英语备课工作总结范文第1篇
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06届高三英语备课组共有17位老师，其中第一年任教高三老师共有5位。一年来，全组老师团结协作、务实创新、目标坚定，圆满完成学校、年级下发的各
项工作任务。现总结如下：
1. 工作思路：狠抓基础，立足课本，适量训练，让学生学的充实，教师教出显著效果。在第
一、二轮复习时围绕课本、展开生词、短语、语法]写作等方面进行定量训练，稳步提高学生的成绩。高三复习并不是简单的备考复习，而是对学生英语知识的一种梳理和英语学习能力的一种提升，帮助学生构建知识网络，便于学生的进一步发展。基于该理念下的高三教学更易于被学生接受
2. 加强内部学习，重视备课组活动，取长补短，互相进步。备课组是一个战斗的群体，更是一个团结的群体，我们把每一次备课组活动都当成是互相学习、沟通交流的机会。为了使每次备课组活动都能高质量的完成，每个成员都要担当中心发言人。只有发挥集体智慧，调动全体教师的团结性和协作性，才能不断提高课堂教学质量，达到既发挥集体智慧，又具有个性化特点。 3. 应往届教学相互协调，在资料选用上能高度一致。吸取往年的经验教训，今年应往届教学并规，能提前作好应往届的综合复习工作。
4. 认真研究考试大纲，密切关注高考的信息和动态，能从网上获取最新教学资源，科学选用外地信息卷，并根据我校实际情况对之重新组合加工，针对高考新题型对话填空题，作出快速反应，对学生进行心理疏导，稳定学生情绪，而且对学生进行适量的新题型训练。在较短时间内使学生适应高考要求。 2006年江苏英语高考的题型变化充分体现了“稳中求变、稳中求进”的原则，其中听力和写作就是最好的说明。为此，我们及时调整和改进了训练方式和强度。例如，在听力训练中，我们除了坚持一周三听的套题练习之外，还补充和改编了一些时文听力材料，尽可能多地为学生提供语料丰富、语音多变的资料，扩大学生的知识储备，消除学生的紧张心理。
5. 一年来，全组成员能严格遵守学校和年级的规章制度，坚持坐班制度，每个教师能按时参加全组集体备课活动，踊跃发言，献计献策，对高考发表自己的看法，确立高考注意事项和应对策略。
6. 第一年任教高三老师谦虚好学，跟班听课，善于思考，教学效果好，如胥通祝、周艳等老师在市县联考中成绩突出;同时老教师能作好表率作用，并能对青年教师热情指导，能做好以老带新、以新促老工作。如陆滨、吴湖、杨永平等老师，尤其孙德标主任在负责高二年级教学事务的同时，高三教学出类拔萃。
总之，高三年级英语备课组充满生机和活力，每位成员积极向上，在历次考试中成绩稳步上升。在高考中同样取得可喜成绩。当然，一年来也有一些不妥之处，在今年的教学中，我们将吸取经验，取长补短，为振兴板中作出更大贡献。
英语备课工作总结范文第2篇
1备课前要钻研教学大纲 ,通读、熟悉、 钻研教材 , 找出教材材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目目的、教学要求和教学方法
教学大纲是编写教材的依据,是敬师进行教学的依据,是学学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。在钻钻研大纲的基础上通读教材, 可以增强对教材的理解。只有对教教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读一课课书或一个单元! 必须通读金册教材,有条件时应通读全套教材。不仅通读,还要熬读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的, 都有它它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系, 就不能准确地制制定出每单元和每课书的教学要求, 就不能在处理敬材时突出重重点。
如教材对音标和拼读规则的数学安排就是一个例子: 本教教材为了使学生识记单词,共安排了三个循环,由浅入深地结合单单词把拼读规则、音标有机地结合起来。第一循环是第四单元至至第八单元。在这一徐循中,通过单词中字母的排列,教会学生五五个元音字母在重读开。闲音节中的读单音; 第二个循环是第九九单元至第十六单元。在这一循环中,老师要教会学生认读40个个国际音标符号和学会一些拼读规则; 第三个循环是第十七单元元至第二十九单元。在这一循环中, 通过归纳字母或字母组合的的读音, 迸一步学会一些常用的拼读规则和几个国际音标符号。老师如果注意到教材的这个内容, 并在教学过程中充分利用这这些材料,教会学生用音、形、义结合的方法记忆单词,不是教学生生死背拼读规则,而是教学生在读、记单词时会用拼读规则,就是是看到符合拼读规则的单词,能基本正确地读出来;听到符合拼读读规则的词的读音, 能拼出这个词来。学生具备了把词的音与形形联系起采的能力,再通过图片或实物记词义,他们记词的效果就就会大大提高。
2备课时不要受课 次顺序的限制而要把一个单元作为一个个整体来考虑
