浅谈教师的爱与责任（精选8篇）
浅谈教师的爱与责任 第1篇
浅谈教师的爱与责任
什么是爱？什么是责任？在我看来，爱与责任是一种无声的诺言。每个人都有自己的梦想，我也有一个美丽的梦想，我的梦想是自己可以成为一名有爱心、有责任心，并且可以得到孩子、家长以及同事们喜爱和认可的老师。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。爱与责任是教师职业道德的体现，是师德之魂。教师职业道德说到底就是要求每位教师要有爱与责任。作为一名光荣的人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心。在教书育人方面多一点博爱之心。下面简单谈谈从教以来，我对“爱与责任”的几点体会：
一、爱教育
爱教育就要爱学校。学校是教书育人的圣地，也是教师工作生活的家园。教师要把学校像自己的家庭一样来珍惜、来维护，心里装着学校，经常想着学校，爱护学校一草一木、一砖一瓦。爱校如家不是一句空话，在平时的教学和生活中，要用具体的行动去实践。
爱教育就要爱教师这个职业。教师是个职业，但必须当做事业来干，才能干一行，爱一行，专一行。《吕氏春秋》对教师给予了很高的评价：“师之务，在于胜理，在于行义”。为师者，只有先确认了自我价值观、使命感，才会有强大的内在精神动力。看到学生成人、成才，就有一种成就感。陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”，说的就是教师要有无私奉献精神。无私奉献不是高调，是一种品德，也是无形财富。市场经济带来的负面效应之一是物欲横流。社会上一些人追求金钱、享受、享乐对教师有干扰。能否守住教育这块净土，在于教师的修炼，稍有不慎就会受到腐蚀。尽管教育行业与一些高收入行业相比是清贫一些，但是，我们要看到那些腰缠万贯的富商和巨大财富后面隐藏的后患，就是他们的子女成才的不多。干教育是积德行善的事，是崇高的事业。教师职业给别人带来幸福的同时，也给自己带来了幸福。
爱教育就要爱岗位。经济社会的发展对教师提出了更高的要求，教师要有紧迫感、危机感。
二、爱学生
“没有爱就没有教育”这是全国优秀教师小艾所总结出来的教育教学经验。爱心是激发学生学习的“催化剂”。教师是班集体的教育者和组织者，要教育好学生，教师必须用爱心去感染学生，才能赢得学生的喜爱和信任，从而使学生产生最佳的学习心态，积极参与教学活动。在多年的教育工作实践中，我们深深地认识到尊重学生、爱护学生、关心学生是教师必须具备的基本素质，是提高教育教学质量的重要前提。正如教育家敏捷尔任斯所说的：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能教育好孩子。”因此，我们教师要真心诚意地爱我们的学生。
（一）、尊重学生
每个学生都有一颗敏感的心，教师对学生的态度无论是写在脸上，还是“憋”在心里，学生都能感受得到，学生就是在得到尊重中学会尊重的。如果学生自己没有得到应有的尊重，让他如何去尊重别人呢？那么怎样让学生感受到尊重呢？
1、对待学生要一视同仁。“自尊是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种动力。”（英国作家毛姆语）教师对待学生必须一视同仁，尊重每一位学生，这样才能使学生以良好的心态去接受老师的教育，才能建立一个良好的班集体，才能使每一个学生都得到更好的培养和教育，得到健康全面的发展。在一个班集体中，把学生大致分为三部分：先进学生、中等学生和后进学生。先进的学生要尊重，中等、后进的学生更要尊重。但有的教师只对那些先进的学生从容，而对那些后进生常加以指责、讽刺、挖苦或歧视，使他们本来已经自卑的心更加冷冻起来。这样就会引起学生的不满而产生逆反心理，师生感情就会破裂，学生便会畏具老师、疏远老师，他们的学习和思想不可能有很大的进步，甚至可能后退。所以，我们认为，当他们做得不好时、纪律犯错时，不要指责、埋怨他们，就算要指出错误，也要个别谈话，就事论事，以维护他们的自信心和自尊心为前提，使他们的自尊心不受伤害而得到满足。例如，有些学生经常向你打小报告，并且指责别人的不是，而他本身就是一个“多事”的学生。这时教师不应该急于批评这个学生，而是应该及时地把他找来谈话，用和气地说理、疏导的办法教育他们，让他们自己找出错的地方，然后，老师加以教导，让他们感到老师的教导是对的。于是在和谐的气氛中不知不觉地改正错误，树立了学生的自信心，锻炼了学生敢说敢干，不怕失败，有错就改的好习惯。这样保证了师生间的正常关系不受破坏。
2、不当着学生的面同别人谈论他。大人不喜欢被当作别人的“谈资”，孩子同样如此。也不要不管学生愿意不愿意，要求他向客人展示什么，这样会让他觉得被摆布。
3、不把学生拿来同别的学生作比较。比较不仅会使“强”的学生变得骄傲，使他在其它小朋友面前“神气”、“特殊化”，而且会使“不如别人”的学生变得更自卑。要多对学生进行纵向比较，即将学生的“今天”与“昨天”比较，发现肯定并表扬学生的每一进步，那怕是一丁点的，它都会给学生带来惊喜与鼓舞。
4、宽容对待学生的错误。人很难做到十全十美的，大人如此，学生更不例外。学生年龄小，不懂事，做错了一点点小事，是难免的。如果老师对待学生的犯错，不是唠叨就是打骂，学生必然把你的话当耳边风，心理上也会产生反感。所以教师应该学会宽容学生，这才是真诚的爱。例如，一个学生迟到向你报告时，你微笑点头，示意他回到位置坐好。课后他会主动向你解释迟到的原因，这时老师再提醒并教育他，得到的会是很好的效果。又如，一天有一个学生乱扔了一张纸，小朋友都说不给他小红旗，而我个别对他说：“你的错误毕竟只是一点点，而大部分都是好的，应该给你小红旗，相信你明天会是个好孩子。”言语虽不多，但对这孩子会触动很大。他说：“老师，您真好。”这心声体现了老师的关爱在学生心中得到了满足。
（二）、关怀学生
