方法和技能范文（精选12篇）
方法和技能 第1篇
基本技能
丰富的知识储备
进行事件营销, 策划者或组织者需要在经济、人文、历史、法律等各方面有所涉猎。对设计判断网络话题能力要求等同于新闻记者, 并要时刻保持政治敏感性, 对网络话题的设计不能触犯底线, 既要勇敢出击又要能够把握全局, 能够从企业、产品、需求以及网友等多重角度中转换工作职能, 甚至能够从网友的跟帖中找到灵感和思路, 以此突破话题方向。
准确的甄别能力
当前, 随着互联网用户的增长, 用户成分复杂, 利益趋于多元化。随着SNS、微博等新的沟通工具的出现, 网络氛围及话语权已经从精英转型为草根, 从娱乐需求转向多元利益诉求。一个不起眼的小人物, 一个不起眼的小帖子, 也能引起轩然大波。据CNNIC报告, 我国网络用户已达到3.84亿, 网络用户组成成分复杂, 可分为政治利益诉求、情感利益诉求以及经济利益诉求等多种心态。
高度的职业敏感
受关注的话题越来越同质化。新浪网总编辑陈彤认为:网络新闻是一种极其容易腐烂的物品。抢时间, 抓内容品质是话题保鲜的最好方法。但信息传播借助科技手段, 产品更新换代速度迅猛, 覆盖群体纵深发展, 网站竞争激烈。新闻传播方式已经发生改变, 单向传播路径已经发生改变。每一个人的面前都有一个麦克风, 大家都是无冕之王。因此, 我们需要时刻保持高度职业敏感性, 要在最早最短时间内寻找到最有爆发力的新闻事件, 迅速植入客户产品和品牌信息。王老吉亿元捐款, 就是在一个恰当的时刻抓住了千载难逢的机会。
培养网络感觉
很多策划者还处在闭门造车的阶段, 只会拍脑门进行方案的撰写, 却从来不泡论坛, 也不写博客。天涯社区总裁刑明说:没有网恋就没有网感。网络感觉需要随时随地进行培养。这种感觉在一定程度上犹如评估一条普通新闻对于网友潜意识的冲击, 及网友面对此新闻的第一感觉。网络感觉和新闻素养是一个网络公关从业者谋生的手段。一个新闻工作者一定要具备杂文家的素质, 能够从新闻背后挑出骨头, 能够看出新闻背后的话题, 做好新闻延续报道及深度报道。针对话题炒作, 抛出话题仅仅是开端, 后续的修剪非常重要, 如果没有良好的网感素质, 在话题的延续和品牌信息的衔接上就会存在很大难度。
钻研网络世界
百度搜索风云榜, 百度新闻关键词, 必定代表着当天互联网上最热的事件。我们不仅需要经常访问天涯和猫扑, 而且需要经常去灌水, 发表看法, 一定要成为这些网站的资深用户;要去新浪、搜狐、网易和腾讯的博客看看大家都在写什么, 同时自己也试着每周写两到三篇;订阅《华尔街日报》、《联合早报》、《金融时报》和《财经》的新闻, 看看这些新锐媒体都在讨论什么, 他们的专业文章是怎么写出来的。对于任何一个网络热点事件, 要及时进行跟踪, “外行看热闹, 内行看门道”, 仔细研究每一个事件的来龙去脉。
重要方法
情绪感染法
当前社会正处于矛盾频发阶段, 消费者日益增长的物质文化需求和落后的生产力以及信息不对称而产生的话题, 容易引起网络人群的极大关注。民生类、情感类、励志类等话题最容易引起网民共鸣。网络平台自身的优势在于传播话题的多样性, 一段视频、一篇微博、甚至几个字, 均能够在互联网上引起轩然大波。
利用美伊战争赚了一回的统一润滑油不仅进入了公众的视野, 而且还在众多的消费者心目中有了一个清晰的定位:为减少摩擦而努力!它是怎么做到的呢?原来统一润滑油在报道美伊战争的节目中打出了“多一点润滑, 少一点摩擦”宣传语, 并在互联网就该话题进行了大量传播, 没有多余的解说和图景, 和中央电视台反战宣传的语调高度一致, 充分利用网民的反战情绪, 吸引网民参与话题讨论, 使其形象迅速深入人心。
超女营销法
千篇一律的线上活动缺乏网民深度参与, 活动组织者不得不投放大量的广告甚至注册虚假账号来敷衍雇主需求。组织者过分注重了页面的设计和主题的策划, 并没有对活动进行包装和传播, 也就是说只有开头没有过程, 认为只要活动页面上线就可以了, 最后只需要做一份漂亮的报告而已。
超女营销法是指在线上活动传播过程中, 对参与活动的网民进行主动包装或者事先预埋参与选手, 有针对性地进行话题炒作, 从而达到提升整个活动效果的方法。在早期超女比赛中, 事先参赛选手的预埋, 活动进程的话题炒作, 使得超级 (快乐) 女生成为人人梦想出名的大舞台。
2007年年底, 淘宝网开展了一场声势浩大的“淘斯卡”创意大赛, 淘宝用户根据活动主题自行创作形式多样的文字、图片、视频等作品上传至专区论坛, 然后经过评比, 最终获取丰厚的奖品。拥有强大用户群的淘宝吸引了上万件参赛作品。在此次活动中, 一个被网友称之为“淘宝第一美女”的淘宝卖家“水煮鱼皇后”脱颖而出。而水煮鱼皇后更是成为当时网络甚至平面媒体竞相报道的对象。原来, 该参赛选手一开始就预埋参赛, 并对其参赛作品, 话题传播进行了精心的设计, 最终不仅达到了推动此次赛事的目的, 同时淘宝卖家积极向上的健康性格也广为人知, 淘宝通过此次活动可谓是一箭双雕。
草船借箭法
草船借箭法是指在事件传播过程中, 要善于学会在适当的时机借助其他热点事件达到产品传播的效果。很多经典的案例, 都是借助了别人的力量, 达到了良好的传播效果。如借助当前热点事件、借助名人参与、借助专家点评、借助传统媒体引导等等。
北京奥运会期间, 全球体育明星和金牌得主成为网络热点词汇的时候, 一则名为《赤壁之大学泡妞版上》在网络上迅速走红, 并占据百度搜索风云榜第三名。该视频短片中植入社交网站“爱情公寓”, 吸引大量网友的关注与转载, 并成为仅次于奥运会的网络热点事件, 由于该视频标注是上集, 所以众多网友开始期待下集, 或许是策划方并未想到能引起这么大的轰动效应和鉴于制作事件的问题, 下集迟迟未能公布, 而在该视频发布第三天, 另一则名为《赤壁之风行版》在网上公开发布, 效果不亚于泡妞版的转载率和传播率, 其中植入了“风行电影”。原来, 风行网站的市场部在看到泡妞版风靡互联网的时候, 利用下集未发布的空隙, 制作了风行版的视频短片。这正是借助了网络热点关注词汇, 利用别人的力量轻松进行了自身产品的传播。
概念带动法
企业在传播一个产品的时候, 都希望一夜走红, 但网络的不可预见性使得众多企业组织者对事件营销望而止步。但一种新的传播方式正在被越来越多的企业所尝试, 他们开始为自己的产品或服务创造一种“新理念”、“新潮流”。就像全世界都知道第一个造出飞机的是莱特兄弟一样。理论市场和产品市场同时启动, 先推广一种观念, 有了观念, 市场慢慢就会做好。互联网无疑提供了一个良好的平台, 从早期的农夫山泉的天然水, 到联想彪悍的小Y, 诸如蚂蚁族、奔奔族、时彩族, 都是先概念、后产品或者概念产品同步推广的经典案例。
“时彩族”指的是一群有着相同爱好的网友, 通过网络联络他们所从事的各种各样的工作, 其中多数为公司白领, 他们利用工作闲暇时间干着同样的事情, 聊着同样的话题, 也通过网络购买可以时时开奖的彩票等, 除了调节工作状态, 也可以算是一种赚取外快的好方法。但因为这个彩票玩法很多, 中奖几率比较高, 游戏性很强, 让一些白领把手头的工作放到了一边, 严重影响办公效率。时彩族们经常聚集在第一视频、博弈网出现, 网络是他们沟通交流的主要渠道, 告别了社交网站的插件游戏, 他们不再把采菜当做自己的任务, 而是另外开辟了一个新的天地, 通过网络进行小投资。其实, 时彩族是第一视频为了推广自己的彩票网站而进行的概念炒作, 该案例的成功之处就是充分对概念进行前期渲染, 不仅打造一个全新的概念, 而且还将需要传播的产品进行了有效的结合。
方法和技能 第2篇
考核
内容
合格标准
考核项目
扣分细则
扣分原因
扣分
1、幻灯机投影器的调整、操作和简单维修。(30分)
1、能按规定的程序在规定的时间内完成全部操作过程,而且操作熟练正确,图像清晰,位置恰当。
2、会进行简单维修和保养。
