诚信工作总结高校（精选9篇）

诚信工作总结高校 第1篇

食品学院2010届毕业生诚信教育工作总结

在校学工部、学生资助管理中心的关怀下，在食品学院党政领导的大力支持下，我院2010届毕业生诚信教育活动得以顺利开展。在2010年5月份，以＂为诚信人，做诚信事”为主题，我们成功举办了一系列形式多样的“诚信教育”活动。全体毕业生同学无论在道德意识上还是在日常言行上，都取得了长足的进步，师生反映良好，达到了我们的预期设想。以下是我院“诚信教育”活动的工作总结：

一、高度重视，加强对诚信教育的认识

食品学院党政领导班子高度重视毕业生的诚信教育工作，由食品学院2010届毕业生工作领导小组来负责毕业生的诚信教育工作，把诚信教育作为毕业生工作的一项重要任务来抓，形成了党政班子齐抓共管的和谐局面。

二、丰富载体，扩大诚信教育的影响

1.召开毕业班班长团支书会议，学习诚信教育工作精神。活动时间：2010.5.6

活动形式：会议

活动内容：会议的主要目的是根据学校文件向班级主要干部介绍诚信教育活动精神，布置组织宣传任务，确定活动负责制。该活动由食品学院团委书记、辅导员指导，各班团支部负责，班干部予以积极配合，确保活动高效的开展。

2.召开毕业生党员会议，学习文件精神。

活动时间：2010.5.7

活动形式：会议并讨论

活动内容：学生党支部集中了党员、预备党员等优秀学生，是领导学生活动的中坚力量。在学生党支部召开会议，积极学习文件精神，不仅起到了很好的宣传引导作用，更重要的是反映出相关问题，根据学生具体情况更好的安排活动，起到最好的效果。

3.各班级组织学习“诚信教育活动”文件精神，开展相关活动。活动时间：2010.5.8—2010.5.16

活动形式：班会，演讲，讨论及调查

活动内容：

1）各班根据自己的实际情况提交班级诚信活动安排计划，开展形式丰富，各具特色，比如：班级诚信演讲，诚信故事，诚信时评等等。在每次活动中，班团委干部都做好相关记录；活动结束后进行活动总结及相应的效果评估。

2）食品学院团委书记、辅导员老师积极组织安排，并加以监督指导，确保每项活动都能达到预期的效果。

4.签名活动。

活动时间：2010.5.14

活动形式：签名

活动内容：食品学院在校内和各班级内部组织签名活动，表达坚守诚信的决心。

三、积极引导，引导贷款毕业生提前还款

我院采取了九大措施加强国家助学贷款毕业生诚信教育。一是组织每位贷款毕业生认真学习《致国家助学贷款毕业生的一封信》和《河南科技学院国家助学贷款毕业生须知》；二是对有余力可以偿还贷款的贷款毕业生尽量做好工作，并帮助指导到院学生资助中心及银行办理偿还手续；三是组织学生学习贷款政策及相关金融知识，内容主要包括：《国家助学贷款合同》、《国家助学贷款政策及相关知识答疑》；四是组织每一位贷款毕业生认真填写《国家助学贷款还款计划确认书》和《食品学院国家助学贷款毕业生诚信承诺书》，并放入学生档案；五是认真做好毕业生贷款信息采集工作。进一步组织核对、确认贷款学生的家庭详细住址、联系方式、永久联系人及联系方式、按时还息还款承诺等信息是否准确、齐全；六是对每一位贷款毕业生报到证上注上“该生在校期间有国家助学贷款”字样；七是组织本院本升研的学生认真填写《国家助学贷款毕业生展期申请表》、申请免息的《申请书》，以供升学后银行及时做好财政贴息；八是组织学生观看诚信教育影片《贷款助学信用助人》；九是组织开展 “诚信宣誓”活动，每一位贷款毕业生与食品学院签订《国家助学贷款补充协议》。食品学院今年共有贷款毕业生76人，提前还款学生44人，提前还款率达到57.89%；贷款总金额元，提前还款元，还款率达到%。

四、更新观念，促进毕业生诚信就业

切实做好毕业生签约诚信教育工作，教育广大毕业生从大局出发，从维护学校及毕业生的声誉出发，从维护用人单位的合法权益出

发，使毕业生树立“抢抓机遇、理智抉择、审慎签约、诚信为本”的意识。

严格履行毕业生违约的审核程序，对提出违约的毕业生要进行相关政策及程序的解释和指导，要针对学生实际情况进行中肯的建议和指导，尽最大可能降低毕业生违约率，从而维护我校毕业生就业市场的稳定。

以上是食品学院诚信教育活动的工作总结。在这次诚信教育活动中，食品学院毕业生充分发扬了积极主动的活动精神，认真学习和实践学校上级所发的诚信教育活动文件及相关学习材料，并自主创新，使每个同学都参与到每个活动中。食品学院领导以及各位老师也秉着认真的工作态度把诚信教育精神深入到每个毕业生心中，使同学们在这次诚信教育活动中真正受益。

食品学院学生资助工作领导小组（代）

2010年5月31日

诚信工作总结高校 第2篇

一、完善考试管理工作责任制，明确职责，齐抓共管

1.学校负责学生工作和负责教学工作的校领导是考风考纪建设的第一责任人，要亲自抓考风考纪工作。

2.教学学院（部、中心）（简称学院，下同）是考试组织和考风考纪建设的主体，学院书记、院长是考风考纪建设的第一责任人、分管学生工作的副书记和分管教学工作的副院长是考风考纪建设的直接责任人。

3.教务处负责协调全校考试的组织工作。教务处、学生工作部、监察处、学校教学督导委员会等负责对学院考试组织的过程监控、目标考核和评估。

4.学院承担本学院考试的管理职责，整个考试过程由学院全面负责，具体包括考题命制、审批、试题保密、考场申报、监考教师安排与培训、考试过程管理、组织教师阅卷、评分、考风考纪教育及对违纪作弊学生的教育、处理等。学院要按照“分级管理、责任到人”的原则，明确职责，使考试管理工作的每一个环节有制度、有落实、有检查，切实把每一项工作落到实处，确保考试工作顺利实施。

