高考文科复习方法（精选12篇）

高考文科复习方法 第1篇

1、朝四个方向思考历史问题

实践中，有的考生越是到考前越是对做历史题没有底气，甚者无从下手，其原因就出在历史思维取向不清。

历史思维有四个取向：即从历史发展规律和对历史事件做合乎逻辑的解释的方向思考问题;从人性的方向思考问题;从经验的或与经验相联系的推理及对有关系的历史现象作出因果关系的解释;从社会和文化是渐进的、一贯的进步方向思考问题，即历史思维的史学科学化、人道主义、理想主义和历史进步观取向。

有了这样的思考问题的出发点，做题就有头绪。

2、以公认史学观评判事物

历史事件的评判是有标准的，那就是马克思主义的史学观、全球史观、文明史观。

马克思主义的史学观是马克思主义地认识全世界历史发展的普遍规律、科学的阶级性、辩证的历史进步观;全球史观是指突破西方学术界根深蒂固的“欧洲中心论”(或称“西欧中心论”、“欧美中心论”和“西方中心论”)的限制为特征，超越民族和地区的界限，理解整个世界的历史观，公正地评价各个时代和世界各地区一切民族的建树，要把某个地区或国家放在一个更大的空间范围内来考察;文明史观是指一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史，横向看包括物质文明、政治文明和精神文明。

纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。

用以上三个史学观全面梳理做过的所有试题，会使思路特别清晰。

3、复习多技巧

高度重视“边角知识”

对课本上的图表、注释、人教版的“学思之窗”和“历史纵横”、人民版的“学习思考”和“资料卡片”、岳麓版的小字部分等平时不太注意的“边角知识”进行一次大清理。

高考试题“源于教材，又高于教材”。

在实际命题中，命题专家是先确定某个题目的“主意”，然后找与这一“主意”相关的材料，再设计“问题与答案”，看这些教材是否讲到了与题目相关的知识，只要讲到了，就可以敲定成题。

如，出一道有关“汪辜会谈”的试题，虽然课本没有交代地点在新加坡，可题目与答案中是可以考查它的会谈地点的，因为1992年的大陆与台湾关系发展进程不可能在大陆或台湾举行两岸会谈，用推理的方法就可以得出。

所以，有必要在考前的复习中对这种知识点掌握透彻。

高考文科复习方法 第2篇

选择文科后，切记要杜绝有死记硬背=分数的想法。文科与理科一样有可寻的学习方法。虽然不能排除记忆，但绝不是大量的记忆的整合。

三个主课英语、数学、语文。文科理科是一样的，但是文科数学比理科数学简单。

在文科数学上要注重基础，绝不要去找一些偏难繁的题去做，那样既无太大的实际效益，也会挫伤自己的自信心。在课堂上跟上老师的思路，课后选择适中的题巩固知识。

文科综合的政治、历史、地理学习也有法可依，可以绕过大量记忆的知识。

政治学习中要将知识点搞清楚做为前提，然后做一个知识点的延伸。比如矛盾的普遍性那一知识点，首先要搞清楚它属于哲学上辩证法部分，接着理解它包含的内容与方法论。最后看它如何在材料中体现的。所以政治学习，要弄清楚知识点，你可以不完整的解释它的内容，但要知道它所属的知识体系与它和其他知识点的联系。

历史被很多学生认为是记忆时间、事件、意义、内容的学科。其实不然!

历史事件固然重要，但如果不知道整个历史体系，便不知道它在体系中的位置，而高考一道题考的决不是一个知识点，因此，无法学以至用。

中国古代史的体系包括王朝更替顺序，在记忆的时候穿插历史故事，不仅会准确无误的记忆而且还会记住它的一些时代特色。古代史部分知识体系有政治、经济。民族关系等线索，同样可以在相关容易记忆的信息中轻松的了解它们的内容。

地理学科，是很多同学的难科，尤其是女生。在学习时，对于时间计算部分需要理解。而大量的世界分区地理部分则可以将其化成许多小块，选择每天记忆一部分，到高考前一直坚持，相信你会深深记忆。

浅谈高职高考语文科复习策略 第3篇

一、学生现状

有人认为, 读高职班的学生应该是那些学业优秀的学生, 其实不然, 入读我校高职班的门槛较低, 学生的文化素质参差不齐, 整体水平不高。单从语文这科来看, 有小部分学生连拼音知识也掌握不全, 普通话说不好, 字写得不规范, 标点符号运用不正确, 更部分学生的写作水平只相当于初中一、二年级。作为语文科任老师, 对提高他们的语文能力, 压力是相当大的。

二、语文复习策略

学生的文化底子薄弱, 通过加强复习提高文化科的能力起步较慢。所以担任文化科的老师担子重, 压力大。本人在高职高考的备考过程中, 深思熟虑, 因材施教, 采取一些切实可行的方法、措施, 努力提高学生的语文能力。

(一) 明确目标, 树立自信;认识自己, 渐入角色

在语文课堂上, 引导学生明确努力的目标, 和他们分析近几年的高考形势, 分析当前的社会就业形势, 他们走高职高考升学这条路是大有作为的。希望他们以一位毕业班的学生要求自己, 严于律己, 勤于学习, 为理想拼搏, 为人生追求, 鼓舞其士气, 树立其信心。为了让学生了解高职高考是怎么回事, 开学初, 我就尝试让他们做今年的高职高考语文试题, 答案的对错不是主要的, 重点是结合考试大纲, 认真讲评每一道题, 让他们熟悉高考的题型, 了解知识点, 做到心中有数, 渐入高三的备考角色。

(二) 由浅入深, 循序渐进, 夯实基础

面对学生的现状, 我和学生从拼音知识、识字、标点符号、病句、修辞等基础知识重新学起, 实行精讲细练, 查漏补缺, 深信“勤能补拙是良训”。写作是语文能力的重要体现, 也是高考的得分高点。俗话说:刀不磨会生锈。何况学生写作的这把刀本来就不利。为了磨砺学生写作的这把刀, 班级开办了图书角、阅报栏, 供学生课余阅读、欣赏、学习。还布置一周写两篇作文, 内容不限, 只要说出心里话, 或写出真情实感, 或谈谈看法都可以, 让学生的脑袋和笔都动起来。我会有的放矢地进行讲评辅导, 让他们在实践中提高写作能力。

(三) 思想上重视, 行动上体现, 营造备考氛围

学校非常重视学生的升学深造, 主抓教学的副校长经常了解教师与学生的备考情况, 亲自召开师生的备考工作会议, 邀请往届师兄、师姐回校介绍经验, 谈心得、体会。并向师生提要求, 寄厚望, 鼓士气。还要求学生做到两个“早一点”, 即早上和傍晚早十五分钟回班学习, 自我加压, 自觉学习, 营造备考氛围。

(四) 排除干扰, 张弛有度, 专心备考

高三的学习压力是很大的, 学生的成绩开始也许不是很理想, 或波动较大, 会打击学生信心。加上青春期的骚动、困扰, 出外实习生的诱惑, 学校的大量活动等, 给备考工作带来了一定的影响。这时候给学生进行适当的心理辅导与放松是必不可少的。如进行“理想与前途”的教育, “感恩父母”的教育, 备考座谈会, 组织学生开展球赛等活动, 在紧张的备考同时, 排除干扰, 课堂内外做到张弛有度, 备考效果就比较好了。

