体育与健康教学计划范文第1篇
体育与健康工作计划1
全面贯彻党的教育方针，用心推进素质教育，努力实现“以德育教育为首，以艺术教育为特色，以提高学生综合素质为根本”的办学目标。以学生《体质健康》为重点深化体育课堂、体训队教学改革，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、集队、集会常规训练，做好田径队、篮球队的选材与训练工作，切实提高体训队员体能、运动技能、竞赛潜力和心理素质;以德育教育为核心，在体育教育教学中注重思想教育，培养学生树立远大理想，注意加强提高学生团结协作潜力，增强学生群众主义观念，树立群众主义荣誉感，培养不怕苦、不怕累、顽强拼搏、用心进取的个性，提高学生克服困难、战胜困难的潜力，为适应未来社会生活和激烈竞争奠定基础。
二、工作任务及要求
抓好“两课两操一活动”，增强学生组织纪律观念，有效提高学生身体素质。
“两课两操一活动”是学校体育工作的重点，“两课两操一活动”质量的好坏将直接影响学生身体素质的好坏和健康况状的好坏。因此，首先要求每位体育教师都要树立抓好“两课两操一活动”的思想观念;其次要求体育教师认真钻研体育教材，努力提高业务水平，做到写好学期计划、授课教案，多花时光备课，不打无准备之仗，向四十分钟要质量，切实提高教学质量;第三是配合学校抓好早操、眼保健操工作，加强两操纪律，增强学生组织纪律观念，树立远大理想，营造良好校风、学风;第四是认真组织课外活动，要求每一位体育教师在值周期间保证课外活动时光、认真安排好课外活动资料、用心发放体育器材、充分利用现有场地器材，督促学校保障每生每一天有一小时足够活动时光和注重激发学生参加体育锻炼，全面提高身体素质。
2、抓好《体质健康》工作，注重新教材的培训学习，注重领会新教材中推进素质教育的好处，注重结合我校学生实际状况进行教学改革，确保达标率、优秀率稳步提高，切实提高我校学生身体素质。
推行《体质健康》工作是我县刚进行的体育教学改革，目前我校已按上级部门要求配备相关器材，但是对新教材资料的了解是初步的，对新教材中所体现出的推行素质教育好处还不够深入，更谈不上对新教材的研究，更缺乏新教材的教学经念。因此，本学期体育工作的重心放在注重新教材的培训学习，注重领会新教材中推进素质教育的好处，注重结合我校学生实际状况进行教学改革，探索适合我校学生身体生长发育和探索适合我校学生身心健康成长之路。
3、抓紧抓好业余运动队训练，有效提高运动技能和竞赛水平。
长期坚持运动队的业余训练是我校的基本办学宗旨，也是提高我校学生用心参加体育运动兴趣和技能的基本手段。业余训练能培养学生吃苦耐劳，能使运动员养成良好的锻炼习惯，能推动学校体育的发展，能促进学生运动技能的提高;竞赛能有效发展学生团结协作、顽强拼搏和胜不娇、败不妥的个性，竞赛能增强学生群众荣誉感，竞赛能展现运动员的体育才能。因此，务必抓紧抓好运动队的训练。体育与健康工作计划2
一、指导思想
紧密结合学校的办学宗旨，推进素质教育。认真贯彻《学校体育工作条例》，实施《全民健身纲要》，树立健康第一的思想。加强学校体育工作的建设和管理，在改善体育基础设施设备的基础上，努力提高学生的身体素质和健康水平，并协调各部门组织开展好学校的各项体育常规工作。使学校体育工作再上新台阶
二、工作目标：
1、以竞赛活动为抓手，增强全校师生强身健体的锻炼意识，协调好学校工会抓好群体工作，进一步发扬我校武术传统特色。
2、体育学科要继续加强学习、研究，规范体育课堂教学。
3、抓好各校级运动队的训练，在区级比赛中能出尖子选手。
4、应对场地缺乏状况，重视体育课程的功能开发，增强体育课程的趣味性，规范体锻课活动，加强课间游戏设计开发，控制意外伤害事故的发生。
三、主要工作
(一)加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量
1、学校体育教研组要再次组织体育教师认真学习《体育课程标准》，结合我校学生及场地、器材的实际状况，认真制订好各年级教学计划，按体育教学常规的要求，做好教学六认真工作。
2、本学期在学校场地有限的状况下，每位体育老师要依据学科特点，采用灵活多样的方式组织教学活动，克服课堂教学中的随意性，切忌放羊式教学。在教学设计上，建立以学生为“主体”的课堂教学模式，淡化“竞技运动”的教学思维，重视体育课程的功能开发，研究现有场地的体育课活动设计，确保体育活动的有效性。
3、加强科研意识，在学科教学中继续渗透学生好习惯践行课题研究的资料。每位老师要做好资料的搜集和整理，及时进行总结和反思，认真撰写论文。
4、牢牢树立健康第一的指导思想，以《学生体质健康测试标准》为切入口，建立检查评估制度，以切实提高学生的锻炼用心性为目标力争使全校学生的体质健康标准测试成绩稳步上升。
5、加强学科的常规检查，本学期体育老师在室内上课的时光增多了如何上好室内课，课前要充分设计好合理有效的教学资料，要利用现有的场地互相协调好，确保正常的教学，同时还要加强师生课堂安全意识，防止伤害事故发生。
(二)、加强学科建设，争创品牌亮点
1、加强体育学科组的建设，目标要明确，措施要到位。如何争创学科的亮点、建立优势项目是本学期学科工作的一个重点。
2、体育组现有的资源要合理有效的重组整合，争取发挥更有效的作用。
(三)、抓好群体工作，丰富学校文体生活
1、加强课间操的日常管理。继续抓好课间操的进出场(快、静、齐)及做操质量，护导老师、班主任、广播操检查评分员，体育老师都要准时到岗，并在学生精神面貌、出勤人数、动作质量等方面做好检查督促工作。
2、组织开展好学生的体锻活动，任课老师要与体育老师密切配合，按体锻活动表有组织的进行课外活动，保证活动时光和活动质量。
3、组织开展好每月小型体育竞赛活动(因场地原因，本学期组织竞赛的方式会做相应的调整，具体见体育组的通知)学校坚持以全面增强学生体质，保证学生有1小时体育活动时光为出发点，在开足体育课程的基础上，根据学校实际状况，贯彻小型多样，单项分散的原则，按季节气候的不一样，每月安排各种体育竞赛活动。活动要常搞常新，让学生有新鲜感，激发学生运动兴趣，培养坚持锻炼的好习惯，掌握科学的健身方法。力争透过各种竞赛活动，活跃学校文体生活，在校园内构成浓厚的锻炼氛围。
