儿童节演讲稿三分钟（精选12篇）

儿童节演讲稿三分钟 第1篇

各位老师、各位同学：大家早上好!

今天我国旗下演讲的题目是：心中有祖国，心中有他人。《小学德育纲要》要求“着重教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国”。

在平时的学习和生活中，我们经常会向那些乐于助人，爱集体，爱劳动，有礼貌，讲团结的同学们学习，榜样就在我们身边。有些同学经常主动拿起扫把帮助其他同学扫地;有的同学上课缺了笔或橡皮，周围的同学热情地帮助他;还有的同学放学时把书或作业本忘在学校，认识他家的同学，主动把书和本子送去;同学身体不舒服，大家看见了，会主动扶他到卫生室。这些事情虽小，却体现了同学们团结友爱，关心他人的精神。其实，我们同学做了好事，得到老师的表扬，同学们的夸奖，能够进一步体会到帮助别人的愉悦心情。

人是万物之灵，人与人之间也只有用关爱编织，才能绚丽多彩。如果你留意，每时每刻，你都在周围人的关爱中生活着。同学们，我们也尽早行动起来吧，学会关爱他人。早晨，妈妈有些发热，你悄悄地把药片放在她的枕边;父母工作不顺利，你抢先做完家务。路上，有小孩摔倒，你轻轻地把他扶起;车上，有老人站着，你热心地给他让座。课间，同学满头大汗，你静静地递上一块手帕;某天，同学闷闷不乐，就主动陪他散步，跟他聊天关爱他人，就从这点点滴滴做起。学会关爱，会使你在人群中不被孤立。学会关爱，会使你的生活到处充满阳光，充满欢笑。学会关爱，会使你的人生充满活力和希望。

关爱每一个人，让我们感受到温暖，让我们感受到爱，爱是无时无刻不在，只要我们懂得关爱他人，同时也获得别人的关爱。我们应该处处为他人着想，多关心他人，理解他人，宽容他人，尊重他人，就能做到心中有他人，同时他人心中也有你。让我们从小学会关爱，心中有他人，心中充满爱。让爱飘出窗外，飘过学校，飘向社会

儿童节演讲稿三分钟 第2篇

有天晚上，妈妈对小调皮说，“小调皮，今天晚上我们去看电影，最近有一部片子叫《喜洋洋与灰太狼之开心闯龙年》，只要你洗完澡爸爸妈妈就带你一起去。”小调皮的妈妈心里暗自盘算，看你这次洗不洗!

“要洗澡呀!”小调皮很不高兴，“妈妈，能不能不洗?你看，我身上很干净的。”小调皮翻开那黑漆漆的袖子给妈妈看。

“不行，太脏了!”妈妈生气了，“你不洗的话，我就不带你去哦!”

“那我不去!”小调皮宁愿待在家里也不愿洗澡，洗澡多麻烦啊，又要抹香皂又要搓身子“哎，你们去吧。”小调皮叹着气，然后拿起童话书就看了起来。

“小调皮，你太不讲究卫生了!”妈妈咬牙切齿，“我忍无可忍，今天无论如何也不带你去看电影!”说完后，妈妈气愤地拉着爸爸出门了

就这样，小调皮独自一个人落在家里了。其实电影也未必就比童话故事好看啊，小调皮心想。一个小时过去了，两个小时过去了

渐渐地，小区里的灯都熄灭了，家里安静极了

最近，屋里发生了一个奇怪的现象，每天深夜楼上就传来“哚哚哚”的敲击声，像是有人在敲地板，又像是谁在用刀砍砧板。

“哚哚哚”声音又响了!小调皮有些害怕了，他家楼上住着一位不爱说话而又性格孤僻的老婆婆，她极少与人交往。奇怪的是，最近有好几次老婆婆总是趁爸爸妈妈不在家的时候，突然从兜里掏出几颗样子有些难看的棒棒糖来，说要给小调皮吃，不过小调皮记得爸爸妈妈说过，不能随便吃陌生人给的食物，所以他从来没敢要过。

“小调皮，你又一个人在家里吗?”老婆婆总是问这一个问题。

“今天不用上课，我们放假了。”小调皮回答说，“但是爸爸妈妈一会就回来了。”

“哦，是这样啊，那我改天再找你。”说完后老婆婆就弯着个腰上楼去了。

课前三分钟演讲五阶段训练方法 第3篇

“时代需要人才,人才需要口才”,这是笔者在课前演讲活动之初提出的响亮口号。因为大部分学生都没有在大庭广众之中演讲的经历,当我在开学初宣布今后每节语文课前由两位同学作三分钟演讲这个活动计划时,班里哗然一片,大家嚷嚷着说:“我没演讲过,我不会演讲!”这早在我的预料之中,我向他们解释了这项活动对于他们将来工作生活的重要意义,并且举出一些事例来说明演讲的才能并非与生俱来,只要不断汲取知识,勤学苦练,就能通过自己的努力逐步提高,同学们很快理解并认同了这一活动计划。

“凡事预则立,不预则废”,要想取得良好的效果,先要制订详细的活动计划。譬如制定一个三年计划,以每学期每人能轮两次为宜,三年能轮十次左右,在每一个新的阶段都有新的要求和侧重训练内容,具体训练方法如下:

第一阶段是心理准备阶段。不提具体要求,让学生谈谈自己的家庭、性格、爱好,或对新学校、新同学的印象等等,可以写稿,也可以随意讲。目的是让学生大胆开口说话,克服第一次上台的怯场心理。

第二阶段是基本概念形成阶段。首先要求演讲稿必须有一个明确的主题,先向学生推荐《演讲与口才》一类的杂志,让他们学会自己查资料,对喜欢的文章进行改写,成为适合自己的演讲稿。目的是让学生借鉴别人优秀的演讲稿,对写演讲稿有个初步的概念。其次要求学生在演讲时尽量脱稿。

