计算机毕业论文任务书范文-盘古文库

计算机毕业论文任务书范文

资料大全

来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-09-19

计算机毕业论文任务书范文（精选15篇）

计算机毕业论文任务书范文第1篇

西安电子科技大学

毕业设计（论文）任务书

学生姓名尚继才学号 08092009 指导教师马鸣萧职称副教授

学院

题目名称

任务与要求

1.任务

（1）

（2）

（3）

………

2.要求

（1）

（2）

（3）

………

开始日期2012年12月完成日期2013年6月

院长（签字）2012年1月7日

注：本任务书一式两份，一份交学院，一份学生自己保存。

西安电子科技大学

毕业设计（论文）工作计划

学生姓名尚继才学号08092009

指导教师职称

学院专业

题目名称

一、毕业设计（论文）进度

起止时间工作内容

2012年11月21日～2012年12月30日确定指导教师，选定毕业论文题目.2013年1月4日～1月20日下达任务书和计划书.2013年3月6日～3月20日提交开题报告和写作提纲；

2013年3月21日～4月20日社会调查，收集资料，数据统计与分析.2013年4月25日～5月30日毕业论文写作与完成，提交初稿、修改

稿、定稿.2013年6月8日～6月15日论文答辩.二、主要参考书目（资料）

[1] 艾里克·拉斯缪森.博弈与信息[M].北京:北京大学出版社

[2] 施锡锉.博弈论[M].上海:上海财经大学出版社

[3] 李京文.知识经济:21世纪的新经济形态[M]

[4] 张守一.知识经济讲座[M].北京:人民出版社，199

[5] 南希·M·狄克逊.共有知识:企业知识共享的方法与案例.北京:人民邮电出版社.2002

[7] 林东清.知识管理理论与实务[M].北京:电子_[业出版社，2005

[8] 张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海:二联出版社，1998.[9] 彼得.圣吉.第五项修炼一学习型织织的艺术与实务.上海:上海三联书店，1995.[10] 雷夫-艾德文森.企业经度：在知识经济大海中航行你所必须知道的[M].金融时代普伦蒂斯霍尔出版社，2002.三、主要仪器设备及材料

四、教师的指导安排情况（场地安排、指导方式等）

五、对计划的说明

注：本计划一式两份，一份交学院，一份学生自己保存（计划书双面打印）

计算机毕业论文任务书范文第2篇

（工科及部分理科专业适用）

题目：课程教学网站的设计与开发

题目来源：□省部级以上 □市厅级 □横向 □自选

题目性质：□理论研究 ?应用与理论研究 □实际应用研究

学院：系：

专业班级：

学生姓名：学号起讫日期： 2009.11.16--2010.05.16

指导教师：职称：

指导教师所在单位：

学院审核（签名）：

审核日期：二0 一0年制

一、毕业设计的主要内容和基本要求毕业设计目的

1.对大学期间所学基础和专业知识的全面检验与总结； 2.提高综合运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力； 3.掌握文献检索、资料查询的基本方法以及获取新知识的能力； 4.提高计算机软件或应用系统设计和开发的能力； 5.进行撰写技术报告、学术论文等方面的基本训练

设计要求与内容

1、系统要求实现以下功能：

1)网站平面设计：设计精美但是简洁、清爽的网站页面

2)相关信息发布：系统管理员发布课程介绍、负责人介绍、课程动态、等课程资源

3)用户信息管理：系统管理员对用户信息管理包括学生和系统操作员两块

不仅要能实现对单个用户信息的增删与修改而且要能实现对其的批量操作如对新生班级进行批量的添加等学生登录后可以浏览个人信息

并且能够对密码等个人信息进行修改

4)教学互动区：学生可以就课程内容在线提问系统操作员对问题进行回复

5)在线测试：对教师按章节发布的习题可以进行在线测试判断对错并统计得分 6)在线调查

2、开发平台和相关技术：

系统将基于BS结构

采用传统的三层架构进行设计

严格按软件工程的要求实施课题的需求调研、分析、设计、测试、部署以及各阶段的管理应用服务器采用IIS 编程语言可采用ASP＋JAVA SCRIPT（或者VB SCRIPT）开发工具可以采用DreamWeaver8.0 数据库采用SQL Server2000

3、论文要求

1)必须独立完成毕业设计论文不得抄袭；

2)论文书写规范、文字通顺、图表清晰、数据完整、结论明确； 3)论文应有中英文摘要（各150-200字）； 4)论文要附参考文献； 5)论文文字要求打印装订成册；

