初二年级组质量提升方案（精选7篇）

初二年级组质量提升方案 第1篇

八年级组质量提升方案

一、指导思想：

以提高八年级教育质量为工作重点，扎实推进八年级有效管理与有效教学，真正实现有效科研、有效备课、有效教学、有效作业、有效辅导和有效质量监控，促进学生全面发展和特长发展。达到提升八年级管理水平，提高八年级教育质量目的。

二、总体目标：

提高八年级教育教学质量，就是要促进学生的全面发展，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。就必须建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，有效整合八年级资源，深化八年级内部管理。就必须深入分析八年级教育教学工作现状，进一步理清工作的思路，研究提升质量的措施，探索建立教育质量评价机制、教育质量监控机制、教育质量激励机制。

三、总体思路：

开展“教育教学质量提升年”活动的总体思路是：围绕一个核心，坚持两个提升，提倡三个抓好，增强四个意识，做到五个有效，严格六项管理。

围绕一个核心，就是把提高质量作为开展“教育教学质量提升年”活动的核心任务，坚持科学发展、全面发展，全面提升教育教学质量，努力抓好每一个班，努力教好每一个学生，发展好每一位教师，办人民满意的教育。坚持两个提升，就是教师“教”的质量和学生“学”的质量的提升。切实引导教师和家长牢固树立全面发展的质量观，提高“教育质量”不仅仅是分数，而是全面的质量，包括德育、智育、体育、美育、社会实践能力和创新能力的质量。提倡三个抓好，就是提倡跟班领导、教导主任和八年级负责人一是静下心来抓好管理，二是潜下心来抓好质量，三是沉下心来抓好落实。增强四个意识，就是增强跟班领导、教导主任和八年级组长的管理意识和岗位意识，增强教师的质量意识和责任意识。做到五个有效，就是有效管理、有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导。严格六个管理：就是严格领导班子管理、教师队伍管理、教育教学全过程管理、学生常规管理、教育资源管理、学校档案管理。

四、成立组织，对全年级教学工作实行统一领导

组 长：曹校长

副组长：冯校长

董庭华

杨丙志

汪成涛

成员：八年级组全体教师

五、主要实施过程

一、学习阶段

1、制定方案。结合学校教育教学实际，制定《八年级“提升质量年”活动实施方案》。

2、组织动员。召开年级组教师动员会，让全体教师在思想上引起震动，把提高教学质量作为首要目标。

3、开展学习讨论。采取召开交流会、研讨会、座谈会、以及个人自学等形式，围绕实施方案的要求，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到提高课堂教学效率，提升教学质量，办人民满意教育上来。

二、查摆问题，分析原因阶段

要求教师在深入学习和讨论的基础上，认真查找影响和制约自己所授学科教学质量提高的因素，分析原因，查找问题症结。通过召开年级组会议让大家充分发表意见、建议。年级组对教师的意见、建议进行认真筛选，全面总结，并有针对性地提出改进建议。

三、整改完善阶段

1、着力增强教育干部的岗位意识和管理意识，着力提升管理能力。

（1）、加强学习，不断提高自己业务水平和管理能力，关注教育发展的新动态，熟练并了解主管部门下发的重要管理文件精神，不说外行话。

（2）、要有岗位意识和责任意识，养成良好的工作习惯，遇事不推诿，工作不拖拉；自觉主动处理各自分管的工作和相关事务。

（3）、要转变工作作风，改进工作方法。要把落实工作的效果作为检查自己工作能力和工作威信的重要参照，提倡多做自我反思。

（4）、分管工作多作思考，主动谋划，不等不靠，积极争取各级领导的重视，创造性地开展工作。

2、着力增强教师的质量意识和岗位意识，实行教学质量责任追究。

增强质量意识，进一步强化教学中心不动摇。教学质量是学校的生命线。教学是学校工作的中心环节,学校一切工作都要立足于教学质量的提高。召开教师动员会，让全体教师在思想上引起震动，把提高教学质量作为首要目标。教师把主要时间和精力放在教学工作上，年级组长静下心来抓好管理，潜下心来抓好质量，沉下心来抓好落实。

