二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版（精选13篇）
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第1篇
五年级美术上册《皮影》第二时教案（新
湘版）
题
第11
皮影
共2时
第2时
教
学
目
标
知识与技能目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色。
过程与方法目标：能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。
情感态度与价值观：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。
教学重
难
点
重点：皮影的相关知识及人物造型特征。
难点：如何表现出传统皮影
教法学法
观察欣赏、讲解示范、制作表现
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、感受皮影艺术
通过欣赏皮影作品了解皮影的艺术特征。
二、传统皮影的造型特征、人物造型平面化：皮影和剪纸一样不能塑造三维立体空间的造型。
2、人物造型艺术化：皮影形象处理不用太写实可以进行艺术加工。
3、人物造型卡通化：皮影体现了能动性，它被公认为是电影的先祖。
4、人物造型戏曲化：传统皮影和戏曲有着密切的联系，所以人物造型戏曲特征明显。
三、传统皮影的制作方法、制皮∶以新宰的牛皮或驴皮为最佳。先用清水浸泡数日，取出后将皮的两面反复刮制干净，再刮薄至透明。
2、描样∶将制好的皮料切块，经湿布捂软后，用硬木推扳打磨光平，再用钢针描绘图样。
3雕镂∶将描好图样的皮料垫在木板或蜡板上进刻。镂刻的技法很多，雕镂完毕后，擦洗干净，双面着色。
4、着色∶现今常用透明色料取代过去的传统色料，既方便，透光效果又好。着色时，主要使用红、黄、青、绿、黑五种纯色。、熨平∶皮影着色后阴干，熨压平整。
6、上油∶东北部地区的皮影，还要上一层清漆，以增强透明度和耐用性。
四、自创皮影、设计形象草稿，在卡纸上画出各局部的外轮廓，所有线条变双线。
2、镂刻以后双面着色。
3、粘透明胶带作保护层。
4、各部用线连缀起来并装上支撑杆以控制皮影。
五、皮影的操作
六、皮影的表演
学生欣赏皮影作品，了解皮影艺术。
利用现代皮影造型等图像加强学生对以上特征的理解。
学习制作方法。
听讲、领会。
学生按学号自由组合，三人为一组尝试练习，按照要求完成作业。
教学反思
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第2篇
案新湘版
教
学
目
标
知识与技能目标：认识瓜果的基本形状和了解色彩运用发的规律，初步了解观察性绘画的基本方法。
过程与方法目标：能画出自己喜欢的水果。
情感态度与价值观目标：培养学生的生活情趣。
教学重
难
点
重点：认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。
难点：丰富学生的创造想象。
教
法
学
法
欣赏感受、品味体验、观察分析、自主表现、交流评析
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、游戏引入、揭示题
、老师拿出水果让学生猜。
2、揭示题：瓜果飘香。
3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。（培养学生的形象思维能力。）
二、观察分析、教师引导学生观察水果的形状和颜色。
2、观察水果的形状和颜色。
（培养学生观察生活和表达直观感受的能力。）
三、品位体验、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；
2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味；
3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。
2、说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？
3、说一说哪一种水果最美丽，为什么？（让学生用眼、鼻、口去直观的了解水果的各种不同的特点，加强对水果的了解。）
四、自主表现、作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜果。
2、教师巡回协助辅导。
五、交流评析、教师引导学生自评和互评。
2、教师总结。
学生上台，蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。、学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。
2、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。
1、学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。
2、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。
学生自主表现自己最喜爱的水果，也可以描绘与想象结合的新水果。（想象创造。）
学生互评：比一比谁画的水果漂亮。学生自由的发表意见。
教学
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第3篇
教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。
教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学手段：多媒体课件
教学过程：
互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。
一、回忆课文内容
师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）
二、品读课文
1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”
2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。
3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。
4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……
三、回归整体，总结升华
师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。
配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！
板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第4篇
教案新湘版
教
学
目
标
知识与技能目标：了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。
过程与方法目标：加强对盆景、园林的审美意识和环保意识。
情感态度与价值观：体现关注自然、热爱绿色环境的情感。
教学重
难
点
合理搭配组合成缩小的景观。
教法学法
欣赏、设计、制作
