复试――让我们来扭转乾坤（精选7篇）

复试――让我们来扭转乾坤 第1篇

行百里者，半九十，全国硕士研究生入学考试结束，考研长征告一段落。然而，寒假过后各高校的复试就陆续开始了。因此，考生应该充分利用寒假时间准备复试。

估分技巧：及早回忆 多渠道验证

从考完初试到复试之前，有几件事情必须做好。第一件就是对答案估分。

估分有两个作用：一是对自己的考场表现做总结，二是为即将到来的复试做好准备。

有些同学考完之后不愿意先对答案，怕成绩不好会影响到自己过年的心情，成绩出来后又不敢查成绩，每天在希冀与忐忑中度过，

备考资料

殊不知这样被动的状态很容易让人错失复习的最佳时机，在复试中处于落后挨打的局面。尤其是对考场发挥一般、估分成绩处于中等水平的同学来说，及早估分，及早制定复习计划，对于复试翻盘有着十分重要的战略意义。

估分的途径一般有两个：一是和与你一起考试的同学对答案;二是可以借助强大的网络，现在各大考研网站都会及时推出比较完善的考研真题在线估分系统。第一种做法的好处在于大家可以一起回忆考题，弥补记忆空白，同时这也是专业课唯一的估分途径;坏处是答案没有统一的标准，估分值很容易出现偏差。第二种途径的答案相对比较准确，甚至会有比较详尽的专家解析点评，对公共课的估分最为有效;坏处是有些同学容易记错自己的答案，特别是选择题。建议同学们两种做法都采用，可以先和同场竞技的同学们及时交流，回忆考题，梳理答案;再到网站上参照解析点评进行有效估分，尽快做到心里有谱。

有两个估分技巧可以参考。一是尽早估分。考场不允许带出任何纸张笔记，为了避免时间过长忘记考题，影响估分的准确性，建议考生在考后要尽早估分，时间越长，记忆越淡，估分的难度就会越高。二是提高评估的准确性。每一年考试过后总会有一批考生对自己估分过高或过低，出现这种情况的原因，主要是考生对主观题特别是政治的主观题比较难有效估分。大家在估分的时候，除了要学会对考点和自己答题的关键点进行有效评估、反复评估之外，还需要认识“旱区”和“水区”的概念。所谓“旱区”，就是指报考北京、上海、山东、江苏等A类地区的高校，“水区”就是指山西、云南、贵州等B类地区的高校，前者的评分标准往往要比后者严格很多。同样一套公共课试题和答案，放在“旱区”所得的分数往往要比在“水区”中低5~10分，两门公共课下来，分差可以达到10~15分。所以报考A类院校的同学，在估分时可以稍微“保守”一些。

复试――让我们来扭转乾坤 第2篇

通过了解人类的进化过程, 明确中华民族绵延不绝的根是悠久的历史和灿烂的文明, 激发学生对祖国的认同感、归属感和自豪感。

【教学过程】

一、寻根:古老动人的神话传说

1. 同学们, 我们人类是从哪儿来的?又是谁创造了我们?我们的祖先凭借想象, 创造出许多相关的神话传说。你知道哪些?

2. 这些神话故事都探索了一个相同的问题, 那就是人类的起源。难道我们的天地真是盘古用斧头劈开的吗?人类真是女娲用泥土捏造的吗?

3. 是的, 它们只是想象, 没有科学依据。那你们想了解人类真正的起源吗?今天让我们一起踏上寻根之旅。

【从神话故事入手探寻人类的根, 极大地激发了学生的学习兴趣, 也促使学生探究人类的起源问题。】

二、寻根:中华民族的悠久历史

1. 中华民族是世界上发现远古人类遗址最多的国家。出示表格。

请大家仔细研究这张表格, 你能从中发现什么? (学生探究, 交流发现)

