初中作文我眼中的色彩700字-盘古文库

初中作文我眼中的色彩700字

字数作文

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-16

初中作文我眼中的色彩700字（精选15篇）

初中作文我眼中的色彩700字第1篇

袁隆平语：我一生与水稻为伴，我眼中常看到的色彩故然是金黄色，它荣耀、炫眼。

哥伦布言：我是位航海家，我终身在广袤的大海上遨游，那大度、充满智慧的深蓝色总挤满了我的眼球，因此我眼中的色彩非那深蓝色莫属了。

牛虻与保尔柯察金异口同声地说道：我们投身于革命事业，我们眼中的色彩便是胸腔内火一样的热血。它勇敢不屈，引人奋发。

在颜色家族里各种颜色都有自己的主人。那我是谁的主人呢?我不属于任何一个派别与教族，我只是位学生，一位只知黑天白夜地学习的人，可我不喜欢这两种色彩，它们冷漠、孤寂、荒凉，没有生机与活力，我这位朝气蓬勃、热血飞扬的青春少女与之迥然不同，格格不入。可我必须找到心怡的颜色。于是我在它们家族中一一挑选，累行我腰都直不起，脚都走不动了，正想罢休，却一眼瞥见那温馨、暖人的粉红色，我当即便看中了，小心翼翼地把它带回家。从此我便是它的主人了。

这个仆人可真忠诚，给我带来了许多温馨、欢乐之事，因为它我看一切都是美的，就连一只蚂蚁我都很佩服，为它那顽强、团结互助的精神而动容呢!

有一次，我与母亲为了丁点鸡毛蒜皮的小事大吵特吵，事后我的仆人便来婉言归功：“你母亲这般疼你，你却她年纪大了，脾气大，体谅一下嘛，再说她阅历比你非富，说的也不一定错，有理应心平气和地摆在桌面上谈，无理强辩的人才会动怒呢!你呀还是去道歉吧!弄得家中一点温馨感也没有，你满意这样的生活呀”被它那么一数落我觉得无地自容，便主动与母亲和好如初了。

因为它的到来，我改变了不少。我喜欢这种颜色粉红。温馨、愉快，愿你永远在我眼中住宿。

初中作文我眼中的色彩700字第2篇

我喜欢蓝色，它是一种代表思念的颜色。每次到海边，望着那蓝蓝的海水，被阳光照得泛着银光。望着那浪花一个连一个朝着岸边涌了过来，一股咸味也扑鼻而来。望着那老人或年轻人，悠闲在海边散着步，目光时不时投向那泛蓝的海面。老人想着在外工作的儿女能尽快回来，而那些年轻人却想着什么时候能团聚，看着他们盼望团聚的眼神，心酸感不禁油然而生。

我喜欢黄色，它是一种代表丰收的颜色。金黄的树叶从树上落下来，被风一吹，飘向远方。果园里的各种水果已经迫不及待脱离母亲的怀抱。远看，那菜园里通黄的稻谷，金黄的玉米都是农民一年的辛苦给换来的。如若随意地浪费粮食，再看看那累得满脸汗珠，累得满脸通红的农民伯伯，羞愧之情涌上心头。

我喜欢红色，它是一种代表喜庆、吉祥的颜色。过年时，那红色的窗花和那红色的对联，几乎是每家过年的必需品。最后是那红包里装着红色的钱，引得孩子们哈哈大笑。晚上再放着外皮是红的烟花，整个春节的味道就释放出来，是那么热烈。

我喜欢白色，它是一种代表纯洁、清爽的颜色。首次看到雪，看到那从天上飘下来的雪白的雪，虽然很冷，但感到一丝清爽，那一刻，你似乎能够抛弃所有的烦恼，因为它代表一种纯洁。

我喜欢黑色，它是一种代表恐惧的颜色。小时候恐怕着黑夜，生怕有谁要把自己给抓走了，晚上睡觉时又害怕有小偷。现在在黑夜中，我拿起书一页一页看起来，看得津津有味。那黑夜里，一个人感受着书中主人公的喜怒哀乐，别有一番滋味。

我眼中的初中作文课堂教学第3篇

如何提高表达能力呢？那最好的办法就是写作训练。但我们看到，初中的许多作文课堂教学存在费时、低效的弊端，学生往往为完成任务而作文。培养学生写作，我们老师不能仅作一些审题的指导就一味让学生写，或者根本不管写作方法的指导，写作兴趣的培养，就以各种名目的练习对学生进行狂轰滥炸。什么周记、日记、单元作文，都是老师分析分析题意，念念范文之后就让学生写，写出来后又花大量的时间去改错别字、病句、标点、写评语、评讲等。这种教学方法是一个敬业、勤奋、但不创新的语文老师的作文教学流程。这种方法久而久之的结果是让学生厌恶作文、害怕作文，对写作感觉索然无味。

