初识廖老师作文（精选14篇）

初识廖老师作文 第1篇

今天，我们补习，来教我们语文的老师姓魏。我打第一眼看见他，就觉得他很搞笑，活脱脱的一个笑星嘛!因为他长得搞笑，穿着搞笑，说话也很搞笑，简直就是赵本山!接下来，就听我娓娓道来吧。

魏老师：黑黄的脸上长着一对粗眉，眉下，有一双好像永远睁不大的眼睛，胡子都花白了，让人觉得他很好笑，而且，今天他给我们上课的时候，还穿着一双橙色的拖鞋，让我们更加忍俊不禁，他说话的时候，带着浓重的川音，而且说的每一个字都脱长了声音，还边说边做动作呢!

说起他的姓，也有不少的故事。听他说，原来有一个学生很调皮，把他的这个姓“魏”去掉了“委”字，便成了“鬼”字，随后，那些同学都叫他“鬼老师”了他后来想了一个办法，孟子曾说过：“委而去之”这句话，他巧妙的利用“委”字有去掉、放弃的意思，也就是把鬼赶跑了，他就不姓鬼了，后来，他给那个调皮的学生说，那学生觉得有道理，就再也不叫他鬼老师。

听完魏老师那绘声绘色的“名字讲解”我们都哈哈大笑，一是笑魏老师边讲边做滑稽的动作，二是不得不佩服他的聪明才智。当时，我心想：这魏老师还真不简单呀!

过后，他还给我们介绍了他的爱好，他的爱好很广泛，有钓鱼、下象棋，令人意想不到的还有跳舞，他当时说的时候，脸上还有一丝得意的神情，我们当时都大吃一惊，心想：魏老师都这么老了，还会跳舞，不知跳出来的舞会是啥样的?

有几个同学起哄，叫魏老师跳一段舞，我们都很是好奇，不知他是扭秧歌还是跳拉丁。最终我们还是没有目睹到魏老师在舞场上的风采。

这就是我们的魏老师。

初识廖老师作文 第2篇

老师刚刚走到讲台，下面就有一位同学迫不及待的问老师：“老师，老师，你是不是姓王呀!”

“啊?!你是怎么知道的呀?”老师表现得非常诧异。

“嘿嘿，我是猜的.!”那一位同学笑了一笑。

“中国的姓氏有很多很多呢，这个可不能猜，但是，你们可以猜一猜我的年龄!”老师挑了一个新的话题。

“50?”、“49?”、“48?”、“47?”、“46?”、“45?”、“44?”、“43?”、“42?”、“41?”、“40?”这下可好，全班同学都来了兴趣。

“不对，不对，都不对!都太大了!”老师否认。

“30?!”、“29?!”、“28?!”、“27?!”、“26?!”、“25?!”、“24?!”、“23?!”、“22?!”、“21?!”、“20?!”同学们越来越惊奇。

“嗯，接近了!接近了!”老师笑着说。

“19?!!!”“18?!!!”同学们都叫了起来。

“对!就是这个数!聪明!呵呵!”老师笑着确认。

“不会吧!老师肯定骗人!这怎么可能嘛!”、“这根本就不可能的嘛!老师刚刚才成年呀!”、“对呀!就说嘛!刚刚才教书呀!”、“我敢肯定，老师不止只有这么一点岁数!”同学们都议论纷纷。

“我教书教了三十二年!”老师又笑了。

“啊?!”像丈二和尚摸不着头脑一样，我们都蒙了。

“前几天，我和我的朋友去测心理测试，结果，测出来，我的心理年龄只有十八岁!”老师提醒我们，“我说的可不是实际年龄哟!还有，你们猜一猜今天是什么日子?”

“七夕情人节!”、“六一儿童节!”、“清明节”、“十一国庆节!”、“中秋节!”同学们每说一个，我们大家就笑一次。我望了一望老师，他只是笑而不答。一直到了“是你的生日!”的时候，他才笑着说：“对!今天，就是我五十岁的生日!”

我们一阵喧哗。“老师生日快乐!”、“苗老师生日快乐!”、“生日快乐!”、“祝你生日快乐!”“祝苗老师生日快乐!”

“对了!老师，你到底姓什么呀?!”刚才的那一位同学又站了起来，问道。

“那你们那么想知道，我就告诉你们吧!我姓‘田上长了两棵草’!”老师提示说。

“苗!”我们马上就回答了出来。

“对了!你们真聪明!”老师夸了我们，“我叫苗晨，晨是那个早晨的晨!”

接下来，我们大家又猜了苗老师的故乡在那里，谈了好多好多

我从来都没有这样子上过课，我只是觉得这一节课过的好快好快，仿佛一眨眼的工夫就下课了。

初识廖老师作文 第3篇

在言语交际环境中学会抓住特征观察人物;通过练笔、师生互动评价, 初步学会抓住外貌和性格特征描写人物;感受作文来自身边, 体会写作的快乐, 并乐于表达。

【教学过程】

一、自我介绍

1.情境导入:几十双陌生的眼睛齐刷刷地盯着我, 我都不好意思了。不过, 从你们的眼神里, 我读出了好奇的意思、询问的意思。你们想了解什么?想问老师什么?

