学院心理健康教育总结范文-盘古文库

学院心理健康教育总结范文

来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-19

学院心理健康教育总结范文第1篇

独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院, 是新形式下探索改革我国高等办学机制的一个重大举措。然而其特殊的办学性质、高学费、低录取分的特点, 也使得他们有别于普通高校新生, 他们的心理健康显得尤为重要。而现在目前大学生的心理健康教育多数是停留在解决所谓的心理问题上, 忽视了学生积极力量的发现和积极心理素质的养成[1]。

特别是现在独立学院面对的是90后的一批人群, 针对他们独立、自主、犀利、多才多艺、有个性等特点, 以往的普通高校的心理健康教育并不能从根本上解决他们的问题, 所以如何高效的开展独立学院新生心理健康教育是放在独立学院教育者面前迫切需要解决的问题。而塞利格曼倡导心理学在了解各种心理疾病机理的情况下, 也要了解人的积极品质和积极力量的心理机理。积极心理学就是利用心理学目前已经积累的比较完善和科学的实验方法与测量技术, 来研究人的能量、品德等积极方面的心理学潮流[2]。本文以某独立学院新生入学的心理测试为依据, 运用问卷法和访谈法, 分析独立学院新生的心理特点, 并针对问题所在, 结合实际, 在积极心理学的视野下提出体现独立学院特色的心理健康教育新模式。

一、独立学院新生心理健康状况调查前期准备

1、调查对象

选取某独立学院2412名新生作为调查对象, 开放大学生心理测试软件进行测试, 计算机自动采集数据, 本次测试率达到100%, 其中女生1068名, 男生1344名, 涉及人文、理工、经管、医学等共40个专业。

2、研究工具

1) 大学生心理健康调查表 (UPI)

大学生心理健康量表是从国外引进, 后由樊富珉、王建中修订, 主要用于早期发现、早期治疗有心理问题大学生的心理健康状况调查。该量表经过国内许多大学使用, 结果证明能够比较科学地评估大学学生的心理健康状况, 有效地筛选出心理健康方面需要关注的对象[3]。

2) 症状自评量表 (SCL-90)

该量表共有90道测试题, 包括10个因子。量表采用5级评分标准 (1-5分) 。任一因子分或阳性均分≥3为筛查标准, 得分越高说明症状越严重。

3、研究方法

1) 统计分析:采用SPSS19.0统计软件进行统计分析。

2) 访谈总结:根据UPI和SCL-90测试结果筛查出访谈对象, 通过预约邀请进行访谈, 并对访谈结果进行总结分类。

二、独立学院新生心理健康状况调查结果与分析

1、独立学院新生UPI测试结果

全院新生总体状况正常, 第一类学生380人, 占15.75%, 可能有比较明显心理问题;第二类学生537人, 占22.26%, 可能是有一般心理问题;第三类学生1495人, 占61.98%, 暂无心理问题。

2、独立学院新生SCL-90结果与全国青年常模的差异比较

将独立学院新生的SCL-90结果和全国青年常模进行单样本T-检验, 检验结果见表1。从表1可以看出, 独立学院新生SCL-90与全国青年常模的比较中, 两者差别较大。除了偏执因子一项与全国常模没有显著差异外 (P>0.05) , 其余各项指标均与全国常模有显著差异 (P<0.05或者P<0.01) 。其中强迫、焦虑、精神病、恐怖这四项因子得分明显高于全国水平。

3、独立学院新生SCL-90结果与江苏省大学生常模的差异比较

江苏省大学生SCL-90常模修订[4]于2007年。将独立学院新生的SCL-90与江苏省大学生常模进行T-检验, 检验结果见表1。从表1可以看出, 独立学院新生在SCL-90测试中, 两者差别较大。除了强迫这一因子项与江苏省大学生常模没有差异外 (P>0.05) , 其余包括总均分在内的各个因子分均与江苏省大学生常模有显著差异 (P<0.05或者P<0.01) 。独立学院新生只有恐怖这一因子明显高于江苏省常模, 其余各个因子均显著低于江苏省常模。这表明独立学院新生的总体心理状况要优于江苏省大学生。

4、独立学院男女新生SCL-90的差异比较

将性别作为分组变量, SCL-90各项因子得分作为检测变量, 进行10次独立样本T-检验, 检验结果见表2。从表2可以看出, 有躯体化、强迫、人际关系、焦虑、其他这5项差异没有统计学意义 (P>0.05) , 其他各项因子的差异有统计学意义 (P<0.05或者P<0.01) 。其中, 女生的焦虑和恐怖因子得分均显著高于男生, 而男生的敌对、偏执和精神病因子得分均高于女生。这一结果也符合男女性别发展规律, 男生比较相对比较容易激动、易怒, 争抢好胜;而女生相对比较胆小、多愁善感些。