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、尝试组合、请学生按组将上节制作的模型（树、凉亭、小桥、船）组合成盆景。
2、揭示题，盆景设计，造型加工，布置于盆中，“缩地千里”，“缩龙成才”。
二、对比释疑、发现特点、学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景最美，美在哪里？
2、小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，形状大小各异，有诗情画意。
三、反馈指导、教师演示盆景的组合过程：
①选择合适的单元模型。
②构思、设计并组合。
③调整完善，使其更有意境。
2、小结：强调材料的运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的关系，突出意境。
四、分工制作、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中组合成微缩景观。
2、学生分组创作，教师巡视辅导。
五、作品观摩、学习拓展、将制作好的作品放到教室前面的展台上点评。
2、总结：人类对自然有一种天生的向往。置身于优美的园林环境中，就会心旷神怡，悠然自得。
学生尝试组合盆景。
学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散、很乱。
学生观察并总结制作步骤。
学生创作，按照要求完成作业要求。
自评：作品的特点及创作意图。互评：哪些盆景构思更巧妙，哪些盆景布局更合理？
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第5篇
新湘版
教
学
目
标
知识与技能目标：巩固三原色红、黄、蓝；认识三间色橙、绿、紫。
过程与方法目标：以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。
情感态度与价值观目标：培养学生对色彩的感性认识，学习调色的方法。
教学重
难
点
重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。
教
法
学
法
欣赏探究、讲解演示、自主表现
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、组织教学
导：
展示：黑白的《五彩斑斓》（农民画），问，好不好看？是不是少了点什么？用把颜色一点一点变上去，说说有什么不同。有了色彩世界才会五彩斑斓！——引出题（板书）。
二、教学新知
、寻找三原色
在刚才我们挑选出了的色彩里有三个魔术师，不知道我们小朋友能不能把他们找出来，（提示：会变色）
2、复习三原色
介绍：三原色不能由任何颜色调和成，却能调出其他的颜色
出示：红、黄、蓝想一想：红、黄、蓝给你们带来怎样的感觉？红色——温暖、热烈、奔放的感觉。黄色——活泼、愉悦的感觉。蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉。
3、调色练习
教师示范：红+黄=橙；黄+蓝=绿；蓝+红=紫
黑板上出示两张画好三原色的范画。（学生发现调出来的颜色都夹在三原色的中间——引出三间色的概念）
教师在黑板上出示三间色（并介绍三间色夹在三原色的中间，有任意两种三原色组合而成）（介绍对比色）
三、学生创作、作业要求：练习并感知三原色。自主涂画一张。
2、学生练习，教师巡回辅导。
学生说自己的看法。
、学生讨论。
2、说出三原色。说说色彩带给自己的感觉。
3、学生自己上台动手变学生自己尝试。
自主表现，按照要求进行作业练习。
教学
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第6篇
案新湘版
题
第4
顶天立地
共2时
第1时
教
学
目
标
知识与技能目标：尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。
过程与方法目标：探究造型变化与画纸中折线的关系。
情感态度与价值观目标：感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。
教学重
难
点
重点：简单的构图知识，突出表现主体人物。
难点：合理添画背景，不出画面内容。
教
法
学
法
观察分析、探讨归纳、自主表现、交流讲评
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、谈话导入，激发兴趣
师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？
二、观察分析、探究方法
观察快乐小人，尝试画出“小人”。
、出示范例“快乐小人”并观察。
就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。
2、提问：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？
3、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。
三、画法指导
探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。
、用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。
2、展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。
3、教师引导。
四、拓展练习
再次探索，变换出更多的快乐小人造型。
五、交流讲评
肯定学生的大胆构想并展示。
学生自主回答。、学生观察分析，观察小人的表情和动作，回答教师的问题。
2、第一次作画。尝试表现。
3、交流，对照。
1、第二次作画，教师观察。
2、试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。
3、展示作品，分享交流。
学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。
教学
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第7篇
教案新湘版
教
学
目
标
知识与技能目标：学习小牛的基本画法。
过程与方法目标：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的动物形象，想象力和设计创意能力得到训练和提高。
情感态度与价值观目标：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现出浓厚的兴趣。
教学重
难
点
能把不同的动物通过绘画很好的表现出来，大胆的想象。
教
法
学
法
讲解示范、方法探究、创作表现、总结评价
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、色彩装饰练习
1、欣赏各种动物的影像片断和图片。
2、引导提问：你还了解哪些动物?说一说。
3、格子红，格子黄，什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。
二、尝试训练、探索方法、欣赏各种动物图片，感受各种动物的不同特征。你了解哪些动物，看看图片中的这些动物有哪些特征?
