阜阳师范学院专业排名（精选16篇）
阜阳师范学院专业排名 第1篇
国家级特色专业：物理学、数学与应用数学、汉语言文学
省级特色专业：法学专业、体育教育专业、财务管理专业、应用化学专业
安徽省重点建设学科
省级重点学科：中国古代文学、教育经济与管理、生物化学与分子生物学、汉语言文字学
校级重点学科：理论物理、运动人体科学、思想政治教育、有机化学、基础数学、应用化学、计算机应用技术、文艺学、专门史
阜阳师范学院专业排名 第2篇
【阜阳师范学院排名】阜阳师范学院特色专业-阜阳师范学院录取分数
线
阜阳师范学院坐落在皖西北中心城市阜阳市，毗邻古颍州西湖、京九铁路交通枢纽、阜阳机场（皖北地区4C级机场）。学校创办于1956年，1977年开始招收本科生，1978年经国务院批准建立阜阳师范学院、获首批学士学位授予权；2001年通过教育部本科教学工作合格评估；2009年成功增列为国家级硕士学位授予立项建设单位，被誉为“皖北地区基础教育的摇篮、人才培养的基地、科技创新的平台、文化建设的窗口”。截至2012年，学校共有清河、西湖两个校区，占地98.7 万平方米，校舍建筑面积51.9万平方米。学校已设置14个教学学院、1个继续教育学院，拥有56个本科专业，涵盖文学、理学、教育学、经济学、管理学、历史学、法学、工学、农学、艺术学 等十大学科门类，面向全国招生。学校建有独
立学院1个——信息工程学院，独立学院拥有本科专业18个。
阜阳师范学院专业排名 第3篇
随着人们生活水平的不断提高和城市建设的不断繁荣，人们对环境质量的要求也不断提高，各地对园林专业人才的需要大幅度增加。为满足社会对园林专业人才的需求，近年来不少农林院校、综合性大学和师范类院校均陆续增设了园林专业。然而，随着学校前身办学性质的不同，各院校园林专业方向办学的基础条件不同，侧重点不同，办学所面临的问题也不尽相同[3]。现就阜阳师范学院园林新专业基地建设面临的一系列问题做了相关分析并提出一系列建议，以期为同类院校基地建设提供参考。
1 面临的问题
1．1基地建设所用土地、资金短缺
园林专业是一门实践性很强的学科，学生不仅需要在室内学习专业理论知识，室外进行实践性操作也是必不可少的内容。如花卉学、园林树木学、园林植物栽培学和设施栽培等相关课程都需要实践基地。阜阳师范学院是1978年经国务院批准成立的一所省属本科高等师范院校，于2006年在生物系(现生命科学学院)开始设立园林专业。目前已经招收6届学生，形成了一定的办学规模，但截止到目前仍然缺乏实践性教学地点。
园林专业实习基地包括园林苗圃、温室区、种植设计区、园林工程区和草坪绿化区等，建设这些实习基地需要大量的资金和土地。由于师范学院前身招生以培养教育人才为主，学校早期并没有规划出相关的土地面积进行园林教学设施配套，这给园林专业的教学带来诸多不便。
1．2基地利用率不高，缺乏后期管理人员
随着办学条件的改善，学校开始逐渐建立起部分园林基础设施功能区，无论是基地的园林苗圃、温室区、种植设计区还是园林工程区、盆景区、草坪绿化区等基地，一旦建立就需要专业人员对后期进行不断的经营管理。传统的园林教学基地一般只给学生提供上课和实践的地点，而长期维护设备的基本运行和雇佣相关专业人员从事管理，需要投入大量的资金，由于学校相关专业的老师还要讲课，所以不能长期驻扎在基地，这就面临基地后期管理人员缺乏，导致部分功能区利用率不高，造成土地和其它资源的浪费，使基地不能更好地发挥作用。
1．3缺乏实践性指导教师
学校拥有的基地，能否充分利用，很大程度取决于指导教师的实践指导作用。目前学校招收的大部分园林方面的教师，多数是来自农业院校的硕士或博士，这些教师一般具有扎实的专业基础知识，但是缺乏过硬的实践技能和师范技能，使基地教学中的实践教学与理论知识出现相对脱节现象，如何使学生能够在有限的基地实践课上学习到更多的知识，是目前需要解决的首要问题。
2 发展对策
2．1与当地农户合作，生产与教学相结合
由于缺乏基地建设的土地、资金和相关管理人员，建议与当地农民合作，利用他们的土地进行基地建设，由学校出具设备、部分资金和技术指导，培训农民参与基地建设管理。基地每年生产的苗木、盆栽花卉和鲜切花等产品可以向社会出售，经营者除了每年提供给学生实践的机会，付给学校一定的租金以外，其它创收全部归己，这样就能够充分调动农民的积极性，使基地养活基地，同时学校可以以租金的形式，每年回收一部分原先投入的资金。这种形式不仅让学生有教学基地进行专业实践学习，还解决了土地和资金缺乏的难题，充分体现办学服务于地方经济的理念，实现产学研的统一[4]。
2．2选派教师外出学习，适当聘请校外专家
学校园林专业的许多教师都比较年轻，从学校毕业之后，便进入大学担任教师，缺乏工程实践经验，较难胜任室外教学工作。为此，可以一方面组织教师参加系统的技能培训，另一方面选择适当时机派出相关教师到开设该专业较早的兄弟院校参观学习。与此同时从社会上引进具有园林高级职称的人才作为实践教学的骨干力量，在他们的带领下，使学生很好地学习实践操作技能，同时教师也能参与到园林工程建设活动，丰富施工经验，掌握施工技术，提高教师的教学实践能力。
2．3充分利用当地资源
考察学校周边可以利用的资源并充分利用，既可以节省建设基地的面积也可以节省办学资金。该方法对高校园林专业初期建设具有非常重要的战略意义。阜阳师范学院周边的西湖公园、生态园、八里河风景区、文峰公园和清颖公园等景点可为学生提供园林办学所用的园林小品区、园林工程区;卜子东花卉村、文昌阁花卉市场等花卉批发、零售点可以为学生提供盆景区和苗圃区。学校可以与这些地点建立长期合作的关系，对相关单位进行实习基地的挂牌，为园林专业提供实践实习机会。阜阳属于安徽省西北地区的一个中小城市，与发达城市相比具有花卉市场、苗木市场规模小的缺点，但也有相对集中的优势，充分利用好这些生产地点，不仅有利于学校的长远发展还能扩大学校在社会上的影响力。
