套圈游戏反思范文第1篇
1、练习快跑，增强幼儿跑的能力和动作的敏捷性。
2、熟悉圈的多种玩法，培养幼儿的创意性。
【活动准备】
1、直径40厘米塑料圈人手一只。
2、小红旗4面及录音磁带，预先布置好场地。
【活动过程】
1、开始部分
在教师的带领下，随音乐做圈操，教师自编上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃等动作。
2、基本部分：
(1)集体套圈。
让幼儿练套圈看谁套得最快，共同找出快速套圈的方法：即把圈从头经过身体到脚下脱出，圈一只不离手。
集体练习。
(2)集体套圈赛跑。
教师讲解游戏方法：听到信号，每队第一名幼儿向前快跑至圈处，套圈一个后，把圈放回原处继续向前跑;每一个圈都套过，再绕过红旗跑回来拍下一位幼儿的手;下一位幼儿以同样的方法进行活动，至每队幼儿都进行过这种活动为止。
请两位幼儿示范玩法，集体进行数次，竞赛。
(3)自由玩圈。
让幼儿自由进行圈的一物多玩，如抛接圈、绕圈、滚圈、套圈、转圈、跳圈等。
3、结束部分
听音乐跳《我愿做个好孩子》，游戏或活动。
套圈游戏反思范文第2篇
大班音乐游戏教案 套圈
目标：
1、 在幼儿学会做套圈游戏的基础上，反复感受音乐的旋律，初步跟唱歌曲。
2、 初步尝试跟着音乐三人结伴做游戏。
准备：
幼儿已学会三人交叉握手做套圈的游戏。
过程：
1、 游戏《身体乐器》：启发幼儿探索把身体当作乐器，在音乐伴奏下，发出种
种有节奏的声音。
2、 发生练习《套圈真有趣》
师生对唱：1 3 1 3 ︱5 ︱0 0 ︱0 0 ︱1 3 0 ︱1 3 0 ︱2 2 2 3 ︱1 ‖
(老师)套圈游 戏， 有趣， 有趣， 套人 真有 趣，。
0 0 ︱0 0 ︱5 3 5 3 ︱1 ︱0 5 3 ︱0 5 3 ︱2 2 2 3︱1 ‖
(幼儿) 真呀 真有 趣， 有趣， 有趣， 套人 真有 趣。
3、 复习歌曲《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》：
(1) 唱一遍
(2) 两声部边唱边表演
4、 复习游戏《套圈》
师：今天我们来玩一个新的游戏，叫做《套圈》游戏。
(提醒幼儿游戏规则：三人结伴，正确地交叉握手，商量好先套谁，再套谁，后
套谁。)
5、 学做音乐游戏：
(1) 老师边唱边示范。
A、师：我看见小朋友玩的这么开心，我也很想玩这个游戏，谁和老师一起来玩?
(请配班老师与一幼儿共同示范)
师：做套圈游戏真开心，有谁发现老师做游戏的时候和小朋友做的时候有什么不
一样?(老师做的时候有音乐)
B、教师边唱边示范表演。
师：刚才老师在做套圈游戏的时候还一边唱歌呢，你们听到歌里唱的什么吗?
C、老师清唱歌曲，让幼儿泛说歌词，了解歌曲内容。
师：歌里唱的就是我们做游戏的内容，把大家一起做游戏很有趣的事情和很高兴
的心情唱出来了，听听都唱了什么?
师：套圈这首歌一共唱了几段?三人在一起师怎么做游戏的?歌里什么地方唱到做游戏师很高兴的?(幼儿讨论，教师用歌词小结并演唱)
D、教师完整演唱歌曲，幼儿拍出节奏。
(2)幼儿学唱歌曲，在音乐的伴奏下，跟着老师唱歌。
A、教师按音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，幼儿跟念。
B、幼儿跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱老师请两个幼儿三人一起边演示边带幼
儿唱(两遍)原速跟唱。
6、幼儿尝试跟着音乐和老师一起唱歌、游戏。(2~3遍)
师：很多小朋友都有点会唱了，那我们一起跟着老师一边游戏一边跟着音乐来唱文档仅供参考
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歌。
7、复习节奏乐《喜洋洋》：比较协调一致地表现出欢快的情绪。文档仅供参考
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大班 愉快的小菜园
一、活动目标：
1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。
二、重点难点：
重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。 难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
三、活动准备： 小菜园图片、琴
四、设计思路：
本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。
五、活动流程：
[激发兴趣][节奏训练][表达表现]
六、活动过程：
(一)、激发兴趣：
1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的?