1、在3分钟内能说出各部分的名称和作用(5分)
每说错一部分
2分
2、在2分钟内按步骤进行连接一整套幻灯、投影片放映操作过程。(接通电源→打开反射镜→放置幻灯片→按电源开关→调节清晰度→关电源→取幻灯片→关反射镜→断开电源)。(12分)
每错一个步骤
2分
图像清晰度调节不当
3分
灯片的正反与倒顺位置不当
3分
图像在幕中的位置不当
3分
3、在1分钟内能完成灯泡的换装。(3分)
灯泡不亮
3分
4、在2分钟内能正确处理图像、变形、模糊、暗淡的一种故障。(5分)
每错一种
3分
5、能正确保养机器(五个方面)和幻灯、投影教材。(5分)
每错一个
2分
2、盒式录音机的使用和保养。(45分)
1、能准确迅速地接收所需电台节目。
2、会正确地放音和录音(内录、外录、转录)
3、会正确地调节音量大小,音调高低和声道平衡。
4、能对录音机进行维护和保养。
1、在3分钟内能说出各开关、按键、旋钮的名称和作用。(5分)
每错一个
2分
2、能在4分钟内正确熟练地进行收音、放音的操作。(8分)
有一项操作不正确
4分
3、能在6分钟内进行各种形式的录音操作(包括内录、外录、转录等)(18分)
有一种形式的录音操作不正确
7分
4、能对磁头进行清洗和消磁。(5分)
有一项操作不正确
3分
5、能正确处理轧带和修理损伤的磁带。(9分)
有一项不能完成
5分
3、电视机的使用和保养(15分)
懂得彩电节目预先器的使用方法,并能正确熟练地接收与调节任一频道的电视节目。
1、节目预选器各功能的使用(预选开关、频段调节、频道调节、调音器的调节)。(3分)
每错一种功能
1分
2、亮度、对比度、包饱和度、音量等功能的调节。
每错一种功能
1分
3、在两分钟内能接收指定的两个频道的电视节目,图像稳定清晰,音量适中。(6分)
达不到要求
3分
4、能对电视机进行一般保养。(3分)
有错误
2分
4、录像机的使用和保养(10分)
能正确地连接电视机与录像机之间的连线。能按操作要领播放节目。
1、连接电视机与录像机之间的连线。(1分)
操作错误
1分
2、调节测式卡(2分)
操作错误
2分
3、在3分钟内能按操作步骤利用录像机的射频输出放映一段录像节目,放映效果好,(5分)
达不到要求
3分
4、录像机和录像带的一般保养。(3分)
有错误
2分
二、软件基本功考核标准(100分)
考核
内容
合格标准
考核项目
扣分细则
扣分原因
扣分
1、投影片的制作(70分)
能设计编制字幕片、黑白片,单线平涂投影片、较简单的彩绘式投影片和较简单的复合投影片。制作的幻灯片线条均匀,色彩柔和、构图正确。
1、在1课时内制作一幅玻璃广告粉刻字幕片或黑白片。(20分)
2、在1课时内用单线平涂法临摹一张投影片。(25分)
3、在1课时内用彩绘法临摹一张投影片或一幅较简单的复合片。(25分)
粉层不均匀或过厚过薄
3分
书写不整齐清楚或线条不均匀,构图不正确。
7分
明胶片正面与反面用错
4分
图形线条粗细不均匀。
4分
上色不正确
4分
构图不恰当
4分
2、录音教材的制作(30分)
能用盒式收录机录制电台广播节目,用话筒录制节目,用双卡机复制节目,制作操作步骤正确,制作的教材音质清晰。
1、用盒式收录机录制电台广播节目。(10分)
2、用话筒(机内或外接)录制一般节目。(10分)
3、用双卡录音机复制一般录音教材。(10分)
操作步骤不对,每项
5分
效果差
5分
三、课堂电教基本功考核标准(100分)
考核
内容
合格标准
考核项目
扣分细则
扣分原因
扣分
1、编写小学任一学科一个课时的电教教案,并在课堂上实施。(85分)
要求教案规范,媒体选择合理,使用方法恰当,能完成教学任务。
1、教案规范(25分)
教案不规范
10分
2、媒体选择合理,使用方法恰当(35分)
媒体选择不合理
10分
使用方法不恰当
10分
3、能完成教学任务(25分)
不能完成教学任务
10分
2、能评价一堂电教课。(15分)
能正确评价一堂电教课。
评价一堂电教课。(15分)
不能正确评价电教课
10分
说明:
1、60分-75分为合格,76-85分为良好,85分以上为优秀。
2、录音教材的制作基本功考核,可与盒式录音机的使用和保养基本功考核,同步进行。
3、课堂电教基本功考核,可在教育实习中选择一堂电教课进行评定。
方法和技能 第3篇
一、认识操作技能三阶段
1.认识阶段
这一阶段要激发学生的学习兴趣和动机,认识所要学习的技能。其特征为教师示范、言语描述和操作分析,使学生了解操作技能的各部分以及操作技能的关键点,从而理解整个操作技能过程。首先,要让学生了解操作的全过程,特别是了解操作要求、操作的工具、工作方法等内容以及操作过程等。运用现代教育理论中启发式教学的理论,启发学生运用已掌握的知识来理解操作过程中的一些技术要领,使学生对有关知识、工艺过程形成正确的概念,在此基础上进行初步规范化练习。要注意区别化教学,针对不同学生提出不同的训练目标,消除学生的忙乱、紧张心理,让他们轻松地完成个别技能练习目标要求。
2.提高阶段
在这一阶段,学习者已经初步掌握了完整的操作技能,通过大量练习,加强操作的有效性,把各个技能形成程序化的系统。其特点是增强身体的感知力,技能各环节之间干扰减少,多余操作减少,发现错误能力增强。这要求教师加强对技能由单一到综合、由局部到整体的讲解,并要求学生把各项技能做到完整有序。教师依照动作顺序分别组织训练,使学生形成正确的视觉印象,通过操作实践把正确动作的视觉印象与动作感觉相结合,化为技能。教师应巡回观察,及时纠错,以防止错误动作养成习惯,影响整个操作技能的正确形成。学生的动作视觉和动作实际效果经过反复的操作训练和不断对比,逐渐从依靠视觉印象动作发展到依靠动作感觉,按照整个工艺过程,通过训练把局部的基本动作连贯起来,形成动作系统,进而掌握复杂的操作技能。
3.连贯阶段
学习者熟练地掌握了完整的操作技能,各子技能已经达到协调完善,并达到高度自动化。教师的角色不再只是理论的传授者,而更多地是学生操作能力的观察者、协调者。在上一阶段的基础上,通过有目的和针对性的训练,使学生按操作熟练程度、工序完成的质量、速度和工作协调程度来评价自己的技能,调节自己的活动,最终形成完善的操作技能。训练作品要具有典型性,质量要求要高,这样才能提高训练的效率;同时,训练的多样性、趣味性会激发学生训练的兴趣,提高训练的主动性、自觉性,为整个技能的掌握提供保障。在整个技能培养过程中,应经常对学生的知识、技能、技巧进行检测,了解教学效果,发现问题,以便下一步对教学进行调整。每节实训课都要对学生做出综合评价,通过多种评价手段给出分数。在学期期中、期末考核中,以具体的操作技能的要求和熟练程度作为考核标准。
二、提高操作技能三措施
1.掌握技能的基本标准
要认真学习相关的国家职业技能标准;对目前还没有职业技能标准的职业,学校可因地制宜地制订,或请有关行业的专家与学校相关专业的骨干教师共同研究制订。标准制订后,在教学中要严格按照标准执行。教师可对一些技能的标准通过理论教学进行解释,教学中可能要牵涉到一系列概念、规则、公式、定理,要求学生运用长时记忆中大量的知识对现有问题进行诠释,并在具体的操作运用中来掌握。专业课教师要通过教材、网络等媒体了解所教专业的最新动态,及时跟学生讲解新的标准,使学生对一些新型的机器设备有直观的认识。
2.注重师生的协调教学
教师与学生是所有教学中不可或缺的两个主体,两者配合的协调与否将直接关系到教学的效果。一方面,要激发学生的学习兴趣,把学习变成自己的愿望,让学生自己解决问题并发挥学习者的想象力。另一方面,教师应及时了解学生的个别差异并认真地分析其产生原因,针对各种差异采取不同措施,采用个性化教学。
3.加强校企的深度合作