2．4加强与学校绿化办的合作
学校的后勤绿化单位主要负责学校的绿化规划和日常花卉苗木的管理。校园内部比其它街旁绿地的绿化植物种类丰富，园林规划也比较合理，因此该专业可以与学校的绿化办公室建立长期合作的关系，让学生参与学校的绿化管理，对未规划的场地或规划不合理的地点，可以让学生以竞赛的形式参与其中进行设计规划，并选出优秀作品采用或进行展览。这样不仅可以节省绿化办每年招收临时工和相关专业人员所需的费用，还能就近为园林专业学生提供良好的实习场所。
2．5加强与相关企业的合作
为了能更好地培养园林专业学生的动手实践能力，提高学生的技术应用能力，可与校外从事花卉生产的企业建立长期合作关系，使该企业为学生提供先进的技术和设备支持，并安排、接收学生到企业参观、实习[5]。这样学生和专业教师可以经常到企业了解园林专业发展现状、社会及用人单位对人才的需求情况，使学习和教学更有针对性，更加准确地培养学生的实践能力，为日后的就业和工作打下良好的基础。
3 结论
提高园林专业学生实践能力，提高学生专业素质，是培养园林专业人才的一个重要方面，而实践基地是园林专业一个不可缺少的内容。如何在资源有限的情况下，让学生获得更多的实践机会，为社会培养和输送高质量的专业人才，是该专业建设面临的一个亟待解决的问题。充分利用当地资源建设好具有学校和地方特色的园林专业实习基地，不仅能更好地服务于地方经济，还可以缓解问题解决的急迫性，在园林新专业建设初期具有重要的战略意义。
摘要：通过分析阜阳师范学院园林新专业基地建设面临的土地、资金短缺,相应管理人员缺乏和专业指导教师缺乏等问题,提出与当地农户合作、生产与教学相结合、选派教师外出学习、适当聘请校外专家、充分利用当地资源、加强与学校绿化办合作以及加强与相关企业合作等对策,为园林专业基地建设和应用提供参考。
关键词：园林,问题,基地建设
参考文献
[1]潘远智,蔡军,刘维东,等.园林学科创新人才培养模式研究与实践[J].四川农业大学学报,2004,22(9):4-6.
[2]丁绍刚.我国高等农林院校园林专业的现状与教育教学改革初探[J].中国园林,2001(4):15-17.
[3]陈东田,孙晓春.新世纪园林规划设计教学新模式的探索[J].高等农业教育,2002,129(3):54-56.
[4]潘远智,陈其兵.园林学科建设坚持走教学、科研、生产相结合的道路[J].中国林业教育,2002(5):32-33.
美国法学院排名 第4篇
如匹兹堡大学，在民事诉讼方面；密苏里—哥伦比亚大学，在解决争端、税务、电子、商务与知识产权方面：过去几年来都开辟了新的可颁发证书的学习项目。另一些学院则在新的班级中注重实际技能的传授，如范德比尔特大学法学院今年开办了一个家庭暴力问题的教学班。
开办这样的专业班级，不仅让学生们可以有选择地重点学习自己感兴趣的科目，有利于培养在某个领域的法学专门人才，而且有利于学生毕业之后寻找工作，适应工作岗位的需要。
例如，纽约市立大学法学院为二、三年级的学生开办专业教学班，让学生们取得亲手处理法律问题的经验。一位名何耶莎·盖西的该校三年级女生上了一个“家庭法”教学班。这个班需时一年，有16个学分。盖西同时帮一位家庭暴力的受害者为寻求两个孩子的监护权打官司，取得了处理这类案件的实际经验。她说：“对我来说，真正的学习是学习实际。教科书并不告诉你，当事人会是什么样子以及在法官面前要怎样做，但那正是你面对真正的世界所需要的。”另一位名叫泰森·史密斯的学生，从小在家乡就喜欢探寻河流的支流，挖掘青蛙和螯虾，在大学里学环境工程，得了学位，现在他就喜欢学环境法。他在朴特兰的路易斯与克拉克法学院找到了适合他的班级。这所学院在环保领域开了40多个班，史密斯选读了9个班，还参与有关环保的模拟法庭。这方面的专长帮他找到了工作。波士顿的费许与理查逊法律公司董事长彼得·德夫林说：“基本的律师技能是重要的，但是某方面的专门技能使求职者有竞争优势。”
由于美国经济不景气，一些著名的法律公司（律师事务所）也有裁减人员的。但是今年仍有不少公司去学校招聘新人。实际上，有专长的人才还是很需要的，如在诉讼、知识产权、破产、信托与房地产、就业、税务等领域。
申请入读法学院，主要决定于两项分数：一是LSAT(Law School Admission Test)，即法学院入学考试分；二是大学平均分，GPA(Grade Point Average)。
为LSAT考试，学生们可以参加强化预备班，如“普林斯顿评论”和“卡普兰”这样的公司所举办的，费用大约在1000美元或以上。有的学校自办这种考试预备班，如亚里桑那大学法学院为无经济能力的学生，开设为期4天的免费预备班。美国法学院录取理事会(Law School Admissions Council)还出售一本预备考试的书，其中包含过去入学考试的试题，售价仅17美元。
有比过去更多的学校在录取新生时，考虑如申请者的工作经验和职业兴趣之类的因素。在申请书中，学生们不要只谈自己的成就，而可以着重谈自己对法学的理念和兴趣，并以自己的履历和上大学时的经历作为佐证。
美国法学院排名表
（据《美国新闻与世界报道》2003年4月出版专刊：《美国最佳研究生院》）
