如何建立民主范文（精选6篇）

如何建立民主 第1篇

如何建立民主、平等的新型师生关系

现代教育过程中师生关系正一点点地发生着变化，不再是由教师来主导、学生一律听从老师的关系。学生要求平等，而师生关系也正一步一步走向平等，那么何谓平等，怎样的关系才能称为平等呢？又该如何建立好这种新型的师生关系，如何处理教学过程中的师生关系，教师的态度，教学方法。这就是我们所要思考和探讨的问题。

关于师生之间的关系，不同的教师解决的方法也不尽相同，在讨论师生关系的问题前，我们先谈一下人际关系。

一、人际关系的一般概念

（一）什么是人际关系

所谓人际关系是指人与人之间通过交流与相互作用而形成的心理上的关系，它是个人或群体寻求满足交往需要的心理状态，它反映了人与人之间心理上的距离。

这个定义可从三方面来理解：

1、人际关系的实质是心理关系，它反映了人们在思想、情感上的距离和相互吸引与排斥等心理状态，是反映人与人之间心理上的距离。

2、人际关系以人们的需要为基础，人有各种各样的需要，这些需要是借助与他人一起进行的活动才能得到满足，人们总是为了满足某种需要才进行交流的，所以，满足需要是形成人际关系的动因。

3、人际关系以交流为手段。交流是人与人之间交流思想、消除生疏、加深了解，增进感情的有效途径。人际关系不是自然形成的，而是人们借助交流的手段，努力消除陌生感缩短心理距离的结果。

（二）人际关系的成分

人际关系包括认知、情感、行为三个相互联系的成分。人际关系的建立、发展和变化是这三种成分相互作用的结果。

1、认知成分

认知成分是指与认知过程相联系的一切心理活动，包括感知、记忆、思维想象以及人与人之间相互认同和相互理解，人们是在交往过程中彼此通过认知活动而对对方有所了解，并在这样的基础上建立起一定的人际关系。它不紧是人们产生情感体验的前提也是人们确定是否进一步交往的根据。它反映个体对人际关系状态的了解，是人际认知的结果，也是人际关系的理解性因素。

2、情感成分

情感成分是指主体积极或消极的情感状态，是关系双方在情感上满意程度和亲疏关系的态度体验。它在人际关系中起着驱动、协调的作用。不同的情感往往导致不同的人际关系。一般来说，人们之间的好恶亲疏，实际就是情感成分在人际关系上的显现，它反映交往双方在心理上相互吸引或排斥的程度。因此，人们常常将情感状态作为评价和判断人际关系的主要指标，是人际关系的基础。

3、行为成分

行为成分既包括能表现个性、表达情感、传递信息等各种行为要素，如语言、手势、动作、风度及相应的表情等：也包括这些行为要素以一定的方式组合而成的活动，如学习、劳动、游戏等都是形成人际关系的复杂行为成分，它反映双方实际交往的外在表现与结果，是形成人际关系的实际因素，只有通过活动，人们才能彼此深入了解，建立起深厚的情感联系，在不同的人际关系形态中，三种成分所占的比重是不同的。

（三）人际交往的含义

人际交往也称人际沟通，它是人们为了彼此交换意见、传达思想、表达感情需要等目的，运用语言符号和非语言符号（目光、姿势、体态、声调、面部表情及动作等）而实现的交流过程。即人与人之间传递信息、沟通思想和交流感情的联系过程

二、教育群体中人际关系的概述

（一）什么是教育群体中人际关系

教育群体中的人际关系是人际关系的一种特殊形式，是指教与活动中通过交往与相互作用而形成的人与人之间的心理关系。它不仅反映教育成员之间的感情疏密，而且也反映教育群体凝聚力的程度。

教育群体中的人际关系是人际关系的形成式之一，它一方面具有一般的人际关系的特点，另一方面它又具有自身的独特性。

1、教育性

教育组织是以培养人和发展精神文明为目的。因此，同教育培养目标和教育活动相联系的人际关系对于教育目的、内容和教育手段都具有重要意义。学校的各项工作都是为着教书育人，管理育人，服务育人。都显示出其教育性的特点。

2、广泛性和丰富性

教育的职能需要依靠多方面的力量对受教育者施加良好的影响，才能完成这项任务。在学校内要依靠全体教育人员和各种学生组织的共同努力，统一思想，密切配合，将社会的积极因素纳入教育轨道。

3、民主性、平等性

民主平等是社会主义关系质的规定，一方面教师要热爱学生，关心他们德、智、体、美的全面发展，把他们看做是祖国未来的希望，另一方面学生要尊敬教师，谦恭有礼学而不厌，虚心聆听教师的教诲，努力学习。

（二）教师与学生之间的人际关系

师生关系是学校中人际关系最重要的根本关系，良好的师生关系是对学生施加教育的基础和手段，只有教师和学生建立和谐的关系，教师才能充分发挥积极的教育作用。教师与学生之间的关系是在教与学的实践活动中形成的，这种关系应该是民主、平等、团结友爱式的关系。良好的师生关系具体表现在教师对学生关心、爱护，学生对教师尊敬依赖。教师热爱学生主要受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配富于理智特征。而学生的尊师是对教师热爱学生的反映，往往是根据个人的主观判断和情绪决定的，富于感情色彩。在师生关系的两个方面中，教师是主导方面，因为教师的信念、情感、需要、态度和行为，对良好师生关系的形成有重要的决定性影响。