2、歌表演《蔬菜汤》
1)幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。
2)分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。
(二)、节奏训练：
小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去?
1)脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。
2)脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒?(左右交替换着走)
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三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》
1)小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看? 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2)小菜园有什么?我们要做什么动作?
根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。
3)我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜? 和幼儿共同设计菜地的摆放。
套圈游戏反思范文第3篇
我是家里的独生女，爸爸妈妈都很疼爱我，尤其是我的爸爸，简直把我当成掌上明珠，他经常辅导我的功课，我的成绩一向是班里数一数二的。可这学期不知怎么搞的，爸爸突然忙起来了，一吃过晚饭，我拿起作业本，刚要向爸爸请教，爸爸却向我请假，去办小孩子不许问的事去了，更为奇怪的是，爸爸妈妈一向有说有笑的，近来却经常吵架。渐渐地，我终于侦查出来，原来爸爸是赌上了。
这可糟了!
我劝爸爸戒赌，可连妈妈的骂都不灵，我，怎么劝呢?我闷想了两个晚上，有了!
这天，刚吃过晚饭，忽然楼下传来一阵喊声：云华哥，喝茶去!什么茶，准是又要去干小孩子别问的的事情了。我没等爸爸向我请假，便扯住爸爸说：爸，屋里挺闷的，带我出去逛逛马路行吗?爸爸连忙说：小英，你不是想去看电影吗?喏，这钱拿去买电影票，自己看电影去吧!我连忙卖起小来：爸爸爸爸看了看我，犹豫了一阵子，最后无可奈何地答应了。
来到马路上，微风吹拂，晚霞好看极了。这时我提出往东走，去看看晚霞，爸爸答应了。
走走停停，我们来到邮局旁边。我突然说：爸爸，你在这儿等一会，我去下厕所。说完，就走开了，其实，我并没有跑远，而是躲在附近一根电线杆后看爸爸的动静。
爸爸先是习惯性拿出香烟抽起来，然后不住地东看看西瞧瞧。突然，爸爸的眼睛停住了，那是邮局旁边一幅很大的宣传画。他慢慢地走到宣传画下看了起来。渐渐地，爸爸拿烟的右手停住了，摸着下巴沉思起来。
我一看时机到了，便跑过去。到宣传画前突然说道：爸爸，有几个字我不认识，你念给我听听，好吗?我指了指宣传画上的一行字，爸爸念道：赌博危害大，害国又害家。我听得出，爸爸读的没有平时教我念课文那么响亮。我又故意问：这画儿真奇怪，这个绳套，这副手铐是什么意思?这个人脖子上的项链怎么是用砖头一样的东西做的?爸爸说：这不是砖头，是麻将突然爸爸不说了，一拍脑袋说：圈套，这是圈套。我歪着脑袋说：爸爸，您是说这个绳套，还是这副手铐?不。爸爸盯着我说：小英，你说实话，这个是不是你设计的圈套?我连忙拉住爸爸的手说：可是爸爸，你有没有看见图画上的三个套呢。你知道吗，你经常出去，好几次我看到妈妈在屋里掉眼泪呢!你也不辅导我功课了，我的成绩已经在直线下降。爸爸，你难道一定要经常出去办你们大人干的事’吗?
爸爸诧异地看着我。他的脸一下子变红了，然后又变成了淡青，张了张嘴，好像有什么话要说。
爸爸，你答应我吧。今后别再出去赌了。我带着哭腔恳求。
好吧，依你。爸爸的脸又变红了。
从那天以后，爸爸果然不再向我请假了。
有一天，趁爸爸不在，妈妈偷偷问我：奇怪，这几天，你爸爸怎么不去赌了?
