天鹅的故事导学案范文第1篇
7、《彩色的翅膀》教学
案
学习目标
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3.有感情地朗读课文。 学习重难点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 学法提示：查阅资料，读中感悟
学习准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 学习过程：
(一)预习达标
1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。 ○1读读记记下列词语。
碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 惹人喜爱 笑呵呵 笑嘻嘻 细细地端详 轻轻地闻 慢慢地咬
第 1 页 ○2我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有：
2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事?
3、我能理请课文的顺序。
课文开头写
接着写
最后写
4、读了课文，我还有以下几点疑问：
二、学习探究
1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)小高的心愿能实现吗?你从哪里知道的?
2、自己细读课文，联系上下文理解下面句子，并交流感受。 (1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
(2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出”海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
(3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 (4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿
第 2 页 在这里安居乐业。
从上面的句子中，可以体会到边防战士
3、自我挑战。课文以”彩色的翅膀”为题，这”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外还包含着另外的意思吗?
三、达标检测
1、给带点字选择正确的读音。
气氛(fēn fèn) 拖蔓(wàn màn) 结瓜(jiē jié) 扇动(shān shàn)
2、多音字组词语
zhī( ) mēn( ) sǎ( ) bó ( )
只 闷 撒 薄
zhǐ( ) mèn( ) sā( ) báo( )
3、我会填
笑( )( ) 碧空( )( ) 水( )石( ) ( )地端详着
矮( )( ) 波涛( )( ) 安( )乐( ) ( )地咬着
4、《彩色的翅膀》一文中，”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的”赛诗”“赛歌”“赛
第 3 页 棋”“赛算”等各种活动?请选择一个片断，把它写下来。
四、拓展延伸 国旗 和太阳一同升起
两分零七秒，是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。您可知道，为了这两分零七秒，国旗班的战土付出了什么样的劳动!
天安门广场的国旗必须和太阳一起升起。但是每天太出来的时间不一样，怎样掌握升旗时间?国旗班从天文台(争取 听取 索取)一年三百六十五天太阳升、落时间表。把每用上、中、下旬各定一个升旗时间。即便如此，还要根据气候变化，时时修订。战土们的生活秩序全被打乱了。盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧，就得起身整装，因为四点三十三分太阳在地平线露头，国旗也得同时升上二十二米高的旗杆顶。风狂雨猛，雪飘雹打，太阳也悄悄躲起来了，但是五星红旗却依照日出时间高高地升起。您可以想像，国旗班的战土是多么辛苦。
每年，都有一些新战土被选到国旗班。他们进班后都要进行(严肃 严厉 严格)检查，稍有不符合的地方，就得进行艰苦的矫形：脖子向前探的，睡觉不能用枕头;腿并不拢的，要躺在床上用绳子捆住;两肩不平的，要将肩和画在墙上的水平线平行，贴墙站着;胯外凸的，在腰里扎一根木棍新战土们自觉自愿地磨炼自己，直到练出标准的军姿。
第 4 页 冬天，天安门广场寒风凛冽，国旗班的战土们觉着穿衣驼背鸡胸，手短腿矮，与庄严的国旗不太相称，升旗时有损祖国形象。于是，他们有了一个不成文的规定：升国旗时轻装上阵。即使在滴水成冰的日子里，他们升旗时里面也只穿绒衣裤，戴单军帽，白线手套，腰扎皮带。
你看，升旗电钮按动了，三名升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象给庄严的时刻增添了光彩。
1、在括号里选择恰当的词语，画上“√”。
2、为了让国旗和太阳一同升起，战士们是怎样做的?他们为什么要这样做?
五、相关链接
博士政委守西沙(节选) ──网络采访全国人大代表、海军驻西沙某部政治委员 【政委】：各位网友大家好!今天到人民网与大家交流非常高兴。很愿意回答大家所提出的问题。也欢迎大家有机会去我们西沙看一看。
【网友】：政委，西沙是不是你的世外桃源?