第三阶段是能力形成阶段。要求学生学会按教师规定的主题独立写稿,演讲时必须脱稿。我把全班学生按号次分成四组,给出四个文题,这些文题和他们的生活经历、思想感情息息相关,使他们觉得容易写。十多个学生讲同一主题,演讲者可以相互启发学习,老师的点评也更有针对性,而全班学生会对这个主题形成相当的看法,这对学生正确人生观的形成、思想的成熟以及写作文都有很大的帮助。对脱稿的要求必须严格,使学生尽快摆脱对讲稿的依赖心理,如果有个别学生遗忘或准备不充分,可给予第二次机会。

第四阶段是巩固提高阶段。教师首先要在文题的更新加深上做文章,让学生时时保持对这项活动的热情和新鲜感。我设计的文题是:《春天的赞歌》《年轻没有失败》《感悟幸福》《让个性飞扬》《诚信无价》等等。这些文题有的抒发情感,有的谈感受看法,有的关注社会问题,有的结合特定节日和学校活动展开讨论,尽量做到贴近学生、丰富多彩而又富有鼓动性。

第五阶段是自主创新阶段。教师不再限定文题,由学生自己选择感兴趣的话题,自己搜集资料做准备。教师可以指导他们取材的方向,如电视中的新闻报道、时事述评;报刊中的百姓故事、名人故事;自己的一些经历感受或喜欢的名人名言等。对这些感兴趣的话题展开讨论,发表看法、谈谈体会。让学生学会关心时事,关注社会热点问题,学会发现生活中的新题材。总之,要让生活成为演讲的“源头活水”,题材的翻新就不再是难题。同时可教给学生在图书馆、网上查资料的方法和积累材料的方法,精心修改学生的讲稿,加强演讲技巧的个人指导。此外还可以举行几次专门的演讲比赛,增加学生的兴趣,营造浓郁的竞争氛围。

课前三分钟演讲 第4篇

【关键词】三分钟演讲；提升；写作能力

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。“说”在这四项技能中有着承上启下的作用。

但是从目前的语文教学现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且中考又不考它，只要写好作文就行了。殊不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是密不可分的，为了提高学生“说”的能力进而最终提高“写”的能力，我采用了“课前三分钟演讲”的形式。

具体做法是：全班有40名学生，准备40张字条，在每张字条上面写上1——40的数字，学生来自我抽签，按照抽到的先后顺序安排好演讲的名单，这样就保证班级里每位学生都有机会上台演讲。一轮演讲完，再循环。讲完以后，由班级学生就朗读技巧、语音、感情、选材优劣等方面予以点评。演讲内容是由教师提前一周给学生布置的主题演讲，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。教师对每位学生的写作和演讲进行指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟。

一、课前三分钟演讲应成为提升学生写作能力的有效途径。

1.变压力为动力——提高写作兴趣

老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。更有一些学生，特别是有些女生回答问题时声音低得像蚊子哼一样，平时就很少讲话，遇到生人一讲话就脸红，遇到考试心里更紧张得不得了，难道这是不可改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动学生们善意的掌声鼓励，增强他们的信心。有一位胆小腼腆的学生在日记上写道：“从小学到现在，我从来没有也不敢站在台上讲话，老师也很少提问我，但这‘三分钟课前演讲活动，使我惊喜地发现，原来我也可以做到，我也可以做好，以后我会做得更好！”

是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼，学生的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。一学期一个人的演讲机会只有2-3次，大家都非常珍惜。有位学生这样说，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，一紧张，什么都忘了。于是，心想这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。第二循环又轮到了，内心自信多了，当成功地演讲了《没有不可能》，赢得了全班同学热烈的掌声后，他激动得哭了，他说演讲让他有了成就感，竞争让他看清了自己，自己俨然成了胜利者，使他有信心做一个成功者。

演讲这块“砖”引出了“玉”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，学生个个身上好像都有使不完的劲。为了台上那几分钟，课后学生花费了大量的时间去搜集材料，精心创作。是“三分钟课前演讲”调动了学生的积极情绪，激发了学生的求知欲，刺激了学生兴趣盎然地投入到准备稿件及演讲展示的过程中去。

2.积小流成江海——积累写作素材

数学家华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明在于勤奋”，显而易见，积累的重要性不言而喻。同样，写作也在于积累。积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。现在的学生的生活圈子太窄，不外乎家庭和学校，缺少与社会接触的机会，生活单一、枯燥，也很平凡，这一部分营养学生先天不足，这份“铁锌钙”如何补上？除了留心生活用心观察外，阅读和听取，是获取写作素材的另一途径。而“课前三分钟演讲”恰恰为学生开辟了一条新途径。因为学生演讲内容涉及身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩，诸如理想抱负、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等等，这都开阔了学生的眼界，使他们获得许多无法亲身接触到的材料。演讲的同学在搜集材料的过程中不知不觉阅读积累了大量的素材，听讲的同学在听取的过程中动脑又动手累积了鲜活的素材。在这种潜移默化中，学生的素材库丰富了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。

3.他山石巧攻玉——借鉴写作技能

教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。我们不能一味要求学生原创，可以适当放权让学生进行必要的模仿，一个人首先要有模仿能力，然后才能有创新能力，学生的学习就是从模仿开始的 。