5.巡考是学院所有领导的重要工作职责之一。学院应加强考试过程管理，及时掌握考场情况，处理考试期间发生的重大问题，对监考教师在考场上是否正确履行其职责进行监督，对不能有效履行相关职责的监考教师要及时调换并给予相应处理。

6.承担监考工作是教师的工作职责和义务，任课教师参加监考是其所承担的教学任务的一个必要环节。学院要把教师是否每学期承担一定场次（由学院确定）的监考工作作为教师岗位考核的重要内容。

7.教师授课、答疑时，严禁泄露考题、圈定考试范围，应引导学生全面掌握知识。教师应本着公平、公正的原则严肃认真地对待阅卷、评分工作，对任何人的不合理要求及不正当行为应当坚决拒绝。任何单位和个人不得以任何理由向教师求情，干扰、干涉教师阅卷、评分。一经查实，按照学校相关管理规定严肃处理。

8.学校要建立更加完善的考场巡查制度，教务处及学生工作部、监察处、教学督导委员会等应经常性组织巡考，监督、检查学院负责的考试的组织管理和考风考纪情况，及时发现、通报、处理考试过程中出现的教学和教学管理事故，并将巡视结果在教务处网站予以公布。

9.学校将考试管理工作作为对学院合格考核的一个重要考核指标。学校及学院对考试过程中发生的教学及教学管理事故要及时发现、及时处理和整改。情节严重的，按《大学教学及教学管理事故认定、处理办法》处理。

考试期间，学院上报到教务处的学院巡考领导未到场巡考的，一经查实，按工作失职对待，所负责的考试发生考试管理事故或学生大面积违纪、作弊的，追究巡考人员的管理责任。

学校巡考人员在巡考期间发现学生考试违纪、作弊而监考人员未发现的，根据监考教师履行职责的情况确定该考场的监考人员是否按教学事故处理。

学院未对安排的监考人员进行培训，监考人员因不熟悉《大学考场规则》、《大学监考人员守则》及《大学学生考试违纪作弊处理条例》未能正确履行职责、造成考试事故的，学院要承担相应的管理责任。

发生学生考试违纪作弊、教师和有关工作人员在考试过程中失职，监考人员或学院隐匿不报或拖延上报的，要追究有关责任人的责任，并按《大学教学及教学管理事故认定与处理办法》处理。

学校对考试实行责任追究制。对于屡次出现作弊的班级和学院，学校要追究辅导员和所在学院领导相应的责任。

二、对学生违纪作弊的处理

10.对违纪作弊学生要按照《大学学生考试违纪、作弊处理条例》从快严格处理。

11.将对违纪、作弊学生的处理结果纳入学生诚信档案，“双选”时提供给用人单位，并将处理结果告知学生家长；因为考试违纪、作弊受记过及以上处分者，取消其学位授位资格。

12.对于学生党员、学生干部、入党积极分子、三好生、奖学金获得者，如有违纪、作弊行为，除按《大学学生考试违纪、作弊处理条例》给予必要的纪律处分外，还要分别给予党纪处分、取消职务、取消资格、追回当学期已获得奖学金的处理，并取消其当学年各类评优评奖资格及毕业时各类评优资格。

13.监考或巡考人员在发现违纪、作弊学生后,应当场收缴并保存有关证据,立即终止该生考试, 填写违纪、作弊情况记录表,及时向学院负责人汇报。学院要按照处理程序及时调查、取证，并在考试结束后1小时内将根据《大学学生考试违纪、作弊处理条例》提出的处理意见及时上报教务处,并做好违纪、作弊学生的思想教育工作。

14.教务处、学生工作部接到学院上报之后1小时内，须根据有关处分条例，审核定性并做出处理意见，上报相关校领导，同时进入违纪、作弊处理程序，负责处分文件的学院领导要完成核稿签字，半个工作日内及时张榜公布处分决定。

15.任何单位和个人不得以任何形式、任何理由为学生考试违纪、作弊行为说情开脱，干扰对违纪、作弊学生的处理。如经查实，根据学校相关管理规定严肃处理。

三、其它

16.后勤部门在考试期间，要做好各项后勤保障工作，准时打开考场教室，保证电源畅通、环境卫生，以确保考试顺利进行。

17.学校及学院均公布考试违纪举报电话或电子信箱，对有关考试环节的来信来访、举报电话要认真做好记录，及时做好对违纪举报的调查、处理工作。

高校大学生诚信档案工作探析 第3篇

一、大学生诚信内涵及现状

大学生诚信的内涵主要包括两个方面:一是诚实, 要求人与人在交往接触时能够说真话、办实事、做老实人;二是讲信用, 遵守诺言。具体可表现为四个层次的要求:第一, 从思想观念的层次看, 大学生应当有一种恭敬、尊重、诚实信仰、忠诚信奉的心理和道德品质, 把诚信作为自己安身立业之本, 对自己所处的社会和与他人交往的规则持一种虔诚敬仰的态度;第二, 从行为的层次看, 大学生要诚实守诺, 做到言必行, 行必果, 不能言而无信;第三, 从价值层次看, 大学生在遵守承诺的基础上能自觉地取信于义, 具有强烈的社会责任感, 将个人理想与社会理想有机统一, 正确地处理个人价值与社会价值的关系, 履行自己应尽的责任和义务;第四, 从法律层次看, 大学生要严格遵守法律法规, 具有追求公平正义的意识和实践能力, 敢于承担责任, 履行法定义务。

