泰语论文题目范文第1篇
答案是：怒火中烧
解释：中;心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。
这个比喻的很形象，怒火呢被中字困在里面，所以呢联想起来就是怒火中烧咯!
怒火中烧造句
听到这歌声，不由他怒火中烧。
xx先生显而易见是怒火中烧。
她怒火中烧，一个人站在那儿。
受到这样的伤害后，我怒火中烧。
xx感到怒火中烧。
大人物们怒火中烧，备忘录四下乱飞。
他怒火中烧。
我怒火中烧时，似乎什么事都干得出来。
我想了这一切，就不由得发狂，不由得怒火中烧。
他在会议室内外放肆的欺骗手段简直令人怒火中烧。
那些学生领导人即使一想到这种建议，就会怒火中烧。
洛德默不作声，怒火中烧，恶狠狠地咀咒着亚米诺医生。
凯瑟琳至此可说是冷若冰霜，但听到这里不禁怒火中烧。
你会了解到很多人怒火中烧，因为我们没有能领导他们行动起来。
xx诺怒火中烧，然而玛丽安娜对这一讽刺却似乎麻木不仁，因为她的回答很平静。
xx不禁怒火中烧，她刚要站起身来，就感到昆廷的手压在她的胳膊上，制止着她。
怒火中烧瞎心眼，真理在前看不见。
离他远些，他现在正怒火中烧呢。
“克利福虽然怒火中烧，但是不说什么。
泰语论文题目范文第2篇
一、泰语专业学生的就业现状
结合社会主义市场经济的发展要求, 顺应整个时代的发展。我校在2007年9月开始设立泰语专业, 并向外招收相关学生, 在2012年招收学生的要求从专科转到本科。而之前的相关专科学生大部分已经专升本继续教育, 并取得了相关学位证书。学成之后就业范围涉及面也是非常的广, 旅游业, 贸易, 学校, 主要为两方面, 教学与翻译。
泰国在教育制度上有了非常明显的调整, 同时日趋严格和规范。近年来在泰国各大院校, 纷纷开设了中文教育, 以及相关教育机构也随之设立。我国大量汉语或者对外汉语专业的人才被泰国吸收过去, 直接影响到了我国泰语专业的毕业生。还有就是对于泰语专业的课程设置太过综合化, 对于专业没有做到很好的针对性, 发展跟不上时代的步伐, 我校泰语专业毕业生在翻译这份职业上也是存在非常多的问题。
二、当下泰语教学存在的问题
1、太过综合化的课程设置
泰语专业开办以来, 从知识层面来讲, 以综合知识为主, 相对来说专业性偏低。语言能力的培养只是局限在日常的交流与沟通, 对于专业词汇与知识的运用方面的能力十分薄弱, 严重阻碍了学生的多面发展。
2、优秀的人才的培养落后
专业课程的设置没有针对性, 相对综合, 对于泰语专业的毕业生来说, 课程不能满足社会主义市场需求的能力, 所以对于泰语专业的优秀人才的培养相对落后。
3、国内理论付诸实践相对缺乏
语言是沟通与交流的桥梁, 在不断的练习与训练中才能使自己获得更好的进步。在学校学校泰语时, 并没有一个让自己充分将课堂学习付诸实践的地方, 缺乏语言实践的机会。当然这与学校的地理位置也是有着不可分割的联系的, 在贸易区, 会与泰国频繁的接触, 而地理位置没有优势, 那么语言实践环境也会相对缺乏。不利于泰语专业整体技能的提高。
4、教师的专业能力不足
泰语教师师资团队相对年轻, 同时在校的学习也是主攻泰语, 对于商务英语与贸易相关的泰语知识严重缺乏, 对专业人才的全面培养有着阻碍作用。
三、泰语教学的改革
1、将专业课程细致化, 做到有方向性可言
在院校的泰语设置以综合化标准为主, 但是对于社会主义市场经济的人才需求, 泰语专业的人才必须在专业性方面做到更严格的加强。所以对于泰语教学的改革是十分必要的。结合学生的自身要求, 来对专业进行合理的分化, 可以往商务与贸易两个方面发展, 有针对性的进行课程的开设。这样才能让学生的语言运用能力得到加强, 促进学生专业能力的提升。
2、以就业市场为导向, 培养学生的泰语能力
学校应该对泰语就业市场做到充分的了解, 对于需求状况的实时更新, 要做到准确的把握。结合市场需求, 对泰语的教学方案作出合理的调整, 让学生的学习具有专业性。这样在一定程度上有利于泰语教学的发展, 同时也提高了学生的专业能力与综合素养, 有利于学生在社会主义市场经济竞争下, 在就业中有着良好的优势。
3、结合地方实际培养优秀人才
学校在开始泰语教学时, 要对当地的实际情况做到了解。要熟知泰国商家的动向, 以及泰国国内对于中文的关注。可以根据这一点进行有效的跨国合作。为学生将来的就业开辟一条新道路。所以对于人才的培养也可根据中泰双方的合作需求, 对泰语专业的课程设置做出合理的调整, 让它适应跨国合作的运行模式, 为学生的将来就业做好铺垫。