古语说：“亲其师才能信其道。”大量的工作实践证明，教师关怀学生，能消除教师与学生之间的隔阂，促进教师与学生间的情感融洽。当学生感到老师真心实意对自己好时，觉得老师可亲、可敬、可信赖时，学生就很乐意接受老师的教导，并愿意告诉老师心理话。例如，我班有一个学生，他性格内向，不愿意和别人交朋友，更不愿意参与教学活动，动手操作能力也差。正因为如此，谁也不愿意跟他交朋友，所以他觉得很孤独。而对这样的学生，教师就应时时刻刻主动去关心他，帮助他，把爱容到他身上，这样他会感到老师心理还有我，使他信任老师，接近教师。当他跟你无话不谈时，你就带他去交朋友，慢慢地学会做自己的事情，从而激发他奋发向上，促进全班的进步。
（三）、信任学生
老师要信任学生，把他当作朋友平等对待，要用发展的眼光看待学生，要用发展的语言评价、鉴定学生。
当学生在学习上，纪律上出现错误并坚持他们的观点时，教师不要急于驳斥他们的观点，而是先给予一定的信任、肯定和理解，再找出机会引出教师的观点与其比较，使他觉得老师是多么平易近人，观点独到、正确。这样能建立教师与学生之间民主、亲切互爱的关系。要耐心倾听学生的每一个问题。好奇、爱说、爱问是学生的天性，对学生提出的各类问题，教师要表现出很浓厚的兴趣，多花一点时间同他们进行讨论，并认真做出解答，以后他们就会大胆地表达想法。在教学过程中，不能过多地限制学生说话，教师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，学生就不会说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学，而且能使教育内容在学生头脑中打下更深的烙印。
有人常说：“教师是学生的第二位母亲。”在教学实践中，我深深地体会到爱本身就是一种动力，教师只有用母亲般的心灵去爱学生，只有当这种爱在学生心中升华，化为积极进取、好学上进、克服困难的内驱力时，教师的教才能取得成功。
三、爱自己
爱自己就要为人师表。师表,是表率的意思。为人师表是指品德、学问上值得人们学习的榜样。那就是“德、才、学、识、貌。”
何谓德？德即品德。为人师表的人必须要有高尚的品德，模范遵守社会公德。才：才能。学：学问。识：见识，经验。也就说为人师表的人首先要有渊博的知识，不但有自己从事的专业知识而且要有人文地理、科学社会知识，而且要有崇高的威信和丰富的实践经验。貌：即精神面貌。为人师表的人行为举止要端庄得体、文雅适度、举手投足，一言一行，都应表现出教师应有的文明礼貌。
作为一名人民教师首先应该有博大的人格魅力、高尚的品德、伟大的情操、广博的知识、教育、教学的才能和良好的精神风貌。时时、事事、处处用“教师道德规范”要求自己，做到“学高为师，身正为范”。因为教师是社会道德的引领者，教师的一举一行，潜移默化地影响着学生，而学生又是祖国的未来。
作为教师应该热爱自己本职工作，忠于党的教育事业。你只有热爱教育、教学工作，你才能脚踏实地、扎扎实实地、一步一个脚印地做好教育、教学工作。你只有热爱党的教育事业，你才能甘受清贫，抗拒诱惑、耐得住寂寞；你才能无怨无悔、以苦为荣、以苦为乐；你只有热爱事业，你才能追求卓越；你只有热爱事业，你才能乐教善学、学而不厌、诲人不倦；你只有胸怀大志，你才能矢志从教，你才能悦纳、追求自我，自强不息。用自己的真心换回学生的爱心，你才能用自己博大的爱去关爱每一位学生，用真善美来哺育那一颗水晶般的心。
教师要想做到为人师表，教师还应该做一个智者、仁者、强者。“智者的底气是聪慧；仁者的底气是善良；强者的底气是博大。强者的博大在于能让对手心悦诚服地拥戴和情不自禁地喜爱。他的威不在怒，他的力不在吼。”
教师还应该做一个“谦虚的人，因为看得远，所以不躁；因为想的辽阔，所以不妄；因为脚站得高，所以不傲；因为路走得远，所以不妒。他的底气中沉淀了更多的豁达、柔和，善解人意和悲悯情致，于是谦虚成了人性中极高的品位和人格中让人仰慕的魅力。”
为人师表的人既不要狂傲自大、文人相轻，又不要妄自菲薄、自惭形秽。作为一名人民教师要有一种完备的人格、宽广的胸怀、自强不息、乐关向上的气质；要追求一种求实致远、朴实高雅的品位；要有一种“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的品格。让我们广大教师用这样的气质、品位、品格来熏陶、感染、引领学生，使他（她）们逐步养成真诚、正直、公平、平等和友好的品质，把他们培养成为德才兼备国家的有用人才。
总之，爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。
来宾祥和小学
卓 敏
2012年10月27日
浅谈教师的爱与责任 第2篇
有人说，教师的形象是蜡烛，为学生奉献所有的光芒；教师的性格是燃烧，为学生宁愿毁灭自己。其实，在教师的一生中干不出什么轰轰烈烈的大事业。教师，日日在讲台上吟咏，月月在课堂上歌唱，回报的没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位。看着那些往日比自己成绩差许多的同学，几年不见已是西装革履、洋房小车。再瞧瞧身边那些在教育战线呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了满箱的教案，剩下的却只有两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，也曾动摇：曾令我魂牵梦绕的选择是否正确？。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作这是因为：
1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父” 最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。
3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。教师对学生的爱是用不完的、取之不尽的，爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值，教师对学生多的关爱，不仅能感化学生，也会感动着家庭，也会不断地感化着社会，我选择了教育，选择了清贫，但我的精神是最富有的，因为，我拥有着学生会心的微笑和成功的快乐与健康的身体，拥有着桃李满天下的幸福和收获。选择了教师，也就选择了“爱与责任”这份沉甸甸的义务，我们不应、也没有理由自卑，我们应挺起胸膛说：“我无愧于教师这个职业！”。