【政委】：从地图上看西沙在北京的正南方，约2 000多公里，处于南海中部、北纬15度左右的位置上。大约有31 000平方公里的海域。它由30多个岛礁和浅滩组成。现在西沙海域的全部岛屿都是由我们管辖。西沙自然风光非常美丽。
第 5 页 椰风海韵，空气清新，年平均温度在26度。西沙经过十几代军民的共同建设，已经发生了巨大的变化。由原来的蛮荒小岛成为一座座海上花园。官兵的物质文化生活条件得到了极大的改善。交通状况也比过去便利许多，特别是信息化建设取得巨大的进展，现在能通程控电话、手机，并可无线上网。
【网友】：岛上蔬菜能有多少产量?岛上可以上网吗? 【政委】：西沙属于珊瑚岛礁，不适宜种植蔬菜，但是我们靠战士带土上岛和舰艇运土上岛，垫出了34亩菜地。目前有相当一部分蔬菜能够自给，当然遇有风浪和台风，蔬菜的种植受到影响时，还需要大陆补给一部分。
【网友】：请问战士思想状况、文化生活、生活待遇如何?大家能安心守边吗?
【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫爱国，因为爱国主义在西沙体现得最为具体，最为实在和真切。目前，广大官兵思想是稳定的，业余文化生活也比较丰富多彩，虽然不能和大陆特别是大城市相比，但是苦中有乐的乐是其他人很难体会到的一种乐。
【网友】：请问嘉宾，西沙能不能上网?能不能打电话?能不能建一个直播网站，让我们见见真正的西沙风景。 【政委】：西沙所有岛屿的官兵都可以和家里直通电话。西沙永兴岛开通了联通和移动。西沙内部的网络已经建成，中
第 6 页 央电视大学八一远程教学网已经在西沙开通。西沙医院可以通过网络请北京专家同步可视会诊疑难杂症，甚至指导手术。西沙每天可以从卫星下载当天的图文信息。
【网友】：如果让你在那干20年，你高兴多?不高兴多? 【政委】：我已经服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌词以表达我和西沙人的情怀。”为什么我们守着清贫谈富有，为什么我们远离欢乐不言愁，为什么我们抛洒青春不吝啬，豪饮孤独当美酒。为什么，为什么，不要问我为什么。你不说出来我也不开口。太阳疼爱我，月亮抚摸我，还有一支钢枪沉默在肩头。” 学习目标
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3.有感情地朗读课文。 学习重难点：
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 学法提示：查阅资料，读中感悟
第 7 页 学习准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 学习过程：
(一)预习达标
1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。 ○1读读记记下列词语。
碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 惹人喜爱 笑呵呵 笑嘻嘻 细细地端详 轻轻地闻 慢慢地咬
○2我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有：
2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事?
3、我能理请课文的顺序。
课文开头写
接着写
最后写
4、读了课文，我还有以下几点疑问：
二、学习探究
1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)小高的心愿能实现吗?你从哪里知道的?
2、自己细读课文，联系上下文理解下面句子，并交流感受。 (1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只
第 8 页 纸箱子。
(2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出”海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
(3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 (4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。
从上面的句子中，可以体会到边防战士
3、自我挑战。课文以”彩色的翅膀”为题，这”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外还包含着另外的意思吗?
三、达标检测
1、给带点字选择正确的读音。
气氛(fēn fèn) 拖蔓(wàn màn) 结瓜(jiē jié) 扇动(shān shàn)
2、多音字组词语
zhī( ) mēn( ) sǎ( ) bó ( )
只 闷 撒 薄
zhǐ( ) mèn( ) sā( )
第 9 页 báo( )
3、我会填
笑( )( ) 碧空( )( ) 水( )石( ) ( )地端详着
矮( )( ) 波涛( )( ) 安( )乐( ) ( )地咬着
4、《彩色的翅膀》一文中，”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的”赛诗”“赛歌”“赛棋”“赛算”等各种活动?请选择一个片断，把它写下来。
四、拓展延伸 国旗 和太阳一同升起
两分零七秒，是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。您可知道，为了这两分零七秒，国旗班的战土付出了什么样的劳动!