而我们的学生要么不喜欢阅读，要么被繁忙的功课压得没时间阅读，连模仿的机会都没有。所以我抓住这个契机，让学生在课前被动听取演讲的过程中接受潜移默化的阅读渗透，通过师生的点评不断接收写作技能技巧，进而在练笔过程中借鉴模仿思想以立主旨，借鉴演讲稿以用素材，借鉴思路以定结构，借鉴警句以炼语言，模仿训练到一定熟练程度之后，可以进入到创造阶段让学生丢掉“拐杖”，摆脱模仿，按照自己的情况自由写作。“他山之石可以攻玉”，这样的训练能使写作能力较弱的学生少走弯路，更快地掌握各种写作技巧，大大提高写作能力。

4.潜移默化修正果——提升写作能力

学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了，我也感到他们通过演讲越来越成熟了。有家长惊异地感慨：“这学期不知怎么了，以前有作文总是要拖到星期天的晚上才痛苦地开始写，现在倒好了，周五放学回来第一件事就是上网查资料，更怪的是，现在说起话来居然比我们大人还圆满，不伤人，又让人心服口服。”

最可喜的是，学生的写作能力也得到了很大的提升。原来连字数也写不满的竟也能洋洋洒洒长篇阔论了，原来总是素材老套的竟也会将他人的经历移植到自己的创作中去，原来语言苍白的竟也会用描写细心描摹动人心弦了，原来总是随心所欲信马由缰的竟也会用心构思周密布局了。于是，一篇篇考场佳作诞生了，一篇篇优秀习作纷纷出现在各类报刊杂志上……

二、课前三分钟演讲应灵活、规范、中肯。

课前三分钟演讲是一种比较主观性的教学活动，如何顺利有序高效地开展并非朝夕可就之功，应当在老师的宏观统筹下，由浅入难，由简到繁地循序渐进地推进，进行科学合理的训练。实践中，应当注意以下几点：

1.话题灵活，贴近学生生活实际，让学生有话说，使三分钟演讲成为真正展现学生自我风采的舞台。

2.形式规范。内容必须控制在三分钟以内，否则冲击了语文课堂主题教学。必须事先整理好演讲内容，不打无准备的仗，另外，上台演讲要求脱稿，实在背不出可以放在第一排学生手中，可以为演讲因紧张而中断起提示作用。学生的演讲稿平时要保存好，以后可以结集成书，更刺激学生创作佳作的欲望。

3.点评中肯，师生共舞。为了一次演讲，学生要准备好几天，紧张又兴奋地期待好几天，对学生是一次尝试，也是一次测验。演讲过程中，学生的优缺点会暴露无遗，老师应当和全班学生一起认真聆听，一起及时做出正确而中肯的点评，在鼓励学生的基础上真正意义上的提高学生的演讲写作能力。

三分钟儿童故事 第5篇

平静的小河边，住着勤劳的河狸家族。相传5以前，有一只叫作“贝方斯方”的河狸，经过不懈努力，获得了世界上所有的智慧和力量，成为了智勇双全的 “智勇神狸”。而河狸家族也流传着这样的传说，谁找到了“智勇神狸”留下的所有 “智慧贝果”，那谁就能成为新的“智勇神狸”。这些传说和秘密，似乎只有在哈哈河谷，以及生活在超过1000年的智慧树那里，才能找到一些线索而这段寻找智慧与力量的故事，就是这样在河狸宝贝身上展开了......

清晨，贝瓦贝拉被一阵哭声吵醒了，一听就是贝嘟嘟，于是他们很快跑到贝嘟嘟的大门前，贝瓦“咚咚咚”使劲地敲着门。嘎吱一声，门开了，贝嘟嘟哭着说：“我藏的东西不见了，哇～～哇～～!”

贝瓦凑近贝嘟嘟问：“怎么又找不到东西了??”

贝拉说：“太可怕了，太可怕了!”

贝嘟嘟想了想说：“昨天我拾回来五根嫩树枝，把他藏谁也找不到的地方，结果现在怎么也找不到了。就在那边!”她手指着不远处的一个小树林。

贝拉问：“嘟嘟，你真的藏好了?”

“嗯嗯。。。!”贝嘟嘟快速点着小脑袋

贝瓦说：“一起去看看吧。”

于是他们来到了小树林。贝嘟嘟指着地上的影子说：“昨天下午，我就是藏在这棵树的影子里的!”

贝瓦想了想说：“嘟嘟，树的影子随着太阳的方向会发生变动，现在是上午，你找错方向了!”

这时，贝拉去到树荫的对面，发现边上另外一片草地上盖着两片大荷叶，于是翻开看了看，这里齐刷刷的摆着5根啃得乱七八糟的嫩树枝。

贝拉说：“果然在这里，找到啦!”

“啊?怎么会在这里呢?我真的是藏在那边的，怎么树枝在这呢?”贝嘟嘟一边说，一边在原地转圈圈。

原来，贝嘟嘟昨天是下午把树枝藏在影子里的，现在是上午，所以树枝在影子对面才能找到。

贝嘟嘟在旁左看右看。

贝瓦在一旁听着，摇着头，把贝拉拉向一边，说：“贝瓦，我听说贝哈哈博士住在离智慧树不远的地方，他有很多世界上最最最神奇的发明。”

贝拉拍拍手说：“哈，他可以发明一个帮助贝嘟嘟找东西的机器!好主意!咱们快带上嘟嘟一起去找哈哈博士吧!”

在不远处的林子里，福克斯听到了贝瓦的话，心里嘀咕着：神奇?发明?脑瓜里浮现出各种画面,哈哈哈......

三颗星星

天上有一颗红星星，一颗绿星星，一颗黄星星，他们是好朋友，一天，他们在捉迷藏。

红星星看见一朵白云飘来，就急急忙忙朝白云跑去，哎呀!红星星跑得太急了，摔了一跤，掉到地上去了。

砰!红星星掉在马路边的一棵大树上。

嘟嘟，开来了一辆小汽车，小汽车看见红星星，嘎地一声停住了。

红星星觉得很奇怪，就问：“你怎么不开呀?”