4、抓好日常业余训练，体育组要组织安排好校队训练工作，学期初，认真制订好训练计划，合理安排时光，体育老师要协调好各部门工作，经常、用心、主动和班主任、家长联系，取得他们的支持和帮忙，并做好运动员的思想工作，使运动员的训练时光得到保证。训练时要根据学校场地的实际状况，科学合理的安排训练资料和训练时光，确保运动潜力稳步提高。争取出尖子选手。
5、实施全民健身活动，学校工会要认真组织好教工的文体活动，抓好每一天教师早操的质量，体育组要协助工会开展小型多样的体育竞赛活动，以丰富教职工的业余生活，增强教职工的体质。
(四)做好场地器材管理，体育资料整理工作
1、体育器材室配备专人负责管理，负责协调好器材的使用、保管及器材室的卫生工作，每一天出借的体育器材要执行登记归还制度。
2、充分利用现代化信息技术，做好体育竞赛活动资料的搜集，以及在12月完成学生体质健康标准测试数据的输入上传工作。
(五)、开展大课间活动。开展好体育大课间活动，缓解学生的学习压力，促进学生身心全面发展，使其更好地完成学业，促进学生的全面发展。
教学工作：
1、围绕新大纲要求，修订制定大学体育教学计划。二年级实施选项课教学，根据学校各项资源尽可能多的开设选项项目。
2、鼓励老师开设形式多样的公选课项目，为学生服务。
3、教研活动要有突破，形式多样。主要在提高教师的自身素质上加大力度，教学研究上有特色，并加强检查和质量监控。
群体工作：
1、规范学生体质测试工作，对测试不合格的学生进行辅导和补测。合格率到达《学校体育工作条例》要求的标准。
2、群体方面，组织大型比赛6项，分别为田径运动会;迎新篮球赛;“11制”足球赛;排球赛;羽毛球赛;冬季长跑比赛。
3、指导好学生俱乐部的各单项比赛。
竞赛、训练工作：
1、抓好常规训练队的训练。做到开训前有计划、中期检查及期末测试总结。
2、组队参加湖南省第九届大学生运动会。在学校现有的经济条件下，尽可能的参加多项比赛。争取团体总分进入同等学校的前列。
科研工作
1、组织申报校级精品课程，申报校级教学成果奖。
2、组织申报省级规划课题、科研课题和教改课题。
3、争取在省级以上刊物发表论文15篇。
迎评工作
1、学校本科办学水平合格评估(体育方面工作)。
2、贯彻《学校体育工作条例》评估工作(省教育厅)。
具体安排
1、开学前安排好课务，上学期由教研室申报下期开课计划，根据教务处发放的班级及课表，要求第一周教学工作进入正常轨道，包括教学文件的制定、选项教学班级、课表调整发放等，严格按教务处要求完成各项任务。
2、训练队的确定：根据全年计划和参加省大运会的要求尽早组队训练。其他以俱乐部的形式进行组队训练，老师进行辅导。
3、群体竞赛活动(预计活动项目，但根据学校的具体状况和经费状况有所变动，再进行申报)：
校级比赛：四五月份“11制”足球赛(男子)
五月份“春雨杯”羽毛球赛
六月份“毕业杯”排球赛
九、十月份迎新篮球赛
十月份学校运动会
十一月冬季长跑比赛
俱乐部活动：三月份“三人制”篮球赛
六月份俱乐部活动月
十一月份“七人制足球赛”，乒乓球赛
十二月份俱乐部活动月
4、参加湖南省第九届大学生运动会
项目：田径、羽毛球、健美操、(篮球、足球、定向等项目另定)
具体参赛时光以教育厅通知为准。
5、体质测试安排：911月进行
6、贯彻《学校体育工作条例》评估工作(全年)体育与健康工作计划3
20xx年我校的体育工作，以区教育文化体育局20xx年工作思路和局体育工作计划为指导，坚持加快发展不动摇，用心推进新课程标准实验，与时俱进、锐意创新，进一步提高学校体育教育教学质量和水平，认真贯彻一切为了学生发展的校训。我校体育工作要继续坚持以《学校体育工作条例》为法规，以深化改革为动力，以促进发展为目标，扎实推进各项工作，推动我校体育事业的蓬勃发展。
一。体育教学工作
1。加强学习，更新观念。组织相关人员认真学习区教育文化体育局20xx年工作思路和局体育工作计划，充分认识体育课程改革的重要性和艰巨性，进一步学习体育课程标准，加大对体育学科课程改革实验的力度。
2。深入探索，成立课题。我们要结合本学科特点，以体育教科研为先导，以课题为抓手，不断推进体育教学改革。重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不一样需求，确保每一个学生受益。激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
3。规范常规，注重预案。要让每一个孩子都理解良好的体育教育目标，我们应重视课堂教学的规范化，从认真备课、设计教案、抓好教学常规入手，提高体育教学质量，使学生养成良好的课堂常规。在教学过程中重视安全保护措施，以科学锻炼身体为思想指南，提高学生的体能和技能水平。
二。学校群体工作。
1。体育教研组在“健康第一”的思想指导下，要认真制定出本学期体育教学工作各项计划，对所订计划的执行状况要有检查、有总结。
2。抓好学校大课间活动、课外活动的开展，做到教师落实、场地落实、器材落实，在确保学生活动开展的同时，要强调安全教育。
3。继续开展体育特色学校的建立，安排好大课间活动和体育课每周各班进行一次乒乓球活动，组织和管理好学生的活动，注意节约能源，能不用照明的尽量不用，并做好建立体育特色学校台帐。
4。深入开展阳光体育活动，丰富学生的课余生活。本年度我们将根据区体育工作的计划，开展学校阳光体育活动，安排乒乓球文化节和花样跳绳活动，使我校的阳光体育活动进一步深入，成为学生乐于参与课余生活，培养学生终身体育意识，体验体育活动的乐趣。
5、举办第七届学校体育健康节，营造浓厚的校园体育文化氛围。本届比赛要在前几届的基础上，不断创新，安排学生感兴趣、喜欢参与的项目为活动载体，尽可能吸引每位学生参加。今年是大届，我们要精心策划好开幕式，做到隆重、和谐、快乐、健康，使广大师生充分享受体育活动的乐趣，使体育文化逐渐融于校园文化，成为校园文化的品牌。