4、从整体出发, 加强学生的核心竞争力
学校对于泰语教学的改革, 对专业课程要做到细致分化, 还需要注重学生综合素质的发展。对于泰语的熟知, 同时也要对于英语的了解, 贸易法律, 汉语教育也要得到一定程度的重视。只有对泰语专业学生做到全方位的关注, 才能提高泰语专业学生综合素质, 为他们赢得就业的胜利。
5、培养一批优秀的专业任课教师
学校与教师本身都要做到教育观念的转变, 以可持续发展与自我突破为目标。学校可适当为教师创造更多的实践与深造机会。教师的泰语水平在不断的提高, 同时自己在专业技能上也在不断地强化, 这样才能更好的指导学生的泰语学习。
四、结语
结合市场就业为导向, 以学生的实际为出发点, 对泰语课程教学进行改革, 真正的提高教师自身教学的质量, 加强学生对泰语的运用能力, 这样才能为泰语专业学生的就业提供帮助, 顺应当下时代发展的潮流, 提高院校团队中, 泰语教育的专业水平。
摘要：时代的快速发展, 社会主义市场对于专业人才的需求也日益增大。专业方向的细分设置, 专业人才的能力增强, 有利于学生在竞争中处于有利地位。以社会主义市场需求为导向, 重点培养一批优秀的泰语人才, 从事于泰语任教, 同时对泰语教学进行一定的改革是迫切需要解决的问题。
关键词：泰语,市场需求,教学改革
参考文献
[1] 张伊兴, 李明.我国外语教学改革之我见[J].外国语 (上海外国语大学学报) , 2012 (06) .
泰语论文题目范文第3篇
为进一步服务国家“一带一路”建设, 学校开设了适应国际市场和“一带一路”复合型人才需求的泰语课程, 一定程度上丰富应用型大学的课程体系, 为进一步深化培养“一带一路”国家战略中“泰语+专业技能”人才提供了动力支持和保障。
一、非专业泰语教学的局限性
培养高质量的“泰语+专业技能”应用型人才对于南宁学院而言既是良好的机遇, 又是巨大的挑战。应用型泰语人才培养符合“一带一路”倡议构想下的人才需求标准不仅要熟悉泰语并具有良好职业素养及能力, 掌握中泰关系知识、中泰文化差异知识、熟知国际法规。泰语公共课程的开设得到了校领导的支持和学生的热捧。但对于非语言专业的泰语教学来说, 仍具有一定的局限性, 影响了教学的时效性。
(1) 课程教学学时短。非专业学生的泰语课程仅开设于第三学期, 总学时48学时, 学时少、教学内容多成为主要问题, 在泰语零基础的情况下, 难以实现快速入门。
(2) 课程教学目标不明确。教师需要在短学时内教授学生语言知识, 通常只注重课堂上单词和语法基础知识的讲授, 较少能与学生所学专业知识相结合, 无法体现应用型大学的教学目标。
(3) 教学方法单一, 教学效果欠佳。受教学时间短、内容多、进度快的限制, 绝大部分老师采用填鸭式的教学的方法。这种教学必然导致课堂上泰语会话不够、教学重点偏重语法, 忽略了交际能力和实际语言运用能力的培养。同时没有针对学生本专业的实际情况做到取舍, 造成实际教学过程缺乏针对性、应用性和时效性。课堂气氛难以调动, 学生学习兴趣下降, 教学效果欠佳。
二、非专业泰语课堂教学的改进策略
(一) 明确课程定位与作用
泰语课的开设是因为“一带一路”国家战略对“外语+专业技能”人才的需求, 是根据南宁学院走应用型发展之路, 学生的“走出去”而进行的, 对于拓展学生的知识结构, 培养学生的综合素质具有重要作用。
(二) 以培养泰语的工具性作为非专业泰语的教学目标
语言学习的真正目的是掌握语言工具并运用它进行交流。听力是泰语语音初学节点必不可少的训练, 通过听力练习, 学生才能巩固泰语的拼读规则, 加强听音辨音的综合能力。而会话练习, 容易让学生有成就感从而激发学习兴趣。因而听、说能力即是外语的教学目的, 也是进一步学好外语的基础。因此, 在非专业泰语教学上, 应该坚持听、说领先的教学原则, 可以从泰语的歌谣的朗读演唱、泰语情境小对话等练习, 增强学生泰语的节奏感和语感, 从而培养学生的泰语能力以及中泰跨文化交际能力。
(三) 选编“泰语+专业技能”应用性强的教学内容