天安门广场的国旗必须和太阳一起升起。但是每天太出来的时间不一样，怎样掌握升旗时间?国旗班从天文台(争取 听取 索取)一年三百六十五天太阳升、落时间表。把每用上、中、下旬各定一个升旗时间。即便如此，还要根据气候变化，时时修订。战土们的生活秩序全被打乱了。盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧，就得起身整装，因为四点三十三分太阳在地平线露头，国旗也得同时升上二十二米高的旗杆顶。风狂雨猛，雪飘雹打，太阳也悄悄躲起来了，
第 10 页 但是五星红旗却依照日出时间高高地升起。您可以想像，国旗班的战土是多么辛苦。
每年，都有一些新战土被选到国旗班。他们进班后都要进行(严肃 严厉 严格)检查，稍有不符合的地方，就得进行艰苦的矫形：脖子向前探的，睡觉不能用枕头;腿并不拢的，要躺在床上用绳子捆住;两肩不平的，要将肩和画在墙上的水平线平行，贴墙站着;胯外凸的，在腰里扎一根木棍新战土们自觉自愿地磨炼自己，直到练出标准的军姿。 冬天，天安门广场寒风凛冽，国旗班的战土们觉着穿衣驼背鸡胸，手短腿矮，与庄严的国旗不太相称，升旗时有损祖国形象。于是，他们有了一个不成文的规定：升国旗时轻装上阵。即使在滴水成冰的日子里，他们升旗时里面也只穿绒衣裤，戴单军帽，白线手套，腰扎皮带。
你看，升旗电钮按动了，三名升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象给庄严的时刻增添了光彩。
1、在括号里选择恰当的词语，画上“√”。
2、为了让国旗和太阳一同升起，战士们是怎样做的?他们为什么要这样做?
五、相关链接
博士政委守西沙(节选) ──网络采访全国人大代表、海军驻西沙某部政治委员
第 11 页 【政委】：各位网友大家好!今天到人民网与大家交流非常高兴。很愿意回答大家所提出的问题。也欢迎大家有机会去我们西沙看一看。
【网友】：政委，西沙是不是你的世外桃源?
【政委】：从地图上看西沙在北京的正南方，约2 000多公里，处于南海中部、北纬15度左右的位置上。大约有31 000平方公里的海域。它由30多个岛礁和浅滩组成。现在西沙海域的全部岛屿都是由我们管辖。西沙自然风光非常美丽。椰风海韵，空气清新，年平均温度在26度。西沙经过十几代军民的共同建设，已经发生了巨大的变化。由原来的蛮荒小岛成为一座座海上花园。官兵的物质文化生活条件得到了极大的改善。交通状况也比过去便利许多，特别是信息化建设取得巨大的进展，现在能通程控电话、手机，并可无线上网。
【网友】：岛上蔬菜能有多少产量?岛上可以上网吗? 【政委】：西沙属于珊瑚岛礁，不适宜种植蔬菜，但是我们靠战士带土上岛和舰艇运土上岛，垫出了34亩菜地。目前有相当一部分蔬菜能够自给，当然遇有风浪和台风，蔬菜的种植受到影响时，还需要大陆补给一部分。
【网友】：请问战士思想状况、文化生活、生活待遇如何?大家能安心守边吗?
