土木毕业生的职业规划范文第1篇

1 科学选题是搞好毕业设计的重要前提

毕业设计成功与否、效果如何, 与毕业设计选题密切相关。题目选择首先要满足教学要求, 选题应达到专业培养目标和教学大纲要求。另外要切合实际, 选题要切合学生的实际知识水平和应用能力。题目不宜过大, 难度要适中, 要保证中等水平的学生在规定时间内经过努力可以完成。设计任务的布置一方面需要考虑学生所学知识能得到全面的应用;另一方面应考虑培养学生适应各种工作岗位的技能。

题目来源于实际工程, 主要有两类:一类是真题真作, 即正在设计的工程项目。这类课题不易把握好工作量大小、时间进度等, 难度比较大。另一类是假题真作, 即正在施工或已经竣工的工程项目, 是在明确工程背景和实际意义前提下的模拟课题。选择模拟课题, 工作量大小和时间进度容易掌握, 便于指导教师按照毕业设计的要求安排、组织教学, 容易实现对学生进行综合能力训练的目的, 常常为大多数专业所采用。通过近几年真题真作的实践, 我们认为, 尽管老师指导得困难, 但这类题目学生不受固定模式的限制, 可以完全按照设计程序, 根据所学的专业技术知识, 综合确定设计方案。难度固然大一些, 但设计自由度大, 不仅能够完全经历了设计的全过程, 也可以发挥各自的优势, 提出独特见解, 培养创新意识, 激发了学生的积极性和主动性。例如:几年来, 我们结合“上饶市北环路工程”、“金州区村村通公路”、“大黑石旅游度假区道路”等实际工程作毕业设计均达到了满意的效果, 提高了毕业设计的质量。但是真题真做要注意生产任务和毕业设计的区别和统一关系, 把握好完成生产任务和教学任务两个环节的要求, 选题时应注意实际题目的时间要求必须是在毕业设计计划的时间之内, 且在内容和分量上也要保证适宜做毕业设计之用, 指导教师配置要合理, 计划制定要完整、周密, 以保证完成生产任务和毕业设计任务的质量。

毕业设计的内容还应结合学生毕业分配的去向。我校学生大部分在毕业设计之前已落实工作单位, 基本明确了将来的工作内容, 对这部分同学, 我们在个人重点部分, 让其作与将来工作有关的内容。这样能激发学生的工作热情, 有利于调动学生的积极性和主动性, 同时有利于学生就业后尽早地进入工作角色。例如:分到监理公司的同学, 重点内容为工程监理, 主要从事桥梁施工的同学重点内容为桥梁设计 (中小桥) 与施工组织。今年一同学分配到港务局作施工管理工作, 其重点内容为集装箱堆场道路结构设计与施工管理等。尽管有时任务量加大, (95级和96级两同学重点内容为桥梁设计, 其工作量相当于两个毕业设计) 工作繁重, 需要加班加点, 但从他们反馈的信息看, 他们对毕业设计的安排是很满意的。普遍的观点是很快适应了工作。

2 精心指导、注重过程检查是做好毕业设计的关键

指导毕业设计是一项繁重的工作, 除了要求教师有较强的敬业精神外, 还要求他们讲究指导方法。经过多年的探索与改革, 我们在毕业设计时组成指导小组, 通过集体指导与个别指导相结合的做法, 取得了较好的效果。

毕业设计是对所学专业的综合训练, 它涉及到与土木工程有关的岩土、建材、水文、桥涵、交通、施工组织及概预算等各个方面, 涉及的问题较多、知识面较宽, 要求教师要分工协作, 充分发挥各自优势, 以保证毕业设计指导的质量。因此, 为了对学生进行有效的指导, 我们成立了毕业设计指导小组, 由经验丰富的教研室主任亲自任组长。一方面, 小组成员可以定期为同学做一些讲座 (例如:有关概预算、施工管理、交通工程等没有学过的内容, 给学生扩充知识面) , 进行集体答疑, 互相配合, 各取所长, 避免了独立指导不全面的弊端;另一方面, 组成指导小组, 小组成员经常讨论指导毕业设计的经验与体会, 互相讨论毕业设计的内容与指导方法, 对培养青年教师, 提高其业务水平及指导毕业设计的能力起到积极的作用。可以说是一举两得。

毕业设计期间, 指导教师应经常与学生进行交流, 做到及时答疑, 帮助学生及时解决遇到的问题。我们的做法是:每周一、三、五上午指导教师必须到教室答疑。这一做法得到了教务处及院领导的肯定。试想一周见不到老师的学生, 其毕业设计会做得如何呢?

毕业设计的过程检查也是极其重要的。毕业设计从开始到答辩结束为止, 历时数月, 毕业设计中的每一个阶段、每一个环节完成得如何, 均直接影响毕业设计的质量以及学生综合素质和创新能力的提高。对过程检查手册, 指导教师要按时认真填写, 坚决杜绝走过场。学生每完成一个阶段的设计应将设计内容交指导教师检查, 教师对学生设计中出现的错误要及时指出。这样, 一方面教师能及时了解学生设计进展情况;另一方面学生也能及早知道设计中有无方向性错误, 避免前功尽弃, 再者还能督促后进学生加快设计进度, 以免前松后紧甚至完不成任务。因此, 应该说毕业设计完成的好坏, 教师是决定因素。