2、尝试与发现。
提问：哪些细节可以反映出一种动物的性质?找一找，说一说，画一画。
3、画法指导。
教师讲解演示一些格子的不同画法。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
三、尝试表现
1、作业要求：学习活动之简要画出小妞的外形，并给它添画一花格子衣裳。
2、学生作业，教师个别指导。
四、总结评价
教师展示有特点的作业讲评、学生自主回答。
2、说说有特点的动物形象。
3、学生自主练习画格子。
、说说动物特征。
2、各小组讨论，回答。
3、学习方法、尝试练习。
学生按照作业要求进行绘画表现。
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第8篇
教案（新湘版）
课
题
第11课
留住秋天
共3课时
第3课时
教
学
目
标
知识与技能目标：掌握组合拼贴、涂色拓印等制作方法，能认识、能调配处间色，并在绘画活动中加以运用，体验色彩的表现力。
过程与方法目标：能利用秋天的落叶组合拼贴、涂色拓印出新形象，并能在观察与记忆的基础上以绘画的方式表现秋天的景物或秋游活动。
情感态度与价值观：能了解秋天的季节特征与变化，表现出对秋色与自然美的喜爱，同时乐于利用自然资源进行美的再创作，陶冶生活情操。
教学重
难
点
重点：学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。
难点：画一幅表现秋游活动的记忆想象画。
教法学法
欣赏感悟、学习新知、尝试练习、自主创作、综合评价
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、谈话导入
秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？
二、分析画法、欣赏图片，你认为秋游中最有意思的活动是什么？可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？
2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。
三、画法介绍、画树，示范与范图相结合。
有以下几种方法：A,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。c,画簇拥在一起的红叶树。
2、树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
3、色彩指导：橙，黄等色为主。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。
4、展示课本图片。
四、创作表现、作业要求：画一幅秋景图。
2、学生作业、教师巡回指导，提醒学生注意构图要满，色彩有特征。
五、作品评价：教师对学生作业进行分析。
学生说说自己的认识和看法。、学生自主回答：摘茶，摘叶，野餐等。
2、欣赏陈述自己看法。、教师与学生一起讨论，并与学生共同完成。
2、学生尝试练习。
3、分析教材范图了解画树林的层次，进行近大远小的渗透。
尝试创作，按要求完成作业。
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第9篇
教案新湘版
题
第8
田间的精灵
共2时
第1时
教
学
目
标
知识与技能目标：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一工艺品。
过程与方法目标：能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体造型。
情感态度与价值观：走进乡村，开拓视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。能养成精心制作的良好习惯，善于利用自然资源。
教学重
难
点
能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一工艺品
教法学法
欣赏、设计、制作。
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、创设情境，导人教学、检查学生前布置学生收集本学习材料。
2、教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学生的想象或回忆。
二、分组尝试，发现问题、教师提出学习主题：下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，看看哪一组做得又快又好。
2、发现尝试作业中的问题：
三、相互学习，解决难点、师生讨论：形态不美。松散不稳。没有做完。
2、请优秀组的代表介绍经验，或教师示范介绍制作步骤。①试扎：用手比画人物的关节位置；②分扎：捆扎做出人物的大体形态；③装饰：最后修剪、装饰、整理。
四、作品欣赏，拓展方法、相同材料、不同方法的作品欣赏，展示。