中职生要适应社会的需求,学校必须加强与企业合作,面向企业人才需求进行有效教学,制订培养方向。学校通过与企业联系,把学生送到企业见习、实训、实习,使学生在不同阶段感受企业的工作环境,适应企业的管理模式,为将来正式走上工作岗位奠定基础。学生参加企业实际生产,在真实的场景中学习实践操作技能,从而使操作技能日渐熟练。与此同时,中职学校也可抓住市场的新动向,摸清劳动力市场状况,及时调整专业设置和教学内容,使学生真正用得上所学知识和技能,解决工作之忧。
提高商务英语听力技能的方法和途径 第4篇
关键词：商务英语,听力,提高
商务英语听力能力的培养, 是商务英语教学和学习的重要内容之一, 听力能力的提高, 对语言理解力的提升会起到积极的作用。通过对听力材料中重点信息的理解和记忆, 可以培养良好的语言运用能力, 对口语交际和翻译能力的提高也很重要。
商务英语听力教学和普通英语听力的教学还是存在一定差别的。商务英语听力材料的选择侧重于商务材料, 逐步过渡到以话题为中心, 在听懂语言材料的基础上进行适量讨论和评述。注重巩固基本听力微技能的训练, 如数字、日期、方位、语境英语语言的内涵意义等。着重加强这些基本技能在商务环境礼仪与业务 (电话礼仪、接待礼仪、介绍和自我介绍、指示方位、接待、询价报价、谈判、付款方式、包装、保险、运输、交货事宜、索赔等涉外业务活动各个方面) 中的具体应用, 提高学生的商务礼仪语言运用功能, 掌据市场运作、营销、谈判的基本英语语言功能。进一步培养学生灵活运用听力策略如预测、利用前后文或环境线索理解、适应不同口音的能力, 同时教授相关商务英语语言点及背景知识。提高商务英语听力技能主要通过以下几个途径来实现:
一、加强口语发音训练
学生进行听力理解的过程是信息输入的过程, 在听到一定的内容和信息之后, 大脑会将输入的信息同大脑之中储存的信息进行比对, 进行理解和判断。因此, 要想做好听力理解, 学生必须具备正确的语音概念, 才能对输入的词汇和句子进行迅速反应, 如果平时就不注意养成良好的发音习惯, 形成错误的语音概念, 就很难在听力理解中及时做出反应, 也会延长理解的时间, 遗漏重要信息。因此, 听和说的能力应该结合起来, 共同训练和提高, 只有说得流利、准确, 才能听得准确, 快速把握有效信息。
学生在平时学习词汇的时候, 就应该特别注意词语的重音, 以及整个句子的语气和重音, 哪些辅音容易被省略等等, 注意这样一些发音细节对提高听力能力是很有帮助的。掌握一些单词重音的发音规律, 比如, 以“ancy”结尾的词, 重音在倒数第三个音节上, 如ascendancy, expectanc y, accordancy;以“ity”结尾的词重音在ity前一音节上, 如capacity, sagacity, electricity;以“ist”结尾的衍生词重音在原词上, 如idealist, socialist, materialist.了解了这样一些发音规律, 就可以轻松地读准重音了, 重音读对了, 对于整个词和整句话意思的理解都变得容易了。在做听力理解时, 如果重音和语气掌握得好, 就可以迅速准确地把握重点意思。
二、培养逻辑推理和理解能力
学生在进行听力理解的时候, 不光要听得懂词语和句子的含义, 还要对整段内容有个整体的把握, 掌握中心大意, 并对接下来的内容有个预先的判断, 这才能在听力理解中进行快速反应。同时, 在实际的交际场景中, 对对方意图的领会和对上下文语意的推理, 对交流和理解也会起到重要的作用。因此, 逻辑推理能力和理解能力的提高, 对提高听力技能会有很大的帮助。学生在平时的听力训练中, 可以多进行一些记忆练习和推理练习, 比如, 进行听写练习就是一个很好的练习方式, 还可以在听过整段内容之后, 进行摹写练习。在听写或进行听力练习的过程中, 还要注意一些近音词的区分, 如果没有辨别清楚, 可以把词语放到整个句子中再理解。常见的近音词, 可以注意记忆和积累, 提醒自己注意, 比如farefair;threwthough;findfair;tireyre;flesflr;vainvein;floorflaw;wayweigh;flowerflour;waitweight;fourthforth;woodwould;hairhare;oddawed等等。
三、培养良好的心理素质和反应能力
在听力理解的过程中, 心理素质和反应能力也是很重要的, 很多学生平时学习基础很好, 可是一到听力考试或者实际交流的时候, 就会因为紧张而大脑空白, 发挥不出正常的水平, 学生在平时就要加强自己心理素质和反应能力的训练, 经过反复练习, 增强信心, 并暗示自己一定可以顺利听懂, 以稳定的心态面对听力测试或者临场的实际口语交流, 即使有个别的地方没有听懂, 也不要丧失信心, 还可以通过推理和推断来帮助理解。良好心理素质的培养, 不仅仅对听力技能的提高有帮助, 还是商务英语专业学生在未来的工作中应对各种复杂情况的基本素质之一, 对未来的工作和学习都十分重要。
参考文献
[1]陈丽芳:《商务英语听力理解障碍分析及对策》, 《内蒙古农业大学学报》 (社会科学版) , 2007, (04) 。
[2]杨细萍:《浅谈多媒体商务英语听力自主学习策略》, 《科教文汇》 (下旬刊) , 2007, (04) 。
[3]傅堤:《浅谈图式理论引入商务英语听力教学》, 《教育与教学研究》, 2009, (06) 。
[4]孙文成:《以听带动说, 培养英语思维与表达——〈商务英语听力〉教学探析》, 《吉林农业科技学院学报》, 2009, (02) 。
[5]高慧:《如何提高商务英语专业学生英语听力技能》, 《黑龙江农业工程职业学院学报》, 2008, (01) 。
方法和技能 第5篇
技能型人才的培养必须向发展受教育者的综合职业素质。在强调基本技能优异的同时，也能使个人特长得到最大的发展。技能教育即为职业教育，是国民教育体系的组成部分，其最主要的特征是教育事业中与经济社会发展联系最为直接、与人民群众的利益联系最为紧密的一种教育形式，它担负着培养数以千万计的高素质专门人才的重要任务。下面我将以哈尔滨市汽车职业高级中学校为例谈谈我校培养汽修技能型人才的一些方法和途径。
一、技能型人才的含义
技能人才主要包括在技术技能劳动者中取得中、高级技工，技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。技能人才是“科学技术是第一生产力”的代表人，是推动科学技术创新和实现科技成果转化为生产力的重要力量，在提高产品和服务的质量，提升竞争力，推动经济发展过程中发挥着主力军作用。在北京召开的全国人才工作会议上，曾将高技能人才的培养纳入实施人才强国战略的总体部署中，开始实现了“技术工人也是人才”这一理论与实践上的重大突破，对推动科教兴国、促进社会经济的协调发展将产生巨大作用。
二、我国汽修技能型人才的市场现状
目前，中国汽修专业高级技工人才严重短缺，尤其是技师、高级技师的培养远远跟不上时代发展的需要，这已成为近年来中国人才结构的一大薄弱环节。中国的高级技师约50%以年过半百，在行业中所占比例小于4%，远远落后于发达国家。中国每年有600万人参加职业资格考试，但参加高级考试的不足10%。在劳动力供给小于需求中，需求较大的是有水平的高级技师和技师。某些特种工种高级技工已经开始出现人才缺乏的现象，拥有高水平技能的技术工人普遍开始流失。现在的汽修状况是工程技术人员与汽修技术工人的比例失调，初、中级汽修技术工人与高级汽修技术工人的比例失调，这些比例失调在很大程度上制约着我国汽修行业高速和健康的发展。
三、培养汽修技能型人才要面向市场需求和社会需求
