通信电子线路课程设计范文第1篇

转眼间，一周多的课设经过大家的共同努力终于顺利完成了，原本对课程设计的盲目也已消失。本次课程设计是完成一个串联型石英晶体正弦波振荡器的设计，首先在Multisim软件环境下进行电路原理图的设计和绘制，然后对电路中的各个部分进行调整修改，按照设计的电路原理图完成准确的仿真，最后得到设计要求的输出波形。在这一周的时间里，我发现课程设计的真正目的并不是完成老师规定的实验任务，而是让我们清楚地认识了解并掌握课程设计的总体意义。此次通信电子线路课程设计对我们的总体电路的设计的要求更严格，需要通过翻阅复习学过的知识确立了实验总体设计方案，然后逐步细化进行各模块的设计;其次，在电路仿真的过程中总会出现一些问题，需要我们细心解决，所以这周下来，我对电路故障的排查能力有了很大的提高;再次，通过此次课程设计，我对设计所用到的Multisim软件有了更加深刻地了解，这对我们以后的工作和学习的帮助都很有用处。在课程设计的过程中，我遇到了很多问题，这也清晰地说明，所学的课本知识以及平时积累的通信、计算机基础知识是非常重要的。课程设计不仅是对知识的综合运用，同时也是我们的动手能力、同学之间的相互合作等方面的综合检验。

课设的过程是个自我探索、自我学习的过程，其中，我们不仅学到了专业的知识，也提升了自己的学习能力。

通过这次课设，我对通信电子线路的掌握比以前熟练了很多，尤其是石英晶体振荡器的有关知识。同时我也学会了严谨的治学态度。本次课设，就是一个把所学知识与生活实践完美结合的典范，课设让我们知道了所学的知识大有用武之地，从而更加激发我学习通信电子的热情。在这期间，我有艰辛的付出，当然也有丰收的喜悦。首先，学习能力和解决问题的信心都得到了提高。通过这次课程设计，我不仅对理论有了更深一步的认识，还培养了自学能力和解决问题的能力，更重要的是，培养了克服困难的勇气和信心。

这次课程设计中，我们即学会了使用Multisim软件，也掌握了一些有用的知识，这对我们以后的学习和生活非常的有帮助，也使得我们对自己的总体知识水平有了一个了解。懂得了知识的重要性。使我学会了如何运用所学的知识收集、归纳相关资料解决具体问题的方法，加强了我的动手能力、分析和解决问题的能力、以及增强综合运用知识的能力。同时对自己应用计算机的水平有了一个更深刻的了解，我在今后的学习和生活中，可以有针对性的学习和改善。

我们都知道，随着社会的发展，通信电子线路的概念已经深入到人们的生活和社会的各个方面。作为通信专业的学生，掌握通信电子线路的知识是必须的，所以，本次课程设计对于我们通信专业的学生来说是一次非常重要的锻炼。

通信电子线路课程设计范文第2篇

1、认识常用电子器件

(1)电阻色环识别：

色环标示主要应用圆柱型的电阻器上，如：碳膜电阻、金属膜电阻、金属氧化膜电阻、保险丝电阻、绕线电阻。在早期，一般当电阻的表面不足以用数字表示法时，就会用色环标示法来表示电阻的阻值、公差、规格。主要分两部分。

第一部分的每一条色环都是等距，自成一组，容易和第二部分的色环区分。

四个色环电阻的识别：第

一、二环分别代表两位有效数的阻值;第三环代表倍率;第四环代表误差。

五个色环电阻的识别：第

一、

二、三环分别代表三位有效数的阻值;第四环代表倍率;第五环代表误差。如果第五条色环为黑色，一般用来表示为绕线电阻器，第五条色环如为白色，一般用来表示为保险丝电阻器。如果电阻体只有中间一条黑色的色环，则代表此电阻为零欧姆电阻。

颜色对照表：

(2)电容：

电容可分为电解电容和无极电容两种。在本实验课中，最需注意的参数是耐压值，也即额定电压值。电容大小识别：在电容上标注的数字如果带有小数点，则单位是uf。(例如：0.01即代表0.01uf)。反之如果没有小数点，则字母p的位置代表小数点，单位是pf(例如：1p5即代表1.5pf)。 (3)晶体二极管：

在本实验课中，应用晶体二极管的单向导通性，即当二极管正极与电源正极连接、负极与电源负极相连时，二极管能通，反之二极管不能通。由此得到控制电流的特点。 (4)三极管：

三极管主要分为PNP型与NPN型。两种型号的检测方法：在万用表的检测口上接入三极管，PNP型的三极管示数均小于0.9，NPN型三极管示数均为1。三极管基极、集电极、发射极的判断：如果是NPN型，使红表笔接基极，黑表笔接其他两脚，示数较大的是发射极，较小的是集电极。如果是PNP型，则用黑表笔接基极，红表笔接其他两脚，示数较大的是发射极，较小的是集电极。

两种型号的三极管结构示意图：(a)为NPN型，(b)为PNP型。

(5)LED的识别和使用：

在本实验中，仅需要主要LED的极性。长脚一端为负极，断脚一端为正极。

2、常用测量仪器的使用

包括面包板、数字万用表、电源、数字示波器、信号发生器、毫伏表的使用。由于在课程实验中已经掌握这些仪器的使用方法，在此就不再赘述。

组装实验

3、红、绿发光二极管闪光器

本实验通过将LM324运算放大器的一个放大器接成方波振荡器。它能够使每个LED每秒闪光一次。两个发光二级管的串接电阻不同，是由于他们所需的正向电压各不相同。实验中可以稍微增大R6的阻值，以便控制红色发光二极管的闪光亮度与频率。实验电压为6V。 实验用具：一片LM