二、毕业设计图纸内容及张数

无特殊图纸要求

三、毕业设计应完成的软硬件的名称、内容及主要技术指标

（例如：软件、电路板、机电装置、新材料、新制剂、结构模型或其他）系统名称：

课程教学网站的设计与开发系统内容：

学生了解网站上的基本信息发布登录后还可以查看自己的个人信息并对自己的个人信息进行修改

系统管理员发布课程介绍、负责人介绍、课程动态、等课程资源还有

系统操作员还可以对学生的提问进行查看并且进行回复

系统管理员对用户信息管理包括学生和系统操作员两块

不仅要能实现对单个用户信息的增删与修改而且要能实现对其的批量操作

主要技术：

开发工具：MyEclipse+ JDK+ MySQL

主要技术：JSP+ javaBean+ Servlet+ SQL

四、毕业设计进度计划序号

各阶段工作内容起讫日期实施地点 1 选题并查阅相关文献资料

完成开题报告和文献综述；翻译与论文题目相关的英文资料第1～4周校内 2 开发工具的选择和熟悉、系统调研和开发平台的构建等第5～7周校内 3 系统设计、实现、测试与迭代完善第8～13周校内 4 论文撰写、修改与定稿；第14～16周校内 5 整理并提交毕业设计（论文）相关材料；制作论文答辩PPT；进行毕业论文答辩第17～18周校内

五、主要参考资料

六、毕业设计进度表（本表至少每两周由学生填写一次交指导教师签署审查意见）

第一、二周

（3月 1 日至 3月14 日）学生主要工作：

指导教师审查意见：

签名：

第三、四周

（3月15 日至 3月28日）学生主要工作：

指导教师审查意见：

签名：第五、六周

（3 月29 日至 4月11 日）学生主要工作：

年月年月日

日指导教师审查意见：

签名：年月日

第七、八周

（4 月12 日至 4月25 日）学生主要工作：

指导教师审查意见：

第九、十周

（4 月26 日至 5学生主要工作：

指导教师审查意见：

第十一周至毕业设计工作结束

（5 月10 日至 5学生主要工作：

签名：月9 日）签名：月16 日）年月年月日日

指导教师审查意见：

签名：

七、其他（学生提交）

1．开题报告1份 2．外文资料译文1份（2000字以上并附资料原文）

3．论文1份（8000字以上）

指导教师：学科组负责人：学生开始执行

任务书日期：学生姓名：

送交毕业设计日期： ?? ?? ?? ?? 1

计算机毕业论文任务书范文第3篇

(一) 计算机任务教学任务设计的基础和原理

计算机任务设计教学是指在学生学习计算机技术课堂上, 分析任务方向, 创设情境, 自主或合作完成任务, 进行评估总结的过程。它是建立在以人为本和建构学习理论的基础上。建构学习理论强调设置有意义和互动性的情境, 充分发挥学生的自主探索能力, 在任务与情境的引导下获得启发性学习。以人为本的理论则强调教师在教学过程中只起引导作用, 挖掘学生内在潜力, 为学生的任务学习提供方向。

在技校计算机任务教学中要达到预计的效果, 遵循基本的教学原则是很有必要的。第一, 在计算机任务教学中, 教师建构的情境要尽量符合真实, 因为只有真实, 才能让学生信服, 才能在为学生带来可靠丰富知识的同时让学生们获得解决问题的真实体验, 提升他们的信心。此外计算机任务教学的任务设计要尽量生动有趣, 可将文字, 图像, 声音和视频等要素整合加入到任务设计中, 激发学生的学习兴趣, 得到美的体验。计算机任务教学设计要充分考虑技校学生的实际情况, 考虑不同层次的学生接受能力和学习能力, 分层教学。也就是要求计算机任务设计应满足困难程度层次化, 任务个别化, 任务模块化。

此外, 技校计算机任务教学之任务设计一定要具有可操作性, 在教师教计算机操作知识时, 让学生们自主操作要比只让老师做示范工作要有效的多。一般的情况下, 都是让教师先讲解和示范, 然后再让学生们自主操作, 在亲身体验中获得知识。

(二) 任务教学模式实践中应注意的问题

对于任务教学模式的认知和实践必须要注意几个要点, 方可有效实施贯彻。一, 任务教学模式实施的前提是教师们一定要转变自己的思想认知。因为现在在计算机教学上虽然有任务教学模式的引入, 但很多教师还是按照过去那一套去教授学生, 这会导致学生只会盲目的去记一些知识, 而缺乏实际动手能力, 形成一个教与学的怪圈。所以教师一定要先转变自己的教学思想, 让实际操作成为计算机教学的主体, 知识的讲解和示范为辅, 用一定的任务来代替死板的知识点, 强调学生对于电脑的实践能力, 将计算机操作和计算机理论相结合。二, 计算机任务教学模式在任务的布置上要有一定的针对性, 充分考虑每一位学生的实际情况和特点, 区别它们的差异, 遵循由浅入深, 循序渐进, 由表及里的教学任务理念。为不同层次的学生设置不同的教学任务。对于那些基础稍好的同学, 可以多多培养他们的探究能力, 激发他们学习的兴趣。第三, 计算机任务教学模式要求培养学生的自主学习能力。在实际的教学中, 教师应该给学生灌输任务的理念, 强调学生自主完成任务, 培养其自主学习的能力, 还要注意将课内学习和课外学习相结合, 使知识可以融会贯通。在向学生们灌输任务理念时, 应先转变学生过去的学习观, 把过去将学习作为任务改为依据任务来学习知识。此外, 在这个信息繁杂的时代, 学习也应该是有选择性的, 重点学习那些和学生们生活将来工作息息相关的计算机内容, 不可好高骛远, 脱离实际。