小汽车说：“你是红灯呀，要等绿灯亮了才能开呢!”

不一会儿，红星星的面前停满了各种各样的汽车，把马路都塞满了。汽车们使劲按着喇叭一齐叫起来：“快换绿灯!快换绿灯!”把红星星急得直眨眼睛。

“到哪里去找绿灯呀?有了，叫绿星星来帮忙!”红星星想出了好办法。可是，绿星星在天上，谁去告诉它呢?

小鸟说：“我去告诉它!”小鸟使劲儿往天上飞，不一会儿翅膀就酸了，飞不了，正好碰上了老鹰。老鹰说：“我去告诉绿星星!”

老鹰张开了大翅膀，继续往天上飞。飞到半空，也飞不了，正好碰上了飞机，飞机说：“我去告诉绿星星!”

飞机飞得又快又高，可怎么也飞不到绿星星那儿，正好碰上了火箭，火箭说：“我去告诉它!”

火箭嗖的一口气就飞到天上。绿星星和黄星星正在那里找红星星呢。

绿星星听说红星星在等着它去帮忙，就急急忙忙往下跑。黄星星说：“我也去，我也去!”

绿星星一来，汽车们都高兴地嘟嘟叫，可是，谁也不开。红星星问：“你们怎么还不开呀?”汽车说：“闭上，你快把眼睛闭上!”红星星急忙把眼睛闭上。绿星星和黄星星呢，也学者红星星的样子，闭上了眼睛。汽车们急得大叫：“睁开，睁开!”三颗星星一起睁开眼睛。

“不行，不行!”汽车们大声嚷嚷：“绿星星睁开眼睛，红星星、黄星星都把眼睛闭上。”

“对!你们轮流眨眼睛。”

红星星和黄星星，赶紧闭上眼睛。绿星星呢，把眼睛睁得大大的。嗨，汽车一辆接着一辆，全开走了。

三分钟儿童故事 第6篇

不知怎么回事，今年的春天不同以往，白云姐姐提前拉开了帷幕，太阳哥哥还不乐意地说：“小白，你怎么不让我多休息一会?”

白云说：“早睡早起精神好。往年在春天里我比较懒爱赖床，害得我老受雪花的批评，说是我的缘故弄得它从冬天一直忙到春天。”

“就是呀!”太阳不高兴，“往年这个时候都是它在忙的，今年让我提前工作。”

“你就别抱怨了，”白云劝说，“我要回家了。”

就这样，太阳哥哥提前上班了，一缕缕阳光照在了大地上，照在了一只小椿象上，椿象被烤得混身暖洋洋的，烤得它又渴又饿，连做梦都在想着喝果汁，它睁开了矇眬的小眼睛，也没洗漱就噗嗤噗嗤地飞了起来，它要去找果汁，梦里面的果汁可甜可甜了。椿象飞呀飞，可草莓还没长大，樱桃太没成熟。

“嗡嗡”对面来了一群蜜蜂。

椿象赶忙躲开了，蜜蜂可不好惹，它们有麻醉针。

于是椿象来到了在微风中等待的油菜花家，油菜花正捧着一碗糖浆等着蜜蜂的到来。椿象知道油菜花眼中只有蜜蜂，它讨厌自己。

“你这讨厌鬼来做什么?”远远地油菜花就看到椿象朝它飞来，在椿象没开口前它就抢先质问起来。

“油菜花姐姐，我想你了呀，你在等蜜蜂吗?我刚才看到它去水仙姐姐家了，水仙姐姐肯定为它准备了很多饮料。”

“真的吗?它怎么又跑到水仙家去，水仙做的糖浆可没我的甜呢!”油菜花有些生气。

“就是呀，她家的糖浆一点都不甜，跟您的比起来简直差远了。”

儿童三分钟故事 第7篇

母亲见乔纳斯点了头，便同意了这事，她说她白天干活辛苦，晚上也很累，真不想干抄写这活，真想早点休息。乔纳斯顿时眉开眼笑，让母亲起了身。母亲一起身，乔纳斯就赶紧坐下，握笔就要抄写。母亲阻止道：“孩子，你别急。你一定要认真抄写，要写工整，否则，人家不会给钱的!”乔纳斯点点头：“我知道了，妈妈!”然后，乔纳斯开始一笔一画地抄写那些资料。母亲站在一边看着他写，脸上露出了微笑。

从前，乔纳斯每天总是很晚回家，回到家里，不是看电视，就是玩游戏，现在他有了抄写的工作，他总是早早回家，并且不再看电视，不再玩游戏了。乔纳斯回到家里就扑在桌子上抄那些文件资料，他认认真真，一点也不敢马虎，他可不想拿不到钱。母亲一再对他强调，公司很苛刻，不能抄错，还要抄得工工整整。如果不是为了钱，乔纳斯才不会干这份差事。想到有了钱的快乐，乔纳斯总是精神百倍。

每天晚上，乔纳斯都会抄上两三个小时，母亲让他休息一会儿，他不肯;让他早点休息，他也不肯。他知道，抄得越多，挣的钱也就越多。

不久，乔纳斯就拿到了第一份工钱。那天晚上，他和母亲吃了一顿丰盛的晚餐，以示庆祝。母亲一个劲地夸奖乔纳斯，说他长大了，能挣钱了，能减轻家里的负担了。乔纳斯非常开心。从前母亲总是批评他，现在居然也得到了母亲的夸奖，乔纳斯对抄写就更有干劲了。他想，他要多挣钱，这样，自己有钱花，母亲也有钱花，母亲也可以因为他而快乐。