带着儿时的梦想，在十九岁那个金色的秋天，我终于成为了一名光荣的人民教师。
记得来普阳小学工作的第一天，当我第一次来到孩子们的中间，望着一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛，我激动的心咚咚直跳！我对自己说：“一定要让孩子们喜欢我。”为了让孩子们喜欢我，我整天和孩子们呆在一起，课间和他们做游戏，时间长了，孩子们都喜欢围在我身边。几年下来，凡是我教过的孩子都很喜欢我，因为我就像他们的知心姐姐和他们一起学习一起游戏。有很多学生毕业了还经常来看我，遇到困难还来找我帮忙。2003年由于我工作表现突出被评为省优秀中队辅导员。
2004年是我事业的转折点，由于工作的需要我由普阳小学调到绿园实验幼儿园工作。我很快的调整好心态成功的完成了教师角色的转变。看着孩子们那一张张稚嫩的小脸，我真是发自内心的喜爱他们。为了让他们也喜欢我，我由原来站在讲台上的小学老师变成了蹲下来做他们的妈妈。慢慢地我和孩子们之间的陌生感被浓浓的亲切感所取代。到了冬天他们还把我当作“火炉”，一双双冰冷的小手揣进了我的怀里，尽情地享受温暖。回家还对妈妈说：“妈妈就是妈妈，可张老师既是老师又是妈妈。”孩子们的话让我明白了做好幼教工作的前提就是学做母亲，只有拥有一颗母亲的心，才能同时成为孩子们的老师和妈妈。
从那以后，我开始学着做孩子的母亲。天气突然变凉，我赶紧找出外套或小背心穿在班上身体最瘦弱、最容易生病的小朋友身上；天突然下起大雨，我把自己的雨衣借给家长，以免孩子受凉„„
还记得那年我带中蒙班，我们班来了一名特殊的孩子叫“赵宇新”。入园时，他虽然比班上其他幼儿大一岁多，但他的语言发育滞后，处于学习语言的模仿阶段，说话分不清人称、时间、空间，不能清楚的表达自己的意愿，不会与同伴交谈、游戏，自我封闭，过分依恋成人，带班教师不组织幼儿活动时，他揪着教师衣角寸步不离，教师在班上组织教学活动时，他要么，挤眉弄眼、怪叫，满地乱跑，随地打滚，要么，嘴里不停地说着他从电视里学到的广告词，教师稍不留神，他便会自由散漫地往户外跑。为此我们班内曾三次改装门插，但也无济于事，改了前门他从后门跑，户外活动游戏时他不合群，远离集体，独来独往，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，一点自我控制能力也没有，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，对班内外环境布置及设施也经常随意去破坏。对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意。为此，他的母亲曾带他去过好几所幼儿园，可没过几天他的母亲就会接到“退园”的通知，原因是他们认为这个孩子是“弱智儿童”，应该送到特殊儿童教育机构去。几经辗转，最后他终于来到了我们的幼儿园，来到了我的身边。起初赵宇新这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，其他幼儿的学习、生活、安全也将无法保证，事故隐患时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是极其特殊的个体，我感到了任教以来从未有过的压力和无助。怎么办？按照以往惯例，我完全可以“该幼儿以不适应集体生活”为理由将他退回。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。但是，接纳就意味着加倍付出与奉献。经过了激烈的思想斗争，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，大家愿意把奉献与爱心熔铸在平凡的岗位上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。因为，我深深懂得：“教师这一伟大的职业是太阳底下最光辉最神圣的职业，她所需要的是一大批德才兼备、辛勤耕耘的敬业者。十年树木，百年树人，教师职业的特定内涵决定了我们终身都要像燃烧的蜡烛，承诺光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神必将成为生命的驿站和主旋律”。
三年中，我超出寻常的奉献与付出，当他哭闹着不肯入睡时我总是把他搂在怀里，给他讲一个个优美的童话故事，让他在《白雪公主》、《丑小鸭》的陪伴下渐渐地进入梦乡；当他把大小便拉在裤子上时，我总是一遍遍地给他清洗；当他不愿意与小伙伴玩耍时，我总是拉着他的小手陪着他一起走进小伙伴的中间，一起倾听小伙伴的对话、一起接受小伙伴的邀请；当他想说而又着急说不出任何词语时，我总是用鼓励的眼神亲切地告诉他：“别着急，慢慢、慢慢跟老师说”；当他误会我善意的帮助而用拳头攻击我，甚至多次咬伤我的胳膊和手背时，我也总是忍着疼痛微笑着对他说：“对不起，老师只是想帮助你，知道吗？” 赵宇新入园时，严重挑食，不吃菜只吃肉，每当食堂做包子、饺子、炸酱面、炒面等餐点时，他吃完自己餐盘的肉后经常抢小朋友盘子里的肉、肠、虾等好吃的，引起了小朋友们的强烈不满，经过我耐心细致的教育，赵宇新逐步改掉了抢吃别人东西的不良习惯，有时小朋友在发完饭后便主动给他一些他爱吃的。抓住这个有利时机，我对小朋友们的关爱之情给予肯定，并教育赵宇新：“小朋友们关心你，你也应该学会关心小朋友，不要和小朋友打架，也不能抢小朋友的食品和玩具。”在爱的氛围中，赵宇新慢慢在变化，不再独占玩具，抢夺他人食品，并且还能帮助老师和小朋友干些力所能及的工作。内心深处萌发了想做乖孩子的欲望。他当时常说的一句话是：“老师宇新乖吗，快„快表扬吧”对于孩子的细微变化，我们给予了及时表扬，以强化他自我服务意识和愿为集体和同伴服务的精神，增强他的自信心和责任感，让他充分感受到爱与被爱的快乐。
渐渐的，他的脸上出现了笑容，他的眼睛发出了明亮的光彩，他的个性也越来越活泼；最让我欣慰的是他能熟练的说出完整的话语、能和小伙伴交往、游戏和学习，已经接近正常儿童了。至今，我还清晰记得在毕业典礼上，赵宇新依依不舍地对我说：“张老师，我不想上小学，我还想和你在一起。”那一刻，喜悦、幸福包围着我„„临走时，她的母亲含着热泪紧紧握着我的手一遍遍的说：“谢谢，谢谢你——张老师，没有你，就没有我们赵宇新的今天，这五百元钱是我的一点心意，请您收下。”我拒绝了她的好意，真诚地对她说：“我还要感谢您，把孩子送到我这里来，因为是您的孩子让我学会了怎样做一个孩子的母亲；是您的孩子让我懂得了如何成为一名合格的幼儿教师！”