师总结:不管是170万年前的元谋人, 还是距今2万多年的山顶洞人, 早在很久很久以前, 中华大地上就有人类的足迹, 我们国家的历史可真悠久。

【课标指出, 教师要创造性地使用教材。这一部分内容距今较久远, 我通过整合资料, 将几种古人类遗址呈现给学生, 通过探究, 感悟中华民族的悠久历史。】

2. 从古猿到人的进化也是一个漫长的过程。出示人类演变示意图, 你能从中发现什么?先在小组内交流, 后进行全班交流。预设:

(1) 直立行走:从猿到人演变中一个重要环节。

(2) 身体更加强壮。

(3) 头部的变化:出示脑容量的变化。

(4) 装饰。

(5) 制造工具:人类与其他动物最本质的区别。

从这些变化中我们发现, 人的特征越来越明显, 也越来越走向文明。

【在品德与社会课中, 学生必须成为教学活动的主体, 当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中时, 知识就可能被真正领悟, 能力就可能得以真正锻炼和提高。因此, 在探究“人类演变示意图”的过程中, 我鼓励学生去观察、记录、归纳、探究, 感受从猿到人的巨大变化。】

3. 是什么促成了古猿到人的变化?马克思说:“劳动创造了人本身。”我们的先民通过劳动逐渐从猿进化到了人。考古学家发现了这些文物:

(1) 衣:骨针缝衣服、纺轮纺织麻布。

(2) 食:鱼钩、陶羊可以看出先民开始打鱼、养家畜。从骨耜可以看出先民学会了种植庄稼。

(3) 住:从半坡遗址的房子和河姆渡原始居民的水井, 我们发现祖先从住山洞到住房屋。

(4) 行:独木舟, 马车。

我们的祖先多么聪明, 多么勤劳!书上是这样说的, 读读第79页文字。

【学生通过图片对比认识到祖先生活方式的转变, 感受到祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。】

4. 在人类走向文明的过程中, 有一件大事, 那就是火的发明。火是怎样发明的?有了火, 原始人可以___________;有了火, 原始人可以___________。火的发明让我们的先民迈开了走向文明的第一步。

【在了解火种诞生的过程中, 学生体会到了先民生活条件的恶劣以及走向文明的坎坷。】

三、寻根:五千年的灿烂文明

1. 在我们中国五千年的灿烂文明中, 有两位杰出的人物——炎帝和黄帝。咱们一起去看看他们为我们做出了哪些贡献! (视频) 看完视频交流。

2. 炎帝、黄帝为我们中华民族做出了这么多贡献, 促进了人类文明的发展, 在炎帝、黄帝之后, 中华民族的历史长河中又出现了许多朝代。齐读《朝代歌》。他们又为我们留下了许多灿烂的历史文化, 我们一起看看。

3. 你有什么想说的?

【无论是炎帝和黄帝的传说, 还是这一幅幅图片配上教师的解说, 对中华民族历来的辉煌做了一个综合的描述, 都让学生为中华民族感到骄傲, 更加深了学生的自豪感和归属感。】

四、寻根:感人的寻根故事

1. 山顶洞人是我们的根, 炎黄二帝是我们的根, 无数的先民是我们的根, 他们为中华民族创造了悠久的历史、灿烂的文明, 让每一个炎黄子孙都为此感到骄傲、自豪。因此, 无数的海内外游子, 即使远离祖国, 也要不远万里回国寻根。请大家快速读第74页的三个故事, 看看有哪些海外游子来寻根?

2. 其实, 除了他们还有很多, 如钱学森、邓稼先, 他们在祖国贫困的年代义无反顾地回到祖国, 参加新中国的建设和发展。现在我们国家经济发达了, 国力强大了, 越来越多的海归也纷纷回国寻根, 你看—— (出示图片)

3. 因为炎黄子孙有一个共同的心愿—— (齐读)

将来我们无论走到哪里, 都不会忘记我们的根, 因为我们都是龙的传人。

“来，让我们一起玩！” 第3篇

复试――让我们来扭转乾坤 第4篇

我从一年级接手这个班级转眼已经是第六个年头了,这六年间有转走的,也有转来的,现在一共41人。因为我们是属于城乡结合部,由于经济的情况,很多孩子家里父母都外出打工,因此留守儿童多,离异家庭多,这也造成孩子们在成长路上问题很多。

