二轮备考策略范文（精选4篇）

二轮备考策略 第1篇

要提高二轮复习效果, 就必须反复学习《高考考纲》、《考试说明》以及《新课程标准》, 对照并研究高考试题, 以近几年来的高考试题及试题分析为指导, 研究高考的要求、范围、重点、难点及题型结构, 分析确定高考热点和常考点, 并以此作为复习的突破口。

一、研究高考试题, 领悟高考考点

高考试题既体现“有利于高校选拔人才”, 又要求“在稳定中求发展”的命题指导思想, 遵循“从知识立意向能力立意转变”的命题原则, 知识型试题, 注重于知识的记忆、简单理解和简单应用。能力型试题求解方法灵活, 思维容量大, 具有以下特点:

1. 创设新情景, 结合双基考能力。

2. 书面表达题条件、较开放, 拓展考生思维空间。

3. 提出新信息, 考查学生获取信息, 加工信息能力。

4. 从已有知识结构出发, 推陈出新, 考查创新能力。

面对纷繁复杂的高考试题, 英语教师应该做到:研究陕西省近三年自主命题来寻找考点共性。研究外省市自主命题来寻找考点趋势。对相同考点试题进行对比研究来寻找找考点变化。对不同题型试题进行分类研究来寻找考点差别。

二、二轮复习我们必须面对与研究的三个课题

第一层次要研究高考可能考什么?我们应该准备什么?强调的是内容 (what) 的准备。第二层次要研究高考可能怎样考?我们应该怎样准备?强调的是方法 (how) 的应对。第三层次要研究高考为什么考查这个点而不是那个点?为什么这样考而不是那样考?强调的是原因 (why) 。专家认为:考试的对象是人, 考试过程应体现人性化, 复习教学则应面对着个体学生, 由此, 理想的复习应该是个性化的, 二轮复习课的标准是要做到:充分利用每一分钟, 关注每一名学生。既强调效果又注重效率。把握好考试要求, 追求针对性强的复习效果和在此基础上提高效率。

英语教学法专家认为“四位一体”复习教学法能够应用于高考英语二轮复习:

1. 阶段训练专项训练综合训练模拟训练。

专项训练是技能的训练, 基于知识, 瞄准运用知识 (the use o knowledge) 的目标进行复习, 否则技能就没有意义。综合训练到模拟训练是知识的综合运用能力的训练, 瞄准知识的掌握、巩固和运用。综合以上的理论和认知规律, 高考英语二轮复习的理想思路是:高考英语二轮复习的三个阶段:从专项强化到综合训练再到模拟演练, 再加上专项强化的教学过程。

2. 知识梳理总结规律拓展训练实战演练提高综合语言运用能力。

追求课堂教学模式最优化是二轮复习的最终追求。一切事物都是有规律的, 找到了规律就能智学, 按规律就能速学。因此, 教师的作用就是帮助学生探寻优化的学习方法, 即寻找科学、高效的规律来提高学习效果。

三、怎样进行二轮复习的英语教学

1. 优化复习计划:

科学、合理、实用。制定切实可行的复习计划非常重要。如果学生没有复习计划, 就不能充分利用学习时间, 也不能统一、合理地安排各科的复习内容。

我们要指导学生制定自己的学习计划, 尽量与老师的讲课内容一致。例如:早读时可先复习前一天老师上课讲过的内容, 再预习今天要学习的新内容, 然后背诵10-20个常用单词, 阅读几篇课外英语时文或背诵一篇英语作文范文。

在专题训练阶段, 我们每周复习一至两个语法专题。让学生每天做一些关于这些专题的试题, 找到自己知识上的疑点和误区, 通过查缺补漏来夯实自己的基础语法知识。尽量使自己学过的知识系统化、网络化。

2. 优化复习过程:

互动、自主、合作、探究提高课堂教学效率。由于学生大部分的学习时间花在课堂听讲上, 因此提高课堂听课效率是提高学生学习效率的根本。在课堂上, 我们要求学生的思路要跟着老师走, 要在老师的引导下积极思考问题, 回答问题, 认真做笔记。教师的讲义是对教材重点和难点内容进行的概括和阐释。课堂笔记是学生所学课本知识的提纲和主线, 是学习的核心内容。课堂笔记是学生梳理课本知识的帮手, 方便学生课下复习巩固已学内容。英语学科的语言知识包括:词语用法、常用的句式和基础语法等。老师通过举出一些例句来说明一些知识点, 因此要求学生记下例句, 在语境中体会出某个语言点的用法。

