体育新课程标准心得范文第1篇

体育新课程标准，体现以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了健康第一的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教学。

体育课是学生最喜爱的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个学生所具有的，而作为一名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有经验引导学生投入到课堂，我觉得首先要学生喜欢你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。俗话说：兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象能力来上好课堂，吸收学生的想法。所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范;教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。

通过公开课上有经验的教师点评以及自己上的课在教师的点评上，应该提升自己的教学评价，所以，在教学中对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓励，翘起大拇指等，这样可以提高学生学习的积极性，不管是好是差都要进行鼓励，反之这样会使差的学生产生失落感，从而障失对体育课的兴趣，所以评价是一把双刃剑。

体育新课程标准心得范文第2篇

1 坚持“健康第一”的指导思想, 培养学生健康的意识和体魄

坚持“健康第一”的指导思想, 是为了通过体育与健康课程的教学促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康发展。运动技能教学的最终目的是为了增进学生的健康, 所以说, 身体练习是手段, 增进健康是目标, 而手段是为目标服务的。因此, 高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念, 淡化竞技化的教学方法, 无论是课程目标的确立、课程内容的选择, 还是教学方法和评价方法的采用, 都应围绕“健康第一”的指导思想来进行。

2 改革课程内容与教学方式, 努力体现课程的时代性

改革体育课程内容和教学方式, 并不是对传统体育课程内容和教学方式的全盘否定, 而是摒弃落后的体育课程内容和教学方式, 在继承优良传统的基础上, 大胆改革, 锐意创新, 使体育课程内容和教学方式有利于调动学生的积极性, 有利于提高学生的学习效果。学校和体育教师要尽可能提供多样化的学习内容供学生选择, 以满足学生的需求和提高学生的学习兴趣, 同时, 要重视体育课程内容与学生的生活经验和生活实际相联系。体育教师要改变灌输-接受的单一教学模式, 采用多样化的教学方式, 提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力;要改变过分强调示范、讲解的教学方式, 给学生更多自主学习和练习的空间, 让学生采用适合自己的方式学习和练习, 提高学习效果。高中体育与健康课程强调改变传统的以灌输-接受为主的教学方式, 并不排斥教师的指导作用以及学生的模仿和接受学习, 教师仍需要在体育教学中进行示范和讲解, 但不要花费过多的时间, 不要满堂灌, 需要的是给予点拨和启发, 给学生尽可能多的活动时间和空间使学生能有充分的时间自主学习、探究学习和合作学习。

3 重视和促进学生实践能力、创新能力的培养和形成

新的健康理念给学校体育带来一场革命性变化, 它破除只注重生理健康的倾向, 树立全新的健康教育观, 在增强学生体质的同时也重视学生实践能力、创新能力的培养和形成。在体育与健康课程的教学实践中, 教师要注重启发和引导, 让学生结合体育知识与技能的学习提出问题、理解问题、解决问题。在这一过程中, 学生的主体行为表现在对学习目标的认识和追求上, 并用主动的、积极的手段去实现学习目标, 从而促进学生实践能力、创新能力的培养和形成。在教学过程中充分注意到要尊重学生的主体地位, 尽量满足他们的好奇心、学习需求和爱好, 充分发挥他们的求索精神。著名教育家、心理学家让皮亚杰曾经说过:“强迫是最糟糕的教学方法, 要让学生自己去重新掌握、重新建立和重新发现真理。”

4 建立合理、完整的教育教学体系和科学的评价体系

这里所说的合理, 是指教师对教学内容选择与教学目标的设置要与学生的年龄、生理、心理、健康状况、以及个体差异相匹配。教学体系的完整性强调的是教与学所覆盖的广度和深度, 各种教育教学手段的综合运用、以及教学环节的相互链接所形成的整体效应。教学内容上要让学生充分体验到体育学习所带来得快乐, 让所有学生利用教学舞台淋漓尽致的表现自我激发学生学习的兴趣和热情, 使学生在学习中学会学习, 只有这样, 坚持锻炼身体的习惯才能形成。教学方法和手段要多样化切忌采用死板的、教条的和过于程式化的教学方法, 努力营造轻松、和谐、愉快的课堂气氛。