一、树立正确的管理理念

实施新课程的同时,我们对班级管理的理念也应该随之转变,应该摒弃教师的领导权,进行平等的师生交流。作为一名教师,更是一名班主任,我们应该更多的是以身作则,不仅要有高尚健全的人格,还要有情操;不仅学识渊博,还要有过硬的专业知识;不仅要心胸宽广,还要有协调人际关系(任课教师、家长、学生等)的能力;不仅要严于律己,处处起到“身教重于言教”的作用,还要有足够的爱心、耐心去关心爱护每一个学生;不仅在学生中要有很高的威信,还要努力去做一名让学生喜欢的教师,使其“亲其师”而“信其道”。

班主任面临的任何一件班务工作都要面向青少年个体,班主任本身应是一个管理者,是班级同学的师长、严父、慈母,各科老师的牵头者,疏通者,教育教学的核心,又是学校教育教学思想的执行者和发展者。

二、关心、培养每一位学生

孙蒲元说:“如果你是真诚地热爱你的学生,从心眼里欣赏你的学生,你就会随时随地地不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。”认识你的学生,这也是经营班级的第一步;要真正把班级经营好,到学生中间去,去发现他们的长处,去赞美他们的进步,去了解和宽容他们的过失,去观察他们的心理变化,去倾听他们的声音这才是第二步。只有走进孩子的心灵,“爱孩子”这三个字才会变得真实而美丽。

(一)走进孩子的心灵

教育是心灵的艺术。苏霍姆林斯基说过:“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去,而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。”只有班主任把深入到学生中去这一行为看成是自己的一种精神渴求的时候,只有当每个学生的脸上因为老师的关爱、激励、理解、帮助、保护而绽放出笑容的时候,班主任才真正走进了学生的心灵世界,并与学生的心交融在一起了。

1.宽容孩子的过错

人们常说:“人非圣贤,孰能无过?更何况是正在成长中的孩子,在学习与生活中难免会犯这样那样的错误,面对孩子的过错,班主任要冷静分析原因,看这一过错行为在学生成长中属于什么性质的问题,是淘气、是习惯上的懒散还是对他人有害的恶作剧,然后再加以引导、个别批评和帮助。老师如果对孩子随意惩罚可能会伤害其自尊心,使他们讨厌学校、讨厌学习,对老师都采取一种心理防备的态度,师生之间缺乏信任而难以沟通。其实,正如苏霍姆林斯基说过:“学生并非怀有恶意,而是由于缺乏经验和知识而无意地做出不良行为,成年则对这种行为气氛地作出了不正确的反应。”

2.赢得孩子的信任

在师生交往过程中,孩子接纳了老师的关心,才能接纳老师对他们的教育影响。班主任怎样将自己的真诚传达给学生呢?首先教师要先改变自己的观念,你不是高高在上的,学生也没必要仰望你,膜拜你。你应该放下姿态,俯下身子和学生平等对话,这时拉近了你和学生的距离,不论你是倾听、还是关爱,孩子们都有一种被重视、尊重的感觉。

我们班有位男孩子,因为父母离异性格十分自卑和孤僻,老师和同学们都亲近不了。这种情况下,老师陷入两难是突破坚冰还是退缩,我相信作为一名教育工作者都相信要坚持以爱来感化,才让他感受到你的诚意,这样慢慢的拉近了彼此之间的距离,这时他已经和建立起了信任感,这时你再对他加以引导不论是个性的塑造还是学习都无形中已经变化了。

(二)建立和谐的家校联系

家校是一条紧密相连的纽带,俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子”。孩子的性格可塑性很强,由于文化程度的关系有些家长并不一定知道这些,这时就要发挥班主任的能力,积极做好每一次家校座谈会,开好班级家长会,让各位家长们知道,培养孩子健康的人格,一定要以身作则,从小事做起。