当前, 大学生诚信的现状总体呈现出良好状况。但部分大学生在政治、学习、生活、经济、择业和人际交往中出现了诚信缺失现象。诸如考试作弊、恶意拖逃学费和助学贷款、制造虚假简历以及学术腐败、欺骗同学和老师等失信行为。因此, 建立大学生诚信档案, 不仅有利于提高学生诚信意识及大学生诚信意识的培养, 使学生自身能够健康发展, 也是学校良好学风建设以及学校学生工作顺利开展的需要, 有利于实现社会公平与公正, 有助于构建全社会诚信体系。高校大学生诚信档案, 是研究高校大学生在日常社会活动中政治思想、道德品质及经济状况等方面诚信程度的记录。从狭义上看, 大学生诚信档案反映了高校大学生某一个体诚信程度的原始记录;而广义上说, 它更进一步反映了高校大学生群体诚实信用的状况。

二、建立大学生诚信档案应解决的几个问题

首先, 大学生个人诚信档案在内容上存在的纵向衔接问题。高校作为中学与社会之间承上启下的衔接环节, 在构建诚信档案的时候, 其内容必须充分考虑进入大学之前的前提问题以及踏入社会之后的后续问题。这样就给构建诚信档案带来了问题, 也就需要全社会来共同研究与实践。

其次, 大学生个人诚信档案具体内容在横向界定上存在的问题。由于大学生的个性千差万别, 而一个人的个性往往决定了他的诚信状况, 因此, 诚信档案中的记录是因人而异的。如何界定诚信的范围和具体内容也就成了构建诚信档案需要解决的问题。在大多情况下, 我们需要具体问题具体分析, 客观、全面地做好诚信档案的构建工作。

第三, 正确处理与学生个人档案的关系。毫无疑问, 学生的个人档案是学生档案体系的重要组成部分, 它全方位地记录了学生的一切情况, 我们在构建诚信档案的同时必须正确对待二者的关系。要将个人档案作为诚信档案的参考;要将诚信档案作为个人档案的完善。

第四, 诚信档案与学生个人隐私权问题。对于大学生个人诚信档案的建立, 大多数学生持欢迎、接受态度, 但也有一定数量的学生持怀疑、否定态度。如担心家庭信息、经济状况乃至日常生活等方面的隐私被曝光;担心记录在案的失误有可能影响今后的生活和工作等。

三、建立大学生诚信档案的途径

第一, 利用制度和教育强化建设。学校出台相关建立学生诚信档案的规章制度, 利用行政干预手段, 强化和推进这一构想在全校范围内实施和全面推广, 以教育和培养社会主义接班人为突破口, 逐步实现规范全校师生诚实守信的良好氛围, 从而提高全校师生的诚信意识。

第二, 建立并规范诚信档案建立的几个重要环节。基于学生诚信档案的连续性, 在高校建立大学生诚信档案, 应以学生在中学时代的诚信档案记录为基础, 建立起一个学校、院系、年级、班级等四个环节上下联动的诚信档案管理模式, 具体由每个班的班主任或者辅导员来实施与执行, 学校或各院系事先设定出每位学生的学习和生活相对应的考核指标, 对每位学生在校期间的诚信表现做一个统一的、规范的量化考核和评价, 并且将诚信指标纳入该学生优秀与否的重要考核指标之一, 从而逐步强化学生的诚信意识。在建立每个学生的诚信档案后, 班主任应定期向每个学生进行反馈, 并及时将有关信息逐级上报到学生诚信考核档案中, 最后由学校档案部门或相关部门汇总并存档。同时对心理承受能力较差的大学生, 应采取学生能够接受的方式方法, 并做好诚信考核有不良记录学生群体的帮助教育工作, 必要时应根据实际情况和实际需要加以保密。

高校诚信档案工作思试 第4篇

1高校诚信档案的现状

1.1诚信档案的观念比较淡薄，失信现象比较严重。“诚信”是社会发展的核心，是经济运行的基础，由于缺乏诚信意识和道德素质，已经从太多方面暴露出一个普遍的社会问题，即诚信缺失、信用低下。

1.2缺乏与诚信档案有关的法律法规。全国九届人大五次会议指出：“加快建立企业、中介机构和个人信用档案，使有不良记录者付出代价，名誉扫地，直至绳之以法。”其宗旨是要求加强社会信用建设，逐步形成诚信为本、操守为重的良好风尚。

2高校诚信档案的内容

2.1高校教师诚信档案的内容主要包括：①教师个人的基本资料；②教师个人诚实守信承诺；③获奖情况；④不良信用记录（不良行为基本事实、处理结果及审核情况）等。

2.2高校学生诚信档案应包括以下五项内容：①学生诚信承诺书；②学生个人基本情况信息表；③学习诚信评价，主要记载着学生入学以来参加各种学习、考试、借阅等活动中相关情况的诚信评价；④经济诚信评价，主要记载着学生入学以来缴费注册、助学贷款、勤工助学费、医疗保险等情况的诚信评价，包括学费和国家助学贷款；⑤社会实践诚信评价（主要记载学生入学以来参加的社区活动、学业实践活动）等。

3建立高校诚信档案管理的思路、方法

党的十六大报告中，明确指出，“以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育”，高校发展很大程度上取决于师生整体水平，取决于高校师生队伍的稳定和发展。推进教育信用体制建设，提升师生诚信道德品质是时代赋予的主题。因此，高校档案部门有资质、潜力和义务，利用建立的“诚信档案管理系统”进行整合，为教育事业发展需求提供服务。

3.1注重诚信档案价值鉴定工作。高校诚信档案价值鉴定不同于其他类型档案价值鉴定工作。高校诚信档案价值鉴定，直接关系到师生个人的信誉问题，是项严肃认真的工作。对高校诚信档案的鉴定，要遵循实事求是的态度和科学认真的工作作风。

3.1.1应遵守档案的原始性、凭证性、广泛性和现实性进行鉴定。以事实为准绳，根据事实判定其留存还是销毁。

3.1.2诚信档案材料的形成是在不断的变化中。如，教师、学生个人在某一特定时期的不良记录，在今后的教学过程中痛改前非，且能保持长期的良好信用记录，组织人事部门可根据情况删除其不良信用记录，随时添加新的信息。