【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫爱国，因为爱国
第 12 页 主义在西沙体现得最为具体，最为实在和真切。目前，广大官兵思想是稳定的，业余文化生活也比较丰富多彩，虽然不能和大陆特别是大城市相比，但是苦中有乐的乐是其他人很难体会到的一种乐。
【网友】：请问嘉宾，西沙能不能上网?能不能打电话?能不能建一个直播网站，让我们见见真正的西沙风景。 【政委】：西沙所有岛屿的官兵都可以和家里直通电话。西沙永兴岛开通了联通和移动。西沙内部的网络已经建成，中央电视大学八一远程教学网已经在西沙开通。西沙医院可以通过网络请北京专家同步可视会诊疑难杂症，甚至指导手术。西沙每天可以从卫星下载当天的图文信息。
【网友】：如果让你在那干20年，你高兴多?不高兴多? 【政委】：我已经服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌词以表达我和西沙人的情怀。”为什么我们守着清贫谈富有，为什么我们远离欢乐不言愁，为什么我们抛洒青春不吝啬，豪饮孤独当美酒。为什么，为什么，不要问我为什么。你不说出来我也不开口。太阳疼爱我，月亮抚摸我，还有一支钢枪沉默在肩头。”
天鹅的故事导学案范文第2篇
习
案
个人预习
组内预习
课堂小组展示
(小组长组织预习，分配展示任务)
一、预习范围 23课《登上地球之巅》
二、预习要求
1.丰富有关珠穆朗玛峰的地理知识。 2.解决生字词。
三、预习重点
1.解决生字词并正确理解词义。 2. 快速阅读并简洁概括课文主要内容。
四、预习过程
1.搜集作者的相关资料。
郭超人(1934-2000)，男，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。1992年11月起任新华社社长。50年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗，60年代随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和希夏邦马峰的报道，70年代采写的《驯水记》歌颂了中国人民与大自然作斗争的伟大业绩，在陕西采写的《安康调查》揭露了“四人帮”在农村推行极“左”路线的弊端。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。
当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。本文就选自这篇通讯。
2.解决生字词并正确理解词义。(读一读写一写中没有的补齐全)
砭骨( ) 履践( ) 崔嵬( ) 养精蓄锐(xù) 头晕眼花( ) ......巉岩( ) 缭绕(liáo) 冰镐( ) 暂时( ) 携带( ) .....滞留( ) 窒息 (zhì ) 威胁 ( ) 轮廓( ) 匍匐( ) ......砭 骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履 践：踩踏。
崔 巍：形容山高大雄伟。
养精蓄锐：养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。 齐心协力：众人一心，共同努力。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 异口同声：形容很多人说同样的话。 3.成语填空
养精蓄( ) 斩钉( )铁 异口同( ) 齐心( )力 勇往直( ) 步( )艰难 头( )眼花 腰( )背痛 4.课文内容填空
(1)即使有( )的体格，( )的精力，假如他的勇气不足忍受( )的大风雪，神经不敢( )崔巍悬岩的边沿，意志不能在死一样的昏睡病( )时奋勇前进，他仍将不能到达顶峰。
(2)他们的四肢更加( )了，他们的行动更加( )了，甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时。 5.丰富有关珠穆朗玛峰的地理知识。 ⑴珠穆朗玛峰位于哪两国交界处? 明确：位于中国西藏和尼泊尔两国交界处 ⑵珠穆朗玛峰的高度是多少?在世界排名第几?
明确：“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，珠穆朗玛，藏语的意思是“圣母”，因为峰顶长年积雪，一派圣洁的景象。它是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8848.13M，是世界最高峰，其北坡被许多登山家称为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。 6.快速阅读并简洁概括课文主要内容。 明确：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅珠穆朗玛峰。
五、预习自测
六、预习后你还有哪些疑惑?快写下来，上课时要好好听同学讲哦。
第一课时(教学案)
生教生 师教生 生教师
一、学习目标
1.练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2.理解作者除尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时描写珠峰景色的目的。 3.学习登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概和集体协作精神，激励探索自然奥秘的壮志豪情。
教师寄语：在人生的旅途中，要有一种不服输的精神，一种敢于挑战的精神，一种强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，才能赢得胜利。
二、学习过程
(一)先学交流：
用3分钟的时间在班内对预习案情况进行交流。
(二)整体感知，理清思路：
快速阅读课文，请概述几名登山队员突击主峰的经过。
明确：①登山队出发。②刘连满甘作人梯，帮助其余队员登上第二台阶。③黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。④处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人。⑤三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。⑥完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。
(三)精读探究，揣摩运用：
1、作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌请举例说明。
如重点写了征服“第二台阶”这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的， 1924 年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。
2、文章集中写了刘连满哪些事例?你觉得他是怎样一个人?文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人?