由于抄得多了，乔纳斯就抄得得心应手了，自然就抄得比以前快了，当然，抄写的时候也觉得轻松多了。母亲每天都会检查乔纳斯抄写的文件资料，她担心乔纳斯抄得快了出差错。这一切都是母亲多余的担心，乔纳斯是抄得快，但却没有出任何差错，他自己检查过，他为此自豪。母亲在检查之后，也会夸奖乔纳斯，说他写得比以前更工整了。乔纳斯得到夸奖，更加开心，他觉得抄写真是一件快乐的事。

不久，乔纳斯又领到了第二份工钱。乔纳斯干劲十足。大家发现乔纳斯总是待在家里，很少出门，见了面，乔纳斯都会主动跟大家打招呼，大家都说他变了。要知道，从前的乔纳斯调皮捣蛋，周围的邻居都十分讨厌他。乔纳斯知道自己变了的秘密，那是因为他抄写那些文件资料，从中获得了知识，懂得了礼貌。

有一天，乔纳斯忍不住找到了文件中提到的那家公司，他想让老板给他长长工钱，因为他觉得自己抄得更好了，理应长工钱。公司经理听明乔纳斯的来意，笑着告诉他：“对不起!你弄错了，我们公司从来没有请人抄写什么文件资料。公司虽然有抄写的工作，但有我们的办公人员负责!”乔纳斯说：“不可能!”乔纳斯当即掏出了那些文件资料。经理看了笑着告诉乔纳斯，那是从网上找的一些资料，这样的资料，谁都可以获取，谁都可以打印，用不着抄写。

难道是母亲欺骗了自己?乔纳斯十分不解。这天，乔纳斯回到家里没有抄写文件。母亲回来，他便把事情告诉了母亲，问母亲是不是骗了他。母亲听了一愣，说道：“孩子，对不起，妈妈确实欺骗了你!”乔纳斯听了心里一凉，母亲居然欺骗了他，他问道：“你为什么这么对我?”母亲说：“妈妈也是逼不得已才这么做的。妈妈是为了你好。”

怎样有效组织课前三分钟演讲 第8篇

作为中职语文老师,为了完成大纲所规定的教学任务,笔者在基础课上,采用一个新举措:课前三分钟演讲,效果非常好。

课前三分钟演讲,即每节语文课上课前,组织学生演讲,每人时间为一至三分钟。一年的语文课结束了,学生印象最深的,认为最有用的就是课前三分钟演讲。他们在总结中写道:三分钟的时间,锻炼了我的阅读、听说能力和胆量,规范了我的交际礼仪,时间虽短,获益匪浅。

怎样才能有效组织“课前三分钟演讲”呢?笔者主要从以下几个方面做起:

一、认真组织

1. 树立信心

中职生大多来自农村,基本不说普通话,生活中也缺乏在公众面前讲话的机会,对演讲有畏难情绪,他们听说要做演讲的第一反应是很吃惊很无奈的样子。为了让他们心甘情愿地积极参与到演讲活动中来,笔者把口语交际能力比喻成求职的“敲门砖”,而我们的课前三分钟演讲就是“烧砖”的过程,演讲的重要性、实用性就凸显出来了。其次,帮助学生克服羞怯心理,笔者告诉他们,没有人天生胆大,胆量都是练出来的,多在众人前讲话,到时大家在任何场合就会应对自如了。一个班集体就是一个大家庭,大家互帮互助,没有讥讽嘲笑,只有赞扬鼓励。

一节攻心课结束,学生对演讲的态度有很大转变,由惧怕转为期待,信心满怀。

2. 明确内容

开展“课前三分钟演讲”活动,目的是锻炼学生的口语表达能力,“善于倾听”、“在大庭广众面前流畅自如、得体地说话”是训练的目标。为了演讲活动能顺利进行,可降低难度,学生演讲时脱稿、念稿都行;演讲的内容可以是学生的作品,也可以是从报刊杂志上摘抄的精美短文。这样既保证学生能按时演讲,也能锻炼他们的阅读能力,可谓一举两得。

3. 讲究形式

每次课,三人一组,每人演讲一至三分钟。在安排小组时,笔者的原则是:普通话好、学习态度端正、平时比较开朗大方的学生尽量安排在前面,给同学们带个好头,因为“榜样的力量是无穷的”;班上男女生比例接近的,男女搭配分组;班干部平均分配到各小组。这样分组,保证每个组都有“进步力量”,演讲效果不会忽好忽坏,同时还能形成竞争局面,促进演讲活动健康发展。

还有一个重要环节是上一组演讲结束,通知下一组同学做准备。中专语文课时少,两次课间隔时间长,这对演讲来说是“利好”,学生准备充分,演讲效果好,有利于培养兴趣,树立信心。

4. 学会倾听

演讲之初,定下规矩,要求演讲者珍惜每一次演讲机会,慎重对待;听讲者认真倾听,做到耐心专注,不许做与演讲无关的事,更不许嘲笑演讲者,这是对演讲者的尊重,也是对自己的尊重,因为“机会均等”。有了这样的观念,即便是不喜欢听讲的学生,也会认真听同学的演讲,形成了良好的演讲氛围。