三。竞赛训练工作
1。抓住重点。根据区竞赛计划，组建好比赛队伍，抓紧训练，用心参加各项比赛，争取获得好成绩。尤其抓好乒乓球队的建设，在区内继续确立领先位置。
2。统一布局。体育组除认真抓好乒乓球队、田径队的训练外，用心思考开设其它项目，便于统一布局，更好的抓好薄弱项目的训练，力争几年中取得好成绩。根据学校的安排，拟开展健美操兴趣班的培训。
3。梯队建设。体育组在做好体育台帐资料之外，还将继续抓好运动队梯队衔接训练，并重视运动员训练档案的收集，梯队衔接工作，注重培养后备运动员。体育与健康工作计划4
为了在20xx20xx年度里更好地惯彻落实党的教育方针，落实学校《体育工作条例》，完成上级部门下达的特奥体育工作任务和学校工作计划;以安徽省第三届特殊奥林匹克运动会为契机;以德育教育为首，以体育教育为特色，以提高学生综合素质为根本，以发展学生的身心健康为指引，搞好学校体育工作，特制定20xx20xx年度第一学期学校体育工作计划。
一、重点工作
1、继续贯彻《学校体育工作条例》，落实《学校体育工作条例》的具体资料，使体育教学再上一个新台阶。
2、用心备战安徽是第三届特殊奥林匹克运动会。
3、认真推广并组织召开校第四套广播操比赛。
4、加强学校体育卫生、国防教育工作，搞好教育科研工作，使学校体育工作科学化。
二、常规工作
1、加强体育教师的政治理论学习，全面提升体育教师的政治思想素质，促进师德观念，丰富体育教师的政治头脑。
2、加强体育教师职业道德教育，用心开展精神礼貌建设，关爱每一名智障学生，不体罚和变相体罚智障学生。
3、进一步学习强化培智学校体育课程标准，转变老的思想观念，用现代教育教学的新理念来指导体育工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，以智障学生的`身心发展和社会适应性为出发点，培养智障学生用心锻炼、主动康复的好习惯。
4、加强群众备课，明确体育教学的目的、任务、要求、手段和方法，勇于实践，大胆创新，不断进取，全面推进素质教育。
5、加强体育课堂教学，全面树立“健康第一”的指导思想，激发智障学生的运动兴趣，帮忙智障学生透过体育锻炼和体育活动补偿身心缺陷，增强体质，并掌握体育基础知识、基本技术和技能，体现快乐体育，体现团结互助的团队精神，培养终身体育的意识。
6、加强眼保健操和课间操的管理工作，强化效果和质量。继续完善和推动大课间活动和校特奥训练，努力办出学校特色。
7、加强体育卫生保健工作，体育卫生相结合工作，确保健康第一。
8、重视体育课安全问题。体育课的安全问题是我们特教体育教师所务必重视的重要问题。首先，强化教师职责心，要用满腔的热情去关爱智障学生，对智障学生充满爱心。其次，健全体育课堂安全制度，上课前，应认真检查场地器械是否牢固安全;在课堂中，应仔细观察学生的活动状况;合理安排学生运动量。再次，在教学中，应加强智障学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。在针对目前学校处于建设中，存在安全隐患，体育教师要个性注重安全教育，确保智障学生体育教学过程中的安全性。
三、用心开展阳光体育活动、广播操、眼保健操和组织召开培智学校第四套广播操比赛。
1、协助教导处、大队部组织开展大课间活动，合理分发大课间活动器材、有序安排大课间活动资料，让每一位智障学生都能够参与到体育活动中来，并且都能够享受体育活动带来的乐趣。
2、协助教导处、大队部认真做好大课间活动计划实施工作，对于班级要区别对待，做好大课间活动的统计工作，对于活动开展不够丰富、放鸭式管理的班级要提醒其整改，对于好的班级要给予表扬。
3、广播操队伍训练要经常化、制度化、规范化，动作一个样，队伍一条线，集合队伍三分钟体育教师要到场，并安排体育教师轮流领操，班主任要在本班学生队伍前领操，以保证广播操的质量，真正到达提高智障学生身体素质的目的。领操教师因故不能领操因自行安排其他领操教师带领，如未能及时安排，下一周教师应主动承担领操任务;因天气恶劣不能进行广播操，领操安排不顺延，按原计划进行;领操教师要求动作规范，节奏把握准确，真正做到示范作用;领操教师要求服装贴合运动要求。
4、本学期将新的一套广播操的推广作为我校本年度体育工作的重要任务，新一套广播操即培智学校第四套广播体操，由班主任和体育教师进行推广。在11月初，我校将举行第四套广播操比赛，以此来激发广大师生共同参与的热情，更好的推广新的一套广播操。
四、加强体育教学科研工作，不断提高体育教学质量。
1、智障学生体育教研科研是一门综合性的学科，体育教师只有认真学习有关体育教学文章，加强特教理论学习，才能不断提高智障体育教学理论水平，平时要写一点文章，学一点理论、积累一点教学经验，才能在教学上有不败之地，争取教学工作的主动权、领先权。
2、体育教师要加强理论学习，不断提高自身的素养，注意体育资料积累工作。
3、体育教师要认真写好论文的撰写工作，参加各级各类的小论文评比活动，青年教师要认真做好论文的撰写工作，不断提高青年体育教师的理论修养。
五、抓好特奥训练建设工作，不断提高运动技术水平，为备战安徽省第三届特奥会做好准备。
1、加强特奥训练工作，做好新特奥运动员的梯队的建设，层层选拔，加强训练指导，科学合理掌握训练的运动量。
2、加强训练科学管理，做好资料的准备工作，写好一点训练留意得，参加各类的评比，争取优异的成绩，特奥体育训练力求正规化、科学化、合理化、人性化。
3、用心备战安徽省第三届特奥会。在当前比赛项目确定的状况下，有针对对性的开展体能训练、田径训练、篮球训练、羽毛球训练。克服场地的不利因素，用心稳妥并且大胆有创新的开展训练，力争使我们的每一位特奥队员投入到用心的备战状态。
4、与学校后勤主管人员配合，制定器材管理计划，搞好器材管理。派专人负责。定期检查，做到安全好用。发现问题，及时市解决。把安全工作放在首位，建立建全各项安全措施。确保教育教学工作和特奥训练的顺利开展。