按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点, 对重点练练的机会会更多,因而不仅节省了时间,而且还能够通过多练达到到熟练掌握。以第十五单元为例,这一单元是学“时间表达法”和和“在什么时间做什么事”的内容。 如果按书上的课次顺序教 ,学学生在第一节课上接触到时间表达法,到第二、三节课才能学到这这个内容,而第四节课是单元复习课,课文里也没有再出现“现在在是几点几分”这类句子。是用两节课的时间学、练时间表达法呢,还是把这令内容分散在四节课的时问学? 当然用四课时, 学生生会练得更熟。因此, 笔者以为重新安排一下每节课的内容比较较好。要学时间表达法,首先要记熟数词,尤其是1-60。所以第一一节课先学第57课的数词, 然后学第58课第二部分:What's thhetime?这节课让学生把这两个内容学熟 :第 - 节课先用一点时间复习第一节所学内容,再学第59课的歌,通过这首歌,又可以巩固Its time to do something这个句子;第三节先复习第一、二节所学内容,再学第57课第一部分和第58课第一部分,这三小段是互相关联的,学完还可以让学生表演。学完这三小段,再学第58课第三分和第59课第一部分 ,学完也让学生表演。如时间不够,这两个表演都可以留到第四节做,第四节再学第60课的第一和第二部分,最后作第59课的游戏BINGO。
3备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律考虑教法
学习的过程就是认识问题的过程, 它包括从不知到知、到会、到熟练掌握几个步骤。人们识识问题一般是由浅入深、由近及远、由表及里、由简单到复杂,逐步发展和提高的。因此在数学过程中老师不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。我们在教学中常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇,这个做法是符合学生的认识规律的, 有的老师喜欢把生词写在小黑板上,一个一个地带读,带着拼,这种方法不大好。因为孤立地记单词是难以记住的.即使时记住了,到头来还是不会用。老师应该把词放在上、下文的句子里教,这样不但容易记,而且记住以后也会用。
教学中要重视第一次感知。感知印象是否深刻,关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态。在学习过程中,多种感官的协同活动, 是提高识记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课文过程中使用实物和图片, 使学生边看实物或图片,边听老师说这个词和句子,边想词义,词的拼写形式或句义,边说或边写这些词。这样眼看、耳听、脑想、口说、手写,几种动作有机配合、协调活动,就能大大提高识记效果。
心理学家经过实验研究证明,遗忘的速度是先快后惺,先多后少。根据这个规律,为了防止遗忘现象的发生,最根本的办法就是及时复习。结合新词复习旧词、结合新句型复习旧句型、结合新内容复习旧内容等都是常用的一些教法。当学到一个新词时,老师可以要求学生一个一个地说出、拼出已学过的与这个新词有关的一串词。当学生在堂上你一个我一个拼读这些单词,他们的学习兴趣很浓。
4备课时应考虑学生的思想实际和学习实际
在充分了解学生的基础上考虑教法备课包括两方面的工作,一方面要钻研教材,一方面要了解学生,从某种意义上讲,了解学生比钻研教材更难,因为教材是固定的,而学生的思想是经常变化的,直接影响学生的学习情趣。老师要不注意这点,就会犯主观主义错误。
总之,备课时教学过程必不可少的重要环节,只要我们认真学习新大纲,钻研教材,了解学生,掌握教法,就能备一节很好的优质课来。
摘要：上好课必须备好课,如何备课,要钻研新教材,了解学生的思想动态,采用什么样的教法和学法就显得特别重要,这也为优质课奠定了基调。
英语备课工作总结范文第3篇
以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提高英语学科的课堂教学效果和教师的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。
二、工作重点：
1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。
三、集体备课内容：
七到九年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略等等。
四、基本环节
集体备课按“备前研讨―――形成教案―――教案调整、实施教学―――课后反思、说课、总结”几个环节进行。
1、备前研讨
备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。
1)集体备课前须进行教材内容分析，讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2)每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。