5、独立学院SCL-90各因子得分人数分布及比例分布

独立学院新生SCL-90排在前5项的因子依次为:强迫、人际关系、偏执、焦虑和抑郁, 尤其是强迫和人际关系这两项人数最多。

6、访谈结果

根据两个量表的筛选结果, 共预约访谈了380名学生。

7、整体情况分析

通过调查分析与研究可以看出, 我院新生心理健康水平低于全国青年平均水平, 但明显优于江苏省大学生心理健康水平。男女生在性别上也存在着一定的差异。其中涉及到的因子项以强迫、人际关系、焦虑、恐怖、精神病、敌对、偏执这7项居多。产生这些问题主要体现在以下几个方面:第一, 因高考的失利才来到独立学院, 对学校、专业的不满;第二, 因学校地理位置的变化、周围学习环境的变化、生活方式的变化、学习方法的变化、消费形式的变化等都会导致新生出现对学习生活的不适应;第三, 自我为中心的逻辑思维引发的敌对和偏执, 从而引起多方面的人际交往问题;第四, “本三”特殊的身份让他们觉得自己有别于普通大学生, 总觉得低人一等, 缺乏自信而引发的自卑心理。

三、积极心理学视野下的独立学院开展心理健康教育的新模式

1、以新生入学教育为契机, 积极开展新生班级团体辅导, 增强积极的情绪体验

积极的情绪体验研究主要集中在主观幸福感、快乐、爱等积极情绪体验, 以及积极情绪与个体身体健康之间的关系上, 而团体辅导就能很好的给学生带来积极的情绪体验的项目。

团体辅导是由清华大学樊富珉教授于20世纪90年代将引入我国的。团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式, 它是通过团体内人际交互作用, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验, 认识自我、探讨自我、接纳自我, 调整改善与他人的关系, 学习新的态度与行为方式, 以发展良好的适应的助人过程[5]。从上面的分析可以看出, 独立学院的学生在新生入学时主要还是适应和发展方面的问题, 若在新生刚入学的时候开展班级团体辅导, 能有效解决新生入学后的一系列的心理问题, 同时对以后的四年大学生活起到事半功倍的作用。

2、以朋辈教育为载体, 构建学生心理健康教育新体系, 不断培养积极人格

积极心理学的基础是塑造积极的人格品质[6]。Hillson和Marie认为, 积极的人格特征包括积极的自我和积极的关系两个维度。积极的自我是指接受自我、感觉独立与成功以及个体能够把握环境;积极的关系是指当自己遇到问题时能获得他人的支持, 在他人需要的时候愿意并且有能力给他人提供帮助, 并对已经建立的人际关系感到满意[7]。而在独立学院心理健康教育中, 注重朋辈教育为培养大学生的积极人格品质奠定了基础。

朋辈心理辅导 (peer psychological counseling) 是从朋辈辅导衍生出来的概念, 是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持, 提供一种具有心理辅导功能的帮助, 它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理辅导的帮助活动[8]。朋辈心理辅导不同于一般性质的聊天, 又不及心理辅导的专业性。但却能产生专业心理辅导所不及的效果[9]。Tindall[10]认为, 朋辈咨询是最有效的预防策略之一。朋辈心理辅导模式充分发挥了独立学院学生的主体性, 是以学生为主导的新型的心理辅导模式, 是一种“他助互助自助”的有效互动机制。

3、以校园文化建设为平台, 营造良好的心理健康教育环境, 构建积极的组织系统

积极的社会组织系统是积极心理学的另一个重要内容, 它是构建积极人格的源泉, 也是个体产生积极体验的最直接途径。因此, 要有效地促进独立学院大学生的心理健康教育, 独立学院还应注重校园健康积极心理环境的建设和完善。独立学院可以利用本三学生多才多艺的特点, 以校园文化建设为平台, 给他们一个展示自己的舞台, 使他们心理的能量得到释放, 同时可以通过开展丰富多彩的校园文化活动传播心理正能量, 让每一位同学都受益。以大学生自己的节日如“3.20” (咱爱您) 、“5.25” (我爱我) 、“9.20” (就爱您) 、“12..5” (要爱我) 等开展一系列的心理健康教育活动, 通过心理情景剧、手语操、团体辅导、户外素质拓展、抱抱团、知心姐姐工作坊等多种形式普及心理大学生心理健康知识、陶冶情操、提高自信、愉悦身心、磨炼意志、丰富精神世界、解决心理健康问题, 积极营造和谐、向上、健康、积极的校园环境, 在积极心理学氛围的烘托下逐步提高独立学院学生的心理健康水平。

摘要：本文通过对某独立学院新生的心理测试调查, 结合访谈, 统计并分析了新时期独立学院大学生的心理特征, 并从积极心理学的角度出发, 结合工作实际, 探讨了在当下独立学院应该采取的心理健康教育新模式, 从而全面提高独立学院学生的心理健康水平。

关键词：独立学院,新生,心理健康

参考文献

[1] 朱翠英.积极心理素质教育干预_大学生心理健康与主观幸福感的实证研究[J].湖南社会科学, 2013, 15:268-270

[2] Sheldon M.King L.Why Positive Psychology Is Necessary.American Psychologist, 2001, 56 (3) .