以上为我校本学期体育工作计划，在工作中我们将根据实际状况不断完善，力争将我校的每项体育工作做的更细、更完善。
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体育与健康教学计划范文第2篇
贯彻执行新课程改革的基本思想与基本理念，激发学生的体育兴趣，培养学生的体育情感，以学生发展为中心，树立“健康第一”和“终身体育”的思想。积极开发课程资源，动脑、动手，自制教具。适当调整、补充、改造教材，加强教学内容和学生生活及经验的联系，努力创造适合广大中西部地区体育教学的新思路。
三、 教材选择
以五个教学领域统领全局，在水平四上，选择形式多样的投掷练习。教学内容设：投准练习;低姿势前抛练习;侧向投掷练习;打“保龄球”练习。
四、 教学设计
(一) 学生年级：初中二年级(八年级)，人数40人，男女各半。
(二) 教学时间：2004年12月
(三) 教学内容：多种形式的投掷练习。
(四) 学习目标：
1、 激发学生的学习兴趣。
2、 学会多种形式的投掷练习，提高投掷技能，发展上肢、腰腹力量及身体的协调性。
3、 培养学生的体育情感，发扬爱国主义精神。
(五) 教学重点与难点：
1、 教学重点：体会并能运用23种投掷技术。
2、 教学难点：如何通过合理教学，调动学生学习积极性。
(六) 运动负荷：中(5070% VO )
(七) 教学方法：情境学法，游戏比赛法。
(八) 组织形式：(男女生分组练习)投准练习低势前抛练习侧向投掷练习“保龄球”练习。
(九) 教具：
(1) 废旧自行车外胎7只 (2) 装沙矿泉水瓶45支 (3) 实心球10个 (4) 细铁丝约30米 (5) 录音机一台
(十) 场地示意图
(十一) 教学过程：
1、 战前动员：设置情境(安排本次课的练习内容及组织方法等)，女生命名为巾帼队，男生命名为勇士队(队形如图)。
2、 战前训练(准备活动)：
(1) 慢跑活动(按图(2)所示方向进行)
说明：男、女生分别依一路纵队的形式，从↑方位跑进，先把手中的瓶按1米左右间距沿直线放置，然后绕瓶作“S”形跑动，23分钟后，再依次收瓶。
(2) 做简易自编自操56节，按图(1)所示队形进行。 (3) 抛接练习提醒学生高度要适宜，注意安全。
3、 战斗开始
(1) 炸“调堡”(投准练习)，男、女生分组进行比赛，看哪个队能把炮弹(装沙矿泉水瓶)准确地投入敌人的“碉堡”(自行车外胎)内。练习如图(3)所示。
要求： = 1 * GB3 ①让学生选择适合自己的投准方法，按统一口令投掷、捡瓶。
= 2 * GB3 ②通过调整投掷距离来调整投掷难度。
(2) 打“坦克”(低姿势前抛练习)：鬼子的坦克一辆接一辆地开过来，战士们发射火箭炮，奋力击毁坦克(如图(4)所示)。 要求：投弹时重心要下降，炮弹要低平，出手时机要把握住。
(3) 打“飞机”(原地侧向投掷练习)：战士们将炮弹射向空中行进中的飞机。(如图(5)所示)
要求：
= 1 * GB3 ①侧向投掷，把握时机，争取击中目标。
= 2 * GB3 ②应对学生进行侧面示范展示，建立正确的动作概念。 = 3 * GB3 ③应采用下蹲姿势前行通过敌机“侦察区”。(增加学生下肢体能练习)
(4)打“保龄球”：男女生分组进行打“保龄球”比赛，击倒瓶多者组为胜。(如图(6)所示)。
4、 战斗结束(放松活动)： 师生共同庆祝战斗的胜利，并唱歌表示庆贺。 注意事项：
1、 练习过程中，应充分调动体育小干部的积极作用。
2、 让学生想办法完成学习目标，使练习既安全有效又充满乐趣。 联想：
1、 在“坦克”和“飞机”上系上彩带，教学效果是否会更好些?
2、 “飞机”是否可以设计成上下两圈相连，便于学生调整投掷角度。
五、 结论：
体育与健康教学计划范文第3篇
1、结合学校情况、学生情况和教师任课多等因素。完成了高中部十四个行政班的教学任务。
2、在教学中设立了，篮球模块中的半场返往运球上篮、篮球一分钟自捡自投考核、立位体前屈、立定跳远、第三套广播操五个项目的考核，并圆满的完成任务。
3、组建并训练了国旗队，完成每周一升旗仪式的组织和全校的升旗活动。
4、组建了篮球队，并坚持训练。效果明显。
5、组建了参加福田区第二十二届运动会的前导队，坚持训练并出色的展示在福田区人民面前给人以全新感觉，成为开幕式上一道靓丽的风景线。
6、组织策划了，耀华实验学校2011年秋季田径运动会。
7、完成了评估前的准备工作。
8、为福田区公安分局的篮球友谊赛做好了后勤工作和裁判工作。
9、成功的完成了高中部男、女生篮球赛组织工作，虽没有最后完成比赛。但也是一个进步，是对体育活动课的肯定。 不足：
1、 考核科目学生不够重视，高考指挥棒不改变，不会真正的落实每天锻炼一小时的阳光体育的目标。
2、
3、
4、 教师继续学习的机会很少，基本为零。 组内学习的空间为零。
学生自身对体育考核，重视程度不够，成绩单对学生来说是一纸空谈，一切都无所谓，对《国家学生体质健康标准》漠然，对《学校体育工作条例》也是了解不够。
总之：学生的自身原因是主要的，如何将体育与健康课考核放在重要的日程中，是学校、体育教师、学部的下学期工作的一个方面。要采取切实可行的措施，采用必要的手段，来约束学生和激发学生的学习热情。培养学生的自觉锻炼，和学习体育的意识。
下学期的努力目标：
1、 设置科目，科学化，合理化。
2、 继续教育学习不能停，要继续。
孙
永
君
体育与健康教学计划范文第4篇
一、体育与健康教学语言的类别
(一) 指令性语言
指令性语言就是执行命令式或提示性的一种语言方式, 简单、明了, 不需要加以任何修饰, 而且学生也只要完成单一、干脆的体育动作。而体育与健康课大多数在室外进行, 由于视野广, 空间大, 要求教师的口令要刚健利落及响亮, 力度得当, 以便引起学生的注意, 讯速调动队形和组织教学。因此, 动令和预令要开合有度, 比例适当, 声音要洪亮, 吐字要清晰, 节奏要明快, 语言要协调。如喊“齐步走”时, 预令要拖长, 动令要短促有力, 使声音在一定空间内有相当的力度, 从而使学生能较快地完成动作。