3.1.3制定严密的鉴定工作流程。规定由校长负责制下的层层签字制度。

3.1.4严格遵循高校诚信档案的鉴定程序。判断其材料的真实范围，确定是否留存。

3.2在实践中进一步改进、完善诚信档案管理信息系统。我国诚信档案管理工作的开展已经起步，并且，积累了一定的经验教训。银行、金融系统在探索诚信档案的建立、管理方面走在全国前列，我国目前已经建立了不少的信用网站，如，中国企业信息网等，通过计算机网络可以将诚信档案向有关机构和人员提供。建立内容全面、方便快捷、查阅简单，“诚信档案”管理信息系统，真正地发挥其应有的作用。

3.3完善诚信档案管理制度。诚信档案具有鲜明的目的性和原始凭证价值，确定了其在管理上不同一般档案的产生及管理。公共部门既是诚信档案形成的主体，又是诚信信息受控的客体。要求高校诚信档案在管理上实行自主管理与申报登记相结合的方式，以利于高校诚信档案信息本身的真实性和及时记录、修改、补充，保证国家教育诚信管理体系的建立和完善。

高校诚信教育体系建设 第5篇

在高校提倡诚信教育，树立诚信观念，培养诚信意识是市场经济发展的呼唤，也是大学生诚信现状的迫切需要，更是高校德育工作本身时代性的需要，因此借鉴全国高校在诚信体系的建设方面采取的措施，要构建高校诚信教育体系，可以从以下几点做起：

一、建立完善的大学生思想道德教育体系，以德立信

高校在教育中应紧紧围绕诚信指标，有步骤地实施道德认识、情感、行为三位一体的教育计划。可采用诸如收集古今中外经典著作中关于诚信的箴言，培养学生的道德意识与情感；选取现实生活中科学家、儒商诚信的实例，正面教育学生。这一点咱们湖大已经做得很好，比如通过《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等相关课程的教 学，帮助学生树立建设有中国特色的社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。

二、开展诚信教育实践活动

诚信教育固然需要通过相关的课程教育让学生了解和掌握其涵义、内容和要求，但重要的是要让学生接触生活、参与实践，在实践中培养诚实守信的美德。为此，我们从基本行为抓起，让学生在日常的同学交往、学习和考试过程中做到言行一致。比如开展以“诚信在我身边”为主题的征文或演讲比赛，引导学生把目光放到周围和自己身

上；聘请事业成功的校友回来讲“企业家论人生素质”，让学生感受诚信对事业成功的作用；对受到社会资助、得到国家助学贷款的同学进行诚信讲座，加深他们对社会的责任和回报意识，对于诚信表现好的学生，做到及时表彰，树立宣传典型等等，这些都会对学生诚信观的培养起到积极的作用。

三、建立诚信档案

建立诚信档案是高校诚信教育体系的有效组成部分。2001年起我国部分高校已经开始尝试进行学生信用管理。建立大学生诚信档案是一种写实式的纪录，它对学生的各方面有较为全面的描述。需要了解该学生诚信等级的人可凭大学生诚信档案的有关记录来达到对其诚信状况评定的目的。诚信档案的建立，使学生有了第一个信用记录，这是大学生的一份宝贵的资源，更是一笔无形的资产、财富，这会使学生产生珍惜它、维护它的愿望，使学生时刻注意自己的行为，培养自我、调整自我、完善自我，努力做诚信的事，得到良好的诚信记录，不断提高自己的诚信度。诚信档案是一种特殊的隐性教育方法，大学生诚信档案建立的过程就是确立诚信教育的目标、目标内化、学生自

我教育、学生诚信反馈、学生诚信调节、学生诚信再反馈、学生诚信意识形成的过程。作为一种写实的档案，在学生毕业时，这份信用档案将跟随学生的人事档案一并交给用人单位，从而将学生的信用纪录延伸到社会。学无信不才，人无信不立，国无信不强。总之，在新形势下对大学生开展诚信教育，建立诚信教育体系，是高校进行德育教育的一项重要举措。

从我国近两年各大高校关于诚信体系的建设，我们可以发现国内大学生信用管理的具体操作模式大致分为两种（1）市场化手段管理：

1.学校和信用中介机构合作建立学生信用档案。

2.学校与社会征信机构机构合作建立学生信用档案。

3.学校、银行、信用中介联手打造学生信用体系。

（2）行政化手段管理：高校通过制定与自身相关的校纪校规，独立进行学生信用管理。

在诚信体系建设的过程中，也存在一些高校信用管理中的问题比如：信用管理缺乏与之想配套的政策法规，致使信用管理流于形式；学生信用信息的垄断和割据，导致信用建设政出多门，重复建设；信用评价公信力遭到质疑，致使信用产品难以推广。

高校学生资助诚信教育主题征文 第6篇

题记

我叫金翩，我是90后，我不是官二代，也不是富二代。我的父母是地地道道的农民。直到今日我依旧记得那日在烈日下他们弯腰插秧的背影。农民的指缝是宽大的，时间确是如此的瘦小，不知不觉间，我已不再是懵懂的孩子，我开始有了对知识的渴求 。父母为了我和姐姐的学业，便离了家乡，来到这陌生的县城。

记得初来时的我是自卑的，因为我的父母身上的衣服不似别人的那般整洁，因为我的耳边时不时会环绕着同龄孩子对我的嘲笑。每日每日，我都是独自一人，小小的心中有了淡淡的孤寂。渐渐地，我长大了，不似以前那般脆弱，我有了一点点的坚强。后来，我成了初中生，姐姐成了高中生，学习的费用不似以前那般“轻”了，那时我才从真正意义上了解到父母的艰辛。我似乎不那么自卑了，因为我懂得同样是靠一双手吃饭，不偷不抢，同样值得别人尊重。再后来，我成