[3] 汪向东, 心理卫生评定量表手册, 北京:中国心理卫生杂志出版, 1999.

[4] 王挺, 杜文东.江苏省大学生SCL-90常模修订[J].南京中医药大学学报 (社会科学版) , 2007, 3 (8) :38-41.

[5] 樊富珉.我国团体心理咨询的发展:回顾与展望[J].清华大学学报 (哲学社会科学版) , 2005, 6:62-69.

[6] 钟暗华:《积极心理学的意义及发展趋势》, 《徐州师范大学学报》 (哲学社会科学版) , 2010年第5期。

[7] 敬丹萤.积极心理学对大学生心理健康教育的启发[J].江苏师范大学学报 (教育科学版) , 2013, 11 (4) :77-78.

[8] 孙炳海, 孙昕怡.朋辈心理咨询模式述评.思想理论教育, 2003 (9) :65-68.

[9] 黄小忠, 龚阳春, 方婷, 李伟健.朋辈咨询的发展与启示[J].中国学校卫生, 2007, 12 (28) :145-146.

学院心理健康教育总结范文第2篇

一、西安培华学院心理健康教育课程的开设和变革情况

西安培华学院于2007年开设《大学生心理健康教育课程》, 共24学时, 均为课堂教学。因为开设较早, 学生接受程度不高, 所以开始作为选修课开设。2011年基于大学生心理问题频发和国家以及省教育部门对大学生心理健康的高度重视, 学生对心理健康接受程度及学校重视程度也逐年提高, 因此该课程更改为公共基础课、公共必选课。随着课程性质变化, 学时也升为32学时, 其中理论学时24, 实践学时8。

西安培华学院大学生心理健康教育课程在大一开设, 分本专科进行, 每班教学人数为50-150人不等, 多以100人左右为主。目前从2006年开始, 近6万学生学习了心理健康教育课程。学校对该课程给予较高重视。该课程教学内容从开课之初的6大板块, 到2015年由西安培华学院心理健康教育中心根据学生需求及日常工作情况设计12大板块, 涉及心理与心理健康、生活管理、自我意识、情绪心理、人际交往、学习心理、人格心理、恋爱与性心理、网络心理、挫折应对与危机干预、生命教育、心理咨询等内容。为保障教学质量, 西安培华学院从开始聘请一批有着丰富心理健康教育教学经验的专业老师来任教, 不仅要专业而且要具备心理咨询师资格, 更加专业且有着相应的心理咨询经验的老师, 给我们的学生带来不一样的感受, 受到学生的好评。

二、教学方法的改变

西安培华学院大学生心理健康教育课程开设之初直到2016年上半年, 教学方法还是主要以理论为主, 虽然这些理论也是比较实用, 但是纯理论教学使得课堂枯燥无味, 学生普遍反映不爱听, 学习兴趣不够浓厚。因此, 西安培华学院从2016级学生开始, 整体教学过程要求必须以案例教学、体验式教学等丰富多彩的教学方法为主旨。授课内容全面实施把填鸭式教学变为体验式教学, 把被动学习变为主动学习, 把课堂上关注教师为主变为关注自己为主的新型模式。课堂注重学生互动、分小组案例讨论、学生分享, 通过案例教学引出知识点, 使学生真正参与到课堂教学中, 真正理解掌握教师所讲内容。

同时教学过程中加入适量与教学主题相关的视频和电影分析、心理测验、行为训练等, 切实将教学内容融于到案例和视频等载体中, 利用这些载体使得课堂变活跃。同时, 吸引学生注意力、提高学生积极性和参与性, 从而进一步优化教学效果;提高学生的接受性和理解性, 使他们真正能够所学为所用, 让大学生在各种教学方法过程中进行对比和提炼心理健康知识的同时, 能够主动寻找解决问题的方法, 提高实际能力, 从而做到心理自我调节和自我发展。

在实行一年后, 经过调查, 75%同学反映心理健康教育课堂趣味性, 视频、游戏、案例讨论等方法等让他们觉得很新颖, 且通俗易懂, 学生很喜欢这样的课堂。

三、考核方式的改变

西安培华学院心理健康教育课程以前都是以学生期末成绩和平时考勤来评价学生接受程度。这种传统考核模式使得课堂所学的内容无法得到真正应用和体现, 学生是否心理健康程度有所提高, 无从得知。因此, 在2016年下半年, 西安培华学院学生潜能发展中心就《大学生心理健康教育》课程考核过程进行大幅度改革并立即开始实施。西安培华学院《大学生心理健康教育课程》从2016级学生开始, 为进一步提高心理健康教育课程的教学效果, 取消期末考试, 全部改为过程性考核。过程性考核项目为:案例讨论、案例作业、学生听课状态、笔记、考勤五项内容, 分数分别占比为:案例式互动及讨论30%, 可根据通过参与案例讨论和分析观点赋分;案例作业30%, 其中大学生心理健康教育作业分为纸质作业及行为作业等, 纸质作业布置不少于三次, 行为作业通过抽查赋分;学生听课状态15%, 可通过课堂发言互动等表现赋分;笔记10%, 通过纸质笔记赋分;考勤15%, 要求老师点名考勤不少于3次。