(三) 精心打造任务, 提高教学效果

在教室精心打造计算机任务的时候, 首要考虑任务的吸引力, 设计学生们都可以应用的知识。比如在让学生们用计算机制作一份宣传材料, 牵涉到计算机统计知识时可以通过一定的任务设计引导同学们学习, 让学生们用原先学过的excel软件来进行数据统计。此外任务还应激发学生的学习热情和兴趣, 比如在excel数据统计中不用枯燥的期末考试, 而用一些当今的网络, 实事热点, 比如NBA比分, 非诚勿扰支持率等。

(四) 主动型任务和开放型任务

过去传统的计算机任务设计缺乏互动性, 使得学生在课堂上很容易走神, 对知识的掌握也难以把握。而任务型任务则改变过去由老师简单提出要求的方式, 通过创设任务情境来启发学生, 让学生们在原有的认知上提出问题, 主动参与到计算机学习当中去。这种主动型任务可以很好的激发学生的学习热情和求知欲, 通过实践也证明主动型任务的情境创设, 学生上课走神的情况大大减少, 掌握课堂知识的比例大幅度上升。开放型任务则是指应该尽量构建和谐, 民主的师生关系, 让教师在任务教学中给予学生更多的思考和选择空间。开放型任务的创设不仅要求操作的内容应具有开放性, 且任务操作方式和评价方式也应具备开放性, 这种模式在培养学生个性和兴趣上有很高的适用性和效果。

总结

总之, 技校计算机任务教学的任务设计是对计算机教学的一种新尝试和新探索。随着教育改革的深入, 相信在不就的将来, 这种任务教学模式将取代过去那种填鸭式的教学办法, 成为技校计算机教学的主流模式。从一定程度上来说, 以主动型和开放型任务作为特色的任务教学模式有一定的前瞻性, 大大的提高了学生的创造力和学习兴趣, 提升了技校计算机教学质量和水平。

参考文献

[1]马萍;中职计算机任务教学之任务设计探议[J]电脑知识与技术2012 (18)

[2]陈苏勇;浅谈计算机任务教学模式[J]教育论坛2005 (11)

[3]李梅;中职计算机教学中任务驱动教学法的“仟务设计”探究[M]山东师范大学2010 (6)

[4]范光;初探“任务驱动型”教学法中仟务的设计原则[J]科学教育2004 (6)

计算机辅助教学带来的任务第4篇

关键词计算机辅助教学任务思考

随着科学技术的发展和计算机在中小学校的推广，计算机辅助教学逐渐被广大中小学教师认可，并在课堂教学中广泛应用。计算机辅助教学手段存在软件开发和利用方面的多方位、立体化，及课件的较大贮存信息量、丰富生动的画面、各种媒体综合应用等优点，使学生视野进一步开阔，想象力不断丰富，学习兴趣进一步调动，课堂教学效率不断提高。然而软件市场上，不少制作者远离教学一线，制作的软件灵活性差，或平铺直叙、缺乏交互性，或一问一答，反馈简单，缺乏叙述性、或缺乏学习方法指导，没有思维的空间和思考的时间，还有的纯粹是将教师的课堂讲授搬上计算机，加上声音图画，哗众取宠。有的教师即将开设公开课或评优课，赶紧找计算机教师为自己的教案临时设计课件，供自己上课时使用。由于时间紧迫，脚本创作人员与软件制作人员没有很好的磨合、协商、渗透和改进，这样的课件不能充分发挥计算机在教学中的优势。要提高计算机辅助教学的实效，学校、各科教师、计算机教师必须做到以下几点：

一、学科教师在计算机辅助教学中承担的任务

学科教师在计算机辅助教学中，必须要做好三个方面。

1.学科教师必须学会熟练使用计算机是实施计算机辅助教学的基础。教师要会使用计算机获取教学资源和其他需要的信息，要能对获取的信息进行甄选，能够运用计算机对获取的资源进行修改、完善，充分发挥计算机辅助教学在教学活动中的优势。

2.学科教师要参与到教学软件的设计与制作中去。计算机是提高课堂教學质量的一种工具，使用的目的是为了把繁琐、复杂的知识变得简单易懂，从而让学生理解得更加透彻。然而，并不是所有教学都需要计算机辅助。在课堂教学中，有些教师为了使用而使用，失去了计算机辅助教学本身具有的意义。如何将计算机辅助教学用在“刀刃”上，这就需要学科教师参与到教学软件的制作中去，将自己在教学过程中难以表现出来的情节、无法演示的情景、难以清晰描述的过程记录下来，与计算机教师及时交流、沟通，和软件制作者一起捕捉、设计、模拟这些场景。在这个过程中，因为学科教师对教学的重难点把握得最清楚，所以，他们是参与软件制作的最佳人选，制作出来的软件才是最简洁、最实用、最高效的，推广后能够帮助教师提高教学的实效，也能够帮助学生及时、轻松地掌握知识。