二、我认为“作中指导”“放大优点”激趣于课内目标在课外，关注师生在写作中成长是建构有效作文课堂教学的必由之路

首先是“激趣”，兴趣是最好的老师。教师必须创新教学方法，培养学生写作兴趣。要激发学生写作兴趣，教师要做的重要工作就是把课上得有意思。什么是有意思呢？有意思不是有意义，有意义的不一定有意思。课上得有意思就是要选择学生喜欢的、贴近学生生活的素材进行写作训练。方法之一：结合图形“激趣”，比如给学生提供丰富多彩的图片或漫画，让学生观察、想象从中寻找主题和素材；学生根据素材画连环简笔画表情达意，再根据简笔画写出作文。事实上，画画本身也是一种表达。或者让学生在自己作文的相应的地方配插图，就如我们的教材的部分课文那样配插图，这样可以培养学生想象力，激发写作兴趣。方法之二：在中文里有许多内容丰富的歇后语、谚语，运用歇后语、谚语作为写作素材，从中寻找主题。

其二、“激趣于课内”，目标完成在课外，变“作前指导”为“作中指导”。在作文教学中，我认为更应体现教师的主导和学生是主体作用，教师是组织者引导者，应尽量少讲或不讲，少包办多自主。每堂作文课教师设计好写作素材、要求等，稍作引导应尽快让学生动笔实践。教师把重点放在写作过程中的指导和作文评价，这就是“作中指导”。作中指导是最考验一个老师的应变和素质的，如当学生在展示习作时，老师要对其作文的语句、用词、表意等方面作精准的指点和评价。这样才能实现在课内得法，课内激趣目的。

三、作文评改让学生有作为，师生合作改出“美文”

我眼中的色彩作文600字初中第4篇

夏天蓝色

烈日当空。汗流浃背是夏的象征。斗不过那似火骄阳，我便来到海边。这时节，海水开始变蓝，靠近岸的地方可以看到沙粒与贝壳交错着。感受一下海的蓝，心情开始变得舒畅。有时，蓝色并不代表着郁和伤，它可以代表清凉与舒畅。海水正是蓝色的最佳典范，它不真像深邃的眼眸，在向你诉说着什么。

秋天红色

深秋的时候，在家里不知为何，心事多了。我走出房屋，呼吸到了伴着枫叶的新鲜空气。我想一直向前走，不回头??就像童话里我走进了一片枫树林，一片红映入眼帘，树上不时落下红得发紫的枫叶。从地上捡起一片，嗅嗅，虽然一带着些腐味，但却能体会到它“化作春泥更护花”的奉献精神。是的，红色代表了奉献与热烈。

冬天白色

冬天悄然而至，世界一片雪白。白的无瑕，使我不敢打破冬天的宁静。鹅毛一样的大雪飘荡着落下，映入我的眼帘，又好像樱花满天飞。捧一朵洁白的雪花在手心，化了，留下的依然是纯洁的白，只是不在手心而是在心里。无瑕的雪花向我诠释了白色的纯洁与宁静。

我眼中的色彩作文800字初中第5篇

绿色象征着生机勃勃!

走在乡间的田野上，我迈着轻快的步伐，哼一曲婉转悠扬的流行歌曲，去寻找活力四射的生命。赤着双脚，踏在酥软的草地上，一丝痒痒的感觉散发到全身。小草早已探出了尖尖的绿脑袋，好奇的.打量这大千世界。俯下身子，细细地观察这绿色的生命，多嫩，多鲜，像碧玉，不，太俗气;像翡翠，太老成，一种说不出的绿意，一种令人向往的感觉。微风拂过，它随风摆动，像受到了母亲亲切地抚摸，让人寻味。放眼四望，远处的田野里长着许许多多的绿油油的麦苗，它们整齐严肃地排列在农田里，像孙武之军阵，秦皇之兵马。一排排柳树屹立在那河边，柳条上长满了绿色的柳芽，柳絮漫天飞舞，随风飘荡。啊，有了绿色，到处生机盎然啊!

绿色象征着坚忍不拔。

走在熟悉的村头，我突然地发现前面围墙上的那棵树，又绿绿的了。这树只有手指头那么粗，高不过半米，虽然只有几片小小的绿叶，却让我大吃一惊!这棵树的生命力是多么的顽强!在那烈日炎炎的夏天，连墙都晒得烫手，它却顽强地挺过来了!在寒风刺骨的冬天，墙上都悬挂着许多冰柱，瘦弱的它怎么可能承受得了?但是，它竟还活着!又长出了绿叶!这些年来，为了生存，它经受了多少风吹雨打，经受了多少烈日曝晒，经受了多少冰雪侵袭!为了生存，它熬过了一年又一年。啊，那嫩绿的色彩，是它不屈精神的体现!

绿色象征着默默奉献。

走在曲折的路边，五颜六色的花儿映入了我的视野。我久久地停留在那里欣赏，欣赏这姹紫嫣红的景象，心中不由得赞叹花儿的艳丽。突然，我看到了那花儿下面的绿叶，那绿叶一声不吭，默默无闻地托着花朵是多么难能可贵!是啊，没有绿叶的衬托，哪会有花儿的明艳呢?没有绿叶的光合作用，花儿怎能幸福地开放!噢，那片绿色是无私的化身!