为协调师生关系，教师必须有意识的监督和调节自身的教育态度、作风和行为，要热爱学生尊重学生设身处地去思考和体验学生的思想感情，以便取得共同语言，并根据学生的心理水平来调整教育内容和方法。

三、怎样建立民主、平等的师生关系

在新一轮基础教育课程改革的大背景下“民主、平等的新型师生关系”显得越来越重要，而在建立新型关系的过程中由于教师理解不准确，目标不明确，心态不平和，就难免会出现“走极端”或“扭曲”“变味”的现象，如：为了体现这一时尚的理念，教师隐痛割爱放下架子一味亲近学生，一味求救学生，一味赞赏学生，以为这样就会缩小师生距离，走进学生内心，学生就会感恩戴得的接受教师对其实现的教育。但效果往往并不如此，一方面教师不但没有建立以人格为魅力为基础的威信，反而使原由靠师道尊严称起的威信大打折扣。另一方面学生不但没有在在“信任”“尊重”“宽容”“赏识”的宽松氛围中变成教师想象中的样子，反而染上“焦躁”“轻浮”“冷漠”的不良情绪。那么怎样才能建立这科学的师生关系呢？

（一）教师对教育事业的热爱

热爱教育事业是教育工作者做好教育工作的起点和基础。对于学校的教师来讲，就是要热爱学生。教师的情感对于学生来说有着直接的感染力，尤其是对年龄较小的学生来说这种感染力作用更为突出。教师热爱学生，是学生身心健康发展的必要因素。它能增强学生的学习兴趣，提高他们智力活动的积极性创造性。对后进生来讲，教师的爱是转化他们的基础和首要条件，是开启学生心扉的有效钥匙。

（二）沉着、自制和耐心

这种品质表现在教育工作着善于控制和调节自我的能力上，也表现在沉着、冷静和耐心上。特别是教师对学生更需要这种品质。对与教育工作者来讲具有自制力，善于控制自己的情感、行为，能够约束自己的言行，抑制无益的激情和冲动，这既是职业修养不可缺少的心理品质，也是教育技巧高低的尺度和标准。

（三）平等要有度

任何事物都不是绝对的，师生之间的平等也不能绝对化，我认为教师如果能真正领会教师与学生在人格上都是平等的这一点就足够了。而根本没有必要去刻意去创造所谓的平等，现实中，很多教师的角色转变都操之过急，猛然将凌驾于学生之上的地位变为学生凌于教师之上的尴尬局面，学生偏离轨道了，不敢干脆利落的将之牵引到正确的轨道，听之、任之，时间浪费了，最后的结果就不了了之，甚至学生错了，也不敢直截了当地去否定与纠正，迂回千百度，也没敢亮出教师心知肚明的至理；为什么神圣的平等会被演绎成“委屈了老师，恩惠了学生”的“善举”了呢？要知道学生毕竟还是孩子，他们的确需要在民主平等的宽松氛围健康成长，但他们更需要师者的指导和牵引。

平等这一价值理念必然意味着能够看穿个体化原理必须强调它的普遍适用性一个真正重视享有平等的人是一个将自身价值建立在自我确认的基础上的，而不是通过对比、通过对他人的价值贬低来获得确认的，人与人之间是这样，师生之间的平等关系亦是这样。从学生角度来看，教师在人格上不歧视他们，在情感上不伤害他们，给他们以尊重和关爱，这就是平等。教师又何苦用“贬低自己价值”的代价来换取“理想中的绝对平等”呢？尊重学生，首先要尊重自己，教师丧失自己的主见，丢弃自己的主导作用。其实打造民主、平等和谐的师生关系不仅仅是要求教师如何对待学生，更重要的是呼唤教师调整好心态，放下师道尊严的沉重面具，做一个性情中人，向学生打开自己的心扉，敞现自己的喜怒哀乐，让学生明白老师也有心情有感情的，更让学生感受到在学校的过程中老师不仅仅是指导者，更是一个陪伴者，这才是心灵上的平等，才是有度的平等，才是真正意义的平等，才是有度的平等，才是真正意义上的平等。

（四）亲密要有间

建立亲密无间的师生关系，是一个好教师的标志，就师生之间的情感而言，教师爱生如子，对学生进行全面关心，与学生亲密无间，值得推崇在深入贯彻实施新课改的今天，打造亲密无间的师生关系更成了一种潮流，在教师还未能准确的把握“和谐的师生关系”的时候，教师为 了重新定位和学生的关系，唯一能做的就是深入学生内部和学生打成一片，蹲下身子和他们聊天，和他们游戏，看上去其乐融融的师生关系是新课改的一道温馨的风景。但在班级管理过程中，如果师生之间真正做到了亲密无间毫无顾忌，就必然会导致教学工作中的失衡，时常可以听到这样的事例，平时老师与学生没大没小，甚至称兄道弟，结果当教师需要进行威严时，威严早已丧失，所以师生相处过分“亲密无间”必然会造成相反的教育结果。做为一名教师，教师与学生的相处应掌握尺度，做到“亲密有间”，所谓“有间”间在教师的管理意识教师要努力做到“亲而不密，距而不离”要想成为一名真正意义上受学生欢迎的老师，必须注重学生的“个人边界”，给学生一点空间，做到“亲密有间”，这才是真正的师生关系所倡导的。