（1）以月查为抓手，建立教学常规检查制度。

为了进一步强化对教学全管理，规范学校、教师的教学行为，加强对教学全过程监控，克服教学过程中的随意性、盲目性，落实常规教学的备、教、批、辅、考、评等环节，每月组织一次对全年级教学工作进行检查，采用“听、查、看、访、谈”相结合的方式，对常规教学管理、集体备课、作业、教研科研等情况进行全面细致地考核。每次检查有方案，有记录、有总结并能及时反馈。对在检查中发现的问题督促进行整改。检查结果在周一例会上通报，对优秀的教师进行表扬。

（2）建立健全学困生帮扶机制，加大对学困生转化力度，实施有效辅导。以班级为单位，根据考试分数和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立学困生学习档案。分年级组召开学生和家长转化会议，制定转化措施，明确转化目标。对学困生的辅导突出个性，注重实效，做到时间、地点、内容、教师、措施、检查六落实。修订教学考试制度。重点关注进步奖，对同学科平均成绩差距较大的将给予重罚。

3、采取多种有效手段，强化管理。

（1）教导处主要领导蹲班负责制，包干指导，定期和不定期地督查。

（2）教学质量与教师个人奖励性绩效工资挂钩，做到多劳多得，优绩优酬。

（3）鼓励教师积极参与课题研究。

（4）继续实行推门听课评课制度，并加以督查。

（5）每学年暑期，组织绩效工资考核组对年级教师一学期来教育教学成绩进行综合评价，（包括检测成绩等次、学困生进步等次、备课、上课、作业、教研、论文等）获得优秀层次的教师外出考察学习，以此充分调动教师工作的积极性。

四、总结提高阶段

召开 “教育教学质量提升年”活动经验交流和总结表彰会，组织管理效益显著、质量提升突出的个人进行经验交流，成果展示。对在“教育教学质量提升年”工作中成绩突出的先进个人进行表彰奖励。

八年级年级组

2017年10月23日

初二年级组质量提升方案 第2篇

一、集体备课形式：

由一位老师中心发言，说课形式，其他成员补充，一次备四节新课。

二、集体备课的内容：

1、教学目标（任务）

2、教学的重点和难点（包括易错点的突破）

3、典型题型，最好分类，有方法归纳。

4、教材的拓展与延伸，即需要补充的内容。

5、滚动复习引入5小题.三、集体备课要求

1、中心发言人：在集体备课前一定要先把作业做一遍，了解作业的难度，预测可能出现的问题。

2、其他成员：在集体备课前要熟悉要备的几节内容，以便发表自己的看法。

3、集体备课结束后，各成员将集体备课确定下来的内容进行整理，修改课件，即二次备课。

初二年级数备课组集体备课方案

一、集体备课形式：

由一位老师中心发言，说课形式，其他成员补充，一次备四节新课。

二、集体备课的内容：

1、教学目标（任务）

2、教学的重点和难点（包括易错点的突破）

3、典型题型，最好分类，有方法归纳。

4、教材的拓展与延伸，即需要补充的内容。

5、滚动复习引入5小题.三、集体备课要求

1、中心发言人：在集体备课前一定要先把作业做一遍，了解作业的难度，预测可能出现的问题。

2、其他成员：在集体备课前要熟悉要备的几节内容，以便发表自己的看法。

初二年级组质量提升方案 第3篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

笔者所在医院为三级综合性医院，开放床位1162张，2011年月平均收治住院患者约2234人次，标本产生量月平均约1.12万个。2008年8月成立病员服务中心，分为标本组和导医组，主要承担临床血制品取送、检查单记账、预约、急救药品取送、导医等服务工作。护士长1名(主管护师)，护理人员7名，其中主管护师3名，护师4名。另有女性工人10名，年龄20～42岁；文化程度：大专1名，高中5名，初中4名。其中两名主管护师和10名工人负责标本组工作。其他人员为导医组。现以标本组为研究对象，应用“五常法”原理对科室人、物、环境进行规范化管理。

1.2 工人存在的问题分析

1.2.1 综合素质偏低

服从管理意识较弱，缺乏敬业精神，有拈轻怕重思想；文化层次有差异，接受新知识、新事物的能力不同，部分工人不能很快适应医院环境及工作，一度出现频繁流动，较难形成一支素质较高的稳定队伍。