此外，绿色还象征着安全，象征着健康等。

我眼中的你初中作文700字第6篇

“滴答滴答”，夏天的清晨，当人们还在睡梦中时，这场雨已悄然而至，我赶忙起身穿衣，独自一人饮醉雨中，水落在舌头上，甜津津，酥润入心，而此时的雨就是一位伟大的音乐家，演奏出优美的乐曲，让人陶醉在里面。

当下雨时，走到小溪边时，你会发现落在水里的雨变成了一位美丽的仙子，赤着脚在水面上翩翩起舞，恍惚间，我仿佛看见了那位仙子迷人的黄发，在空中飘扬，还有她那浅蓝色的长裙，也随着她那迷人的舞姿，在空中翩翩飞舞，这时水面上起了一层淡淡的雾，这也使那位美丽的雨的仙子更加神秘，更加迷人!渐渐的，雨变小了，那位雨的仙子也随之消失了，只留下了一抹淡淡的清香。让我随着那清香一路寻寻觅觅!啊，原来是那边的一池荷花，正在雨中竞相开放呀!我看见那一朵粉红色的荷花，还没有完全绽放开来，但我相信最终这朵荷花也不甘落后内心坚定她能行!她，在努力，她也想盛开。就在这时，似乎奇迹般的，这荷花就开了!荷花真的开了!她笑得那样灿烂，她那粉嘟嘟的脸蛋上还镶嵌着一颗颗珍珠似的雨滴，亮亮闪闪，我看的心潮澎湃，大自然是如此美妙啊!一阵微风拂过，一池的荷花迎风飘扬，在伴着那细细的像银丝一样的雨，这情景着实迷人!

很快雨停了，迎着初升的朝阳，孩子们像刚飞出笼的鸟儿一样，愉快的跑出家门，飞奔在雨后的广场上，载歌载舞。随行大人们看着花朵少年们开心地踩着水坑，在被雨滋润过的大地上尽情释放，不单不去责怪不去担心，反倒也忍俊不禁了，雨后，这是多么的开心一刻啊!

啊!与此同时，这一刻，刚刚告别而去的雨，唤醒了沉睡的树木，唤醒了打着哈欠的花儿，也唤醒了柔嫩小草，唤醒了梦中的大自然!

初中作文我眼中的色彩700字第7篇

一、学校的教学管理

在丹那中学，只有三名行政人员，即校长、副校长和辅导员。校长主要负责全面工作，决策学校的重大事情。他经常在办公室与教师进行个别谈话，会议也很多，即便在学生休息时他也要参加值班，管理学生的秩序，防止发生意外事故，并且每天要去迎接学生和家长的到来。副校长主要负责学生的教育和管理，与家长进行沟通，组织各种学生活动等。辅导员是学校非常重要的角色，有点像我们的教务主任，主要负责学生和教师的课务安排，特别是管理学生的班级分配。此外，三人共同讨论决定教师给哪个年级或班级上课。学校里没有教务处，也没有德育处，除行政人员外就是职员和教师。

学校共有近800名学生，包括六到八年级，只有31名教师，每名教师都有自己的办公室，也就是自己上课的班级。教师根据学校的安排在自己固定的教室为学生上课，同一教师可能给同一年级不同层次班级的学生上课，也给混合编班的学生上课。有少数教师，要同时教两到三门学科。

由于学校教师非常少，所以每名教师的工作量都很大，每人每天上5节课，另外还有30分钟的早读和一节备课的时间。一旦有人因病或因事请假，学校的课务安排就非常紧张。对此，学区有统一的管理办法：每个请假的教师，必须自己在学区提供的网站上寻找能够替代自己的临时教师，经学区批准后，请假生效，同时代课教师可以进教室上课。这种办法减少了学校行政人员的工作压力，也让教师对请假更加慎重。当然，也会出现一些临时的紧急情况，来不及向学区报告，就会特事特办。

随着联邦核心课程标准的实施，特别是阿卡迪亚（Arcadia）学区华人不断增多，家长对学生的学业成绩非常关注，学校对此非常重视，为了帮助学生取得比较好的成绩，教师也在不断的学习和参加培训。阿卡迪亚学区规定，每年工作日期间有7天是供教师进行业务学习的，被称为“联邦核心课程培训日”（Common Core Day）。每到这一天，学生在午饭后放学，教师们用半天的时间来进行学习和讨论关于如何改进自己的课堂，以及为下阶段的教学任务制订计划，这种交流基本上是以学科组为单位的。每到此时，学区会派相关负责人员来校巡视，了解教师学习情况，也会参与教师的讨论，甚至对教师进行辅导。阿卡迪亚学区还有“教师发展日”（Teacher Development Day），一学期一到两次，这一天学生不到校，全体教师上午到阿卡迪亚高中（Arcadia High School）听报告，下午学区内的3所初中学校的全体教师都到丹那参加学科教研活动，学区的学科教研员也要参加。这些活动的效率比较高，很受教师们的欢迎。