了高中生，姐姐上了大学，家里的情况虽不再困窘，却也不很乐观。

现在的我已是一名高二学生了，还记得高一时当我得知有国家助学金时，心中是那么的欢喜，第一时间就报了名，并积极争取名额。因为我深知，这在别人眼中小小的一笔钱，对我来说是意义非凡的。当我拿到国家助学金时，感觉很荣幸和激动，同时也多了分忧虑。因

为我想起了老师对我的教导：你获得了国家的资助，一是要怀着感恩的心，回报社会；二要合理计划，把钱花在值得的地方。我对自己说我会有条理有计划地利用国家给我的助学金，让它在我手中发挥最大的效用。做到勤俭，决不奢侈浪费。就是这份忧虑深深地留在我的心里，是感激，是鼓励，是爱心，也是责任。助学金对我的帮助，不仅仅是钱的问题，更多的是它给我带来了言之不尽的鼓励和发自内心的责任感，使命感，于是我更加明白我的任务是什么，我不会轻易放弃，一定要更加努力，不让国家和学校失望，对自己负责，同时也感谢党和政府对我的关爱。

有了助学金，我明显感觉到父母身上的担子轻了那么一点点，也使我有了更多的时间投入到学习生活中去。助学金给我的不仅仅是物质上的帮助，更多的是精神上的。他让我对自己所处的社会有了更深的认识，它让我的价值观有所改变。21世纪的中国社会，让人误以为，“爱心”这个词儿离人们已越来越远。当人人都在这快节奏的生活中为物质而奔波时，有谁曾停下来给自己身边的人一个微笑。所以，不是世界没有爱，只是它在你身边时你忽略了它。

安东尼 罗宾曾经说过：“成功的第一步，就是先存一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。”所以，我感谢国家在我灰色的生活中注入了一丝丝的光亮。也正是因为这一丝丝的光亮，使我前行的道路不再黑暗无光，它就像灯塔般，在我迷茫时指引我前行的道路。而我，只是一个普普通通的中学生，我所能做到的报答国家的事，无非是好好学习，健康

成长，将来为国家的建设出一份力，回报社会。

此时的我不再迷茫，不再自卑。人人都说穷人的孩子早当家，我在这环境中渐渐学会了坚强，学会了独立，学会了感恩。虽然出生是无法选择的，但我可以选择成长的道路，是自暴自弃，还是坚强面对？没有先天的优越，却为我带来了老师同学的关心；没有明亮的未来，却让我有了奋斗的动力。受资助只能说明我暂时贫困，但绝不代表我无能。受资助使我与别人有了平等的机会去学习，去努力。在班上，我的成绩虽不是最好的，但我却着实是在尽自己最大的努力帮助同学；我的表现虽不是最突出的，但我却着实是在尽自己最大努力为班级建设出一份力。

从小我就从母亲那学到一句话：知识改变命运。出生在中国的我无疑是幸运的；贫困的我有了与别人同等的学习机会。我没有因为贫困而失去了追求理想的机会，失去了展翅的天空；我同样拥有绚丽多彩的人生。这一切都在告诉我应当拥有一颗感恩的心。国家让我们这些贫困学子有了学习的机会，我们自然要学会回报。

生命贵在坚持。此刻的我是贫困，是弱小。但，是金子总会发光。无论此刻的你多么无助，多么累，也请不要放弃，坚持就是胜利。“冰冻三尺，非一日之寒”，上天既然给了我们机会，一个在逆境中学习成长的机会，我们就该好好把握。没有被雪覆盖的寒梅总不能表现出傲骨，没有经历火焚的凤凰总归不能涅槃重生。温室里的花朵是无法体味暴风雨极致的美感，只有经历风雨的人生才值得回味。在逆境中成长，在困难前学会勇敢，这是必须的。

天助自助者，机会总是留给有准备的人。我会劳记自己的使命，刻苦钻研，勤奋进取，以更加优异的学习成绩回报祖国和社会。我相信，当我翱翔在天际时，那时的我必将搏击长空，为祖国建设奉献自己的力量，这是我的承诺。我的未来不是梦，我的未来掌握在我自己手中。我会用自己青春的热血为祖国添上一抹绚丽的色彩。

贫困学子们，我们并非弱者，我们只是在茧中的蝴蝶，我们注定要经历破茧的艰辛，我们注定要经历风雨的洗礼，而后才能成为翩翩飞舞的彩蝶。谁的人生没有风雨？谁的世界没有黑暗？既然如此，何必执着于过往，我们拥有的是未来，我们期盼的也是未来。让我们在风雨中学会坚强，让我们在接受关爱的同时学会感恩。

最后让我们学会坚强，在逆境中成长；学会独立，找寻自己的人生；学会感恩，让爱的火炬继续传递，焰火永不熄灭！

2016高校诚信考试承诺书 第7篇

高校诚信考试承诺书

本人自愿参加学校组织的诚信考试，愿意在考试中自学遵守各项考试规定，现郑重承诺：

一、严格遵守考试的规定和守则，保证按规定的程序和要求参加考试，如有违反，自愿按学校有关违规违纪处理办法接受惩戒处理。（扣班级量化分，写2000字说明、感悟书，班级内通报批评。学校将学生诚信考试情况记入成长记录档案。）

二、坚决服从巡考教师管理，自觉遵守考试纪律。

1、按时进入考场，不迟到或中途离场。

2、考试学生必须按座位号就坐，考试中不得交谈，左顾右盼，互借文具(包括计算尺，计算器等)。试题字迹不清，可等待询问巡检教师，但不得要求解释题意。当考试时间已到时，立即停止答卷，将考卷反扣在桌面上，禁止喧哗。由监考教师将考卷收完后，离开座位。