现在的孩子,在家在校两面派。在老师面前,做事勤快,肯吃苦,在家长那里,完全又是另外一个做法,这很不利于孩子身心的健康成长。有了现代化的通信交流,班主任做起来工作来,更能对症下药,药到病除了。

带了这个班整整快6年了,这6年的时光中,我和孩子们一起成长。本着我对工作的那份热情,及我们班孩子的努力付出,我们曾在三、四、五年级时连续三年代表我校被评为区级“优秀班集体”、参加各类比赛都拿到名次奖、孩子们也在他们成长的过程中也获得了属于他们自己的一份荣耀,作为班主任的我同样也享受了这份荣耀,先后被评为区级、市级“优秀班主任”,这一份荣耀的背后是我和孩子们共同创造出来的。

让我们来谈性能 第5篇

SUV从军用战场诞生，当初只是种纯粹的功能性载体，这种特性一直到它转为市售之后也没有太多改变。

不过就如同诺基亚名言：科技始终来自于人性。而人性之本就是贪，消费者对于车辆有越来越多的要求（要求通常不是需求），也让汽车厂家开始制造一些你以前从没想过的产品，例如今天我们的主角：Porsche Macan Turbo&BMW X4 xDrive35i&Audi SQ5。

本次到场的三部SUV，都为追求卓越的公路驾驶性能所诞生，不过要把SUV拿来谈性能论操控，这在汽车的物理原则上是相违背的两端、是矛与盾，保时捷的工程师们大概也从没想过，这样一个纯粹的跑车品牌，居然要做一辆SUV，甚至还是完全强调跑车性能的SUV。

但偏偏，事情就是这样发生了，甚至我们认为在某些领域的表现上，它们都已经比许多的传统轿车要好，更别说轿车完全无法比拟的通过性与乘载能力。

贪婪的人性，又再一次获得了胜利。

三个世界

我们不只一次地强调车有车格，这样的特点在高端品牌上更是明显。

我跟这三部中小型SUV相处了一整天，即便都是强调公路驾驶性能，但却也发现它们有着完全不同的风格。这是很有趣的一个过程，就像是你在跟不同的人认识相处，也让我想起好莱坞知名大片《复仇者联盟》，里面每位主角个个身怀绝技，但又个性迥异。

于是对我来说，保时捷Macan Turbo像是绿巨人浩克，宝马X4则是美国队长，奥迪SQ5则是钢铁人史塔克。

我曾在莱比锡的保时捷原厂测试赛道上试驾过Macan Turbo，当时便一直赞叹与感叹它强大的操控性能。时隔半年，我再一次接触Macan Turbo，并且与X4、SQ5交叉比较，我发现Macan Turbo就像是绿巨人浩克那样充满神力，它是三款车中性能最为强大、同时也是最难以控制的一款。

这所谓的难以控制并非它不受控，相反地，Macan Turbo好开到不可思议，藉由强大的3.6升V6双涡轮增压发动机与PTM牵引力管理系统，几乎是任何人都可以把它开得飞快，它的强大堪称不可思议。我们在有限空间里安排了一个小巧的金卡纳赛道，Macan Turbo领先其他两个对手的差距不是几步路，而是几条街，它在激烈驾驶过程中给予驾驶的支持超过想像，底盘强度之高让人无法理解一辆SUV为何要做到这种地步？

但你必须很清楚地知道，这种强大性能是Macan Turbo“愿意”给你的，不是驾驶本身把它逼出来的，要逼出它的极限非得要有精湛技术与大型场地赛道，否则Macan Turbo的神力也无伸展之处，就跟浩克一样，它的神力惊人，但只在愿意的时候付出，在一般环境下，你挑战的其实是自己，而不是它。