建立科学的质量评价体系, 对于学生的学习积极性的提高意义重大。评价的方法, 要有利于促进学生更好的学习, 促进学生更好的发展, 体验到体育学习进步所带来的快乐。以《国家体育锻炼标准》为依据, 摒弃过去那种单一的、过分强调学生体能的质量评价体系, 适当增加学习过程和学生课堂表现的分值, 充分借鉴其它学科的成功经验, 在质量评价表上开辟“教师评语”一栏, 对每个学生的学习情况用激励性语言进行有效的评价。

5 结语

在新的教育思想和理念之下, 正确理解和把握体育与健康学科性质, 摆正体育与健康课程在基础教育课程中的位置是课程改革的重要问题。《课程标准》提出了“坚持健康第一’的指导思想, 培养学生健康的意识和体魄”、“改革课程内容与教学方式, 努力体现课程的时代性”、“强调以学生发展为中心, 帮助学生学会学习”、“注重学生运动爱好和专长的形成, 奠定学生终身体育的基础”四个基本理念。让我们以素质教育理论和新课程标准为指导思想, 坚持理论与实践的结合, 促进学生生理素质、心理素质、社会文化以及社会适应能力的全面发展, 让体育与健康之花在学校体育这块沃土上结出丰硕的果实。

摘要：体育与健康课程是随现代教育的发展在原有体育课程的基础上而重新构建的一门具有综合性特点的课程。体育课程的改革既是我国学校体育深化改革的需要, 也是适应世界教育改革的需要。那么, 如何在体育新课程标准下对高中体育与健康课程进行的理解与把握?本文通过对体育与健康课程的基础、指导思想、课程内容与教学方式、对学生实践与创新能力的培养以及教育教学体系和评价体系的建立等五个方面来具体阐述对高中体育与健康课程的正确理解和把握。

关键词：课程基础,指导思想,课程内容与教学方式,教学体系与评价体系

参考文献

[1] 任长松.走向新课程[M].广东教育出版社, 2002.

[2] 李克强.浅析现代体育教育技术对传统体育教学模式的考验与挑战[M].广西师范大学出版社, 2006.

[3] 龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京体育大学出版社, 2005.

[4] 王建.新课程理念下中国体育教学目标的反思与重建[J].西安体育学院学报, 2007 (18) .

[5] 刘嘉丽.从2003年我国体育核心期刊载文情况看我国体育科研现状[J].体育学刊, 2004 (6) .

体育新课程标准心得范文第3篇

一、充分调动学生的学习主动性和学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。生物教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。学生有了参与的热情，学习兴趣自然不减，教学效果一定很好。

二、生物即生活，将生物教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注学生的经验和体验，并以学生的经验、体验为中介，解决生物课程的抽象性、概括性、典型性与生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从学生的生活经验世界出发引导进入生物的想象世界、情感世界，以自我体验为契机、引发学生和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了学生纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常生活处理能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有生物，把生物知识的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

三、注重教师和学生的自悟探究

经济飞速发展，时代在不断进步，知识也在不断更新。当前的教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。

总之，在新的课程标准、新的学习方式、新的教学模式下，需要老师引领学生开辟出一片学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!我会有效结合“优课数字化系统”等现代教学手段进行教学，打造高效优质课堂，提高课堂教学质量。

马边县第一初级中学

王

康

体育新课程标准心得范文第4篇

我有幸参加区骨干教师培训学习，特别珍惜这次机会。因此，这段时间，我认真网修了《义务教育语文课程标准(2011年版)>解读

(一)》和《<义务教育语文课程标准(2011年版)>解读

(二)》，学习之后我受益匪浅。下面谈谈我的看法：

一、写字教学的新认识

常言道：“字无百日功”，“冰冻三尺，非一日之寒”，练字是持久战，写字不可能速成。可见，要想写一手漂亮的字并不是一件轻而易举的事，它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一段较长时间的严格训练。听了专家的课，教学中的写字训练我从以下几个环节入手：