(五) 科任协调, 力求平衡发展

俗话说:一花独放不是春, 百花齐放春满园。在平时抓紧语文科备考的同时, 我会与其他科任老师协调、沟通, 了解学生在其他科目的学习表现、水平。根据学生的实际情况, 指导其学习方法, 合理分配各科的学习时间。通过老师的帮扶和学生自身的努力, 力求让学生各科目得到平衡的发展, 为学生能顺利踏入高校的大门打下扎实的基础。

三、策略反思

(一) 过高估计, 未能因材施教

或许每个老师刚接手一个高职班, 都寄予很高的期望, 所以容易过高估计学生的能力。往往会对学生从高起点、严要求, 以致未能因材施教, 备考效果不佳。现实给我们泼了一盆冷水, 让我们冷静反思, 及时调整教学策略、方向, 戒急戒躁, 踏踏实实做好备考工作。

(二) 用“心”教学, “亲其师, 信其道”

高三才把各专业班有升学意愿的学生组织起来进行备考, 人员构成可谓复杂, 学生文化基础、思想素质参差不齐。我明白:要把这一群体凝聚在一起为理想而奋斗, 就要用“心”教学。一个好的教师应该以丰富的学识引导人、以高超的教学艺术打动人、以充满爱的怀抱呵护人, 赢得学生发自内心的尊重、信任和喜欢, 学生就会认真配合老师的教学。所谓“亲其师, 信其道”就是这个道理, 所以我时刻提醒自己要以这样的教育思想来指导工作, 力争把语文备考工作做得更好。

以上是本人在多年高职高考的语文备考工作中的心得体会。主要是结合学生实际, 明确学习目标, 优化学生心态, 做到复习有针对性, 精讲多练, 重视作文指导, 全面提高学生的语文能力, 为学生高职高考的成功奠定基础。

摘要：中等职业学校的学生渴望通过参加高职高考而进入更高一级学府学习, 从而提升技能。但学生的文化底子薄弱, 通过加强复习提高文化科的能力起步较慢。所以担任文化科的老师担子重, 压力大。在高职高考的语文备考过程中, 深思熟虑, 因材施教, 采取一些切实可行的方法、措施, 努力提高学生的语文能力。

新课标高考文科数学备考复习策略 第4篇

【关键词】新课标 高考文科数学 备考复习策略

文科学生是高中数学学习中的一个特殊群体。提高文科数学备考复习的质量对于大面积提高高中数学教学质量有着极其重要的意义。由于大多数文科学生的数学学习水平较理科学生要低。因此，在进行文科数学备考复习时，教师要在备考复习策略上狠下功夫，帮助学生树立学好数学的信心，提高学生的解题能力。本文结合笔者的教学实践，针对文科生高考数学备考复习策略进行探讨。

一、回归教材，夯实基础

教材是考试内容的媒介，是高考命题的重要依据，也是学生思维能力的生成点。只有吃透课本上的例题和习题，才能全面系统地掌握数学基础知识、基本技能及基本思想，构建完整的数学知识网络，以不变应万变。

（一）重视数学基础知识、基本技能和基本数学思想方法的掌握和运用

基础知识、基本技能和基本数学思想方法是学生复习的重中之重。复习中要以课本例题、习题为载体，抓好基础题型和通性通法的熟练掌握，淡化特殊技巧。教师应通过教材例题，习题的重组、演变、推广，使学生从不同角度和不同侧面深入地把握问题的本质，形成理解数学概念、解决数学问题的基本活动经验。学生也应做到：课堂勤做笔记，课后认真思考，对任何问题先思考，后解答，对错题要经常反思总结，将平时的每一次考试都当成高考一样认真对待，培养良好的应考心理、技能以及规范答题的习惯。

（二）夯实解题基本功

高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的片面做法是只抓解题的知识因素。其实解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答题中除了存在知识性错误之外，还存在逻辑性错误、策略性错误和心理性错误。高考数学历来重视运算能力。学生运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，运算要合理，并且在复习中要有意识地养成书写规范、表达准确的良好习惯。

（三）加强知识的综合运用

高考数学试题强调在知识交汇点处命题。学生复习中要有意识地加强知识的横向、纵向联系的训练，如不等式、数列、函数的综合问题，数列、数学归纳法、解析几何、不等式的综合问题，向量、三角函数、解析几何、不等式的综合问题，线线、线面、面面位置关系、三角函数的综合问题，期望、方差、正态分布的综合问题等。

二、构建知识网络，加强知识交汇点问题的训练

知识网络就是知识之间的基本联系，它反映知识发生的过程，知识所要回答的基本问题。构建知识网络的过程是一个把厚书（课本）读薄的过程；同时通过综合复习，还应该把薄书读厚。这个厚，应该比课本更充实，在课本的基础上加入一些更宏观的认识，更个性化的理解，更具操作性的解题经验。在数学备考复习基础知识时，要抓住各部分内容之间的联系，并进行重新组合，使学生对所学知识的认识形成一个较为完整的结构。在第一轮复习中应坚持“低起点，中强度，细要求”。在复习过程中，必须再现主干知识形成的过程，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在联系与规律，重新全面梳理知识，提炼方法，感悟思想。强化基本技能的训练要克服“眼高手低”现象，主要在速算、语言表达、解题、反思矫正等方面下功夫，尽量不丢或少丢一些不应该丢失的分数。复习中，应加强学生对知识交汇点问题的训练，实际上就是训练学生分析问题、解决问题的能力。综合性问题，往往可以分解为几个简单的问题来解决。要解决这类问题，关键在于弄清题意，将之分解，找到突破口。

三、强化数学思想方法的渗透，培养学生数学思维能力

注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。因此，在各个阶段的复习中，教师要结合具体问题，不失时机地渗透数学思想方法，运用数学思想方法，进行多次再现，不断深化，逐步内化，使数学思想方法成为学生能力的重要组成。

在数学备考复习中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去。任何一道精心编拟的数学试题均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，教师要注意渗透，适时讲解，反复强调，深入学生内心。这样，学生考试时才会思如泉涌，驾轻就熟。总之，在平时的教学中，教师要注重基本数学思想方法在日常训练中的渗透，逐步提高学生的数学思维能力。

四、精选试题进行训练，提高学生解题能力

要学好数学就必须做题，但决不能搞题海战术。数学备考复习要求“教师跳进题海，学生跳出题海”。教师要有计划地精心研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新、质量高、难度适中、针对性强的试题，有计划地组织学生训练，并进行点评，提高学生解题能力。对于解题，要求学生“会、对、快”；“会”即有方法，会动手；“对”即准确，指解答正确；“快”强调速度，在规定的时间内完成规定的题量。只有会，才有可能得分；只有对，才能得满分（指某道试题）；只有快，才能多得分（指整套试卷）。在复习中，首先要训练学生解题有“办法”，尤其对“会而不对”“对而不全”“眼高手低”的现象要引起足够的重视。要从审题的仔细、思维的严谨、表述的规范、计算的准确等方面下功夫，做到“会做的不丢分”。要尽可能稳中求快，对基本题要烂熟于心，对基础题、中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。