3. 明确复习教学的目的, 提高教学效果。

第二轮复习的教学目的是让学生在第一轮复习的基础上建立起完整的知识体系。在第二轮的复习过程中, 不能简单地温习单个的知识点, 而是要做一定数量的综合训练题, 熟练掌握解题方法及技巧, 提高分析问题、解决问题的能力。为此, 我们应选择中档难度的题目来训练学生, 要求学生规范做题, 把平常的做题当作考试。特别是在做题时要限时, 训练学生做题的速度及准确率。我们要重视做题后的纠错、反思和总结。不断总结做题的经验教训, 要弄清自己的答案错在哪里, 命题人的答案和自己的答案有什么异同。学会把握命题人的命题意图, 要与命题人的思维同步。同时, 我们按照高考题型结构有计划地进行专项训练, 实现由语言知识到语言应用能力的转化, 全面提高学生的英语语言素质, 掌握解题方法及技巧, 最终提高学生做题的准确率和熟练程度。专项训练要实施阶段侧重、各个击破, 同时还要强化学生的薄弱环节。

4. 突出重点知识, 提高应试能力。

重视词汇学习, 积累基础句型, 加强系统的语法专项复习。二轮复习中教师的任务是进行梳理, 归纳, 点拨。教师的作用就是帮助学生探寻优化的学习方法, 即寻找科学、高效的规律来提高学习效果。学生的发展过程就是吸纳, 整理, 运用。

5. 把握一个基本原则。

坚持“重视基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则, 以课本为依托, 以《新课程标准》和《考试说明》为依据, 循序渐进, 知能并重, 全面提高以听、读和写为重点, 侧重阅读能力的英语综合运用能力。以语言运用能力为主导, 重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导, 把握语言学习的本质, 适应素质教育的要求。一个中心 (阅读) , 两个基本点 (知识和技能) , 二轮复习, 四线并进 (阅读、写作、语法、词汇) 。

二轮备考策略 第2篇

根据二轮复习的任务，结合同学们在一轮复习中存在的问题，下面谈一下我对二轮复习的几点认识和建议。一、二轮复习的必要性

1、知识方面：

（1）一轮复习“专题——主题” 式体例，割裂了历史知识的时序性和整体性，不利于同学们构建完整的历史结构。

（2）一轮复习历时较长，已经复习的知识出现了遗忘。

（3）一轮复习抓基础，进行知识点的全面、细致复习。高考重点考查的学科主干知识及四大能力和分级要求不突出。

2、习题方面：

（1）一轮复习是题型的全面练习，个别题型缺乏针对性。尤其是41题。

（2）一轮复习题型缺乏规律性、技巧性的总结。二、二轮复习的任务

1、二轮复习时间：2018年2月底-2018年4月中旬

2、二轮复习的任务：

二轮复习按考纲规定进行通史加专题的复习。既要按照考纲构建通史知识体系，实现三本必修教材政治、经济和文化史的内容重组，又要按照各专题要求，梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识。具体概括为以下四个方面：（1）查找漏洞，继续夯实基础

（2）重建体系，系统整合知识

（3）突出主干，掌握方法规律

（4）举一反三，规范提升能力 三、二轮复习的教学设计

1、内容设计

（1）二轮复习包括：通史（农业文明时代、工业文明时代、信息文明时代的中国和世界，共13讲）、史学理论专项、社会热点三个部分。具体内容不再详细叙述。（2）用新史观引领思维，重建通史体系

对唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点的把握应是我们复习备考的基础，同时，与这些史学观点相关联的知识也都是历史的主干知识点。为此，我们复习时的具体思路为：

古代史：通史为线、文明史观引领，突出阶段特征；

近代史：通史为线、全球化史观引领，突出近代化；

现代史：通史为线、全球化史观引领，强调文明并存。（3）适度补充，建立主题小专题

结合学生在一轮复习中模糊的知识体系和概念进行归类梳理，并总结专题内部的认识、启示、结论等内容，这样才能保证新的复习专题内容层次完整、系统，宏观与微观结合，史论结合。例如：经济政策演变与发展过程：重农抑商、重商主义、自由主义、凯恩斯主义与商业资本主义、工业资本主义、垄断资本主义、知识经济等。还有类似的专题有：政治制度变革与社会转型、经济运行模式与相互交融、世界市场形成与发展演变、计划与市场、思想解放的潮流与影响等。