(一)、以身垂范

在写字教学环节，要让学生练好字，教师本身就应该有一手过硬的字，因为写字教学它不单单是说教，更多是要演练，直观的模仿，然后才能传神的书写。而且班级的孩子常常会在私下里评价老师的字，“这个老师写字好看，这个老师写字不好看。”“老师的字都这么难看，还让我们写好!”所以教师有了一手漂亮的字，具备了一定写字教学的理论，这样才能让孩子以你为范，学好字，写好字。

(二)、激发兴趣

兴趣是最好的老师。小学生模仿性强，可塑性大，自我控制力差，易受外界环境的影响，所以激发学生写字的兴趣很重要，一定要从小

抓起，从头开始，抓紧训练，按照循序渐进、由“扶”到“放”的要求，做到习惯自然，一步一步地训练。这就要求我们教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。要针对班级学生的实际书写状况，针对不同学生的写字情况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。

(三) 、日积月累

我们必须重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

二、阅读认识的提高

通过学习，我知道了语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。在阅读教学中，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论代替个人阅读。再有培养学生阅读兴趣是十分重要的。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。适时施教，在学生开读的

最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任。要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。要切实减轻学生的做题负担，减少直至消除那些机械的、繁琐的题海，腾出时间让学生痛痛快快地去读，潇潇洒洒地去读走进书中，真正地进行心灵对话。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记，为写作打下坚实的基础。

三、开掘写作源泉

写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味:“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作

源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，写真事，抒真情。我认为留心生活、捕捉素材尤其重要。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自于现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学生、文体、课余兴趣等活动;在家里，有生活、家务等各种形式活动;在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察，把自己的所见所、所思所悟、所感所想随时记录下来。

体育新课程标准心得范文第5篇

1、与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新修订课标呈现了九大变化，如基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条” ，这样的改动有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，数学教育的意义更加有深远性和启发性，有文化底蕴。词的描述不一样，也代表不同的教育理念。传统教育强调的是双基，现在更加注重的是数学课程的育人功能。这种育人功能主要有：培养学生的数学意识，获得基本的数学思想方法，发展学生的思维，发展学生的能力，以及促进学生良好思想品德和个性心理品质的养成。有更强的时代精神和要求，突出了教育的公平、教育的优质、教育的均衡、教育的和谐。

2、“双基”变“四基”，以前强调的双基是指基础知识、基本技能，双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张练中学‟，相信熟能生巧‟，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的教学目标。现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验。史宁中教授指出：基本思想’主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。南京师范大学数科院刘云章教授认为：“重视对数学思想方法的领悟将能唤起数学学习者潜在的数学天赋，提高其数学素养，从而提高学习效益和质量”。林碧珍老师结合小学数学现有的课标教材重点给我们介绍了小学阶段涉及到的数学思想方法，比如分类、转化、归纳、数形结合、数学建模、符号化、方程与函数、极限等数学思想方法。她系统地为我们解读了这些数学思想方法的意义、在小学数学教学中的作用和价值。陈敬文老师说：“数学的思想方法是数学的生命、灵魂和精髓，即便把所学的知识全忘了，唯有铭刻在心中的思想方法都将随时随地地发生作用，让拥有者终生受益。忽视其教育价值，将缺乏后继的生长点”。

“双基”变“四基”，为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。

3、四个领域名称的变化：原课标：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用

修改后：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践

变“空间与图形”为“图形与几何”，重提几何直观、推理能力、运算能力、逻辑思维能力，用词更加规范，体现了课标的严肃;综合与实践，在《实验稿》里它有三个名称：第一学段是“实践活动”，在第二学段是“综合应用”，在第三学段是“课题学习”，小学是前两个学段所以就叫做“实践与综合应用”，《修订稿》把三个学段都统一叫做：“综合与实践”，这样比较规范、严谨。

4、主要的关键词的变化：核心概念的关键词由“六个”变“十个”，这些核心概念相当于目标的一些要素它们非常重要，彼此之间是密切联系的，上面连着目标，下面联系着内容，反应了数学最要紧的东西，最本质的东西。