3.学科教师要为学生提供计算机操作的机会。计算机辅助教学还应该体现在学生利用计算机自主学习上。教师要为学生提供自己动手操作计算机的机会，让学生在实践中体验知识获得的过程，学到他们觉得迫切需要掌握的知识，这样可以充分调动学生的学习积极性，知识的探究过程也会使他们更加牢固的掌握知识，并缩短知识的反馈周期，及时发现问题，及时进行补救。

二、计算机教师在计算机辅助教学中承担的任务

计算机教师在计算机辅助教学中主要承担两个方面的任务。

1.教会学生熟练使用计算机。在小学阶段，信息技术课的基本任务之一就是让学生熟悉计算机，学会简单使用计算机。计算机教师要引导学生把计算机当作一个学习用具，一个辅助其他学科学习的工具，教会学生能够简单地进行知识检索、整理、分类，帮助学生达到能自主学习的水平。在教学过程中，计算机教师不必面向全体学生教学较深内容，只将计算机基本知识、简单操作、课件的使用、学习资料的检索等知识教给学生即可。总之，教会学生利用计算机进行自主学习即可，让他们通过网络，在知识的海洋里翱翔，开阔视野、发展能力。

2.引导学生选择运用计算机的时机。学生刚开始学习使用计算机的时候大多数很好奇，实际上对于什么时候使用计算机并不是很清楚，计算机教师要做的就是帮助学生弄清楚这个问题。比如，布置预习一个实验任务——解剖桃花，这是一个学生从来没有接触过的知识，家长也没办法帮助学生。这个时候，学生就需要计算机的帮助，可以使用计算机在互联网上搜索“解剖桃花”的视频，然后下载观看。在观看的过程中，如果观察的不够清楚，还可以借助计算机将播放速度变慢，视频定格、放大，使自己更加清晰的了解解剖桃花的过程，从而学会如何解剖桃花。在这样的学习过程中，学生成为学习的主体，学习将会更加积极主动，同时他们使用计算机的兴趣也得到进一步激发。

三、学校在计算机辅助教学中承担的任务

学校在计算机辅助教学中也要承担两个方面的任务。一是要帮助师生与计算机辅助教学亲密接触。对教师实施培训，提高他们使用计算机进行辅助教学的能力，给教师和学生提供使用计算机进行教与学的机会。二是不断改善学校信息化水平。加大投入，及时添加硬件，不断开发软件，让教师可以在校园里随时随地的使用计算机。

计算机毕业论文任务书范文第5篇

毕业设计题目门户网站的规划-以新浪为例毕业设计类型方案设计

一、基本任务与要求

第1章门户网站设计的一般技术

2.1 门户类型网站功能分析

2.2数据库设计软件介绍

2.3 界面设计软件介绍

2.4 后台设计软件介绍

第2章门户网站设计技术分析

3.1 门户网站介绍(包括功能，栏目，网站地图、界面特点、主体颜色等)

3.2 门户网站的功能模块(各个一级栏目或者导航栏的功能、下级栏目介绍)

3.3 门户网站的数据处理(哪些数据需要保存，如何调用，如何传输，需要哪些表等)

3.4 门户的主要设计技术(前台开发技术，后台开发技术，数据库技术、交互技术等)

第3章门户类型网站的规划

4.1 门户类型网站的一般特点和功能透视

4.2 门户类型网站模块划分原则和常用模块

4.3 门户类型网站的数据处理方法

4.4 门户类型网站主页的设计方法

4.5 门户类型网站页面规划

4.6 门户类型网站的管理

二、工作内容及时间安排

1.选题：11月21日

2.撰写开题报告：11月21日-11月30日

3.收集资料及实施设计：12月01日-12月15日

4.完成设计说明书初稿：12月16日-01月15日

5.完成设计说明书修改稿：01月16号-02月15日

6.完成设计说明书定稿：02月16日-03月-15日

7.答辩：05月-06月

三、答辩需要提供的相关材料

毕业实践报告任务书

开题报告

中期报告

毕业实践报告

毕业设计指导记录表

答辩ppt

答辩评定表

指导教师签名：

年月日

计算机毕业论文任务书范文第6篇

班级：网络12

学号：XX001

姓名：李

一、毕业设计题目

《组建局域网络》

二、毕业设计内容

局域网（local area network, lan）是相对广域网（wide area network, wan）和城域网（metropolitan area network, man）在微型计算机大量推广使用之后逐步发展起来的一种使用范围最广泛的网络，是指在某一区域内由多台计算机互联成的计算机网络。

1. 依据网络协议

（1）tcp/ip协议

（2）超文本传输协议(http)

（3）文件传输协议(ftp)

（4）远程登录协议（telnet）

2. 准备常用网络设备

（1）网卡

（2）交换机

（3）路由器

（4）传输介质

3. 选择稳定的服务器

（1）服务器端

（2）客户端

三、毕业设计要求

局域网设计应该遵循一定的原则，要坚持开放性、先进性、标准性，以及经费的合理性。要能满足广泛的资源共享，要有丰富的网络设备，能达到多媒体服务的需要，也要考虑到将来的扩充和升级，避免资金的重复投资