以上是对鉴定合格的177所法学院评估的前30名排名次序。
总分中，40%是对学校质量的评估，其中每个学院的院长和3位教师对每个学校给予5级评分，平均分占总分的25%，律师与法官的评分占总分的15%；
总分中25%是对学生质量的评估，包括LSAT与大学分数和2002年秋季的学校录取率；
总分中20%是对学生毕业后就业成功率的评估；15%是对教师资源的评（包括教授、图书馆和支持性服务经费、学生与教师比例等）。
1、耶鲁大学2、斯坦福大学3、哈佛大学4、哥伦比亚大学5、纽约大学
6、芝加哥大学7、密歇根大学7、宾西法尼亚大学 9、弗吉尼亚大学10、康奈尔大学
10、加州大学伯克利分校12、杜克大学12、西北大学14、乔治城大学
15、得克萨斯大学16、加州大学洛山矶分校17、范德比尔特大学18、南加州大学
19、明尼苏达大学 19、华盛顿&李大学21、爱荷华大学22、波士敦学院
22、乔治·华盛顿大学22、圣母院大学 25、伊利诺伊大学 25、圣路易华盛顿大学
27、埃莫里大学28、波士敦大学28、威廉与玛丽学院28、北卡罗来纳
美国法学院特长排名表
（专门）班级训练（2002年排名）
1、 乔治城大学
2、 纽约大学
3、 美利坚大学
4、 纽约市立大学皇后学院
4、 耶鲁大学
6、 华盛顿大学（圣路易）
7、 密歇根大学
8、 马里兰大学
9、 西北大学
10、 新墨西哥大学
知识产权法(2002年排名)
1、加州大学伯克利分校
2、乔治·华盛顿大学
3、富兰克林·彼尔斯法律中心
4、纽约大学
5、卡图索-叶歇伐大学
5、休斯敦大学
7、哥伦比亚大学
8、斯坦福大学
9、圣塔·克拉拉大学
10、波士敦大学
国际法（2002年排名）
1、纽约大学
2、哥伦比亚大学
3、哈佛大学
4、乔治城大学
5、耶鲁大学
6、乔治·华盛顿大学
7、美利坚大学（华盛顿法学院）
8、密歇根大学
9、弗吉尼亚大学
9、加州大学伯克利分校
税法（2002年排名）
1、 纽约大学
2、 弗罗里达大学
3、 乔治城大学
4、 哈佛大学
5、 耶鲁大学
6、 得克萨斯大学
7、 迈阿密大学
8、 弗吉尼亚大学
9、 斯坦福大学
10、 芝加哥大学
解决争端（2003年排名）
1、佩普定大学（加州）
1、密苏里—哥伦比亚大学
3、哈佛大学
4、俄亥俄州立大学
5、海姆来因大学
6、卡图索—叶歇伐大学
6、乔治城大学
8、西北大学
8、斯坦福大学
10、威廉梅特大学
环境法（2003年排名）
1、 佛蒙特法学院
2、路易斯与克拉克学院
3、佩斯大学
4、马里兰大学
5、图兰纳大学
6、乔治·华盛顿大学
6、科罗拉多大学
8、乔治城大学
9、纽约大学
9、加州大学伯克利分校
审判辩护（2003年排名）
1、斯泰特逊大学（弗罗里达州）
1、坦普尔大学
3、乔治城大学
4、西北大学
4、南得克萨斯大学
6、纽约大学
6、山姆福特大学
8、约翰·马歇尔法学院
9、圣母院大学
阜阳师范学院专业排名 第5篇
2011届医学检验专业实习带教计划
一、组织机构:
成立以分管院领导为组长，以医务科科长为副组长，以部门主任为成员的领导小组，具体负责实习任务。
检验专业教学医院领导小组
组 长：苏松鹤（副院长、副主任医师）
副组长：孙进（医务科科长、主治医师）
成 员：李建忠（医技部主任、副主任医师）
张晓璠（检验科主任、主管技师）
二、培养目标：培养具有综合职业能力的高素质高级医学检验人员，毕业后能在各类医疗机构、防疫机构、医学科研等单位从事临床检验、卫生检验等工作。
三、实习目的：
1、提高理论联系实际、独立分析问题和解决问题的能力，综合运用所学理论知识到医学检验实践中。
2、具有医学检验的基本知识和基本技能。
3、具有将常规检验项目与临床疾病相联系的初步能力。
4、具有对本专业基本业务进行初步管理的能力。
5、熟知本专业的新技术、新理论，具有不断知识更新的能力。
四、实习计划：
医学检验实习共计19周，2011.2.14—2011.6.25
各科室计划分配如下：
科室时间
临床检验基础学4周临床血液检验学4周临床微生物学检验4周临床免疫学检验4周临床生物化学检验3周六、实习鉴定与考核
学生在各科实习结束时，应要求指导教师根据《专业实习鉴定表》的要求对其本人在该科实习的情况做出鉴定，鉴定成绩分为优秀（90～100分），良好（80～89分），中等（70～79分），及格（60～69分），不及格（59以下）。实习基地将分别给实习学生进行综合鉴定，鉴定表由实习单位或学生统一交回学院教学部门归档保存。
鞍山师范学院专业排名 第6篇
省级示范专业：应用化学
辽宁重点建设学科
省级重点(培育学科)：思想政治教育、中国古代文学
省级优势特色重点学科：思想政治教育、中国古代文学
沧州师范学院专业排名 第7篇
1、汉语言文学 推荐指数: 4.6(28人推荐)
2、英语 推荐指数: 4.5(19人推荐)
3、化学 推荐指数: 4.1(14人推荐)
4、学前教育 推荐指数: 4.6(12人推荐)
5、思想政治教育 推荐指数: 4.5(12人推荐)
阜阳师范学院专业排名 第8篇
由学生对教师的课堂教学过程及效果进行及时的评价,是高职院校教学改革深入发展的需要,是实施素质教育必不可少的手段方法,对提高教学质量有着重要的意义。同时,对高职院校学生思想教育工作也具有重要的作用。
为了发现我院学生评教中存在的不足,提高我院学生对评教活动的重视,使得学生评教能够真正发挥它应有的作用,针对我院学生评教的现状进行了仔细调查和研究,并做出相应的对策。
1研究目的、对象与方法