可以看出，学校的常规教学工作非常规范，每个教师工作非常努力而辛苦，很少有请假现象，学校也没有太多事务性的工作来分散教师的精力，所以教师专注于教学工作。

二、学校的课程管理

通过观察和交流，笔者大致了解了学校的课程结构。丹那学校的课程分为选修和必修两大类，每天6节课中，5节必修，包括英语、历史、科学、PE、数学；1节选修，内容除了体育、艺术类提高学生人文修养外，还有教师助手、餐厅助手、图书志愿者、蜘蛛网热络小组（Web crew，八年级学生为低年级学生服务，做向导找教室，欢迎新生等）等。美国学校的选修课程非常丰富，每个学校可以充分挖掘自己的师资潜力和设备资源，或者借助社区与学区的力量开设出尽量丰富而又受学生欢迎的课程。

学生对必修课没有选择权，但是可以通过双向选择的方式参加选修课。有些选修课以学年为单位选修，乐器类的艺术课大多如此；有的则以学期为单位，其他的基本上是一个学期选修一次，如做教师的帮手、戏剧、戏剧社等课程都是如此。选修课一旦选定，那么将持续整个学期或者整个学年。

六年级学生的必修课基本上是学校平均分配的，除数学外，没有层次的差异，而七年级和八年级学生的必修课则由学校根据学生的学科成绩、综合能力以及教师的建议进行分层编班，所以常出现混合班级，年级不同的学生在同一班级学习的情况很多。高年级分班的主要依据是学生的学业水平，就连选修课也要考虑学生的意愿以及学习能力进行双向选择。如蜘蛛网热络小组，对学生的交往能力要求很高，不是每个学生都能胜任。笔者听了一节绘画社（Painting Club）选修课，由于是高水平课程，学生都表现出了比较高的创作能力，教师的教学内容难度也比较大。

丹那学校随着政府提出的要求而不断进行课程改革，同时在完善学校特色课程方面也做出了很大的成就。这些课程的实施和改进，对于提高学生的学习能力和学习方法起到了促进作用，学生发展目标的达成度也比较高。

三、学校规范的作息和个性化的课表

学校的作息时间表很独特，有日常课表（包括周一、周二、周四、周五），上午8：14开始，下午3：00结束；有提高教学质量日课表（只在周三如此，提前一个小时放学，学校召开各种形式的会议，有年级组的会议，也有学科组的会议等，教师评分、开会，为提高教学质量做准备），上午8：10开始，下午2：00结束；最让学生们开心的应该是迷你日课表（一个学期会有两次，分别在期中考试和期末考试结束后，中午提前放学，教师要填写学生成绩和评语，也会到学区内不同学校参加教研活动），上午8：14开始，中午12：15结束。加州政府规定，学校每年用来正常上课的时间不能少于180天，所以学校只有严格执行作息时间，才可能完成州政府规定的工作量。学校的作息时间表，印在每一个学生的练习簿上，学校一般不能随意调整作息时间。

每一个学生都有一张自己的课程表——循环课表，根据它的安排，不同的学生每节课到不同的教室上课。对于一些有特殊需要的学生，学校也会尽量考虑到，体现在课程表上就是根据学生的学习能力，分配给他们不同的课程。比如，语言不过关的学生要有英语提高课，而且层级不同，又如数学水平较低的学生会有降低要求的课程，等等。

四、学校的特殊教育管理

2001年1月23日，美国总统布什发布了《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind）的教育改革计划，并于2002年1月8日正式签署了《不让一个孩子掉队》法案。在丹那的两周时间里，笔者真实地感受到了美国学校对每个学生的关心和爱护，不放弃任何一个学生，哪怕是有身体或心理障碍的学生也同样享受着教育的公平和阳光。

因材施教是我国教育实践的精华，却在美国得到了很好的落实。丹那学校里除了普通学生分层学习外，对于那些智力和情绪有障碍的学生，学校也给予了更多的关注和支持。学校注重对特殊学生生活能力的培养，比如教会他们如何去超市购物、怎样去比对商品的价格、怎样使用微波炉和洗衣机，以此为特殊学生独立走上社会生活奠定一个起码的基础。

在丹那只有特殊学生才坐校车，目的是减轻家长的接送压力。学校共有7名有情绪障碍的学生：1名六年级学生、2名七年级学生、4名八年级学生，有5位教师负责他们的学习和生活，几乎是进行一对一辅导。学校共有3间情绪特殊教育教室，一间供上课用，另外两间是专用教室。7名学生，按照能力分成不同的学习小组，围成一圈。其中有2名学生由于进步比较快，行为和情绪表现已经接近正常，因此可以到普通班级上课，但是他们仍然需要专门教师的帮助。特教训练的目标除了是增强特殊学生的独立生活和学习能力外，最重要的还是要提高他们的社会交往能力，使他们逐渐融入社会，过正常人的生活。

情绪障碍班级学生的智力大多并不差，每节课由5位教师分工合作布置一定的学习任务。对于能够控制自己的情绪并完成学习任务的学生，可以到隔壁的专用房间自由玩耍，里面有各种各样的娱乐设施。学生如果不能控制自己的情绪，或者不能完成规定的学习任务，甚至乱发脾气的话，会被关进一间只有一张桌子和椅子的房间，类似禁闭室。当被关禁闭的学生抱怨时，教师总是非常耐心地解释道：“这不是一种惩罚，而是你自己行为产生的后果。”