四、过程性考核的利与弊

过程性考核的优势在于使得教学过程更加灵活, 学生可从多角度, 多方面获得积分, 老师也可以从多方面了解学生, 评价学生, 为客观评价打下良好基础, 使课堂丰富多彩、形式多样时, 学生参与程度空前高涨, 学生积极性和主动性都有很大程度提高, 课堂异常活跃。这样也促进老师教学积极性, 对师生都有促进作用, 从很大程度上提高课堂教学效果。那么过程性考核的弊端则在于西安培华学院都是大班教学, 每班人数在100人左右的居多, 老师上课在组织教学过程中需要不停记录每个环节和每个人表现, 在记录的过程中, 因为人数过多, 寻找相应的学生就是时间浪费。这样使得老师有一种焦虑感, 会不停提醒自己要及时记录学生情况。否则会影响学生成绩。这样老师注意力和学生的注意力都受到影响, 最终会涉及到教学效果, 教学期望之间会产生差异。

五、建议

根据西安培华学院的大学生心理健康教育课程改革情况, 笔者认为科学评价体系对于课程实施和目标实现有着非常重要的作用, 这点无可非议。但要想真正实现开设心理健康教育课程初衷, 笔者建议:在如今大学生心理健康问题已经为国家、省教育部门、家庭和各大高校极力重视的情况下, 均改为小班教学, 真正实现教学目的和意义, 所有教学教室改为翻转课堂形式, 以便于小组讨论和团体活动进行, 同时也能促进团队合作意识。

摘要：大学生心理健康教育课程是普及心理健康知识的重要途径。传统教学方法是老师讲学生听, 教学内容以各类心理学理论为主, 考核方法以期末考试成绩和平时考勤来衡量, 教学效果较差。随着时代发展, 学生思想日益先进和多元化, 传统教学模式受到严峻挑战。本文以西安培华学院大学生心理健康教育课程改革为例, 就改革过程和出现问题进行分析, 以期对本校心理健康教育课程的改革有所促进。

关键词：大学生,心理健康教育,课程改革

参考文献

[1] 张斌, 张舒熠.浅论大学生心理健康教育课程的改革[J], 文教资料, 2012 (30) :189-189

学院心理健康教育总结范文第3篇

年级：08级班级：表演班姓名：赵艳学号：08101401

5实践单位：灵动舞蹈学校开拓者艺术培训学校

实践时间：2010年7月4日2010年8月17日

大学是个小社会，我们在大学里就等于步入了半个社会。我们不再是象牙塔里那害怕风吹雨晒的花朵了，通过不断的社会实践的磨砺，让我们深深的认识到时间的重要性。社会是一所更能锻炼人的综合性的大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在时间和服务中成长，在为社会服务的同时体现大学生的自身价值。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量，为社会创造新的财富。作为大学生，我们应该了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴献出应有的力量。

学生的素质教育，加强和改进青年学生的思想政治工作，引导学生健康成长，培养和提高学生的实践、创新和创业能力。社会实践活动一直是学校培养我们德、智、体、美、劳全面发

展的重要途径。它有助于我们当代大学生接触社会，了解社会，更直观的认识社会，同时，实践也是我们学习知识，锻炼才干的有效途径，更是我们服务社会，回报社会的一种形式。这个假期我选择的实践活动是带舞蹈班。这个跟以前的带班有相似的地方，但是对于我来说又更具挑战。原来带的班相对来说只是单纯的教舞蹈，没有任何的限制。而现在我带的舞蹈班是专业的舞蹈班。我负责的是学生们的民族舞这一方面。并且我们的班级课时分工相当明确。我的民舞分为三个班：小班，中班，大班。小班学生小，大多只有四五岁，不懂事，淘气，不听话，学生还多。我要学会与他们交流，要找到适合他们的方法，让他们听话的小窍门。中班的学生年龄大约在五到七岁，相对来说还好哄一些。大班的学生年纪大些，大约八到十二岁，这个班的学生听话很多并且接受能力强，还好教些。舞蹈班对于我来说真的是具有挑战：

一、我的专业不是舞蹈，但要带专业的民族舞蹈;

二、像小班的学生年纪小，我必须先寻找让小朋友高兴的方法，要先学会哄小孩;

三、学生多，不好管理;

四、现在的家庭孩子是宝，我要学会与家长沟通。当然，暑假实习就是学习经验的过程，经验就是从解决这些问题中得到的。

暑假代舞蹈班的同时还兼代了表演课。表演课是给一些准备艺考的高中学生代的课。自己本身是相当喜欢这份工作的，表演是我的专业，在这方面了解相对更多一些，并且自己经历的表演班相对多些，经历艺考的时间也还不算很长，积累的一些经验教训刚刚好可以教教这些学生。当然喜欢归喜欢，但是自己还是会有担忧。自己艺考时的老师都是些名校的毕业生，或者是一些演员，而我，现在作为以考生的老师，只不过是一个即将升大三的学生。有些害怕，怕自己会误人子弟，会耽误了这一群可爱的孩子。担忧害怕只会让自己心里更没底，问题出现了我就要寻找方法解决。自己解决不了的问题就去问我的老师，表演老师高老师教给我很多方法，还有孙老师也告诉我一些他作为监考官选择以考生的标准。还有，多问同学，