要培养出素质高、技能高、适应就业市场，社会需求的汽修技能型人才，就需要有高质量的校内外实训基地。但高质量的实训基地，需要高投入，这在目前中等职业学校实习设备经费普遍投入不足和汽修设备普遍较贵的情况下，仅靠学校自身的力量是难以解决的。因此，汽修实训基地的建设，必须想办法创新。而解决实训基地建设中的困难，提高实训基地建设质量，改善学校办学条件最好的方法就是校企资源共享、共建办学。打开校门，走出去，请进来，建立起较为紧密地校企合作平台，合作办专业，合作办班，真正实行近距离办学。目前，我校即哈尔滨市汽车职业高级中学校在企资源共享、共建办学作出了一定扎实有效的探索：一是引入企业资源，与哈尔滨市博能集团联合在校内建立校企共用的实训基地。其企业的生产技术代表了行业的先进水平，引入企业资源，在校内建立实训基地，既节约了学校的办学资金，又使学生不出校门就能接触到先进的生产技术，从而有效的提高了学生的实践能力。二是与奇瑞哈德利等多家4S店和大型修配厂联合建立稳定的校外实训基地，拓展学生能力培养的空间。校外实训基地建设是学生职业素质养成、职业能力提高的有效保障。三是相关行业资源学校化，为了不断提高为企业服务的能力和专业课教师的能力。学校聘请行业专家到校讲课，并与多家企业实行信息资源的共享，并积极为企业培训各类员工。学校在提升自身人力资源的质量的同时，也提高了自己服务企业的能力。
四、培养技能型人才要坚持技能与职业道德和综合素质相结合技能型人才的培养应向综合职业素质方向发展，要实现一门专业技能精通，并且会几门相关技能，走复合型高素质人才之路。在强调共性技能达标的同时，也要创造条件使个人特长得到发展。随着知识经济时代的到来，在用人上即越来越细化，又越来越强调综合能力了。过去，传统产业都具有其显著的行业特性，技能考核都采用具有代表性的典型工件，从易到难，考核等级也逐次上升，行业之间也相互独立，相互关联的较少。学生在学校里学到的单一技能往往与产业界要求和需要相距较远，或根本不适应高新技术的发展。
所以，我们要非常注重实践能力的培养。实践能力的培养主要分为：一是专业理论与专业技能要紧密结合；二是专业经验与专业智能要紧密结合；三是培养目标与企业岗位职业标准要紧密结合；四是检查知识的应用和技能技巧的操作水
平紧密结合。
五、培养技能型人才要坚持产教研一体化的办学方针
一是加强对符合教育教学和学生学校发展需要的师资、先进设备与技术的投入，改善和改进实习条件与手段，淘汰落后的、不能符合实际就业市场要求的实习设备；二是实习实践的动手训练要给以充足时间，切实保证技能实习课与文化课的课时比例达标和实践课有充足的时间。不盲目应追求百分之百的”毕业率’’和“就业率”，应保持适度淘汰，以激励学生努力学习，增加职业意识和危机意识；三是要加强在教学改革和课程改革，重视对学生实际职业能力的培养，特别是基本素质(个人行为礼仪、吃苦精神、敬业精神、职业纪律、职业荣誉感)和核心技能的开发培养。技能型人才的培养必须让学生在接受教育过程中参与生产过程和活动，让学生在专业技能培养的同时受到实际职场氛围的熏陶。产教研相结合是加快培养技能型人才的有效途径。
六、培养汽修高技能人才必须建立与现代技术相适应的师资队伍
师资队伍建设是培养高技能人才的根本，要通过多方式，多途径加强专业教师队伍建设，提高专业教师队伍的专业素质，适应现代职业教育发展趋势，让教师走出校门，融入企业，陪同学生一起生产实践，解决了实践经验不足问题，提高了实践能力。
强化“双师”素质教师的培养：实施教师实践技能提高计划，加强专业教师队伍的“双师”素质建设。建立专业教师定期到企业实践制度，增加每一位教师的企业生产一线工作经历。每学期组织一次教师实践能力校内培训考核；每年利用寒暑假安排教师到企业进行为期2个月的一线生产实践锻炼，使专业课教师能够独立指导各教学环节的实训，并且利用各种机会让教师出去培训，所有的省级培训，我校的专业课教师全都参加，选派专业课教师参加国家级骨干教师脱产培训。加快专业带头人和骨干教师队伍的建设：实施骨干教师培养计划，培养熟悉行业企业发展，了解国内外汽车维修技术职业教育发展状况，把握专业发展方向，理论扎实，实际操作能力强的专业带头人。培养多名在教学、课程建设、社会服务、实践能力等方面具有较高水准的骨干教师。
七、培养高技能人才必须科学地设置专业课程
新的教学模式的确立带来了教学形式的显著变化。从企业调研和工作分析入手，一步一步、扎扎实实地进行新的专业设置的研究、设计、论证和教学试验。确定专业课围绕企业需要转，围绕技能培养展开。特别是实验教学将汽车维修工必会的9项专业技能分解成19项具体模块。进行，平时教学中，情境教学、仿真教学、实践教学随处可见。车间和教室成为一体，车间就是教室，教室就是车间。学校与博能公司校企合作共建实训中心、企业车间进校园、实训教室进企业，学生既是学校的学生，也是企业的工人。文化课也是如此，根据能力标准，制定教学计划，改革文化课教学，整合文化课资源。比如，语文课由普高化特点转变为更侧重培养学生的语言表达能力、实用文写作能力、交际接待能力以及汽车文化的介绍。体育课侧重提高学生的体能。这些都是岗位的必备能力。此外，学校文化课和职业道德内容进行了整合，开设了礼仪课，提高学生职业素质，促使道德养成。真正实现了理论教学与实践的零距离对接。形成了多本校本教材，如语文、数学、汽车英语、礼仪基础知识和发动机拆装、解码器使用，千分尺、游标卡尺的使用，气缸测量——量缸表使用，离合器、变速器的结构原理与拆装等11本校本教材。提高专业课比例，尤其提高技能课和实践课比例，理论要求以适合和够用为准则，加强学生技能训练，减少文化课比例，降低文化课和理论课难度。
当前，技能型人才队伍建设在经济和社会发展中的重要性日益明显。研究与实践表明，中等职业学校培养技能型人才的前景乐观，大有可为。
中等职业学校培养技能型人才方法和途径初探
哈尔滨市汽车职业高级中学
渗透有效方法 提高阅读技能 第6篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)09A-0075-02
语篇阅读是小学英语学习的一个主要任务。在小学阶段,让学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法和阅读技能非常重要。教师应该充分利用英语教材上的语篇材料对学生进行阅读方法的指导,提高学生的英语阅读能力。笔者结合教学实践(以“牛津小学英语5B Unit8 Part A”阅读课为例),谈谈实施英语阅读教学的四个步骤。
一、预习导学——给出方向,引导思考
课前预习是阅读教学的起始阶段,它虽然是在课前进行的,但却是阅读教学不可缺少的环节。因为,预习的过程是学生自读、自悟的过程,在上阅读课前,指导学生进行有效预习是课堂教学顺利开展的前提和保证。
在这一环节中,教师的任务是“引”。教师要根据自己对教材的理解与把握,针对学生的实际情况,精心设计一份预习单。这份预习单要根据教师设定的教学目标对学生预习的目标、过程、内容及其重点进行控制,使学生的课前预习与课堂教学有机地形成一个整体,使课堂教学更具有针对性。根据目前牛津英语教材的使用情况,阅读课的第一课时的预习应当以阅读为主,可配以一些“guiding ques-tions”,引导学生进行阅读理解,也可要求学生查找有关话题的语言背景或文化知识。这样,不仅可以拓展学生的语言文化知识,还能让学生加深对文本的理解。这一环节的操作应当延续到课堂教学中的“预习检测”环节,有预习、有检测,才能确保学生对预习作业的重视,也只有通过检测,教师才能发现存在的问题,从而更有针对性地进行指导,为学生的成功阅读做好铺垫。
【课例】教学5B Unit8 At the week-ends中Part A的内容时,教师可布置预习作业:①写下自己的周末活动,并调查各任课老师的周末活动;②仔细阅读课文,从课文中找出询问他人如何过周末的句子,试着借助工具书把这个句子读出来。在预习展示环节中,教师可以检查学生的预习作业,了解学生的自学情况,同时口头巩固表示活动的短语。
二、任务导学——方法指导,释疑解难