根据“泰语+专业技能”人才的需求, 非专业泰语教学内容, 应尽可能突出日常泰语交际应用性、实用性, 同时应选用一些能够扩大学生所学专业的泰语词汇量, 提高泰语阅读和理解能力的难易适中的教材;或者由教师适当选编一些简单、实用的能够再现专业知识的会话、短文。同时注重泰文化知识的导入, 让学生了解更多的泰国文化, 掌握中泰文化的异同, 扩大学生的知识面, 找到泰语和专业知识的交叉点, 提高学习积极性, 为培养学生“泰语+专业技能”应用能力提供基础保障。
(四) 采取多样的教学方法和手段
“交际语言教学法”交际语言教学法的核心是教学生使用语言以达到交际的目的, 反对将语法规则和词语用法作为语言教学的最终目标。在非专业泰语教学当中, 运用“交际语言教学法”和“角色扮演教学法”, 以学生专业就业为导向, 分饰工作中的角色, 用泰语日常交际和专业词汇相结合来完成他们工作实际中的交流, 以此来提高学生的开口欲望和泰语交际能力。
(五) 充分利用现代化多媒体、网络资源
采用图文声像并茂的PPT等多媒体手段, 激发学生的学习兴趣, 调节课堂的教学气氛。例如在讲授泰语新单词时能采用极富泰国风情特色的图像说明的方式, 让学生在形象生动的氛围里学习并加深记忆。又如在讲授新句型时通过播放视频来营造语境, 使学生更容易理解语法并掌握句型的应用。
(六) 充分利用网络资源
把泰国文化、中泰合作发展等相关背景内容分成不同模块, 给学生分组对各个模块进行收集资料和制作PPT, 并在课前进行讲解和演示。如让轨道交通运营管理专业学的学生从网络上找到关于泰国的交通的相关资源, 通过图片、视频等展示泰国的交通工具、交通状况, 让学生参与到学习和展示中来, 从而更直观了解泰国的交通, 也能掌握相关词汇, 并能根据交通状况的情景进行对话, 来达到泰语交际的能力。
(七) 合理利用实验室资源
应用型大学的实践教学非常丰富, 实验室的资源较为完善, 在非专业泰语教学中, 教师带领学生在实验室里完成“泰语+专业技能”的交际活动教学。如轨道交通客运服务专业的学生可在火车客舱的情景里, 以客舱应急处置、客舱餐饮服务、特殊旅客服务等交际任务为主要内容, 让学生在训练专业服务意识的同时, 养成泰语的理解、协商和解决问题的习惯, 提高泰语应用能力。
(八) 加强教师“泰语+专业”的教学业务学习
应用技术大学应该加大对泰语教师培养的投入, 以培养“双师型”教师人才为导向, 鼓励泰语专业教师跨专业攻读其他专业, 诸如经济管理类、交通运输类的学位, 或者考取相关职业资格证书;同时鼓励教师积极参加各类国际交流会议, 以获取最先进的、最前沿的新知识、新技能, 提高教师的业务水平;而且应广泛开辟学校和企业间的合作, 让教学一线老师率先“走出去”, 到相关企业进行调研学习, 立足专业的发展现状、发展方向以及学生的就业方向, 整合“泰语+专业”的教学资源;甚至可以把教师送到“一带一路”沿线国家进修学习。
教师自身职业素养得到提高, 才能提高其教学水平。教师的教学理念与方法与当下国际的先进理念与标准保持同步, 其教学观念才能与国际变化相接轨, 从而达到为社会输送“一带一路”优质人才的目标。
三、设想
南宁学院可利用南宁市的地缘优势开展更多中泰教育交流, 与泰国高校合作组建研究团队, 以学科、专业、项目为载体, 联合培养国际化应用型人才。人才联合培养项目可以主要在两个方面进行, 校际交换学生项目和中泰人才培养项目。这样的联合培养方式符合当下先进的人才培养趋势, 也正是“一带一路”国际性人才培养所需要的模式。
四、结语
“一带一路”对“外语+专业技能”复合型人才需求, 促使外语专业从传统的语言教学往应用性改革。对于非专业的泰语教学来说, 教师应当与时俱进, 不断总结以往的教学经验, 创新教学内容、教学方法和人才培养模式, 促进教学效果的时效性, 培养国家需求的应用型“外语+专业技能”人才。
摘要：“一带一路”国家战略提出“外语+专业技能”复合型人才的需求, 促使外语专业传统教学的应用性改革。南宁学院作为全国首批应用技术大学试点高校, 在非专业的泰语教学中, 教师应当以人才需求为导向, 改革与创新教学内容、教学方法, 合理利用多媒体、网络和实验室资源, 加强“双师型”教师的业务水平, 促进教学效果的提升。在新形势下, 应用技术大学可尝试打开国际合作协同育人的模式, 为培养国家需求的应用型“泰语+专业技能”人才奠定基础和提供保障。
关键词：应用技术大学,非专业泰语教学,“泰语+专业技能”,改进策略,设想
参考文献
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