3 注重培养学生的创新意识

毕业设计不仅是综合检测学生近四年学习的效果和水平, 培养学生综合运用本学科的基础理论、专业知识和基本技能, 提高分析问题与解决问题能力, 也是对已有教学环节的继续、扩展、和深化, 更是发挥学生创造性、开发创新意识的主要阶段。是学生综合素质与培养效果的全面检验。在毕业设计过程中, 教师要充分调动学生的积极性和主动性, 强调实践性和创造性。

指导毕业设计不能像讲课那样详细地讲述具体的方法、步骤, 要留有余地, 让学生自己去思考, 变“抱着走”为“领着走”, 尽快让学生学会“自己走”。应既要教方法, 又要讲道理, 还得介绍经验, 对一些陈旧滞后的知识要及时更新, 使毕业设计紧随工程技术的发展, 应以启发方式多对设计思路进行诱导, 少对设计思想和方法设定条条框框。在设计中许多学生常常请老师决定方案的“好坏”、“对错”, 如果教师直接告之结果, 那么学生将来仍不能放手操作。特别是有的学生思维活跃, 突发奇想, 做出不合实际的方案, 这时教师应一方面肯定学生的创造性, 另一方面给予他们适当的提示, 告诉学生判断的方法, “授之以渔”, 让学生自己判断方案的对错, 不要打消学生的创新意识。总之, 教师在毕业设计过程中应遵循科学的指导原则, 要抓关键环节, 要引入新的设计思路, 肯定学生的“设计主体”地位, 充分调动其积极性, 激发他们的创造力, 为社会输送充满活力和具有创新精神的有用之才。

鼓励本科生参加学术交流会, 多听讲座与研究生相互交流, 让学生多参加“开题报告”, “方案论证”等方面的讨论。这种做法会扩大学生的知识面, 开阔学生的思路有时会突发灵感, 对培养学生的创新意识起积极的作用。

另外指导教师是学生创新能力培养的直接引导者, 在一定程度上, 教师素质不高、责任心不强、缺乏创新能力, 直接影响学生创新能力的培养与提高。因此, 实施创新教育, 培养创造性人才, 教师必须首先成为创造性教师。他们应具有爱岗、敬业、奉献的崇高精神境界, 要有强烈的创造意识和善于创造的本领, 要博学多才, 有广博的专业基础知识和工程技术经验, 善于启发学生思维, 善于激发学生的创造灵感。

4 严格组织毕业答辩及成绩评定

毕业答辩是毕业设计的验收与把关, 必须认真对待。毕业答辩是检验毕业设计成果的重要一环, 可邀请校外专家、学者为答辩委员, 组织公开答辩, 这样评分可信度高, 能真实反映毕业设计的质量和水平。指导教师及评阅人对毕业生的毕业设计进行客观的评价, 写出实事求是的评语, 对不满足要求的不准答辩。答辩时间每人30~40分钟, 一般按介绍设计成果、回答基本问题、回答追加问题的程序进行。

近几年来, 我们邀请校外设计院及施工单位的技术人员参加毕业答辩, 这些技术人员具有丰富的工程经验, 提出的问题具有针对性, 往往是工程中容易出现的问题, 而这些又往往是设计中容易忽略的问题, 这些问题可以充分检验学生运用所学知识分析问题及解决问题的能力, 以及临场发挥的思辨能力。

毕业设计成绩标志学生综合运用知识和独立工作的能力, 必须实事求是地评价。评分前要制定评分标准与细则, 成绩主要依据设计的完成质量及答辩情况, 最后根据指导教师、评阅人及答辩委员会的意见综合评定毕业设计的成绩, 并适当考虑学生平时的设计态度及题目的难易与大小。毕业设计成绩的评定也必须严格把关, 这对维护学校声誉, 鼓励成绩好的同学再接再厉, 也是行之有效的。

5 结语

毕业设计是工科学校整个教学过程中的最后一个环节, 是对学生4年所学知识的全面考查, 也是即将走上工作岗位的学生在校所学各门知识、各种技能的集中培养和训练。如何搞好毕业设计是各级教育主管部门及广大教师一直探索的问题。我们要认真贯彻教育部4号文件精神, 应充分认识搞好毕业设计工作的重要性, 共同努力, 抓好毕业设计工作的每一个环节, 为培养具有综合素质与创新能力的高级人才努力工作。

摘要：毕业设计是本科教育的最后一个环节, 是提高学生综合素质与创新能力的关键一环。本文总结了作者近十年来指导毕业设计的实践与体会。

关键词：土木工程,毕业设计,过程检查,小组指导

参考文献

[1] 大连理工大学关于实施精英教育培养精英人才的若干意见[Z].2008.

土木毕业生的职业规划范文第2篇

正如美国哲学家弗洛姆所说“我们需要一个献身的目标，以便把力量整合到一个方向，以便超越我们孤独的生存状态，超越此种状态所造成的一切疑虑与不安全之感，并且满足我们祈求生活意义的需要”。人的职业生活是生活的主体，在其生涯中占据核心与关键的位置。每个人的职业历程都不同，有的人从事这种职业，有的人从事那种职业;有的人一生变幻多种职业，有的人终身在一个岗位上;有的人不断追求、事业成功，有的人穷困潦倒、无所作为。我们大学生已经成年，即将踏上我们的职业生涯，我们应该对大学生活做出合理规划，为今后的职业发展做好准备。

一、探索工作世界 1.工作世界概貌

进入二十一世纪，工作世界在经济全球化的大背景之下发生着翻天覆地的变化。中国的劳动力市场也在这样的大背景之下经历快速的发展与变化。这些变化主要包括：①经济全球化;②劳动力供给结构性短缺;③技术及职业变化加快;④“从一而终”的价值观不复存在。