在课堂上要指挥学生开始或停止练习, 要求学生如何做或不应该怎么做, 语言必须果断、明确, 不能模棱两可, 优柔寡断。
(二) 讲解性语言
讲解性语言就是讲解动作要领及完成动作时采用的一种语言。讲解的语言要明了, 要通俗易懂, 形象生动, 能引起学生的注意力。讲解的内容要根据教学任务和学生的实际情况来确。讲解时要有针对性, 因地制宜地根据课的各部分的授课任务有的放失的选讲内容, 使学生明确重点和难点, 较快地了解动作要领, 形成完整的动作概念, 从而激发学生的思维活动。教学中通常以人们生活中熟悉的事物比喻动作要领。恰当的比喻、生动形象的语言, 通俗、形象, 取得较好的教学效果。同时, 讲解的语言要具有启发性、简明、准确。
二、教育性语言
教育性语言就是普通学科所采用的教育方式的一种语言。学生的能力、智趣、性格等方面均有个别差异, 因此, 针对不同的对象, 要采取不同的教学方法, 或循循善诱, 或直截了当, 或引而不发。必须根据学生的具体情况, 决定教学语言的表达方式。对性格外向的学生可适当采取限制性和严格要求的语言。反之, 则应多采用激励性的语言, 以便调动他们积极锻炼的主动性。上课时, 既要严肃又要活泼, 处理问题要层次分明, 令人心悦诚服, 切忌语言唠叨反反复复。要用发展的眼光看学生, 不搞定势论, 对学生的亮点要给予肯定;对犯错误的学生要动之以情, 晓之有理, 引发学生的兴趣爱好, 从而积极参与到体育锻炼中, 迅速而规范地完成动作。
三、指导性语言
指导性语言也就是提示性语言, 是在学生做动作时, 给予语言指导。在体育与健康课教学中, 如何选择和运用教学方法, 对提高教育教学质量, 完成教学任务具有重要意义。初学动作时, 由于学生知识肤浅, 不可能全部领会其动作要领, 这就需要教师将动作要领加以整理, 根据学生实际情况, 在关键环节上给予指导, 帮助学生完成动作。例如在教学生“侧向滑步推实铅球”的动作过程中, 将归纳为“由中开始, 自上而下, 蹬地发力”指导学生, 最后形成正确的动力定型。
四、体育与健康教学语言运用的要求
教师在教学中, 对技术概念、动作要领要讲解清楚、条理清楚、层次分明。纠正错误动作、评定动作质量以及科学术语的运用均要正确。例如:“踝关节”不能说成“脚脖子”“送髋”不能说成“挺肚子”, 这样, 即能避免学生形成错误的动作概念, 又能收到语言美德教育效果。
教师的语言要富有哲理, 即使学生在学习的过程中达到潜移默化的教育效果, 又能受到美的熏陶。不同的学科具有不同的的哲理。因此, 在教学过程中, 有的学生对体育缺乏正确地认识, 锻炼积极性不高, 可用“我运动, 我健康, 我快乐”以及“生命在于运动”等加以引导;有的成绩不理想, 又想一口吃个胖子, 有的学生干净利落, 美观大方, 可用激励性语言加以表扬。博大精深的中国文化, 要善于利用它, 激发学生锻炼的热情, 认真上好每一节课。
体育与健康教学语言要简明扼要。教学时, 要在短时间内紧紧围绕教材中心, 解决重点, 解决关键。避免东拉西扯, 言之无理的空话。例如在教学生学习正面双手垫球时, 可概括为“一夹, 二插, 三抬臂”, 通过这样简单、命令的语言描述, 让学生在头脑里形成完整的动作概念, 体会其中的动作要领。
教学中运用形象生动的语言, 不但使学生学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解, 而且在做动作时, 不要教师过多强调, 就能使学生在有限的学习时间内完成动作, 始终兴致勃勃地处于求知状态之中。如前滚翻的“低头含胸拔腿蹬, 身体团紧不放松”, 形象生动, 深入浅出。
体育与健康教学计划范文第5篇
1 改变教学思想
新《课程标准》中明确提出“以学生发展为中心, 重视学生主体地位。”要求从课程设计到评价的各个环节, 始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时, 特别强调学生学习主体地位的体现, 充分发挥学生的学习积极性和学习潜能, 提高学生的体育学习能力。这就要求我们一线体育教师要改变以前旧的教学设计思想, 以先进的教学观念来武装自己的头脑。即在设计和书写教案时, 教师要以新课程标准理念为指导, 结合“水平五、水平六”中的各个领域学习目标和每课教材, 从学生实际出发, 充分发挥学生的主体作用, 促进学生全身心地参与到教学活动中去, 获得身心全面发展和各个领域目标达成。所以, 只有更新教学设计思想观念, 才能使教案的设计充分体现出新《课程标准》的指导思想。
2 教材搭配要合理
新课程改革对“水平五、水平六”教学内容没有硬性规定, 没有规定统一的学年和学期教学计划, 而是要求教师结合本校器材、场地等条件, 自主选择每学期的教学内容, 或结合本地区特点自主开发校本课程, 这样就给了体育教师很大的自主权和活动空间。要想在每堂课中都能达成新《课程标准》所提出的领域目标, 教师在教材选择搭配上一定要合理, 要围绕着“水平五、水平六”的几个领域目标要求去进行。考虑到高中学生学习压力大, 且身体正处于生长发育的重要阶段, 也是塑造健全人格的重要时期, 因此, 教师在教材选择搭配上, 还要从学生身体全面得到锻炼考虑, 注意学生上下肢匀称锻炼和身体各个部位的全面发展, 以及心理健康各个方面。另外, 教师在选择教材时除了注意以上几个方面外, 还要尽量选择一些有趣的内容和形式。这样, 既避免因教材内容的单调枯燥影响学生上课的情绪, 同时也适应了高中学生的心理特点, 使学生在学习活动中真正感受到活动的乐趣和身心愉悦。
3 目标设计要突出