1.2.2 标本运输相关知识缺乏

表现在到病区取标本时，不能识别标本容器选择是否正确；标本采集量是否符合检验要求；不会识别检查单与标本上粘贴的连号；不能根据检验内容对标本正确分类；没有掌握标本的送检时间。

1.2.3 职业防护意识淡薄，缺乏自我保护意识

缺乏医院感染知识培训，表现在完成标本取送后不能严格执行手卫生；接触标本时不戴手套，特别是在收集感染性废物时不戴手套；触摸污物后不洗手或仅用清水冲洗后即接触清洁物品、环境或个人用物；将污物带入休息区等。

1.3 五常法的实施

成立五常法活动小组，由护士长和两名主管护师牵头，标本组全体工人参与，组织培训五常法的理论，提高认识，根据五常法管理理念开展工作，具体实施如下。

1.3.1 常组织

(1)岗前培训。利用1周时间对新招聘工人集中进行服务规范、岗位职责、相关制度、应急预案、标本运输、院感知识等相关知识的培训，期间进行两次理论考核。通过考核的工人指定一名护理人员，一对一带教工作1周，跟踪考核，要求其能够独立正确完成标本运输工作后，方可进入1个月试岗阶段。试岗期间，能够正确核对、分捡、取送标本，临床满意度达到95%，正式录用。(2)在岗培训。坚持每天早交班提问，对回答不好、接受较慢的工人用通俗易懂的语言进行一对一小讲课。制定全年学习培训计划，定期组织工人学习标本送检相关知识，并对培训内容进行考核。定期邀请检验科、输血科、院感科人员对工人进行相关知识培训。

1.3.2 常整顿

制定奖惩制度和考核标准，每月对工人的工作进行量化考核，满分为100分，合格为90分，受到病区表扬的加大分值，被投诉的加倍减分。制定满意度调查表，每月底向临床发放，对标本组工作进行满意度调查，对存在的问题在工休会上及时进行讨论分析，提出整改意见和措施。两名主管护师将“随时检查与月考评相结合”、“提问与现场操作相结合”的方法检查工人工作，月底予以评价，并与工资奖金挂钩；对工作不努力、不合格者，按制度给予辞退；科室将每月奖惩资金预留10%作为年底对优秀工人的奖励，以提高工作积极性，激发工作热情。

1.3.3 常清洁

监督工人严格按要求对运输工具进行清洗消毒，指导工人正确配制消毒液、正确测定有效浓度；强调日常洗手的重要性，从而提高洗手的依从性。指导工人正确使用手消和执行七步洗手法，要求做到完成标本取送后必须洗手；规范物品放置，标识明确，摆放有序，禁止将污染性物品带入休息区，个人物品按要求入柜，保持办公区和休息区的整洁。

1.3.4 常规范

在做好原有工作基础上根据服务要求，不断完善和修订相关的工作制度、岗位职责和工作流程，使科室的工作更加细化，并在日常工作中监督落实。对各病区标本留取情况进行调研、分析，结合实际情况，弹性排班，合理分工，针对急查标本产生较多的高峰时段，科室机动调整，指导各组相互协作，共同完成标本的取送工作。由于工作中常督促、常检查、常指导，按工作流程进行，使日常工作从形式化向习惯化推进，形成标准。

1.3.5 常自律

要求科室每个人都要不断地坚持常组织、常整顿、常清洁[3]。严格按规章制度办事，每日早交班对前一天的工作进行点评，以不断改进。每月月底召开工人座谈会，总结自身工作情况，奖励好成绩，推广先进工作方法，对存在问题提出改进措施。

1.4 统计学处理

所得数据采用PEMS 3.1处理，计数资料采用字2检验，计量资料以表示，采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

对2010年(实施前)和2011年(实施后)临床满意度及服务质量考核结果进行调查，每月调查40个病区，实施前后服务满意度及差错发生率比较差异有统计学意义(P<0.05)，见表1。

%

3 讨论

运用“五常法”对病员服务中心标本组工人进行管理后，使科室管理工作逐渐的合理化、科学化，提高了科室管理水平，使标本运输工作逐渐规范化。规范物品放置，有效改善了工作区和休息区环境，使科室工作人员感受到了整洁环境给他们带来的舒适感，增加了主动参与科室物品管理意识。