我神秘地向妈妈招招手：妈妈，我给你介绍下我的妙计
作文点评：
套圈游戏反思范文第4篇
滚动轴承[1]是一种精密的机械标准套件, 就本身节能显著和维修方便两大特点, 在我国国民经济及国防事业等各个领域中得到了广泛的运用。滚动轴承的工作性能直接影响主机的工作性能, 甚至于一些装在主机的关键部位的滚动轴承的工作状态, 几乎能决定该主机是否能继续正常运行。
目前, 我国滚动轴承在生产过程中已经实现了专业化、自动化和先进性。我国是一个滚动轴承制造大国, 从新中国成立初期到现在, 经过几十年的不断发展, 滚动轴承无论在技术、工艺和销售方面都取得了很大的成就, 在现代化工业中具有十分重要的地位。但与美国、德国和日本等其他国家相比, 制造精度却差距甚远。通过采取一系列的方法和措施来改进滚动轴承的加工工艺过程、生产方式等, 从而在保证质量的前提下提高生产效率、节约成本。
通过分析滚动轴承套圈结构特点和技术要求, 熟悉滚动轴承套圈加工工艺过程, 对滚动轴承套圈料道装置进行结构优化设计[2], 得到切实可行的设计方法, 提高企业经济效益。
2 滚动轴承套圈可调料道装置
2.1 可调料道装置的设计原理
目前大多专用机床上滚动轴承套圈料道装置是不可调的, 即在宽度、高度上不能自由调节, 一般是由单一料道使唯一型号套圈通过, 再借助外力和重力作用下, 使套圈逐个通过。一般情况下, 同一型号的套圈与同一规格的料道装置相对应。为了适应同类型不同型号套圈的流水线自动化作业, 现设计一种可调料道装置, 即在宽度和高度上可调, 实现不同直径、不同高度的套圈通过, 以减少工装、节约成本, 节省换产时间, 提高经济效益。
效果图如下:
2.2 装置加工工艺
整个装置由底板、盖板、调节板和专用螺母及螺栓组成。具体加工工艺过程如下。
2.3 装置特点
通过专用螺母、调节板和紧固内六角螺栓, 可以在宽度和高度上实现可调。盖板上留有观察口, 可以清楚直观地看到滚动轴承套圈的通过。装置采用Q235, 焊接性能好, 塑性、韧性好, 具有一定的强度, 符合在机械加工时的加工要求。灵活性强、实用性强和制造成本低是该装置的三大特点。
3 可调料道装置与传统料道装置
3.1 传统料道装置概述
由于滚动轴承结构基本相同, 但型号不同其内、外套圈直径、高度尺寸大小也不一, 在传统的轴承套圈加工过程中, 特别是超精沟道工序, 工序质量要求很高, 不得不设计一套尺寸合适的料道装置与其型号尺寸大小相匹配, 出现了有多少型号就有多少套料道装置, 并且不能相互替换。
3.2 两者对比
从工艺经济性[3]的角度去分析可调料道装置和传统料道装置的优缺点, 通过进行设计成本、换产时间、制造成本、管理费用等多方面的比较, 得出结论。
3.2.1 设计成本
该装置设计比较简单, 利用三维软件 (Solid Works、UG等) 实现模型装配。只需设计一套即可, 设计时间短, 工作量小。而传统料道装置要根据不同型号的滚动轴承来分别设计, 设计师工作量远超于前者。
3.2.2 制造成本
可调料道装置长约300mm, 宽约200mm, 高10mm, 采用Q235普通碳素钢。整个装置共有1个底板、1个盖板、2个调节板、4个专用螺母和4个内六角螺栓组成。该可调料道装置可适应几十甚至上百种套圈的超精加工。而传统料道装置则是单一型号的套圈通过, 工装型号多、零件多、件数多, 在制造过程中要消耗大量的人力、物力和财力, 制造成本高于可调料道装置。
3.2.3 换产时间
其目的旨在缩短生产转换时间。企业在生产经营活动中, 随时根据用户需求和市场状况通过换产来调节生产, 而换产时间能够直接影响到企业的经济效益。换产时间越短, 生产时间就越多, 生产出的产品数量就越多。在超精滚动轴承套圈沟道时, 通过料道装置将套圈送到指定位置, 当生产不同型号的套圈时, 只需要调节装置的4个专用螺母和2个调节板, 实现宽度和高度的可调, 即可进行作业。传统结构料道装置必须拆下原有的, 换上与套圈型号相匹配的新的料道装置, 才能保证套圈的生产加工。更换工装需要大量的时间, 直接影响到生产效率。