而浩克的好搭档钢铁人史塔克，其实在平常时候就是一个平常人，但却用了许多高超配备来让自己成为钢铁人。相同的，SQ5本质上其实就是一部Q5，但奥迪替它加上了许多武装，例如3.0升机械增压发动机、强化悬挂底盘、更大的胎圈等等，让SQ5也有性能味，也能上场跟对手一搏。但这种性能味是被“装”出来的，不像Macan Turbo的天生神力，也没有X4的强健体魄。在激烈驾驶的过程中，SQ5虽然比不上疯狂的Macan Turbo，但其实可以做到比X4更快的速度，可是那种速度没法给你太多安全感，而且没法让你激情驾驶的欲望持续下去，你会觉得很多东西都有点刻意。原因是什么？原因在于奥迪做这辆车本来就不是要拼的，真正要拼的应该是RSQ5，SQ5其实更多地只适合一般道路上的一般人用来一般放肆。

其实SQ5真的没有不好，它对于市场上95%的买家来说都是近乎完美的，这是奥迪的拿手之处，它的问题在于今天另外两个对手太强，一个是打了生长激素的美国队长，一个是基因突变的绿巨人，史塔克纵有再多的尖端配备，也不过就是个平凡人罢了。

而今天这三款车，我最喜欢、或者说最能让我一直想要开下去的就是宝马X4，就像我最喜欢的漫威角色是美国队长一样。

X4的均衡性之佳令我心生敬佩也心满意足，你在X4上头不会觉得哪个地方过度“抢戏”，所有的一切都浑然天成，没有丝毫做作矫情，像是一个你可以完全信赖的挚友或搭档，让你放肆地做出自己想要尝试的一切。当然本日驾驶的是高出力的xDrive35i，若是换到出力比较小的入门X4，或许我会有动力不足的遗憾，但X4 xDrive35i没有，我在它身上感受不到任何遗憾。它的驾驶乐趣源自根骨，不像SQ5那样是靠后天伪装，与此同时它又平易近人和蔼可亲，没有Macan Turbo那种力大无穷、遥不可及的距离感，我在它身上感受到许久未尝的“人车合一”快感。我从没想过我能在一辆“SUV”上头得到这种欢愉，甚至宝马近来一些以市场导向为主的轿车也做不到这种境界，它不是今天最快、最强、最狠的那款，但却最能激发出我的驾驶欲望，我欲罢不能。

人性之贪

三部车、三种性格、三种态度，SUV发展至今已到了我们无法想像的地步，从原本的纯粹功能取向变成了如今是种“精神”，SUV仅存的像是只剩下那离地高——人们用高于别人的驾驶视野来成就追寻自由、突破自我的渴望。

而在这种着重于公路高性能行驶的中小型SUV上头，我们更看见了许多过往的不可能变成了可能，虽然车已经不再像是单纯的车，但它却更能满足人性本身的原始贪婪。我问了我自己一个问题：宝马4系跟X4，我的选择会是什么？

我想会是后者吧，你呢？

来，老板，让我们相互成全 第6篇

管理上司的本质是管理一种关系。老板只是关系的一半，而你是另一半，你们相互依存，相互期望。通常说来，你的成功一般是由你的上司来定义的，因此必须把握他的行事偏好，对他的工作风格保持敏感，才能找到合适的沟通方式。忽略上司的帮助而企图自给自足，是不切实际和目光短浅的。

“管理老板”不是在锤炼你的“位置感”!而是为了让你的工作变得更有成效，更是提升你“快乐指数”的一把利器。换句话说，成全了老板，也就是成全了自己。

先理解再了解

“我来管理老板?这不是个伪命题吗?!他高高在上，我可是在为他工作哎。我不求被赏识，只要不犯错就好，明哲保身最重要吧。现实工作中，我们往往容易滑向这样的连锁认知中——不求有功，但求无过。这也正是我们在培训过程中遇到最多的反映。”北京光华管理研修中心黄建东老师说。

管理老板的前提是，我们应该知道，管理上司也是经理人的职责，我们应该了解他。从他的性格到他的行事风格。“了解老板的工作作风并不是为了迁就老板。德鲁克认为，‘要使上司能发挥其长处，应该从正确的事情着手，并以上司能够接受的方式向其提出建议’。”

而在这之前，请像理解所有“人”那样，先去理解老板。他跟你一样，也是个有血有肉有优缺点的普通人，有些对他的牢骚未免有些求全责备。

他的迁怒还请你别动怒——“我真受不了这个老板，他总是迁怒于人!