我们大学生应该从几个方面调整和提高自身能力：①求学时积累一些工作经验，兼职、社会活动等都是锻炼和提高能力的好途径;②认真考虑自己的工作方向，寻找对口职业;③调整自己的心态，意识到不充分就业的可能性，会减少遭遇它时所受到的攻击;④把不充分就业看作学习新技能、积累更多工作经验的机会。

2.社会环境认知

社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。通过对社会大环境的分析，了解所在国家或地区的政治、经济、法制建设发展方向，以寻找各种发展机会。中国现在正处于近两百年以来最好的历史时期。虽然社会上还有许多的体制弊端，还有许多没有解决的矛盾，但是政治上比较稳定，法制化进程已经开始，市场经济已经初步形成并步入正轨。二十一世纪的中华大地充满各种人才成长发展的机遇。但是我们也要看到，人才的竞争日趋激烈，大学生就业难、失业率居高不下等等，都使我们的就业环境看起来不容乐观，这就更需要在分析好社会现状的基础下，有针对性地做好自己的职业生涯规划。

3.职业环境认知

所谓的土木工程，是指一切和水、土、文化有关的基础建设的计划、建造和维修。一般的土木工作项目包括：道路、水务、渠务、防洪工程及交通等。过去曾经将一切非军事用途的民用工程项目，归类入此类，但随着工程科学日益广阔，不少原来属于土木工程范围的内容都已经独立成科。从狭义定义上来说，土木工程也就是民用工程，即建筑工程(或称结构工程)、桥梁与隧道工程、岩土工程、公路与城市道路、铁路工程等这个小范围。

4.职业生涯中的环境认知局限及克服方法

在职业生涯规划中，大学生环境认知的常见问题主要存在两个方面：一是切入问题，也就是不知道如何进入希望的行业和公司;二是人际环境问题，比如周围的人是否希望我做这份工作。

要解决职业的切入问题，最主要的是在平时做个有心人。做事不但要有目的性，还要有计划性。在有了一个相对具体的职业发展目标之后，我们要做的是对整个行业做宏观分析。人际环境问题的解决需要客观、科学、全面地进行分析，不能人云亦云、闭目塞听。

二、职业发展决策与规划

决策是指个人对将要处理的重要问题，或将要从事的重要工作，审慎地作出最后决定。每个人在其生涯发展过程中都会面临生涯决策的问题。影响生涯决策的因素主要有：遗传因子和特殊能力、环境情况与特殊事情、学习经验、任务取向技能。相比较于理智型、依赖型、回避型和忧郁型。了解自己所属的类型，就能够有针对性地扬长避短。

三、合理规划与个人成长 1.聚焦生涯目标

土木毕业生的职业规划范文第3篇

土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称。该专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑(含矿井建筑)、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。

土木工程专业在《中国大学十大最佳专业》中排名第四，这个专业在中国是永远的最佳专业,为什么?

中国的楼房、城市规划似乎永远搞不完。楼房拆迁重建,城市建筑越来越多,但等一批新的领导上任,又要建,所以这个专业在中国是永远的好专业。而且随着中国城市的不断扩张,大量农村人口向城市转移,中国的城市化才刚刚开始，城市建设和公路建设的不断升温，土木工程专业的就业形势近年持续走高。找到一份工作，对大多数本科毕业生来讲并非是难事，

然而土木工程专业的就业前景与国家政策及经济发展方向密切相关，其行业薪酬水平近年来更是呈现出管理高于技术的倾向，而从技术转向管理，这就需要土木工程毕业生在不断加强知识的积累的同时，也应该重视培养自己的管理能力，以适应今后社会的发展需求。

选择土木工程的原因

每年的高考结束，总有一批满腔热情的青年投入土木工程门下，这其中就包括我和我的同学们。我们为什么要选择这个专业呢?虽然它比不上电子商务、国际经济与贸易、机电工程等专业出名，但它也是有自身的很多优势的。比如说土木工程就是专门培养国家的“造型师”，就是这些“造型师”打扮着我们的祖国。铁路、地铁、飞机场、高架路、高速公路等各种衡量一个国家先进程度的工程都需要土木工程的人参与。

祖国的发展离不开土木工程;土木工程直接解决的是人们的住行和通道问题，这关系到人们住和行，所以，人民的生活离不开土木工程。每个学子都是满腔热情地踏入大学校门的，他们都想在毕业后干一番事业，而每当工程师完成一座建筑，那他的血汗和成就至少会陪他走过十几个春秋，他的名字也会与那座建筑一起被人们记住。每个人都有荣誉感，每个人都想扬名四海，尤其是年轻人。我们一入读土木工程这个专业，就会想到以后自己会有什么成就，想到自己的名字与某座建筑一起被提起的自豪。同时，当今的社会主义现代化建设离不开土木工程，而土木工程这方面的人才，当今社会上并不充足，社会需要毕业后的我们，这是时代对我们的召唤。

自我分析

职业的选择与每个人的性格、兴趣、价值观有着密切的联系。只有准确地了解自己，才有可能把自己的职业生涯规划好。

总体来说，我是一个沉稳的人，有强烈的好奇心和洞察力，对于已知事物之外的可能性很感兴趣，很少显露强烈的感情，常常显得沉默而冷静。有责任心和有较强的忍耐力适应力，十分坚定地完成自己所选择的事情，不管怎样总要完成每件事，能融洽的与他人相处，富有同情心、理解力，对于别人的情感很敏感，同时，我很乐观富有幽默感，天生豁达乐观。