四、联系信息

1.指导教师空间账号：

2.联系电话：

3.学生空间账号：584@diyifanwen.com

学生签名：李指导教师签名：

年3月30日年月日

★ 计算机网络技术求职信

★ 计算机网络技术管理员简历

★ 计算机网络技术类专业英文简历

★ 计算机网络技术学生简历

★ 计算机网络技术实习生个人简历表格

★ 网络技术专业英文求职信

★ 计算机本科教学计划

★ 中职计算机教学计划

★ 计算机专升本教学计划

计算机毕业论文任务书范文第7篇

级本科毕业设计（论文）任务书

拟题单位计算机科学与工程学院审题人（签名）__________

题目及副标题AUTOSAR基础软件符合性测试技术研究

题目来源:√1.科研 2.生产 3.教学（含实验）4.其它（选择其中一种）主要任务：

本课题需要学生较好地掌握软件测试、C语言等方面的基础知识，通过阅读和理解AutoSAR 4.0规范中有关软件符合性测试的标准，对AUTOSAR规范中提供的测试用例进行分析，设计实现有关的支持工具，以典型的AUTOSAR基础软件模块为对象，完成基于TTCN的测试过程研究、关键技术突破及工具开发。

预期成果或目标：

1、基于AutoSAR R4.0标准设计和实现测试用例解析及生成工具软件；

2、学士学位论文。

成果形式：硬件、硬件＋软件、√软件、纯论文（选择其中一种）

指导教师签名: _____________

起止时间：年月日至年月日

学生姓名________专业学号____________

指导单位计算机科学与工程学院

指导教师姓名、职称陈丽蓉讲师

设计地点________电子科技大学清水河校区主楼B1 307室 ____

年月日

备注：1.此任务书应由指导教师填写，签名处须由教师亲笔签名。

任务驱动，计算机有效教学谈第8篇

计算机毕业论文任务书范文第9篇

发给学员XX

1．设计(论文)题目：BBS论坛

2．学生完成设计(论文)期限：2012年3月28日

3．设计(论文)课题要求：

BBS论坛由前台展示页面、后台管理组成。前台展示页面主要包括注册登录、论坛版面、友情论坛、主题贴子、发帖回帖、贴子列表、会员列表、个人资料及短消息、帖子搜索等。后台管理部分主要对论坛的一些基础数据进行管理和设置，包括论坛管理、联盟论坛管理、用户管理、论坛变量设置等。系统使用jsp技术，后台数据库采用了SQL Server 2000,在tomcat平台上部署运行。

4．查阅资料及调研要求：

查阅下列参考资料，完成文献阅读、理解。

[1]何郑燕.JSP网站开发四“酷”全书.北京：电子工业出版社，2005.[2]刘晓华,陈亚强.开发专家JSP应用开发详解(第二版).北京:电子工业出版社,2005.[3]郑宁.JSP编程及案例分析.北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2011.[4]虞益诚.SQLServer2000数据库应用技术.北京: 中国铁道出版社,2004.[5]范立锋,林果园.Java Web程序设计教程.北京:人民邮政出版社，2010.[6]丁振凡.Web编程实践教程.北京:清华大学出版社，2011.5．发出日期：2011年11月16日

指导教师签名：

学生签名：

审批意见：

主任签名：

计算机系

计算机毕业论文任务书范文第10篇

所谓任务驱动法，就是教师在教学过程中，以教学目标为主，结合书本上的相关知识，旨在为学生提供可行性的学习思路、学习方法以及具体的操作步骤，除此之外，教师还在教学过程中不断渗透理论学习与实际操作相结合的学习思想，全方位的提高学生的计算机理论知识和操作技能。

二、高职计算机教学中任务驱动法的应用

2.1坚持贯彻“以学生为主体”的教学观念

教师在计算机教学中运用任务驱动法时，需首先要转变自己的古老教学观念，另外，要正确理解任务驱动教学的涵义，坚持“以学生为主体”的教学观念，只有这样才能在实际的计算机教学过程中，将计算机教学目标更加趋于任务型，给学生布置具体的上机任务，在学生亲身实际操作的过程中，进一步向学生提出具体的任务要求，将一个个大的任务瓦解，分成一个个小的任务，这样学生才能分部完成一个个小的任务和目标，逐渐的提高学生的实际操作能力。除此之外，教师在运用在任务驱动教学过程中，除了将教学任务分解开来，还可以适当的组织相应的教学活动，再根据各个不同上机任务，为学生提高一个良好的实际操作能力的外在环境，这样不仅可以提高学生的动手能力，还能激发学生的计算机学习兴趣，提高学生的学习的主动性和创造性，促进学生的全面发展。