2、训练设计：

结合复习资料进行专项训练；要精练，注重评析，提高学生的实战能力；强化非选择题的训练，指导学生学会审题，在二轮复习结束后，力争使学生实现准确审题和掌握不同题型的解题思路。

3、教学设计：

（1）坚持“以学为中心”，课堂教学设计侧重点放在导学、督学上。整合教材，引导学生动手梳理教材知识点。

（2）坚持一轮为借鉴，区分易错易混点，同时抓住主干知识，提高复习的精确性。（3）及时反馈训练，精心讲评，加强学法和解题方法指导。四、二轮复习的学习要求

1、知识点方面：

（1）梳理通史知识体系，加强重大事件的时空定位。

牢固的史实、正确的概念、透彻的观点是我们解答历史问题的关键，尤其是时间的准确记忆，是我们解答分析问题的依据。具体方法如：

中国古代史：注意朝代更替和阶段特征； 世界古代史：注意世纪与具体年份；

中国近代史：注意时代与具体时间；（19世纪中期；1894年----1895年）； 中国现代史：注意具体时间（1979年、1992年）； 世界近代史：世纪+年代（如19世纪中期、19世纪末）； 世界现代史：重大事件精准时间（1946年、1991年）。（2）突出时代特征和主干知识，注重重大历史事件间的相互联系。

二轮复习中，我们的复习任务是很重的，既要巩固一轮复习中教材专题的知识体系，又要打破思维模式，掌握二轮通史知识体系，还要及时总结出各历史阶段的时代特征及各专题内部的规律认识，知识量和跨度都很大，这些都需要同学们上课时要保持充分的主动性，多动手多动口，课后及时复习巩固。（3）建立自己特色的学习（笔记）本：

主要包括自己对薄弱的知识、薄弱板块的梳理突破：模糊的概念的反思总结；自己整理补充的知识体系；解题心得；需要反复识记的时间、易错点知识等等。

2、能力训练方面：

二轮复习中要着重培养自己的三种学习能力：

（1）读书能力：学会读书时先宏观章、节、目再微观知识的方法；读书时抓重点主干知识、重点知识反复读并达到熟练记忆、理解掌握；读书时同类知识联系比较的习惯等等。

（2）解题能力：审题能力，把握题意及精准审题能力，坚持慢审题，快答题；材料信息解读能力，处理好材料与所学的关系，提炼关键信息，避免盲目摘抄；加强对学生规范答题习惯的训练与养成。（3）反思总结能力：

要明确三点：我们做题的目的不在得出答案而在于运用什么知识去解决问题，做题时不是靠感觉,而需要理性分析，做题的窍门不在数量多少，而在做出心得。专家命题时，命题角度和考查的知识点都已确定，然后再去找合适的历史史料。而我们则需要读懂材料，联系所学知识，概括出答案。通过二轮复习训练后，我们要力争达到，读懂材料，能理解命题人的命题意图，即能准确定位所学知识。这一步需要我们平时训练时要不断反思总结，培养自己的题感。

最后，重要一点，要认真上好试卷的讲评课。

二轮备考策略 第3篇

[关键词]高考英语书面表达二轮备考策略

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220041

经过一轮复习（夯实基础阶段之后，学生在写作方面已经有了相对坚实的写作基础，尤其是基本句型结构方面。那么在接下来的二轮复习中写作备考侧重点又有所不同了。下面我从三大方面结合自己的教学经验对此稍作总结。

一、学生一轮复习后的英语写作状态

一轮复习过后，学生书面表达能力有了很大的提升，主要有以下三点：

1.学生没有了写作的恐惧心理。

2.学生会使用五种基本句型结构（如：在汉译英练习中准确度相对高了。

3.学生的写作作品中能涵盖题目所要求的基本要点。

当然不足之处也是显而易见的，如：

1.文章整体结构布局不合理，层次不分明。

2文章不能开门见山，与话题无关的话较多。

3.信息点之间缺乏逻辑关系。

4.缺少优美的句式或必要的衔接词句。

5.书写不规范。

二、二轮复习中书面表达备考策略

1. 掌握和运用高级语法结构

在学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，鼓励他们大胆尝试使用复杂句式，和一定量的高级语法结构增加文章的优美度和采分点。