评价预设:大家想知道我叫什么名字, 但是话可以说得再得体一些, 这样听着会让人更舒服。 (板书:得体)

2.自我介绍:上有天堂, 下有苏杭!我来自杭州市笕桥小学, 姓徐, “徐徐上升”的“徐”, “慢慢”的意思;单名一个“俊”字, “不英俊”的“俊”。 (板书:徐俊) 大概是因为我实在不够英俊, 也不够聪明, 所以父母给我取这个名字, 希望我慢慢地英俊起来, 慢慢地聪明起来。

二、情境交际

今天在大礼堂上课, 放学回家, 你们的爸爸妈妈可能要问:是谁上的作文课?或者你自己就会忍不住告诉爸爸妈妈, 今天谁来给我们上了课。你准备怎么说?我当家长, 请一位同学到前面来, 当面试试, 看会不会说。

情境创设:老师当学生的“妈妈”。学生说老师的姓名、性别以及来自哪里等。

评价预设:为什么发笑?哦, 男妈妈!男妈妈你们才能记住我啊。 (板书:男妈妈)

引导预设:哦, 看来这老师还不错, 那他多大年纪了?帅不帅啊?他看起来挺有学问的?学问是装在脑子里, 这你也能看得出来?看来你也很有学问。

三、观察与表达

1.观察指导。

看来, 这样介绍还不行, 讲不明白。谁给出出主意, 该从哪几个方面介绍? (根据学生的发言板书:长相、表情、衣着、性格) 真不错, 挺全的。可等你都说完, 我这“当妈的”做饭就来不及了。要想描述好一个人还真不容易。怎么办? (板书:有详有略) 哪些方面应该详细介绍啊? (长相、性格。)

2.观察老师。

初次见面, 让你们马上说我的性格有点困难。我的长相虽然“不俊”, 可就摆在你们眼前, 可以先说说。现在我就做1分钟“安静的美男子”, 大家仔细观察, 边看边想。看仔细了, 说的时候要大胆, 实事求是。

3.交流分享。

评价预设:说得挺完整啊。可是大家都有一双眼睛、一对耳朵、一张嘴巴、一个鼻子啊, 这样介绍行吗? (板书:抓住特征)

预设引导1:穿得像个古人是吧?这是徐老师最大的特点。说说, 什么感觉?

引导预设2:杨梅头?我这杨梅头跟你的杨梅头可不一样, 看仔细。

前面有点秃?你倒是实话实说, 这是好品质, 可是我觉得伤自尊了。能不能说得委婉一点, 既说了实话, 又不伤人心呢?

对, 可以用“疏朗”。你说是一个“会发光的蛋”?知道这叫什么蛋吗?聪明蛋!发得什么光?智慧的光芒。你的想象力真丰富。

我喜欢把这叫作“绝顶聪明”, 因为我原来不聪明, 为了让自己变得聪明起来, 天天动脑筋, 脑筋动多了, 头发就变少了。

知道老师为什么会掉头发吗?你可以结合我的身份展开联想。观察一个人, 联系他的身份很重要! (板书:聪明绝顶, 想象、联想)

引导预设3:圆圆的金丝边眼镜, 感觉怎么样?像古代的才子。哈哈, 你挺会说话的。

发现老师的眼镜跟别人的不一样, 那你顺着周边“地形”再观察一下, 看看有什么“神奇”的发现。 (眉毛, 老师说话的时候左边的眉毛向上一挑一挑的。) 那是我的眉毛在跳舞, 这就叫眉飞色舞。为什么我说话的时候会眉飞色舞?因为讲得很生动, 很开心, 很兴奋。 (板书:才子、眉飞色舞)

这才叫真正的观察, 不光看了, 而且想了, 而且想得那么有道理。

引导预设4:老师的鼻子好像有点歪?大胆说出来嘛, 不要小心翼翼的, 你看得没错。鲁迅先生说自己的鼻子是碰壁碰扁了, 那不是真的;徐老师小时候比你们还调皮, 这鼻子是小时候碰到地上碰歪了的, 这是真的。观察得仔细, 实事求是, 说得准确, 值得表扬! (板书:调皮)

引导预设5:终于忍不住要说我的嘴巴了。我不怕, 我有心理准备, 说吧, 不过别把我丑化了。你们说话可以有点艺术性, 说得委婉一点, 让我觉得我的这牙长得也挺可爱的。

像小朋友们队伍没排整齐, 东倒西歪的, 还有个别差点要掉队了。还有“人”很邋遢, 穿着黑乎乎的衣服站在队伍里。 (板书:艺术性)

4.观察小结。

回家后, 如果家长问你徐老师怎么样, 会不会说了?

四、徐老师印象

1.捕捉性格。

引导预设1:长相弄明白了, 还不算太难看。可是介绍一个人, 只介绍外貌不够啊, 那是“照片”, 不是活人。作为一个老师, 最关键的是什么?对, 课上得怎么样啊?性格怎么样啊?那你们现在对我的性格、上课的风格有点感觉了吗? (根据学生发言板书:幽默、亲切、和蔼、像大哥哥等)

引导预设2:原来, 在你们眼里我是这么棒的老师啊!连我自己都不相信。根据呢? (盘点前面交流时的事例:男妈妈、聪明蛋、聪明绝顶、眉毛跳舞、牙齿排队……)

2.拟题指导。

上课前, 有同学问我今天上什么。看黑板。 (板书:初识徐老师) 知道什么意思吗?对, 第一次认识徐老师, 要你们写写对徐老师的第一印象。

为什么要写这篇作文?我今天给你们上课了, 回去学校领导、我的同事, 特别是我的学生一定会问我课上得怎么样, 这里的学生怎么样, 同学们对我印象如何。如果把你们的文章给他们一看, 他们就明白了。