与在外代课的同学多多交流。这是我的第一批学生，我很是放在心上，希望他们在我们大家一起的努力会取得好成绩，可以考进自己理想的学校。

通过这个暑假的实践工作，感觉自己长大了了很多，也学会了很多经验教训，收获了很多，总结以下几点：

一：待人要诚。

对别人坦诚相待，用心地的那份真诚去对待别人，别人会看到这份真诚，而感动于这份真诚。真诚，是事业长盛不衰的必胜法宝。万事开头难，但是开头无论有多难也要真诚待人。这个假期，我真的体会到了真诚力量的强大。不论是舞蹈班还是表演班，这都是我第一次正式的带班，我满心的，全部都是能真正的带给学生点东西，真心期盼着学生能够都学会。像舞蹈班小班的学生，虽然小，也能体会到我的真诚。一次上课，我当着全班学生的面哭了，是感动的。因为每天都大声讲话，嗓子一个假期都是哑哑的，那天即将下课的时候，一个五岁的孩子对我说：“老师，回去吃点药。”真的，我真的感觉真诚所具有的力量的强大。二：学会沟通。

沟通是一种处世的技巧和能力，沟通时时都要巧妙的运用。在这个假期中，我学会了跟三个群体沟通：家长，学生，还有学校负责人。当然，我认为沟通的基础是真诚，真诚的对待每一个人，沟通便变得很容易。对家长，根据学生的情况，多多的向家长提提。有些家长忙于工作很容易忽略孩子。对于一些比较麻烦的家长一定要耐心，因为老师和家长都有一个共同的目标就是培养孩子。对学生，无论年纪大小都要鼓励。不论是学生身上还只自己身上都会发现，有鼓励就有动力。

三：充满热情，要有耐心。

不论在哪个行业，热情和信心都是必不可少的，热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，耐心让我们细致的对待工作，力求做好每一个细节，精益求精。激情与耐心互补互进，才能碰触最美的火花，工作才能做的好。

四：讲究条理。

无论是什么用人单位都想要思路清晰，做事有条理的人。讲究条例可以让工作事半功倍。社会实践是我们理论与实践的最佳结合点，尤其是学生时代的我们，只重视理论学习，忽视实践环节，这样往往在走上实际的工作岗位后发挥不出真正的潜力。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。

大学是是教育我们，培养我们、的圣地，社会是一个锻炼我们，磨砺我们的基地。假期的社会实践一晃而过，但是它让我领悟到了很多东西，而这些将使我受用终生。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成才之道与肩负的历史使命。社会是我们学习和成才的大教堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下更为坚实的基础。

xxx年，我到xx中学进行了为期xx天的实习工作，非常感谢我的学校和实习单位给我这样一次宝贵的机会。让我在实践中得到锻炼，在实践中学会成长。

刚进入校园，就被优雅的学习环境和良好的学习风气深深的吸引住。每一个学生都那么纯真可爱。初到班级里来自学生热情的欢迎掌声，我真的有一种说不出的幸福感。听指导老

师的课，每一幕，每一个瞬间，哪怕是一个小小的细节，对我来说都是那样的深刻，至今还记忆犹新。指导老师非常关心我，细心指导，每次师范讲课之前都要认真备课，上课前把她课上的重点，特点还有需要注意的地方都提示让我牢记。应该用怎样的语言对学生说话，如果与学生沟通，真是面面俱到，着实让我学到不少东西。

听课实习完成之后，指导老师让我一个走上讲台对着整个班级的学生。我一直都很紧张。直到走上讲台，我才发现一切并不是我想像的那么可怕。从低头一个人讲，到很自信的自如的和学生沟通，是一个有点小困难但是完整也难忘的过程，就像一朵花，从含苞待放到正直花期一样，是一个美好的过程。同学们很配合我的工作，上课认真听我讲，认真唱歌，积极回答我的问题。作为一个新人，真的让我感动。

不过，在这样一个怀有叛逆的年龄阶段，难免有一些孩子是不喜欢服从的。对于这样的学生，身为教职人员是不可以用暴力或是过激的语言的手段达到教育的目的。或许会起到反作用，后果不堪设想。在这样一个法制社会里，人人有权利，人人有利益，学生也不例外，如果不尊重学生的利益，他会用自己的权利保护自己的利益，也就会反作用与教师。所以，不尊重学生，不善待学生就等于毁灭自己。不过善待也总是要有度的。对于如此顽皮恶作剧的孩子，同样也要对症下药。最重要的是，不能轻易的放弃他们。