高考文科复习方法宝典 第5篇

叶婧（海南文科状元）

文科综合是我非常稳定的一门，尤其是文科综合的主观题更是我最出色也是最稳定的得分点，平时模拟主观卷我答得总是数一数二，高考时我的主观题卷解答获得了全省的最高分。也许有很多同学做文综主观题时仍然感觉混乱，总是抓不到要领，我想说的是，大家需要找到一种能让你在面对千变万化的文综大题时总是知道该往那个方向去答的方法，而这种方法，不是出在花俏的参考书里，也不是出在众多的热点里，归根到底，就是课本。那么，应该如何利用课本呢。

1.把课本看熟，基础打牢

注意，是用心看熟，而不要死记硬背—这是强化提升的基础。

2.在充分掌握课本主干内容的基础上，把目录背下来，这是至关重要的一步

无论是政治、历史还是地理，都把课本上的目录给背下来，这里我用的是“背”而不是“看”字，假如学文科真的有点什么必须死记硬背下来的话，首要的就是目录，不要去翻教辅书上整理的五花八门的内容。为什么要背目录呢，因为无论是政治、历史还是地理，都是按观点给分，比如一道题目12分，要答4个观点，每个观点3分，可能你写了很长一段但只有一个观点，那么你只能拿到一个观点的分数也就是3分；但如果你短小精悍地写了4句话，每句话却都踩着一个点，那么你的分数肯定要比你只答一个观点更高。目录背熟以后，无论碰到哪一道主观题，首先想到的都应该是那一张目录。依照目录，一节一节去回想内容，去发散，这时候看熟课本的好处就体现出来了，课本看得越熟，你迅速回想、发散到的就越多，短时间内想到的内容就越广。所以我们背目录再从目录发散，目的就是不要漏观点，所有的观点都是可从课本上延伸出来的。有的同学也许会问，可是考场上时间那么紧张，课本又那么多，每本课本都有自己的目录，哪有时间在一道题上花那么大功夫一点点地去回想，这个问题的解决就需要我们在平时多训练，在做一道主观题前，先不要看答案——假如你每做一道题都没有先思考过而是直接看答案的话，那你很难学会自己应对各类题目，你的思路会只局限在这一道题，这对文科来说弊端尤其明显——自己一点一点地回想目录，第一次、第二次也许会花费很长的时间，但如果坚持这么训练，你会发现在考场上你的速度会快很多，我解答一道政治大题回想目录的时间只需要十到十五秒钟，但回想完之后，我要答些什么，早已经成竹在胸了。

文综很讲究时政热点，热点不能不注意。

我对待时政热点的方法是：记下几个热门的词语，了解他们的意义，出处，比如“和谐社会”、“科学发展观”、“社会主义新农村”等等。在答题的时候，与题目有没有关系，你都尽量用上它们，更多时候也许是你没有发现它们和题目之间的内在联系就忽略掉了它们，所以能用上的热点尽量用上。

背目录和看热点，其实都在为考场上的答题做准备。我在考场上做文科综合的主观题时，总是默念六个字：“教材、材料、热点”。千万别小瞧这六个字，即使这样，我在答题时偶尔还会忘记了，不是忘了联系材料，就是忘了扯上热点，所以要想做到这六个字还需要一番努力。这六个字怎么解读呢，用简单点的话说，教材——就是让你根据目录回想、发散；材料——就是让你联系材料上的具体事例，一些观点甚至可以直接从材料搬下来用，这点是很多同学都会忽略的，大家都会觉得，材料里怎么会有答案呢，事实上，很多答案都用的是材料里的语句；热点——就是我刚刚说过的，联系上几个热门词语，别小看了这些热门词语，别觉得它们已经重复了千次万次，很可能高考里某一个三分就是你不愿意写的“科学发展观”。

至于客观题（也就是选择题）吧，课本主干掌握好了，课本细枝末节也了然于胸，文科系统思维有了，你还担心客观题会大面积失分吗？当然，重要的是平时多做训练，反正选择题题目短小精悍，看起来也挺可爱，做做选择题还是挺有成就感的，不要怕做错选择题，错了这一道，你就又多深刻地积累了一个知识点，哪怕错了十几道，也千万不要垂头丧气，坚持做，大量地做，不断地为以后积累经验教训，你会逐渐发现，客观题越错越少，不再成为你的绊脚石。曹姗（安徽文科状元）

1.以课本为纲

政史地的课本是最重要的依据，课本内容和体系结构一定要烂熟于心。我认为看书比背书效果更好。看课本有四个关键点：

第一、抓住书本的框架，再用具体知识来填充，这样我们接受的就是知识的整体而不是零散的知识点。

第二、看书要细致，包括小字批注插图都要留意。

第三、复习要及时，上完课当天复习，效果最好，周日在家最好把本周的课程再熟悉一遍，加深印象。

第四、要在看书的过程中思考，不能机械地背书。思考文字中隐含的意思和结论性语言是如何得出的。如课本中提到北美独立战争手启蒙思想得影响，究竟如何影响书中没有明确，我们就可以从领导人、《独立宣言》的发表、确立共和制等角度思考。

2.归纳总结法

在思考或是读参考书时可以进行归纳和总结，有利于记忆。历史可以归纳相似知识点，如古代坚持唯物或唯心的思想家，古代对外交通的发展，世界之最，中共会议等；也可以举例一个时间或一个地点发生的大事。地理可以归纳一些答题的角度，如分析区位时从自然和社会两方面；分析影响航行的因素从风浪、洋流、沿岸地形、冰山威胁等角度展开；常用的结论，如等值线的“高低，低高”规律等，以及一些热点区域的知识点，如南水北调的利弊等。政治可以记录一些常用的时政用语和知识点。

3.同学交流法

学习过程中要多与同学们交流，我很幸运周围有很多思维活跃的朋友，同学之间的讨论往往会给我启发和灵感。我习惯把遇到的问题记在小本子上，和一群同学讨论，共同发现问题解决问题。有时同学问我的问题，也会引导我去思考一些曾被我忽略的知识点。在高三后期，有时同学也利用下课时间互相提问，或是连历史线索，应该说也是加强记忆的好方法。

常方舟（上海市文科状元）

在高二下半学期的时候，我选择了历史作为我的加一科目。开始时，误以为只要死记硬背就高枕无忧了，后来才发现历史还侧重分析能力、归纳能力、迁移能力等等，而记忆能力只是为其他的能力考查作铺垫而已。教科书无疑是知识的精华，不可偏废，立足书本之余，我也尽量拓宽自己的视野，从宏观的角度把握历史事实。

魏冰（2006年黑龙江文科状元）

复习文综合时应该边做题边翻课本，一味做题或一味看书的效果都不会太好。高考前可以背背历史书的目录和标题，有些时候试卷上出现的考题会考整体知识，如果知识掌握的不系统的话，容易丢分。

周恬艺(江西文科状元)

关于历史,熟读课本是关键,高考的选择题考查的都是课本中的知识。高三时我把所有的时间都花在研读课本上,课本上的大字、小字都看得清楚,任何一个知识点可能就是小小的考查点。熟读课本也是有技巧的,一般把大标题记熟,大家都知道一个大章节前都会有一个总结的黑体字说明,这就相当于大标题；然后经常复习，复习是巩固记忆的唯一有效方法。高三的古代史，我从头到尾看过10遍以上,以致后来不看课本，内容的章节也好像历历在目。第一次背诵是个比较艰苦的过程,以后的复习会相对轻松点,但一定要坚持,你可能看了99节,但高考就只考第100节的内容,所以必须地毯式前进,不可放过一个细节。