假设某公司某台滚动轴承超精设备超精套圈600个/时, 传统加工方式换产时, 领件、安装和调整时间为2小时, 通过设计可调料道装置后, 换产后调整时间为10min。那么该台设备一次换产可多生产套圈: (2-10/60) 600=1100 (只) 。若该公司有该设备20台, 每天换产1次, 该工序全年多生产套圈:110024.51220=646.8 (万只) 。考虑工装的制造成本、管理费用及人工工资, 该项技改的实施, 预计全年可为公司实现利润30多万元。
4 结论
滚动轴承套圈可调料道装置在宽度和高度上可调, 实现不同直径、不同高度的套圈通过。与传统装置相比, 可调料道装置能够有效地控制设计成本和制造成本, 缩短换产时间, 提高生产效率, 进一步提高企业经济效益。通过采用可调料道装置实现工装的系列化、通用化和标准化。
摘要：滚动轴承内、外套圈属流水线加工, 批量大、型号多、尺寸各有差异。为了适应同类型不同型号套圈的流水线自动化作业, 设计一种可调料道装置, 在宽度和高度上可调, 实现不同直径、不同高度的套圈通过, 以减少工装、节约成本, 节省换产时间, 提高经济效益。实现工装的系列化、通用化和标准化。本文将从滚动轴承套圈可调料道装置结构设计的诸多方法中, 通过机械加工工艺性分析, 经济性分析, 找到最优方案。
关键词：滚动轴承套圈,可调,加工工艺性,经济性
参考文献
[1] 夏新涛, 马伟.滚动轴承制造工艺学[M].北京:机械工业出版社, 2007.
[2] 孙靖民, 米成秋.机械结构优化设计[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社, 1985.
套圈游戏反思范文第5篇
身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的《游戏公平》教学反思(精选5篇)，希望对大家有所帮助。《游戏公平》教学反思1
《游戏公平》这节课属于概率的一个内容，是学生在第一学段，已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“玩转盘”、“掷骰子”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性;能自己尝试设计使双方都公平的游戏。通过这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。一节课下来，有几点感受：
1、本节课，我创设了玩转盘的游戏情境，引发学生的问题意识：必须要想一个使双方都公平的游戏方法!先让学生根据自己的生活经验说一说，然后让学生说出自己的方法，适时让学生设计转盘，使游戏公平。有了公平的转盘还要有公平的游戏规则。这时出现笑笑的方法：“大于3点学生先行，小于3点老师先行”你们觉得这个办法好吗?公平吗?这样，学生因为对游戏感兴趣，故而全身心投入到探索活动中来。
2、本课的内容具有活动性、过程性、体验性的特点，因此我注重让学生亲自从事试验，引导学生收集试验数据、分析试验结果，在活动的过程中体会等可能性及游戏规则的公平性。组织活动由浅入深，通过“提出问题开展辩论得出结论试验验证分析数据修改规则自己设计新游戏规则”让学生充分参与的活动的全过程，逐步加深学生对等可能性及游戏规则公平性的体验和感受。同时也让学生在活动中体会：真知来源于实践，要用事实来说话试验起到了验证的作用，是一种很好的学习方法。《游戏公平》教学反思2
《游戏公平》这节课是一节活动课，主要是通过一系列活动感受游戏的公平性，能判断游戏是否公平，并会设计简单的公平的游戏规则。我力求做到:充分激发学生的学习积极性，让学生真正做到“玩数学，做数学”,主要表现在以下几方面:
一、“游戏”公平，需要呈现出游戏的趣味性
本课的教学内容，探求的是游戏中的数学问题公平性(可能性)问题。游戏的趣味性需要精心设置，让孩子在活泼生动的游戏中发现数学的活泼生动。因此，在本节课的教学设计中，老师以不公平的游戏引入，让学生感受游戏公平的必要性;探究新知部分，老师把教材上的“谁先下”的引入直接改成下棋，开放的动物棋游戏，让学生自己定游戏规则，感受游戏的公平性，再根据笑笑的不公平游戏规则，让学生感知游戏公平的重要性，最后，请学生修改笑笑的游戏规则，激活学生思维，进一步感知游戏的公平性。整个过程以动物棋游戏为主线，让学生真实地玩游戏，在玩的过程中解决游戏中的问题，感受游戏中的数学，体验数学的价值，收到了很好的效果。