（五）赞赏要有方

当前课程改革的春风吹遍神州大地，新课改提倡多给学生表扬和鼓励，于是老师们就改弦更张，一反常态，不在批评学生，就是发现了缺点，发现了毛病，也不指出，而是采取一味的表扬的教育方法，其实实践证明只是一味的批评学生，从不肯定表扬学生，的确不是教育学生的好办法，然而反其道而行之从一个极端走向另外的一个极端，一味的夸奖学生，表扬学生，也不是教育学生的最好的灵丹妙药，对学生而言，过多的夸奖并不会起到鼓励作用，尤其是教师不假思索，脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生产生积极引导反而会导致学生形成随意应付的学习态度，因此，教师不应只是一味的给学生廉价的表扬，而是要赏识学生，不断的唤醒鼓励，激励学生，面对学生的不同见解，教师应该有具体的意见，鲜明的观点，准确的答案，做到传统与现代的完全结合，只有寻求平等、亲密、赞赏的尺度的中庸之道，才能真正营造民主、和谐的师生关系。总之，在建立良好的师生关系之前教师应该注重搞好本身的人际关系，正确的理解平等、民主的师生间人际关系，教育工作者凭借良好的社会认知，不仅能做到有自知之明完善自我建立好的人际关系，对提高教育成果，实现教育目标有一定的作用，而且通过社会认知能正确对待是非成败和功名利禄等社会事件，不为自己的权利，报酬而焦虑，这样他们就能保持平衡心理，情感调试就能排除忧虑不安等消极情绪的困扰，教育这要不断的端正自己的思想路线，切忌主观片面性。其次要深入实际，做认真的调查研究，对人做全面的观察和了解，如果只凭道听途说，就容易造成不正确的人际关系。因此，教师在教学过程中不要带情绪，对特别的学生另眼看待，不同的学生不同的态度这样会使教师在学生面前失去威信，教师只有用平等的眼光态度去对待所有的学生，让学生最大限度的感受到教师对所有事情的处理都是平等的，在这种条件下才能真正的建立民主、平等的新型师生关系

如何建立民主 第2篇

敦煌学员 窦艳娥

《李萍同学好！》的教育案例虽然是比较简单的故事，但是我们不难从中看到这样一些信息，即无论从教育学、心理学、教育管理学的角度看：教师向自己的学生打招呼是很有必要的。但这并不能像例行公事一样做得生硬、无情。恰恰相反，我们不但要打招呼，而且要用自己的满腔热情去做。

一、教师向学生打招呼，是学生心理健康发展的需要

案例中，由于老师一次简单的招呼，李萍同学改变了许多。孙老师写到：“„„我觉得李萍的性格也变了，脸上的自卑和忧郁不见了，露出了笑容和自信。上课敢大胆回答问题，学习成绩也有了较大进步。之后，我把这种做法用到其他一些学生身上，其效果真是妙不可言。„„” 冰心老人的话 “我们要蹲下来和孩子说话”。

在我们任教的中小学，学生年纪小，思想不成熟。在学生成长的过程中，他们非常需要教师的理解和关怀。然而，中国千百年的师道尊严的教育观使我们我们在教育学生的过程中，常常拿一个长者的身份，居高临下指导学生，无形中会给学生一定的心理压力。这样做得结果是学生与教师有巨大的心理距离，产生沟通的困难。许多学生在成长中有各种各样的问题出现，不能不说与学校心理教育不完善有关系。因此，为了学生健康的心理发展，每位教师应给学生一点关爱，可以从打招呼开始。特别是对内向、有心理障碍的学生，这种方式是恰当和必要的。特别对待那些学业成绩差、个性自卑的学生，如果教师能在平时的言行中，对他们多一些尊重，多一些微笑，多一些关爱，会对他们的身心健康发展产生重大的影响。

二、教师给学生打招呼，是民主平等师生关系主要表现

心理学家马斯洛的心理需要层次理论，告诉我们：自信、自尊是学生成长中必需的。人人都需要社会的爱和他人的尊重。如果教师能够跟学生互相尊重，无论采用什么样的形式，都应该有助于培养学生的自信心，都要从心底去尊重学生，学生才能尊重我们老师。师生在这个过程中才能共同成长。形式是我们要达到目的的一种表现，显然，教师给学生打招呼是正确之举。

三、教师的示范是文明礼仪教育的重要部分

“德高为师，身正为范”。教师的一言一行是学生的典范，我们平时总强调学生要尊师，而忽视了教师对学生的礼貌和尊重。

案例里的班主任老师为了让学生有一个讲文明、讲礼貌的行为习惯，他采取了措施。比如把师生见面时不少同学行少先队礼，改为统一地向老师鞠躬问好，并且针对学生向老师鞠躬问好的仪态、声音、表情都进行了相应的示范和训练。

从心理学上来讲，一个好习惯的养成应该是21天的周期性的培养。教师应给认识到，我们既然要求学生养成文明的习惯，那我们应该有意识引导学生这样做，那么老师这样的示范实际上就是行为的一个引领，至少我让他达到了某一种标准。在引导学生形成这样的好习惯，学生有没有达到我们期望的期望值，效果一定会有的。来自不同家庭的孩子，在老师的指导下，“见了老师敬个礼，见了同学问个好”就反应出我们的礼仪教育是不是成功。如果一个学校，整个学校都是人人讲文明，讲礼貌，那整个学校就会非常和谐，平等。