修改后：数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念，最近一次修改又加上了：应用意识、创新意识。李君老师讲座时专门给我们解释了符号感为何改为符号意识?符号感与数感都用“感”，“感”的表述过多。符号感主要的不是潜意识、直觉。符号感最重要的内涵是运用符号进行数学思考和表达，进行数学活动。“意识”有两个意思：第一，用符号可以进行运算，可以进行推理;第二，用符号进行的运算和推理得到的结果具有一般性。所以这是一个“意识”问题，而不是“感”的问题。数学的本质是概念和符号，并通过概念和符号进行运算和推理。所以只能用“意识”。

二、通过培训，让我深刻地认识到教师必须转变教学观念，做学生的良师益友 做为一名优秀的教师不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。只有教师具有现代教育观念，将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力，以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生，善待、关爱每一个学生，多与每一个学生接触，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

三、通过培训，让我认识到教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的素养 听完专家的讲座后，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新，不仅仅只掌握书本上的专业知识，更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

体育新课程标准心得范文第6篇

新课程标准无论是在课程功能、理念、目标、内涵方面, 还是在课程内容、实施、评价和管理方面都较以前有很大的突破, 新课程标准紧紧围绕“健康第一”的指导思想, 立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”, 使每个学生都能充分发挥自身潜能, 激发学生学习和锻炼的主动性, 实现全面发展。

“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达不竭的动力。”为了打破以前教师独霸课堂和脱离课堂的局面, 转变过去强调运动竞技教学的观念, 突出“健康第一”的指导思想, 我县教育局率先提出了“自主学练”模式, 其特点是通过师生互动、学生主动参与, 让学生在观察、操作、活动、讨论、质疑、探索、情感体验中, 学会获取知识方法, 掌握多种科学、正确的健身方法, 受益终身。通过反复教学实验发现, “自主学练模式”已经逐渐成为新课程标准下的体育教学的窗口。

1 给学生创造一个轻松的学习环境, 调动学生的学习欲望, 增强学生们的学习信心

想象是审美的翅膀。德国著名文艺理论家莱辛说:“凡是我们在艺术作品里发现美的东西, 并不是用眼睛, 而是由想象力通过眼睛去发现美的。”各种体育动作都有着内在的和外在的美, 在体育教学中合理地运用现代化的教学手段, 能使学生充分发现这些美的所在, 使同学们对体育教学产生浓厚的兴趣, 调动学生的学习欲望, 增强学生们的学习信心。

在体育教学中利用教学录像讲解动作要领与方法, 利用多功能讲台中的动画效果讲解要点与难点;通过及时地展播各种与体育教学有关的各项比赛和各种重大赛事来调动同学们的学习积极性。并充分利用观看体育中大事要事的录像来激发同学们的爱国热情, 使同学们深刻理解自己所肩负的历史使命, 树立起为祖国的崛起而读书, 为成为栋梁之材而锻炼身体的信心和决心。

2 创造一个引导学生主动参与的教育环境, 构建起新的教学过程, 使学生踊跃参与、自主学习乐

学生的学习是由动机激起和推动的, 它直接影响到“自主学习”的水平、进程和效果。学习兴趣是内部动机中最活跃的成分, 是推动、激励学习最有效的动力。首先教师要通过挖掘体育教学的娱乐性因素, 运用体育特有魅力来激发学生的求知欲。其次, 教师应了解青少年学生的一般心理特点, 多和学生进行情感交流, 使其做到“亲其师, 信其道”。第三, 让学生在学习新生知识中体验成功的喜悦, 培养对体育教学的兴趣。

苏霍姆林斯基说:“学生带着一种高涨的激动情绪, 从事学习和思考, 对面前所展示的真理感震惊。”这种教学境界, 常常体现在师生的心态和语言, 体现在教师亲切自然的教态上和生动形象的教学方法上。为了充分发挥同学们的创造力和想象力, 合理利用上室内课的时间, 多给同学们放一些健美操和各种各样的自编操录像, 使他们能根据不同项目的不同特点, 创造出适合本项目的自编操, 使学生们能根据不同年龄特点, 做好充分的准备活动。利用小游戏, 利用音乐伴奏下的各种自编操等, 给同学们创造一个轻松的教学环境, 引导同学们积极主动地参与到课堂当中。