我在初一年级。这些刚刚小升初的孩子，都还是站在童年的尾巴上对着父母撒娇的宝贝。在众人面前却以为自己已经是大人的无邪的天使。他们在上课的过程中会抑制不住自己兴奋的情绪，多变的思想，也控制不住自己的说话欲。所以上课中维持纪律是早在意料之中的。我喜欢用一些显得自己比较人性化的道理压制他们亢奋的情绪。偶尔也会选用一些蕴涵道理的小故事指点他们。这样便会有一个好的开始，整节课下来也有不错的效果。

在讲课方面，我选择了欣赏课类型，这样的课型可以让学生在很短的时间内通过视听唱等直观的手段吸收他们应该掌握了解的知识。同样抓住孩子的年龄特点，我选择了从动画片入手。因为动画片一直以来都深受孩子的喜爱。国外的一些动画在我小的时候就很受欢迎至今还在热播。说明他们真的很经典，不过这样经典的动画片在现在孩子的眼里不过就是一些没有语言对白的搞笑剧，真的让人心寒，也应该反思一下。子曰“三人行，必有我师”我想不只是这样的，就算一是一部动画片也应该有值得学习的地方。经过反复的思考和斟酌，我找到了一个切入点，就是引用动画片中所用的西方古典时期音乐片断，通过展开让同学了解一些西方古典时期伟大的音乐家及其相关知识。其实，只一支曲子，让人获得的知识也有多方面。比如曲式知识，让学生了解曲子的框架结构;比如作曲知识，告诉学生简单的作曲手法，让同学也试着写写属于自己的旋律;比如配器知识，让学生认识管弦乐队中的乐器及其声音特点和声部安排等等，这样再欣赏管弦乐曲的时候，就不会盲目，稍加提示对曲子会有更多更新更深的认识和理解。但最直接的还是西方音乐历史类的知识，通俗易懂，学生容易接受掌握。

据调查，80%的学生不喜欢音乐书的内容，15%的学生只喜欢个别章节，5%的学生没有态度。如果我们不能改变大的环境，那么我们只好通过改变自己的方式来改变现状，这样就需要更好的与学生沟通交流，多思考探索更新的教学方式以及灵活运用拓展的外界知识素材。

学院心理健康教育总结范文第4篇

继续教育个人总结1

教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此经过对教师专业观发展历程的回顾，经过对教师专业本事的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。所以，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个完美的春天。

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了十分大的提高。现将一些学习体会做个小结。

教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动进取参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展本事充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自我的行动去感染学生，要用自我的言语去打动学生，把自我对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生仅有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生经过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自我的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情景及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

继续教育个人总结2

“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，并且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

当我认真理解了继续教育后，联系自我的教育教学实践，我有以下几点体会：

一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，并且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。

二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不一样的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的教师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢课堂教学终究是一线教师自我的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。

三、“议课”十分有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让教师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情景、学生的情景以及教学进度等情景，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让教师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了进取性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

四、中小学教师职业道德规范“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德!

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业梦想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自我，照亮别人，这是对教师的崇高评价和完美赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，仅有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名教师，应当热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成异常的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮忙，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中理解教育。每一个学生都期望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的期望，团体对他的信任，从而

收到良好的教育效果;再次，教师要处处事事严格要求自我，敢于正视自我，解剖自我。凡是要求学生做到的，自我必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自我坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

继续教育个人总结3

经过定期的教师继续教育培训学习，使我在教育思想，教育理念及业务本事等方面受益颇多，我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的提高，教育教学工作更是要适应素质教育的需要，必须不断地全面提高自身的素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。丰富的继续教育，培训资料多，涉及的知识面广，现将教师继续教育学习总结如下:

1、师德培训

我按时参加学校和上级教育主管部门组织的各种教培训，无缺旷和病事假，并在培训班中认真做好笔记，在课余时间认真自学习，集中学习和自学都按照计划要求，到达了集中学习5学时，自学3学时，并按学校的要求结合自我的实际，认真撰写并上交了师德学习心得体会。经过师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师必须流行细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一天一个学生，学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

2、新理念。

认真按时参加了学校组织的新理念学习和按要求进行了自学，学时到达了既定要求，即集中学习6学时，自学4学时。并结合自身的实际，对自我的教育教学进行了反思，从思想上更新了教育教学观念，并把这些新理念融入到自我的教育教学中，收到了良好的教学效果，真正达了教师继续教育服务于课堂教学的目的。

3、新知识。

教师要想给学生一碗水，自我就必须有一桶水，并且是为断更新的水。本学期中，我认真学习了《法制教育和学科课程整合》以及各种经典案例，拓宽了我的知识视野，使我的知识得到了及时的补充和更新。学时和笔记都到达了既定的要求。

4.新方法，

随着知识和教育理念的更新，教师的教学方法也要不断地更新。本学期中，我除了按照学校的计划和要求认真学习并做好学习笔记外，并且很多阅读了各种教学方面的书籍，使我能在教学中能训练地运用一些常见的如启发式、讨论式、控究式等教学方法，改善了课堂教学的组织方式和教学模式，也程教学质量在必须程度上得到了提升。