明明是别人惹火了他，他却把脾气发在我身上!”在现实的职场中，我们常会遇见这样因为迁怒而导致的愤怒。如果遇到这种情况，你大可以不必太计较。“老板也是人。发怒不过是众多情绪中的一种。”黄建东说。我们知道，迁怒是人面对过大压力或在别处遭遇挫折时的情感释放，你如果可以这样去理解刚刚并不是因为你的错却向你咆哮的老板，当时的委屈就不必太放心上。“所以我们真的不必计较太多。如果你为了让自己不受不白之冤而条件反射地为自己辩解，难免会越辩越错。”

他的局限还请你去弥补——愤怒如此，局限性也如此。老板是人不是神，他不能掐不会算。从一定程度上来说，因为老板比你经验丰富、资源掌握得多，见识一定比你广很多。但是人就有局限性。可能你的局限性是资源有限，但他的局限在于外语不够精通，否则就能打开更多资源。你该怎么办?往往这个时候，你的优势会弥补他的缺陷，你为他的短板补充力量。黄建东认为，你应该问自己，“我的长处是什么？我应该怎样发挥自己的长处，从而为组织做出更大的贡献？”“其实这也是一个组织里人多样性的好处，可以互补。互补不仅仅存在于同事之间，也存在上下级之间。”黄建东说。

有了“理解万岁”的意识和行动后，你可以开始去了解老板了。我们多少可以借鉴中医“望闻问切”的方式，去了解老板的行事风格。这并不是对他唯命是从，而是为了在对的时间、把对的信息、用对的办法传递给他，从而使你的工作卓有成效，使你的组织更有绩效。

“你可以留心他曾经写过的文章、报告、待人接物的习惯。还可以从别的同事那里去了解，你的老板是‘聆听型’的还是‘阅读型’的人?这样，你在提交工作报告的时候，就知道应该向‘阅读型’的老板提交书面报告，如果你在这类人面前喋喋不休，可能适得其反;反之，对‘聆听型’的老板应该多用口头汇报的方式沟通。再比如，你老板是喜欢上午半天在办公室处理事情，下午出来与大家沟通，还是一大清早上班就号召大家开会，沟通工作进展？这些是很容易了解到的。”黄建东说，“举这些例子是为了说明，如果不能用老板习惯接受的方式去汇报工作和交流，即便是从正确的事情入手，也是对组织无效的。”

这里值得提醒的是，千万不要试图去改变上司的工作习惯。因为这几乎不可能。如果你非要尝试的话，一定做好“不成功便成仁”的心理准备。

让一切都在情理之中、意料之中

学会换位思考——“现代经理人，如果不跳出自己的圈圈，站到更高的角度去思考问题，就很容易走入‘事务主义’，也容易没有成就感。”黄建东说，“你应该去了解老板的压力和目标，站在老板的角度提出一些你自己的思考。如果你不发表任何自己的见解，顶多老板觉得你很听话，但你对组织有多少贡献连你自己也不知道。另外，如果仅仅是唯命是从，整个组织机构中老板独断专行，企业会不健康。”

同时，如果站在更高角度思考问题，并用老板习惯的方式让老板接受了，那就是对组织的贡献，自己也会有成就感。而不仅仅是个“被别人抽打的陀螺”。

“善用你的上司”——“知人善用”这个词被我们提及的时候，说到的“用”多半是指下属。而很少有人想到，利用老板的长处，使部门贡献超出老板的预期。黄老师说，卓越的领导人，是会让大家的短处变得跟工作没有关系，而长处更长。