在这一环节中,教师的任务是“导”。任务导学是教给学生阅读方法的重要环节。教师要利用捕捉到的信息进行纠偏补漏,有技巧地呈现新知识,组织学生合作探究。在引领学生整体感知语篇的基础上,教师可以采用略读、寻读、精读等多种方式让学生反复阅读,了解文本意思,获取具体信息,学习语篇中的单词、短语、句子、语段,在理解、思辨的过程中培养学生的阅读能力和语言输出能力。在此过程中,教师应有意识地渗透阅读方法的指导,为学生的后续学习奠定基础。
1.略读:用小贴士理出思路
略读又称跳读,即让学生尽可能快地阅读,当遇到不认识的单词或不理解的句子时就跳过去,只要求了解语篇的大概意思。
【课例】教学5B Unit8 At the week-ends中Part A的内容。教师可以先让学生带着问题(①How many children are talking about the weekends?②Who are they?)观看课文动画,以帮助学生理解所学课文。采用略读的方法,让学生快速阅读课文,用笔圈出问题的答案,同时,教师给出阅读小贴士,更清晰、直观地教给学生略读的技巧。
Learning tips:快速阅读短文,理解短文的大概意思,遇到不理解的词句请联系上下文思考,如还是不理解,可以先跳过。
2.寻读:用个性符号找到重点
寻读又称查读,也是一种快速阅读技巧。但是它又不同于略读,寻读的目的性明确,要求学生有针对性地寻找相关信息。
【课例】教学5B Unit8 At the week-ends中Part A的内容。当学生找到上述两个问题的答案后,教师可根据学生的回答在黑板上贴出6个孩子的头像,告诉学生:“Two children like sport very much. Who are they?Read quickly!”此为寻读。当学生在用个性符号画出相关答案并正确回答后,教师要求学生:“Why?Show me 2-3 sentences.Read them and draw a lion.”此也为寻读。这时,教师可以给出这样的阅读小贴士:
Learning tips:阅读时,用笔画出你所需要的信息,做好记号。
3.精读:用深层阅读突破难点
精读又称细读,是更深层次的阅读技巧。为了帮助学生更好地理解所学内容,教师可设计相关任务,让学生在完成任务的过程中反复阅读文本,接着教师着重讲析,突破难点,从而解决问题。
【课例】还是以教学5B Unit8 At the weekends中Part A的内容为例,当学生找出句子并画线后,教师可抛出以下问题吸引学生继续深入地阅读文本:①Which sport does Wang Bing do at the weekends?②What else does Wang Bing do at the weekends?③What else does Mike do at the weekends?阅读小贴士可以这样设计:
Learning tips:带着问题进行阅读,反复阅读与问题相关的语段,并整理出自己所需要的信息。
4.复述:用提示语消化内容
复述是指学生在理解、熟悉课文的基础上,用学过的语言材料,按照一定的要求,口头把课文内容重新表达出来。主要看学生学得灵活与否,是不是能把文本中获取的信息转化为自己的语言并能恰如其分地表述出来。
【课例】教学5B Unit8 At the week-ends中Part A的内容时,在学生清晰掌握Wang Bing 和Mike的活动的基础上,教师可设计任务,巧妙地把机械操练变成意义操练,提供一个“说话”的平台,让学生小试身手。任务如下:Just now,we known “How does Wang Bing spend his weekends?”(出示该句型)Now ,ask your desk mate.同桌操练后,回答:He often…Sometimes he…How does Mike spend his weekends?最后,在黑板的Wang Bing和Mike头像下分别写上3个活动的词组,让学生齐读。
到此为止,整个阅读流程已经非常清晰地呈现出来,期间渗透着教师对学生阅读方法的指导,在教师的精心设计下,这个阅读过程由浅入深、循序渐进,让学生在不知不觉中掌握了阅读的方法。
三、活动导学——交流互动,互帮互学
在这一环节中,教师的任务是“扶”。主要是学生运用学到的阅读方法,通过“work pairs”和“group discussion”来完成阅读任务。在这个过程中,教师要相信学生,让他们自己设问、答疑。教师只需要进行巡视和适当参与。当一些小组无法正确回答问题时,教师千万不要轻易地给他们“标准答案”,而应该设法引导,让他们自己找出正确的答案。
【课例】在5B Unit8 At the weekends中Part A的教学中,当教师把阅读的流程都呈现后,可设计这样一个任务让学生合作完成:学生以小组为单位,讨论文中其他的4个孩子的周末活动,并写下所设计的问题与答案。在教师的帮助下,各小组自由选择想要讨论的人物,确保每个人物至少有两个小组讨论。学生在接到任务后,手拿纸笔开始设计问题。很快,几个小组的白纸上出现了:What does Su Hai do at the weekends?How does Su Yang spend her weekends?Which sport does …do at the weekends?同学们你问我答,我问他答,好不热闹,就连平时很内向的学生也大胆地开口了。小组成员通力合作,学习成果很快就贴到了黑板上。
四、反馈导学——检测完善,提升能力
在这一环节中,教师的任务是“赏”。“赏”是最好的激励,这一环节能充分让学生表现个性,既能对学生当堂课学习成果进行检测,还能培养学生的说和写的能力。“赏”包含了两层含义:一是教师静静地欣赏学生通过自身努力以及与同伴的合作得来的学习成果;二是教师通过表情、动作和语言,肯定孩子的优秀表现,给他们成功的体验,让学生更积极地投入到后续的英语阅读中。
【课例】还是以5B Unit8 At the week-ends中Part A的教学为例,当教师说出“Show Time”的时候,一只只小手举了起来。学生能声音洪亮地与同伴交流,当同伴出现小错误时,马上会有人指出并提出改正建议。就这样,在你说、我说、大家说的过程中,学生的口头表达能力、听的能力以及纠错能力都得到了提升,真是一举三得。面对意犹未尽的学生,教师让学生课后与同学用英语交流家人是如何过周末的,并试着写下来,学生欣然接受了这个任务。这个作业的设计既可作为这堂课的课后拓展,也可作为下次课的预习作业。
总之,在小学阶段,阅读教学是重要的英语教学任务之一,让学生在学习中掌握方法、提升能力是重中之重。为了让学生阅读得更轻松、更快乐,教师应为之不断努力。
方法和技能 第7篇
一、互促进, 共生长
民主和谐的课堂, 是学生自主学习的沃土。“授之以鱼, 不如授之以渔”。在新的教育理念指导下, 教师只是学生学习的设计者、组织者和引导者。课堂教学的主体是学生, 教师与学生之间是完全平等的。整个教学活动中, 师生之间通过双向互动的形式来进行, 学生在与教师思维的反复碰撞中逐渐学会主动学习, 找到学习的动力, 寻求解决问题的方法。教师要摸准学生思维的脉搏, 积极观察学生进行自主性学习和实验的动向, 在学生产生疑难和困惑问题时及时给予指导、帮助和推动。开展“自主探究式”教学活动, 教与学双方结成了互促互进、共生共长的共同体。
二、破常规, 逆设问