3、严禁考试违纪，作弊。凡提供，传递，抄袭与考试课程内容有关的信息资料的，或抄袭他人答卷或故意给他人抄袭的，该门课程成绩记为无效；凡考试违纪的学生，成绩记为无效，根据违纪情况，认错态度及造成的影响和危害，在批评教育的同时，将违纪情况记入诚信档案；取消今后诚信考试申请资格。

4、诚信考场，知识和品行的双重考核，相互监督，考验自我，上交一份优秀的品行答卷。

本人已认真阅读上述考场规则，并保证严格遵守考场纪律，共同维护考试秩序，做一名诚实守信的中学生。如有违反，我愿意接受学校有关规定的处理。班级：2016级 3班 承诺人(签字): 大学生诚信考试承诺书

树道德新风，立诚信根基，是当代大学生义不容辞的责任。为营造良好考风，培养自立自律、刻苦学习的作风，塑造高尚的品格。也为展现我们学校学子优良学风，本人承诺做到以下几点：

一、本人自愿签订考试诚信承诺书，遵循公平公正原则；

二、提高自身道德修养，端正考试态度，严守考纪，诚信应考；

三、在不良念头面前，严于自律。通过入学教育及校纪校规、考风考纪教育，我已知晓有关考场纪律各项规定，考试中如有违反，愿接受学校的相应处分；

四、我将在考试中遵守以下规定：

1、严格遵守考试时间，不迟到、不无故旷考；

2、考场内不带进与考试有关的材料及手机等通讯设备；

3、在考场内不交头接耳、互打暗号，喧哗或有其他影响考场秩序的行为，绝不替考，不抄袭他人答案；

4、不在试卷上故意书写他人姓名、考号；

5、严格遵守考场纪律，服从监考人员管理。xx-xxx学校

二〇一三年十二月十七日

班级： 时间： 承诺人签名：

江西理工大学诚信考试承诺书 为践行社会主义核心价值观，展示大学生诚实守信的良好风貌。从我做起，从现在做起，本着公平、公正的原则，在本次学校组织的课程补考中我们庄严地做出如下承诺：

一、考试不违纪、不作弊，不通过不正当的手段获得虚假成绩；按时独立完成试卷，不抄袭、剽窃他人试卷。

二、严格遵守考场纪律，不携带通讯工具、电子辞典及规定以外的文具、资料等参加考试。

三、在考场内不交头接耳、互打暗号，喧哗或有其他影响考场秩序的行为，不夹带与考试内容有关材料并有抄袭现象的；不抄袭他人答案的。

四、不请人代考、不替他人考试；不交换答案，不将自己的答案让他人抄袭，不将试卷带出考场。

五、不扰乱考场秩序，无理取闹、服从监考员老师安排。

六、本人已仔细阅读以上承诺条款，如果出现考试舞弊，本人愿意接受学校的违纪处理。统一学院通知本人家长到学校协助处理违纪后期教育。考生诚信考试承诺书

一、考生必须按时进入考场，按指定座位就座。把本人考试证、身份证放在桌子左上角，以便监考教师验核。考试开始后15分钟仍未进入考场或考试进行中擅自离开考场者，作自动放弃考试论处。（考试30分钟后，方可离开考场。）

二、考生进入考场后，应保持肃静，不得随意走动。有问题时，应向监考教师举手示意。有特殊情况，要离开考场时，必须经监考教师同意。

三、考生进入考场，只准携带必要的文具，不将纸张、书、书包和通信工具等物品带入考场。

四、答卷必须独立完成，严禁相互讨论、抄袭等。一经发现，立即取消考试资格（包括提供作弊条件者），勒令其退出考场，并报告考务中心，该考生本次本门课程考试成绩以零分记录，注明“作弊”字样，不予正常补考，并视情节严重予以批评教育，直至纪律处分。

五、考生所有答卷必须在规定时间内完成，不得拖延。考生交卷后应立即离开考场。不得在考场内、外停留、喧哗、影响他人考试。

本人承诺：不请他人代考，在考试过程中严于律己，自觉遵守以上考试规则，诚信考试。签名： 日期：

2016年考生诚信考试承诺书范文

我报名参加20____年普通高校招生____专业术科考试，在此郑重承诺：

一、我已认真阅读并了解了招生院校专业考试《考生守则及注意事项》和《国家教育考试违规处理办法》，愿意在考试中自觉遵守国家和省有关本次考试的规定和守则，如有违反，自愿接受有关部门根据教育《国家教育考试违规处理办法》(教育部33号令)作出的处理决定。

二、我坚决遵守专业考试有关规定，不弄虚作假，不伪造、使用假证明、假学籍材料。如有违反，自愿接受有关部门根据国家有关规定所作出的处罚决定。

三、我保证在专业考试中诚实守信，坚决服从考场工作人员和监考教师的管理，自觉遵守考试纪律，不违规，不作弊。如有违法、违纪、违规行为，自愿接受有关部门根据国家有关规定所作出的处罚决定。

诚信工作总结高校 第8篇

关键词：资助工作,高校,诚信教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》中明确了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”, 将“家庭经济困难学生资助”将其列入教育领域10大项目。[1]这一举措体现了国家对贫困学生平等受教育权的重视, 同时更体现了对高校资助工作的重视。目前, 我国在高校资助工作中已经形成了“奖、助、贷、补、免”为主的资助体系, 投入金额大, 资助范围广。在资助工作中大多数同学能够诚信, 但“假贫困生”、违约还贷、评审作假现象却层出不穷, 严重破坏了大学生诚信形象, 违背了资助工作的基本原则。

1. 高校资助的种类及意义

1.1 高校资助的种类

高校对贫困学生的资助经费主要来源于国家拨款和学校经费开支两种途径, 除此之外, 校友、企业家也通过学校对贫困生进行了资助。根据经费的两种主要来源形式, 高校资助形式主要有: (1) 国家奖学金, 名额少, 要求获得者为高校各方面表现突出者, 贫困学生可申请; (2) 国家励志奖学金, 名额较少, 奖励高校中品学兼优的贫困生; (3) 国家助学金, 资助面广, 可达到在校生的25%左右; (4) 国家助学贷款、生源地贷款, 学生在校期间不用支付金融机构利息; (5) 高校对入学新生实行“绿色通道”, 可先入学后缴费, 对特别困难学生实行部分免缴或全部免缴学费; (6) 高校校内勤工助学岗位, 一般由高校经费支出; (7) 其他由学校提供的特困补助或社会企业、人员提供的资助。