二、精心点评

1. 点评演讲要素

演讲的三要素:演讲内容、演讲方式、形体语言。课前三分钟演讲不是严格意义上的演讲,那么,老师在点评的时候就要宽松一点儿。

点评时,笔者首先注意的是演讲者声音的大小,普通话是否标准,演讲结构是否完整等,并做出相应的评价和指导。

大部分学生的演讲稿是摘抄报刊杂志上的精美小品文,笔者往往会结合现实点评演讲稿。

2. 点评以鼓励为主

对于演讲基础不太好的学生来说,老师的点评实在太重要了,它有“四两拨千斤”的威力。

表扬鼓励要具体,如演讲时声音洪亮、普通话标准,态度落落大方、镇定自若;演讲内容精心挑选,富有哲理,演讲准备充分等等。

假若演讲者的演讲确实没有亮点,老师要善于发现。比如,一个学生演讲时普通话不标准,声音小,笔者会表扬他:能毫不犹豫地站到讲台上,开口说话,这已经很了不起了;有的学生的演讲没认真准备,笔者会鼓励他:没准备能有这个水平,说明你基础不错,如果下次好好准备,肯定会一鸣惊人的;还有的学生可能是第一次上讲台演讲,非常紧张,半天说不出一句话来,此时,老师不应该逼着学生继续演讲,而是告诉学生:深呼吸,镇定下来,笔者相信你能完成任务的,学生得到鼓励,基本上都能完成演讲。

组织学生演讲,笔者已经坚持了近10年。学生演讲时,更多的是发现他们的优点,及时具体地表扬。当然他们肯定有这样那样的缺点,笔者也不直接批评,而是换一种方式,婉转指出来,这样既维护了学生的自尊心,同时又培养了他们对演讲的兴趣。

所以,笔者任教的班级,演讲活动多是越做越好,到第二学期,学生之间已经形成良性竞争,你追我赶,经常会出现很精彩的演讲,学生收获颇多。

3. 点评仪表仪态

我们学校以工科为主,男生多,没有开设专门的社交礼仪课,那么语文课就承担这部分教学任务,课前三分钟演讲的点评环节就是传播社交礼仪常识的很好时机。笔者点评学生的仪表仪态,一般放在第二轮演讲以后。此时,学生对演讲有了初步认识,接受了这项活动,融洽的师生关系也已经形成,老师的点评,学生不认为是嘲笑,而是非常用心地学习,因为他们想做一个讲文明、有修养的现代人,那么社交礼仪的基本知识就是非学不可的了。

三、演讲效果

1. 锻炼了学生的口头表达能力,培养了自信心

课前三分钟演讲活动,给每个学生提供了多次当众表达的机会,学生由以前的紧张、胆怯,变得大方、自然;由“不想讲”变为“抢着讲”。在这个过程中,他们不仅锻炼了口头表达能力,而且在不断成功的愉快体验中获得自尊和自信,这对自卑的中职生来说,是一个质的转变。

2. 锻炼了学生的阅读能力和听说能力

为了找到一篇适合演讲的文章,学生会进行大量阅读,无形中,阅读习惯养成了,能力也得到了提高;因为演讲的内容多为哲理类的小品文,学生喜欢听,慢慢地,听的能力就加强了。有一次,一个口吃的学生演讲,站在讲台上,他面红耳赤,憋了很长时间,才说出一个字。这期间,教室鸦雀无声,下面的同学微笑地望着他,在同学们的鼓励下,他努力让自己镇定下来,继续演讲。结束后,教室里响起了热烈的掌声。笔者也很感动:学生们会听了,懂得尊重别人了。

3. 活跃课堂气氛,提高教学效果

中职生大多厌学,课堂死气沉沉,常常变成老师在讲台上“自言自语”。课前三分钟演讲可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。在中职语文课堂上开展课前三分钟演讲活动,对学生学习语文,提高素养有着事半功倍的作用。

第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在中职生中开展课前三分钟演讲,笔者坚持了10年,取得了一定的成绩。语文课结业了,但口语交际能力的训练还在自觉进行,那是因为学生得到了激励和鼓舞,好学的潜质被唤醒了,最终,人人都能烧制一块过硬的求职“敲门砖”。

摘要：为了适应就业和创业的需要,教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》把“口语交际能力”定为课程教学目标之一。现在的中职生大多来自农村,缺乏口语锻炼机会,语文老师可在班级开展课前三分钟演讲。演讲要想取得好的效果,需要老师认真组织,精心点评,唤醒学生的潜质,这样做,一定会形成良好的演讲氛围。

儿童节演讲稿三分钟 第9篇

关键词：语文课堂；三分钟演讲；口语表达能力

中图分类号：G633.3 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）03-0187-02

单靠几本教科书，几篇优秀选文，几个问题的设计，几道练习的作答很难提升学生的语文素养。提升学生的口语表达能力，我们是从“课堂三分钟演讲”着手，探索提升有效途径。语文课堂“三分钟演讲”是一种比较主观性的教学活动，如何顺利、有序、高效地开展并非朝夕可就之功，教师要宏观统筹，根据学生成长特点和教学进度，整体规划，由浅入难，由简到繁，分阶段制订计划，进行科学合理的训练，渐进式地培养学生的口语表达能力。

一、对学生进行首轮的适应性“三分钟演讲”训练

1.教师要提前两星期布置“三分钟演讲”的任务，并明确演讲顺序按学号从中间往两头进行。

这样安排便于学生及早准备演讲内容并能掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列大多是先女生后男生，顺序从中间开始往两头，恰能使男女生错开。同时，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

2.严格控制演讲时间。既然是“三分钟演讲”，那么时间就是三分钟，就要对学生的演讲时间作严格的控制，时间一到，就得停止演讲，而时间没到，就得站在台上直到三分钟结束。这样做的理由是担心用时过多则会影响正常的教学进度，当然最为重要的是可以让学生认真准备讲稿，构思演讲思路，不然就有可能出现敷衍了事的情况。

二、在适应性“三分钟演讲”的基础上推进第二轮的互评式“三分钟演讲”