让学生在自主探究中体验, 在实践中感悟, 是“自主探究式”教学新理念的基本要求。传统的教学方式, 许多教师唯恐学生听不明白, 习惯于把知识嚼得很烂喂给学生, 总是不厌其烦地反复强调, 学生处在一种被动接受的学习状态中。“自主探究式”教学, 它要求教师打破常规, 精心设计教学;鼓励学生独立思考, 主动探究问题。教师在上课时, 可采用逆向设问的形式, 启迪学生的学习兴趣, 改变单一的思维习惯。比如, 在讲授地球的运动时, 应首先向学生设计一连串富有趣味性的问题启发学生思考:“我们为什么感觉不到地球在转动?假如地球自转不是自西向东而是自东向西, 会出现什么现象呢?假如地球比现在转得慢一些时将会出现什么情况呢?”这与简单地介绍地球自转的方向、周期、产生的现象等一些知识性的内容相比, 将要收到更好的效果。这些问题别开生面, 开发了学生的发散性思维, 也锻炼了学生自主探究的能力。
三、设情景, 掘潜能
一位名人说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的欲望。”假如教师不想法设法使学生的情绪高昂和智力振奋就传播知识, 那这种知识只能使学生产生冷漠的态度, 学习就会成为负担。因此, 只要营造出富有开放性的问题情景, 使学生的思路开阔了, 思维的火花就会迸发出来。这时, 教师马上给学生提供尝试的机会, 学生就会成为接受的武器。如果没有给学生这个机会, 就阻碍了学生探究能力的提高。比如, 要让学生理解“西部荒漠化”这一问题, 可以先引用“天苍苍, 野茫茫, 风吹草地见牛羊”的古诗句, 让学生进行鉴赏。当把学生带入充满诗情画意的境界后, 再来提出现实中让人们普遍关注的地理问题组织课堂讨论:“为什么历史上的古丝绸之路, 曾经是一条商贾云集、车水马龙的商道, 现在却变成了一片荒漠?为什么历史上的楼兰古国如今却神秘地消失了?”这样就给了学生探究问题的机会。把学习的主动权交给学生后, 学生的积极性和学习兴趣一下子被调动起来了。通过阅读教材内容、查阅课外资料和观看电教录像, 学生自然就产生了要探个究竟的愿望。由全体师生参与的互动式课堂讨论, 学生竟然会答出教师意想不到的种种答案。这种教学方式生动活泼, 有利于学生主动再创造, 有利于学生猜测与验证。
四、善质疑, 巧点拨
在“自主探究式”教学中, 教师只是引导者, 扮演着启发诱导的“导演”角色, 而学生是探究者, 其主要任务是通过自己探究, 发现新知识。因此, 必须处理好“引”与“探”的关系, 做到既不放任, 也不过多牵引。教师“导演”角色的扮演, 一是要善于引导学生抒发疑问, 即使无疑也要寻疑, 将自身置于特定情景之中, 给自己提出问题, 就会有新发现、新收获、新喜悦;二是要善于疏理问题适度点拨。当学生处在思维的转折处, 对一些重点、难点问题经过自己的努力还感到迷茫时, 教师就要及时答疑解惑, 启发点拨, 拨开学习上的迷雾, 使之豁然开朗。
“自主探究式”教学是一种自主性学习, 是一种引导学生主动参与、探究知识的创造性学习, 因此对教师教学活动的组织和设计提出了新的更高要求。在新一轮的课程改革中, 教师应转变教育观念, 优化教学内容, 创新教学方式, 发挥聪明才智,
参考文献
[1].李瑾瑜等, 《课程改革与教师角色转换》[M], 北京师范大学出版社, 2007
方法和技能 第8篇
1.我国素描素质教育现状
我国服装设计专业起步比较晚,然而,却具有较快的发展速度,素描课程作为服装设计专业中的一个基础课程,该怎样根据该专业特性展开素描课程教学,到现阶段不同院校还存在一定分歧,一些院校对俄罗斯目标教学法进行了沿袭,该教学机制严格根据内容简繁模式展开训练,该专业技能训练存在较差的针对性,除了一些悟性比较好的学生可以在服装设计绘画中灵活应用素描,大部分学生都会产生这样那样的问题。
2.素描教学在服装设计专业中的实践和创新
一般服装专业教师扮演着设计师与教师的双重身份,而且具备丰富服装设计经验与体验,在实际教学中,可以将更为中肯的建议提给学生,服装设计教学有必要聘请该方面的教师,并鼓励其用于承担变革素描素质教育教学的职责,实际教学期间,本研究依照实践经验,并与相关文献资料相结合,提出素描素质教育的实施步骤:(1)将材质不同、形态各异的器皿以随意的方式摆放于平面中,静物对话过程中,鼓励学生充分发挥想象力,想象这些静物由于彼此不同而出现的一系列关系,这样学生就会对静物的特点进行分析与研究,并创造性的组合这些物品,要求创作画面构图有新意、有变化、均衡和谐、多样统一以及透视正确等,通过线本身所具有的虚实变化将形体重叠与重构关系表现出来,该训练有助于学生主观艺术创作能动性的提升,能够将质感物质特有个性表达出来,同时也为画面增添更多活力;(2)任务素描和服装设计存在密切相关性,以往教育主要是模特保持一个姿势不动,而教师在旁边对素描透视关系予以重点强调,所描绘出来的艺术作品表情也是静止的,但是服装却较为多变,就算是相同的服装,穿在不同人身上,那就彰显出不同风格。因此,为启发学生形象力,应该积极鼓励学生欣赏不同类型的时装表演,并指导学生在观看过程中学会速写,对印象比较深的动作与表情进行记录,以此对学生动态及时捕捉能力进行培养,服装设计过程中,才可以从立体方面考虑问题,对于服装来说,不同心情与场合下能够将人物特有气质衬托出来;(3)创新本身就是一种以感知把握原形潜在变异为源泉的洞悉,在素描中不断演变造型,将更具深层价值的新形象创造出来,为实现对自然世界多层次与多元化的本质认识,并对极具创意的相关设计理念进行充分挖掘,应该通过观察与分析物象的不同性质,以将性质不同的创意设计表现引发出来,比方说,基于自然物体结构性质将线条想象中的实际变化情况引出来,从形体本身存在可分性与有机性将有机构成变化引出来。
以上任务其实就是打开学生在服装设计学习中的创新思维,从风景、静物以及人物素描方面对学生观察能力进行训练,同时重视人物与服装相结合后的整体形象感受,尤其是对思维有序性、推理性以及逻辑性予以重点强调,该与服装设计需要相符合的造型思路与思维模式,一方面可以增强素描造型的规范性与严谨性,另一方面也有助于学生造型表现力的拓宽。
3.不同形式素描在服装效果图中的应用
对于素描画中的服装设计,第一应该对人体构造进行研究,熟悉人体外在整体感和内在结构关系,以此认识和创造服装画,将艺术和技术、美术和科学的统一综合体现出来,且实际画法主要选择线画面方式,从而将明暗、形体、质感以及空间等特性表现出来。写诗素描能够提升服装绘画的真实性,并将写实效果突出出来,对服装、人物视觉效果予以真实再现,通过写实法表现普通视觉不容易发现或者观察到的形象,细致刻画服装质感与皮肤纹理,可以将服装实用与功能突出出来。装饰素描通过素描方式加工处理被装饰物的没敢,比方说,时装画中,通过取舍与概括服装的方式提升学生形式没敢、设计意识以及创新理念,从不同角度重叠人体与服装,采用平展、透视以及穿插等方式将服装艺术手法表现出来,从而突出服装画面的特性。从根本上说,表现素描其实就是表现主义艺术的另一种延伸,将事物核心特征集中表现出来,比方说,服装画中主要表现出夸张与扭曲的特点,其视觉冲击力比较强,将该画法应用在服装画中能够通过选择服装,以增强人们对效果图的情绪共鸣,从而提升服装的可用性与生动性。
总结
总而言之,服装效果图首先是与大众物质生活之需相适应,其次与大众精神之需相满足,具体表现的主要内容在于服装实用性,我国文化资产优美而悠长,足以当作自我创作的丰沛素材,包涵中华特色的美,才是我国竞争力和设计的核心内涵。
摘要：该研究通过阐述素描特性与技能训练方法,对服装设计专业中素描的重要性予以充分肯定,同时将服装设计理念融入素描中,确保素描可以从基础训练向专业训练过渡,以此为服装设计奠定良好基础。
关键词：服装设计,素描,绘画基础
参考文献
[1]胡海,洪如霞.试论服装设计专业素描课程教学改革[J].商场现代化,2008,x(33):393-395.
[2]杨燕.试论服装与服饰设计专业服装色彩课程的教学改革[J].艺术科技,2013(7):305-306.
[3]蒋莲翠.论素描在服装设计专业中的重要性[J].少年写作:师者,2014(10):51-53.