新课程标准要求教师在制定学习目标时要扬弃过去旧模式。即由过去的从认知目标、技能目标、情感目标去设计, 变为现在的从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应去设计学习目标。因此, 体育教师在设计和书写教学案时, 要围绕教材内容, 挖掘其内涵, 突出几个学习领域的学习目标。更要结合教材实际, 使学生在学习过程中, 能达成几个学习领域目标, 就在制定学习目标时体现几个学习领域。千万不要一味追求形式, 牵强附会。
4 运动负荷设计要适宜
体育课中的运动负荷, 是指学生在体育课中身体承受各种合理教学活动的运动刺激而引起的生理反应程度。它由体育课的练习密度和练习强度组成。实验证明适宜的运动负荷, 对改善学生身体的组织、机能和提高运动能力起着重要作用。
新课程标准下编制的“水平五、水平六”教材中的基本活动, 明确提出注重身体各种基本活动能力的提高, 而不刻意追求运动能力指标, 教师在设计书写教案时, 也要本着这一理论依据去进行。因为体育课运动负荷增长过快、过大, 不仅不能有效地增强学生体质, 反而会有损学生身体健康, 所以教师在教案设计书写时, 要按着运动负荷由小到大再到小的一般规律去设计。即在课的开始环节 (开始部分) 到主体环节 (基本部分) 的运动负荷要由小到大, 以便学生身体能从安静状态进入兴奋状态, 有个逐渐提高适应过程, 课的结束环节 (结束部分) 运动负荷要从大到逐渐减小, 以便学生身体能较快地恢复到安静状态。
每堂课的运动负荷设计比其他“水平” (年级) 相对要小, 同时也要结合教材内容调整运动负荷。当本课内容练习强度大时, 要降低练习密度;当练习强度小时, 要提高练习密度, 以达到合理锻炼学生身体的目的。同时还要注意在新学期开始的前几节课, 教案的运动负荷设计要比学期中的运动负荷设计适当小一些, 要让学生在身心总体水平上有一个适应过程。
5 教法、学法设计要转变
新课程标准要求教师要改变过去以运动项目或教师为中心来选择和设计教法、学法, 而是以学生发展需要为中心来选择和设计。这就需要教师在设计和书写教法、学法时, 突出“以学生为本”这一新思想。 (1) 尽量选择设计一些有利于提高学生合作能力, 突出学生主体地位, 发挥学生个性的教法、学法。让学生在教师为他们营造的学习氛围中去互学、互练, 提高学生发现问题、解决问题和相互合作的能力, 不断提高学生的学习能力和动作质量。 (2) 教师在设计教法、学法时, 要多给学生留有自主创造的空间, 让学生能在教师为他们设计的空间中, 去自由翱翔、发挥创造。 (3) 教师在设计教案时要结合教材内容尽量设计出游戏性的教法、学法, 这有利于激发学生的运动兴趣, 同时也适应了“水平一”学生爱玩游戏的心理特点, 有利于培养学生良好的运动习惯。因此, 教师在设计和书写教法、学法时, 要多从这几方面考虑, 只有转变以前的旧观念, 才能使教师设计的教法、学法适应新课程标准提出的各项新要求。
6 课后教学反思要具体
教学反思是指教师在某一先进教育理念指导下, 以自己的教学实践为研究对象, 通过对教学效果的价值评估, 促使教师对自身教学行为进行批判性的思考和分析, 进而为后继教学提供理论支持和经验支撑, 促进教师不断积累教学经验、提升理论水平、形成个人教学风格的整个过程皆可称之谓“教学反思”。由此可以明确, 教学反思重在“思”, “思”的内容是自身的教学实践和教学效果, 并且是一种批判性的反思。既然是批判, 就必定有分析、有重建, 需要新一轮实践的检验, 正是这样一个“实践反思再实践再反思”的循环往复过程, 使教师专业水平的提高成为可能和必然。
总之, 以上几个方面是完成新课程标准要求的重要因素, 正确认识以上几个要素的地位, 处理好它们之间的关系, 是达成新课程标准的基础。
摘要：新的《课程标准》要求教师要树立“健康第一”的指导思想, 以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。教师要想上好一节完全符合新课程标准的体育课, 首先要从课之根本──教学案设计和书写上抓起。只有从学习目标、课的结构、教法和学法上体现这一指导思想, 才能为教师在课堂教学活动中运用各种教学手段去实现这一目标打下良好的基础。
体育与健康教学计划范文第6篇
1 高校体育教学模式优化设计与整合的理论依据
1.1 贯彻“健康第一”的指导思想和体育课程总目标
国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯”。体育教学目标包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个互相联系、互相融合的方面。
1.2 落实《指导纲要》提出的指导性原则
2002年教育部颁布的《指导纲要》第九条提出:“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度;营造生动、活泼、主动的学习氛围;从实际出发、注重实效根据地域特点、资源特点和教学背景进行教学模式的创建”。
1.3 体育教学模式的构建应符合教学模式的特征与结构要求
体育教学模式是指在一定的体育教学思想指导下,围绕高校体育教学目标所形成的相对稳定的教学程序及其实施的简要描述,它含有相对稳定而简明的教学过程结构和教学方法体系,具有可仿效性。模式结构分为相互联系的三个层次,上层指教学指导思想体育教学改革理论内容、体育教学的目标功能;中层指教学过程结构和教学方法体系教学过程各要素的组合与教学方法的综合运用;下层是实现教学任务的条件和要求教师的综合能力、学生的活动和教学设施的要求。
1.4 体育教学模式的构建应符合高等教育的阶段性教育的特点
就学校体育健康教育而言,具有明显的“体系化”特点,高校教育位于“体系”的最上端并与社会化教育相接壤,体育健康教育的“重点”应区别于下位的中、小学校,根据学生掌握体育健康知识、技能的背景和已具备的实际能力,将高校体育健康教育的重心转移至“独立健身能力的培养”和“习惯的养成”方面,不仅体现高校健康教育的阶段性特点,也是实现高校教育资源集约化的需要。
2 对高校体育教学模式的优化设计