1 . 1研究目的
明确我校体育学院评教现状以及存在的问题,为改进我院学生评教提出建议。进一步认识学生评教的作用、存在问题以及主要原因、寻找更合理的评教操作方法,以提高评教的有效性,促进教学良好发展。
1 . 2研究对象
我院2009~2011级部分在校学生,共调查120人,每个年级各40人。
1 . 3研究方法
(1)文献资料法查阅有关学生评教相关的资料,例如部分高校期刊、校报、教师发表的一些论文等等。
(2)其他方法。如问卷调查法、实地考察法等。
2调查结果分析
2 . 1学生评教积极性和态度的调查
通过调查,我院部分的学生对评教活动的积极性还是相对较强的,但有待于提高。这对于评教工作的更好的开展起到了一定的推动作用,同时也能更好的达到评教工作开展的初衷。很多学生在评教时态度不端正,不能认真评教。从调查中还可以得知,不同年级学生对评教积极性是不同的。低年级学生的积极性较高年级学生要强一些。原因是由于高年级学生在校参加的评教次数比低年级要多, 高年级学生在心理上可能会有一些厌倦或者抵触心理。
总之,目前我院普遍存在着不重视学生评教的问题。评教态度不认真,不积极,本质上就是对学生评教工作的不重视。不仅仅是学生不重视,教师也同样在一定程度上不重视,都是流于形式,走走过场而已,并无太多实质性的东西。探寻要开展学生评教的原因这是科学开展教学评价首先要解决的问题。因此,应该确立什么样的指导思想和目的,同样是开展学生评教首先要解决的问题。如果评教的指导思想不端正,目的不明确,就会导致其功能异化,使其误入歧途并带来许多不良后果。这样的话,流于形式、走过场的现象就会越来越严重。
2 . 2学生对评教的了解情况调查
我院多数学生对评教的时间、方式都还是不够了解。但是同时还可以看出,不同年级的学生了解的程度是有差距的,但差距不大。从整理的数据中可以很清晰的得知,高年级比低年级的了解程度更深一些,这是由于高年级学生比低年级学生参与评教活动次数更多。因此作为高年级的学长学姐,有必要向低年级的学弟学妹们及时的讲述评教活动的重要性,鼓励大家积极参与,不仅仅是为了更好更全面的提升教师的教学质量,同时也是对教师的负责,对自己的负责。
2 . 3评教方式的调查
根据调查可知,我院全部评教都采取的是网上评教的方式。没有其它的评教方式。评价方式相对比较单调。目前我国高校采取的评教方式有填涂问卷卡和网上评教两种形式,并且基本上是在学期末课程结束前组织评价,像我院就只有网上评教。一到评教时间,学校学生都会登陆学校教务系统网站进行评教,评教时期超大的访问量很容易导致网站瘫痪,给学生和学校都带来了较多的不便。因此要贯彻这样一种思想,并不是为了评教而评教,评教不是目的,只是手段。通过评教,改进教师教学方法,提高教师教学质量,最终还是为我们学生自己负责。
2 . 4评教后教学改进效果的调查
从调查统计数据中得知,还是有部分学生在评教后对教师授课的改进不是很满意,其中的原因是多方面的。归根结底是教师对评教工作的不重视,或者在教师得到评教结果后没有仔细的反思和改正,不把学生评教当一回事,不能真正从学校评教反应出的问题进行进一步反思总结。当然也不排除学生在评教时态度的不认真,抱有一种无所谓的态度,并没有如实的反应出教师教学的质量和教学水平。
2 . 5学生是否认为有能力评教的调查
大多数学生认为自己是有能力对教师的教学质量进行评价的,但其中也有不少同学认为自己没有评定教师教学质量的能力, 其中的原因包括年龄的局限、专业知识水平的不同,学生对教师教学水平的评判在有些方面力不从心。如不少学生在评教时对教师对教学内容的讲解、难点的把握以及教学方法与教学目标的认知理解等很难做出判断,就导致学生不能客观的对教师教学质量进行科学合理的评价,评价结果出现很多偏差。所以,必须使评价内容和指标体系更合理,使之符合学生特点,让学生很容易做出判断并给出合理的评价。
2 . 6影响学生给教师打分因素的调查
学生与教师关系的好坏严重影响到了评教时学生打出的分数,而且各个年级都是如此。这在一定程度上也是可以理解的,但同时也更加不能反映出教师的教学水平。这不只是我院存在的问题,中国大部分高校都存有这个问题。有的学生跟某些任课老师关系好,那么在评教时就打出很高的分数,反之,有的同学和某些教师关系不是很好,或者教师对自己要求太严格,甚至有的学生在评教时出现报复心理,这些都使学生打出非常低的分数。这是十分缺乏理性的做法。因此也会导致学生的评教分数不能够更加实际客观的反映出教师的实际授课水平,使评教结果没有可信度,偏离了客观实际,背离了学生评教开展的初衷。另外,教师对学生的严厉程度和教师给学生打出的平时成绩等等因素也在一定程度上左右了学生评教时给教师打出的分数,这样又导致了学生在评教时具有主观性,不能如实反映教师的真实教学水平。
2 . 7是否公开评教结果的调查
众所周知,每一所高校里基本都有学生评教制度,而且在学生评教过后,对教师评出的结果是不对外公布的,只有任课教师本人才知道学生对自己的评价。这样有利有弊。我院开展的学生评教活动就相对比较随意,对学生评教活动缺乏一定的管理,且也没有成文的规定,也就相应的缺乏应有的监督机制。因此学校应该建立一些相关的监督机制以完善学生评教这一教学过程中必不可少的一环。综上是调查得出的关于我院学生评教的现状与简单的分析。
3对学生评教的现状提出的建议与对策
3 . 1提高对学生评教的重视程度