方法和技能 第9篇
新生入学后就要培养学生对于技能的学习兴趣,首先是要了解汽车,知道汽车的结构及各部件的工作原理,这个过程一般是采用发放一些与汽车相关的资料以学生自学的方式进行。在经过一定的课堂教学和实训教学后,学生会有一定的汽车专业知识,在此基础上就可以通过一定的考核来选取部分优秀的学生。这个考核可以是动手能力和理论知识的考试,还有学生的综合素质及心理素质的评定。
在选取一部分优秀的学生后就可以有目的地进行汽车检测与维修专业技能的培训。汽车检测与维修专业技能涉及的专业课程有汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、汽车故障诊断与维修等。这些课程内容较多,有的知识较难,在一定时间内全部掌握还是比较难的,因此需要专业老师的指导及一定的实训。这个过程一般可以选出几名表现更优秀的学生,在选取时应考虑沟通能力、个人素质、心理素质等因素。
针对汽车维修基本技能项目,2015年国赛的比赛内容是(1)发动机曲柄连杆机构的拆解、检查和组装(比赛时间:30分钟)(2)汽车故障诊断(比赛时间:45分钟)。在选取几名有能力的学生后就可以有针对性地进行这两个项目的训练。
对于“发动机曲柄连杆机构的拆解、检查和组装”这个项目,要求按照维修手册要求对发动机曲柄连杆机构的拆解、检查(包括外观检查和尺寸测量)和组装,按要求填写检查测量记录并根据测量结果进行分析作出零件好坏的判断。重点考核拆装工艺、零件清洁、工量具使用、零部件检查、作业规范及安全,并正确填写《发动机曲柄连杆机构的拆解、检查和组装维修记录表》和上海通用汽车特约售后服务中心维修工单,计算和确定维修方案。这个项目比赛时间是30分钟,所以拆装检测必须熟练完成。
“汽车故障诊断”要求对雪佛兰科鲁兹轿车(2014款1.6SL AT天地版)指定的系统进行故障诊断,故障范围包括科鲁兹轿车发动机控制系统、防抱死制动系统、车身电器系统三部分,其中,车身电器系统包括照明系统、电动窗系统、车辆数据通讯系统其中之一;故障包含有故障码故障和无故障码故障,故障形式可为单系统故障或多系统故障。
按照维修手册的规范,在规定时间内完成作业的流程:前期准备、安全检查、仪器连接、症状确认、目视检查、故障码和数据流检查、元器件测量、电路测量、故障点确认和排除,并填写相关记录。发现和确认故障点,按照裁判现场要求排除故障,并完整准确填写《汽车故障诊断作业表》。作业中要求较熟练地查阅维修资料、正确使用工量具和仪器设备、准确测量技术参数和判断故障点、正确记录作业过程和测试数据、安全文明作业。
这个项目是在整车上完成的,老师一定要找到与比赛时相同的车型,注意车型是哪年哪一款。因为不同的年份,不同的车型可能差别很大。在比赛时一般不涉及零部件的机械故障,只涉及电路故障。在找到比赛用车之后,首先还是汽车电路图的学习,应该把电路图整体画出来,然后在此基础上了解电路的工作原理。在了解汽车电路图之后就是参照电路图找到汽车上所有电路中的零部件,这包括发动机各传感器、ECU、各线路保险丝、继电器、搭铁和线束等。在了解了汽车各零部件位置和线束后,就可以进行故障设置排查训练。这个过程也可采用互设故障完成。在训练故障过程中一般可以分为几种故障:1.启动机不转;2.启动机工作发动机无法启动;3.发动机抖动;4.发动机加速不良;5.车身电器故障。在比赛过程中尤其要注意起动机不转和发动机无法启动的问题,因为后面的故障基本上是在发动机启动的基础上完成的。在训练时由于整车比较复杂,可以由保险丝和继电器作为切入点,因为基本上所有的电路中都有保险丝或继电器,我们可以通过拔保险丝或继电器来看故障现象并记录分析故障,这个过程可以很好地让学生了解汽车各电路的工作过程及工作原理。在训练过程中应找出所有可能的故障,并列举出来进行训练。
这个项目的比赛时间一般是45分钟,设置2至3个故障,在这么短的时间内完成全部故障的排除还是有一定困难的,所以队员在平时训练时必须建立起一个明确的维修思路,能够准确找出故障点并能熟练进行测量维修。在故障设置力一面首先就是启动问题,一般会设置1至2个故障,然后是发动机抖动问题和加速不良问题,最后车身电器故障可能会有1个。在这些专项的训练过程中记录和分析很重要,队员能够分析出原理,建立一种维修思路,解决汽车故障,基本上技能大赛的目的也就达到了。
“普通教育有高考,职业教育有大赛”。近年来技能大赛已成为中等职业教育的一项重大设计与创新。通过技能大赛可以展现师生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能,检验教师的教学内容及其专业设置是否紧贴市场需求,对职业学校的教学能起到很好的促进作用。
摘要：技能大赛是推动职业学校专业教学改革、促进教师和学生技能水平提高、完善实训基地建设的一条途径,可以有效提高职业教育中人才培养的针对性和有效性。主要是多年参加指导学习参加技能大赛,对学生技能培养的一点点感受及训练方法的一些探讨。
关键词：技能大赛,汽车维修基本技能,技能训练
参考文献
[1]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业,2010(3).
数控技能训练方法心得 第10篇
企业和技工院校参赛积极性不断提高,选手的数控操作水平也逐年增强,竞争也越发激烈。
我院作为首批国家重点技师学院,积极组建数控加工集训队进行训练参与各类数控大赛并取得了优异的成绩。但这些优异成绩的取得非常艰辛。下面将结合实际工作经验作一番训练方法的探讨以求把竞赛水平推上更高一级的台阶。
1 研讨各类数控大赛纲领性文件
仔细分析每次各类数控大赛纲领性文件上的要求,比赛的工种,比赛的参与对象,比赛的设备及软件的应用和比赛的材料与刀具。通过这些内容大致可以判定当前数控竞赛的发展方向和数控加工现有的水平。从2004年首届全国数控技能大赛到2014年第六届全国数控技能大赛的比赛中,我们发现数控编程由手工编程发展到自动编程。编程软件由国产的CAXA发展到Solid Works、Master CAM甚至是功能更强大的Pro ENGINEER或UG软件来造型加工。工件的数量由单件加工发展到5、6件组合。工件材料由单一的45钢发展到铜、铝有色金属加工。工件的精度由单一的尺寸发展到形位精度的控制。从这些信息上可以确立我们数控集训队的练习方向,通过系统的训练,促使选手全面掌握和巩固各知识面,发挥自如。
2 归纳总结数控大赛对参赛选手的理论知识要求及技能要求
理论是技能的依据,技能是理论的体现,两者不可分开。在技能竞赛中理论成绩占总分的30%。因此在技能集训的同时必须巩固现有的理论知识,开拓相关的理论知识。在技能训练中坚持不懈苦练基本功。基本功训练阶段,首先是选手对基础技能的总体认识过程。对每一个训练项目的操作,都必须要求选手经过“观察—思考—实践—考查”的过程,让选手都能对一个事物的形和象的总体认识。通过自身的思考和延伸,利用各种方法与手段进行实践和验证,不厌其烦地多次反复练习,然后通过考查和记录。这就是一种技能形成的规律。所以,我们的选手在整个训练过程中,都要做到仔细观察、善于思考、勤于实践和经验总结。对各项训练项目我们都必须有时间性和准确性。为了训练有效地出成果,教练都必须严格把关,进行考查测试并实行登记对比,做到取长补短,共享经验。例如各种量具的使用方法、姿势、力度等对自己所测量的结果总是存在半信半疑的态度。故在训练当中,要求选手坚持自己的信念,在相同的测量对象,通过多位选手的反复测量结果作对比,以提高选手对量具的使用信心和测量的准确度。对于技能竞赛来说,只靠单纯的基础训练是远远不够的,熟能生巧之后往往进入熟能生厌的高原期,成绩难以进一步大幅度提高。对于学生来说,各方面的发展是单纯的,可以说是缺乏经验。在通过循序渐进的基础训练之后,对各项训练项目进行总结,选手们要进行经验交流,能做到取长补短,共同进步。为了选手在有限的时间里突破自我、超越自我,在竞赛中取得好成绩,坚持做到以考代练,严格要求,加以点评,当场消化。校外测试,提高适应力,提高心理素质。专家点评,扩大视野,增强知识,突破高原期。
3 收集汇总各类数控大赛试题进行修改和创新