引导预设1:“初识徐老师”不是统一的题目, 要写对徐老师的印象, 你们还可以取很多题目, 题目在哪儿呢? (指板书:幽默、亲切、和蔼、像大哥哥等)

引导预设2:可以是这些印象, 也可以抓住你印象深刻的外貌特点或者事例取题目。但是记住一点, 这是写人的作文哦, 不管是以性格、外貌为特征, 还是以事例作题目, 关键是要写徐老师今天给你们留下的印象。

五、我来写写您

这是一篇写人的记叙文, 写人的文章, 要抓住特征来写, 重点写印象最深刻的。刚才大家都已经观察得很仔细了, 也说得很好, 相信一定能写得更精彩。写的时候要注意三点:

1.写之前先好好构思构思, 怎么开好头, 怎么组织这些有趣的材料。特别提示, 不准用“今天”开头, 这样的开头太滥了。

2.写的时候, 要一气呵成, 不要因为一个字写不出来就问老师、问同学, 打断了思路。一下子想不起来的字可以写拼音, 或者暂时画个圈代替, 修改的时候再补上。

3.写完以后还有一件事别忘了做, 那就是好好地读一读, 读出声来, 这样才能读出问题, 帮你修改出好文章来。

六、看谁写得像

1.任务讨论。

一篇文章写得好不好, 我们可以从哪几个方面来评价? (根据讨论板书:题目、开头结尾、素材、语言)

2.评改题目。

开火车分享, 重复的不说。 (根据题目板书:性格为题、赠送“雅号”、有趣事件)

3.评改开头结尾。

评价预设1:最棒的一点是, 全班没有一篇文章是用“今天”开头的, 看来, 没有“今天”, 我们也是能写出文章的。

但是, 改了一个“滥招”, 另外一个“臭招”又来了———以“丁零零”开篇。这一招本来不错, 先声夺人, 但是, 用多了, 用滥了, 就没意思了。开头同样是“先声夺人”, 但不是“丁零零”的有没有?对!文章一开头就让老师这个主角说话, 或者用同学们的谈笑风生来吸引人, 多好! (板书:先声夺人) 方法归纳1:根据分享, 板书归纳开头的方法:先声夺人、开门见山、制造悬念……

评价预设2:好的开头是文章成功的一半, 好的结尾同样重要。

方法归纳2:根据分享, 板书归纳结尾的方法:前后呼应、揭示悬念、回味无穷……

4.评改行文。

评价预设:材料都很好, 特点都抓得很准, 但是要注意表达的顺序, 不能无序;特点很鲜明, 但不能面面俱到, 要根据题目和你最主要的印象集中写;事例捕捉很准确, 但不能“自说自话”, 要让文中的“徐老师”开口说话, 要让“徐老师”有表情和动作, 也要让课堂上的同学们“活起来”。

【评析】

自笔者初识徐俊老师, 对他的印象便是儒雅中带着幽默, 有古之君子之风, 才子之艺, 文人之品, 先生之范。而透过这堂独具匠心的习作课设计, 我又见到了徐老师严谨细致的另一面。假若说学生通过此课是“初识徐老师”, 我则是再识也, 深深佩服徐老师在习作指导上所下的功夫与别有新意的设计。

一、开篇自然, “俊”意潜藏

写文章, 好的开头是成功的一半, 做课亦是如此。从课始“自我介绍”的情境导入, 便能看出徐老师之独特用心。这个开篇环节, 在如此自然而轻松的、看似闲谈的氛围中展开, 学生对于上习作课的抵触与包袱, 也就这样轻而易举地被卸下了。第二个环节“情境交际”的幽默语境, 则打开了学生的心与口, “男妈妈”的形象, 可谓颠覆。徐老师不吝自黑, 笑点连连, 让学生不印象深刻都不行。徐老师严谨而巧妙的构思使得师生问答之间处处显得亲切随意, 但又特别注重引导, 让学生的言谈往得体、清楚的方向走, 为后面的进一步交际与习作指导埋下伏笔。

二、观察指导, “俊”颜初显

人物的刻画, 笔墨重点多半为两处:露在外为容颜, 藏在内为个性。要使人物形象丰满充实起来, 在外貌描写上下功夫是很有必要的。但平时我们对这一内容的指导, 顶多自己做个示范, 鲜有徐老师这样的气度, 敢让学生直接对着自己上下打量, 引导他们仔细观察, 从穿着到长相, 好一番品头论足, 还又是实话实说, 又是联想加艺术化, “穿越才子”“光头与聪明蛋”“会跳舞的眉毛”“排队的牙齿”……”种种设想, 让我们一下子看到了一堂妙趣横生的习作课。可以想见, 这样的师生互动, 老师已经没有老师的架子, 而是一位童心十足的大哥哥, 在引导学生用语言“漫画”自己, 从而夸张地突显人物特征。在评价学生表达的时候, 更是引导学生抓住重点, 注意详略, 让人物形象更加鲜明。这独特的习作素材, 只属此课有, 他处无可仿呀。我们的徐老师自带料, 还特别足, 让学生不再愁“巧妇难为无米之炊”。