2.1“主导与主体”理念下的“范例式”教学模式
“主导与主体”的教学模式是当今国内外普遍认可的三大教学模式之一,“主导与主体”既体现教学的“理念”也作为教学的“目标”,那么高校体育课堂教学中教师的主导作用与学生的主体作用的发挥究竟指向何处?这是“范例式”教学模式创新设计的出发点和目标。“范例式”教学模式强调“主导与主体”应明确指向三个方面:
(1)强调教师在生理健康目标下,依据生理健康的理论和原理、运用成功的“经验”和智慧对教学过程及主要环节的“活动量”做出客观的“设计”;在实施过程中,通过教师对重点学生各活动时段进行心率检测和学生自我检测进行调控,以保证学生在“适宜”的负荷量影响下从事各种教学活动,进而实现促进生理健康的发展目标。
(2)强调教师在心理健康目标下,依据心理健康的理论和原理、运用成功的“经验”和智慧对“教学情境”做出艺术性设计,如:学习型以学习新知识、技能和方法为主(可分层学习或集体学习);复习型以巩固知识、技能和方法为主(可分层复习或集体复习);志趣型安排2个以上教材,学生按个人志趣组成小组;娱乐型以游戏活动为主(可统一安排内容,也可以由学生自由选择);竞赛型以学生已掌握的内容为主(可以是相同或不同内容);综合型对以上类型的搭配使用。学生通过对特色教学“情境”的认同、参与、感受和体验进而实现促进心理健康的发展目标。
(3)强调教师在方法教育目标下,实现教学方案的整体优化,既不再以技能学习为主,而是将各种技能作为促进学生生理健康发展的手段;不再按教材内容去选择教学方法和设计教学方式,而是以学生获得良好的心理体验为出发点和目标;不再是单纯体育知识和技能传授的“方案”,而是建立在促进主体身心健康发展基础上的“成功范例”;学生不仅从学习中获得现实的“利益”,而且能从“范例”中成功汲取教师的成功经验和智慧,为日后独立锻炼作好知识、能力和经验方面的“储备”,从而有利于健身能力和习惯的养成。
(4)“范例”教学模式的优势与不足:范例式教学从系统论和方法论的观点和视角,明确了教师主导与学生主体作用的发挥的着力点和目标,使高校体育健康阶段化教育的特点更加突出;对教师的教学经验、教育智慧、综合性知识结构和实际应用能力提出了更高的要求,使学生的主体需求得到了更大程度上的满足;通过“范例式”的方法教育,学生教学收获的不再是“重复的”和“破碎的”知识,而是相对“完整的”和“具体的”知识和经验。由于“范例式”教学模式是建立在学习主体的共性特征和满足共性需求的基础上,因而在满足学生的个性化需求方面还存在着明显的不足,应和其它教学模式结合使用效果更佳。在地域性经济发展不平衡、高校教育资源不甚充裕,人们科学健身理念、知识能力尚显贫乏、锻炼习惯尚未养成的今天,“范例式”教学模式应是课堂教学的主要模式之一。
2.2“个性发展”理念下的“处方式”教学模式
“个性发展”理念是以现代教育思想和理论为依托对人本主义做出的具体的、实质性的诠释,在“个性发展”理念下,高校以构建现代大学体育新的学习方式为目标,创建了课外、课内和课内外结合的体育俱乐部教学的新模式,其中,课外俱乐部是以学生社团活动为形式、以共同志趣的学生群体为对象,作为体育课的延伸和补充,以拓展学校体育功能,由于具有较强的聚散度、不存在“课”的概念。因此,不具备教学模式的特征和意义;课内俱乐部虽然在教学管理上实现了学生择时、择课、择师等方面的改革,相对传统课堂教学更能体现学生群体意志,但在教学目标、教学内容、教学方式及教学评价与标准上,也未真正体现以人为本的教育理念;课内外一体的俱乐部模式从培养人才的整体教育观的出发,以培养适应学习化社会的能力为目标,但由于缺乏与课堂教学的实质性整合机制,从而制约着其功能的发挥。“处方式”教学模式的提出,就是要对现行俱乐部模式进行整合与优化,使其成为高校实施体育健康教育的一种新模式。
(1)“处方式”教学模式是指针对个人的身体状况,采用处方的形式规定健身者锻炼的内容和运动量的方法。它体现了将现代教育理论融入到体育课堂,实施以科学健身为指导;以促进学生个性化发展和满足学生个体需求为前提;通过自由选择个人喜爱的运动项目、实施个人健身计划,提高个人身心健康水平、自主锻炼能力、养成终身体育自觉锻炼的习惯为目的。课堂具有开放性和自主性的特点,学生的学习完全是一种主动积极的行为,教师只承担辅导、检查、指导等任务,完全改变了传统体育教学模式,学生与教师的角色发生了根本性的变化。
(2)“处方式”教学模式下的教学内容通常按练习目的、对象、运动的形式、项目以及年龄段进行分类。如:耐力性项目跑步、游泳、骑自行车、滑冰、滑雪、划船、跳绳、登楼、活动跑台等;伸展性项目广播操、太极拳、五禽戏、八段锦、健身有氧操、迪斯科、交谊舞、各种医疗体操等;力量性项目各种器械和组合练习,采用中等强度的力量训练,每次8~10组,每组重复8~12次,每周至少2次。有集体练习、个人练习或个人与集体相结合的练习方式。无论选择那种项目和练习方式,都要在教师的指导下对身体技能和状态进行跟踪诊断、和评价。其简单易行的方法有:运动强度监测通过心率规定运动的强度简单易行,一般采用标准的卡翁南公式来进行计算,运动中应达到的心率=(最大心率-静息心率)(0.6或0.8);运动持续时间监测运动产生的效应与运动强度和运动持续时间的乘积有关,一般要求每次运动的时间为30~60分钟;运动频度监测取决于运动强度和每次运动持续的时间,可根据运动者的兴趣、需要和功能状态来确定。为达到理想的运动效果,要求每周至少进行3~5次运动。
(3)“处方式”教学模式的优势与不足:“处方式”教学模式充分体现人本主义的教育理念,对学生个性化发展和独立健身能力的形成有着独到的促进作用,同时在学习层面和能力培养方面与“范例式”教学模式存在着“递进性”的内在联系。形成的具有优势互补的新型教学模式。但由于俱乐部教学模式对教师的专业素质、学生的自主锻炼意识和场馆设施要求较高,目前在普及方面尚有一定的困难,但它成为高校体育教学改革与发展的趋向。
2.3“现代化”教育理念下的“网络式”教学模式