改变了工人语言行为方式，自觉遵守文明服务规范要求，加强了自身约束力，工人的服务理念和服务意识有了较大转变，改变了工人的被动服务意识，使之能够积极主动的为临床做好标本运输服务的同时，帮助临床领取标本容器，改善了与临床之间的协作关系[4]，提高了服务质量，得到了临床各科室的好评。主动学习意识增加，综合素质得到了提高。

安全取决于工作场所内的常组织和常整顿活动，而真正的含义在于五常法注重了工作中的细节部分[5,6]。通过严格的岗前培训，提高了工人标本运输相关知识的掌握，这是保证标本运输正确的基本要求，正式上岗后不断加强和强化相关知识的学习和掌握，使得工作效率有了明显提高，标本取送工作有了明显提高和改善，降低了差错发生率，提高了临床满意度，减少了临床投诉。科室人员的服务意识增强，服务质量得到了明显的提升。

综上所述，“五常法”是提高管理质量的有效方法之一，值得在医院各个管理部门推广，并持续开展下去。

摘要：目的:运用“五常法”提升标本组管理质量。方法:以笔者所在医院40个临床病区为研究对象,运用“五常法”,比较实施前后的服务满意率和差错发生率,观察管理效果。结果:实施前后满意率及差错率比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:五常法是有效提高管理质量的方法之一。

关键词：五常法,病员服务中心,标本组,管理

参考文献

[1]李勇兰,李娟,吏明惠,等.护理管理中有效实施五常法提升护理质量[J].国际护理学杂志,2008,27(4):350-352.

[2]张玉琴,严建芳.“五常法”在科室常用药品管理中的应用及体会[J].解放军护理杂志,2010,27(13):1024,1026.

[3]白玉萍,马莉,刘淑敏,等.五常法在血液净化中心护理管理中的应用[J].护士进修杂志,2013,28(1):52-54.

[4]杨嫦娥,席宏,刘变英,等.五常法管理模式在消化内镜中心的应用[J].护理研究,2014,28(3):366-367.

[5]江燕,董彦雯,艾俐,等.五常法在新型多功能护理治疗车物品管理中的应用[J].护理研究,2013,27(8):752-753.

初二年级组质量提升方案 第4篇

初二年级组乒乓球比赛活动方案 第5篇

一、指导思想

增进教职工身心健康、活跃校园气氛，学校工会特开展群众性体育活动，普及提高年级的乒乓球运动技术水平，在4——5月将举行年级组乒乓球比赛，以此来丰富年级组老师的业余生活，使老师们的身心得到有益的锻炼。

二；活动主题

教师乒乓球比赛

三、活动的的通过教职工参加此项活动，在教师中，普及乒乓球运动，促进提高乒乓球运动技术水平，增进教职工身心健康。并有利于激发他们勇敢顽强、不畏困难、敢于拼搏、敢打必胜的信念。使他们的综合素质得到提高。

四、活动安排

1、比赛时间：2014年4月一周的下午完成比赛（时间待定）。

2、比赛地点：体育馆乒乓球活动场地。

3、主办：初二年级组。

4、组队形式：年级语、数、外、政史地、物理生命、音体美等学科备课组团体参赛，男女单打。

五、比赛规则

1、团体（单）打根据抽签决定进行分组比赛，由指定裁判组织比赛。

2、团体比赛抽签分组、单打比赛采用抽签分组单淘汰赛制(5局3胜)，每局11分，采用每球得分制。10平后必须有一方超出对方2分，本局才算结束，超出一方为胜。

3、裁判设置：参赛选手中选出比较有经验的人当裁判，抽签决定裁判场次。

六、奖项设置

团体：本次比赛一、二、三等奖

单打：本次比赛设一等奖一名，二等奖两人，三等奖三名，优秀奖若干人。

四年级质量提升方案 第6篇

一、班级情况分析

本班现有31人，上学期期末语文成绩老生有11人不及格：其中50分以上的有3人，根据调查了解，周宇雄属于发挥失误，这个不用担心。万泓澈、周强林两个去年经常不做作业，对于学习不感兴趣而导致不及格。不过，据现在的表现来看，及格不成问题。李梓豪、刘悦、刘嘉荣、周锦鹏这四个底子极差，一段文章都读不出。要想及格一定成问题。尤其是李梓豪，其胖无比，情绪一激动，就呕吐不止，我根本不敢管他，只能听之任之。谢扬学习全凭自己的喜好，不听老师和家长的话，加之性格古怪，很难管理，这个不能打包票。曾枝林、周雅玲这两个孩子自身学习接受能力差，其懒无比且有厌学情绪，家长不能监督辅导其学习。