于是带着这份真挚的母爱，我陪伴孩子们一起走过了十个春夏秋冬。我觉得，我再也离不开孩子们了。与他们在一起，我变得年轻、快乐！在大街上，小朋友看见我，会远远地跑过来，就为了问声“张老师好！”。我穿了新衣服，他们会七嘴八舌地说：“张老师真漂亮！”。我不舒服了，他们会围过来，这个摸摸你的头，那个摸摸你的脸，一副很心疼的样子„„真的，我很感动。我深深体会到了孩子们对我的一片爱心，而我也更加愿意为这片纯净的世界献出自己的一份光和热！我不渴求我带过的孩子个个都是未来的陈景润、华罗庚、鲁迅，但希望他们从幼小时候起学到一个人应该具备的优良品质：诚实、守信、热情、勇敢、乐于助人、勇于开拓、积极向上并且充满爱心„„哪怕他们将来都是普普通通的人，对我也是莫大的安慰。
如今我也由一个十九岁的花季少女成为了一名孩子所喜爱的幼儿教师，我更加深切地领悟到：幼儿教师的爱，应该是平等的爱——无论面前的孩子是乖巧的、还是调皮的，是聪明的、还是愚笨的，无论他的性格是活泼开朗伶牙俐齿的、还是天生内向沉默寡言的，无论他的家境是富裕的还是贫困的，无论他的身体是健康的、还是有残疾的，作为幼儿教师，我们唯一能做的，就是用一颗母亲的心去关爱他们、培育他们，让每一个孩子健康快乐地成长。其次幼儿教师的爱还应该是真挚的爱，它需要我们时时刻刻用自己的每一个行动、每一个眼神、每一句话语去鼓励、去温暖、去滋润每一个幼小的心田，而不是随口说说的爱。幼儿教师的爱还应该是无私的爱——只有付出，不求回报，因为培育祖国下一代是我们幼儿教师义不容辞的责任和义务！
花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是，我们还是愿意干叶的事业吧，叶的事业永远不会惊天动地，但正是这不起眼的绿叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。人身的价值在于奉献，既然我们选择了教师这份职业就要以春蚕的精神，蜡烛的品格，爱岗敬业的境界，无私奉献情怀，去忘我工作吧
浅论教师职业的爱与责任 第3篇
1.爱岗敬业是师德的前提
教师是一种特殊的职业,它以教书 育人为目 的,不像其他行业以赚钱、谋当官为目标。由于我国 人口多,教育发展不平衡,教育资源不足,教师收入水平不高,想搞好教育是一个艰巨的重任。我们不能因困难而退缩,更不能放弃教育。教师的生活虽然清贫,但甘于清 贫,挚爱教师的人依然选择教师职业。荣获2011年中国优秀教师荣誉称号的上林县人民教师石兰松老师就是甘于清贫、挚爱教师行业的杰出代表。
2.热爱学生是师德的要求
学生的学习生涯中,大部分时间是 在学校度 过的,与教师朝夕相处。教师要平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。记得2009年我接任初二一个班班主任时,发现班里 有个女生上课不专心,总是望着窗外发呆。平时沉默 少言,很少跟同学沟通,期中考试时她学习成绩急速下降,后来经我跟她交谈了解到,她家出了问题。她父亲不想她继续读书,认为女孩子没必要读那么多年书,想让她跟同村人去广东打工,减轻家庭经济负担。后来我跟一个教师到她家家访,骑摩托车一段路后走十多里山路才到她家。她父亲因上山砍树摔伤,住院治疗,负债上万元,因此想让她去打工赚钱还债。我们跟家长谈心后,家长才意识到不让小孩继续上学是违法的行为。从那以后,凡是有生活资助的拨款我尽量照顾她,在生活和学习上多关爱、多鼓励她。中考时,她考上了县示范性高中,每年教师节我都收到她寄来的贺卡,也感受到付出的爱有了回报。
3.扎实学识是师德的基本
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤 勉的教学 态度、科学的教学方法是教师的基本素质,其中知识是根基。不仅要有胜任 教学的专 业知识,还要有广 博的知识。记得我高中时的数学教师,是从初中调到 高中的,由于基本功不扎实,经常为解一道数学题而浪费一节课的时间。现在看来,要给学生一碗水,不仅要有一桶水,更要有一潭水的功底。随着科技迅速发展,对教育提出了更高的要求,要求教师要不断充实、拓展自己的知识水平,能在各方面给学生帮助和指导。
4.以身作则是师德的魅力
教师是人类灵魂的工程师,不仅要教 书,更重要的是育人。教师要严于律己、以身作则,身教重于言教,教师要以自身之言行给学生榜样的力量。教师应是学生心中的偶像和效仿的榜样,学生应特别爱听教师的话,教师说什么,他们也跟着做什么,有时候家长的话都不如教师的话。中学阶段要求学生文明修身,要求学生衣着朴素、大方,自己就要端庄、整洁,但现实生活 中有个别女教师穿超短裙或过于露骨的衣服去上课,这样能说服学生吗?要求学生言行一致,自己就要说到做到。
5.创新进取是师德的升华
一支粉笔,一本教科书,走上讲台,也能教出好成绩的年代已结束。现在是电脑科技的时代,多媒体教学已进入课堂,要求教师会用多媒体来制作课件和上课。现在我校教室全部安装了多媒体电子白板,也多次培训教师使用,但个别教师就是墨守成规,认为制作课件麻烦,不如一张嘴简单,因循守旧,故步自封,他们的教育理念落后,跟不上时代发展。下阶段学生将使用平板电脑来上课,教师用电脑来备课、上课,创新,没有扎实 精深的专业知识不行,没有丰富的教学体验也不行。
二、责任,是教师永恒的承诺
1.责任,是教师职业存在的理由
当年我报读师范 学校时,学校教师 就明确告 诉我们,以后我们毕业后要面向农村小学、山区小学发展,学校培养你们成为教师,你们肩负教育重任。既然选择教师这个职业,我们就要尽到教师的责任,将责任体现在平凡、普通、细微的教学管理和生活管理中。这些 工作主要由教师来完成,教师的劳动对人类社会的延续与发展起着承前启后的纽带和桥梁作用。
2.爱与责任相结合,是教师职业的历史使命