提高学生评教的重视程度,不仅要提高学生对评教工作的重视,教师也要重视。只有重视了这项工作并且认真贯彻执行了,它才能发挥出它应有的作用。要把学生评教工作纳入改进教学的制度中,把评教结果纳入教师的考核当中,只有强制性的规定才能真正引起学生和教师的重视。
3 . 2提高学生对评教的认识, 加强学生对评教工作的了解
学生作为评教的主体,其对评教的认识程度决定了其评教的态度和积极参与的程度。要提高学生对学生评教的认识,首先要使学生认识到,教学活动是教师与学生的双边活动,教师的教学能否使学生学到知识,教学方法是否适合他们,有无激发他们的学习兴趣,学生自己最清楚,因此他们对教师教学能力的高低也最有发言权。为提高学生对评教的认识,在实际操作中应该做好以下两项工作:一是加强评教的宣传工作;二是把学生评教纳入制度范围,以制度来管理学生不规范的评价,对一些有疑义的评价应该抽样进行谈话了解情况,真正做到公正合理的评价。
3 . 3采取多种评教方式
由调查得知,我院评教方式非常单一,只有网络评教一种方式。因此可以采取填涂问卷卡片的方式与网上评教两种方式并用, 这样也避免了由于评教人数过多导致网络的瘫痪。
3 . 4教师积极进行反思总结, 提高教学质量
很多学生对评教之后的效果不满意,这反映出教师对评教的不重视,在得知评教结果之后没有进行及时的总结与反思,不能提升自己的教学水平。因此,教师在得知评教结果之后要积极的进行反思,为培养出新时代的人才努力,做好祖国的园丁,尽职尽责。
3 . 5学生课下多学习, 提高自己各项能力
牡丹江师范学院专业排名 第9篇
省级重点专业：汉语言文学、思想政治教育、英语、物理学、音乐学、化学
黑龙江重点建设学科
绥化学院专业排名 第10篇
省级重点专业：数学与应用数学、汉语言文学、特殊教育
黑龙江重点建设学科
省级重点建设学科：特殊教育学
西京学院专业排名 第11篇
1、机械设计制造及其自动化 推荐指数: 4.6(232人推荐)
2、土木工程 推荐指数: 4.4(201人推荐)
3、会计学 推荐指数: 4.5(166人推荐)
4、国际经济与贸易 推荐指数: 4.3(136人推荐)
5、市场营销 推荐指数: 4.2(102人推荐)
6、艺术设计 推荐指数: 4.2(56人推荐)
7、计算机科学与技术 推荐指数: 4.2(56人推荐)
8、工业设计 推荐指数: 4.1(56人推荐)
阜阳师范学院专业排名 第12篇
随着时代的不断发展和教育与科技的飞速进步,21世纪的教育也必须要适应社会的发展,才能让大学毕业生在未来社会的发展中从容面对各种机遇和挑战[1]。高等院校培养的学生不仅需要有较高的个人素养,还需要在专业技能上有较为深层次的发展,才能够适应现在社会的发展需要。体育舞蹈在20世纪80年代正式引进我国随后被列入高等师范院校体育科系的必修课程[2]。
2研究对象与方法
2.1研究对象
本文以阜阳师范学院体教专业体育舞蹈专项选修课程现状为研究对象。抽样调查了2009级、2010级、2011级的体育舞蹈专业学生共164人,其中男生86人,女生78人。
2.2研究方法
2.2.1文献法
通过查阅学校图书馆相关书籍、文献,在电子资源库中搜索各种学术论文,各种体育院校期刊等,约20多篇文献。
2.2.2问卷调查法
本次调查共发放问卷200份,回收问卷172份,有效问卷164份,问份卷有效率为82%。
2.2.3数理统计法
运用Excel对所回收的164份有效问卷进行数理统计,得出本篇论文所用的有效数据。
3结果与分析
3.1体育教育专业学生选择体育舞蹈作为专项,主要是从未来就业和个人兴趣考虑
从表1中可以看出,大多数学生在选择体育舞蹈专项主要是以未来就业和个人兴趣为主。首先从就业的角度来说,舞蹈是一个比较热门的专业。舞蹈不仅仅能够在学校扎根,更是作为一种潮流,在社会上流行起来[3]。未来的体育教师要具备多种专项技能,体育舞蹈可以说是一个比较新颖的专业,与其他专项的体育老师相比,体育舞蹈专项的老师有着很大的优势。本科四年中,作为一名未来体育教师,必须要掌握基本的教学能力,而舞蹈专项的学生,在掌握基本教学技能的前提下,舞蹈作为一项可以提升自己就业能力的技能,在未来的就业选择上是有很大的优势。舞蹈所具有的功能,使它能够在被许多人所接受。通过学习舞蹈可以塑造良好的体形,调节压力,提高对艺术欣赏的能力,培养高雅的气质[1]。作为个人兴趣,舞蹈也是深受广大学生的喜爱的。现在的大学生,不仅是要具备良好的专业技能,同时还要提高自己的素养。舞蹈不仅能够提高舞蹈、音乐的素养,对舞蹈所包含的文化也能够有所接触,是对自己综合能力整体的提高。所以说,兴趣是最好的老师。受同学、家人影响选择体育舞蹈专项的同学也有一部分。受同学影响,主要是自己在选择专项是盲目跟从,缺乏主见,对专项的了解程度不高,也有可能进行其他专项的可能。受家庭影响,主要是家庭中有从事舞蹈教育或表演的,对选择专项时的倾向性就较大。还有一小部分选择体育舞蹈专项的其他原因,主要是没有其他专项可以选择或是被调剂到体育舞蹈专项。
3.2课程设置符合学生的发展现状,专业课老师的授课能力较强,学生的专业能力可以得到较大的发展
从表2中可以看出,对课程设置满意的比例占到了59%, 阜阳师范学院体育学院体育教育专业,在体育舞蹈专项课程中了包含了广义的体育舞蹈和狭义的体育舞蹈在内的众多课程, 包括:大众健美操、民族舞,东北秧歌,竞技健美操、街舞、拉丁、 现代舞。学院开设了较多的专业课程,教学内容新颖,丰富,学生可以根据自己的兴趣,在老师的帮助下,提高专业水平。对课程设置不满意的比例占到了41%,分析原因,主要也是由于所要学习的教学内容较多,虽然学生可以学习多种舞蹈,由于需要掌握的内容较多,对大多数的学生而言,很难达到“一专多长”。这在今后的工作中,是不占优势的,老师授课能力,专业水平得到了大多数学生的肯定很满意。老师的专业水平较高,在一定程度上提高学生的专业水平。