关于地理,就是要在熟读课本的基础上加上适当的习题训练。地图是关键,最好能记住各大洲和各大国家的地形图,及在确定经纬线后可以准确的判断出地理位置；我国的四大高原,四大盆地之类的地理位置、海拔、特色、动植物等都要弄清楚,高三的地理我认为是相对有点难的,最好自己事先预习一下；习题训练要适当,最好是同步的,专题类的习题，其中做典型题型最佳。

关于政治,我觉得是比较好学的学科了。政治一定要背熟哲学里的各个原理和方法论，也要熟记经济常识和政治常识的概念,如国家职能,国家性质,党性,对外职能,社会保险等；然后关注时事。高考前一般要做专题复习,也就是高考可能考查的点,这很重要,每个专题都要仔细研究,背诵等。我建议大家在高考前能把原来的试卷好好看一遍，分析题型，拓展思路，从各个可能的角度去延伸，可以获得意外的收获。

王晓月（河北文科状元）

文综能力的提高必须有一定知识储备。有了一定的知识积累，才能谈得上提高水平。课本必须细细看细细读，包括小字和注释的内容。后期要注意增加训练题量，在做题过程中理清答题的规范思路，培养语感，这样才能得高分。易萌（北京市文科状元）

政治要把书读乱，按照主题整理某个知识点的线索，并与考试常用材料和问题的类型对应整理。并非把基础知识答得特别熟就能拿到主观题的高分，而是要形成一个知识的框架。高考出题的时候往往不是按照简单的基础知识点来出题的，而是根据热点问题出题的。所以我们也可以按照高考的思路，按照主题，把所有与之相关的知识点都列出来，形成一个框架。比如说价格类问题，我们可以牢记16个字，就是价值决定、供求影响、市场形成、宏观调控。价值决定对应的是价值规律和社会必要劳动时间；供求影响书上有一个供求关系图表，可以看那个图表；市场形成可以根据货币币值、货币发生量、市场特点这些知识来答题；而宏观调控就是宏观调控的原因、定义、手段、目标，如果用政治常识来回答，就可以联系到政府的经济职能。

张凌童（甘肃文科状元）

学习地理要着重培养空间思维能力和发散思维能力。我们在区域空间定位时，这两种能力不可或缺。譬如说，面对一个经度和纬度，我们首先该确定它在哪个大洲、哪个国家，再联想这个国家的一些特征如自然条件、经济水平等。如果时间充裕我们还可以继续联想这个国家的历史、政治等基本情况。如果我们平时注意培养发散思维，那么做文科综合的题目时就较容易入手。

做地理题一定要掌握做题技巧，掌握并且运用规律，可节省时间，同时提高准确率和效率。在做自然地理题目时，我们要运用一些基本规律，譬如，晨昏线和赤道的交点所在的经线地方时为6时或者18时。掌握了这些规律，我们会比较容易地攻克那些平时看起来很难的题目。在做人文地理题目时，我们可以掌握一般的思路，并按照这思路分析，我曾经

把这种方法戏称为“照猫画虎”。对于地理分析题，我们常会因为分析不全面而失去该得的分数。因此在分析区位、旅游资源的优势以及开发条件、某地的自然条件时都可以如法炮制。首先应该把握课本，弄清楚课本的分析角度；其次在做题时完全按照课本的角度去回答。这样做就很容易得到较高的分数。

林小杰（山东文科状元）

把所有的知识点分成几个模块，然后在模块中再去细化，把它分成几部分，光记那些小部分，然后小部分合起来就是大部分。将知识要点化分为几大版块，分类记忆。

比如说历史，可以把它分成几个部分，比如中国近代史就可以分成抗争史、探索史、侵略史，还有近代化，一共四个部分。有了大致轮廓就可进行逐步深入的整理。

再比如说政治。大家都知道，政治应该分成政治、哲学和经济学这三部分。比如政治上热点专题部分，讲到“和谐社会”这个问题，你必然要从政治、哲学、经济学角度去考察。在三个角度中，每个角度都要去整理出“是什么”、“为什么”、“怎么办”等小分类。什么是和谐社会？为什么要建设和谐社会？怎么去建设和谐社会？以此类推，逐步细化。就是通过模块，一块一块逐步细化，再复杂的知识点都可以这样细化。我觉得这样记起来思路就非常地清晰，就能化难为易。余子宜（安徽文科状元）

建构知识网络，第一步是全面理解各知识点。首先要把一个知识点分解成若干个小的知识点，对这些知识点分别加以分析，多方位理解，掌握细节，这样一来就可以由总到分地形成一张网络。同时我们也可以在对整体知识的各个小的知识点有了比较细致的了解之后，再从分到总综合起来考虑，又可以形成另外一种网络。任何一个历史事件，有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性，所以，像在了解德意志统一这个历史事件的时候，我们首先就要把它分解成若干个要素，分别加以学习和研究。说到时间我们就可以找出来，这个历史事件发生在1860～1871年间；接着分析原因，从根本原因来说就是资本主义发展要求，然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解成若干个小原因；然后分析条件，这个事件的总体条件有两个，一个是普鲁士的强大，一个是资本主义的强大发展；然后还可以继续往下细分，它是经过三次王朝战争来实现统一的，这是过程；性质——它是作为19世纪晚期资产阶级革命和改革的一部分来出现的；意义——书上的表述很系统，我们把它概括为两方面，就是有利于德国资本主义发展和改变欧洲格局；最后我们还要了解它的局限性，也就是保留了封建残余。从这几个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握，同时还能够向外延伸构成广阔的知识网络。在对各个知识点有了初步了解后，又可以再从几个要素出发，反过来从整体把握知识点，从而初步将知识网络化，把握主干知识。

史小楠（北京市文科状元）

复习政治分为四步走：先背知识点，然后再提取一相框架，在头脑中把这些知识结构系统化，再往里填充内容。然后做了十年的高考题，主要是大题，研究正确的答题结构。在高考前一段时间开始上热点。

历史主要是背书。五本书，知识量非常大，知识点也非常细小，一个字一个字地背下来显然也不可能。我就是翻书，翻了很多遍，有一个模糊的印象，做题时能做出来，但不像有些考生能清晰地背出来。我就是保持有一个印象，然后做总结，思路就比较清晰了。高考前主要就是做题了，依然做了十年的高考题，温习了知识点。

高考文科生复习方法 第6篇

历史：高三文科生要记清事件的原因、意义、过程、目的、作用、评价，理清历史线索。读历史课本，背重点，时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索。归类记忆法最重要，如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。温故知新，以新带旧。

地理：高三文科生对地图的记忆是非常重要的，我曾经就是把书里的方块图剪下来贴在笔记本上，这样很方便记忆的。地理基本概念、地理基本规律与基本原理是必须要熟练掌握的。充分运用图解法，图文结合，事半功倍。巧妙记忆地理知识：①谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁。(养闺女，贴给哪家美?)②口诀记忆法。例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安;川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。

政治：高三文科生应注重预习、听课、提问和复习环节。作笔记、时常翻书、研究错题集。通过老师讲的画出重点部分，记住一定要画而且要一定重点背。端正学习态度，提高学习政治课的兴趣。怎么说，别人的方法不一定正好适合你，只不过用来借鉴，大家一定记住啦，定好目标，端正态度，不耻下问，有舍才有得啊!