我是理想主义者，忠于自己的价值观及自己所重视的人。重视外在的生活与内在的价值观配合，总是想要试图了解别人、协助别人发展潜能。不喜欢与人起争执，想要避免冲突，有时候甚至觉得自己吃亏一些也没有关系，更没有兴趣强迫或支配别人，但是当自己的价值

观和社会的公平正义受到威胁时，也会毫不犹豫地进行有理性的反击，能掌握自己的心理对人对事做出正确的反应。

土木工程要求技术人员有严谨的工作作风，认真负责的工作态度，高效的管理沟通能力，还要有很强的适应性，能够适应在各种条件和场合下工作，应具备正确的决策能力。这些要求也比较符合我的性格特征，因此我选择土木工程。

依据职业需求，制定规划

制定一个详细的计划，有利于我阶梯状的实现我的目标，把职业规划详细的执行过程进行细分，制定合适的措施。

1、短期目标： 初入职场，成为一名施工现场技术员。

目标1：在期间完成学业，拿到学校所设证书。

目标2：提高英语水平。

目标3：提高计算机水平。

目标4：参加专业实习。

目标5：进入一家适合自己发展的公司。

目标6：在业务中崭露头角，获得晋升。

2、中期目标：明确定位，术业有专攻，职业的成熟，成为一名技术负责人。

目标1：不断学习施工有关知识，考取相关证书。

目标2：在工作表现自己的能力，提高公司的业绩。

目标3：努力工作，获得晋升。

3、长期目标：自己承包一个项目。

有个计划固然是好，但最重要的是要坚持并能做出一定成效，未来需要靠自己去努力去拼搏，人常说计划赶不上变化，以上只是我个人的一个初步规划，目前我会按照以上来安排我的工作学习，现实是未知多变的，我们脑中时常也得有个规划。

结语

职业生涯实现的过程中，必定会遇到阻挠，这就要求我们有同样的思想和毅力，去正视挫折和困难。在取得一点点成绩的时候也要保持一颗平静的心，再造辉煌，只有笑到最后的人才是真正成功的人。

土木毕业生的职业规划范文第4篇

一、引技术、建资源、改方案、调方向重构课程内容体系

以产业引导专业, 校企共建工作室引入新技术, 共建教学资源, 改革人才培养方案, 调整专业方向重新改革重构更适应现代智慧建筑行业升级的课程内容体系。

(一) 校企共建工作室开放新技术课程体系

根据智慧建筑一线现场技术需求, 校企共建工作室引入智慧建筑新技术, 结合项目实践与科研开发新技术课程内容, 例如2014年组建建筑工程技术工作室, 以工作室为平台载体与广州鑫桥建设工程有限公司联合共同开发建筑信息模型 (BIM) 技术, 技术成果一方面应用在鑫桥公司承建的广州地铁项目推动生产力, 另外一方面把技术成果转化为课程内容, 开发课程体系, 经过一年的反复讨论与修改, 于2015年在建筑工程技术开始开设《BIM建模》《BIM应用》课程。该模式在其他专业应用推广过程中, 先后建立了建筑工程管理工作室、建筑设计工作室、建筑测量工作室等。总结在引入建筑信息模型BIM技术的成功经验, 于2017年与广东永和建设集团联合共同开发装配式建筑 (构件、施工) 技术。BIM技术、装配式建筑技术的人才培养填补了智慧建筑中最重要的两项人才缺口。

(二) 校企共建教材共建实践实训教学资源

教材及教学资源的开发, 单纯以学校开展, 会产生理论过多, 项目素材过少, 无法和企业最新技术发展及岗位需求相适应, 单纯以企业开展, 会产生理论指导不够, 提炼概括无法到位, 难以形成体系等问题。为解决以上问题经过学校教师与企业工程师多次研讨, 得出了以企业项目为素材, 总结教师和工程师的项目经验、研究成果共同开发校企共建教材共建实践实训教学资源, 深度开展项目教学的模式。例如我系教师与众创科技联合共建的《BIM建模与应用教程》, 出版2年销量超万册, 让过万名学生和企业工人得到充分的提升与学习, 效果明显。通过几年的积累和沉淀, 当前我系已经开发出校企共建教材8本, 校企共建实践实训教学资源12套, 课程内容质量大幅度提升。

(三) 改革课程体系人才培养方案

新技术产生新的人才培养需求, 根据智慧建筑行业、企业发展趋势, 结合课程开放、教材开放进度调整人才培养方案。对比我系2018年建筑工程技术及建筑工程管理专业人才培养方案对比2014年人才培养方案调整改革了8门核心课程和基础课程。结合企业具体需求开发了装配式建筑、现代学徒制、订单班人才培养方案。把课程思政融入人才培养方案, 改革后的人才培养方案有效得提升了技术技能人才培养的质量, 深受企业欢迎, 各专业方向学生就业率达到95%以上。

(四) 以智慧建筑为导向调整专业方向

专业方向设置是行业需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带, 是高职教师教学工作主动、灵活的适应行业需求的关键环节, 新岗位产生新的专业方向, 以智慧建筑为导向, 按照智慧建筑技术领域和职业岗位群的实际需求, 产业引导专业方向调整及专业方向内容创新内涵建设。例如我系近4年增加了建筑信息化管理方向、建筑设计与BIM方向、装配式建筑施工方向, 这些专业方向为广东领先, 非常好地适应了智慧建筑的岗位需求。