教师的爱与责任,主要体现在他对 待国家、对待 教育事业和对待学校、对 待学生、对待 自己的态 度之中。其中,爱国是教师对待国家、民族和社会的态度总和,是教师一切工作的出发点与归宿,为国家培养人才,为实现中华民族的伟大复兴而努力。爱教,是教师实现其社会功能的基本途径,“教书育人”是教师的天职,教师的爱国主义最终体现在人才培养上。爱校,是教师的基本工作环境,热爱与学校的同事和谐相处,分工协作,共同实现培养目标,是教师在 有效地承 担社会责 任。爱学生,是师生关系的最基本规范和准则,是教师爱与责任的最集中体现。爱己,是教师必须严格要求自 己,不断地提高自己的道德修养,充实自己的知识,提高能力,永无休止地追求事业的成就。
教师的爱与责任 第4篇
【关键词】爱 责任 博大无私
看了黑龙江省佳木斯市80后青年女教师张丽莉的感人事迹后，我的内心久久不能平息，是什么力量让她这样做，是什么精神支撑着她，我想这就是教师的爱与责任吧。张丽莉在生死攸关的危急关头，将生的希望留给学生，将危险留给了自己，用无私大爱谱写了一曲生命赞歌，被广大网友称为“最美女教师”。
爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。爱是打开学生心锁的钥匙，爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。爱是一种责任，一份执著，它不是简单的给予，而是真诚的尊重；不是单纯的关心，而是细心的发现。我想起了高尔基的一句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在关心、爱护学生，用爱心为他们撑起一片蓝天的同时，我也同样感受到了被学生关心、爱护的幸福，忘不了嗓子哑了，学生们争着为我打开水，踩上桌子擦灯管，下边立刻伸来十几双小手，冬天，我的桌子被他们悄悄搬到了炉子边。放学了，一声声“老师，下班早点回家，别累着”的问候。
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。如果你是一个工人，工作疏忽了一下，可能生产了次品或是废品；而老师如果对学生疏忽，不注意“育人”的话，那可能就培养了危险品、定时炸弹，甚至是社会主义的掘墓人。这绝不是危言耸听！因此，我们教师肩负的重要责任之一是“育人”责任，即对学生进行健康、向上的思想教育，培养学生对祖国、社会主义、党的热爱之情，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，培养学生健全的人格。
教师对学生的爱是用不完的、取之不尽的，爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值，教师对学生更多的关爱，不仅能感化学生，也会感动着家庭，也会不断地感化着社会，我选择了教育，选择了清贫，但我的精神是最富有的，因为，我拥有着学生会心的微笑和成功的快乐与健康的身体，拥有着桃李满天下的幸福和收获。选择了教师，也就选择了“爱与责任”这份沉甸甸的义务，我们不应也没有理由自卑。
古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智，书写着人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！
师爱，是教师之灵魂。 这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。 俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能把孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向……
我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。
责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任感。
作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。
爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的禮物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要良心的工作。这颗良心就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和所钟爱的事业！
教师的爱与责任 第5篇
崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神，都充分地表明：教师，是育人的模范，做人的楷模。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么教师的爱便是教育的光辉；如果说，教师是塑造人类灵魂的工程师，那么责任就是教师的灵魂，爱与责任便是教师之魂。
自2004年踏上这方三尺讲台至今，我由初工作时的单纯热情到稳健成熟；由遇事的不知所措到胸有成竹；由处事的疲于应付到井井有条、乐此不疲；为人之师的酸、甜、苦、辣使我深深体会到了教师的那份爱与责任。
一、爱与责任同行，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。教师的爱心是教育成功的原动力。
“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。”这是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会的口号。教师和学校的工作都要服务学生发展，为学生的全面发展尽可能的创造一切条件。
倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！双手扶持千木茂，花怀灌注万花稠。教师要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育人类的花朵，绘制灿烂的明天！爱是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。几年的教育教学工作，使我深深懂得，教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁，师爱是后进生转变的催化剂；师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。