2.训练学生恰当使用过渡性词语

恰当地使用过渡词及表达，能增强文章的连贯性，使之浑然一体。在平时的教学中，我将书面表达中的过渡语作了专门收集和整理，在写作训练中有针对性的穿插训练。

3.语篇训练

训练学生将零散而杂乱的内容有机地结合为一篇流畅的作文，有利于训练学生上下文衔接的技巧和按一定逻辑顺序组织写作素材的能力。

4.经典范文诵读

背诵经典范文有利于积累写作素材和提高语感。老师可以要求学生在这一阶段诵读历年高考书面表达范文，培养语感 ，学习地道的英语表达，这也是提高学生英语写作水平的一个有效途径。

5.限时作文训练（二轮专项训练阶段

在二轮专项训练阶段，老师应要求学生在25分钟内完成所要求的作文，并坚持限时训练，提高学生书面表达应试能力。

三、写作具体训练策略

1.背诵范文，积累素材，培养语感

老师收集并整理各省、市高考英语书面表达范文或英语教学报刊上的优秀文章，每天花15分钟左右让学生大声朗读，力争背诵下来以扩展思路、培养语感。

2.进行熟悉题材的写作训练

高考书面表达的题材大都源自于学生日常生活，是与他们学习生活息息相关的内容。因此，在训练时应选熟悉的题材，并尽量通过各种体裁“输出”，以达到事半功倍的效果。

3.坚持师生及时点评作文和生生互评作文

在作文评阅中，要坚持一个原则，持有一种态度，主张一个做法，不忘留点记号。

4.佳作欣赏

每次作文评讲完后，老师挑选一定数量的精品作文在学生中交互传阅或粘贴在学习园地供学生欣赏借鉴。教师也可将优秀习作扫描，引导学生共同分析和欣赏。

5.坚持不懈，坚持训练

坚持二轮复习中，每周至少训练一篇作文，并针对高考常考题型和体裁，坚持常规训练。训练要循序渐进，要做到由词到词组，再到句子，连句成段，连段成篇。简单句往往是主菜，要彻底消化，做到融会贯通，运用自如：复杂句（包括并列句则是佐料，有之增色，缺之乏味。要视具体情况运用，不可片面追求，舍本逐末，以免弄巧成拙。

最后让学生要记牢：认真审题，是关键；开篇末尾，要准确；语言输出，要规范；誊写之前，细查看； 卷面整洁，要做到。

[参考文献]

[1]姚腾亚，龚轶.浅谈如何提高学生英语书面表达能力[J].中国校外教育中旬），20112）.

[2]周丰玫.英语书面表达中的常见问题及应对策略[J].科学大众.科学教育，20112）.

[3]周玉云.高考英语书面表达的高分策略[J].高中生之友，200523）.

二轮备考策略 第4篇

烈面中学高三生物备课组

一、指导思想：

以教材、新课程标准为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识、知识结构、知识结构扩展三个层次的知识内涵及内在的逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体，从而提高分析问题和解决问题的能力。

二、复习目标:

1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。

3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。

4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。

三、复习安排:

第一轮：2012年4月—2013年1月（寒假补课结束）。第二轮：2013年2月—2013年4月（2个半月）。第三轮：2013年5月（一个月）。

四、复习内容及策略：

（一）、复习内容：

第一轮：以教材为主，强化基础知识。注意个体教学，加强单独辅导。对于尖子生要引导他们加强系统复习，注重知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度。一般学生要注重基础知识的记忆、理解。要求比尖子生要稍低一些，对他们要多鼓励、多表扬。适当给优秀生吃偏饭，在课堂上多提问，多给机会，课下多辅导，以保证生物这门学科不拉后腿。在复习内容上，练习布置上普通生与尖子生也要有所区别，力争使全体学生通过复习在不同的起点上都能有所提高。

第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点知识。查漏补缺，加强学科内知识的 1 综合。另外，本轮复习要有针对性，对各层次的班级学生均以指导高考有希望的学生为主。