二、构建多位一体的紧密型校企共建共育人才培养模式

在智慧建筑的背景下, 传统职业院校土木工程单一落后的人才培养模式无法融合当前企业的岗位能力的需求。通过以赛促教的方式, 以工程中心位枢纽、信息化的教学为手段, 通过校企共建订单班、实训基地、二级学院构建多位一体的紧密型校企共建共育人才培养模式实现技术技能人才从学校到企业的无缝对接。

(一) 以赛促教为方式

以技能竞赛为指挥棒, 提高教学质量, 达到以赛代练、以赛促教。我系参加的BIM技能竞赛, 过去5年28次全国获奖, 参加的测量比赛, 过去5年5次在省技能竞赛获奖, 参加的建筑设计比赛, 过去5年5次省级获奖, 3年来学生参加创新创业竞赛4次获奖, 硕果累累, 效果显著。

(二) 以工程中心为抓手

以工程中心为抓手, 实现对内输入项目转化为任务驱动、项目教学技术技能人才培养模式, 对外输出科研成果和专业创新型人才, 提升企业生产力, 服务地区经济。例如我系茂名市BIM技术研究中心过去3年完成了8门课程的项目化教学改革, 3条村的社会主义新农村创建规划及一批企业项目协助, 有力的服务地区经济助力地区发展。

(三) 以信息化教学为手段

以信息化教学为手段, 紧跟互“联网+”时代发展, 对传统教学手段继承创新形成教与学的信息化生态系统, 大幅提升教学效果, 构建特色课程体系, 建一体化教学工作站。经过几年改革我系建立省级精品在线开放课程2门《BIM计量与计价》《BIM建模》, 院级精品在线开放课程4门, 18门课程完成网络建课。在广东省高等职业院校信息化教学大赛中荣获二等奖, 在广东省第四届高校青年教师教学大赛中荣获二等奖。

(四) 校企共建订单班、实训基地、二级学院构建多位一体的紧密型校企共建共育人才培养模式

打破学科思维限制, 贴近企业实际, 校企共同开发培养方案, 引入企业评价机制, 深化校企合作促进人才培养模式改革。例如我系先后与企业开展了5个订单班。充分发挥学校对教育教学全过程的负责, 充分发挥学校场所与企业设备、人力、物力相融合, 构建校企紧密型产学结合。例如我系先后与企业共建了省市校级实训基地6个。学校与企业双元主体共建二级学院, 创新办学模式, 提升校企合作契合度, 实现校企更深层次人才共培合作形式。例如我系先后与企业共建了永和学院、星艺学院。

三、结束语

新时代新社会对于高等的土木工程专业人才的要求, 就是要具备一定的引领未来企业发展能力, 懂得从建筑工业化和智能化发展的层面来看问题, 还要及时地吸收国内外较为先进的思想理念。

我国高校应该充分地利用广泛的资源, 努力构建一个优秀的校企合作平台, 借助于校企共同培养的基本模式把企业这股强大的力量注入到人才培养之中, 为人才培养提供一个强有力的后盾和实践支持。企业可以参与到具体的人才培养方案制定当中, 以及具体的教学工作当中进行授课, 从而参与到人才培养的各个环节之中。同时, 我们应该意识到当前阶段双师型教师团队的极度缺乏局面, 一些年龄较为小的青年教师, 具体的实践能力很弱。甚至不能很好保证对学生的培养水平, 所以企业加入这种培养人才的方式可以确保人才的质量。学院采用校企共建的培养模式, 积极进行土木工程专业新工科建设的工作, 采用一些新型的人才培养理论, 促进了新型的土木工程专业的升级换代, 很好地适应了未来智慧时代的到来, 促进了土木工程专业的、新型的、具有内涵性的发展。

摘要：建筑行业是我国的重要支柱行业, 当前正在向智慧建筑转型升级, 高职院校土木工程专业肩负着为行业输送技术技能人才的重要使命, 在智慧建筑行业升级的局势下, 土木工程专业面临着巨大的挑战。落后的教学观念、陈旧的课程内容设置、单一的教学模式严重影响人才的培养, 针对该情况结合茂名职业技术学院土木工程专业多年基于智慧建筑行业升级的校企共建土木工程专业教学改革的实践, 提出以产业引导专业、校企共建工作室引入新技术、校企共建教学资源、改革人才培养方案、调整专业方向解决内容陈旧问题, 以赛促教为方式, 以工程中心为枢纽、以信息化教学为手段、通过校企共建订单班实训基地二级学院构建多位一体的紧密型校企共建共育人才培养模式, 解决教法落后问题。以达到适应智慧建筑行业升级土木工程专业技术技能型人才的优化培养。

关键词：智慧建筑,土木工程专业,专业教学改革

参考文献

[1] 汪莲, 任伟新, 江擒虎, 邵亚会.土木工程专业校企联合实践教学模式构建与探索[J].工程与建设, 2015, 29 (05) :715-717+720.

[2] 武鹤, 杨扬, 孙绪杰, 房树田, 赵倩倩.工程教育认证背景下土木工程专业人才培养模式研究与实践[J].高等建筑教育, 2019, 28 (01) :35-41.

[3] 张明明.校企合作模式下培养应用型化工类人才探讨[J].化学工程与装备, 2019 (02) :301-302.