二、游戏“公平”，需要突出游戏中的可能性
感受等可能性(公平性)，是这节课的重点。而对于可能性的相关知识，学生已经具备一定的生活经验，有了相当的分析能力。因此，这节课我把目标定位于在游戏中用已有的可能性知识，自主选择方法玩游戏，并解决游戏中的不公平问题，一方面要让学生玩得尽兴，另一方面又要让学生充分表达，把游戏的公平性原则清楚的表述出来，最后，通过玩不公平游戏，激发学生探究欲望，利用对于可能性大小的分析设计公平的游戏，制作公平的游戏规则，把游戏中的可能性这一数学问题突显出来，并结合生活中的事例,培养了学生的推理能力和解决问题的能力。
三、游戏“公平”，需要把握学生心理特点。
好奇、好玩是孩子们的天性，在本节课中，我一方面故意制造矛盾，激发学生的认知冲突，使学生迫于解决游戏中的不公平问题。另一方面，让学生充分的玩，教材上是提出一个“谁先走”的问题，让学生结合自己已有经验，想办法解决，在猜测难验证的过程中，大部分老师都是学生分小组抛硬币、投骰子，并进行统计，而我考虑到学生都喜欢玩游戏，因此，在设计时就把重点放在下棋，给学生一个开放的空间，学生既可以充分地玩，又能在玩的过程中解决问题，让学生在玩中学，乐中悟,成为本节课的亮点。
由于这节课学生大部分时间都在玩，所以老师看上去上得很轻松，学生也学得比较愉快。但这节课还存在一些的不足，如：
(1)引入时的气氛不够热烈，活动前交待不是很清楚。
(2)在联系生活时，老师引导的语言不够具体，导致学生联系生活中类似的事例时有点含糊不清。
(3)展示学生作品时，时间还可以把握得更好一些，如果能留出一分钟时间来给学生谈感受，讲收获，将会收到更好的效果。《游戏公平》教学反思3
“游戏公平”问题在现实生活中是存在的，学生也都经历过、感受过。但是第一次在课堂上以理论的、知识性的形式接触，所以学生会感觉既熟悉又陌生。本节课，我根据学生以往学习概率内容时的知识基础和经验基础，结合教材，通过“摸球游戏”、“掷骰子”、“抛硬币”、“设计转盘”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性;组织学生尝试设计使双方都公平的游戏规则。通过这一系列活动，让学生在活动中获得直观感受，切身体验随机现象的特点，从而更加深刻地体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性的关系。
一节课下来，我的感受是：
1、本节课我注重了让学生亲自从事试验，引导学生收集试验数据，分析试验结果.
结合摸球游戏，通过“试验分析数据得出结论修改规则自己设计新游戏规则”让学生充分参与了活动的全过程。逐步加深了学生对等可能性及游戏规则公平性的体验和感受。体现了本节课内容的活动性、过程性、体验性的特点。
2、课前安排学生进行抛硬币的游戏，统计了全班学生的结果。在分析“抛硬币”游戏规则公平的前提下，再出示学生的统计结果和科学家的试验结果，让学生明白在游戏规则公平的前提下游戏结果不一定就公平，只是当试验的次数越多时，结果越接近理论分析的结果，让学生无论输赢，都能欣然面对游戏结果。
3、给学生提供了多次小组合作的机会，为学生提供了思考交流的时间，让学生在合作中学会学习，提高了探究学习的有效性。
不足之处是：
1、激励评价太少，不能有效调动学生学习的积极性，课堂气氛不活跃。
2、本节课中的游戏规则都是对两人公平或两组公平的，没有体现出练习活动由浅入深的原则，没有让学生经历拾级而上的活动过程，能力培养不到位。再上课时，最好能够根据学生的实际情况，灵活再设计对四人公平或小组内每个同学都公平的游戏规则，这样会更利于学生知识的掌握，技能的形成和能力的提高。《游戏公平》教学反思4
《游戏公平》这节课属于概率的一个内容，是学生对一事件定性描述及判断事情发生的可能性的进一步升华，本节课通过“抛啤酒瓶盖”、“掷色子”等游戏活动，讨论分析游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性;能自己尝试设计使双方都公平的游戏。通过这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。一节课下来，有以下几点感受：