3)每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。 4)认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
2、形成教案
主备教师将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。
3、教案调整、实施教学
1)教案调整时，由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。
2)辅备教师认真领会主备教师的教案设计意图，可提出教案调整意见。
3)每位教师要充分利用好集体备课教案，将集体智慧应用于课堂教学。教学前，应根据教师本人特点和本班学生情况，进行教案调整。
4、课后反思、总结
1)备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。
2)主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结，记录在表。
五、管理
1)备课小组要作好每月两次的集体备课研讨记录。
2)每两周一次的集体备课活动要落到实处，集体备课教案要能反应出集体备课的几个环节特点。
3)教导处对集体备课情况每月检查一次，及时总结经验教训，不断完善集体备课制，提高集体备课效率和质量。
六、内容及人员安排
七年级：罗勇 Unit1----Unit4 朱静 Unit5---- Unit8 李贵婵 Unit9----Unit12
英语备课工作总结范文第4篇
一教学目标
1 积极研究生本为主的新教学模式，以合作探究为导向，深入研究新课标下英语课程的教学工作。
2 以夯实基础为条件，根据学生实际情况和复习资料，从听、说、读、写四个方面提高学生综合运用语言的能力和应试能力。
3 以高考考试为指导，全面提高学生的英语水平。
二 教情分析
高三英语备课组共11名成员，都是有多年教学经验的教师，每位教师都精力充沛，事业心强，关心学生，热爱教育事业，大家全力以赴，共同组成了我们这一支团结向上，凝聚力强的优秀合作团体。
三 教材分析(结构系统、单元内容、重难点)
1词汇量大，但词汇复现率稍高，学生词汇记忆方面应该难度不大;写作的要求也相对提高。
2 相对基础知识内容多，1-5册书词汇讲解详细，便于学生复习掌握。
3 选修6-10 词汇量大，课文难度也较大，相对前五册应放慢速度，重在词汇与阅读。
四、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)
高三级约1000名学英语的学生。分AB班，基础不平衡，学生英语基础较差，缺乏灵活运用英语表达的能力，阅读理解的能力也稍差，词汇量和阅读量太少;听，说，写等各方面的能力都有待于提高。大部分学生虽然学习努力，学习态度端正，但学习方法单一，效率欠佳。
五 具体措施
1.坚持集体备课活动
集体备课是提高教学质量的关键，是备课组工作的一个重要方面。本学期，我们一方面坚持每周两次定时定点备课外，还在参加各级各类教研活动的同时，不定期地开展集体备课活动。我们在集体备课中，每次由主讲人主讲，然后再相互研讨，确定每个课时，每个导学案的重点、难点及其突破的方法，任课教师在集体备课的基础上结合本班学生实际制订切实有效的教案。教学过程中遇到问题，我们也必须一起研讨解决。
2.坚持相互听评课制度
除了学校安排的公开课之外，我们英语备课组还要积极开展相互听评课活动，做到取长补短，共同提高。新教师听了老教师的课后，可以迅速地掌握每节课的重要知识点，把握教学的整体框架，同时也不是一味地照搬照抄，而结合自己和学生的具体实际情况进行针对性地教学，取得较好的效果。而老教师听了新教师的课后，也获益非浅。在坚持听课的过程中，不断提高自己的教学水平。
3.很抓基础，夯实双基，提高升学率。
本学期我们英语备课组将以提高成绩为首要任务，狠抓基础知识的落实，和基本能力的提高，力争大面积提高教育教学质量。本学期我们会加大高考题型的练习和讲评，力争以练代讲，提高学生分析问题解决问题的能力和综合运用英语的能力。
4 做好阶段检测，提高应试技能
本学期加强对学生的阶段性检测，通过检测提高同学们的学习意识，帮助学生找出问题和不足，最大限度地提高教学成绩。同时，加强学法指导，使学生能游刃有余的应对考试，掌握学习与考试的主动权，提高自己的应试能力和心理素质。
六、教学进度
英语备课工作总结范文第5篇
新的学期又开始了，根据学校对本学期的工作要求，以及上学期工作的经验教训，我们初三年级英语备课组将在学校的指导方针指引下，在教研组的直接领导下，计划具体做好以下方面工作：
一、充分利用每周星期四备课组活动时间，组织本组教师积极参与专业知识和教 学理论的学习，精心准备每一堂课;
备好课是上好课的前提和基础。备课不能只备教材，必须做好六方面的工作：