阜阳师范学院是一所综合型的师范类院校,其体育学院主要有体育教育、体育表演、民族传统体育三个专业。体育教育专业所拥有的人数最多,而体育舞蹈专项是一个热门专项。为了满足广大学生的需要,适当的增加了专业教师的人数。但由于学生人数较多,专业教师的人数也是有限的,很难满足所有学生的需求。学院为了是学生在今后的工作岗位上展现出更多的专项技能,所以对体育舞蹈专项的课程设置进行了一定的调整,增加了一些课程。这样虽然使得学生在四年的学习中,掌握了较多的技能,但同时也存在“只会不专”的现象。学生对每种舞蹈都有一定的了解,但专业功底都不深,不扎实,在加上学生自身的不努力, 这样对与以后的就业也是存在一定的困难的。教学场地,设备完善,教学环境优越,但部分场地开放时间较短,甚至在课余时间不对学生开放,主要是因为是室内场馆,需要专人的维护,所以在课余时间很难对学生开放。
4建议
湖南第一师范学院专业排名 第13篇
省级重点专业：英语、汉语言文学、小学教育
湖南重点建设学科
阜阳师范学院专业排名 第14篇
一、公安司法类本科专业(本科提前批)
公安司法类专业培养德、智、体全面发展，政治立场坚定，忠于中国共产党、忠于社会主义祖国、忠于人民、忠于法律，具有较高文化道德素养，较全面地掌握法律知识、警察业务知识和警务技能，纪律严明、体魄强健、机智勇敢，心理健康，能胜任艰苦、复杂警察工作的具有初步研究能力的高级应用型专门人才。
(一)侦查学专业(文理兼收)
通过四年的学习，学生能在熟悉和掌握公安各主要业务工作知识的基础上，系统地掌握刑事侦查工作所需的基础理论、基本知识与基本技能，能运用现代侦查技术和设备开展刑事侦查工作，按照规范的法律程序办理刑事案件。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有：侦查学原理、犯罪现场勘查、数据库与犯罪信息、法医学、刑事技术、侦查措施与策略、刑事案件侦查、侦查讯问、擒拿格斗、射击、驾驶与警械武器使用等。
毕业生适合到各级公安机关侦查部门、基层所队及其他政法保卫部门工作。
(二)治安学专业(文理兼收)
通过四年的学习，学生能在熟悉和掌握公安各主要业务工作知识的基础上，比较系统地掌握治安管理业务工作所需的基础理论、基本知识和基本技能，并能掌握必要的现代科学技术，应用于治安管理工作。
开设的课程除公共课、专业基础课外，主要专业课有：治安管理学、治安秩序管理、治安案件查处、社区警务、消防管理、涉外警务、擒拿格斗、射击、驾驶与警械武器使用等。
毕业生适合到各级公安机关治安管理部门、基层所队及其他政法保卫部门工作。
(三)刑事科学技术专业(理工类)
通过四年的学习，学生能熟悉和掌握刑事科学技术学科、专业必需的基础理论和基本知识，掌握从事刑事科学技术工作必要的基本技能、方法和相关知识，富有创新精神，能够适应刑事科学技术实际工作和研究工作。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有：侦查学、犯罪现场勘查、摄影摄像技术、公安图像技术、手印学、足迹学、工具痕迹及特殊痕迹检验、枪弹痕迹学、文件检验学、法医学、微量物证与毒物检验等。
毕业生适合到各级公安机关侦查技术部门、基层所队以及其他相关部门工作。
(四)经济犯罪侦查专业(理工类)
通过四年的学习，学生能熟悉和掌握经济犯罪侦查学科、专业必需的基础理论和基本知识，掌握从事经济犯罪侦查工作必要的基本技能、方法和相关知识，富有创新精神，能够适应经济犯罪侦查实际工作和研究工作。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有：侦查学、司法会计、涉税犯罪案件侦查、金融犯罪案件侦查、商业犯罪案件侦查(含公司企业犯罪案件侦查、侵犯知识产权犯罪案件侦查)等。
毕业生适合到各级公安机关经济犯罪侦查部门、基层所队以及检察机关、工商、税务等经济执法部门工作。
(五)警务指挥与战术专业(文理兼收)
通过四年的学习，学生能在熟悉和掌握公安各主要业务工作及法律知识的基础上，全面系统掌握警务指挥与战术的基本理论与应用技术，具备较高的战术素养和作战技能;较全面系统地掌握反恐、处突、防暴的基本理论与应用技战术，具备较高的执法作战技能。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有：侦查学、刑事技术、治安管理学、警察战术学、警察作战指挥学、警察指挥自动化、警察谋略学、警察参谋工作业务、反恐学、群体性事件的现场处置、游泳、攀爬越障、驾驶、擒拿格斗、射击、警械武器使用与器材保障等。
毕业生适合到各级公安机关特警、反恐防暴、刑警、治安警、警务实战教育训练，以及公安各级指挥中心部门，基层所队及边防和其他政法保卫部门工作。
(六)监狱学专业(含狱政管理方向、社区矫正方向、戒毒方向)
1.狱政管理方向(文理兼收)
通过四年的学习，学生能熟悉和掌握法学、监狱学学科、专业必需的基础理论和基本知识，掌握从事监狱、戒毒矫正和社区矫正工作必要的基本技能、方法和相关知识，富有创新精神，能够适应监狱、戒毒矫正和社区矫正实际工作和研究工作。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有：监狱学基础理论论、刑法、刑事诉讼法、狱政管理学、罪犯教育学、罪犯心理学、社区矫正理论与实务、狱内侦查学、监狱信息管理、罪犯劳动与组织管理等。