324、LED、电阻若干。 实验原理图：

LM324集成运算放大器工作原理：

LM324 是四运放集成电路,它采用14脚双列直插塑料封装,外形如图所示。它的内部包含四组形式完全相同的运算放大器, 除电源共用外,四组运放相互独立。每一组运算放大器可用图1所示的符号来表示,它有5个引出脚,其中“+”、“-”为两个信号输入端,“V+”、“V-”为正、负电源端,“Vo”为输出端。两个信号输入端中,Vi-(-)为反相输入端,表示运放输出端Vo的信号与该输入端的位相反;Vi+(+)为同相输入端,表示运放输出端Vo的信号与该输入端的相位相同。LM324的引脚排列见图2

由于LM324四运放电路具有电源电压范围宽,静态功耗小,可单电源使用,价格低廉等优点,因此被广泛应用在各种电路中。

4、汽车应急闪光灯

本实验用两只反馈的双晶体管放大器产生周期为60MS的重复脉冲，它向低电压灯泡提供高达几安培的电流，是灯泡以极高亮度闪烁。 实验原理图：

本实验主要练习三极管的原理与应用，在此对三极管在本实验中的作用及工作原理加以简要阐述。

三极管就是一个电流放大器件，有输入电流才会有输出电流。且有输入电流后输出电流可以按不同放大倍数进行放大输出，不同型号三极管放大倍数不同。那么输入电流和输出电流的关系会出现以下三种情况，也同时对应着三极管的三种状态。

1、无输入电流自然也无输出电流此时三极管理解为截止状态

2、有输入电流时，输出电流按一定倍数放大输出此时三极管理解为放大状态

3、有输入电流时、输出电流小于或等于输入电流此时三极管理解为饱和状态

三极管的三个电极为，基极、发射极、集电极，任意一个电极都可作为公共极，因此可以组成三种放大电路，共射极放大电路、共基极放大电路、共集电极放大电路。

在本实验中主要应用其放大电路，在短时间内三极管为LED闪光灯提供较大电流使LED闪光灯能以及高亮的闪烁。

5、双音门铃

两级时间延时电路分别对单独的两个饮品发射器进行选通，从而产生两种不同的铃声。当按下门铃开关时，每个音频发生器依次工作，每种声音的持续时间决定于各个时间控制电位器。此电路用9V直流电压供电。

实验用具：CD40

11、CD4050、扬声器、三极管、电位器、电阻等。 实验原理图：

门铃电路工作原理简述：

当按下门铃开关时，开关处于闭合状态，电源开始为电容C1充电，并且电信号经过CD4050的3号管脚后，由2管脚输出，使信号由输出阻抗高输出驱动能力弱的信号变成输出阻抗较低且输出驱动能力较强的信号。同时电源经过电阻向电容C2充电，此时由电容的充放电时间不同，产生了高频振荡，起到了振荡器的作用。然后振荡电流流入图2电路，通过芯片CD4011的与非门和扬声器前的三极管控制，给扬声器在很短的时间内输入了较大的电流，使扬声器发出高音。同理，电路会使另一个扬声器在短时间内产生一次低音。两次发声构成了悦耳的双音门铃。当松开门铃开关的时候，断开了电源电压，电容器放电，芯片CD4050的3脚与5脚电位降低，电路停止震荡，扬声器也不会再发出声音。到此时为止，电路完成一次双音振荡。

CD4050集成电路工作原理：

CD4050是非反相六缓冲器，具有仅用一电源电压(VCC)进行逻辑电平转换的特征。用作逻辑电平转换时，输入高电平电压(VIH)超过电源电压VCC。该器件主要用作COS/MOS到DTL/TTL的转换器，能直接驱动两个DTL/TTL负载。CD4049可替换CD4010，因为CD4050仅需要一电源电压，可取代CD4050用于反相器、电源驱动器或逻辑电平转换器。CD4050与CD4010引出端排列一致，16引出端是空脚，与内部电路无连接。若使用时不要求高的漏电流或电压转换，使用CD4049六反相器。简而言之：CD4050可以做阻抗变换使用，把输出阻抗高输出驱动能力弱的信号变成输出阻抗较低且输出驱动能力较强的信号。

6、数码显示秒计数器

用计数器CD4518组成一个六十进制的计数器，同时用两位数码管和译码器74LS48构成两位数码显示。

实验原理图：

秒计数器工作原理简述：

1、频率源：由外接频率源为CD4518芯片提供信号，由CD4518产生1HZ的方波信号作为秒脉冲信号。

2、计数器：秒脉冲信号经过二级计数器，分别得到秒(个位)，秒(十位)。其秒计数器为60进制。它由一级十进制计数器和一级六进制数计数器连接构成，采用两片规模集成电路CD4518串接组成。如实验原理图所示。①号芯片是十进制计数器，Qd1作为十进制的进位信号,CD4518是十进制异步计数器，用反馈归零方法实现十进制计数，②号芯片和与非门组成六进制计数。秒(个位)计数器用时钟上升沿触发,信号由CP1输入,此时EN端为高电平端为高电平端为高电平端为高电平(1),秒(十位)用时钟下降沿触发，信号由EN2输入,此时CP端为低电平端(0),同时复位端Cr也保持低电平(0)。通过秒(十位)的Qd2和Qb2相与置于个位和十位的CR清零端，6进制将秒十位的Qc2和Qb2经过一个与门，输入芯片CD4518的清零端就行。由此实现个位为“9”进到十位，十位和个位出现“59”归为“00”实现六十进制。

3、译码器：译码是将给定的代码进行翻译。计数器采用的码制不同，译码电路也不同。 74LS48驱动器是与8421BCD编码计数器配合用的七段译码驱动器。74LS48配有灯测试LT、动态灭灯输入RBI、灭灯输入/动态灭灯输出BI/RBO，当LT=“0”时，74LS48输出全“1”。 74LS48的输入端和计数器对应的输出端、74LS48的输出端和七段显示器的对应段相连。