该如何发挥上司的优势呢?黄老师举了这样一个例子“:例如，你的营销任务遇到瓶颈，知道如果双方老板一见面就能有所突破，而你正好知道老板特别擅长与人打交道，他也曾经是个营销高手。那还等什么呢?既用好了老板的长处，又让既定的任务有了实现。成全了自己的同时也让上司在他自己的‘舒适地带’尽情释放。”虽然上下级关系是一种互相依赖的关系，但通常下属对老板的依赖会多一些。也切切不可以此为借口，过分依赖上司。你不会喜欢事必躬亲的老板，老板也不会喜欢一个事事都要找他的下级。

不要让上司感到意外。日常工作中，当一个任务分到你手上之后，你是拿过来就闷头干，觉得不需要依赖老板也能给他一个惊喜呢，还是反之——在任务进行的过程中时刻让老板掌握进展?工作中，上司通常喜欢第二种形式。因为你在试图制造惊喜的过程中，埋藏着隐患和风险，这有点儿冒险。尽管有时候我们鼓励冒险，但这里不鼓励这样做。“如果你是老板，分配一个任务给某个下属，任务历时3个月，你有3个月都没有他的消息，你会满意吗?特别是当事情的结果让人大跌眼镜的时候。”黄老师这样告诉我们，“作为老板，他是希望掌握事情的进展的。同时，在这个过程中，他会给你更多更好的资源，可以帮你把任务完成得更出色。否则，即便是你的工作完成得很好

让我们来“保护蛋宝宝” 第7篇

活动前，我要求孩子们每人准备一只鸡蛋，用纸巾包裹五层，再用塑料袋包裹三层，以防止衣服被鸡蛋弄脏。把鸡蛋放在口袋里，相当于让蛋宝宝幸福地睡在摇篮中。活动规则是保护蛋宝宝一天，在下午放学前，蛋宝宝完好无损的就是胜利者，否则淘汰出局。这个指令一发出，孩子们特别好奇，叽叽喳喳地议论个不停。有同学大胆地提出要求，让我也参与其中。嘿嘿！小家伙们还真不好惹！向来都是老师给学生布置作业，这次学生竟然要求我和他们一起做作业！略加思索，我答应了他们的要求。

活动开始当天早上，我在楼道里碰到班上的值日生，左看右看觉得不对劲：这几个男孩子走路的姿势怎么都变了样？他们不再是风风火火的，而是用手护着口袋，侧着身体，轻轻行走。哦！想起来了，他们的口袋里有蛋宝宝，他们害怕被淘汰出局。弯腰拖地和扫地的孩子，也都特别小心，不再拿着清洁工具玩耍。教室里，我也没有发现凑在一起打闹的学生，他们都在安安静静地读书。我检查他们准备的蛋宝宝时，他们也要求我展示我的蛋宝宝。在我们一起亮出蛋宝宝的那一刻，大家都笑了。呵呵！护蛋行动正式开始！

大家把蛋宝宝装进口袋，开心的同时，也都感觉多了一份责任，都下定决心要保护好它们。今天的护蛋行动会有多少人成功？会有多少人被淘汰出局？我们拭目以待。

课间，没有一个学生向我汇报打架、拍皮球等事件。几个常常违纪的学生也变得乖起来，安静地走在长廊上，认真地做操，小心翼翼地玩耍，上厕所都是稳步行走。我总能听到孩子相互问：“你的蛋宝宝还好吗？”也看到个别孩子不放心地打开塑料袋看看蛋宝宝，然后再满意地放回去。我也同样。办公室一个同事的孩子得知“护蛋行动”后，也想看看我的蛋宝宝是否完好无损，我就打开让好奇的他看一看，同时也安安我的心。一整天，大家都轻手轻脚，十分谨慎地保护着蛋宝宝。我们提心吊胆，我们小心翼翼，都是为了保护好蛋宝宝。

终于，熬到了下午最后一节课。在亮出蛋宝宝的那一刻，孩子们的脸上立即绽放出明显的欢喜或忧愁。全班48个学生，有41个学生的鸡蛋完好无损。为了纪念此次活动，我让孩子们在蛋宝宝上画自己喜欢的图案。可有两个孩子乐极生悲，画图案时把蛋宝宝摔碎了。唉！他俩前功尽弃。