三、捕捉性格, “俊”情流露

交流的精彩属于学生, 但这设计的匠心, 却出自教师的巧妙经营。正是先前几个环节的步步精心, 谈笑间徐老师不仅向学生展示了自己与众不同的外在形象, 同时流露出的还有他个人的真性情。相信孩子们的眼睛看着人, 耳朵听着话, 心中已经开始勾勒这个老师的形象了。几场交谈, 几声笑语, 拉近了学生与老师之间的距离。徐老师循循善诱的引导, 更是如涓涓细流, 浸润了孩子们的心田。几十分钟的接触, 徐老师引导学生由外到内地感受自己, 捕捉性格, 丰富了学生的认知与思考。虽是初识, 有了先前几个环节的铺垫, 经徐老师“捕捉性格”环节的又一点拨, 孩子们思维一动, 回想先前的交流情景, 人物水到渠成地丰满起来, 有形有情, 除了形象, 人物当又添几分鲜活。

四、细点详品, “俊”文成形

徐老师的严谨与细致, 还体现在对学生下笔前的提醒与收笔后的详品。在学生开始动笔之前, 徐老师特别提醒了三点:一不要用“今天”, 这正是他看到了学生习作中的一些惯性弊病, 所以早点给孩子们打了“预防针”。二要一气呵成, 这是防止孩子们因写作中断, 而不能用好的状态全神贯注地写出最佳水平。三是大声朗读习作, 是让学生了解自己的习作内容, 做一次自我检查和修改, 促进学生对习作完整性和流畅性的思考。每一条, 都可窥见徐老师的习作指导是多么的周到与用心。更不用说习作后的评价环节, 他的层层梳理与把关, 从题目的评改到开头、结尾、素材选择, 直至最后的语言表达的方法讨论, 无不下足了功夫。

初识“鹰”老师 第4篇

狭路相逢

我的天！6点45分了，还差15分钟！我以最快的速度刷牙、洗脸，连早饭都没吃，“嗖”地冲了出去，飞一般地骑上车，往学校赶去。今个儿可是升入初三后的第一天，万万不能迟到啊！车子进入了校园，“咔”的一声，锁上车子，三步并两步窜上楼，匆忙中撞上了人。“对……对不起”说着，转头扫了一眼：高高的个子，戴着眼睛，穿着红上衣。“对不起，我太快了！”我心里想说，可是来不及了，随后，冲进了教室。

铃响了，我庆幸自己没迟到。突然，同学说：“喂，我们的英语老师来啦！”我抬头一看：“My GOD!”他……他不就是……不就是被我撞的那个人吗？我低下头，捧起书故作镇定地开始早读，但心里却小鹿乱撞一般地嘭嘭跳着，不知是因为“百米冲刺”，还是因为紧张。

我心里知道，我和这位英语老师会有事儿发生。

他在对我笑

“Class begin”一个低沉的嗓音响起，不好，是“老鹰”（以前上过他课的同学给他起的外号）。我撞了他，今天肯定吃不了兜着走。我心里想“My name is Wang Fu Yan”，噢，不就是老鹰吗，早听说你狠，小样儿，我还是老虎呢，看我怎么“玩”你。我决定先下手为强。上课时，我故意插嘴，妄想让他上不成课。可不知怎么的，当我回答他问题时，只要一看他那满是期待的眼神，本来不想回答的问题，也就鬼使神差地说了出来。答完后，我看了他一眼，他正向我投向赞许的目光。天啊，他在对我笑！

跟踪

下课时，我偷偷地注视着办公室的他，他正在玩电脑！“也不过如此，就知道玩！”我心里嘀咕。“怎么样，试卷打出来了吗？”一位老师转过身问他。“刷”地一下，我脸红了，没想到他还挺敬业的啊！

放学时，我忍不住好奇，当了回“狗仔”，悄悄地跟着他一路走，反正顺道儿。

他买了简单的几种菜。奇怪的是，他不赶回家烧饭，而是拐进了路旁的文印社。

“快，帮我把这份试卷打印出来，下午第三节课孩子们还要用呢！学校的打印机坏了。”说着，递过去五元钱。看样子，他是这里的常客。我心中不由得涌起一阵感动，买起菜来那么精打细算，为学生花钱倒挺大方，这个老师啊！

我喜欢上了他

周末开运动会，学校匆忙间安排的，也许是因为天气适宜吧。我没做任何准备，就报了800米的中长跑项目。

“砰”，随着一声枪响，初三男子800米开始了。由于没做准备，加上心理有负担，我一开始就落到最后，可是没办法，最后一名也得跑哇，于是我艰难地挪动着两腿，可还是加不起速度。

“一时失志不免怨叹……三分天注定，七分靠打拼……爱拼才会赢！”这声音是……，我循声望去，是英语老师和同学们的加油声。顿时，我懂得了什么。我拼命地向前冲，一遍又一遍地重复着那句话，一遍又一遍地为自己加油。一圈，50米，20米，就在我到达终点的那一刻，倒在了英语老师的怀里。

仅仅一周，我已经死心塌地地喜欢上了“鹰”老师。

江苏省盐城市第四中学初三（2）班

初识的老师作文 第5篇

语文老师有一头令人羡慕的飘逸的秀发，鼻梁上架着一副眼镜，增添了几分严肃。老师谈吐幽默，风度洒脱，整个人散发着青春与活力。

老师讲课很生动，同学们总统能在愉快的气氛中接受知识，不断探索新奥妙。而我也被老师那睿智的话语所深深的折服。

老师其实也很严肃，我们班的一些调皮的同学，平日里总爱疯打闹的，在老师面前也就是孙悟空遇到如来佛祖，还不是被压在五指山下，被老师枝治得服服帖贴的。

不过，老师平日里对待同学和蔼可亲，要是那位同学病了，老师就会为同学端水送药，照顾的无微不至的。

有一次，语文老师对我们说“现在天气变冷了，大家最好是多穿点儿衣服，别感冒了。感冒了既要打针吃药，还会耽误学习，所以大家平时要多穿些衣服!”听了老师的话，一股暖流涌上我的心田。