4、显示器：本系统用七段发光二极管来显示译码器输出的数字，显示器有两种：共阳极或共阴极显示器。74LS48译码器对应的显示器是共阴极显示器。

CD4518计数器原理简介：

CD4518是一个双BCD同步加计数器，由两个相同的同步4级计数器组成。 CD4518引脚功能(管脚功能)如下：1CP、2CP：时钟输入端。 1CR、2CR：清除端。 1EN、2EN：计数允许控制端。 1Q0～1Q3：计数器输出端。 2Q0～2Q3：计数器输出端。 Vdd：正电源。Vss：地。CD4518控制功能：CD4518有两个时钟输入端CP和EN,若用时钟上升沿触发,信号由CP输入,此时EN端为高电平(1),若用时钟下降沿触发,信号由EN输入,此时CP端为低吨平(0),同时复位端Cr也保持低电平(0),只有满足了这些条件时,电路才会处于计数状态.否则没办法工作。

译码器74LS48工作原理简介：

74LS48芯片是一种常用的七段数码管译码器驱动器，除了有实现7段显示译码器基本功能的输入(DCBA)和输出(Ya～Yg)端外，7448还引入了灯测试输入端(LT)和动态灭零输入端(RBI)，以及既有输入功能又有输出功能的消隐输入/动态灭零输出(BI/RBO)端。其真值表如下：

7、音响报时电路

由信号源引入的50HZ和100HZ的信号。即该计数器每运行到51秒时，便自动发出鸣叫声，每隔一秒鸣叫一次，其报时信号的频率模仿电台的报时频率，前四响是低音，后一响为高音，共鸣叫五次，最后一响为60秒。音响持续1秒。在100HZ音响结束时刻秒清零。

实验原理图：

音响报时电路工作原理简述：

报时电路由100HZ、50HZ两种频率通过与非门的输出接入报时音响电路的S端。首先，秒计数器的十位信号由Qc2和Qa2接入芯片③，当Qc2和Qa2 同为高电位的时候，即十位的数值为“5”。此时与非门1 输出为“0”，继而与非门2 输出“1”。使得芯片③能够输出“0”。反之，如果秒十位不为“5”，③输出“1”，继而⑤输出“0”使得音响不满足报时条件。秒个位信号由Qd1和Qa1分别接入⑧和⑥号芯片。当个位数字为偶数时，7号芯片输出低点位，音响不能报时，反之当个位数字为基数时，音响可以报时。个位输入信号通过与非门⑧的转换，使得⑤号与⑥号芯片一个输出，另一个关闭。当个位数字小于9时，⑤号开启，输出50HZ低频电流，使得音响发出低音，当个位数字为9时，⑥号开启，输出100HZ高频电流，使得音响发出高音。

CD4012与非门简介：

CD4012为4输入正向逻辑与非门。 CD4012与非门为系统设计者提供了直接的与非功能，补充了已有COS/MOS门系列，所有输入和输出经过缓冲，改善了输入/输出传输特性，使得由于负载容量的增加而引起的传输时间的变化维持到最小。

总结二解决问题篇

1、在进行红、绿发光二极管闪光器实验中，仅仅是按电路图连接好了实物，但是忘记了给芯片供电这一问题，使得电路不能正常工作。最终回想起来，才解决了这一问题，也为以后的实验避免了这一低端错误。

2、在进行汽车的应急闪光灯的实验中，三极管的初次使用给我带来了很大的麻烦。由于在原理图上E、B、C的极性与现实在面包饭上的设计并不吻合，使得开始几次二极管都不能闪光。最后在几次认真的测量与检查后，才更正了这一错误。

3、在双音门铃这一电路实验中，可以说是暴露了我的一个很严重的理解上的误区。由于在电路图中有很多位置显示的是要接地，所以，我为了使用方便，给不同的接地位置分别接在了两个电源的地线上。由此我便乎略了一个重要问题，那就是所有的接地端是要连接在一起，呈导通状态的。然而，两个电源的底线并没有连接在一起，这使得我的电路音响总不能发出声音。本来还以为是某个电源出了问题，但是最终在老师的指点下，才找到了自身的错误。

4、最后的这个秒计数器以及音响报时电路可以说是全部实验中最难接线的一个。由于涉及的元器件较多，所以，跳线的规范使用便是全实验中最需要注意的部分。在实验开始前，老师就为我们展示了两份较好的作品。有了前几次课的基础学习，我也按部就班的顺利完成了实验。但是也并不是没有任何问题，其中一个就是对与非门的理解不够。其实与非门是一个很简单的结构，但是我却忘记了将其一个输入端连接在正极，提供高电位。这使与非门不能正常工作，但是在检查时还是很快就更正了这一错误。

总结三收获与感悟篇

我认为这门实验课还是含金量很足的一门课。我由最初连面包板都不了解的学生，到现在已经能够在面包板上完成自己的作品，可以说是学到了太多的东西。 首先，就是学习到了电子电路的一些基础实验元件。比如说面包板，二极管，三极管，集成芯片，数码管等等。我相信这将对我未来的学习起到很重要的作用。尤其我还是信息工程专业的学生。

其次，这门实验课很注重学生的理解能力与实践动手能力的培养。在做实验前需要我们在老师的讲解下对实验原理图有较深刻的理解，其次在完成作品时又需要我们有一个清晰地思路，以及良好的构思。其中还包括元器件的布局，跳线的设计等等因素。因为很细微的问题都将影响最终的试验效果。