四、打招呼是和谐校园建设的重要组成部分

社会是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。建设和谐社会，让我们拥有一个和谐地球，建设和谐校园是基础。一个学校，影响学生的因素有很多，不光是老师自身。教师如果每天拿出十分钟的时间，给孩子礼貌的教育，会潜移默化地带给孩子一个榜样的作用。学生会看到，“噢，原来要这样，这样才是文明的”，然后学生会慢慢地就去模仿。为和谐而努力就是是人内心向善的一种表现。这给校园，乃至社会的影响是巨大的。要建设和谐的校园，就要团结同学的人心。可以这么说，校园和谐的基础，就是人与人之间的理解，及在理解基础上所建立起来的团结精神。其次人与人之间要相互理解。理解是人与人之间消除隔阂、实现心灵对话的基础，是体现校园和谐对每一个个体的人的尊重，而在理解的基础上形成的团结精神又是做好每件事的重要保障。打招呼帮助我们建立一种健康和谐的人际关系。做好师生工作，就要理顺情绪，化解矛盾，凝聚人心。因为教育是有一个长久性的。发自内心的跟学生打招呼，多年以后学生会跟我们打招呼。由此建立和谐的新型人际关系。从而使我们师生之间应该是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。

五、教师向学生打招呼，是管理能力自信的表现

老师若在管理三个层次上的有较强的驾驭能力，则能实现自我管理，即自己把自己调理得非常好，而且给学生作为典范。其次就是管理他人：对于个体同学的教育和转变能取得成功。实现第三个管理：管理一个班级一个团队，把这种经验加以推广。由于孙老师对李萍的因材施教我们发现这个管理推而广之使得全班同学都受到影响。由于孙老师真心和学生交流；然后抓住学生发展的关键期、关键事件、关键活动，一步步地和学生共同成长。而老师是控制的关键因素。

“打招呼”是一种阳光心态的反映，是教师自信心的表现。把握核心：尊重学生，对人热情的问题。“阳光心态”使人产生舒适感，幸福感。教师要保持积极的阳光心态，更要教育引导学生形成积极的自信心。

六、对案例延伸意义的再思考

在学校里还有其他职工，如炊事员，清洁工，门卫等许多服务人员。教师、学生与他们之间也有互相尊重的问题。建立人与人之间的“和谐”的关系，校园里的“和谐”与外面的世界是紧紧联系着的。“文明教师培养出文明学生”，文明行为的养成会有“四两拨千斤的作用”。

教师要摆正位置。教师要努力转变观念，摆正自己教学中的位置，与学生建立民主、和谐、平等的师生关系，学生学习的积极性才能提高，对学习的兴趣才会加强。爱是教育成功的桥梁，是教育的钥匙，是教育成功的种子。热爱本职工作，热爱自己的学生是对每一个教师最起码的要求，也是创建民主、和谐师生关系的基础。爱生是教师教育好学生的关键。教师要有满腔的爱心，要和学生心心相印，才能成功地教育好学生。以学生为主体的思想。

如何建立民主 第3篇

一、全面了解学生

班主任要关爱每一位学生, 了解他们的思想状况, 摸清他们的心理特点, 掌握他们的内心需求。刚接手一个新班时, 尽可能在很短时间内记住所有学生的名字和生源地, 表明老师对每位学生都很关注。然后尽可能抽出时间深入到军训场地、宿舍、食堂等, 与学生谈心, 了解学生的既往情况、现今状态及未来目标, 分析学生的个性特征如能力、气质、性格、爱好等, 掌握哪些是积极分子, 哪些是特别需要注意的学生等。接着班主任还要根据学生的自身基础, 帮助他们树立适合他们个人的奋斗目标。有了目标, 学生就有了前进的方向和动力, 自然就形成了你追我赶, 共同进步的良好氛围, 并形成良好的班风和学风。要把目标变成现实, 班主任还要分时段地向每个学生提出当前学习和工作的重点, 让学生通过自我奋斗, 向着目标一步步迈进。

二、平等对待学生

在班主任面前, 生生平等, 做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏, 不以成绩好坏分优劣。甚至优生犯了规, 更要严肃处理, 因为当优生犯错时, 会有许多学生在睁大眼睛看着你如何处理, 这时如果你偏袒优生, 不但助长他骄傲个性, 也会在学生中留下对你不好的印象。而差生心理脆弱, 在处事过程中, 切忌伤他们的自尊, 应该心平气和地说理教育, 有耐心地去引导他们才是最好的方法。其实, 学困生身上也存在着许多优点, 需要我们去发现、去挖掘, 作为班主任, 要善于发现他们身上的闪光点, 引导他们扬长避短, 向好的方面发展。

三、行动关爱学生

真诚关心和爱护学生, 要落实在实际行动上, 让学生真切地感受到家的温暖, 老师如同父母般关爱他们的思想、生活和学习。比如, 我班有一位同学腹部剧痛在某院诊断为“卵巢囊肿”急需住院开刀, 我通过电话征得学生家长的同意后, 立即将学生转至泰州市最好的医院, 并托人帮忙请妇产科科室主任主刀, 等到家长赶到学校时一切都已办妥, 手术非常成功, 学生和家长都很感激。去年冬天, 我发现有两位同学穿得很单薄, 问其原因得知她们开学时衣服没带全, 又没钱买, 我立即回家找了几件我女儿的衣服给她们。这些虽然是小事, 但在学生的心目中留下的记忆却是深刻的。通过这些小事情来联络与学生之间的感情, 让学生从内心感受到老师在他们遇到困难的时候, 会尽一切力量帮助他们的, 慢慢地他们会把你当成一个可以亲近的人, 可以信赖的人。