一)备课程大纲 二)备教材 三)备学生 四)备教法 五)备课程资源 六)写教案。其中备学生方面，根据我们学生的特点，必须切实做到面向全体，不放弃任何一个学生。首先，要了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等学情。然后，针对不同层次，不同学情的学生，研究如何实施分层教学，满足不同层次学生的需要。备课程资源方面，除了合理有效地使用教科书以外，还应利用好其他课程资源，特别是教研室提供的网络资源、多媒体光盘资料、报刊杂志、自制教具和多媒体课件，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式对初中英语知识进行梳理和归纳。
二、 教学反思是本学期教学设计中重点检查项目，并加强教案等教学常规查。 在常规教学中，做到统一进度，统一作业，统一命题，统一考察时间，统一阅卷及评分标准，是每次的试卷格式与中考题型要求保持一致;
三、安排好备课组内互相听课人员，继续做好互相听课，互相评课工作，取长补短，努力提高自己的教学业务水平;
四、 组织好两次月考，每位老师都要参与出试卷的工作，且认真做好试卷分析工作;
五、搜集历年来特别是去年中考英语好的试题，建立中考英语题库;
六、认真组织组内成员积极参加各项教研活动，及时了解初三英语新动态，或走出校门向兄弟学校学习取经，不断改进我们的教学思路和方法;
七、认真完成学校布置的一切工作，随时接受学校对我组的教案，作业，上课等一系列教学工作的检查和督导。
八、做好三月份英语竞赛、四月份的学生口语测试等考试的辅导工作。
八、主要工作：
1.第13周：认真完成新教学内容。
2.第49周：第一轮复习：以基础知识系统梳理和考纲为主线的纵向复习，每周保证12次的综合训练。每周保证听力训练34次。
第四周：复习名词、代词、数词，并适当地做与此有关的练习卷。
第五周：冠词、形容词、副词、介词。
第六周：连词、动词(包括种类、时态、语态)
第七周：句子的种类。
第八周：句子的类型。
第九周：在复习的基础上，重点加强综合试卷的训练，迎接期中或区模拟考试。
第十周：期中考试或区模拟考试及质量分析。
第十一十四周：第二轮复习：以学业考试题型和解题指导为主线的横向复习，每周保证12次综合训练。
第十一周：重点加强听力、选择。
第十二周：阅读、词性转换。
第十三周：完形填空、同义词。
第十四周：写作、改写句型。
第1518周：第三轮复习：综合训练、模拟训练。
九、确保优秀率的前提下，加强对期末考试在60分以下的学生训练，有重点地
选择一些基础题让这些学生练习，力争人人过关，提高合格率。
初三英语备课组
英语备课工作总结范文第6篇
口语部分(总分15分)
目前，初一学生英语口语水平参差不齐。绝大多数学生都只会几句日常交际用语，如简单的打招呼、问路、购物、自我介绍等，遇到较复杂的问题，学生就无所适从，灵活性较弱。上学期口试均分11.1，年级优秀率为44.7%。其中1班12.2分，2班12.9分，3班10.6分，4班9.3分，5班10.9分，6班10.9分;年级优秀生共89个，其中1班25人，优秀率65.8%;2班 28人，优秀率73.7%;3班8人，优秀率29.6%;四班4人，优秀率15.4%;5班13人，优秀率36.1%;6班11人，优秀率34.4%。
笔试部分(总分100分)
上学期笔试部分年级均分70.38，其中1班80.8分， 2班81.6分，3班62.8分， 4班61分， 5班67.5分， 6班68.3分 。初一学生的英语水平参差不齐，“两极分化”现象较为严重，部分学生已有厌学情绪。原因包括：
1、部分英语教师未能很好领会《英语课程标准》。
2、部分英语教教师未能很好贯彻因材施教的原则。课堂提问不注意针对性、课前预习要求无区别性、作业布置无层次性，导致部分程度差学生无法预习新课、完不成作业、答不出问题。不可避免地抄袭作业现象伴随英语学习全过程，英语成绩每况愈下。
3、部分学生重视英语程度不够，学习方法掌握得不够好，学习缺乏吃苦耐劳精神。
二、 工作目标
总目标： 缩短差距整体推进从起始年级全面培养具有中国灵魂和世界眼光的现代人 具体目标：
1.缩小班与班的差距，将班级分差控制在10--15分以内;2.在初一阶段的日常教学中打好语法基础，强化听说练习，将优秀率提至36%，为迎接本学期区口语抽测“保五争三”做好充分的准备。3.创造教师启动，师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读、写能力; 4.本学期口试均分要将上学期的均分11.1提升至12.5。
二、 工作重点
1. 继续做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯
1)培养查字典，使用工具书的习惯;2) 培养科学记忆单词的习惯;3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯;4) 培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯;5) 提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。