笔者曾经看到参观过阿卡迪亚学区的一个小学，他们给予了重度智障的学生细致入微的关怀。由于这些学生的语言能力和阅读能力有限，教师就借用形象的图片来帮助他们表达，如吃饭、运动、游戏都有相应的图片，学生们一看就懂，尽可能地减少他们沟通的困难。

在学校的特别帮助下，特殊学生都在慢慢进步，这从他们脸上的笑容就可以看出。“不让一个孩子掉队”的理念已经深入人心，丹那的老师认为，每个孩子都应该接受好的教育，即每个孩子都必须会学习。特别是公立学校，没有地区、家庭背景、肤色之别，都有发展学生心智、培养学生品格的责任和使命。

五、学校的特色课程

学校的特色课程是个人决心进阶项目（Advancement Via Individual Determination，通过个性和意志发展自己，以下简称AVID），在学校已经实施了3年，目前是七年级和八年级学生在参加。这门选修课比较特殊，因为参加的对象主要是学业水平在中等或者偏上者。学校通过对学生评价系统数据的分析，会主动邀请一些学生加入。学生也可以自己申请该课程，但是必须达到一定的要求。该课程的实施目标主要是提高学生的阅读能力，优化学生的学习方式，开阔学生的视野，给予学生更多的社会参与机会，从而使他们在原有基础上能有更大的进步和提高。

AVID课程不属于任何学科，学生所关注的问题包罗万象。课程实施的模式主要包括以下几个步骤。首先，教师把学生分成不同的小组，每个小组阅读相关的书籍，可以是历史、数学，也可以是其他任何领域只要是学生看得懂的书籍。小组成员共同确定他们要阅读的章节，然后每个人根据阅读的材料提出一个问题，并把这个问题记录在教师提供的笔记本上。问题提出后，每个学生根据自己所提问题的关键词进行研究，并把与这个关键词有关的信息记录下来。其次，学生对所提出的问题进行研究，把自己初步的收获写下来，同时把自己得到这些认识的过程分步骤描述出来。最后，在前两步的基础上，每个学生把发现的新问题或者还没有搞明白的问题写下来。到这一步主要是为了明确学生的问题所在，同时培养学生自己发现问题和研究问题的能力，而学生在这一步写下的问题是需要得到帮助的问题。

每周二和周四，学区会派专门人员到学校，帮助仍然有问题的学生和他的同学们解决问题。说解决问题，不如说是进一步提出问题。因为AVID项目有一个要求：当别人有问题时，知道答案的人不能告诉他，因为对有问题的人来说，直接得到别人提供的答案相当于“剽窃”。他们相互之间帮助解决问题的原则是不断地提出问题，也就是说不断地从不同角度启发对方思考。每个小组每一节课会有1～3人在小组的白板上写出自己的问题及研究过程。接着，学区派来的专门人员和组员就学生的问题和研究过程不断发问，学生要回答大家的问题。随着提问不断深入，学生对问题的思考越来越深，直至自己揭示问题的答案，这个过程才基本结束。提问和回答环节以后，学生要记录下当天课堂上自己觉得很重要的信息，并条理清楚地写出自己的收获。最后，教师设计需要进一步反思的问题，如“今天的课堂上你问了哪些问题”“你的问题别人是如何回答的”，等等。

在一节AVID课上，学生一共被分成了5个小组，3个小组研究数学问题，1个小组研究历史问题，还有1个小组研究语言问题。有一个数学小组研究的是怎样把数学语言转换成文字的形式，因为在几何证明的过程中学生只掌握了公式和定理还不够，必须能够用准确的文字描述这个证明的过程。那怎样才能掌握这个技能呢？学生通过不断地提问，使每个人的认识不断深入，以此帮助大家来深入理解这个问题。另一个数学小组研究的是轴对称问题，提出问题的学生在白板上非常规范地画出坐标系内轴对称的图像，并且工整地写出定理和自己的研究过程。笔者发现，虽然他们只是八年级学生，但是每一个在白板前讲解自己的问题，介绍自己的研究和见解的学生都非常认真而自信，提问的学生也是唇枪舌剑，引发组员的思考。难怪美国的孩子个个都是演说家，每个人都善于发现问题，并且思考得有一定深度，从他们的基础教育就可以看到这种能力的培养非朝夕之间。教师要求每一个学生在提出问题前要思考自己问题的深度，是一级水平，二级水平，还是三级水平，提出的问题层次越高，思考得越深，对他人的启发就越大。

学区派来的辅导员参加到每组的讨论之中，每组至少有1名辅导员加入，辅导员就学生提出的问题和研究过程进行不断提问，同时根据学生提出的问题以及学生在介绍自己问题过程中的表现对其进行评价，这些表现包括情商、模块完成情况、问题深度和总结能力。最后，辅导员还要为学生提出的问题写下“关键点”，点拨学生的思路，或者是给出重要的建议。