毕业生适合到监狱机关、社区矫正机构、戒毒矫正机构及其公安机关看守所工作。
2.社区矫正方向(文理兼收)
通过四年的学习，学生能熟悉和掌握法学、社区矫正学学科、专业必需的基础理论和基本知识，掌握从事社区矫正工作必要的基本技能、方法和相关知识，富有创新精神，能够适应社区矫正实际工作和研究工作。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有：社区矫正理论与实务、刑法、刑事诉讼法、刑罚学、社会学、犯罪心理学、社区矫正人员的教育与管理、心理咨询理论与技术、外国矫正制度、社区社会工作等。
毕业生适合到社区矫正机构、司法行政单位、监狱及其他社区、法律服务所等。
3.戒毒方向(文理兼收)
通过四年的学习，学生能熟悉和掌握法学、戒毒学学科、专业必需的基础理论和基本知识，掌握从事戒毒康复工作必要的基本技能、方法和相关知识，富有创新精神，能够适应戒毒实际工作和研究工作。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有：毒品学、法学基础理论、禁毒法、戒毒机构管理实务、毒品预防与戒毒康复、矫正教育学、心理咨询理论与技术、药物滥用与治疗、社会工作概论、成瘾医学等。
毕业生适合到强制隔离戒毒机构、自愿戒毒所、戒毒康复机构、社区戒毒管理机构等单位。
二、普通类本科专业(本科二批)
1.法学专业(文理兼收)
通过四年的学习，学生能熟悉和掌握法学学科、专业必需的基础理论和基本知识，掌握从事法律工作必要的基本技能、方法和相关知识，富有创新精神，能够适应法律实务工作和研究工作。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有法理学、宪法学、民法学、商法学、知识产权法、刑法学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、行政法与行政诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法、环境资源法、劳动与社会保障法。
毕业生适合到国家机关或其他企事业单位从事法律事务工作。
2.行政管理专业(公共安全管理方向 文理兼收)
通过四年的学习，学生能比较系统地掌握行政管理学科、专业必需的基础理论和基本知识，掌握从事行政管理工作必要的基本技能、方法和相关知识，富有创新精神，能够适应政府机关、企事业单位和各种社会组织的行政管理实际工作和研究工作。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有：政治学原理、管理学原理、行政管理学(公共管理学)、公共经济学(政府经济学)、公共政策学、组织行为学、公共关系学、公共部门人力资源开发与管理、公务员制度、市政管理学等。
毕业生适合到国家机关、企事业单位及社会组织从事管理工作和研究工作。
3.信息安全专业(数据恢复与电子证据取证技术方向 理工类)
通过四年的学习，学生能熟悉和掌握信息安全学科、专业必需的基础理论和基本知识，掌握从事计算机应用及安全管理、网络应用技术及网络安全管理、信息安全技术及安全攻防、数据恢复及取证工作必要的基本技能、方法和相关知识，富有创新精神，能够适应信息安全实际工作和研究工作。
开设的课程除公共课、专业基础课外，专业核心课程有：信息系统安全工程、网络安全综合实训、数据存储与恢复技术、信息安全标准与法律法规、电子数据勘查取证与鉴定技术、网络安全与入侵防范技术、电子取证与鉴定模拟实训、软件安全、信息安全评估等。
毕业生适合到政府机关、国家安全部门、银行、金融、证券、通信领域从事各类信息安全系统、计算机安全系统的管理工作，可在公安、国家安全部门、法律、海关、保险、工商等领域从事数据恢复、取证工作，也可在IT领域从事计算机应用工作。
福建警察学院优势专业：
成都东软学院专业排名 第15篇
1、软件工程 推荐指数: 4.6(42人推荐)
2、网络工程 推荐指数: 4.6(25人推荐)
3、电子商务 推荐指数: 4.3(25人推荐)
4、计算机科学与技术 推荐指数: 4.4(21人推荐)
软件技术专业
共有277人认为成都东软学院的软件技术专业不错，推荐就读指数为4.8[满分5.0]。下面是软件技术专业的详细介绍
培养目标：培养掌握数据库的应用技术，具备计算机软件编程、测试、系统支持等方面技能的高级技术应用性专门人才。
就业方向：软件技术专业学生经过专业学习，具备较强的软件分析、设计、开发和应用能力，毕业后可成为从事系统分析、软件设计、软件管理及教学科研工作的高级人才，可以满足军事、安全、税务、证券、政府机关、电子商务、银行、金融、中外企业等部门急需的计算机人才。
电子商务专业
共有136人认为成都东软学院的电子商务专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。下面是电子商务专业的详细介绍：
| 专业类别 | 毕业五年平均薪资 | 工作地点 | 男女比例 |
| 电子商务类 | ￥6391
薪酬超过43%的专业 | 北京市
10%在北京市工作 | 女生较多
男47%-女53% |
培养目标：培养掌握现代商务管理、计算机及网络知识，能从事企事业单位网站建设及管理、网络维护、网络营销及调研的高级技术性应用性专门人才。