第三轮：加强理综应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

（二）、复习策略 A、一轮复习策略

1、抓好复习的六个环节

(1)读：学生阅读课本,记忆重点知识，夯实基础，突破难点。

(2)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法.(3)练:精选习题,通过训练掌握知识,形成技能。强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。

(4)测:进行单元测试,查漏补缺.(5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评.(6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.2、注重基础，提高能力： 课时习题精心设计与讲评。课堂教学应针对性设计3个层次九类练习题：一是针对课时重难点知识及一般知识综合，设计必要的知识再现题、变式训练题和新情境训练题；二是针对课时知识结构设计三类题组；三是设计课时立体知识结构的三类题组。对每一层次知识再现题、变式训练题及新情境训练题也应精心选取。

在练习课讲评的过程中，首先明确解题的基本思路、方法（一般解题法和特殊解题法）及程序步骤；其次分析学生知能误差的成因，言明克服个例误差的对策，并作一般迁移；三是讲清试题涉及的知识落点，扩展并形成知识体系；四是讲清试题涉及的能力考查点；五是师生双方应暴露思维过程，加强习题设计立意的分析；六是针对错误较多的习题进行变式训练，并作必要的评价。

3、加强学生的能力训练：

（1）解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题等。

（2）思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。

（3）应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提 高学生应试技巧和心理素质。

B、二轮复习策略

高考复习即将进入到关键的第二轮复习，对于第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。那么如何进行科学而有效的教学呢？

1、仔细研究《考试说明》，把握高考命题趋势

仔细研究2013年《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确“考什么”；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确“怎么考”。

2、制定科学的二轮复习计划

（1）.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。

（2）.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如细胞代谢、遗传变异和生命活动的调节等章节。

（3）.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每个 学生有明显的不同程度的进步。（4）.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度，这也是我们教研活动的重要内容之一。

3、确立教学专题、建立知识网络

第二轮复习大多是专题复习，根椐高中教材的知识体系我们把生物学的复习划分成五个专题：细胞代谢专题、生命活动调节专题、遗传变异和进化专题、生物与环境专题、实验专题（包括生物技术）等。实际上这些专题的名称就道出了大主干知识的标题。如果说第一轮复习中已强化了小主干知识的复习，构建了章、节、单元的知识网络，那么第二轮复习中强化大主干知识的复习，构建大主干知识网络更是十分必要的。我们研究多年高考试题知道，以能力立意为主是一惯坚持的原则，既然是能力立意，就是围绕考查某一方面的能力展开试题，而不是强调知识点和知识面，所以必然根椐某一主干知识考查能力。围绕某一主干知识展开的试题，可以从多角度、多层面考查学生的能力，如知识迁移能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力等，同时也考查了一再强调的基础知识。

在教学中我们根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如“单项选择题”、“计算题”、“材料信息题”、“实验分析设计题”、“曲 线、图表分析题”等。在进行这些专题复习时，将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时尽可能从各个侧面去展开，进行透彻分析，使学生真正把握解题技巧和规律。

4、认真备课、有的放矢

由于复习时间紧、任务重，课堂容量大，所以教师每堂课都要有明确的目的，要在重点问题上多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能“满堂灌”也不能“大撒手”，每堂课都要认真研究学生的实际情况，精讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。基于此，我们生物组老师在进行每个专题复习前，都要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，以更清楚地启发学生系统总结，使复习过的内容条理化和网络化、形成有序记忆，从而把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。在客观条件有限的情况下，对基本的实验原理、实验操作、实验设计等通过课堂分析和动画演示，让学生理清实验思路，同时结合典型例题的深入分析，归纳解题模型，提高学生的应考能力。

5、选好模拟练习题、训练学生解题能力

学生对知识的复习掌握，归根结底要反映到解题上，所以进行习题训练是提高能力的重要环节。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。

当然，在模拟训练时，并不是什么题都做，也不是越多越好，在练习中要注意避免难题过多、起点过高，题量过大，做练习题要重质量而不是数量。也就是做一题要懂一题而会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。所以老师要在学生做题过程中，帮助他们弄清楚各类题目的解题思路，指导他们掌握基本的解题方法。

希望经过最后阶段的不懈努力以及采取的各种措施，为提升本届高三理综生物教学成绩，乃至提升理综及总分，做出应有的贡献！