通过AVID课程，学生把在学习过程中想到的、看到的都写下来，不断探究未知的领域，运用合作的学习方法，增加阅读量，培养合作精神、问题意识和批判性思维，而不仅仅是获得知识。基于AVID课程的这一核心理念，丹那的很多老师都主动将这种策略运用在自己的课堂上，也有很多老师前来学习和观摩，其中甚至包括体育老师。

经过这段时间对美国教育的零距离接触，笔者认识到，美国正从基础教育开始抓起，把中国基础教育中的优势，如教学标准的制定、教研活动的组织、教研员的设置、教学质量的统一监控等，一一融入到本国的教育体制中，而且做得更加完善和到位。

当今世界的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养靠教育。我们必须坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求，增强我国教育改革发展的紧迫性，传承我国的教育优势，学习国外先进的理念和做法，这样才能做到优势互补，从根基上提高我国人民的整体素质，提高综合国力。

我眼中的春节初中生作文700字第8篇

哦!原来是雪花姐姐。她正用那神奇的魔法将这世界装扮得更加冰清玉洁。

瞧!那洁白的雪花从神秘莫测的天空中纷纷扬扬地飘落下来，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”不知不觉，原来一片荒凉的大地变成了粉妆玉砌的世界，倘若乘坐直升飞机俯视大地，我真的会赞不绝口：白的可爱，白的俏皮，白的闪亮，更白得耀眼!

你看，那边的几个孩子正玩得不亦乐乎，虽然小手小脸冻得通红，但仍不忘打雪仗，堆雪人。有的迅速捏起一个雪团向对方砸去，“哈哈，砸到衣服里了，冻死你!”对方也不甘示弱，向他砸去。过了一会儿，他们觉得这个游戏有些乏味，又去堆雪人。各自回家找些胡萝卜、煤球、帽子等材料。功夫不负有心人，终于塑造成一个“帅气的小伙子”，他们还纷纷与雪人合了影，露出了甜蜜的微笑，留作纪念。天也渐渐黑了，该回家吃饭了

我坐在电火桶里烤火，凝望着窗外的鹅毛大雪，不禁想起那些远在高原边疆守卫国土的战士们，他们不畏严寒，为保卫国家，依然坚守着岗位，他们是我们最值得敬佩的人;再想想我们这些人在家中吃着火锅、看着电视，简直是天壤之别。

任何事物都有它的作用，别瞧这些雪，它可是拯救中国的大英雄。说起红军长征，大家早已耳熟能详，在那白雪皑皑的雪山上，荒山野岭，哪来的食物?红军战士们不就靠着吃雪来填饱肚子同国民党反动派作斗争，最后取得伟大胜利的吗?据说，雪还可以治冻疮：拿一个干净的盆，盛满干净的雪，待到来年融化，将冻疮的手放进去浸泡一段时间就好了。

我眼中的色彩初中作文第9篇

在细丝般的春雨中，万物在生长。一切都欣欣然张开了眼。看着垂柳的枯枝上冒出嫩绿的芽儿，看着小草迫不及待地从泥土里钻出来，看着花苞一点点地绽开一切都洋溢着希望，一切都洋溢着对未来的向往。顷刻间眼前的世界变得绿油油的。突然，一个稚气的声音闯入了我的耳畔。“妈妈，世界是什么颜色的？”只见那位母亲俯下身，亲切而温柔的说：“看到那是什么颜色了吗？是绿色的。”小女孩似懂非懂地点了点头，是的，世界不正是这代表希望与未来的绿色吗？而人类的全部智慧就是，等待与希望。没有希望，还有什么世界可言呢？

午后温暖的阳光透过水晶般明亮的玻璃映入了教室里。我抱着书走过，偶然间听到一段故事，一位老师激动地讲着一名士兵为了民众的安全，冒着生命的危险引开敌人的故事。在老师时起时落的声音中，小女孩幼稚的问题浮现在我的脑海中。我眼中那个原本绿色的世界被血一般的红色浸泡了。是的，是红色的，红色是生命的本色，而正是生命，塑造了整个世界！

晚上，一弯明月静卧空中，在那个特殊的日子里，一场天灾，带走了多少人宝贵的生命。我眼中闪着盈盈的泪水，脑海中闪过一幅幅冰冷血腥的画面：一幢幢房屋早已倒在地上化为残垣断壁，一个个人在死亡与生存的车站徘徊。多少孩子从此没有了亲人，没有了昔日的伙伴。这世界蒙上一片黑色，一片冷酷、代表死亡的黑色。可这是对的，当一切事物进行生的轮回时，死亡就在这里等他，生与死是不可避免的。而世界不正在真理中存在吗？

直至今日我才发现，是许许多多不一样的色彩构成了这个美好的世界。它，是绿色，代表着未来的希望；它，是红色，代表着怒放的生命；它，是黑色，代表着生命的轮回而这个世界被形形色色塑造得这样完美，这样无缺