[4] 于宝华.校企合作模式下西部高校软件人才实践教学体系研究[J/OL].教育现代化, 2019 (18) :1-2.

土木毕业生的职业规划范文第5篇

尊敬的贵公司领导：

您好!我叫xx,作为一名土木工程专业的应届毕业生，我热爱土木工程专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了autocad 天正cad、广夏结构设计软件、工程力学、结构力学、土力学、工程制图，工程地质、基础工程、土木工程材料、测量学、混凝土结构、钢结构、土木工程施工与组织管理、高层建筑结构抗震设计、岩土体工程、地下工程、工程管理、概预算与招投标等专业知识，通过实习积累了较丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过校学生会体育部常务副部长一职。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好。学习方面，我认真刻苦，注重基础专业知识的学习，学习成绩优秀。除了加强专业知识的学习，本人还注重实践能力的培养。曾连续三年组队参加了学校的的力学架构大赛和实验技能大赛，虽然没有获得大奖，但我始终都是认真准备，积极参赛，经过这些大赛的洗礼，我提高了自己的动手能力，培养了较强的团队合作精神。

另外我还利用xx年的暑假时间去到广州工程总承包公司参加施工实习，当时的项目是：南沙水晶湾2期高层住宅。我主要任务是负责现场的测量与放线工作，协助各工种技术员的工作，实习期间我努力刻苦，虚心向现场的施工员和监理工程师学习，学到了很多现场施工的技术与技巧，并理论联系实践，加深了对课本知识的理解。另外通过实习，我还积累了一定的项目管理经验，为将来的工作，打下了坚实的基础。

大学四年的学习和生活的经历，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步! 殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼!

自荐人：

篇二：土木工程专业应届毕业生的自荐信

尊敬的贵公司领导：

您好!非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信 ,给予我毛遂自荐的机会。

作为一名土木工程专业学生，我热爱土木工程专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，掌握了许多专业知识，能熟练操作计算机办公软件。

在四年的大学生活中，为适应社会发展的需求，我认真努力学习专业知识，并取得较好的成绩，多次获得奖学金，努力提高自己的学习能力和分析能力。顺利通过大学英语

四、六级，具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;通过全国高等学校计算机FORTRAN77语言考试(CCT)并获得"优秀"证书。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、关心集体的思想。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上! 殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼!

应聘人：

xx年 xx月

篇三：土木工程专业应届毕业生的自荐信

尊敬的领导：

您好!

首先，感谢您在百忙之中关注我的自荐材料。我是一名土木建筑学院土木工程专业的毕业生，很幸运能在**人才网看到贵司的招聘信息，我向贵公司毛遂自荐，希望能得到您的接纳，融入到您带领的团队中。

大学四年的学习，无论在基础或专业方面都取得了较好的成绩，尤其是在两年的专业学习中，主要涉及了：各种路桥规范、结构设计原理、道路勘察设计、AutoCAD200

5、工程测量、三大力学、道路工程、桥梁工程、隧道工程、路基路面工程、基础工程等。已基本掌握了道路基础设施的设计、施工、监理、维护和管理的基本理论和技能，清楚了解了各种路桥设计规范并能熟练运用AutoCAD软件绘制工程图。在工程测量实习中，学会并掌握了使用各种测量仪器以及实地绘制地形图的方法。

为了学以致用，强化理论与实践的感知，更直观具体了解桥梁、道路、路基路面的施工步骤、实际工期以及细节的处理和控制，我到了一家国有控股集团实习，在工作的一年期间，我熟悉了各种规范，学会了现场施工图的解读、处理和工程资料的整理，填写报验资料，编制超支费用申请书，并在现场实际协助测量道路控制点位置，计算填挖方用量。这些具体实际工作让我非常深刻地体会到，在现场有很多不可预测的因素随时会发生，需要我具有灵活性的头脑结合所学的知识随机应变，应对各种突发状况并应多向实践的方向靠近，发展自己成为一个理论结合实践的复合性人才。

这些实际工作使我具备了与人处世和相互协作的能力，以及清晰的条理和强烈的团队精神，更加锤炼了我百折不挠的信心和毅力。我坚信，对自身的追求与完善是永无止境的，未来还要靠自己的努力去打造。我有勇气不断超越自我，更为重要的是我有一颗年轻火热的心和认真负责、踏实肯干的工作作风。如有幸成为贵公司的一员，我将尽我最大的努力和最饱满的热情投入工作，将才智融入你们充满活力的团队中，共创事业辉煌的明天!

再次感谢您对我的初步认识，并期待着您的进一步了解，在此，致以我最诚挚的敬意!

土木毕业生的职业规划范文第6篇

关键词：土木工程;毕业设计;质量控制;问题

土木工程专业的毕业设计是本科教学计划中最后一个重要的综合性实践教学环节[1，2]，是对本科四年学习成果的综合训练。学生在学习基础课、专业基础课、专业课及相关的实践环节期间主要是以接受知识和应试教育为主[3-5]，学生在毕业设计期间，应将在校期间所学到的专业知识综合运用到工程实践中去，熟悉结构相关的设计规范和结构构造，灵活应用，独立完成设计任务。通过毕业设计，学生应该具备综合运用并深化所学基础理论、专业知识和基本技能，掌握结构工程设计的基本概念、结构工程设计基本过程以及具有独立分析和解决工程实际问题的能力。土木工程专业毕业设计完成的好坏，不仅影响毕业生以后工作能力，同时也直接影响土木学科的发展以及学校的办学水平。高等学校应高度重视毕业设计质量，采取有效措施，抓好毕业设计工作的每一个环节，使毕业设计在人才培养中发挥应有的作用。