5、新技能。

新一轮课程改革最显著的特征就是现代教育技术与学科课程的整合。本学期中，我按照学校的安排和自我的计划，进取参加学校组织的新教育技术培训，认真听取取教师的详细讲解并做好课堂笔记，并在课后上机操作训练，不但使我的学习能到达学校的要求，并且能训练地制作各种PPT幻灯片，为自我的课堂教学服务。

不足之处，教师继续教育的学习渠道不宽，知识来源的途径单一，在理论与实践联系起来的时候收不到梦想的效果。

我们仅有不断地提高自我的要求，不断增强求知欲，将理论与实践相结合，才能不断提高我们的自身道德素质和自身的业务水平，使我们的教师继续教育学习工作落到实处。

继续教育个人总结4

继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了十分大的提高。现将一些学习体会做个小结。

一、经过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。经过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自我，其目的就是为了提高自我、发展自我、更新自我。教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动进取参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

总之，在教育中，教师要用自我的行动去感染学生，要用自我的言语去打动学生，把自我对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生仅有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生经过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

最终，我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是十分丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我明白前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想仅有这样才算是真正到达培训的目的。

继续教育个人总结5

本学期以来，长江小学的教育科研工作始终秉持“为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，用务实的作风认真落实教研计划的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公平的态度评价教师们的成长效果，最终使得各项工作顺利结束。

一、管理规范。

一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在长江小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，教科室分别召开教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴;淡泊名利，甘做绿叶扶红花;求真务实，中流砥柱显身手;充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情景开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教务处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的提议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

二、活动有序

教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，所以，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼;在活动中交流;在活动中反思;在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：

1、以“调研”抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。

20__年9月，全州四年级数学调研考试分析会在恩施召开，我校教师代表巴东农村中心小学数学教学问题做了专题分析，并糅合全州的数学教学现状进行实例分析，在本校数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想“学”。

2、以“课例”研究课堂，促进有效英语课堂的生成。

10月2日，官渡镇英语课例选拔赛在我校举行，教科室进取配合中心学校，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨“讲、听、说、评、比、改”的特色。

10月10日，全县江北片区英语课例比赛在我校举行，教科室进取配合县教研室，从“食宿、时间、分班、会场布置、资料收集整理成册等”各方面使得竞赛活动顺利进行。显现了本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。受到与会教师和各级领导的高度评价。

3、以“主题”突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。

20__年11月3日，全县小学数学主题研究交流会在茶店小学召开，我校数学组长谭玉波就本组进行的“有效建构空间观念”的主题进行了交流，效果良好，本次活动中所展示的五节数学课使我们受到启发，也更好的指导了我们今后的数学教学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改善，使之发挥超常态的作用，体现“以研促教”的研究目的。

4、抓“常规”落实，促进教师成长“学研”一体化。

本学期以来，我校各个教研组依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了阅读教学的研究;数学组重点进行了“空间与图形”的主题研究;英语组针对高璐教师的两次参赛课进行了课堂指导;综合学科组针对小科目教学的“备、上、听、说、评、改”各个环节进行了逐项落实;电教组针对资源应用和整合进行了专题培训;综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野;抓培训促使教师教学手段的更新与转变;抓课堂促使教师反思层次的上升;抓写作促使教师教学理论的构成;抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和坚持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的提高。

三、成果丰实

1、学校的课题研究硕果累累：

(1)、个人课题有序铺开，

本学期，我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项通知，然后，各个课题在教师个人的合理安排下，正在按计划进行研究之中。

(2)、留守课题成果结集

在全校教师的通力合作之下，我校国家级“留守生的转差与培优”课题得到顺利结题，其结题资料汇集了各个研究阶段的成果，资料丰富，资料详实，已被印刷成册。

(3)、环保课题资料完备，等待结题。

自__年年开题以来，我校环保课题组从环保活动的开展和环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究，经过多次课题组成员会商定和布置，环保课题的各项过程性资料已经整理装订成册，环保教材经县教研室各位领导的审核经过，结题所需的主件和附件材料已经装订完毕，将在下学期初正式申请结题。

2、成果展示综合实力增强。

学院心理健康教育总结范文第5篇

心理健康教育工作总结

一、指导思想

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。

二、建立心理咨询室，架起心灵沟通桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导咨询工作，学校推进现代化教育工作建设中建立了“开心理咨询室”，布置一新。在这里，学生可以倾诉自己的烦恼、困难，也可以和别人一起分享他人的快乐;在这里，学生可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。

三、加强教师心理学知识培养，使之成为心理辅导员。

我校积极安排师生学习心理健康教育知识，渗透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。全校教师都经过心理教育培训工作，都能取得结业证书。

四、组织班级辅导。这学期学校不但采取正面宣传、引导、教育的方式，还通过其他途径，及时准确地掌握了学生心理发展的情况。每隔一段时间，组织部分学生参加一次团体辅导;有时组织班主任学习，在班集体中进行活动，让学生在活动中掌握更多的心理健康知识。并随之与学校领导和班主任协调，采取个别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。