数控技能集训除了要基础训练外,关键是综合训练的应用与消化。在以往集训的过程中发现,集训的内容过于粗放。特别是集训队平时训练的图纸不规范。要么是前几年的数控大赛题,要么就是集训教练根据自己的经验设计。这些题目不是未能紧跟形势就是未能切合数控大赛的技术纲领。这样就会造成选手平日训练感觉很好,可一旦上了赛场往往成绩却不甚理想。为解决这一问题,通过各种途径收集全国各地的比赛图纸,仔细分析加工的难点和重点,认真研究加工工艺性,结合当年数控大赛纲领性文件,修改或创新适合自己的试题图库,并待时进行仿真模拟训练。在训练中要求选手学会用“脑”和“心”训练,改变“笨”练和“盲”练,在“巧”字上突破,做到事半功倍。通过模拟试题训练以检验选手的学习成果,稳定提升。全面冲刺。这也是心理和智力的综合训练。
总之,让选手训练常态化,建立科学的训练机制,完善选手训练的保障体制,让选手的训练过程更趋规范,是保证训练效果的方法和技巧所在。通过技能竞赛,能够掀起强专业、精技能的学习热潮。带动教学改革与企业发展。
摘要：通过数控技能大赛,实现进一步深化教练组及集训人员对数控大赛纲领性文件的理解,理解数控大赛对参赛选手的专业基础知识要求、技能要求及专业素养要求。提升教练组的整体水平,为今后数控车集训奠定良好的基础。
浅谈如何提高动作技能和智力技能 第11篇
随着科技的不断发展,列车速度不断提高,铁路设备不断更新,要想使这些设备更好地为铁路运输服务,就需要一批高技能人才操纵、控制、维护这些设备,而高技能人才的主要来源,是由高职院校培养出来的。所谓的高技能人才,主要有三个特征;一是技能操作型,而非研发型;二是工艺型,而非设计型;三是实干型,而非领导型。从这三个持点出发,高职院校培养学生的目标是,有理想、有道德、守纪律、热爱本职工作,能够胜任本专业的工作,确有一技之长的人才。这就要求在教学过程中,深入理解,正确处理理论知识和实际操作技能的关系,把学习知识,训练技能,贯穿于整个教学过程中,处理好二者的关系,更好地协调教学活动,有利于培养目标的实现。
二、掌握知识是提高操作技能的基础
知识是被人们认识的客观规律,是前人经验的总结和概括,是从实践中来,又应用到实践中去,从知识和操作技能的发展来说,知识是操作技能的载体,知识是操作技能的基础,知识是提高操作技能的前提条件,没有学习知识这个前提,操作技能就同无源之水,无本之木。只有掌握相应的文化基础,专业理论知识,再经过一定的训练与实践,学生在技能的形成和巩固的过程中,才能通过对所学知识的联想与综合,举一反三,触类旁通,达到快捷提高的效果。
三、了解新技术在铁路上的应用,建立与现场设备接轨的实训室,是培养高技能人才的基础
改革的深入,社会主义市场经济的发展,要求在校内建设与现场设备相当的实训室。以前,我国铁路在新科技的支撑下,经过六次大面积提速,带来了铁路运输质的飞跃。为了确保提速后列车运行的安全,提高运输效率。与行车安全密切相关的铁路信号设备必须更新,以前的交流计数自动闭塞,移频自动闭塞设备被淘汰,换上了从法国进口的UM71行车自动控制系统,但法国UM71在国铁上使用,出现了“水土不服”,因此出现国产的UM71,即ZPW-2000A。区间设备得到了彻底更新。以前的6502电气集中,被主要干线淘汰,换上了微机联锁,铁路列车调度指挥系统(TDCS)覆盖了全路主要车站和线路,新一代分散自律调度集中系统也已经在部分线路上建成并投入使用。铁路信号设备得到飞速发展,职业院校要想培养高技能人才,首先是建设与现场设备接轨的实训室,利用先进的实训室,对学生实际操作技能进行训练,才是现场直接可用的人才。因此,实训室是职业院校学生进行职业技能训练,培养职业素质的重要场所,也是职业教育提高办学质量、突出办学特色的基础性建设项目,加强职业院校校内实训室建设,是新时期职业院校实行工学结合教学模式的新要求,只有这样,才能培养现场用得上的高技能人才。
四、高动作技能和高智力技能是通过反复实训取得的
高职院校培养的是能够胜任本专业工作,并确有一技之长的人才,技能的训练和巩固,是整个教学过程中最重要的一环,所谓技能,是指人们运用有关知识,顺利的完成某项任务的各机体活动方式或智力活动方式,技能又分动作技能和智力技能。动作技能的训练和巩固在整个教学过程中占有较大的比重,现在我们强调加强实践性教学环节、加大实训教学比例、强化提高操作技能教学等,就是从动作技能的形成过程和培养目标出发而采取的有效措施。
智力技能是以抽象思维活动为导向,解决问题和处理问题的技能,是用所学理论知识处理问题解决问题的技能。智力技能是在不断的认识过程中形成的,如感知、想象和思维等,是以思维为主要成分,正确掌握思维方法是智力技能的主要特征。智力技能与动作技能一样,是在大量的、反复的练习中得以形成的分析问题、解决问题的能力。
随着科学技术日新月异的发展,自动化程度的提高。智力技能在实际工作中所占的比重越来越大,操作技能所占的比重越来越小,而智力技能是以理论基础为支撑。在实际教学中也应重视知识的传授,在实训中重视智力技能的培养。而智力技能比操作技能更难以掌握。所以,在实际教学中应着重智力技能的培养。
五、培养学生自我提高职业技能的能力
现代的科技在飞速发展,即使在校学习的都是新知识,新操作技能,随着时间的推移,各种新技术,新工艺、新设备的广泛应用,铁路设备还会更新,所学的知识也会落后,这就要求培养学生的自学能力,引导学生不断的学习新知识,激励学生把新知识转化为操作技能。使学生的知识、动作技能、智力技能跟上科技的发展。
综合上述,高职院校在教学中,正确处理好理论知识与训练技能的关系,是十分必要的,学习知识、训练技能是不可分开的,学习知识是为训练技能奠定基础,训练技能是以领会知识,应用所学知识为前提,技能的训练和巩固,又会加深对知识的理解,使书本上的理论知识转化为实际操作能力,这两个是不可分割的有机体,以学习知识为前题,以训练动作技能为重点,以培养智力技能为目标,打好基础,突出重点,这才能真正体现高职院校教学的基本特点。
谈听力技能训练的方法 第12篇
从宏观上讲, 我们不能就听力谈听力, 而要把听力与读、说、写等其他技能联系起来去考查。很多学生抱怨听力不好, 但当问到他读的能力的时候, 往往发现他们首先是读的能力不具备。这时候我们就会意识到, 在读不懂的情况下很难期待学生能够听得懂。我们知道, 在语言学习的过程中大量的语言输入是至关重要的。只有大量的语言被我们读进去或听进去加以吸收, 语言的总体水平才能够逐渐地得到提高。但如何才能保证大量的语言输入呢?我们通常是通过正常的英语课文学习外, 大量阅读各种英语书报杂志来扩大词汇量, 丰富语言积累。
在具备基本的读的能力和起码的语言基础的情况下, 如何进一步去提高听的能力, 就需要我们从微观的角度去考察了。所谓微观的角度, 就是指在听的过程中一些技巧性问题。在探索听力练习的方法上, 我们可以更多地借鉴母语听力一些相关规律, 我们在听母语的时候往往不是把注意力放在逐字逐句上的。我们往往是在一句话里或一个段落里抓住一些重点词句加以处理, 剩下的工作往往留给了推理。也就是说, 我们通常能够抓住有限的词语而轻松地推断出整句乃至整段的意思。这同样适用于英语听力。在听力练习中, 积极地开动脑筋, 时时地对内容加以思考判断是十分必要的。很多学生在听的过程中过于关注语言本身, 思路往往跟着单词走, 而不是跟着内容走, 经常因为一、两个单词的卡壳而耽误整个大意的理解, 这种毛病是应该加以克服的。因此, 在英语听力中, 学会放弃非常必要。所谓学会放弃, 就是学会将听不出来的个别词句放到脑后去, 不要让它妨碍我们对下面内容的处理。事实上, 对当前词、句的放弃通常会因为后面内容的补充而得到弥补。另一个有效的方法就是“盲听”。所谓盲听, 就是听其字句, 不见其内容。这一般出现在人们昏昏欲睡的时候。这时候大脑似乎不再积极地处理信息了, 只有耳朵下意识地捕捉着文字信息。所以传过来的声音字字句句仍很清晰, 但内容却一片空白。对于外语, 我们也可以练一练盲听。有时候, 当我们听累的时候, 可以关上推理的闸门, 只是悠闲地把注意力放到所听到的字字句句上面。这样时间长了, 我们辨别词、句的能力会得到很好地锻炼。