2.坚持每周集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进教法，创高效课堂。
有交流才有进步和提高。 初一英语组教师将珍惜每周备课时间，共同研究教法，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，将以往实效性强的工作经验传授给组内教师。针对新教材的特点，备课组全体成员要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性，根据教学内容设置的不同，用不同的教学模式进行教学，对每单元的前两课采取复习导入过渡，对话教学以交际为中心，课文教学以篇章为主，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。
3.注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。
在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚、讲透彻。针对有的教师在课堂
上讲练多次，但学生仍未掌握的情况，要注意及时把知识传授和评价结合起来，充分利用好课前2分钟，进行教师检测与自检，并及时讲评。
4.大力提高年级口语水平，向海珠区前五名迈进
针对目前初一学生口语较弱的情况，初一备课组将以教材为蓝本，选择与教材主题相关的补充材料，并加以整合和发展。材料特点：1)相关性和趣味性。2)实用性和真实性。3)适切性和可理解性。4)挑战性。即材料中所设计的活动要对学生的思维发展具有促进作用。这样，学生接触的语言材料是生活化的，真实的，使学生保持良好的学习动机和持续的学习兴趣。
再次，有效的运用各种教学策略，保持口语课堂交互活动的生命力。口语课运用多种教学策略，使课堂的交互活动始终处在一种“动态”、“积极”、“参与”、“合作”、和“成功”的状态。用一个月时间进行高密度口语专项训练，打好海珠区“口试攻坚战”。
5.注意课内操练和课外积累相结合。
继续抓好课间口语操练，为英语角的顺利开展做准备。分班分层分组进行辅导及训练，制定专项训练：朗读、问答、口头作文。
6.针对初一学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：
1) 正确领会《英语课程标准》教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。
听、说、读、写要全面训练，分阶段侧重。 目前多数学生对音标、拼读规则、单词拼写掌握得不好，单词不会拼、不会读，有口难开。所以在初一阶段，要重视听、说能力的培养。同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。初
二、初三时，过渡到侧重读、写能力的培养，培养学生阅读、自学能力。
2) 结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。
特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，作业要有层次区分、分类布置，因材施教。使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而増强学习英语的信心，顺利完成教学计划。
3) 对待每一位学生都满腔热情、一视同仁，为每位学生的成长负责。
对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正感到教师是她们的知音，产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。
4) 针对部分差生重视英语程度不够，学习英语随随便便的现象，教师要做好思想工作，晓以利弊，用实际事例感染学生。
适度要求，低起点、低标准，对部分学习方法不当导致厌学的学生，教给他们记忆方法、理解方法，把难点通过各种形象、简洁方法讲得通俗易懂。联系生活实际，使知识问题生活化。如记忆“加减”法，“forget”词可由“for”+“get”组成;“classroom”由“class”+“room”组成。
7.建立成绩跟踪档案，实行分层教学，完善课后辅导，以提高年级整体成绩。
每次月考、考试成绩的统计，力求细致。除统计总分外，还将分类统计以下分数：语音、词汇、单项
选择、完形填空、阅读理解。对学生的知识掌握了解清楚，帮助他们详细分析其优势与不足，有针对性地对学生进行指导。根据成绩档案，对不同层次的学生采取不同的方式，如对优生增加阅读理解，
完形填空和看图写话的题量和难度;对中等生加强其基础知识的操练;对后进生则先从基本语音、语法入手，教会他们学习方法，分层推进，使不同层次的学习均能得到发展。