初识的老师作文 第6篇

课间，黄老师和我聊天。黄老师问我：“你上午在干什么？”我回答说：“在练书法。”黄老师看着我手里的签字笔又问：“你练书法也是这支笔呀？”我回答说：“不是的。”我正准备说钢笔在学校没带回来，黄老师就抢先问道：“你的钢笔放在哪儿了？”我说：“钢笔在学校。”我接着又说钢笔坏了十支。黄老师说：“我十年用一支钢笔，你一年用十支钢笔。”我怕黄老师说我浪费，忙说：“我十支钢笔也用了十年。”黄老师疑惑地问：“你几岁了呀？”我回答十岁了。黄老师用惊奇的目光看着我：“这就奇怪了，难道你从生下来就每年用一支啊？”哎呀！黄老师套住了我的话题，而且周围的同学都哄堂大笑起来。这时候，我才知道黄老师的厉害爱观察，善分析。

在家里，全家人都说不过我，可今天刚到这儿，我就被黄老师“驯服”了。这真是“人外有人，天外有天”，“卤水点豆腐，一物降一物”呀！

四年级优秀作文：初识陈老师 第7篇

第一节是语文课，伴随着叮铃铃的上课铃声，教室门口健步走来了一位男老师。上课第一件事老师就问我们：“在没见到他之前，我们想象的语文老师会是什么样的?”确实，这个问题问到了我心里去了。之前我的语文老师是我的班主任祁老师，她温柔美丽可亲，我特别喜欢上她的课。可眼前的陈老师是一位男老师，中等身材，戴着一副眼镜，有点书卷气。不笑的时候还有点严肃，可是他的第一节课怎么跟我们聊开了呢，好像还挺特别，挺有趣。我的目光紧紧跟随着陈老师，陈老师随后还跟我们聊了他的年龄，班上谁都没猜出来。接着陈老师又问了我们几个语文问题，其中我回答出来几个，陈老师笑眯眯地夸奖我们：“不错不错，你们的语文水平挺好嘛!”我听到了心里美滋滋的，心想：这第一节课可真有意思 。

上完课后，我觉得这位陈老师看着严肃其实还挺幽默的。听妈妈说，陈老师是一位有着丰富教学经验的老师。不知道今后的语文课会有怎么样的体验呢?我内心充满了期待，暗暗对自己说：“加油哦!”

这是我的廖老师作文 第8篇

我有一位老师，她就像一位魔术师。对于我们来说，她的话，一说就懂，一教就会，可以把学习不好的学生变成学习非常好的学生，把学习不好的学生变成学习非常好的学生。

自从廖老师教我们以后，我的进步可大啰，不过这事，还得从我的同桌说起。

先说我的老同桌吧，她叫陆思宁，是一个对同学不负责的人。有一次人在看书，陆思宁看到了我，大声叫道：“余孟航，改错!”我一听，心想这么大声，我就不改!

陆思宁走过来死死的瞪了我一眼，去告老师去了，就再也不理我了，结果我的许多错仍旧堆积如山。

过了一会，上课了，廖老师进来严肃地说：“余孟航，中午为什么不改错?”

我低下头小声地说：“陆思宁只给我说了一次，而且还大声吼我。”

廖老师深思了一会儿，不慌不忙地说：“现在，余孟航和黄翼翔对调，以后，赵家仪做余孟航的同桌。赵家仪是我们班最优秀的`孩子，以后要耐心地帮助余孟航。”赵家仪张大了嘴巴，瞪圆了眼睛说：“啊!不会吧?”廖老师看到赵家仪不愿意，连忙说：“赵家仪，你可是大队委哟，应该多帮助同学。”赵家仪听了，点点头，答应了。

从此以后，赵家仪每次中午吃完饭，都要说一句：“孟孟，改完错没有呀!”“孟孟，改完错没有啊!”一遍一遍，不厌其烦地提醒我。

我听了放下书跑到座位上开始改错了，可每次改不了一会儿，就不想改了。

后来，廖老师想了一个办法。

有一天，廖老师问我：“余孟航，错改完没有?”

我说：“没有!”

廖老师说：“你不改，减两百的分，同桌减一百，组长减一百。”

赵家仪一听“哇~哇”大哭起来!

看到赵家仪哭了，我心里很不好受，是我连累她的。

这时，廖老师走过来，和颜悦色地说：“余孟航，好不好意思?赵家仪这么关心你，你却不领情，还连累别人，这样的同桌你不珍惜，那你回去和陆思宁坐。”

我一听急了，赵家仪可比陆思宁好一百倍，我以后一定要听赵家仪的话，及时改错。

初识廖老师作文 第9篇

这时，一名男老师推门而进。瞧，他一头乌黑发亮的短发，一副黑色的眼镜架在高高的鼻梁上，显得眼睛像夜空一样深邃、神秘。他身穿一件白色的T恤，显得十分精神。我想：他会不会是传说中的陈老师呢?果然，我没有猜错。他用响亮的声音自我介绍道：“同学们好，我姓陈，大家可以叫我陈老师。这学期开始我担任你们的语文老师。”陈老师让我们猜猜他年龄有多大，“45岁。”“41岁。”“39岁。”“56岁。” 居然还有同学猜60岁了。他故作生气地说：“我有这么老吗?”，逗得大家哈哈大笑。

接着，陈老师告诉我们他的大儿子18岁了，让我们猜猜他的小儿子几岁了。有的猜16岁，有的猜10岁，还有的猜6岁，结果我们都猜错了。他面带微笑，风趣地说：“我的小儿子只有6个月呢!”，“啊?”同学们听了，发出一声声惊喜的笑声。我心想：哈哈，居然比我妹妹还小3个月呢!