高三文科生文综复习方法之二是多读文综各科课本

高三文综对课本已有知识的掌握程度的考察非常重视。所以，文科生要与高考针锋相对，课本是法宝。我的方法是一遍遍地看。历史5本书我看了七八遍，可能不能完全背下来，但是做题时能准确回忆课本几乎所有知识点。关于看书，我有几点建议：

(1)抓住书本框架，背熟目录和小标题。我们接受的不是文综零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和运用奠定基础。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。

(2)不放过任何角落。大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。还要适度涉及未列入考试大纲的内容。因为高考试题“超纲”现象常有发生，比如今年广西高考历史选择题就把大部分考生弄得措手无策。

(3)注意整理笔记，抄录书里。我没有单独的历史和地理、政治笔记本，因为我觉得把笔记记到书里是最好的，方便和课本知识紧密联系。我把几本参考资料的延伸知识或者精辟见解都抄录在书中，翻阅课本时也会一起复习。这样在考试中你的历史语言表达会更加完善和专业，且涉猎面和跨度也更广，进而得分更高。

(4)分专题总结。这个在第二轮复习中老师也会有所概括，但是自己如能总结效果最好。比如世界之最，中共会议之类的。这样不仅可以让读书看书更加有趣，还可以提高归纳总结能力。

高三文科生文综复习方法之三是高三文科生应多做文综高考真题

高考文科复习方法 第7篇

除了书本上的知识，还应关注长效的热点事件。社会上的新闻有时候会与历史联系紧密，也是高考命题的热点之一。

政治

复习过程要对考纲的知识点落实到位。准确地把握内容的基本概念和原理，做到当天复习当天解决。同时还要注意知识网络的构建，加强调动知识的运用能力，可以尝试用解决现实问题的方法，去提高表达问题的能力。

最后要关注身边所发生的事，对社会热点事件要有一定的理解，并排除关键词。

地理

必须重视基本知识的基础性训练。有部分同学地理的总分不高，导致拉低了文科分数的平均值。造成这原因主要是基础知识的掌握还不够牢固，特别是对一些自然地理基本原理的理解和把握不准，不注重知识点的内在联系，不会拓展。要知道基础知识的复习不等于知识的单纯记忆。

高考文科复习方法 第8篇

一高考文科综合考试下历史科考试模式

我国高考分为文科、理科两种, 以“3+2”考试模式进行, 其中“3”即指考试综合。文科中则是文科综合。这种模式在我国已实施多年, 但随着时间的迁移, 我国的高考模式已逐渐变成了单纯用知识点的覆盖来评价成绩的优劣, 已经失去了高效人才选拔的意义。所以, 实施教改已势在必行。现在的“3+2”考试模式开始被“3+X”模式所取代。

二新教改对高考文科综合考试下的历史科复习的影响

1. 对历史科命题的影响

从近年来的历史科的高考试题中可看出, 考试命题相当简约, 仅有选择题和材料型问答题两种, 相对来说比较单调。所以, 通过教改, 命题方向会发生改变, 将更加注重考察学生们利用历史知识来思考相关问题的能力, 题目也将变得更加灵活、更加新颖, 以此来考查学生对历史学科特点的理解与掌握。

2. 对历史科教学策略的影响

由于新教改的实施, 历史科的教学重心也会发生转移, 那么老师们的教学策略在教改影响下也需要发生改变。所以, 面对这种全新的策略, 学生一定要掌握好老师的教学方向, 以此来确定自己的复习计划。

三新课程改革高考文科综合考试下的历史科复习要点

1. 要注重自身历史思维方法的培养

新教改的实施是为了能够培养出更多具有创新能力, 具有更高素质的学生, 是为了社会国际化发展选拔人才的一项措施, 因而, 如果学生仍然围绕书本上的单纯知识而展开复习, 将难以达到社会发展的需求。所以, 学生在展开复习时, 不能只从书本上学习, 还应当注重自己的历史思维的培养, 由知识立意向能力立意转轨, 进一步加强自己对历史事件的理解、分析以及概括的能力, 倡导自身对历史科进行研究性的学习, 不断地开阔自己对历史的认识与领悟。

2. 学会将时事热点与历史事件相联系

在教学改革体制之下, 考试命题的方向与社会热点相接轨, 要求学生对社会的发展表达自己的看法, 所以, 在历史科的复习中, 一定要学会将时事热点与历史事件相互结合起来, 联系思考, 如改革开放与现代社会发展的联系、港澳台的回归对我国现在发展的帮助等, 通过这样的练习, 可以弥补教材知识对人才培养的不足, 同时也锻炼了学生的历史思维能力。

3. 注重历史知识的基础培养, 重视课本的复习

虽然新教改更加重视学生的社会实践能力与思维能力, 但是, 课本始终是教学展开的依据, 是考试围绕的重心, 如果无法做到对课本了若指掌, 没有历史方面的基础知识为依托, 何谈历史思维的培养, 何谈历史事件的认识?所以, 学生在进行历史科的复习时, 一定要做到重视历史课本的学习与掌握, 掌握基础知识。学生在对课本进行复习时, 可将课本知识分为历史事件和历史阶段两大部分。再展开复习时, 可以通过时间的归纳与总结, 将各个时期相互分离进行记忆, 最后再相互综合串联起来。

4. 掌握历史科高考模式下的命题方向

掌握好命题方向, 是为复习制订计划的基础, 如果只是盲目地对历史科进行复习与认知, 只能是大海捞针, 甚至出现事倍功半的效果。所以, 在展开复习之前, 学生一定要掌握高考的命题方向和考试重点, 再以此为中心展开复习, 从而不断减少工作量, 牢记相关知识。

面对新教改的实施, 学生做出相应的改变是极为必要的, 为了自己的未来, 为了能够成为社会所需的人才, 学生一定要学会开阔视野、发散思维, 从而为以后的发展奠定基础。同时, 老师也要做到对教学的不断探讨与创新, 担负起培养社会接班人的责任, 开创出历史教学的新局面, 帮助学生创造更美好的未来。

摘要：近年来, 随着教学改革的开展, 高考模式也在逐渐改变, 其考试内容也在随着不断地作出改动, 这让许多考生都在为如何展开相应的考试复习而感到迷茫。尤其是文科考生, 由于其考试内容与社会变动息息相关, 而且随着高考形式的不断改动, 使得学生面对考试复习难以下手, 相比之下, 历史科由于已成事实, 并不会发生较大的改动, 所以, 本人将在此针对高考文科综合考试的历史科复习进行简单探讨。

关键词：历史科,影响,复习要点

参考文献

[1]张宏伟.文科综合考试历史学科备考模式初探[J].新课程学习 (学术教育) , 2010 (4)

[2]赵磊.历史教学中的素质教育[J].快乐阅读, 2011 (18)

高考文科复习方法 第9篇

关键词：高考；出题特点；复习策略

又到了一年一度的高考季了，还记得去年这个时候正带领着学生在高三奋斗，现在我想根据去年高考试题的特点和今年的考试大纲说明来总结一下语文科高考试题的特点以及复习应该注意的问题，希望能对大家的复习备考提供一些微末的帮助。

一、稳重求新，秉承过去的复习原则，渗透新考点，彰显文化

蕴涵

2012年是湖北省实施新课改后的第一次高考，为了实现平稳过渡，试卷的结构、分值、难易度及试题的基本立意和价值取向都与传统高考基本一致，体现的是“稳中求新”的命题思想。作为地方出题，湖北试卷一直注重彰显深厚的文化蕴涵、高雅的审美追求和博大的人文情怀。如，论述类文本阅读冯友兰的《中国哲学家表达自己思想的方式》。