2.2注重提高学生的自主与合作学习的学习能力

教师在计算机教学中运用任务驱动法时，在分配给学生的各个学习任务之后，教师就需要有意识地培养学生进行自主学习与合作学习的学习能力。在完成教师分配的学习任务过程中，学生是需要通过实际的上机操作，来完成相对应的学习任务和目标，而学生在完成探究性合作任务时，既可以选择独自完成学习任务，也可以选择与其他主题相当的学生组成学习型探究小组，经过相应的讨论与分工，探求相应可行性的.学习方法，并根据该方法实践操作，完成相应的目标。这两种学习方法都是可行的。学生在完成教师分配的学习任务过程中，教师应充当优秀的引导者和指导者，鼓励每个学生都亲身参与到实际的学习过程中，引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和创造力。与此同时，教师也可以根据学习任务的难度依次递增的方式，将学生分成若干学习小组，组织学生合作交流，完成学习目标，这样不仅可以增加学生与教师之间的互动，还能激发学生的学习兴趣、增强学生的学习活力，提高学生的学习效率，帮助学生构建完整的知识体系，促进学生的全面协调发展。

2.3.根据计算机实际教学，做到“因材施教”、“扬长避短”

教师在计算机教学中运用任务驱动法时，还应考虑不同学生之间的差异，由于每个学生都是一个独立的个体，自然呈现出不同的性格特征，在发展潜能方面，也存在不同程度上的差异。因此，在实际的计算机教学过程中，教师应该根据不同学生的个体差异性，针对不同学生的性格特征，开展针对性的任务型教学，做到“因材施教”，对于每一个学生，应该充分发挥他的优点和潜能，克服其短板，做到“扬长避短”，只有这样才能充分提高学生的学习效率和能力。在运用驱动教学法过程中，教师应相对应的细化具体的学习任务，根据各个学生的实际学习能力和学习进度，布置现对应学习任务，这样才能充分调动学生的学习积极主动性，提高学生的综合学习能力以及学生的学习效率，促进学生的全面协调发展。

2.4客观评价学生的计算机学习成果

教师在计算机教学中运用任务驱动法时，教师要客观评价学生的任务学习成果。在学习成果评价过程中，教师既要关注学生学习完成学习任务的过程，又要关注学生的学习成效，将学习过程与成果并重，要根据实际情况客观评价，既要充分肯定学生在完成学习成果中所表现的长处，也要客观的提出在学习过程中的短板与不足并提供相对应的改进措施，只有这样才能针对性的提高学生的计算机学习能力，促进学生的全面协调发展。四、总结综上所述，教师在高职计算机教学过程中，应与时俱进，根据时代与学生们的要求，不断更新自己的教学方法和模式，将任务驱动教学法运用于实际的计算机教学中，增强计算机教学的可行性，全面培养学生的动手操作能力以及合作与创新能力，充分发挥学生的优点和长处，克服学生们在学习计算机过程中的短板与不足，充分挖掘学生的潜能，激发学生们的学习兴趣，促进学生的全面协调发展。

参考文献

[1]运永顺.高职计算机教学任务驱动法的运用探究[J].决策与信息(中旬刊),,(11):69.

[2]王元睿.任务驱动法在高职计算机教学中的运用[J].信息与电脑,,(22):230-231.

计算机毕业论文任务书范文第11篇

1对情景与任务进行合理的安排

在任务驱动教学法这就需要教师对教学情景进行创造，最好能与现实基本一致，目的就是让学生对知识进行完全掌握。在对情景的设计中一定要符合逻辑，要和实际情况尽可能的贴近，生拉硬凑的情景反而让学生没有代入感，对学习知识没有太大的帮助，只有贴近现实的情景才能更容易被学生们所接受对于情景的设置，还要进行多方面考虑的`。

1.1要依据班级学生的具体情况进行分组学习

对于在学习上安排的任务也要根据班级小组的情况进行分配。考虑到高校学生们来自各个不同的省市，地区与地区之间的教学水平存在差异，而对信息技术课程又不具有统一的标准考核，此外，每个学生的家庭环境也不尽相同，家里具备计算机和不具备计算机的学生之间可能也会有所差异，学生们的计算机水平相差过大，而这个客观问题也是教育中不能回避的。所以，教师可以进行分组，依据学生情况设置任务难度，帮助学生进行更好的学习。

1.2对于任务的提出要制定明确的目标

在目标的设立中可以进行细化，设立小目标。由浅入深，从简单逐渐向困难处延伸，利用层层递进的方式来确保最终目标能够完成。如果将课程的所有目标一次性灌输给学生，学生们就会产生抵触心理。但是如果把任务进行拆分，让学生们在一次一次简单任务的完成中感到喜悦，并且有成就感，那对之后的教学难点也就有了钻研的欲望。比如，在《制作网页—美化网页》这节课程的学习过程中，这节课的教学目标就是能够制作网页并且将网页美化，针对这个目标，我们可以循序渐进的进行拆分。第一步，先对信息进行采集和整理。在信息技术课程中，主要就是对计算机的运用，通过互联网进行信息来源的收集，选择合适的信息内容进行分类整理；第二步，要将收集整理出来的资料与网页进行设计构想，对布局进行组织；第三步，将整理好的资料放再设计好的框架之内；第四步，开始进行美化环节，可以从背景、边框、字体以及整体页面的布局进行处理，让网页看起来更加美观；第五步，在网页中进行视频、音频、flash的安排。这就让《制作网页—美化网页》的整体教学目标，经过五个任务的拆分，完成课程的学习，这样学生学起来更加轻松，也不会产生无所适从的感觉。