3 创造一个师生互动共同交往的教学氛围, 建立起新型的师生关系, 使学生大胆质疑、主动创造乐

江泽民同志指出:“学校和教师在精心培养人才方面负有责任, 既要严格要求, 又要平等待人, 更要善于发展和开发蕴藏在学生身上的创造品质, 教师与学生装之间要相互学习, 相互切磋, 相互启发, 相互激励。”一是教师的期待;二是教师的宽容。课堂上, 尽量使学生感到“老师在期待我”、“我能行”。即使是学生理解有误, 学中有错, 教师也应该诚心、热心、耐心地帮助他们, 鼓励他们。还要给学生们多多创造观察与帮助、自评与互评、质疑与讨论的机会, 使同学们既能展开自己的想象能力, 拓展获取知识的视野, 又能使同学们相互了解, 增进同学间的友谊。在教学的过程中还要了解到学生的个体差异性, 要因材施教, 分层教学, 有意识地发展学生特长, 培养每一位学生的成就感, 使每一位同学能获得成功。

在学练技术动作的过程中, 要建立起新型的师生关系, 使主导变引导、主体变主人。教师要积极主动地参与到学生当中, 主动与学生交流思想, 并利用激励性语言鼓励同学们勇于克服困难。还要给学生们多多创造观察与帮助、自评与互评、质疑与讨论的机会, 调动同学们的积极主动性, 使同学们能展开自己的想象能力, 拓展获取知识的视野。

利用教学录像使学生们能够找到自己, 看到自己在课堂的表现, 发现自己的长处与不足。通过各地优质课的展示, 与学生们一起交流思想, 并利用“我的想法”等活动, 收集资料, 总结经验和教训。

4 创造一个笑声汗水进步共融的课堂效果, 树立起新的学练观念, 使学生学会生存、学会发展

体育教学中, 往往会因为枯燥无味而失去学习兴趣, 新课程标准下的体育教学要求体育教师必须要很好地提高课堂效果, 例如:在课的开始部分利用游戏急行军、奥运五环等, 既能增强学习兴趣, 又能锻炼同学们的意志品质, 增强他们勇于战胜困难的信心和决心。在课的结束部分, 合理安排音乐伴奏下的放松活动, 并且给同学们一些自我展示的空间, 使同学们能笑起来动起来, 让同学们在汗水中得到放松, 在笑声中得到放松。

在2001年《体育教学》第一期刊登这样一篇报到:北京市北师大附属实验中学召开“多媒体体育教学研讨会”。课的主要过程为:学生通过录像、投影观察了解自身掌握技术动作的情况, 发现问题然后点击电脑课件, 搜寻正确的技术影像动画, 发现查寻练习方法和改进措施, 用以指导自主练习。另一部分同学则在电脑课件中查寻发展上肢力量的练习方法, 指导自身练习。[3]这篇报道告诉我们学校体育今后发展的方向, 也给我们这农村学校体育工作者一些警示:虽然我们缺少现代化的教具, 但是我们要用现代化的教育理念、现代化的教学手段、现代化的教育思想和现代化的教育眼光来认识今后体育工作发展的方向和自己所肩负的历史使命。我们应合理利用现代教育技术, 使之成为我们农村学校体育工作的一个亮丽的窗口!

世纪之初, 中国学校体育充满机遇和希望, 让我们共同努力, 为全面开创学校体育教育的新局面而努力奋斗!

摘要：从这个高度来说, 对我们学校体育工作者提出了一个新的课题, 那就是如何站在培养造就体魄强健的高素质劳动者, 健民强国, 实现中华民族伟大复兴的新问题, 去开创学校体育的新局面。

关键词：如何培养,劳动者,新局面

参考文献

[1] 加强学校体育工作, 为全面建设小康社会作出更在贡献[J].中国学校体育, 2003 (1) :1.

[2] 李江鸿.新机遇、新挑战、新思考[J].体育教学, 2003 (1) :1.