又如，第20题要求为湖北“全民读书月”活动写阅读宣传语，关注当代生活，富有地域特色；第21题要求用对偶句描述“宝黛初会”的情景；第22题为漫画“题诗或配文”，结合考生的语文学习实际和生活实际来检测语言运用能力，具有浓郁的“语文味”。

2012年高考试题的特点如此，在高三的复习中我们也应该如此强调。从所考的题型来看，没有超出复习范围的题型，每一个考点在复习当中都曾经落实过，特别是字词和默写的基础知识，前后都是经过了三轮反复的强化型训练。文言文、现代文、诗歌的文本阅读方面也是经过了答题技巧的总结和反复的题型训练，保证了学生在高考中遇题不乱，能够平和地面对试卷，有自信地答题。

二、回归课本，落实课本内容，积极做好引导工作

早在高二结束的时候我就开始对必修及选修的课本进行整体梳理，引导学生进行综合性复习。立足课本，熟悉课文，梳理笔记，掌握教材的重点知识，进行课文题目训练。通过这些准备工作，让学生对课本做到心中有数。所以，高考面对这类题型的时候，学生能够拿到较好的分数，答题时有话可说。

2013年考纲中也有变化，对附录二“古诗文背诵篇目”中的初中篇目进行了调整，将《论语十则》《岳阳楼记》《关雎》《春望》等四篇古诗文撤下，换上《鱼我所欲也》《醉翁亭记》《使至塞上》《水调歌头》等四篇，那么复习的时候要有针对性地顺应变化及时调整。

三、突出能力，紧扣课改理念，努力提高学生的语文探究能力

2012新高考如何彰显课改理念？突出能力立意，尤其是突出探究能力、写作能力的考查，是试卷的着力点。

散文《耳边杜鹃啼》就是体现学生探究能力的考题。命题以文末“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”作为切入点，题干要求“选取一个角度探究原因”。这样的设计给考生提供了选择的空间，便于考生根据自己的理解和感悟選定探究视角，进行有创意的解读，发表个性化的见解。这篇阅读前面的题目考查文段的作用及文章整体结构的分析能力，学生不难答题。2012年作文试题采用新材料作文的形式。一段关于“书信”的试题材料以语文课堂教学实录片段的形式呈现，以背诵篇目《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”作为议论的触发点，与考生的生活实际及语文学习实际紧密

联系。

总的说来，2012年的高考试题和2013年的延续性考纲让我们明白，我们面对的不仅仅是高三的复习工作，在平时的高一、高

二工作中我们也应该精益求精，努力提高学生的语文基础能力和探究写作能力。

参考文献：

[1]2012年普通高等学校招生全国统一考试：湖北卷.湖北教育考试网，2012-06-08.

[2]2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明.湖北招生考试高考资讯，2013（1）：359.

高考文科复习方法 第10篇

文科的特点就是多而杂，所以我们复习的时候就一定要注意如何将知识点串联起来。这样的的学习方法就叫做知识系统结构串联法。也就是我们需要分别把政治、历史、地理三科知识系统化。

对此，我们要做的工作之一就是列提纲，将每一科每一个专题知识连接起来，形成一个整体结构的记忆。工作之二就是在提纲基础形成自己的知识框架，将每一专题的内容形成一个结构化的形式，有框架，有内容。工作之三就是将其串联起来。最后一步也是最难做好的一点，因为知识的串联需要你提前对所有知识相当熟悉，达到能够脑中回忆其具体包括的内容。

高考文科复习方法 第11篇

一、回归课本，重视基础

绝大多数文科生觉得文综是副科，现阶段备考最重要的是要重视语数英主科，所以对于文综的复习不会把课本上的内容烂熟于心。这种想法是错误的。事实上，高考文综有百分之八十以上的内容都来自课本，同学们想要稳拿高考文综的高分，备考就要紧扣课本，重视基础的复习，扎实基础是提高答题能力的关键。

二、规范答题，灵活运用模板

高考文综的主观题占据文综总分的一半，然而主观题也是很多学生的弱项，所以同学们在备考期间务必重视主观题的复习，根据最新的评分标准，规范自己的答题。高考文综的主观题是按点给分的，学生写出这一点就有这一点的分，多写不扣分，所以同学们尽可能把自己想到的点都写下来，注意简洁明了，凸显关键词即可，不要长篇大论。

三、学会整理归纳知识点

高考文科复习方法 第12篇



高三地理专题复习方法的尝试

当今高考文综地理学科对学生的地理学习能力和学科素养方提出了更高、更全面的考查要求，这就对我们的教学提出了更高的要求，也使得高三地理总复习的难度增大。经过多年教学实践和探索，我们通常将高三地理总复习大致分为基础知识复习、专题复习、强化训练、回归课本（学生自学为主）等四个阶段，其中组织专题复习是总复习的关键。专题复习应准确把握高考命题的指导思想和基本原则，注意新课改背景下的地理高考命题“注重考查学生的自主学习的能力、注重考查学习方法、注重考查对实际问题的解决、注重考查对社会重大问题的关注和地理认识”（教育部考试中心张亚南语）这一新思路。在专题复习中，加强对学生知识、能力和情感态度价值观的指导，促使学生更加全面地掌握知识，提升能力，实现情感态度价值观的转变，这既体现出地理教学的目的和要求，也与高考文综地理学科命题的价值取向相一致。

笔者于2013--2014年担任高三教学工作，在确定专题复习之“专题”时，坚持“基础性原则、能力性原则、应用性原则、综合性原则”，即从知识上的查漏补缺、能力上的针对性训练、应用上的举一反

三、答题技能上的方法指导等四个方面考虑。经过比较筛选，确定十三个专题进行复习：①经纬网图的四类问题；②地球运动规律及应用；③地理图像的判读与综合分析；④地理计算方法与技巧；⑤自然地理事象的运动和分布；⑥气候因素、气候要素、气候类型的综合判读；⑦人口与城市问题；⑧自然资源与自然灾害；⑨地理事象的季节变化；⑩地理空间定位的方法与技巧；⑾国土整治与区域发展；⑿区域地理特征分析、比较与描述；⒀生态环境问题分析与可持续发展。专题复习没有现成的方案可以照搬，更多的是依赖教师的创造性劳动，在专题复习法中我尝试着 “读、讲、练、评” 四个环节相结合的方法，同时瞄准高考命题的价值取向，紧扣考试大纲和新课程标准，立足教材,保证专题复习课的质量。

一、读

1、读与专题相关的教材内容。

引导学生课前阅读与专题相关联的教材内容，是温故知新，为解决实际问题做好准备的重要前提。众所周知，对教材知识的理解掌握，是提高分析说明综合能力的关键，为防止学生在答题时出现基础知识不扎实、胡编乱造、不着边际的现象，我们应该引导学生读教材，让学生明白高考地理无论怎样突出能力，试题无论怎样千变万化，但考试“以课程标准为依归，以教材为依据”不会变（必须紧扣考纲），“题在课外，理在书中”不会变（必须瞄准这一高考命题的价值取向），切勿因高考侧重对能力的考查，而偏废对基础知识、基本理论的掌握。