还有，我在这门实验课中学到了检查与解决问题的方法。可以说这些实验都是很容易出问题的实验，这就需要我们静下心来，一点一点的去排查问题。可能就是一个元器件的正负极问题，也可能就是线路的连接问题，甚至都有可能是器件的损坏，但如果我们丧失耐心，就不可能解决问题。所以，在遇到问题是，我学会了少一点抱怨，多一点耐心，多一点行动。

其实当我坚持把每一节课上的实验都搞懂后，再回首刚开课时我还是一个什么都不懂的学生时，就会尤其感觉学到了很多。

总结四建议篇

通信电子线路课程设计范文第3篇

摘要:“高频电子线路”课程是电子、通信等专业的重要专业基础课。本文结合笔者多年对高职学生该课程的教学经验,对该课程特点、教学对象等方面进行了细致分析,提出了“知识点树形结构法”的教学方法,制定了相应的教学策略,并就改善教学过程、提高教学效果进行了深入研究。

关键词:教学对象;教学策略;知识点树形结构法;教学效果

作者简介:常书惠(1973-),女,山东烟台人,济南职业学院电子工程系,讲师,主要研究方向:电子信息与通信。(山东 济南 250103)

随着移动电话技术的升级、3G通信的成熟与普及、无线局域网WLAN、卫星通信等无线通信应用的迅猛发展,使得社会对高频通信技术人员的需求越来越大。“高频电子线路”是高频通信技术人员的核心专业课程,是无线通信的主要技术。本文结合笔者多年该课程的教学经验,从课程特点、教学对象、教学策略、教学方法等方面就改善教学过程、提高教学效果进行了研究。

一、“高频电子线路”课程的特点

1.理论性、工程实践性强

本课程是电子、通信等专业的应用技术型课程,内容涵盖了选频滤波、线性放大、振荡器、频率变换、高频功率放大、调制解调、反馈控制、频率合成等诸多内容,既有前期课程的延续、加深,更有抽象的新的数学推导和功能电路。课程工程应用性强,对学生动手能力和解决实际问题的能力要求很高。

2.专业性强,知识关联度高

该课程对“高等数学”、“电路”和“模拟电子技术”等课程相关的基础理论和基本知识要求较高,在实际的教学中也发现学生在学习该课程时有畏难心理,主要原因就是学生对基础知识如单元电路结构、工作原理掌握不牢固。

二、教学对象分析

1.学生心理特点

目前,高职生存在着较严重的对学业、事业和将来职业生涯自信心不足的问题,与本科生相比他们的学习主动性、自觉性欠缺,进取意识薄弱,自我认可程度偏低,遇到困难只知道抱怨,不知道思考如何去解决。[1]

2.学生知识水平

高职学生生源基本有两种:对口职高生和普通高考生。很显然两种生源基础不同,对口职高学生高等数学知识薄弱,但由于接触过本专业的课程,所以接受专业知识较快,但深入理解能力不够,没有足够的耐心和钻研精神。普通高考学生高等数学知识掌握较好,有助于后续专业课程的学习,也有较强的钻研精神和抽象思维能力,但由于未接触过专业知识,电路的分析和应用能力很弱。

3.学生学习该课程情况

学生在学习该课程时普遍感到困难。学生的薄弱环节明显表现在两个方面:一是基础不牢固。对基础单元电路结构、工作原理不理解,或者已经遗忘。二是理论和实际脱节。对于单元电路理解了工作原理和电路组成,但不知如何应用。

三、教学策略的制定和实施

笔者针对“高频电子线路”的课程特点、教材特点并结合高职学生的具体情况制定了以下相应教学策略。

1.培养学生的自信心

要引导学生认识自身不足,更要正确评估自身优势。加强学生的专业意识教育,使学生及早了解自己的专业,弄清自己今后的发展方向,转移消极情绪倾向。建议学生将自己的发展与社会、企业结合,在实践中找到自己的特长,发掘发展潜力,培植优越感,增强自信心。[1]

2.行之有效的教学方法

该课程的主要内容包括通信系统中各级电路的组成、工作原理、实现功能及应用。在教学过程中,如果没有一条线将这些“形散而神不散”的知识点贯穿起来,学生学起来很容易产生“云深不知处,只缘身在此山中”的感觉。找到一条线索把知识点贯穿起来,帮助学生理清知识点,把知识点间的相互联系结构化,对学生不仅“授之以鱼”,而且“授之以渔”,学生在学习过程中就会变被动思考为主动学习,学习兴趣大大提高,也会取得事半功倍的教学效果。以下是笔者结合多年的教学实践总结出的一套行之有效的教学方法,称之为“知识点树形结构法”。

(1)“知识点树形结构法”:该方法大致分三个步骤:第一步,画出通信系统的组成框图。[2]通信系统基本由六部分组成:信源、输入换能器、发送设备、信道、接收设备、输出换能器。第二步,对上述组成框图中的各个框图进行分解。以框图当中发送设备的组成为例,发送设备由低频信号放大器、调制器、功率放大器组成;实际这一层的每一个框图都是教材中一个章节的内容。第三步:填充实现电路。按各框图的要求填充具体实现电路,各框图完成某种功能,可能实现电路有多种。比如低频信号放大器,可以由常用的共射组态放大器实现,也可由共基组态电路实现。调制器可以由二极管双平衡相乘器或差分对模拟相乘器实现。振荡器可以由三点式振荡电路或石英晶体振荡电路实现。知识点树形结构框图如图1所示。