哲人说：“使人进步的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”我们班的王腾同学父母在外打工，和姥姥姥爷生活在一起，他聪明但很贪玩，学习成绩很差。不过，他非常爱帮助别人，特别爱劳动，每次做值日都非常认真，我就利用这一点表扬他，让他当值日组长。让他体会到成功的喜悦。在这时我抓住机会找他谈心，问他为什么做值日就能做的这么好？就能这么认真？让他知道，学习也是如此，只要肯下功夫，认真去做，学习成绩也会和做值日一样一定也会很好的。在我的循循善诱下，他的成绩逐渐提高了。在本学期期中检测中，他语文数学两科都及格了。
二、坚持让学生进行自我管理，建立健全班级管理规章制度。寒梅迎雪盛开，没有争奇斗妍的喧闹，惟有暗香幽幽袭来，我就是这样的人，没有豪言壮语，也没有惊天动地的事迹，但在最需要的时刻，却悄然而至。无论是什么事情，只要是有利于学校、有利于学生的，我总是二话不说，心悦诚服的接受学校的安排。
在班级管理中，我坚持让学生进行自我教育，建立健全各种班级管理规章制度，比如：晨读制度、朗读制度等。同时鼓励学生进行自我管理，让学生人人都有自己的发言权，先后实行了“我是班级小主人”“干部轮换制度”等，使每个学生都有机会履行班级管理职责，都能体验到自己的价值。其次，我大胆的让学生在活动中自我提高。我班除每月组织一次班内活动外，还积极参加学校每期大型活动，我始终坚持在各种活动中绝无局外之人，不论歌唱的好不好，操做的好不好，必须做到各司其职，人人有份。同时把任务下放，让学生自己拟计划，推选活动主持人，活动中不冷落每一个人。我十分珍惜班级的荣誉，每次活动成绩优异了，我总是与学生在共享快乐之余，对学生的活动状况进行综合评价,对学生进行鼓励；成绩不理想了，自己也有足够的肚量与学生共同承担责任，一起找原因，找差距，定目标，所以学生的积极性、创新意识得到不断增强。
三、加强政治、业务学习，提高自身素质。
德高为师，身正为范。教育是树人育人的事业，人格要靠人格来培养，情操只能靠情操来熏陶。在“做人民满意的教师”师德师风的学习中，我积极学习有关材料，查找自身不足，从而加强自身文化和道德修养，以嘉言懿行、高风亮节投身教育教学，树立人民教师的良好形象。在知识信息迅速发展的时代，我深知不学习就要落后，在工作空闲之余，认真学习教育理论，积极钻研教学大纲和教材，探索教材的内涵和外延，大胆进行教学改革，在实践中不断发展和提升教改成果，充分实现自己的人生价值，当好学生的引路人。
教师的爱与责任 第6篇
九三班 田慧娟
爱与责任是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。作为一名班主任，从教十余年来感悟最深的就是两个方面：一个是“爱”，另一个是“责任”。班主任工作尽管辛苦和不易，但换个角度看，担当责任就是把握机遇，在这个岗位上磨砺、锻打甚至是折磨，会加快成长的速度，提高自身管理、协调、组织能力，同时会得到学生更多的爱和尊重，会体验到更多教育的幸福和快乐。因此做好班级的教育管理工作，不妨从以下几个方面做起：
首先要热爱班主任工作，调整好自己的心态，想方设法干好这份工作。
毋庸讳言，班主任工作很辛苦，很繁琐，工作时间长、压力大，大事小情都要过问处理，如果天天想着班主任工作太累了，什么时间是个头？就会陷入抱怨牢骚泥潭而不能自拔，工作就会失去主动性，就会得过且过混日子，试想，如果一个班主任老师走进教室就满脸愁云、怨天尤人，能把工作做好吗？学生喜欢这样的班主任老师吗？答案显然是否定的。所以说，要做好班主任工作就要热爱这份工作，就要发自内心地去学习先进的教育理念和管理方法，创新班级管理方式，变“保姆式”管理为“引导式”管理，让孩子们成为管理的主人，从“一人独撑天下”到“班规生约规范自我”，这无疑是一个教育管理方面质的飞跃。固守僵化的管理模式，苦了自己，也“烦”了学生，教育管理方式的创新，解脱了自己，调动了学生的积极性，提高了学生自我管理能力，让学生感觉到你可亲可爱，何乐而不为？这正如于伟利老师所说得那样：幸福来自心间，如果你有能力改变现有的工作环境，请立即改变，如果改变不了环境，那就要改变自己的心态。
其次，要对学生的成长和发展负起责任，用激励和赏识推动学生进步。
社会正处于转型时期，各种利益诱惑很容易迷惑人们的眼睛，让人看不清向前、向善的路径，这就需要我们班主任老师要耐得住寂寞、守得住底线，要有“不畏浮云遮望眼”境界，正确看待学生，引领学生发展。每一个学生都有闪光点，关键是看我们老师怎样去发现，去挖掘，去培养，使闪光点发扬光大；每一个学生也都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上蕴藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为积极因素，让每一个学生都能成才。我曾不止一次定义好班主任的标准：你所带的班级十年后、二十年后同学们在一起聚会的时候，同学们回忆起学校生活的点点滴滴，如果他们感激地说起班主任，说起当时多亏了班主任老师帮助了我，在关键时刻拉了我一把；在我走弯路时，及时点拔了我；在我迷茫时，惊醒了我；我学习成绩差，老师没有放弃我；我调皮好动，经常“惹是生非”，老师没有带有色眼镜看我，没有把我打入另类。如果你做到了，你就是一个称职的班主任，一个对得起学生的班主任，因为你注重了学生的身心健康，发展了学生，成就了学生。这是对学生的大爱，对学生的负责任，正如于老师所谈得那样：检验一名教师对学生爱的标准就是她对有待进步的学生的爱。爱一个成绩好的，长的漂亮的孩子很容易，难得的是我们能去爱一个成绩不好，长的也不漂亮的孩子。于老师不仅做到了这一点，而且还能够用赞赏的眼光去看待一个并不优秀，甚至还很差的孩子，这才是真正意义上的对学生的爱！对学生的负责任！