这就是我们新来的语文老师陈老师。他幽默又风趣，让我们的课堂充满了欢笑声!

初识梁荣老师 第10篇

渭城区文林学校

李丽君

近日好事连连，继周三上午几所学校语文教师在我校集中学习之后，周五下午全体语文教师又来到华星小学听课学习。

这次学习的主题为“感悟精彩绘本，享受阅读快乐”。由陕西省小语梁荣工作室的专家梁荣老师和团队成员之一朱雯文老师主讲。朱雯文老师给二年级同学上了一堂绘本阅读展示课，梁荣老师做了《绘本，让我走近你》的精彩讲座，一个下午的学习就结束了。

第一次见到传说中的梁荣老师，第一次聆听绘本教学，绘本知识讲座，憧憬已久的情境变为现实，一时竟有”幸福来得太突然“之感。

梁荣老师没有坐在讲台前侃侃而谈，而是站在老师们的座位之前，而且随时在过道中走来走去，不时与老师们互动。我的座位正好在过道边，她的一颦一笑，一举一动看得清清楚楚。她很年轻，最多35岁。个子不高，身材微胖。大脸盘，齐刘海，长发披肩。穿一件大红的大衣，系一条深色丝巾，脚蹬一双厚底短靴。随性时尚中透着活力。尤其是她眼中的神采，脸上的笑容，亲切无比，舒服无比；真诚、自信、睿智扑面而来。且不说她讲的内容，单是那由内而外的热情就足以点燃听者的心灵！

老师就应该是这个样子！

再说绘本。以前只是从一些特别红火的公众号中了解了一些，从李镇西老师的导师朱永新教授的著作《新教育》中知道，发达地区小学低段特别重视绘本学习。至于绘本究竟有什么独特的魅力，可以说一无所知。梁荣老师以三个实例让我领略了绘本的神奇。《我的爸爸叫焦尼》《隧道》《爷爷一定有办法》，简洁的文字，大幅的图画，一下子就吸引住了孩子。这两者互为补充，含蓄隽永，目的在于“给人的成长打下优良的人性基础”。其基本要义为审美------图书之美、情感之美、细节之美、韵律之美、创造之美。文字作者和图画作者都是以悲悯的情怀精心创作，一个个短小的故事皆蕴含着丰富的人性美及深刻的哲理。其最理想的阅读方式为亲子阅读或师生共读：妈妈或爸爸把孩子环在怀里，柔柔地读，细细地看；老师和孩子们围坐在草坪上，沐浴着明媚的阳光，一起享受阅读、发现的快乐。这样的阅读，定然是孩子最喜欢的，这样的教导，也肯定是孩子最乐于接受的。

写给廖老师的一封信 第11篇

尊敬的廖老师：

近来身体好吗？工作顺利吧！

当我第一次走进教室里，您对我的一个慈善的微笑，就在那一瞬间您给我留下了深刻的印象。我们已经认识五年了， 都已互相熟悉了，我们就像好朋友一样。我们是一根根“铁棒”，您就是“工具”把我们打成一件件“成品”。您也像一根蜡烛，默默无闻的燃烧着，把温暖送给我们。您就是辛勤的园丁，把我们培育成祖国的栋梁。

讲台是您一生的舞台，您总是在课堂上给我们耐心的讲题目，生怕我们没有听懂。您带着我们在知识的宇宙里遨游，在字里行间中穿梭。您非常关心，爱护我们。如：有一次我感冒了有些不舒服，我上课时总是咳嗽，您那双温柔眼睛望着我好象在对我说“舒服些了吗？”我当时觉得一束阳光只射我心中，温暖极了！在我每次犯错误时您就会教育我，帮助我。每天您就会早早的到校，您的教育使我流下了许多颗“珍珠”。记得上次我和同学在科学课上讲小话，您知道后就让我们写1000字检讨，当时我十分气愤，埋怨您，打算和您作对，再后来同学对我说“廖老师惩罚你不是有意的，而是要你记住这一次严厉的教训”顿时我心中的火灭了，同时我也懂了师生之间应互相尊重，也从新改变了态度。后来我上课再也没有讲话了，而是认真听课，作笔记。

您把我们从不懂事带到了崇尚学习，当我刚进校时，我对这儿不熟悉，非常淘气是一个捣蛋鬼，当您严厉批评我时的表情我都记得一清二楚。随着时间的推移，我渐渐地长大，成为了一名优秀的少先队员。在课堂上能举手发言了，现在我已是五年级的学生了，知识又丰富了许多，也能协助老师做一点力所能及的事了。有一次吃完午餐后，我们帮您改听写，因为我们觉得您太辛苦了！同学们想方设法的帮您减轻负担。我心中永远忘记不了我读三年级时那一幕，您每天就会早早的到校，我们进入了期末复习阶段，每天都要考试，有的.试卷在学校改不完您就带回家，甚至改到深更半夜。第二天早晨，我看见您那疲惫的身躯，我深受感动，您真是人类灵魂的工程师呀！