四、民主管理学生

学生们的思想活跃, 想象力丰富, 在每件事上应多听听学生的意见, 师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多, 既提高了学生的主动参与意识, 也增强了学生对班主任的信任感。在班务工作的每个环节上, 班主任都应当尊重学生的选择。如组建新的班委, 推荐入党积极分子, 选举优秀学生等, 要组织学生民主选举;班级制度怎样制定, 主题班会怎样策划, 团日活动怎样开展等, 也要最后由学生决定。班主任的“退隐”, 并非就是撒手不管, 而是尊重学生的选择, 这体现了班主任开阔的胸襟和睿智育人的境界。

五、微笑感化学生

如果班主任面对学生总是一副冷冰冰的面孔, 经常运用命令和训斥的口气, 这样不利于师生之间的沟通。特别是与问题学生交流时, 千万不能总是板起面孔或当众讽刺、挖苦、翻老账, 而应该和风细雨、情理兼通地做他们的思想工作, 真诚的微笑可以感化他们, 使他们感受到老师的关爱, 这种关爱会激起学生的自责之情, 促使学生自觉改正错误。要让他们意识到老师相信他们通过自身的努力, 一定能改正缺点, 同时也要让他们充分认识到自我管理和自我教育的重要性, 牢固树立起不依赖, 不等待, 一切靠自觉的观念, 从而确立自我教育的思想基础。

如何建立民主平等的师生关系 第4篇

树立正确的教育思想。

（一）尊重学生，信任学生。

“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”。教师要热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,这种爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，在这个过程中，教育实现了其根本的功能。一个教师只有热爱学生，才会认真执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己、规范自己的言行，更好地做到为人师表。高尔基曾说过：“爱孩子，那是都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好老师”的重要特征。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与教师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

树立了正确的教育思想，有了高度的政治责任感，教师才会把个人的政治信仰化为爱的实际行动，对所有的学生一视同仁，给予所有学生同样的关心和爱护。正如蘇霍姆林斯基那样——“教育的全部奥秘，就在于爱儿童。”我们应该站在他们的高度看问题，让他们少一些敬畏，多一些信任。

教师在尊重学生的同时还要信任学生。这样可以使学生体会人和人之间是平等的，心灵是相通的，自己的存在对别人，对集体是有意义的，进而对自己充满信心和希望，这样学生就会逐渐懂得自尊、自爱、自强，从而产生向上的驱动力。教师尊重和信任学生，可使学生感到自己的老师是一位可亲可敬可信可爱的朋友，这样，教师的要求才能引起学生的共鸣，容易被学生接受，才能调动学生接受教育的积极性。

（二）面向全体学生，给学困生多一点关心和爱护。

素质教育的精髓是：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”即面向全体学生，使学生全面主动地发展。教师对学生的爱应该是具有普遍性的，不能带有个人偏见、个人私利，它是一种从工作出发的爱。

爱品学兼优的学生容易，爱在某方面比较落后的学生困难；爱学困生是教育他们的基础，是促进其进步的精神动力。

爱学困生首先要了解他们。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”只有多了解学生，加强心理沟通，才能有针对性地开展教育和疏导，破译学生心理的密码，排除他们的各种心理障碍，体现教育爱的细致和深刻。

其次，要善于捕捉学困生身上的闪光点，促使他们进步。就拿六年级的范某同学来说吧，他的上学期语文成绩只有7分，但我在平时发现了他的许多优点。我布置的作业无论多与少，他都能按时完成，我在课前听写的单词和句子，他也尽力去背。虽然今天背了，明天忘，但他还是乐此不疲。学习不就是需要这样的精神吗？同时，我在体育老师那里了解到他很爱好体育，也很有带动力。于是我在午休的时候经常去打篮球和乒乓球，和他比高下。另外，我在课堂上经常表扬他：“作业完成得好！”“听写成绩突出！”范某同学见我经常表扬他，而其他的同学都用羡慕的眼光看他，他的学习劲头就更足了。每次课前小考他都能及格，有时竟能得优。看到他的进步，我觉得无比地欣慰，我也相信他是能体会到的。

事实说明，任何有问题的孩子都不是没有一点优点的，关键在于教师要善于发现并利用他们的长处，聚集他们的优点，点燃他们的闪光点，这是做好学困生转化工作的突破口和着眼点。

再次，要从关怀做起，满腔热情，给予学困生更多的爱。关怀是爱的直接表现形式，作为教师应把关怀给予全体学生不能厚此薄彼，还应把关怀给予特殊情况下的学生，帮助他们增强自信心，让他们大胆地抬起头来走路。

在教学中有效地发挥教师的引导作用。

（一）让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展

学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分学生喜欢表现自己，始终处于积极主动参与而使自己的英语学习能力得到不断的提高。但值得注意的是，有小部分学生，疑问基础较差或者个性内向的关系导致的自卑心理使得他们不敢于发表自己的观点，只是等到老师注意到他们，点到他们的名字时才愿意开口，给他们的英语学习带来了消极的作用。通过实践，我发现小组合作学习对这一现象是有帮助的。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信，最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦！

（二）让每一个学生学会合作

合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类谁会赖以存在和发展的重要动力。在人的发展中没有一种发展是与别人无关的，从小培养学生与人共处，相互合作能力是老师义不容辞的职责。小组合作学习是开发人工智能的有效方式，组内成员都有责任保证组内成员都掌握教学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。因此，每位成员的积极性都被调动起来，学生间互帮互助，互相合作。学生在交流信息，分享成果时，团体合作精神得到了培养。