2、综合材料作品欣赏。主材：稻草、棕榈叶、果实。
五、拓展思路，自主表现、学生讨论，说说自己的设计与构思；
2、提出作业要求：学习活动一。
3、学生制作，教师指导。
六、作业展示，评析交流
学生说说自己见过的稻草人形象。学生举例回答。
1学生分组制作。
2、边做在教师指导下进行修改。
1、讨论解决。
2、学生演示，听讲领会。
学生欣赏作品。
学生创作，按照要求完成作业要求。
评析交流。
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第10篇
时教案新湘版
课
题
第7课
小小园艺师
共3课时
第3课时
教
学
目
标
知识与技能目标：了解园林建设的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。
过程与方法目标：让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。
情感态度与价值观：合作有力，体现协作精神。
教学重
难
点
小组合作的形式制作小区一景。
教法学法
欣赏、设计、制作
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、欣赏感受、出示特色小区影像资料。
2、揭示课题：制作小区景观模型。
二、游戏激趣、利用进行拼摆游戏，事先在中做出小区中的绿化带（如：花坛、草地、树等）、亭子、假山、池塘、休闲广场、游乐健身器械、篮球场等模型。
2、师生共同分析评议，教师适当进行指导性调整，评选出最出色的模型效果图。
三、方法指导、小区整体规划要求：设计规划图时树木花草的搭配，道路的安排，建筑物及其他设施等均要合理。
2、师生共同评议各组的规划设计图。如：你认为你们小区最具特色的地方是什么？你们组设计的规划图是否合理？
3、多幅规划效果图欣赏。
4、演示小区规划模型的制作步骤及方法。教师适当进行指导性示范。
四、合作学习、作业要求：课本P26页，选择合适的材料，以小组合作的形式，制作小区一景。
2、学生作业，教师巡视指导。
五、展示评价
将每组制作好的小区规划模型集中展示。
学生讨论居住小区的绿化环境。
学生代表利用电脑摆放调整出各组最满意的小区规划图。
1、以小组为单位，共同讨论小区整体规划，先构思并尝试绘制出简单规划图。
2、学生欣赏社区规划效果图。
3、观察领悟，学习方法。
学生创作，按照要求完成作业要求。
各组派总设计师解说本组的设计构思意图。
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第11篇
新湘版
题
第7
我喜爱的书
共2时
第2时
教
学
目
标
知识与技能目标：了解封面设计的基础知识，使学生初步去用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。
过程与方法目标：融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。
情感态度与价值观目标：够文字图形作为一种独立的设计元素，大胆设想，运用构图、色彩、图案、美术字等知识，设计自己喜爱的书的封面。
教学重难
点
了解书籍封面设计的布局方法。运用不同的材料和工具来表现自己想要表达的封面设计构思。
字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。
教
法
学
法
讲授法、示范演示、实践表现。
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、导入新
展示分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面。引导学生运用上时学习的文字设计知识进行分析。以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。
二、讲授新、提问：书到底有哪几部分？
封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页
2、介绍书籍封面设计的布局方式：
①对称布局；
②均衡布局；
③不均衡布局。
3、封面设计：封面设计时书籍装帧设计的一部分。实际装帧要对封面、书脊、封底进行整体的设计。
4、了解书籍装订的形式：
①书籍装订就是把印好的书加工成书本。
②书籍装订的形式：中式装订（以线装为主要形式，线装书较费工时，现在很少应用；西式装订（平装、精装）
、特殊效果的封面设计（欣赏书中的特殊效果的封面设计）
三、创作表现
作业要求：本P42页学习活动二，以“我们的故事”为主题设计一本具有阅读功能的形态创新的书。
四、评价总结
实物展示学生设计的作品，教师总结。
学生欣赏，谈自己的看法。
、学生自主回答。
2、发表自己的意见。
3、学生归纳总结。
4、了解书籍装订的形式。
以小组合作的方式探索，按照作业要求进行方面设计分工合作完成作业。
学生自评、互评。
教