在实现现代化教育过程中,校园网已成为高校实力与发展水平的重要标志,利用校园网开展体育健康教育,提高体育教学管理水平和教学质量、弥补教学资源不足、实现体育健康教育的现代化、开放化和社会化是网络化体育教学的主要目的。
(1)对“网络式”教学模式是以校园网络为平台,传播科学健身知识、技能和方法,以运用现代教育技术为手段,以实现学生和教师之间、学生与学生之间、学生与社会之间的交流为方式;以满足学生身心健康发展的多元化需求为目的。“网络式”教学模式采用学生自主性学习和教师引导性学习的方式,通过定期和不定期的提供教学资源,解答学生提出的问题,发布各种信息、音像资料,模拟操作平台等实现教学服务,弥补教学资源不足,培养学生自主学习精神和适应社会的能力。
(2)“网络式”教学模式的优势在于:体育教学信息资源丰富、学生学习时间和空间无限扩展;能够通过信息处理技术有效的把图像、声音、文字等材料融合在一起,使丰富、零散的知识有效地组织起来;学生不再局限于和教师之间、学生之间的交流沟通,还可以实现学校之间与社会之间的交流沟通;能使抽象的概念具体化,复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化,有助于激发学习兴趣;有助于对知识的内化过程,促进教学效率的提高;通过计算机网络模仿现实世界,可以使学生产生身临其境的真实感觉,学习者不仅能感知而且能操作虚拟世界中的各种对象;学生可根据自己的特点、兴趣自行地在网上选择课程、进度与学习方式,随时解决学习中遇到的问题;在学习中得到自我发展和自我完善的主人翁精神。“网络式”教学模式要求学生具有较高的自主学习能力和辨别、处理各种非主流信息的能力。
2.4“终身体育”教育理念下的“参与式”教学模式
“终身体育”是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。包括两方面的含义:一是指终生学习和参加身体锻炼,使体育成为一生中不可缺少的重要内容;二是在终身体育思想的指导下,以体育的体系化、整体化为目标,为人生的不同时期、不同生活领域中提供参与体育活动实践的机会。终身体育既是教育理念,又是体育健康教育的目标,学生通过自愿参与适合自己的体育实践活动,体验运动的乐趣和意义,提高自我锻炼的能力,形成终身体育的态度和习惯。“参与式”教学模式是指学校通过有计划、有组织地开展各种体育竞赛活动、演出活动和公益活动,为学生提供实践和展示的平台,达到发展个人专长、丰富学生的业余生活、促进学生健康发展和提高适应社会能力的目标。
(1)“参与式”教学模式是通过各种体育竞赛活动来实现的,这些活动是在学校统一组织和相关职能部门的协作下才可以完成,如:学校综合运动会,单项体育比赛,各种群众性的比赛等。将这些活动进行全面规划并形成固定的制度,是实现“参与式”教学模式前提和保障,同时也能避免赛事之间重复浪费的现象。
(2)建立学生参与性激励机制,既是对学生参与性的认可,也有利于学生习惯性的养成,更有利于校园文化的建设,其奖励可以是物质的,更多的是精神的,还可以和学生的各种“评优”结合起来,以有利于大学生的就业。
3 对高校体育整体化教学模式的整合
(1)系统科学整体优化原理认为:任何系统只有通过要素和结构的优化,才能实现其整体功能的优化。“优化”有三层含义目标的优化;手段的优化和整体效果的优化。作为目标的“优化组合”可达到优化组合后的最佳效果;而作为手段的“优化组合”则可以提高其功能,而目标与手段的优化则反映了整体效果的优化过程。根据这一理论将上述四种教学模式进行目标优化和手段优化,是在现实条件下充分发挥人的主观能动性,运用必要的教育资源争取最大限度地促进学生身心健康发展的正确途径。
(2)现代教育观念强调用最新的教育理论实现教学效果的优化过程,强调对学习者的学习需求和学习特点的研究;重视学习者个性需求的满足;强调素质教育和创造性人才的培养;以培养学习者学会认知、学会做事、学会合作、学会做人为教育的最终目的。四种教学模式分别代表着健康教育目标下知识与能力的培养、知识与能力的形成、自我教育与完善和社会适应力发展的不同阶段,进而形成个性、社会性人格和能力培养的过程。通过对体育教学模式的整合,实现整体育人功能的优化是教育面向现代化的需要。
(3)对体育教学模式的整合与优化,也包含着对教学检测与评价体系的整合与优化,围绕学生生理健康、心理健康、自主学习和锻炼能力以及社会参与度四个方面分别制定考核标准和总体评价体系;通过建立学生健康档案和健康“数据库”进行跟踪监测,为高校体育健康体系乃至全民健身体系服务,使其优势功能尽可能地达到最大化,是实现2020年全面建设小康社会总体目标和建设完善的全民健身体系具体目标的需要。
需要指出的是,对体育教学模式的创新设计,决不是对现行体育教学模式的简单继承和拼凑,而是在科学分析系统要素间本质联系的基础上,继承以往体育教学模式的精粹,并赋予新的内涵。同时,面对复杂的体育教学体系、不同的教学课型、多元化的体育教学目标、仅采用一种或几种教学模式是无法完整落实健康教育目标的,加强在总的教学模式指导下按照不同的教学系统层面分析体育教学模式、强化体育教学模式间的横向研究,找出他们之间的最佳契合点,使优化整合后的整体体育教学模式在其功能方面要有质的发展和进步,并通过实验对比证明其科学性、可行性和可操作性,乃是目前高校科研工作的重点和走向。
摘要：本文采用文献资料、专家访谈和实地观察等方法,围绕高校体育教学模式的优化设计与整合问题从理论和实践层面进行论说,依据高校体育健康教育的教学理念,结合高校体育健康教育阶段化特点和现状,提出对“主导与主体”理念下的“范例式”教学模式、“个性发展”理念下的“处方式”教学模式等四种体育教学模式的优化设计方案;在分析四种模式客观存在的优势与不足的前提下,提出构建高校整体体育教学模式的观点与看法。
关键词：高校,体育健康教育,教学模式,优化设计,整合
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