小学英语教学应使学生在自觉获得知识的过程中，锻炼主动获取、加工应用信息的能力，在实践中学会思考，锻炼“自主学习”的能力，教师要相信所有的学生都能学习，多给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，才能促进学生自主学习，主动发展。

如何建立民主 第5篇

子建设，发展党内民主，提高执政能力，推进“两个率先”，构建和谐社会，我们结合纪检监察工作的实际，对进一步建立健全以民主集中制为核心的党内民主制度的有关情况进行了认真调研。

当前，我国改革发展正处在一个关键时期，社会利益关系更为复杂，新情况、新问题层出不穷。在机遇和挑战并存的国内外条件下，我们党要带领全国各族人民全面建设小康社会，必须大力加强党的执政能力建设，而要加强党的执政能力建设，必须首先加强各级领导班子建设。总的来讲，我们党经过半个多世纪的执政实践，在加强领导班子建设、发展党内民主方面积累了很多成功的经验，但从目前的现状和调研的情况看，也有一些同志对加强领导班子建设，特别是发展党内民主的重要性认识不足，民主作风和民主意识不强，如有的领导干部在党内生活中独断专行，搞“一言堂”，对群众的呼声充耳不闻；有的领导班子在研究重大决策和问题时，少数人说了算，没有充分发扬党的民主；有的党组织忽视党员的民主权利，一些本应该让所有党员知道的事情，却总是捂着、盖着，不让党员知道；有的党员缺乏主人翁思想，参与党内事务的积极性和主动性不强，致使一些党内领导因为缺乏监督而滥用权力，产生腐败现象，严重地损害了党的威信。产生这些问题的原因是多方面的：其一，有的领导班子中主要领导缺乏民主作风，听不进不同意见，不尊重其他领导成员的民主权利。其二，一些党内领导干部对党员的民主权利缺乏正确的认识，片面强调党员应尽的义务，忽视应有的权利；片面强调党员是被管理的对象，忽视党员是监督的主体；片面强调党员无条件执行党的决议的义务，忽视党员参与决策的权利。其三，最根本的原因是存在于一些领导干部头脑里的人治思想、特权思想、官本位意识和等级观念等，这些世界观上的问题不解决，不仅严重影响领导班子建设，阻碍党内民主进程，挫伤党员干部积极性、创造性，而且危害党的形象，影响党的执政能力建设。为此，必须按照党的十六届四中全会的决定，不断加强党的领导班子建设，充分发扬党内民主，建立健全以民主集中制为核心的党内民主制度。

一、建立健全党的代表大会制度，积极探索代表大会常任制

党的各级代表大会，是同级党组织中的最高领导机关和监督机关。民主集中制，最终就是要集中到党的代表大会。党的代表大会制度是党的根本制度，是党内最基本的民主制度，党内民主的其他制度都与之有着密切的关系。根据党章规定，党的代表大会是党内权力的最终来源，必须明确规定并尊重和维护其职权，理顺党代会与全委会、全委会与常委会的关系，明确逐一授权关系，确立代表大会的最高领导地位。积极探索党的代表大会闭会期间发挥代表作用的途径和形式，建立代表提议的处理和回复机制。加强代表同选举单位的联系，听取和反映党员的意见和建议。党的各级全委会召开会议时，可根据议题事先征求同级党代会代表意见，或邀请部分代表列席会议。认真搞好党的代表大会常任制的试点工作。每次党的代表大会完成换届选举任务后，在党的委员会任期内每年举行一次代表会议，听取和审议党的委员会和党的纪律检查委员会工作报告，讨论决定党的重大问题，对全委会及其成员的工作进行评议。为确保党代会的效果，要不断完善代表大会议事规则，从会议的组织准备到正式进行以及贯彻执行，从代表议案的提出到研究处理，从会议主要文件的起草到审议、修改、通过，从新的领导机构名单酝酿产生到正式选举，从会议领导机构的组成表决程序到表决程序的确定，都应当有明确具体的规定，建立起一套科学、合理、有效的会议制度和操作程序，从而保证党的代表大会应有作用的发挥。

二、完善党的委员会制度，进一步发挥党的委员会全体会议的作用

从政治学观点来看，党的委员会制度具有以下特征：一是委员会各成员的权利平等，一人一票，每票等值；二是一切重大问题均由委员会集体讨论并按照少数服从多数的原则共同作出决定；三是委员会负责人有权召集或主持会议以及主持日常工作，但无权单独决定重大问题；四是委员会所有成员对委员会作出的最后决定都负有共同责任。但是，在实践中这些运行规则常常被违背，导致个人专权、家长制盛行，全委会的职责履行得不充分，作用不明显，不同程度地存在着常委会代替全委会、书记办公会代替常委会，全委会形同虚设的现象。这不仅严重损害了全委会的权威，影响了全委会作用的发挥，而且妨碍了党内民主，也是造成在重大问题决策上由少数人说了算，甚至个别主要领导人搞个人专断的重

要原因。因此，要严格遵守集体领导和分工负责制，凡属方针政策性的大事，凡属全局性的问题，凡属重要干部的推荐、任免和奖惩，都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，经党的委员会集体讨论作出决定。党的各级委员会应当制定完善并严格执行议事规则，保证决策科学、民主。按照议事规则应当由集体讨论决定的事项，必须列入会议议程。委员会各