1.2 高校资助的意义

调查显示, 2011年我国普通高等院校中, 贫困学生比例已经接近在校生的30%, 其中15%左右为家庭经济特殊困难学生。[2]高校资助工作不仅仅是让国家、高校及来源于社会的资助款项到达申请学生手中, 而且更应当使需要资助的人得到资助。由于贫困生认定工作的客观真实性仅由学校资助工作人员负责核实难度大, 可行性程度低, 因而高校资助工作中的学生诚信教育就显得尤为突出。

2. 高校资助工作中学生诚信缺失表现

2.1 申请材料内容虚假

对高校贫困学生的认定主要是通过对认定材料进行形式审查, 认定材料中的“贫困证明”由生源地村委会、居委会负责出具, “人情证明”、“虚假证明”普遍存在, 核实难度大。在申请材料如《高等学校学生及家庭情况调查表》内容填写上, 胡编乱造情况存在, 生源地居委会或村委会碍于情面在表上签字确认学生困难。笔者在向学生问及此类情况时, 学生答道:“将家里写得越惨越好, 这样被评上的机会大”。

2.2 应缴费用被拖欠

高校对没有成功办理、错过办理贷款时间、不愿意办理贷款的家庭困难学生实行缓缴学费。少部分家庭不困难学生将学费用于其他用途而谎称困难拒绝缴费或家庭确实困难同学既不愿意贷款又不愿意参加勤工助学而坐等国家奖助学金的发放。费用被恶意拖欠造成了学校学费损失, 损害大学生形象和高校利益。

2.3 评定程序受影响

高校资助的评定程序坚持公平、公正、公开原则的基础上, 按照高校本校《学生手册》或相关文件规定的程序、标准, 对学生提供的真实认定材料进行形式审查结合提出申请学生平时表现, 经过民主评议, 评定出资助档次。程序中出现不诚信问题主要出现在获得贫困证明材料及民主评议阶段。通过走关系可在生源地当地获得证明。在校民主评议阶段特别是班级评议时, 通过买通班级同学特别是参加民主评议小组的同学达到自己获得资助的目的。

2.4 助学贷款遭违约

助学贷款的首次实行是1999年, 至今解决了数万贫困生入学难问题, 为国家、高校能够尽可能地帮助需要帮助的贫困生提供了支撑。助学贷款要求学生毕业后可选择分期或一次性偿还贷款, 在校期间免息。根据2006年底人民银行统计数据, 全国助学贷款逾期90天以上的贷款违约率平均为20%, 有些高校违约率甚至高达80%。[3]这一数据有力地说明了资助工作中学生不诚信问题的严重。

3. 加强诚信教育方法建议

3.1 学习社会主义核心价值观, 弘扬传统诚信文化

大学生诚信教育是大学生思想政治教育内容中不可缺少的部分, 是培养合格大学生的必然要求。社会主义核心价值观和我国传统文化都强调了树立正确的道德观, 其中诚信一直被中国文化所推崇。大学生经过多年的应试教育, 思想道德教育有所忽视, 不当的社会风气侵蚀着大学生思想。全社会学习社会主义核心价值观, 弘扬传统诚信文化势在必行。只有全社会树立了正确的荣辱观念, 才能从根本上解决大学生诚信问题。

3.2 鼓励贫困学生勤工助学, 培养学生自强意识

勤工助学属于资助范畴, 但与其他无偿性资助有所区别, 它要求参与者付出劳动后得到报酬。资助工作中部分大学生不诚信, 弄虚作假、拖欠学费、贷款违约, 其意识中存在着不劳而获思想, 宁愿等着他人的帮助也不愿意主动改变生活状态。鼓励贫困大学生靠自己的双手养活自己, 参加勤工助学, 一方面可以让贫困大学生获得实践能力, 早日适应社会;另外一方面自立自强意识的培养可以有效解决资助工作中不诚信问题。

3.3 严格评审程序, 力求公平、公正、公开

高校应该按照国家规定或本校制度中规定的程序严格完成资助的评审。对于不合理的程序应该及时召开会议对制度进行改进。从材料的提交到民主评议到公示, 做到公平、公正、公开。“三公”同时体现了同学、老师们对整个资助环节的监督, 只有将整个程序规范并进行“阳光”评审才能防范弄虚作假者和干扰评审程序的行为。除此之外, 利用好大学生诚信档案, 记录大学生在校期间的不诚信行为并将档案与金融机构相联系, 让不诚信大学生受到应有的惩罚。

结语

高校资助工作中的不诚信行为的解决需要对大学生进行有效的诚信教育, 在制度上减少钻空子作假的行为, 完善监督和不诚信的惩罚制度, 保证资助工作的真实性, 让国家、高校、社会的资助能帮助到更多需要帮助的大学生圆大学梦。

参考文献

诚信工作总结高校 第9篇

关键词：国内高校；诚信档案；运行模式

G647.24；G641

我国高校内部档案，是对学生在校信用贷款情况、交友情况、商业交易情况等等多项信息进行反馈的重要环节，等于是学生个人素质的证明书，在学生步入社会开始求职时，对于用人单位来说诚信档案也是重要的参考，可见其对学生个人发展及社会企业发展的重要意义。但由于诚信档案体系的运行制式具有特殊性，因此还需要进行更深入的研究。