一、土木工程专业毕业设计存在的问题

目前虽然对土木工程专业的毕业设计给于关注和重视，但毕业设计环节质量滑坡现象依然存在，主要存在以下原因。

1.前期准备不足。在毕业设计之前一般要求毕业实习，毕业实习或采用分散实习或集中实习，这两种形式都存在不足。采用分散实习，有的学生可能找不到合适的工程了解或者干脆就不去找，只是应付一下。采用集中实习的方式，由于集中起来学生比较多，也不容易达到预期的效果。

2.学生素质的参差不齐。有的学生前期专业知识储备不足，在基础课程学习的过程中，没有掌握所学课程的基本内容，不清楚每一门课程主要解决什么问题。这样学习一门课程忘记一门课程，没有建立起基本的结构概念。反映出部分学生理论功底不扎实，没有系统地掌握土木工程专业的知识。学生对指导教师的依赖性较强，不能正确、灵活地运用工具书，甚至没有养成查阅工具书的习惯。部分学生对毕业设计的重视程度不够，自身的综合素质有待提高，对毕业设计不重视、态度不认真;甚至认为毕业设计就是走形式。

3.部分学生投入精力不够。主要表现为以下几种情况：(1)有部分学生前期的课程没有获得学分，在毕业设计期间补修这些课程，导致毕业设计时间不能保证。这部分学生平时积累的专业知识非常少，再加上时间不足，设计质量难以保证。(2)毕业设计期间，各种各样的人才交流应聘会接连不断，学生花很多时间去跑招聘会、面试，学生为了找到工作自然无暇顾及毕业设计，对毕业设计工作带来很大影响。主要表现在：许多学生为寻找一份如意的工作而四处奔波，毕业设计在很大程度上只能为找工作让步，从而造成投入毕业设计精力不足;有些学生认为工作单位已定，毕业设计成绩不影响毕业分配，因而消极对待;有些用人单位要求已签约的学生提前上岗，致使学生留给自己的做毕业设计的时间比较少。(3)部分学生考上了研究生，毕业设计期间，需要参加复试，由于复试的权重越来越大，学生不敢掉以轻心。为了在复试中表现优异，只好挤掉毕业设计的时间。以上这些原因导致部分学生无暇顾及自己的毕业设计。没有足够的时间和精力作保证，没有时间查阅以及规范相应的设计资料，就不能对所设计的工程进行深入的思考，顺利完成毕业设计尚且可能会存在问题，更谈不上毕业设计的质量了。

4.部分教师指导毕业设计投入不够。多数教师承担有大量的教学任务和科研任务，还有部分教师承担有产业开发工作，用于指导毕业设计的时间偏少，精力投入不足。也有部分教师责任心不强，在选题、指导、评审等程序上不负责任、不严格要求。有些教师本身缺乏科研与工程实践背景，缺乏指导毕业设计应有的基本业务能力，指导水平不高。

5.毕业设计过程管理不到位。虽然毕业设计有具体实施、检查、评分等各项管理规定，但在实施细则方面却不完善，特别是在“过程管理”方面缺乏一套行之有效的办法。在毕业设计期间，从学院的层面上进行中期考核，但由于检查的老师比较少，检查的学生多，看得不够仔细，甚至有些学生浑水摸鱼，拿别人的设计成果充数。另外中期考核的结果对于毕业设计的总成绩基本没有影响，学生也不重视中期考核，制度很好，效果不佳。毕业设计期间仅进行一次考核，从次数上来说也偏少。在毕业设计期间，学校要求指导老师每周或每天的指导时间，各个专业执行起来不完全一样，缺少对指导老师的定量考核，部分指导老师不重视，自然指导效果不好。

6.毕业设计成绩评定成绩标准不统一。毕业设计成绩基本上由指导老师评定的成绩、评阅老师评定的成绩以及答辩成绩三部分组成。由于各个毕业小组的情况不一样，各个指导老师评定的标准也不完全相同，同样的设计成果，可能在不同小组之间的成绩差别较大。评阅老师评阅的时间偏少，缺乏统一的标准，给出的成绩不够客观。毕业答辩过程中，各个答辩小组评分标准不一致，个别老师所提问题难易成度把握的不好，部分学生阐述的内容重点不突出，介绍不具体，很容易导致所给的成绩不能真实的反映学生的真实能力。总之在答辩及评审中走过场偏多，评分标准偏低。

二、提高土木工程专业毕业设计质量的措施

针对毕业设计存在的问题，从转变观念提高学生的重视程度入手，充分发挥指导教师的作用，调动学生的积极性，强化过程管理，制定详细的统一标准，提高毕业设计的整体质量。

(一)提高学生重视程度

首先应该让学生了解毕业设计的目的，意义。毕业设计是大学本科教育中最后一个实践教学环节，也是一个综合考核学生四年专业知识和专业技能的过程，是对专业知识和实践能力的最全面的训练。通过毕业设计学生可以建立起结构工程的概念，为走向社会，学会生存，适应社会工作和实现自身发展打下基础。毕业设计之前，学生应了解毕业设计流程以及制度，明白不按要求完成毕业设计的后果。教师要严格按制度执行，对不合格的学生采取相应的处理措施。