为了提高阅读效率，在阅读前，教师可以列出与专题相关的编目或条目，指导学生阅读相关材料，出示设计好的相关思考题，让学生带着问题去阅读，并归纳提练出其核心内容，形成自己的知识网络。这样，通过课前阅读，既巩固了第一轮复习的成果，为提高课堂效率做准备，又大大提高了学生的阅读理解能力及提取信息的能力。

2、读专题复习学案。引导学生课堂上阅读专题复习学案，是学生学会提纲挈领迅速生成能力的保证。专题复习对于教师来说没有现成的方案，对于学生来说也没有现成的教科书，为使学生搞好专题复习，做到有的放矢，多年来，在组织专题复习过程中，我们高三地理备课组全体成员发挥集体的智慧，分工协作、密切配合，分专题编写专题复习学案，印发给每位学生，作为学生专题复习的蓝本，供学生上课时使用。学生可以边听讲、边看提纲和学案，做到手中有学案，心中不惊慌。

二、讲

1、讲授主干知识

纵观近几年的文综试题，总体平和朴实，突出对学科主干知识、基础知识、基本技能的考查，比较贴近学生的实际。如2013年福建省37题（1）描述 M 城气候特征。（7分）可以看出，试题紧抓气候、河流、地貌、农业及城市区位、人口结构及特征等主干知识，没有脱离教材实际，面对这样的试题，学生可以从容应对，安心答题。

专题复习综合性强，容量大，学生往往感到无从下手，这时，应指导学生找到一条合理的线索，把零散知识进行整理、连接、综合、归类，围绕这条线索拓展延伸形成一串知识链。简言之，六个字：“抓主干，理脉络”。教师应分析整理课本知识，将主干知识融合到以上的十三个专题中去讲解，帮助学生理清脉络，形成自己的知识网络，达到事半功倍的效果。例如，我在复习“地理图像的判读与综合分析专题”之“等值线的综合运用专题”时，从以下四个方面进行梳理，引导学生形成系统的知识结构与体系。

（1）基本特点：等值线图主要反映某一地理要素的时空分布特征，常见的等值线类型有等高（深）线、等温线、等压线、等降水量线、等盐度线、等太阳辐射量线、等太阳高度线、等震线、等pH值线等，近年来的高考地理试题中又出现了等潜水位线图、等时线图等新颖的等值线图。等值线图具有一些共同的特征：①同一条等值线上各点的数值相等；②同一幅等值线图中，等值线的数值变化是有规律的；③同一幅等值线图中，任意相邻的两条等值线的数值差为定值或零；④同一幅等值线图上，任意两条等值线一般不会相交（等高线图中的陡崖除外）；⑤等值线弯曲度越大，其弯曲处的两侧变化梯度越大；⑥等值线一般应是闭合曲线，但在局部图上因受图幅限制，等值线不一定闭合；⑦等值线的数值、走向、疏密程度、弯曲形状等反映了地理事物的变化规律。

（2）判读方法：综观历年高考地理试题，高考对等值线图考查的要点可归纳如下：判读等值线图的关键是找出等值线图中的低值或高值中心、低值槽线或高值脊线的变化规律，并能分析其成因。判读等值线图的基本方法是：①根据题干指向或等值线图，确定等值线图所反映的地理事物，如气温、降水、气压、海拔、海水盐度等；②判断等值线的走向、疏密程度、弯曲特点、闭合中心等所反映的地理含义及变化规律，在图中找出低值或高值中心、低值区或高值区、低值槽线或高值脊线；③根据等值线的变化规律，分析其成因；④根据等值线图所反映的基本规律，在生产生活实际中进行运用。

（3）判读要点： 等高（深）线：①判断地貌类型；②判断坡度；③计算陡崖高度；④确定水库及坝址的位置；⑤确定交通线的线路；⑥确定工业区和农业区的区位；⑦绘制地形剖面图。

等温线：①判断南北半球；②判断温差；③判断洋流的流向和性质；④判断海陆分布；⑤判断季节；⑥判断气压和地势。

等压线：①判断高压脊（线）、低压槽（线）和鞍部；②判断风向；③判断风力大小；④判断天气系统，分析天气状况；⑤根据海陆气压中心判断季节。

等盐度线：①海水盐度的分布规律；②影响等盐度线分布及弯曲的主要因素；③判断船只吃水深度；④判断密度流流向；⑤根据盐度高低变化判断季节。

等太阳辐射量线：①影响太阳辐射量的主要因素—所处纬度、天气状况、地形地势等；②中国年内太阳辐射总量的地区分布特点及原因。

等降水量线：①判断降水的地区分布差异及原因；②判断影响等降水量线走向的因素 等太阳高度线：①判断太阳直射点位置及计算太阳直射点地理坐标；②计算太阳高度角（4）综合运用：

①等高线图的判读和综合运用：

气温垂直差异：海拔越高气温越低，气温递减率为6℃／1000米。降水垂直差异：迎风坡降水较多，背风坡形成雨影区，降水较少。光照差异：阳坡多于阴坡；同一种植被在阳坡的分布上界较高。河流流向：从海拔高处流向海拔低处；山谷易发育河流。流域面积：根据山脊线作为河流的分水岭，确定河流的流域面积。

农业布局：陡坡发展林业和畜牧业，缓坡开辟梯田（坡度小于25°），平原发展耕作业。铁路公路选线：应尽量利用坡度较缓、距离较短、弯道较少等有利地形和地质坚固地区。水库坝址：宜选择河谷、山谷地形区或呈“口袋形”洼地或小盆地，确保有较大库容量和集水面积，坝址位于水库出口（峡谷）处。

输水线路：应从地势高处向地势低处自流。气象站选址：建在地势坡度适中、地形开阔的地点。

疗养院选址：建在地势坡度较缓、气候宜人、空气清新的地方。②等温线图的判读和综合运用：

分析洋流性质：等温线向高纬度凸出—暖流；等温线向低纬度凸出—寒流；洋流流向均与等温线的凸出方向一致。

分析海陆分布：夏季，等温线向高纬度凸出—大陆（夏季大陆气温高），等温线向低纬度凸出—海洋（夏季海洋气温低）；冬季，等温线向高纬度凸出—海洋（冬季海洋气温高），等温线向低纬度凸出—大陆（冬季大陆气温低）。

分析冬夏季节：大陆等温线向高纬度凸出或海洋等温线向低纬度凸出—夏季；大陆等温线向低纬度凸出或海洋等温线向高纬度凸出—冬季。分析地势高低：位于相同纬度陆地上的两地，等温线向高纬度凸出—温度高、地势低；等温线向低纬度凸出—温度低、地势高。

2、讲授复习方法

当今文综高考地理试题，尤其是主观题的设计，都是以热点材料为背景，然后进行设问，侧重考查学生对书本基本观点、基本原理的理解掌握，试题灵活、多变，但“材料在外，答案在内”。因此要提高主观题的得分，除了要熟练掌握书本上的基础知识、基本原理之外，还要学会灵活运用，有效迁移。