您在课堂40分钟里认真讲课，下课后我们又一起玩耍，就像好朋友一样。每次放假时我们都牵挂着您，您的一生曲曲折折，不求回报。所以我们要用理想的成绩去回报您，我们要让自己的生命开花，结果。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”老师的谆谆教诲使我们受益匪浅，我要郑重地说声“廖老师您辛苦了”！

此致

敬礼

初识廖老师作文 第12篇

廖晓林 江西省临川一中英语教师 电话：*** 邮箱：lxll1964@163.com QQ：794171101 廖晓林老师个人简历以及相关材料

廖晓林同志出生于1964年12月，江西南昌人。1995年破格中学高级教师；2007年评为江西省第五批特级教师;“全国中小学园丁奖”获得者；享受政府津贴专家;入编《中国当代教育名人辞典》等数十本大型工具辞典；江西省教育厅新课程英语学科组成员和教材审定委员会成员。2004届所教的朱建峰、余晟、纪廷（两人并列第二）、章伟平同学分别荣获江西省高考理科第一、二、七名的佳绩。有10人进入全省前50名并有12人录取清华大学和北京大学，创造了江西省高考奇迹；2007届所带教的吴振华同学获全省高考理科第二名；2009届所教的林城、赵家美同学分获全省高考理科第三名和第九名。桂亚楠获2011年全省高考理科第一名。到目前为止，已有100余名学生被清华大学、北京大学、新加坡国立大学、香港一些大学录取。到2010年止，正式发表了1200多篇论文或文章；正式出版120余本 论著。担任主编、副主编的书有80余本。为《金太阳教育研究所》、《天星教育网》、《高考英语》、《考试》、《原上草系列丛书》、《英语测试报》、《英语双语报》、《英语辅导报》等全国数十家专业机构、编辑部、出版社高考研究专家、特约专题报告人、特约编委、特约编辑和特约撰稿人等。为全国知名教育专家。身份证号：***017

廖晓林老师和2011年江西省高考理科第一名桂亚楠学生合影1 2

廖晓林老师和2011年江西省高考理科第一名桂亚楠学生合影2 2011年江西高考理科状元由临川一中桂亚楠获得。以712分的总分获得2011年江西高考理科状元！

附：临川一中近年来共有5人获得全省高考状元。

他们分别是：2004年朱建峰（江西省理科状元），2009年李江雁（江西省文科状元），2010年徐师昌（江西省理科状元），2011年桂亚楠（江西省理科状元）、李逸（江西省文科状元）。

说明：朱建峰，桂亚楠为廖晓林老师所教（朱建峰今年高考总分716分，其中数学145分、语文133分、英语139分、理综299分）

（朱建峰同学）

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华夏经纬网7月19日讯：为让广大学子及市民了解才乡名校——临川一中的教育现状及未来发展，共同探讨成功的经验，做大做强临川教育品牌。临川一中将于2004年7月25日上午8点30分在东华理工学院大礼堂举办“2004年临川一中高考状元及家长与广大学子大型见面交流会”。

2004年是不同寻常的一年，才子之乡名校——临川一中又喜结教育硕果，创造了全省高考奇迹，全省理科高考实际分数700分以上仅27人（抚州市8人），其中7人来自临川一中。全省前10名中该校有3人，全省前50名中该校有10人，居全省第一。该校朱建峰以716分获全省高考第一名，余晟以712分获全省第二名。该校今年录取清华、北大人数12人，居全省第一。（晓林报道）说明：上述学生均为本班学生

廖晓林老师和2007年江西省高考理科第二名吴振华学生合影

勤于耕耘，乐于教海

---记中国十大品牌中学江西省临川一中特级教师廖晓林

廖晓林老师是江西省特级教师；“全国中小学园丁奖”获得者；享受政府津贴专家;江西省首批学科带头人。其事迹先后被编入《中国当代教育名人辞典》、《中国专家人名辞典》、《中华魂》、《二十一世纪人才库》、《中国人才辞典》、《中国当代教育专家学者大典》、《中国人才世纪献辞》、《中华成功人才辞典》等数十本大型工具书。5 此外，有关该同志的事迹十多次刊登在《英语辅导报》、《中学英语教学参考》、《英语周报》等十多种专业报刊上。现担任江西临川一中教务处副主任、中共党员。

从教20多年来，长期在高三任教并连续10年在高三担任（0）班班主任、英语教学工作（注：（0）班主要培养目标是考取清华大学、北大、香港城市大学、香港中文大学以及英美等常青藤大学）。他教学思想成熟，教学风格独特，教育成果丰硕。

在高考方面：自1987年以来一直从事高三外语教学并多次担任班主任，迄今为止已为高校输送了数千名合格的大学生。有一百多名学生被清华大学、北京大学、新加坡国立大学、香港大学等国、内外一流名牌大学录取或直接保送。其中2004年届所教的朱建峰、余晟、纪廷（两人并列第二）、章伟平同学荣获全省高考第一、二、七名的佳绩。有10人进入全省前50名并有11人录取清华大学和北京大学，创造了江西省高考奇迹。在2007年高考中，吴振华同学荣获全省高考第二名（702分）的好成绩，再次创造了奇迹。林城、赵家美分获2009年全省高考理科第三名和第九名。桂亚楠获2011年全省高考理科第一名。