成员在讨论决定事项时，要充分发表意见，各种意见和主要理由应当如实记录，讨论干部任免事项，还应当如实记录推荐、考察、酝酿、讨论决定的情况。党的各级委员会决定重要事项，应当采用口头、举手、无记名或记名投票等方式进行表决。表决结果和表决方式应记录在案。对于应当经集体讨论决定的事项而未经集体讨论，也未征求其他班子成员意见，由个人或少数人决定的，除遇紧急情况外，应当区别情况追究主要责任人的责任。

三、完善党的选举制度，扩大领导班子成员直选的范围

党的选举制度是党内民主的根本制度。党的各级代表大会的代表和各级委员会由民主选举产生。党内民主选举，是全体党员意志的体现，是党内民主程度的晴雨表。因此，要不断改革和完善党内选举制度，一是选举要充分体现党员的意志，尊重他们的民主权利。要坚决克服和防止过去那种“领导提名、党员划圈”的形式主义作法，以及长期不进行选举而由上级机关任命的缺陷。领导干部对上级负责和对下级负责、对党负责和对群众负责的统一，首先要在选举时统一。要认真履行无记名投票原则，完善选举的民主程序。二是规范差额选举，逐步扩大差额选举比例，引入竞争机制，在基层党支部中，甚至可以借鉴村民自治中的“海选”，让党员自由表达意愿，以体现选举的真实性。近几年各级党组织对选拔任用干部做了许多有益的探索和实践，使一批德才兼备的党员干部走上领导岗位，推动了全市干部队伍建设。这些都需要认真总结，不断积累经验。三是扩大直接选举的范围。目前，党内主要是间接选举制，党代会是多层次间接选举的。党员行使直接民主选举权利主要体现在选举基层的支部委员会。这种状况显然落后于党内民主与时俱进的时代要求。可以考虑把党员直接选举权扩大到相当于县一级，至少也可以扩展到乡党委一级，党委成员由党员在党员大会上直接选举产生。四是完善选举制度，明确规定党内选举的时间、范围、程序、方式等，建立上下结合的提名候选人制度，选前公示制度，对干扰、操纵和破坏选举行为的责任追究制度等，使选举充分表达全体党员的意愿，党员的民主参与、民主选举、民主决策、民主监督等各项权利得到保证。

四、完善监督制约机制，切实保障党的民主建设

权力一旦脱离了民主监督，就会走向腐败。反对以权谋私，预防和治理腐败，必须依靠有效的民主监督。最近中央印发了《党员权利保障条例》，这是发展党内民主，健全党内生活，强化民主监督，保证党的领导干部为人民掌好权、用好权的重要举措。各级都要按照党中央的要求，认真学习和深刻理解《条例》的主要内容和精神实质，切实保障党员权利正常行使和不受侵犯，增强党的生机活力。一要保障党员充分行使民主监督的权利。加强党内民主监督，实质是发扬党内民主。每个党员都有权对各级党的领导班子和领导干部进行监督。要切实保障党章以及党员权利保障条例规定的党员的批评建议权、检举控告权等权利，努力营造党内不同意见平等讨论的环境，鼓励和保护党员讲真话、讲心里话。二要建立健全党内民主监督的程序和制度。不断强化党内的制约和监督，建立和完善党内情况通报制度、情况反映制度、重大决策征求意见制度，逐步推进党务公开，增强党组织工作的透明度，使党员更好了解和参与党内事务，保证党员对党的组织实行监督，党的委员会对常委会实行监督，党的代表大会对党的委员会实行监督；要保障党内民主充分发挥和民主集中制原则全面贯彻执行，更好地发挥党的各级代表大会制度和党的各级委员会的作用。三要改革和完善党的纪律检查体制。根据中央的统一部署，积极稳妥地开展对派出纪检监察机构实行统一管理的改革试点。为了强化党内监督权，可以考虑从组织体制等方面采取措施，为各级纪委依照党章充分履行监督检查的权力，提供更有力的保证。四要加强对党员领导班子和领导班子成员行使权力的监督。要适应改革和发展社会主义市场经济的要求，针对领导班子和领导干部在党性党风方面存在的突出问题，制定和完善领导干部从政行为准则。要继续坚持廉政谈话制度，上级党委、纪委的领导每年都要同下级领导干部进行谈话，针对在廉政勤政方面出现的苗头性问题，该提醒的提醒，该批评的批评，起到见微知著、防微杜渐的作用。要进一步完善领导班子和领导干部述职述廉制度，全面接受广大党员和群众的监督，以确保各级领导班子和领导干部正确行使职权，为人民掌好权、用好权。

如何建立民主 第6篇

加强村级民主监督工作的意见

为贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，深入实践科学发展观，进一步加强村级民主监督工作，推进惩防体系建设和农村基层党风廉政建设，按照省、市委的部署和要求，现就建立健全村级民主监督组织、加强村级民主监督工作提出如下意见：

一、目标要求

(一)完善村民自治制度。有效整合各种监督力量，在全县行政村建立健全村级民主监督组织，形成以村党组织为领导核心、村民会议和村民代表会议为决策机构、村民委员会为管理执行机构，村级民主监督组织充分发挥监督作用的村民自治组织体系。

(二)形成监督制约机制。对村干部行使权力进行有效监督制约，确保各项监督制度得到落实，实现惩治和预防腐败体系的构建向村级组织延伸，促进农村基层党风廉政建设不断深入。