当然也有我自身的原因，一是我以前对他们不够重视，缺乏对他们的关注，很多方面对他们要求放松，甚至听之任之。二是在教学方法上有待改进，没有过多的让他们参与学习。三是缺乏耐心，未能细致地给他们讲解难题，没有很好地引导他们投入学习。

二、提升目标

本学期力争将本班不及格率控制在15%以下。

三、提升措施

1、自己加强对教材和课堂的深入研究，不断改进自己的教学方法。

在学习上和各种活动中，尽量让他们多参与，提高他们的学习兴趣。教学过程中，多关爱这些学生，经常鼓励他们，问一些简单的问题，多与其沟通，多表扬，及时对他们点滴的进步给予肯定，提高他们的自信心。在生活中，多关心他们。培养他们读书、写字、作业完成、阅读、写作等良好学习习惯。

2、适时进行测验，让他们掌握更多的题型，重点让他们掌握一些最基础的知识，争取做到该背的背了，该默写的默写。

3、建立“一帮一”学习辅导小组，以优等生和他们结对子，帮助他们解决学习上的难题，帮助他们背诵，记忆，默写，扎实掌握好语文基础知识。

4、多进行家访，多与家长、学生进行沟通交流，针对孩子的不足提出尽可能好的建议。

二年级下语文教学质量提升方案 第7篇

一、教情分析：

首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。本班中有一大部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此需要教师帮助学生养成课前仔细预习；上课认真听讲；课后及时复习；等良好的学习习惯，改掉上课开小差、作业不按时完成等不良学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。

其次，注重对学生综合能力的培养。综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，因此我们在课堂中注重讲练结合，把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内，得益于课外。我们要在课堂上合理地分配时间，做到讲练结合，尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练，充分利用40分钟，在接受新知识的时候做一些精选的练习，趁热打铁，使学生的听说读写得到综合培养。

第三，注重对学生基础知识的考查。基础的也是最重要的，语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，其中包括发音、认字、写字、表达、朗读、培养语感等内容。

第四，加强课外知识的吸收。仅仅是学习课内的基础知识是不够的，还要多吸收一些课外知识来强化自己的能力才行。我发现本班孩子的课外知识很薄弱，也不主动去吸收课外知识来充实自己，因此在本学期我提供了一些适合二年级学生阅读的刊物让学生在课外时间阅读，做到合理利用时间来提高自己。

二、学情分析：

本班学生基础知识掌握得良好，上课能认真听讲、积极发言、课堂气氛活跃，但学生的学习基础和个性方面存在很大差异，致使本班学生能力差距很大。一部分学困生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。像是一些看拼音写词语、形近字组词、四字成语、近（反）义词、ABB、AABB式的词语填空、填上合适的形容词、按课文内容填空等需要掌握得知识和技能都掌握得较好，部分学困生也能回答出来。可见，学生的基础知识还是比较扎实的。当然，也存在着部分的知识漏缺：

1、“给句子排序”学生还没有按一定的逻辑去思考句子的顺序，经常是用感觉来

选的。

2、阅读短文，学生失分最严重。很多学困生还不懂得一句话和一个自然段怎么点。“找出文中描写颜色的词语，再照样子写两个词语”大部分学生只会找，不会照样子写。可见，学生阅读理解能力还有待提高，且有相当一部分学生不能够认真看题目要求，特别粗心。

3、看图写话，有的学生写的不符合图意，且有一部分学生语句不通顺，错别字很多。有部分学困生还不知道标题怎么写。

三、采取措施：

1、要继续重视字和词的积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。

2、平时讲解课文生学时，注意语感的训练，并多做练习。

3、加强“阅读理解”这种题型的训练，要求学生在理解短文的基础上完成练习，并要求学生多看一些有意义的课外书。

4、培养学生养成自己看题的习惯，不可粗心。

5、多指导学生看图写话，并展出写得较好的文章，贴在“学习园地”，甚至可打印出来。培养写日记的好习惯。

6、注意书写训练，提高书写质量。