(2)“知识点树形结构法”总结:通过这样的梳理,整个课程的内容通过框图这个四级树形结构联系在一起,各知识点的相互连接、电路之间的关系和电路的应用一目了然。该方法总结起来是将知识点做树形结构化整理,梳理出主线上的关键知识点和应用范畴。从电路上讲,树的根部就是整个通信系统,树形结构从发送端经过信道到接收端的六个分支分别是信源、输入换能器、发送设备、信道、接收设备、输出换能器。每个分支的功能是相互独立的。具体每个功能要靠具体的电路去实现,也就是按功能填充到每一个分支的电路的单元电路。这样从一个系统到各个组成再到实现的单元电路的树形结构就形成了。应用时只需将相应的电路放进树形结构相应的位置,就组成了通信系统。

3.注重教学实施

教学方法得以有效实行,还要依靠教学实施环节,才能最终取得满意的教学效果。该课程电路知识较多,用到电子技术的专业基础知识较多,知识点环环相扣。每一个知识点掌握好,有利于后面章节内容的展开,否则学生心里总有疑问,疑团越多,逐渐就会成为他们学习的障碍。

(1)“知识点树形结构法”的实施:在介绍该课程时就可以使用知识点树形结构图(如图1)。每一章节基本是一个独立的单元,例如高频功率放大器一章的教学内容,与其他章节之间既紧密联系又有一定的独立性,就可以应用“知识点树形结构法”实施教学。高频功率放大器是通信系统发送端的末级电路,在图1中已经画出。讲解时可直接根据树形结构图介绍该电路在整个系统中的位置,具体实现电路如丙类功放、丁类功放也画在树形结构图中,然后介绍丙类和丁类功放的电路组成、工作原理和实现功能。在教学过程中配合多媒体教学会更直观,教学效果更好。

(2)把握教学重点和教学难点,联系基础知识的应用:该课程以单元电路讲解为主,讲解时注重电子技术等基础知识在其中的应用,随着电路知识的加深,从单元电路到级联电路到整个通信系统的电路组成,这样学生既联系了电子技术的知识也知道这些电路应用在什么地方,也就达到了学有所会,学有所用,逐渐在抽象的理论方面产生兴趣。对于在电路分析中常遇到的利用高等数学知识进行推导,笔者认为只是一个工具,如果能熟练应用固然很好,但通过教学发现大部分高职学生对此不感兴趣,鉴于此要求学生能通过数学推导理解最终结论即可。

(3)将知识点转化为工程应用:该课程理论知识较多,应用内容较少,讲解时要注重知识点与工程应用结合。当然这也对教师素质提出了更高的要求。例如以高频功率放大器为例介绍,在具体实现电路中,集电极调制特性是工程应用中常用到的调节输出功率大小的一个特性,这一知识点理论理解需要一定的讲解和推导,与前面知识点理论方面联系紧密,理解较困难,但在实践应用时只需知道集电极电源VCC增加,输出功率成倍增加,反之亦然。这样,抽象难懂的理论既变得简单实用又具有指导意义,学生在会应用之后反过来还会促进理论知识的学习,将该课程的学习过程变为良性循环过程。

4.加强实验操作,实训和实战结合

作为教学的一个重要方面,实践环节对于学生理解知识、增进学习兴趣、掌握知识要点、培养动手能力起到不可替代的作用。[3]该课程教学实践过程中一般采取实验仿真再到动手实验,动手实验验证是理论到实践的重要过程。比如可以结合教材内容开设小信号选频放大电路实验;高频丙类功率放大器实验;集成调频发射、接收系统实验。[4]鼓励学生在实验和动手操作中发现问题,并视问题性质有些可由教师亲自予以解答,有些具有代表性的问题可让学生讨论。通过实验逐步培养学生发现问题、解决问题、理论联系实际的能力。[5]除了在学校的实验,学校可组织学生到高频无线通信设备生产、维修企业(如手机维修点)学习,通过实践学习,能够了解高频设备的生产方法、设计理念、维修设备及相关流程,对学生日后就业都能够产生积极的影响。

总之,要使“高频电子线路”课程的教学效果明显提高,需要克服学生对该课程的畏难心理,还需要有一套完整的教学策略和行之有效的教学方法。学生掌握该方法不仅使该课程的学习能取得事半功倍的效果,对其他课程的学习也会有很大帮助和启发。

参考文献:

[1]王轶.培养高职院校学生的自信心[C].无锡职教教师论坛论文集,2007.

[2]胡宴如.高频电子线路(第三版)[M].北京:高等教育出版社,

2004.

[3]刘静波.高频电子线路实践教学的建设和探索[J].电气电子教学学报,2006,(8).

[4]杨翠娥.高频电子线路实验与课程设计[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2001.

[5]朱颖莉.高频电子线路实验教学改革的探索[J].科技广场,

2008,(2).

(责任编辑:麻剑飞)

通信电子线路课程设计范文第4篇

转眼间，一周多的课设经过大家的共同努力终于顺利完成了，原本对课程设计的盲目也已消失。本次课程设计是完成一个串联型石英晶体正弦波振荡器的设计，首先在Multisim软件环境下进行电路原理图的设计和绘制，然后对电路中的各个部分进行调整修改，按照设计的电路原理图完成准确的仿真，最后得到设计要求的输出波形。在这一周的时间里，我发现课程设计的真正目的并不是完成老师规定的实验任务，而是让我们清楚地认识了解并掌握课程设计的总体意义。此次通信电子线路课程设计对我们的总体电路的设计的要求更严格，需要通过翻阅复习学过的知识确立了实验总体设计方案，然后逐步细化进行各模块的设计;其次，在电路仿真的过程中总会出现一些问题，需要我们细心解决，所以这周下来，我对电路故障的排查能力有了很大的提高;再次，通过此次课程设计，我对设计所用到的Multisim软件有了更加深刻地了解，这对我们以后的工作和学习的帮助都很有用处。在课程设计的过程中，我遇到了很多问题，这也清晰地说明，所学的课本知识以及平时积累的通信、计算机基础知识是非常重要的。课程设计不仅是对知识的综合运用，同时也是我们的动手能力、同学之间的相互合作等方面的综合检验。