(二)充分利用毕业实习

毕业实习一般要求学生参观一些实际工程，采用分散或集中的方式，根据实际参观的工程结合所做的设计写实习报告。多数学生把毕业实习当成一个过程，只是完成任务，这样起不到实习的效果。毕业实习是毕业设计的开始，应该让学生充分利用这段时间参观相关工程并阅读一部分图纸和相关规范，考核方式除了完成实习报告外，为了让学生更多地了解规范，可以在毕业设计前，考核学生熟悉规范的程度，作为毕业实习的成绩，督促学生掌握规范。

(三)强化管理过程

对于学生和教师精力投入不够的问题，可以通过加强对毕业设计过程的控制来解决。在整个毕业设计的选题、指导、答辩等全过程应严格并规范化管理，建立各种环节的检查考核措施和完善评阅制度。

1.选题要求。毕业设计选题尽可能选择实际工程来做，当然这种情况存在一定的困难，首先没有那么多的工程让学生参与，另外目前的工程设计周期比较短，没有做过毕业设计的同学很难在规定的时间内完成，即使学生能够参与但时间节点也一定不合适。基于这种情况，毕业设计选题应该尽可能贴近实际工程，或者根据实际工程进行选题，所选的毕业设计题目要注重培养能力，综合运用所学专业知识。组织本专业中工程能力强和具有高级职称的教师对所选题目进行研讨，提出选题的具体要求，使所选的题目达到训练学生综合能力的目的。

2.完善毕业设计过程管理制度。在毕业设计的过程中，应该抓好管理过程，通过完善的过程管理制度达到提高毕业设计质量的目的。尽管选好题是提高毕业设计质量的前提条件，但如果缺乏过程控制，结果往往不会令人满意。目前在毕业设计的过程中，要求教师每天与学生见面一次，并且有时间规定，但是一般情况下，老师在学生也在，老师走了，学生也就离开了毕业设计教室。针对这种情况，不一定要求老师天天与学生见面，对每一个设计组应该有一时间节点的要求，把设计分为几个阶段，分阶段指导并验收设计成果。学生提交阶段性设计成果，由指导教师审查并签字验收。只有把整个设计过程细化阶段，并确保每个分阶段均按时完成设计任务，才能避免部分学生在毕业设计前期不抓紧时间，临近毕业设计结束才匆匆忙忙完成整个设计任务情况的发生。通过对整个设计过程标准化管理，才能达到毕业设计的训练目的。

3.完善评阅制度。应该具体量化毕业涉及的评分标准，首先过程管理中的平时成绩在总评成绩中占有一定比例，不仅可以提高平时管理的效果，同时也为总评成绩提供一个客观的分数额度。其次是设计成果要有一个定量的评判标准，从大的方面分计算书和设计图纸。这两部分应分别规定各自的内容，计算书包括哪些计算内容，每一部分都应该定量化，并且给出每一部分权重。设计图纸中应该包含哪些图纸，图纸应该表达到什么程度，把达到的程度分成几类，对应每一类应该如何确定评分标准。定出评分标准后，要求每一位老师严格按评分标准执行。只有这样才能保证每一位学生的设计成果给于公平的待遇。为了使各个设计小组之间相对公平，每一个毕业设计小组在进行答辩前另外聘请副高职称以上教师或毕业设计工作经验丰富的教师对其设计成果进行评阅，着重评阅毕业设计的质量与水平。

4.规范毕业答辩程序。毕业设计答辩是毕业设计的最后一个环节，毕业答辩是学生对自己设计成果的展示，答辩是否规范不仅对毕业设计成绩产生直接的影响，还将会影响下几届学生对毕业设计的重视程度。毕业答辩的客观公正具有重要的意义。参加毕业答辩老师首先要检查一下学生的毕业设计成果，并且明确检查的内容，根据评阅标准客观的评价学生成果应该归为哪个类别。提前明确学生在毕业答辩环节需要介绍的内容，包括介绍毕业设计题目，计算的内容，分别采用哪些方法计算以及都绘制了哪些图纸，这样在学生介绍毕业设计成果的时候就可以了解该生毕业设计完成的情况。展示的图纸也应该有要求，如建筑图和结构图应该分别展示哪些图纸等。老师问的问题应该由浅入深，通过问答的环节能够了解学生的真正水平。最后综合学生的介绍、设计成果和回答问题的情况给出一个相对公平的答辩成绩。

三、结束语

土木工程毕业设计工作是一项长期复杂的工作，是综合性的实践教学活动，是培养学生综合运用所学知识的重要环节，是进行土木工程教育和训练的重要环节。学生通过毕业设计训练，能够综合运用所学的知识发现工程问题、分析工程问题和解决工程问题。只要管理制度完善，设计过程的每一个环节得到保证，毕业设计的质量就能够提高。

参考文献：

[1]郝哲.对提高土木工程专业毕业设计质量的思考[J].理工高等教育，2008，27(1)：100-104.

[2]杨林.土木工程专业毕业设计与实习相结合的探讨与实践[J].中国教育教学杂志(高等教育版)，2006，(12)：4-5.

[3]孙文彬.土木工程专业毕业设计教学改革与实践[J].长沙大学学报，2006，20(5)：101-104.

[4]曲成平.土木工程专业毕业设计模式[J].中国冶金教育，2007，(2)：13-15

[5]李俊梅，李芙梅，李炎锋.浅谈土建类专业毕业设计(论文)中学生创新能力的培养[J].土木建筑教育改革理论与实践，2009，(11)：392-395.