1.3作为应用学科的信息技术不应该单独的被存在

信息技术课程就是一种载体和工具，可以对所有其他所有课程进行融合。因此在为学生们进行任务的布置时，可以将高等数学、物理、英语等学科进行有机的融合。带领学生进行不同领域内的知识探索，将学生们的自主整合能力进行培养，在学好计算机课程的同时也能对其他课程进行整合学习。

1.4要对课程进行任务后点评

计算机毕业论文任务书范文第12篇

摘要：任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，其基本特征是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。结合教学实践将任务驱动教学法引入计算机应用基础教学中，并对其在教学中创设情境、任务呈现、自主学习和协作学习、学习效果评价的具体运用及应注意的问题进行探讨。

关键词：任务驱动教学法;多媒体;网络;计算机应用基础

计算机应用基础作为中职学校的公共基础课，是学生学习计算机系统知识的入门课程，其基础性、实用性、操作性很强。而任务驱动教学法非常适宜计算机教学，因为它强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，极大地提高了学生的学习兴趣。那么，如何应用任务驱动教学法来开展计算机基础教学就成为了计算机教师所要研究的重要课题。

1任务驱动教学法的内涵和优势

1.1任务驱动教学法的内涵

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是精心设计一系列任务，把教学内容融入其中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法培养了学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会了发现问题、解决问题的方法。

1.2任务驱动教学法的优势

一是以任务为主线，有利于全面、准确地掌握教学内容。教师和学生围绕如何完成教学任务进行教与学，学生的学习目的明确，教师的教学思路清晰，学生更容易掌握教学内容。二是以学生为主体、教师为主导，有利于提高学生的主动参与意识。学生可以通过阅读教材、查找资料、同学讨论协作来完成任务，而教师则是在学生遇到问题时给予帮助。三是有利于促进不同层次学生间的交流，培养学生的.团队合作意识和创新能力。学生除了通过自主探索的方式完成任务之外，遇到一些比较复杂的任务时，必须通过与同学交流合作、相互学习的方式来完成，在合作交流完成任务的同时，学生的团结合作意识得到了培养。

2任务驱动教学法在具体教学过程中的运用

任务驱动教学法在教学过程中的运用大致可分为创设情境、任务呈现、自主学习和协作学习、学习效果评价4个阶段。

2.1创设情境

即由教师设计出具有某种情境的学习任务，把学生所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。例如：教学中笔者利用多媒体，向学生播放18岁成人仪式的宣传片，告诉学生这些作品是用PPT制作出来的，这样学生会思考这是如何制作出来的，然后唤起学生制作自己18岁成人仪式MTV的欲望，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。

2.2任务呈现

教师在充分了解学生学习水平和教学内容的基础上设计任务，把大任务分解成若干小任务。例如：PPT多媒体效果的任务设计。如何制作MTV呢?笔者设计了3个学习任务：一是制作某位学生个人的MTV，要求现场录制，简单剪辑，有配乐;二是现场编写配乐词，要有艺术性;三是从某视频中截取一段，进行音效和配音的修改，并对其进行个性化设计。

2.3自主学习和协作学习

提出任务之后，教师不要急于讲解，而要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。在提出的问题中，一些是以前已经学习过的，这些问题学生自己就会给出解决方案;另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题，这些问题最好都由学生提出。教师进行重点、难点分析，提供解决问题的思路，引导学生学会完成任务的方法，学生在小组合作下完成任务。例如：笔者把学生分成若干组，组长将教师布置的任务具体分配给每位组员，喜欢音乐、朗诵的学生开始准备素材;负责设计的学生开始构思，讨论各种方案的可行性;熟悉技术的学生开始准备操作软件。学生通过自己的努力和教师的指导来完成任务，从而提高学生学习的成就感和能动性。

2.4学习效果评价

课堂评价是对学生能力的客观评价，教师针对每个小组任务完成的情况，围绕课程的培养目标，进行有针对性的评价。虽然每组作品的质量存在差别，但每名学生都积极参与了。教师要对小组合作学习进行评价，一方面关注学生参与教学活动的态度、解决问题的能力以及获取知识的方法;另一方面还要看到学生获得的经验与教训。教师及时表扬与鼓励，目的是鼓励学生相互学习、完善自己的作品，培养学生的团结合作精神。例如PPT多媒体学习效果评价：讲评内容为突出作品的主题和创意，展示各种处理技巧。操作方式是让学生自行演示每组的作品，解说作品的构思、布局、处理技术等，并对自己的作品进行评价。在学生进行作品欣赏或方法交流后，可进行小组互评，教师再进行提炼、概括和归纳。最后根据学生自我评价、小组互评和教师的评价，得出小组总分，评出最佳作品。