课设的过程是个自我探索、自我学习的过程，其中，我们不仅学到了专业的知识，也提升了自己的学习能力。

通过这次课设，我对通信电子线路的掌握比以前熟练了很多，尤其是石英晶体振荡器的有关知识。同时我也学会了严谨的治学态度。本次课设，就是一个把所学知识与生活实践完美结合的典范，课设让我们知道了所学的知识大有用武之地，从而更加激发我学习通信电子的热情。在这期间，我有艰辛的付出，当然也有丰收的喜悦。首先，学习能力和解决问题的信心都得到了提高。通过这次课程设计，我不仅对理论有了更深一步的认识，还培养了自学能力和解决问题的能力，更重要的是，培养了克服困难的勇气和信心。

这次课程设计中，我们即学会了使用Multisim软件，也掌握了一些有用的知识，这对我们以后的学习和生活非常的有帮助，也使得我们对自己的总体知识水平有了一个了解。懂得了知识的重要性。使我学会了如何运用所学的知识收集、归纳相关资料解决具体问题的方法，加强了我的动手能力、分析和解决问题的能力、以及增强综合运用知识的能力。同时对自己应用计算机的水平有了一个更深刻的了解，我在今后的学习和生活中，可以有针对性的学习和改善。

我们都知道，随着社会的发展，通信电子线路的概念已经深入到人们的生活和社会的各个方面。作为通信专业的学生，掌握通信电子线路的知识是必须的，所以，本次课程设计对于我们通信专业的学生来说是一次非常重要的锻炼。

通信电子线路课程设计范文第5篇

摘 要：立足于通信电子线路实验项目类型多样化教学模式中课时不足、教学效果差的问题，提出以“相互融合”教学模式为手段，把跨学科相关课程、课外科技活动、课程设计、毕业设计及教师科研等环节与目前开设的多样化实验项目有机融合，构建一套“相互融合式”的实验教学模式，探索激发学生学习兴趣和主观能动性的实验教学途径，切实提高电子信息类专业实验教学效果和教学质量。

关键词：通信电子线路实验;相互融合式;实验教学模式

引言

通信电子线路课程是通信工程、电子信息工程等电子信息类专业重要的专业基础课程，是一门核心课程，有很强的理论性、工程性和实践性，概念比较抽象，难于理解和掌握。如何能够使得学生很好地接收和消化这些既有很多抽象的理论又有较高要求的数学基础的教学内容，是困扰教学质量全面提高的主要原因之一。而作为教学的一个重要环节，其实验课程即通过让学生自己动手操作对组成现代通信系统的典型基本电路及理论进行验证、分析和研究，从而达到帮助理解知识要点，激发求知欲，提高动手能力，培养学生创新思维和创新意识，对于课程体系建设具有重要作用。所以，通信电子线路实验课程建设的教学研究非常重要，建设完善的、有特色的通信电子线路实验课程，对黑龙江大学通信与电子信息类专业的发展具有重要的意义。

为适应未来社会对多层次人才需求及高等教育教学改革的发展趋势，很多教育工作者提出一些实验教学新思路[1-6]，观点主要集中在大量开展类型多样化实验项目，其中包括验证性、仿真设计性、创新性、科研性及综合性等实验，这些实验教学新思路反映了教学体系改革方向，得到教育界同仁一致认可，同时也衍生出新问题，即实验教学项目的增加需要足够实验学时支撑。通过大量文献调研表明，目前各高校通信电子线路实验课时在8～16学时之间，显然实验课时明显不足，导致实验教学效果不良，成为阻碍类型多样化实验项目开展的关键问题所在。本文基于实验教学学时不足的现状，依据实验教学培养新方案，立足现有教学资源基础，构建一种“相互融合式”多层次性实验教学新模式，有效解决了实验学时不够出现的瓶颈问题。

一、“相互融合式”实验教学模式

“相互融合式”实验教学模式结构图如图1所示。

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目前我院高频电子线路实验课时为15学时，课内学时有限，以验证性基础实验为中心，围绕培养方案规划的基础性实验内容，以其他各相关学科课程为辅助，“相互融合”地开展仿真设计性实验项目;以各类专业课程设计为载体，“相互融合”地嵌入设计性和综合性实验项目;以本科毕业设计主体内容为平台，将仿真设计性、创新性和综合性实验内容与毕业设计主体内容相互融合，提高本科毕业设计及实验教学质量;以课外电子设计类科技活动为契机，将电子设计类比赛内容与设计性、综合性和创新性实验内容相互融合，提高大学生实际动手能力和创新思维;以教师各类科研课题为支撑，“相互融合”地融入综合性、创新性和科研性实验项目。优化教学资源，实现类型多样化实验教学。

一、新实验教学模式构建思路与实践

（一）基础性实验教学为中心

以教学实验室为平台，确立基础性实验教学项目内容在新课程体系改革的中心地位。基础性实验项目内容由大量验证性实验组成，用以验证所学基础课程的理论知识，通过测试设备观察、分析实验现象，加深对课堂所学相关理论知识的理解，具有一定的直观性和启发性，同时能够有效地培养学生实践动手能力及实验素养。

（二）跨学科课程的“相互融合式”教学

验证性实验内容通过对硬件的操作来观察实验现象，不能使学生综合运用所学知识达到创新能力及工程设计能力培养的目标。目前全国各高校开设的EDA技术理论课程为电子技术领域带来了一场技术革命[7-13]，诸如EWB、LabView、Multisim、SystemView、Protel、Pspice等各类仿真设计软件，能够在有限的学时内实现仿真设计性实验，既能培养学生综合设计能力和创新能力，又能克服硬件设计基础实验所存在的问题。跨学科课程为硬件设计基础实验奠定了技术基础。