鉴于此，我们在专题复习时，注意当前的地理高考“考查适应时代发展、现实需求的地理学科能力和价值观的功能不断增强”这一根本价值取向，一要帮助学生找到分析问题的切入角度，引导学生学会针对重要问题分角度进行理论分析，学会对每个专题问题，运用所学过的理论知识，从不同侧面、不同角度、不同观点进行全方位的分析。如在“地理空间定位的方法与技巧”专题复习时，指导学生运用地球仪中的经纬网知识（经纬网定位法）、世界地理中的海陆位置和大陆轮廓知识（海陆位置定位法、大陆轮廓定位法）、自然景观和人文景观知识（地理景观定位法）、综合地理要素及相互关系（综合定位法），对地理空间定位问题进行综合分析，以巩固学生对书本知识的理解掌握程度，又做到理念联系实际，从而提高学生的分析、综合和创新能力；二要向学生讲清楚不能孤立地看待每一个专题，复习时要注意专题之间的内在联系，又要注意专题之间的横向联系，高考试题一般都不仅仅是考查某一个专题，而是把几个专题揉合在一起进行命题考查。如2013年高考福建省37题（3）简析从“丝绸之路”到“亚欧陆桥”交通运输方式转变的原因。（10分）。总之，适当讲授方法方能让学生提升解题能力，适应高考要求。

三、练

众所周知，课堂练习是消化、巩固知识和解决问题的重要环节，通过课堂练习，可以达到总结、巩固、深化学生知识和培养学生运用知识分析问题的能力的目的。为了将知识转化为能力，迅速提升学生“获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力”（考纲对学生提出的“四大能力”要求），必须重视和加强专题训练。

1、精心选题

在备课时，要精心选题，这是搞好能力训练的前提。针对不同专题，应紧扣教材的重点和社会的焦点、热点，不仅选择那些与地理基本原理和规律密切联系的重大地理事件（如2008年初的南方冻雪灾害事件）、国家的重大工程或重大建设（如西气东输、西电东送、南水北调等）、国家组织的重大活动（奥运会、世博会等）等来设题，而且要特别注意选择一些长期甚至永久性的热点问题，如晨昏线及其应用的题目和气候类型的题目（永远是高考的经典主题和热点），随着人口增长和经济快速发展而日趋严重的资源、能源、生态环境问题及与此相关的循环经济、节约型社会、生态农业、生态城市的建设等应用领域来设题，选题要避免堆砌热点本身的大量材料，选取那些具有典型性、代表性的材料，紧密联系现实生活、生产问题及区域发展问题，力求新颖、有趣、灵活、针对性强，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，通过综合练习，既提高学生的综合能力和理论联系实际的能力，有助于学生活学活用，也有利于培养学生解题的思路和技巧。当然，绝不出偏题、怪题、难度过大的试题，而要通过难度适当的练习来树立学生的信心。

2、突出能力 能力立意始终是高考命题的基本原则，在地理学科思维品质之中，空间思维能力是最具地理学科特色的能力，它处于地理学科的核心地位，在地理学习中起着十分关键的作用，在复习过程中要紧扣考纲，明确“与其他学科相比，地理学科最突出的特点是大量运用各种地图、图片、图表来表达空间概念及地理事物的空间结构、联系和发展变化。”学生普遍反映读图题难，这是制约地理成绩的瓶颈，这就要求我们将地图技能置于地理核心技能的地位，坚持“论从图出”，因此，在专题复习过程中，学生最迫切需要突破的是图像技能关，对于“地理图像的判读与综合分析”这一专题，我尽量安排充足的时间来进行，对晨昏线图、等值线图、统计图、分布图、示意图、关联图、变化曲线图、变式图、区域图等分别进行练习，充分利用教材中的插图、图片、图表等图像资料（紧扣教材），通过针对性设问，反复训练学生，让学生熟练把握事物的空间位置、空间分布、空间运动等特征，同时，在掌握了各种规则图表的基础上，注意多运用变式图，训练学生适应新图，适应变化，培养其从图中提取有效信息的能力。

3、方式多样

作为练习的题目要量少题精，要突出主题，形式可以多样化，可以采用一题多问、一题多解、一题多变、一法多用等；题型可以是单项选择题，也可以是问答题；回答的方式可以是口答、笔答，也可以是个别回答和集体回答相结合。同时要处理好知识与能力、讲与练的关系，做到重能力，抓知识，以知识促能力；做到讲练并重，精讲精练，以讲助练，以练助讲，讲练同步。

四、评

进入高三第二轮复习阶段，由于学生应试的压力、课时的紧张等原因，使得高三的课堂比较沉闷，题海战术十分普遍、满堂灌现象较为严重，面对以能力立意的高考，这种方式显然是不合适的，所以，在讲评过程中可采取灵活多样的方式，注意充分发挥学生的主观能动性，注意“引导、启发学生创造性思维和逻辑思维”（考纲），讲评之前进行精心准备，切不可单纯地对答案，应着重解决以下几方面问题：

1、重视学生情感态度价值观的转变，评审题技巧：审题时有的学生认真细致，有的马虎草率，结果不言而喻。对于中等以下的学生，切忌批评或惩罚，更不能讽刺、挖苦，高度关注学生的情感领域，注意改善其态度、情感、价值观等非智力因素，给予人文关怀，做到关心、鼓励与严格要求并举。讲评时要将精力集中在审题技巧的讲评上，在评讲中让学生学会认真读题，弄清题意，明确要求，紧扣题意，抓住中心，找出题目的实质和关键之后再答题；在弄清问题及设问与课本中哪些基础知识有关，确定答题要点，理清思路，做到胸有成竹，打下腹稿之后再落笔答题。尤其是碰到一些复杂的问题，特别是材料问答题时，更要评述学生审题能力的高低，让学生养成先看后面的问题再看前面的材料，看完材料再回过头来看问题的习惯，掌握快速高效答题的技巧，另外，也可以让学生相互点评，看看谁的审题思路更科学、谁的审题技巧更合理，在这样不断的评讲和互评之中，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的审题能力，进一步提高了学生解题的正确率和效率。

2、结合地理学科能力，评解题方法：不能脱离地理学科能力来单纯谈解题方法，应结合“空间思维能力、综合思维能力、应用知识的能力、创新思维的能力”等地理学科能力来评解题方法。无庸置疑，解题方法的指导对提高考生成绩十分关键，这一点对于中等生和学困生，尤为重要。对不同的题目、不同性质和特点的题型，学生根据自己的认知水平，会有不同的解题方法，所以教师有必要进行解题方法的总结评说。大致说来，要注意以下几点：①要掌握解题的步骤，解题的步骤多种多样，但中心思想是一样的，都必须讲清观点，运用原理分析问题，联系实际论证，简述自己的认识。②答题中要防止中途走题、偏向、漏答、错答，在答题之后要检查答案，将题目和答案对照起来检查，以便发现问题能及时补充和纠正。③要注意纠错、归纳、提高，做到“错一点，纠一类”。④要注意借题发挥，如在试题中添加一些条件，从而造成答题内容的变化，这样更有利于培养自己的应变能力。

3、紧扣主干知识，评知识联系点：讲评是知识的再传授，讲评练习要讲清考查的知识点及其相关的知识点的联系，使错误的得以纠正，正确的得以强化，使学生不但“知其然”，而且“知其所以然”。

4、强调非智力因素，评答题规范：规范答题不仅是学生做练习和应考的需要，而且对学生作风和素质的训练、培养至关重要。讲评练习时对学生是否书写工整、卷面是否整洁，答案是否要点化，要点是否明确化、条理化，语言表达和地理术语使用是否准确化等都要进行评说，避免技术性原因造成失分。