就业方向：企业事业单位的电子商务领域内的技术岗位与管理岗位。
阜阳师范学院专业排名 第16篇
关键词：项目化,参与式,启发式,教学改革
0 前言
《钢筋混凝土与砌体结构》是建筑工程技术专业的一门专业核心能力课程, 贯穿于专业学习的全过程。它涉及的学科范围较广, 综合性较强, 是一门实用性较强的专业课程, 主要侧重于培养学生运用建筑结构知识处理工程施工中结构问题的能力, 进而合理地组织施工。
1 教学过程设计
1. 1 基本理念
对于高职学生来说, 《钢筋混凝土与砌体结构》课程具有理论逻辑性强、符号多、公式难记、规范约束性强等特点。阜阳职业技术学院先把基础知识《建筑力学》《建筑工程识图》《建筑材料》等课程作为人才培养方案的前沿课程, 摒弃以前的“重计算、轻实训”的思想, 坚持“校企合作、工学结合”的办学理念, “项目引导、任务驱动”的教学理念, 依据工作岗位对知识、技能和素质的要求进行课程教学, 以实现课程培养目标[1]。
1. 2 学习情景设计
以建筑岗位需求和职业标准为导向构建课程体系。按行业要求构建知识、按就业要求培养能力、课程以岗位的工作项目与任务为中心构建教学内容体系, 课程的教学定位是培养学生具有结构原理的认知能力、结构施工图的识读能力、结构基本构件的计算能力、常见结构材料的选用能力、结构受力特点的分析能力、常见结构构造的应用能力。通过建筑结构基本计算原则、常用建筑结构材料、钢筋混凝土结构、砌体结构、建筑结构抗震、结构施工图识读等学习, 让学生循序渐进、分层次地了解、熟悉和掌握建筑结构的基础知识、应用知识, 同时按照岗位工作任务的操作要求, 提倡学生在“做中学”“学中做”。课程教学过程中紧密结合岗位能力, 课程教学以边讲理论边参观、实习的方式进行, 灵活运用项目任务驱动教学法、启发引导法、分组训练等教学方法。
阜阳职业技术学院专门制定了1∶ 1 的混凝土结构及砌体结构教学模型 ( 见图1) , 模型中的主要构件和节点外露, 能清晰反映构件与构件之间的连接和节点内的构造情况。在上课之前先带学生参观模型及校内外典型建筑, 然后课堂讲述理论知识、建筑规范, 视频辅佐, 最后带学生再次观摩实物模型及校内外典型建筑, 把知识目标、能力目标、素质目标贯穿于课程始终。教学设计见表1。
1. 3 教学方法改革
学校以学生为主体, 广泛开展启发式、讨论式、参与式和项目化教学; 创造条件扩大小班化教学覆盖面, 注重培养学生的批判性和创造性思维, 鼓励教师把学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验融入课堂教学, 激发学生创新创业灵感; 把学生培养为会管理、懂技术、能识图、会计算的复合型人才; 强化实践, 促进学生全面发展和个性发展; 参照浙江建院的课程建设教学方法: “立体化”、实际案例教学法、现场体验式教学法, 三种教学方法相结合, 对学生进行专业素质的培养。
1) “立体化”教学法: 基本概念、构造与识图理论部分以课堂讲授为主, 配以模型、图片、施工图纸, 使学生达到掌握知识的目的; 对于实践性较强的内容, 阜阳职业技术学院专门建立了多媒体播放室, 运用工程实际案例录像, 使学生身临其境, 通过感性认识提高对理论知识的理解。
2) 实际案例教学法: 把综合楼作为实际案例, 引导学生学习建筑知识。
3) 现场体验式教学法: 利用阜阳职业技术学院新校区的建设, 把“课堂”带到工地, 使学生亲身体验, 进而使课堂中抽象的理论知识具体化、实践化。学生在感受工程技术氛围同时, 能更好地把理论知识和工程实际结合起来, 通过现场实训操作指导, 解答疑难困惑, 使教、学、做有机地融为一体。
1. 4 课程拓展
运用大数据分析技术, 分析不同学生学习需求和规律, 提供丰富多样的教育资源, 支持学生根据自身特点和发展志趣, 自主选择学习“捷径”。
阜阳职业技术学院制定砌筑工和钢筋工技能大赛, 聘请了“徽匠”大赛能手给学生和理论教师做现场示范和指导, 再现了真实的施工现场情景, 真正做到了专业内容与职业标准相衔接, 教学过程与生产过程相衔接。实训场景见图2。
我们还特别注重培养高职学生的业余兴趣, 举办了建筑文化摄影大赛, 学生所拍照片传到学校所建的公共微博账号上, 让广大学生投票选择最佳摄影建筑照片, 极大调动了学生的学习积极性, 增加了对建筑工程的关注度。
随着社会的发展, 结构的安全性越来越重要。为了使学生们更好、更牢固地掌握建筑结构规范知识, 提升学生的专业素养和学习兴趣, 丰富课余生活, 学校举办了建筑结构安全知识竞赛, 摒弃了试卷答题的形式, 采用现场竞答, 设必答题和抢答题等环节, 让学生在娱乐中掌握建筑结构知识。
2 课程考核设计
深入改革考试考核内容和方法, 注重考察学生运用知识分析、解决问题的能力, 探索非标准答案考试, 促进结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式转变, 具体考核方案见表2。
3 结语
新型城镇化和建筑工业化, 对建筑工程技术从业人员的需求数量和层次有所提高, 高校更加注重创新型、复合型人才的培养, 这就要求高校对专业核心课程进行改革, 把教学和实践一体化。《钢筋混凝土与砌体结构》的教学改革把专业内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 理论和实践有机地融合在一起, 育人为本、提高培养质量, 补齐培养短板, 协同推进、汇聚培养合力为社会培养出更多的复合型人才。
参考文献