（三）课程设计的“相互融合式”教学

高校开设的各类课程设计已经成为目前实践教学体系的重要组成部分之一，由于其教学效果良好，现已在高校电子信息类专业普遍实施。以黑龙江大学电子工程学院为例，电子信息类专业开设的各类专业课程设计为通信电子线路设计性及综合性实验项目内容的开展奠定了基础，立足黑龙江大学—电子工程学院—电子信息类专业课程设计，有效地相互融合通信电子线路设计性和综合性实验内容，对实验课程体系的建设具有重要教学意义。

（四）课外科技活动的“相互融合式”教学

课外电子设计类科技活动充分提高了大学生实践动手能力，调动了大学生参与实验教学的主动性和积极性，培养大学生团队协作精神、工程意识和创新能力。目前各高校充分意识到各类电子设计科技活动的重要性，黑龙江大学电子工程学院也不例外，各教研室教师积极组织学生参加各类国家级、省级及校级各类电子设计大赛，并亲自跟踪指导。在电子设计大赛及立项课题内容设计上有机融入综合性、软硬件设计性和创新性实验项目，拓展了通信电子线路课内实验内容。课外各类大学生科技活动为通信电子线路综合性、软硬件设计性、创新性实验项目开展提供了新的舞台。

（五）毕业设计的“相互融合式”教学

高等教育人才培养过程中大学生毕业设计是综合性实践教学重要环节之一，也是培养大学生综合运用知识解决实际问题能力的重要手段之一。指导教师依据大学生所学专业知识为大学生设计毕设题目，选题要体现所学知识的综合运用，同时可以充分融入通信电子线路的综合性、设计性及创新性实验内容。近年来，黑龙江大学电子工程学院在毕业设计环节中，使通信电子线路实验课程内容与毕业设计内容有机结合，既能达到黑龙江大学电子工程学院大学生毕业设计要求，又使通信电子线路多样化实验内容得到充分开展。

（六）教师科研的“相互融合式”教学

德国著名思想家、教育家洪堡在柏林大学办学实践过程中，首次提出了“通过科研进行教学”的思想和“教学与科研相统一”的原则[14]，明确了教学与科研辩证统一、相辅相成、互相促进的关系。围绕指导教师科研课题，将科研性和创新性实验内容融入到教师科研项目中，通过教师科研项目锻炼大学生实验设备的操作能力及分析问题解决问题的能力，是洪堡“科学研究促进教学”思想的外在表现。在教学过程中，教师要鼓励学生参与科研项目，提高大学生的积极性和主动性。同时经过学院专家指导，使大学生在学习过程中初步掌握科研的基本方法，有效培养了学生的科研意识和科学素养，激发了学生学习兴趣和主观能动性，进一步提高了教学效果和教学质量。

二、结论

“相互融合式”多层次性实验教学新模式，使类型多样化实验项目相互融入专业课程设计、毕业设计、其他相关学科课程、电子设计类科技活动及教师各类科研课题中，解决了实验学时不足、教学效果差导致的瓶颈问题。新教学模式优化了黑龙江大学电子工程学院实验教学资源，体现了实验教学课程体系改革新方向，提高了实验教学质量，对于其他院校实验教学具有一定的参考价值。

参考文献：

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[13]张松华，何怡刚.基于LabVIEW的通信电子线路实验仿真[J].仪表技术，2009（4）：47-49.

[14]戴国.高校科研促进教学的策略研究[J].湘潭师范学院学报：自然科学版，2009，31（4）：176-177.

收稿日期：2014-07-02

作者简介：李彦超（1982-），男，黑龙江双城人，讲师，博士，从事微弱信号检测技术、SPR技术及激光遥感等研究。（责任编辑：石 银）

通信电子线路课程设计范文第6篇

摘要：在社会主义市场经济快速发展的大环境下，电力企业改革正稳步推进，为了满足现代社会对电力企业的实际需求，企业必须结合实际发展状况在不断探索中寻求新的发展和进步。电力通信光缆线路维护系统是电力企业发展建设过程中的重要影响因素，该系统的稳定和安全是电力系统正常运行的基础保障。因此，企业必须结合实际发展状况，在保障各系统协调运作的基本前提下，针对电力通信光缆线路维护系统的实际状况进行深入研究，优化设计该系统的同时，进一步提高企业的实际经济效益。笔者结合多年工作经验，从电力通信光缆线路采用监控维护系统的意义着手，对电力通信光缆线路维护系统的研究设计做了简单介绍。

关键词：电力通信 光缆 线路维护系统 研究设计

电力通信光缆在日常生活中随处可见，在人们的产生和生活中发挥着至关重要的作用。伴随着经济的发展，科学技术取得飞速进步，各种新技术、新设备以及新工艺在各行各业的发展建设中取得广泛应用，并在很大程度上促进着企业的发展建设。电力企业为了在激烈的市场竞争中站稳脚跟，必须针对现阶段发展状况，对电力通信光缆线路维护系统进行系统地改革和设计。

1 电力通信光缆线路采用监控维护系统的意义

光纤通信是科学技术发展的必然产物，在现代化生活中发挥着至关重要的作用。光纤通信是一种全新的通信方式，能够在保障通信安全性和可靠性的前提下实现大量信息的传递，目前，光纤通信已经在众多行业的发展建设中取得广泛应用。随着城市规模的扩大，电网越来越复杂，光缆新路的数量随之增加。随着数量的增加，各光缆之间的传输距离也随之扩大，系统容量与光缆的数量和传输距离成正比也在不断扩大。传统的人工线路维护方式已经落后于时代的发展步伐，现代电力通信光缆线路自带了自动化的网络管理和保护倒换等功能，但很难实现对光纤线路的实时监控。因此，电力通信光缆线路必须采用监控维护系统。另外，电力通信光缆线路在实际使用过程中受诸多外界因素的影响，存在着线路绝缘老化以及线路故障等问题，为了解决上述危害，必须采用监控维护系统，根据该系统提供的线路故障及时采取有效措施处理。