我眼中的色彩为主题初中作文第10篇

我从小对雪就有无限的憧憬。那是五岁的时候。“妈妈带你去看梅花好不好?”“好!”我高兴的一蹦三尺高。梅园中，雪依旧下着，大地与天空融为了一种奇妙的白色。“妈妈，好香啊!”我鼓足了劲，使劲一嗅。“去吧，玩去吧。”我欢快地叫着，似乎那白色有无穷的魔力，让我兴奋。的确，我像一只欢快的小鸟，被放飞出了笼子，在那“白色”的天空里自由的飞翔。只听得一阵银铃般的笑声，在这雪地里迸溅开来。我在它洁白的雪地上打滚，玩耍，嬉戏。那朵朵如雪一样高洁的梅，依旧开着，香气，弥漫着，只不过，出现了一位欢快喜悦的影子，一位满面笑容的母亲，白茫茫得一片

时光飞逝，我从那时的懵懂踏入了成熟的青春，恣意盎然的挥洒自己的汗水与生命的力量，但是，烦恼也同样涌上了心头。

还是一个飘雪的日子。“妈，咱们去赏梅，怎样?”“走，几年没去了。”那雪花纷飞，似九天仙女，逗留人间，而又苍茫落下。那苍劲的枝条，那点点高洁的梅花，像等候我们一般，静静地开着，姿态万千，亭亭玉立。“妈，这梅，真香!”这几朵梅，这漫天的白，预示着生命之中的纯净，但同样带着哀伤，这白，是贞洁，而又是净化我们心灵的一汪清泉。那欢乐，哪去了?

我握紧了母亲的手，那手上传来的温暖，像一股暖流，流进我的心间。“是啊，记得小时候，你很是喜欢到这来玩的啊!”小时候，全是白色的记忆啊!我俯下身子，捡起一根落在地上的梅花。“这梅花落在地上还这么孤傲啊!”我轻轻地说。母亲听后，用手抚了抚那上面的梅，说：“这枝，陪伴了梅成长，付出心酸，汗水，经历了严寒，沧桑，到头来，这梅开了，这枝也就落下了。”我听后，黯然低下了头，说：“可是，这梅，也随着枝一样落下。”

再抬头，我望着母亲，她那一身白衣，像一位天上降下的天使，她原本美丽的面孔，竟变得苍老，曾几何时，母亲这般苍老，又曾几何时，母亲这般神圣!我想起了，母亲在床边，望着生病的我，一脸焦急;母亲在门口，指着考试失利的我，一脸怒气;母亲，望着睡梦中的我，一脸伤情，爱怜

我走近，母亲，您头上有白发了。“是啊，人总熬不过岁月啊!”不错，那母亲乌黑的头发，也零星点上了几缕银丝，有些刺眼。我再也抵挡不住。“母亲，您辛苦了。”

我眼中的语文,我眼中的作文第11篇

在教语文之前，我也是一个学生。上了十几年的学，学了十几年的语文。

首先，我爱朗读。我至今记得当时小学一年级的课文中有一句是：“海南岛鲜花盛开。”课文是讲祖国幅员辽阔美丽富饶的，带拼音的大大的汉字，上方还配着粉红的桃花。想一想，太美了，只这一句就令人无限遐想，热爱我们的祖国。这就是有魅力的语文，语文的美。

记得上小学三年级第一次参加作文竞赛。题目是《我学会了做饭》。当时班上许多同学查阅了作文书，学会运用“比大伏天吃了凉西瓜还高兴”“费了九牛二虎之力”之类的词句，可谓有备而来。而我，没有作文书。

我和另外几名同学到学区参赛，意料之外的，我获得了平生最大的一个奖——全乡第二名。

我不记得我是怎样写的了，只记得写的是真情实感。

语文好学还是难学？

我现在是老师，我回答这个问题：“好学，要用心学。”

我上初中时上课是非常注意听课的，我特别爱回答问题，尤其是对文章某个内容的理解，我通常会举手再举手，一个问题我会回答三四次，直到正确。当然，老师善问、会问也很重要。

字一定要写好。我至今记得我上初中时的语文老师，每次上课写下标题后要退后两步端详一下，看着不好就擦掉修改或重写。我很多次地看着他这样做。这件事给了我很深的影响。一个在细节上讲究美的人，他的修养是多么好啊！汉字是方块字，一定要写大些、写方正、写美观。

请大家记住四个字“抒写自我”，这是写好作文的不竭源流，是写作文的出发点，也是写作文的目的。

下面这篇文章，选材于大自然，是我每天上学放学的路上所见，印证了“生活中处处有语文，生活中处处是作文”的观点。与大家共勉。

哦，那片秋

我的脑海中浮现出那片麦田，那里，栖息着秋天的梦。

深秋的早晨，一切安静、清新。太阳在东方的红霞里隐藏着。高远的天空上飘浮着白纱样的云，我的心也在放眼仰望之中，淡远开去。

在这蔚蓝的天空下，就是这一片麦田，大概只有一二亩吧，委身于宽阔的公路西侧。当我贴着它的田埂朝小径西行的一瞬间，我惊讶于这纯净的淡青色。麦苗二寸来高，在轻霜的扑打下平伸了躯体，仿佛仰望着秋的天空。淡淡地掺进了白色的生命之绿让你叹服于造物主的妙笔神工，就那么完整地在心里保留了一片淡青色的秋天的梦。