3任务驱动教学法需要注意的问题

3.1教师要注意进行角色转换

一是要实现从讲授者向引导者的转变。教师在学生遇到问题时，要引导学生积极探究，及时做好总结评价工作。二是要适时加强主导作用。中职学生精力充沛、思维活跃、个性很强，但在一定程度上缺乏自控能力。因此，在教学任务下达之后，教师一定要进行适度调控和指导。

3.2教师要注意教学内容的选择

任务驱动教学法非常适合在计算机基础教学中使用，但并不是每堂课都适用。比如实践性较强的内容，使用任务驱动教学法能够达到事半功倍的效果;对部分理论性较强的内容，用LBL教学法效果较好。教学方法的选择不仅取决于教学内容，也取决于教学环境和学生的认知能力。

3.3教师要注意加强课堂小结和改进考核方式

在实施任务驱动教学法的过程中，教师的主要工作是引导学生学习，学生更多时间是自主学习，如果在完成任务的过程中学生不注重知识的学习和积累，就有可能出现这一次的任务完成了，下一次同样的任务却完成不了的情况，因为他没有将任务的完成变成一种在一定理论指导下的自觉行为。因此教师要加强课堂小结，对不同层次的学生都要兼顾到。在考核方式上，笔者认为理论知识采用笔试方式，实践性的知识可采用上机考试的方式，平时成绩按团队合作的作品成绩、课堂表现综合计算。

计算机毕业论文任务书范文第13篇

1前言

为了能够更好地完成中职计算机应用学科教学，引导学生将所学的理论知识落实到实践当中，教师通常会选择使用任务驱动法，通过鼓励学生独立完成任务的方式落实计算机教学。

计算机毕业论文任务书范文第14篇

对于老师所布置的学习任务，必须要进行细化，在不同阶段完成不同的任务，让学生根据每一个小任务的实际情况进行操作。另外，就是在选择教材内容时，必须要根据学生的学习程度，了解学生的学习兴趣和特点，建立有效的教学模式，从而调动学生的学习积极性。而且，老师在布置重点任务时，必须要区别难易程度，注意学生知识的累积程度，并由浅向深进行知识的引导，这样才能帮助学生有条理地学习计算机知识。然后，老师再进行总结，在积累一定的经验之后，设计下一个学习目标，从而不断进行改进，完成教学的目的。鼓励学生发扬长处，纠正学生的不足或者错误的地方，这样，才能有效提高学生的计算机水平。

2.2任务驱动法在高职计算机教学中的运用过程

老师可以根据每一个任务的场景进行情景式教学，带领学生在最短的时间之内完成相关的教学任务。并且，在讲解前，可以提前让学生先预习，了解相关的知识，发表自己的看法，找出问题并解决。这样，才能真正提高学生的实际操作能力。并且，必须要明确教学任务，鼓励学生多操作，尽可能大胆实践和尝试，这样才能掌握相关的技巧，在实践中纠正错误的做法，从而达到事半功倍的效果。而且，也可以提高学生的独立思考能力和操作能力，从而增强学生的实践能力。

2.3为学生布置上机任务

任务是学生学习的动力，老师应根据教材的主要内容，设计上机的教学目标和上机课的任务，这是为了确定以后的学习方向。在进行课堂教学时，老师可以和学生创建问题情景，把所需要学习的知识隐藏到每一个任务中，让学生在完成任务的过程中，潜移默化地学习相关的知识，从而掌握相关的技能。设计的任务要能充分调动学生的学习热情，而且，在设计任务时必须要考虑以下几个方面的问题。其一就是全面了解对象，根据学生的不同基础设计相应的任务，并且，必须要充分考虑学生的实际情况和文化水平，做到因材施教。其二就是在设计任务时，需要注意一些重点和难点，掌握计算机知识是一个需要累积的过程，必须要考虑到知识的含量和知识的前后连接。一般情况下，每一个任务所包含的知识点都不宜过多，有两个以上的重点即可，以免过多增加学习的难度。其三就是完成任务的思路和方法，在布置上机任务时，必须要先和学生进行探讨，分析任务，再提出相关的问题，由学生自主解决，占据整个设计过程中的主导位置，老师发挥辅助作用。充分让学生发挥自己的主动性和创造力，让学生亲身感受认知的过程，实现对知识的理解和运用，培养并提高学生解决实际问题的能力和创新意识。最后，再由老师使用多媒体进行演示讲解，讲述对应的任务和具体的操作方法。

3结语

总而言之，任务驱动法可以有效将计算机技术运用到实践中，不但可以提高学生学习计算机知识的兴趣，也可以提高学生的操作能力和思维能力。以此帮助学生了解更多相关的理论知识，鼓励学生勇于实践，将理论应用于实践，并创造良好的学习氛围，从而拉近学生与老师之间的距离，保证教学的质量。

参考文献

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[2]何建伟,陈颖.对任务驱动法在高职计算机教学中应用的思考[J].电脑迷,(12):92.

[3]王健.任务驱动法在高职计算机教学中的运用分析[J].教育现代化,2016(38):353-354.