2 引发电力通信光缆故障的原因

近几年，电力通信得到快速发展，光缆在电力系统的发展建设过程中作用越来越明显。众所周知，电力光缆具有不容易腐烂、寿命长以及结构紧凑和体积小等特点，在电力系统的应用中占据着重要的地位。加强电力通信光缆的使用效果是电力企业提高整体竞争实力的重要保障，工作人员在明确电力通信光缆中采用监控维护系统意义的前提下，还应该明确引发电力通信光缆故障的原因：第一，鼠害。电力通信光缆大都埋设在地下，老鼠的咬啃会使光缆受到严重的破坏，导致信号中断从而影响正常的供电。第二，施工或者外力破坏。在实际施工过程中，如果光缆的敷设工具与实际要求不相符，或者施工人员没有按照施工规范进行施工建设都将对光缆产生破坏。第三，放电引发的电腐蚀。施工人员在高压线路上同杆上同时架设通信光缆的过程中，如果光缆的挂点与高压线路设计之间存在较短的距离，高压线路一旦发生放电，将会对电缆产生严重的腐蚀。另外，实际施工过程中，如果防震边、绞丝以及光缆接触的位置存在较多杂物，受阴雨潮湿天气的影响，线路位置产生的静电会使光缆受放电的影响，导致光缆线路中断。

3 电力通信光缆线路维护系统的研究设计

3.1 系统硬件结构研究设计 电力通信光缆线路维护系统的主要目标是保障光缆线路的完整性和安全性，因此，电力通信光缆维护系统的网络性能应该符合维护系统的实际需求，在保障其性能可靠性和齐全性的前提下，工作人员还应该对系统硬件结构进行研究设计，为解决电力通信光缆线路维护问题提供技术保障。笔者结合多年工作经验，从检测中心和监测站两个角度出发，对系统硬件结构进行了深入的研究和设计。

3.1.1 监测中心。监测中心在电力通信光缆线路维护系统中发挥着至关重要的作用，是该系统中的重要组成部分。监测中心的组成比较复杂，主要组成部分有主机、终端、网络通信设备以及数据输出设备等，监测中心是电力通信光缆线路维护的中枢，可以同时对多个监测站进行准确地监控和管理。监测中心的功能十分强大，它不仅可以在任意时间向监测站发送准确可靠的检测信号，还能通过系统设置报警系统，当系统存在故障时，监测中心能够在第一时间内发出报警信号，从而为光缆线路故障维护工作提供基础保障。另外，监测中心还能及时接收从检测站收集的各种测试信息，通过数据信息分析，能够产生具有说服力和影响力的分析图表和记录报告等数据；最后，监测中心还能够在第一时间内上报光缆网的质量状况，为故障维修工作提供可靠的数据依据。

图1是某监测中心的实际状况。从图1中可以明显看出，监测中心的局域网以Windows NT网络软件微机服务器为依据，中心服务器的主要目的是保障整个系统的安全运行。另外，为了简化硬件系统，中心服务器还应该以Internet服务器为主要动力来源，从而提高整个网络的运作效益。

3.1.2 监测站。监测站的主要组成部分有主控模块、电源模块以及分光器和告警采集模块等，在实际运作过程中，其中任一模块对监测站的正常运行有直接影响，因此，工作人员必须保障各模块的正常运作。

①远程测试转接站设计。远程测试转接站的主要组成部分有远光功控制单元、电源模块以及通信单元等等，其中任一模块缺一不可。远程测试转接站采集的信号警告以外部通道传输方式为主，综合使用在线、离线以及备纤监测等方式实现远程测试转接站的基本功能。

②监测终端的设计。监测终端的主要组成部分有微机、路由器以及打印机等硬件设备。其功能是通过保障各系统的正常运行，管理和调用系统中光缆的实际运行状况信息和数据资料等。另外，监测终端还能够对检测站进行测试，测试的过程中能够实施点名，为系统的正常运行打下坚实的基础。

3.2 系统软件设计 系统软件的设计是电力通信光缆线路维护系统设计中的重要内容，其软件系统主要由数据库和部分子系统共同组成。对系统软件的设计必须充分明确子系统设计、数据库设计以及模块的设计要求。第一，数据库设计。数据库是系统软件的核心，其设计工作必须充分考虑数据库数据录入、检索和存储等功能，在设计过程中可以采用服务器或者浏览器等模式提高数据库的可靠性。第二，子系统设计。子系统设计工作要求工作人员将子系统细分为协作子系统、自有子系统和第三方子系统三个部分。第三，模块设计。模块在维护系统中的使用频率非常高，设计人员应该结合模块的实际应用，对各子系统的实际运行状况进行调查，为电力通信光缆线路系统的正常运行提供技术保障。

4 结束语

近几年，我国电力通信光缆逐渐向智能化、成熟化和多元化的防线快速发展，电力通信光缆的功能也随之扩大，其在日常生活中的使用的范围也逐渐扩大。但是，在实际发展建设过程中，电力通信光缆在使用过程中仍存在较多问题，如何解决其中存在的问题是电力企业发展的当务之急。

参考文献：

[1]李煜，李岩石.通信光缆线路监控维护系统应用初探[J].硅谷，2011（22）.

[2]廖荣.电力通信光缆线路故障与维护要求和方法[J].中国新技术新产品，2011（22）.

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