再次，要做智慧性、教研性的班主任，努力做到“三能”，即：能干、能说、能写。
我们平时总是会抱怨工作太忙，没有时间记下学生的成长记录，那些成功的班主任和我们最大的区别就在于“用心”。于伟利老师工作也忙，甚至比一般的班主任老师更忙，可是她能“忙中偷闲”、“乱中取静”，沉淀自己成功的经验，反思自己失败的教训。她注重学习和提高，乐于研修和写作，一个个鲜活的案例、一篇篇跳动着生命音符的文章发表在国家核心期刊上，记录着自己教育心路历程的作品不断问世，所以于老师成功了，她也理应成功！“机遇总是垂青于那些有准备的人”，这话说的一点都不假，于老师用她自身的成长向我们作了最好的证明。
每一个优秀班主任都是爱的使者，责任的化身，他们把爱的阳光洒满学生心田，把教育的责任担在肩上，把班主任工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心里，把班主任工作的“甜”写在脸上。这就是可亲、可敬的班主任们。
我深信：做老师、当班主任，是一份职业，更是一份事业。
有理想才能有力量，有追求才能有作为，有作为自然而然想不幸福都不行！唯有爱与坚守，才会助力你追寻到教育的幸福！
教师的爱与责任 第7篇
河北张家口市第九中学 王春
如今是一个物欲横流的社会，我们教师该何去何从？一方面是养家糊口的压力，一面是那些虚幻光环笼罩下的压力。我觉得，关键是坚守教师的底线，那就是爱与责任。
教师 是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。
千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德。如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范” ；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”„„ 教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师的灵魂。像陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀教师们，无论在三尺教坛之上，还是在著书立说之中，或者在为人处世之间，都以崇高的教师道德和坚韧的理想信念，树立着当代教师的坐标。做学问，他们博学而笃志，淡泊以求真；做教师，他们痴情于讲台，教书更育人；做人，他们正直而刚毅，乐观且豁达。在中国的历史文化传统中，为学、为师、为人是统一的。职业道德的最高境界，就是把从事的教书育人、潜心治学当作一种追求，并渗透到平凡的工作当中。尊重热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。不同的师生关系往往导致不同的教育结果。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，良好的学习效果。尊重热爱学生是做好教育工作的重要条件。学生的成长不只是阳光、雨露、面包就能完成的。他们需要一样与其他生物所不同的东西——那就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于„„而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；
教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我们始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。
办公室的老师们不论生活中有多么不如意，只要一站上讲台，望着台下那一双双渴望知识的眼睛，什么烦恼都会抛到脑后。这是一种教师独有的精神，更是一种教师特有的美德。这种美德源于对知识的信笃，行于对讲台的痴情，对学生的爱与责任，传递着对做正直人的执着和做充实人的幸福。人们都爱将教师比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作辛勤不知日月的园丁，比作平凡而谦逊的绿叶，可当我成为教师时，我才深刻的感受到，教师是帕斯卡尔笔下“会思考的苇草”：平凡，坚韧，但却因为善于思考，才变得那么难能可贵。我们不断思考如何培养学生的创造性，我们不断思考如何教会学生做真人，我们不断思考自身事业的价值，我们不断思考奉献的含义。踏上三尺讲台，意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
谈幼儿教育中的爱与责任 第8篇
为此, 教育部部长周济提出了“爱与责任——师德之魂”这样一个新命题, 把“爱”与“责任”摆到“师德之魂”的高度, 认为“没有爱就没有教育”, “没有责任就办不好教育”, “要把爱与责任的教育放在师德建设的首位”。
一、“大爱润无声”——没有爱就没有教育
教师对幼儿的爱, 可以称之为教育爱。教育爱是在教育教学实践中产生的教育者对受教育者的一种自觉、真诚、普遍、持久的爱, 是一种充满科学精神和献身精神的爱。早在两千多年前教育家孔子就提过教育爱的师德观念: “爱之能勿劳乎? 忠焉能勿诲乎?”即因为爱孩子, 所以让他们勤劳, 因为衷心为孩子好, 所以教育他们。教育爱, 是教育力量的源泉, 是教育成功的基础。
我们且看这样一种现象: 某天下午两点十五左右, 在某小班午睡室, 绝大多数孩子子已经睡醒了, 在唧唧喳喳说着什么, 这时照看午睡的教师大声嚷道: “不要说话, 谁要再说话, 你们都不要起床。”孩子们吓得忙把头藏到被子里。不一会儿, 孩子们见老师不在午睡室, 又开始说起来, 他们互相做着鬼脸, 显得很快活。老师听见了, 又狠狠地批评说话的孩子。到了两点半, 幼儿园规定的小班幼儿午睡起床时间, 孩子们终于可以大声说话了。只见他们从被子里钻出来, 站在床上欢呼着、跳跃着……
何时睡眠、何时起床, 是为了满足幼儿的生理需要, 是幼儿的权利, 而现在却成了教师“惩罚”幼儿的手段和对幼儿的“恩赐”。也许有的老师说: “我这样做是为了爱孩子, 是想让他们多睡一台儿, 有利于他们的健康啊”。可你有没有想过, 孩子需要这样的“爱”吗? 孩子理解这样的“爱”吗?