1、本节课，我先创设了清明放假该带双胞胎女儿到哪里游玩的情境，引出用“抛啤酒瓶盖的方法决定好不好?”这一问题。在出现不一样的猜想的同时，让学生动手实验。在动手实验的过程中发现正反面朝上的可能性不相等，游戏规则不公平。新颖的.情境创设，学生的认知冲突都激发了他们对游戏实验的兴趣，故而全身心投入到探索活动中来，感受到可能性不相等，游戏不公平。
2、通过对“抛硬币”、“掷色子”的游戏规则的制定是否公平的分析，“不公平游戏规则的修改”，以及“设计游戏规则”等一系列的活动，让学生体会只有在双方出现的可能性相等的情况下，游戏规则的制定才是公平的。组织活动由浅入深，让学生充分参与到活动的全过程，逐步加深学生对等可能性及游戏规则公平性的体验和感受。同时也让学生在活动中体会：知识贵在探索和总结。
3、数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本节课，我提供给学生充分的合作交流的机会，创设基于师生交流、互动的教学关系，彼此形成一个真正的学习共同体。根据教学内容和问题情境，适时地引进小组合作学习，帮助学生设计恰当的学习活动，每个学生有明确的分工，有充分的合作学习的时间，以提高合作效能。本课的一系列活动，都是让学生在小组合作中完成，使学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，不断提高探究学习的有效性。
4、这节课也有不足之处：因为是堂活动课，所以本堂课的课堂组织要进行的十分严密，要充分的调动学生学习的积极性，但是对于学困生来说还是留有一定的遗憾，因为他们不善于总结，也不太善于与同学进行交流。所以本堂课上出现多次组织教学的情景，对于学困生我在教学当中没有很好地给予引导。这是我今后教学中所要改善的方面。还有一个值得让我特备加强的方面就是：扮演好学习的引领者这一重要角色，学会“及时追问”，使问题和结论通过学生之口来解答和得出。《游戏公平》教学反思5
《游戏公平》是北师大版四年级下册第六单元的内容。本节课是在学生三年级认识“可能性”的基础上进行教学的。本节课的教学理念是：让学生在自主活动中体验，在体验中感悟，在感悟中理解和应用;设计的基本思路是：创设情境、提出问题猜想验证、体验公平实践应用、深化理解。
通过这节课的教学，我有以下几点感受：
1、创设游戏情境，激发学生学习兴趣
本节课，以游戏为链条，把数学知识内容融入到游戏之中。通过掷骰子活动验证猜想、公平选“生”做游戏、摸球游戏找“公平”等活动环节，让学生认识到游戏要有规则才能进行，游戏规则要公平才能使大家接受。这样层层深入，把学生带入到兴趣盎然的探索知识内涵的情境当中，让学生在不知不觉中对数学知识产生了兴趣。
2、以活动为主线，重视学生的体验和感悟
本课的内容具有活动性、过程性、体验性的特点，整节课教学将活动贯穿于全课中。从创设情境提出问题合作实验探究新知学以致用解决问题，始终把学生放在主体地位，为学生提供了“做数学”的机会，学生在民主、和谐的氛围中亲身经历了“猜想验证分析应用”等一系列活动，使学生的认识由感性上升为理性。突出了学生的认知特点，使学生对游戏的公平性有了直观的认识学生在活动中亲身经历了数据的搜集、整理、分析、应用的过程。由浅入深，加深了学生对游戏规则公平性的理解，真切地体验、感受到事情发生的等可能性。
总体上，整个教学过程思路较清晰、各个环节能够一环紧扣一环，活动组织较好。但本节课教学中还存在着不足之处：
首先，要加强信息技术操作方面的学习，以便灵活处理课件出现的突发问题。
其次，要多锤炼语言(过渡语、引导语、评价语等)，加强自己的语言功底。
套圈游戏反思范文第6篇
角色游戏中，我发现我班的幼儿对“角色”这一概念并不是特别的清楚。经常提醒他们要把角色的对话和动作表现出来，但是多番的教导并无效果，在游戏中，他们依然没有体现出角色该有的一些言语，对此，我非常苦恼，经常都在思考如何才能提高我们班幼儿角色游戏水平。
在对孩子的教育中，一般都是老师在说教，而忽略了孩子的主体性的发展，对于老师的“长篇大论”，孩子是否接受了，我们不知，既然如此，我们为何不让孩子自己来发现问题、解决问题呢?