推进第二轮的互评式“三分钟演讲”，教师可以在首轮适应性的“三分钟演讲”基础上增加以下操作方法：

1.向学校图书馆借阅有关演讲技巧的书籍和杂志，把它放在班级的公共书柜里，供学生阅读和提升。

2.学生上台可带稿，但不可读稿，学生演讲后把演讲稿张贴在教室指定的位置，供其他学生交流，让该学生认识自己的不足，也促使下面的学生认真准备讲稿。同时，让课代表每天及时统计并张贴各小组对当天演讲学生的项目评分，让学生了解哪些项目是高分，哪些项目是低分，与前面的学生有没有差距，从而了解自己的优点和不足。

3.教师全程拍摄演讲视频，然后作为临时文件放置在班级群空间，让演讲的学生下载观看，了解自己演讲过程中的语音和动作，同时也让其他同学下载观看，指出演讲者需要改进的方面。

三、提升演讲质量

教师要趁热打铁，在互评式“三分钟演讲”训练的基础上，进一步提升“三分钟演讲”层次，进行第三轮的展示性“演讲”，教师可以作以下尝试，而且笔者也作了尝试：

1.自由式“三分钟演讲”。教师首先要改变演讲顺序，按学习小组轮流并由组长负责点将。每组每天指定一位组员演讲，一天两组，依次轮换，学习小组组长要组织讨论演讲内容，督审演讲质量，商定具体演讲人选，每人机会均等，可分工协作，也可独立完成；其次要取消演讲时间的强制性，延長时间不能超过5分钟，以免冲击课堂教学，这样便于学生掌握自己的出场时间，拥有更多的主动性，充分发挥自己的聪明才智；最后取消学生的项目评分措施，由视频拍摄取而代之，学生每周末都可以到学校下载空间下载视频文件，同时教师择优选取学生的演讲作品，以供同学们欣赏评价，以示鼓励。

2.主题式“三分钟演讲”比赛。教师事先布置演讲题目，以学习小组为单位，每小组推荐两位选手，也可向别的小组租借选手参加比赛，然后每组推荐一名非选手评委，组成评委团，按比赛规则，评选出若干名优秀选手，演讲过程全程摄像，将优秀选手的演讲视频上传至优酷网，以资鼓励。

3.开设“5+1”讲坛。所谓“5+1”就是5人学习小组共同确定一个主题，共同搜寻资料，然后推荐1位组员上台演讲，演讲时可利用多媒体课件，也可携带相关资料，演讲时间为40分钟，讲坛过程全程摄像，演讲顺序按小组抽签决定，每周由轮到的小组开设讲坛。实验证明，由于前期演讲能力的锻炼，“5+1”讲坛可以非常好地展现学生个性化的演讲能力，例如笔者一学生的《执子之手，与子偕老》（请点击http://v.youku.com/v_show/id_XMjY2Mjc1ODA0.html）讲坛式演讲就是很好的例证。在本轮的提升实施阶段，主要在原有的适应性、互评式“三分钟演讲”的基础上，进一步拓展演讲技巧和阅读视野。活动的评价主要以老师的评价和视频展示为关键，通过鼓励来增强学生的自信心和内驱力，使学生能够以更大的热情投入到以提升语文整体素养为目的的演讲活动中来。

综上，递进式提升学生口语表达能力可以归纳出这样一个递进式步骤：适应性“三分钟演讲”→互评式“三分钟演讲”→展示式“演讲”。笔者也对实验学生进行了纵向分析，分析显示，学生的口语表达能力有了显著进步。当然，“三分钟演讲”必须以规范为基础，而且需要构建合理的评价机制。这样才能扎实有效地从语文课堂“三分钟演讲”开始，递进式提升学生口语表达能力。

参考文献：

[1]黄哲东.每天一堂演讲口才课[M].北京：国家行政学院出版社.2010.

[2]谢志强.口才学[M].北京：北京燕山出版社.2010.

[3]华阅.说话艺术模板[M].北京：中国商业出版社.2011.

三分钟儿童故事 第10篇

马戏团的动物真不少，他们各有各的绝活，乖乖兔也要学一手绝活。他看到两个人从卡车上卸下一辆小摩托车，就说：“我就学摩托飞车吧。”

那是一辆订制的狂飙牌袖珍摩托，别看他小，马力可不小，而且是精钢铸造，经撞又经摔。

团长见那辆摩托小巧可爱，就像为乖乖兔量身打造的，便笑着点头，吩咐教练抓紧训练。

教练是个挺有意思的家伙，他说：“摩托飞车太老套了，你得在摩托车上翻跟头，那才叫绝哩。”

于是，艰苦的训练开始了。乖乖兔很快就学会了开摩托，又学会了前空翻、后空翻，但要在飞驰的摩托车上翻跟头，那还差得远呢。”

晚饭过后，乖乖兔像往常一样，把狂飙摩托擦得闪闪发亮。教练走过来，说：“从明天起，你就开始练习在摩托上翻跟头，好好准备吧。”

三分钟儿童益智故事 第11篇

“叫城市昆虫学”，苍蝇大声说道。

“对，是城市昆虫学，这次召集大伙，一是请大家检讨一下，二是怎么应付他们的进攻。”“树木受污染，生长不好，生物合成受影响，氨基酸一多，我们可繁殖得更快”蚜虫说道。

“他们不好好保护鸟，我们就少了一大天敌，”毛毛虫(天幕毛虫)插话，“据说，鸟过城市要小心，一些候鸟过城市时停都不敢停!这样的情况，能说是我们的错嘛。”

天牛也说：“我们只是找一些不健康的树几声，如果他们把树种得很健壮，我们敢吗?”下面七嘴八舌，会场闹轰轰，已乱成一片。

经典三分钟儿童故事 第12篇

斑虎是一只三岁的老虎，去年在森林里误入了猎人设的陷阱，被送进了动物园。尽管每天伙食很好，可斑虎无时无刻不在思念自己的故乡。它每天望着铁栏杆外边那些千人一面的脸孔，发呆。