幼儿园的一切教育活动, 目的都是对孩子进行塑造, 都体现着教育者的塑造意图。但在这个过程中, 孩子也并非像模具时的坯料一样, 完全处于被动的地位, 他们接受不接受教育者的塑造, 接受的程度如何, 都与他们作为认识主体的接受心理紧密相关。心理学对个体情感的研究表明, 情感对人的认知活动有极大的作用。教育内容即使是正确的、科学的, 也都要经过主体的情感过滤, 才能内化为他们的心理成分。如果不能实现教育者与被教育者的心灵“共振”, 就根本谈不上疏导和转化。
二、“特别的爱给特别的你”——用心去爱每一个幼儿
不论在教育理论界, 还是在幼教实践界, 在教育过程中要“以幼儿为本”已成为大家的共识。但是在教育实践中, 我们真正做到“以幼儿为本”了吗?
某幼儿园, ”六一”儿童节早上八点半, 所有孩子打扮得整齐漂亮, 有的拿着彩带, 有的拿着能发声的器具。每个班的老师站在队伍前面, 不让孩子乱动。半个小时过去了, 孩子们仍然被要求站在那里。突然, 外响起汽车喇叭声, 车里走下来上级的领导, 这时园长笑着走过去和所有的人一一握手, 同时幼儿园活动场地内响起幼儿的鼓掌声、摇器具声、欢呼声。一会儿, 老师示意幼儿静下来, 因为领导要在队伍前面作节日献辞; 讲话结束后, 那几位客人分别向幼儿园献上节日的贺礼, 于是教师又示意幼儿鼓掌, 这时所有的幼儿都筋疲力尽, 孩子们脸上失去了节日的欢欣。
“六一”儿童节本该是孩子们盼望已久的快乐节日, 到头来却成了苦难的一天, 成了被大人们利用的工具。类似的现象不一而足, 但都说明了一个问题——没有“以幼儿为本”。为什么没有“以幼儿为本”呢? 原因大概来自两个方而: 一是教师自身的问题, 二是来自各种制度和现实的困难。有的老师没有真正理解“幼儿为本”的内涵, 往往从自身的角度来衡量孩子, 有的老师经常说:“我想他们可能需要什么……我认为他们是那样子的……”而不是说: “孩子们可能需要什么……他们在想什么……”教师常以成人的标准来裁减幼儿的生活。有的教师虽然理解“幼儿为本”的内涵, 但为了工作的便利, 往往也违背“幼儿为本”的精神。因此, “以幼儿为本”既要以幼儿的当前为本, 又以幼儿的未来为本, 并将二者统一起来。
三、“不跟感觉走”——用爱与责任为集体导航
孩子就像一张白纸, 纯洁无瑕。现代家庭一个孩子居多, 家长对独生子女的溺爱娇惯, 会直接助长孩子的这种不良习性。另外, 孩子虽然在幼儿园接受教育, 但同时又是社会的一员, 社会上的各种信息必然以各种形式、各种手段, 无孔不入、无时不在地反映到幼儿园中来, 社会的种种消极现象也必然会在幼儿身上发挥不良影响。
有人说, “社会大气候不改变, 学校再教育也没用。”“学校讲十句, 社会上一个事实就使用权我们白讲了。”这种观点虽有一定道理, 却极具片面性。幼儿园是专门的教育机构, 幼儿园教育虽不是“先入”的因素, 但在力度方面较社会影响却具有独特的优势, 是社会影响所不具备的。
因此, 幼教工作者应当着力用爱心和责任, 从班风、园风建设入手, 创造一个奋发向上而又团结一心的校园文化环境, 树立群体成员共同一致的群体目标, 帮助幼儿在集体需要和自身发展中寻求共同点和结合部, 按照集体需要和自身追求来确立自己的目标, 并在实现目标的过程中把集体需要内化为自身的需要, 自觉履行应尽的责任, 并在实现集体目标的这个“大环境”中, 带动每一个幼儿共同进步。这样, 即使出现个别后进生, 也会“蓬生麻中, 不扶自直”。
爱与责任, 我们正在进行着, 而且还将进行到底!
摘要：幼教工作者应当着力用爱心和责任, 从班风、园风建设入手, 创造一个奋发向上而又团结一心的校园文化环境, 树立群体成员共同一致的群体目标, 帮助幼儿在集体需要和自身发展中确立目标, 带动每一个幼儿共同进步。