学
反
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第12篇
一、学生知识能力，学习习惯分析
二年级的学生经过一年多的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。
二、教材内容分析
本册共设有22课，分别为：神奇的小画册，三个好伙伴，五彩树，顶天立地，瓜果飘香，高个子和大胖子，条纹乖乖，猜猜我是谁，形形色色的背景，小蝌蚪，点点聚会，排排队，花格子小牛，自画像，神鸟变树，小小手，看医生，请你告诉我，折纸动物，纸杯变变变，翻新的纸盒，会飞的娃娃。
本册教材包含造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合探索等方面教学内容。具体有以玩具为题材，以儿童生活与科技益智结合为切入口，引导学生进行欣赏与创作学习。有以动物为题材，以想象为手段，以编织动物童话故事为目的的进行设计。有以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。有以“学生与文化生活”为切入点，学习小泥人、泥面具等内容，让学生感知中国陶瓷，体会民间玩具独特的审美趣味，培养对劳动人民热爱的情感等。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。
三、教学目的任务
1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。
2、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。
3、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。
四、教材重点难点
1、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。
2、发展学生空间知觉，形象记忆，创造能力。
五、个人教研专题：组合作学习中学习习惯意识的培养
六、主要措施
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
2、做好课前准备，精心制作教具。
3、运用教学手段，培养学生绘画兴趣。
4、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。
七、课时安排
第一周1、神奇的小画册第二周2、三个好伙伴第三周3、五彩树 第四周4第五周第六周5第七周6第八周8第九周第十周10第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周、顶天立地
国庆节放假、瓜果飘香、高个子和大胖子
7、条纹乖乖、猜猜我是谁
9、形形色色的背景 期中考试、小蝌蚪
11、点点聚会、排排队、花格子小牛、自画像、神鸟变树、小小手
17、看医生、请你告诉我、折纸动物20、纸杯变变变、翻新的纸盒
22、会飞的娃娃。期末考试
二年级美术上册《形形色色的背景》第二课时教案新湘版 第13篇
教
学
目
标
知识与技能目标：掌握老虎的基本形象特征，正确地画出不同形态的老虎。
过程与方法目标：通过画老虎，学生能掌握利用椭圆形动物的方法。
情感态度与价值观目标：培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重难
点
重点：认识圆椭形并用基本形画老虎。
难点：画出老虎的不同动态。
教
法
学
法
情景导入、合作探究、比较分析、制作表现、评价交流
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、歌曲导入
用多媒体播放《两只老虎》，导入揭示课题。
小小老虎真威武，大大眼睛圆又鼓。不吃不喝不会跑，原来是只布老虎。
二、情境创设
通过出示多媒体，出现歌曲《两只老虎》精彩的动画及一些老虎图片和卡通形象，让学生边欣赏片中拟人化的老虎形象，边引导学生进入老虎形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛围中感受老虎的形态。
三、比较分析
看课本第7页，分析布老虎与真老虎的头部、身体和尾巴各有什么不同。
四、合作探究
小组合作，研究制作老虎的具体步骤。
教师总结：描画外形----重叠剪纸外形----装饰美化----订合或缝合----填充后封口----装饰。
五、制作表现、作业要求：课本第7页学习活动，根据步骤尝试制作。
2、教师巡回指导。
六、欣赏评价
七、课后提升
回家了解虎头帽、布老虎等传统的艺术形象，并讲述给家长听。
学生自主回答
让学生感受与想象。
学生讨论：学生分组讨论刚才观察到的老虎的形状，色彩，花纹等形象特征，教师抓住主要特征进行总结。
学生分析比较并回答。
学习绘画或制作老虎的具体步骤。
按照活动要求进行制作。
将做好的玩具纸老虎请小组之间交换互相欣赏并给出合理化建议
教学