临近中午的时候，我又骑着车子回家。路旁的白杨在灿烂的秋阳中尽情地欢畅着。天地间的景物明朗清晰得仿佛都闪着光。行至那片麦田，我看到挺直了腰身的麦子，正炫耀着自己鲜艳耀眼的绿，全然没有了早晨的淡青色！哦，那只是昨晚的一个梦？

这样由淡青，到鲜绿，再到第二天，变换着的，就是这小小的不急着长大的麦孩子。在灿烂的金秋，在人来车往的路边，这一片麦田，不是主角，却以美丽的生命颜色，唱着自己秋天的歌。

直到昨天，立冬来临，寒冷的风吹在脸上有些痛了，告诉我冬天已在面前。我再走到小径，将脸庞转向麦田，青黑的颜色显示了寒霜打击的严酷。麦苗终于从此走进了冬的安眠。

但我知道，麦苗的秋天的梦，我的那片秋，定格在了记忆中。

牛刀小试：

我眼中的色彩作文600字第12篇

我爱的那种色彩象征着荣誉象征着辛苦。我爱金黄色!!! 大自然的色彩是五彩斑斓的，然而我却喜欢一种漂亮的颜色--金黄色。金黄色代表着一种荣誉、一种信赖。金黄色还代表着丰收，每到秋天都会给无数的农民带来丰收的喜悦。那种心情是很难想象的到的。金牌是无数人向往的神圣的物品。要想得到一块金牌必须付出艰辛的努力，还用付出无数的汗水，有的人一生得不了一块金牌而有的人能得到好几百块甚至好几千块。俗话说得好只要有付出才会有收获。我国跳水运动员郭晶晶他是奥运会跳水项目的冠军。她的成功不仅是我们中国人的骄傲而且还是我们古城保定人的骄傲。郭晶晶是我们保定的人，她得到了金牌不仅使自己高兴还会是我们古城保定的人感到高兴。然而这一块块金牌不仅是用自己勤奋的汗水换来的，而且还是用自己顽强的生命换来的。姚明是中国人的骄傲，他的脚在比赛前受伤了。可是他坚强，为了祖国不在乎自己的身体。他顽强的精神换来了我国男篮的成功。姚明值得我们学习他的那种不怕牺牲不怕辛苦的精神。他是我们中国男篮中的骄傲。金牌是漂亮的是每个人所向往的。我作为一个学生喜欢金牌。金牌是人们心中所向往的想得到金牌是人们梦寐以求的。我喜欢金黄色是因为喜欢金牌，金牌是我的梦想，我一定要为了金牌而奋斗而努力!!!!! 啊!金黄色你教会了我面对事情要勇敢的拼搏与奋斗! 我爱你---金黄色!!!

第2篇

我眼中的色彩作文400字第13篇

白

我们经常与他人发生冲突，或为利，或为人。但归根到底是自己的既得利益受到了损伤，但这只是眼前的，我们很难看到更远的，正像那白色，可以折射一切色光，但无法看到自己的本身!这是为什么我们的大脑里没有他人，没有集体。

对自己的无知，对他人的认识不足共同构成了我眼中的色彩白

黑

在这个时代，似乎连小学生都有多重人格我们对待不同的人用不同的语气，不同的态度，我们不得不隐藏真实的自己。给他人以虚假的自己，而且对这种可恶的方式以美丽的赞赏。

人们互相猜忌的黑暗，把自己隐藏于黑暗之地，共同构成了我眼中的色彩黑。

红

红色，红色，满世界都是红色，我们生活在一个燥动的时代之中想干出一番大事业，却不付诸行动，仅仅满足于眼前，不思进取，人们面对残酷的现实，不得不沉迷于自我小天地之中。就连国家政府也是如此，对暂时的成果骄傲不已，对隐藏于深处的弊端却视而不见。

人类的躁动，世间的浮躁，共同构成了我眼中的色彩红。

我眼中的色彩作文400字第14篇

我喜欢棕色，一看到棕色就会想起我的吉他。曾几何时，吉他被我无规律地拨弦发出怪声;曾几何时，我认真地反复练习，就连窗外的鸟儿也在与我和声;曾几何时，家里不断地传出欢快的歌声与琴声看着心中视为朋友的棕色，我懂得了什么是快乐。

我喜欢绿色，一看到绿色就会想起我的乐园。我的乐园就是我的校园。那里到处都种满了各色的花朵。操场被一颗颗高大的松树和和低小的灌木包围。每当下课时，我便与同学们互相追逐打闹;每当不顺心时，就会和好友到操场上散步，互相交流，谈心。我想：除了我们，也只有这些或高档或低矮的树木知道这些事了。假如你问我什么是快乐，此时的心境便是最好的答复。

我喜欢白色，我一看到白色就想起了洁白的、冰冷的雪。冬日，一旦下雪，妈妈就会招呼着我，换上厚重的羽绒服，飞快地奔下楼，与伙伴们一同玩耍。看着大家身上到处雪白，我明白了快乐是什么