学院心理健康教育总结范文第6篇

XX县XX镇第三小学

2015年10月

学校健康教育和健康促进工作总结

为了全面贯彻落实《辽宁省健康教育与健康教育促进工作计划》提高全校师生健康素养，促进健康教育工作不断科学化发展，在学校领导的大力支持和各部门的共同努力下全面监测学生健康状况，对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯，改善学校的卫生环境和教学卫生条件，提高师生的健康水平，做好服务育人的工作，XX镇第三小学做了如下工作：

一、领导重视，保障实施

1、成立健康教育领导小组

学校健康教育工作领导小组多次召开会议，就学校卫生工作要点和一些突发的重要工作及时布置安排，各部门各负其责，使学校卫生工作有了强大的支持力，另外学校还投入相当的资金用于添置常用器械和药品

2、把健康教育工作纳入学校工作日程

多年来我校一直把健康教育课作为学生的必修课，有专职老师任课并且能够严格按照课程表上课保证1-6年级每周每班一课时，使学生的健康知晓率达到100%。

3、完善制度

在上级有关部门的指导下我校进一步完善了各种健康制度，如：传染病防控制度、学校安全制度、控烟制度等。

二、管理规范、科学发展

1、对学校专兼职人员(校医)指导培训

我校有专职校医一名，每学期都能够接受健康教育专业机构指导和培训。

2、问卷调查，健康管理

对4-6年级进行了一次健康素养问卷调查，对学生中的主要问题进行分析，提出干预措施，进行相应干预。

3、心理辅导

学校成立了心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。我校有专业老师两名对一些有心理障碍的学生随时进行辅导。

三、积极开展健康教育活动，强化健康意识

1、健康教育课纳入课表正常运行，做到有计划、有进度、授课认真，测试规范，并组织开展两次教研活动。

2、有计划性、针对性地开展健康教育宣传，本学年开展了多次的健康教育讲座、黑板报宣传、画廊宣传牌。

3、围绕卫生主题日开展多种形式的健康知识宣传活动，做好师生常见病的防治工作。

4、设置健康教育橱窗，教育学生注意用眼卫生，认真做好眼保健操和广播操;加强个人卫生教育，进行个人卫生习惯抽查，以养成讲卫生光荣，不卫生耻辱的新风尚。对学生进行一次健康体检，建立健康档案。做好青春期卫生知识宣教，开展卫生知识专题讲座。班主任及任课老师辅导、督促学生勤剪指甲，勤洗手、正确做好广播操和眼保健操。

四、健康监督，疾病防治

1、六病防治工作有条不紊，组织学生参加一年一度的学生体检工作，做到准备充分，秩序井然，顺利完成任务，体检结束后，认真做好近视眼、沙眼、龋齿、寄生虫、营养不良等常见病及传染病的防治工作，做好资料的统计汇总。

2、防近工作持之以恒，本学年我们进行了专题防近讲座和横幅宣传，给每位视力低下的学生发了一份“爱眼、护眼”家校联系卡，家校结合共同防治近视。医务室的老师定期检查学生眼保健操，读写姿势，并组织全体教师学习教学卫生要求，在课堂教学中关心每个学生的生长发育，身心健康。

3、传染病防治细致扎实，秋冬季是许多呼吸道传染病的好发时期，流感和甲流等其它呼吸道传染病都有可能因为气温的急剧变化而出现反季节流行。为了抵御任何传染病的侵袭，我们严守把关，通过发放学生每天病缺登记表来密切关注学生身体状况，以便能随时起动传染应急预案。

4、建立因病缺课日报告制度，积极掌控学生身体动态。

五、加强卫生监督、搞好环境卫生，美化、净化育人环境。

1、环境卫生长抓不懈。本学期我们迎接了督导检查通过多种形式开展卫生知识宣传。利用黑板报、宣传窗、广播站、升旗仪式、班队活动课等阵地进行卫生知识宣传，按规定开设卫生健康教育课。

2.实行卫生岗位责任制，搞好校园环境卫生，营造健康优美的育人环境。

(1)划分卫生包干区，责任落实到班级，每天两扫。

(2)制定师生“人人参与保洁”卫生责任区，每周一大扫，保持校园环境洁美观，办公室、专用教室卫生责任落实到人和班级，要求做到整洁美观教室窗明几净。教育学生自觉遵守《中学生日常行为规范》。

(3)、卫生检查办法：德育处成立卫生检查评比小组，每天下午上课前检查，并在黑板上公布检查结果，每周一在全校会上公布卫生获奖班级。

(4)室内外和保洁区做到一日三打扫，每周一大扫，保持地上无纸屑、杂物，室内窗明几净物品摆放整齐，拖把、抹布洗净拧干挂在指定的地方。学生个人卫生每周选择不同的项目检查一次，学校随时抽查。始终保持园校环境清洁优美。班级的卫生工作情况作为班主任考核、评比先进班级等依据之一。