斑虎是有虎气的老虎，它不愿忍受这种耻辱，它曾试图绝食，但没有成功它受不了饥饿的折磨。斑虎怕饿。饿肚子真难受。

游客已经很多了，可送食物的小窗口还是紧紧关着。斑虎烦躁地在笼子里来回走着。它发现今天有些反常，几乎所有的游客都集中在它的笼子前边，仿佛在等着看什么演出。

送食物的小窗口终于打开了，斑虎眼睛一亮，一只活蹦乱跳的兔子!斑虎到 动物园以后还没吃过活食，它兴奋了，大吼一声，扑了过去。

游客们发出“ 噢” 的声音。原来，为了增加收入，动物园想出了这个赚钱的新花招：饿虎送活食。票价伍角。

就在斑虎的爪子落在兔子身上的一刹那，斑虎停住了，它意外地发现，面前的这只兔子是它在家乡时的邻居，斑虎甚至知道这只兔子的名字叫雪兔。雪兔的妈妈就是被斑虎的妈妈吃了的。

雪兔缩成一团，瑟瑟发抖。

“你还认识我吗?”斑虎没想到能在动物园见到老乡。

““ 雪兔吓得说不出话来。

“我是斑虎!咱们住在一座森林里。”斑虎说。

“你是斑虎!”雪兔认出来了，它想起自己的妈妈被斑虎的妈妈吃了，更怕斑虎了。

“我家怎么样?”斑虎急于想知道家里的情况。

雪兔镇静下来了，反正也是死，干吗那么丢人呢。它对斑虎说：“自从你被 抓走以后，你妈妈天天哭着找你，嗓子都喊哑了，身体也一天比一天瘦。后来， 你妈妈就失踪了。”斑虎呆了，眼眶里噙满了泪水。

雪兔头一次看见老虎掉泪，不禁动了同情之心，反倒安慰起斑虎来：“你别难过，说不定你妈妈到别的森林里去了。”斑虎感激地看了一眼雪兔，问：“你 怎么到这儿来了?”“我前几天去找吃的，中了猎人的夹子，被卖到这儿来了。

昨天晚上听同伴说，今天要拿我们喂老虎，让游人看你们表演。“原来是这么回事!斑虎明白了。

这时，等候在笼子外边的游客看到老虎居然不吃兔子，不干了，纷纷嚷起来。

“上当了，动物园骗人!”

“这老虎根本就不吃活兔子!”

“退票!”

“。”

饲养员急了，冲着斑虎喊叫着，催它吃雪兔。

雪兔明白自己的末日到了，它镇静地对斑虎说：“求你一口把我咬死。”斑虎已经饿得不行了，可它不想吃雪兔。雪兔给它带来了妈妈的消息，雪兔使它看见了故乡。更重要的，一年来斑虎是在寂寞中度过的，它渴望交谈，渴望了解故乡。它已经懂得了，光靠填饱肚子是活不好的。

“对不起，我妈妈吃了你妈妈。”斑虎真挚地对雪兔说。

雪兔惊讶地瞪大了眼睛。

“我们都主宰不了自己的命运。”雪兔叹了口气，它原谅斑虎了。

“小山旁边那条河还是那么清吗?”斑虎问。

“比原来还清。河边又长出了七棵小树。”“是吗?那棵老松树还是那么绿 吗?”“唔。松鼠在树上又搭了一个新窝。”“”“”斑虎仿佛听到了小河“ 哗哗” 的流水声，看见了老松树上的松鼠的新居，闻到了大森林里泥土的芳香斑虎感谢雪兔使它回到了家乡。斑虎忘记了肚子饿。

看到老虎不吃兔子，游客们不干了，纷纷要求退款。

饲养员火了，拿着棍子伸进笼子打斑虎。

“你快吃吧。”雪兔也不明白自己怎么会催着老虎吃自己。

“我不吃!就不让他们赚这份钱!”斑虎找了个借口。其实，是雪兔使它回到了大森林，它不能再失去大森林。

饲养员没办法，只好告诉门口退给游客钱。

“我不喂你食物，看你吃不吃这只兔子!”饲养员冲着斑虎喝道。

果然，这一整天斑虎什么也没吃到，它已经饿得两眼冒金星了。

雪兔看着趴在地上的斑虎，心里不好受。它清楚，如果斑虎不吃它，就得不到其他食物。而看来斑虎是不会吃它了，这结果是可怕的。

雪兔开始给斑虎讲大森林里的变化，讲春天的野花，讲夏天的浮云，讲秋天的落叶，讲冬天的大雪。斑虎的眼睛里闪出了光。

第二天，笼子前边又站满了人。原来，动物园想出了赚钱的新招儿：欢迎参观虎兔同笼。票价七角。

“斑虎，你是挡不住人家赚钱的。你吃我人家赚钱，不吃我人家也赚钱。” 雪兔忧虑地说。

斑虎不说话，两眼直直地盯着笼外的人群。它想不通，这些把身体遮盖起来的人的大脑是由什么组成的。

一天，两天，三天

斑虎和雪兔都饿得奄奄一息了。

“谢谢你。”雪兔明白自己快不行了，临死前它要谢谢斑虎。尽管总得死， 但死和死不一样。这样死，它感到幸福。

“对不起，我妈妈。吃了。你妈妈。”斑虎有气无力地说。

“别提。那事。了。”雪兔说。

“你还。记得山旁边的。那块大石头吗?”斑虎说。

“当然记。得。那石头下。边有蘑菇。还有。野果了。 ”“那河水。总是那么。清。”“真。清。”对话声越 来越小，越来越弱。

一只叫斑虎的老虎，守着一只叫雪兔的兔子，饿死了。