(三)保障农民群众权益。进一步完善村级民主管理制度，发展基层民主，切实维护农民群众的知情权、参与权、表达权和监督权，促进农村和谐稳定。

二、基本原则

(一)坚持党的领导，依法监督。进一步发挥村党组织的领导核心作用，协调推进村级民主政治建设自我完善和发展，调动村民参与民主监督的积极性，建立和完善党组织领导下的由村民广泛参与、依法监督、职责明确、程序完备、充满活力的村级民主监督机制。

(二)坚持围绕中心，服务大局。坚持从全面建设小康社会的大局出发，以“中国美丽乡村”建设为中心，以落实党的农村政策为着眼点，以切实保障农民群众根本利益为落脚点，着力提高村级组织民主决策和民主管理水平，推动农村各项事业发展。

(三)坚持改革创新，求真务实。积极探索村级民主政治建设的内在规律，总结完善村级民主监督组织的运作机制，拓展监督工作内容，加强对村干部民主决策、民主管理和履职情况等方面的民主监督，不断完善村级民主管理制度，确保取得实效。

三、主要内容

建立村级民主监督组织，在行政村设立村务监督委员会，具体负责实施村级民主监督工作。

(一)村务监督委员会的定位

村务监督委员会是在村党组织领导下，由村民会议或村民代表会议选举产生，实行村民自我管理、自我监督的组织。

(二)村务监督委员会的设置及人员产生

1、村务监督委员会一般设成员3至5名，其中主任1名，成员2至4名。

2、村务监督委员会由村民会议或村民代表会议选举产生，一般与村民委员会换届同期进行，任期与村民委员会相同。同时，可根据实际需要，下设村务公开和民主理财等小组。

3、村务监督委员会主任一般由村党组织成员兼任，成员应从村民代表中选举产生。村集体经济组织监督机构的负责人一般应列为候选对象。成员采取回避制度，村党组织、村民委员会、村集体经济组织的成员及其配偶、直系亲属及近姻亲不得担任村务监督委员会委员(主任除外)，村文书、村报账员不得兼任村务监督委员会成员及其下设机构的人员。

(三)村务监督委员会成员的任职条件

l、有较好的思想政治素质，国家政策法律意识强，且有一定协调议事能力；

2、能坚持原则，公道正派，热爱、关心集体公益事业；

3、能遵纪守法，具有良好的群众基础；

4、本村村民，比较熟悉本村情况。

(四)村务监督委员会的主要职责

1、在村党组织领导下，配合和支持村党组织和村民委员会正确履行职责，引导村民支持村党组织、村民委员会的工作，协助做好村民的思想政治工作；

2、积极履行监督职责，有权列席涉及群众利益的重大决策、重大开支的村务会议，对村级各项收支、集体土地征用征收、工程项目招投标等村务公开内容和村民代表会议决定执行情况进行监督，定期不定期向村民代表会议报告工作情况；

3、联系村民，认真受理村民的意见建议，及时向村党组织和村民委员会反映村民对村务管理的意见和建议；

4、对应当依法由村民代表会议进行讨论决定的有关事项，而村民委员会不组织召集或擅自作出决定的，应及时向村党组织报告，必要时向乡镇(街道)党委、政府(办事处)反映，督促村民委员会及时召开村民代表会议，讨论表决；

5、本村五分之一有选举权的村民联名要求罢免村民委员会成员，村民委员会未在法定时间内启动罢免程序的，经乡镇(街道)党委、政府(办事处)同意，可主持召开村民会议投票表决。

(五)村务监督委员会的管理运行机制

l、村党组织应切实加强对村级民主监督工作的领导，全力支持村务监督委员会开展工作，并为其正确履行职责提供保障。

2、村务监督委员会应依法独立行使监督权，不直接参与具体村务的决策和管理，每半年向村民会议或村民代表会议报告一次工作，接受村民或村民代表监督。

3、当村务监督委员会无法履行监督职能时，有权向乡镇(街道)党委或县有关职能部门反映情况，乡镇(街道)党委和有关部门应及时予以妥善处理。

4、每年由村民代表会议对村务监督委员会进行信任度评议。本村五分之一以上有选举权的村民联名提出不信任案的，应召开村民代表会议进行评议，信任票未达到到会村民代表人数50％的，应自动辞职，由村民会议或村民代表会议选举新的成员。

5、加强对村级民主监督人员的业务培训，提高依法依规开展监督工作的水平。

6、村务监督委员会成员不脱离生产，可根据实际情况，由村民会议或村民代表会议决定，给予适当补贴。

四、工作要求

(一)统一思想，加强领导。建立健全村级民主监督组织是完善村级自治组织和机制，加强基层民主监督的有力举措。各乡镇(街道)党委、政府（办事处）要充分认识这项工作的重要意义，摆上重要议事日程，发挥主导作用，切实加强组织领导，加大工作力度，及时解决工作中出现的新情况、新问题。纪检、组织、民政、农业等部门要充分发挥职能作用，加强工作指导和协调，不断把村级民主监督工作引向深入。

(二)加大宣传，营造氛围。要充分发挥舆论引导作用，通过各种有效形式加强宣传报道，扩大加强村级民主监督工作的社会影响，调动广大村民参与的积极性，为推进村级民主监督营造良好的社会舆论氛围。

(三)全面推行，确保实效。根据全市工作进展情况，我县要

进一步加快工作步伐，在总结昆铜乡试点工作和学习借鉴外地经验的基础上，结合各乡镇、行政村的实际情况，因地制宜，分类指导，全面推进，注重实效。力争到4月底，所有行政村建立村级民主监督组织，并逐步规范村级民主监督组织的运行，努力取得良好的工作成效。