一、高校诚信档案体系的意义与内涵

高校内部的诚信档案系统，是关乎学生未来的重要资料，学生在校期间借贷、交际等多个方面的行为都记录在内，具有十分明确的参考价值。这样的原始资料记录，不但有利于社会企业针对性对人才进行选择，更能起到监管学生，帮助学生完成自我约束的作用。就其实际应用意义来说，诚信档案相关工作的改革是至关重要的。但由于其运行的模式具有特殊性，因此还需要进一步思考，对合理运行模式进行更深入的研究，确保诚信档案建设工作能够更顺利的推进，为学生社会企业提供更多有利参考，为学生个人行为管理提供方向，为校方学生管理工作提供便利。

二、当前诚信档案相关工作问题所在

（一）诚信度存在问题

诚信是决定着校内学生诚信档案实效性的首要因素。真实、客观、不包含任何主观因素的学生信用原始资料，才具有相应的约束力与参考价值，但在目前人制管理的局面下，许多院校内部高层人员都并不重视档案真实性的体现，而是学生付出怎样的代价去赢得更好的评价，甚至会有擅自假造或删除部分学生重要信用记录的行为，这显然是不利于档案建立工作的。档案是为了约束与参考而建立的，只有真实客观，才能让学生的个人管理有更明确的方向，也只有这样，才能为就业单位的人才选择提供有效参考，建立校方的诚信形象，避免学生失信问题的产生。如果无法确保档案真实性与客观性，那么学生的诚信档案则不具备任何意义。

（二）评价内容存在问题

时代不断发展，学生的社会接触面也自然越来越大，随着多种观念及商业平台的产生，陈旧的诚信档案运行模式显然已经无法全面体现出学生的信用信息。在新的时代背景下，学生可利用的财务平台更多，涉及信用的财务行为方式也更倾向多样化，众筹与个人筹款便是涉及到个人信用度的财务相关平台。这样的信用信息拓展，需要得到校方的重视。校方需要拓宽信息获取渠道，对学生在当前所有类型财务平台上的信用行为进行更严谨、更全面的了解，确保评价内容与时俱进，能够更具体反映出学生个人诚信信息，才能避免信息遗漏的情况出现。

（三）专业信息平台问题

当前是网络时代，网络的利用覆盖各个领域，档案建立工作亦不例外。专业信息平台是当前学生诚信档案运行过程中至关重要的因素，不仅能够确保档案建立与管理工作更有效率，而且能够确保学生信息的体现更加全面。但由于目前我国高校内部诚信档案相关工作依然未受到应有的重视，所以专业化诚信档案信息平台的研发依然是被长久搁置的问题，即便已经有了相应平台，其中的各个项目更新也并不及时。没有高专业度的信息平台作为支撑，信息的全面获取更无从谈起。这样的诚信信息体系无法迎合当前社会信息化的发展需求，也无法提供全面有效的学生信用信息，需要及时进行更新改革。

三、高校诚信档案运行模式完善措施

（一）转变运行思想，促进信息透明化

要确保学生信用信息的有效性，保证信用信息能夠为校方、为企业、为学生自身提供参考，就要先确保信息的透明度，因此校方在开展档案建设及管理工作前，应当首先针对参与档案评定、建立与管理等环节的相关人员设立严谨且全面的管理规章，避免造价、包庇等问题出现，对违反规章的相关人员，应不分层级严厉处理。在对学生各项行为进行评定时，都要确保有相应依据。保证信息倾向透明化，才能更加真实。校方应当了解信用信息对学生未来发展的重要性以及信用信息的来源，学生的信用度来源于其观念与行为，所以为学生伪造好的信用记录并不能保证其得到好的发展，因为不具备诚信意识的学生在未来工作过程中依然不会遵守诚信原则，用人企业终究会发现其自身信用概况与诚信档案的出入，并对高校的诚信档案真实性产生怀疑。为学生伪造不好的信用记录更是对学生利益的侵害，一旦被查出会被严肃追求法律责任。所以确保信息的真实性与透明化是校方必须要做到的第一步。

（二）丰富评价内容，确保与时俱进

随着我国经济发展加快，渠道不断拓宽，学生也有了更多财务管理方式选择，贷款、众筹、分期付款等多种涉及个人信用的相关理财方式，使得诚信档案相关工作面临着更大挑战，即评价内容的丰富与更新。每项财务操作都涉及学生个人信用度的体现，所以校方只有不断对新兴理财系统进行了解，并对学生理财方式利用情况进行更深入的调查，才能得出最全面的学生信用信息，建立起具有权威性的诚信档案，避免信息遗漏的问题产生。例如轻松筹便是近年来开发的全民众筹平台之一，学生在此平台上的经济行为同样涉及其个人信用度，校方如果不及时了解到并及时进行调查，就会错失相关信息，评价内容也自然不完善。可见对相关平台信息的扩充与了解是十分必要的。

（三）建立高效信息平台，促进工作推进

当前是信息时代，校方想要确保诚信档案相关工作的推进更有效率且符合当前社会概况及发展需求，信息平台是十分必要的，但在以上分析当中已有提及，诚信档案相关工作在许多高校都并未得到应有的重视，而且在实施过程中缺乏创新思想，所以信息平台的建立对于许多院校来说都不是必要的。但事实上诚信档案的信息与学生毕业后的就业概率是息息相关的，而就业概率是校方教学实力的最直接体现，一言蔽之诚信档案相关工作是关乎校方发展的重要环节，而信息平台作为提升档案相关工作效率的重要渠道，自然是必不可缺的。所以校方应当注重对诚信档案信息系统的建立与改革，确保信息系统能够与时俱进，包含更多相关经济平台与理财类型，才能获得更全面的信息，使档案建立与管理工作更有效率。

诚信档案运行模式有利于校方的学生管理工作、人才推荐工作，不但是企业选择人才的依据，更是校方实力的体现。所以我国高校应当扭转思维，与时俱进，提起对档案工作的重视，多方思考，发挥创新精神，对当前运行模式进行改革，才能确保其实效性的发挥，促进院校发展。

参考文献：