在教研方面：先后多次到湖南长沙、山东济南、安徽合肥、吉林通化、河南郑州及河南省许多市县、山西太原、云南昆明、玉溪、福建莆田、四川广安、江西各地上观摩课、示范课、举办专题讲座、讲学等活动。1996年7月和1998年7月应邀参加了《英语辅导报》（全国共80人）和《英语周报》（全国共30人）出资的全国作者联谊会。迄今为止，已在全国省级以上专业报刊、杂志上正式发表了1200多篇论文或文章。《巧思妙想话记忆》获中国外语教育研究会组织的首届中国外语教育优秀论文科研成果一等奖。有十多篇论文、文章多次被评为《英语辅导报》全国“十佳”作者和“十佳”稿件。先后主编、审订、参编的英语专著和工具词典有120余本（套），其中担任主编、执行主编、副主编的书有近80本（套）。为《高考英语核按钮》、《金太阳教育研究所》、《天星教育网》、《高考英语》、《考试》、《原上草系列丛书》、《英语测试报》、《英语双语报》、《英语辅导报》等全国数十家专业机构、编辑部、出版社高考研究专家、特约专题报告人、特约编委、特约编辑和特约撰稿人等。

在课题方面：（1）主持全国教育科学规划教育部规划课题“体验学习与语感形成母语教学实验”课题重点子课题《基于母语环境的任务型英语教学实施与课程资源整合研究》；（2）主持全国教育科学“十五”规划课题“中小学英语课堂教学模式优化研究与实验”的子课题“英语报刊阅读辅助教学新模式的研究”课题实验。（3）参与教育部电教办、中央电教馆、全国教育科学“十五”重点研究课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》子课题《电影课促进中学生个性健康发展的实验研究》并于2005年结题；（4）参与中国外语教育研究中心规划课题《高中英语考试与评估体系研究》并已经结题，登记评价为国家A级。

二十六年，在人类历史的长河中是短暂的一瞬间，但人的贡献大小却不能以时间的长短而论。因为，他明白，这三尺讲台，是人民教 师塑造青少年灵魂的讲坛，是培养又红又专人才的摇篮和圣坛。他觉得，教师固然清贫、辛劳，但教书育人其乐无穷。他愿做一名辛勤的园丁，勤于耕耘，乐于教海。

初识的作文 第13篇

到了新校园，第一次离开了父母，自己开始独立;第一次离开了父母的叨唠，心里却觉得缺点什么;第一次离开了父母的身边，心里难免有些害怕;第一次洗起了自己的衣物当然!思家的情感是无法抵抗的，但必须坚持、忍耐，因为我终有一天会展翅翱翔，离开父母的怀抱。

步入新环境，一切从头开始。中学生活与小学相差十万八千里，大不相同。小学生活是无忧无虑的，而初一生活是需要你上心，认真。学习中，上课要认认真真听讲，不开小差，自己自觉地完成老师布置的每一项作业和任务，学习上要不断复习，所谓“温故而知新，可以为师矣”!

上了新初一，感觉自己长大了，明白了父母的良苦用心，后悔以前是那么的任性，时常不听父母的话，和父母顶嘴，动不动就随便向他们发脾气，觉得我已经长大了，可以不受父母的管制。却不知道，虽然我已经长大，但在父母眼中，我依旧是个孩子，只不过我们在长大，父母却变老了，我开始后悔以前的所作所为。

有了新目标，我要用最快的速度来适应新环境，调整好学习状态，把心放在学习上不让父母和老师失望，因为我已经长大，不再是躲避困难的小学生，我要郑重地向“拦路虎”发出新的挑战。

初识“江湖”-青岛作文 第14篇

“终点站青岛，就要到了，请下车的旅客Terminal - Qingdao”列车的广播里不停地播放着中文与英文两种通用语言，这也让我们感受到了现在科技进展的飞速。

“易吾余嗤”火车的减速与刹车的急速让我感受了到站点的紧张气氛。

“蹬”火车真可谓是用了吃奶的劲头才刹住了车子。

“喂喂喂，我是小龙，西出站口!”听到小龙叔叔亲切地‘噪音’，我们欢快地下了车。然而等待我们的，将会是一个陌生的“江湖”。

“我帮你们背包吧?”

“不用!”

“尧尧，你的书包沉不沉?”

“不沉!”

“美江，你的书包沉不沉?”

“不沉!”这是我们来到“江湖”后听到的最具温暖的对话。

这时已是晚上的6时多钟，我抬起头来仰望天空，天拉下了深蓝色的帷幕。高高的建筑物上都齐刷刷地亮起了五彩的灯光，一闪一烁，与星星相媲美。

“那好，我们出发吧!”我们第一件事主要是要看一看青岛的美丽，所以沿路走到了最近处的桥上。本来以为这里只是个普通的观海桥，哪想这竟是青岛最有名的“栈桥”观点!站在桥边，望着远处那一闪一闪亮着金光的栈桥，我想入非非：栈桥是一个金碧辉煌的皇宫，我家住在那里，闲时到小亭看书;乐时到“小青岛”(听小龙叔叔说在那里可以看到整个青岛的缩小版)游耍;热时到海水里去游泳;馋时等退潮后赶海当然，如果事实真的是我想象这样子，那将会是多么的美好!

“美江，这沙滩上会有贝壳的`”贝壳?哦，这可是我的最爱。我探了探脑袋，一拍脑瓜，飞似地跑了起来：“那边的台阶通向沙滩!”

来到沙滩上，我便深深地被那美丽的海水所吸引，甚至连捡贝壳的事情都忘记了，我奇怪自己怎么变化得这么快!