写了三件事：甘当人梯;放弃登顶;留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。
3、找出本文中描写自然环境的句子，并说说其作用。
作者除了尽力渲染恶劣的自然环境，突出队员的精神外，还不时描写美丽的珠穆朗玛峰的景色如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，使读者有身临其境的感觉，调节阅读的情绪。在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
三、总结存储，拓展延伸
1、探险既是人类对求知世界的探寻，也是人类对自身的挑战。探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。我们应不断武装自己，去探寻无穷的未知世界!
2、听一听别人怎么说探险： ①珍惜生命
现在在年轻人当中比较流行户外运动、探险，越来越多的人喜欢这么做，觉得是一种时尚，觉得很刺激，或者是对自己人生价值的一种承认。但我希望他们在这个过程中能够更加重视生命，爱惜生命，能够时时刻刻注意到这一点，否则会让你的亲人感到难过。 王新宇，中央电视台记者 ②要懂得知难而退
人们往往把登上某某峰顶之类的具体目标看得过分重要，当成了探险的目的本身，于是就和自己过不去了，在制定目标时但求危险最大化，在实现不了目标时也不肯知难而退。探险的最高目的是提高生命的质量，其前提是要保存生命，因此，对于可预测的危险理应防备，以避免一切不必要的牺牲。周国平，著名作家
③登山要尽量避免危险
登山本来就是危险系数很大的一项活动，任何看似细小的疏忽或错误，都可能酿成悲剧。
热爱登山的人，一定都曾思考过危险甚至死亡的问题。可是，真正的登山者，绝不是轻率对待自己生命的人，相反，他们会尽一切可能，避免危险发生的可能。
次洛国家登山队教练
四、作业
1、仿照本文景物描写方法，描写当地优美的夜景。 仿句：
2、你怎么看待探险活动中奥茨(《伟大的悲剧》一文)与刘连满二人中途退出的行为?
这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。
五、知识小百科： 通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 通讯有五大特点：
(1)严格的真实性。(2)报道的客观性。(3)较弱的时间性。(相对新闻消息而言)(4)描写的形象性。(5)议论色彩较浓。
第二课时(巩固案)
提前完成 课堂展示 互相学习 认真纠错
一、精读精练(课文9---12自然段) 1.第一段是什么描写?有什么作用?
2.第10自然段中“这种估计显然错误”中“这种估计”指什么?
3.文中多次说到队员们严重缺氧，除表明条件艰苦外，还有什么作用?
4.文中引用了《埃非勒士峰探险记》的一段文字，其作用是什么?
5.第12自然段第一句在结构上有什么作用?
6.第12自然段主要运用什么表达方式?有什么作用?
二、回顾感知
天鹅的故事导学案范文第3篇
学案导学的认识
所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师指导为主导，以学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了初中学生思维发展的需要，另一方面又能满足初中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力，自学习惯，教会他们怎样学习，怎样思考，提高学生分析问题，解决问题的能力。
二、学案导学的意义
(一)“学案导学”理念具有超前性、先进性和时代感
“学案导学”的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身发展服务;倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径;最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
(二)“学案导学”，促使教师教学观念的根本性转变
“学案导学”主要从学生的角度，从学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习。解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。
“学案导学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教案的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
(三)“学案导学”，促使学生学习方式的转变
“学案导学”有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。
总之，“学案导学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。
三、学案导学模式的操作
(一)学案的编制
1、学案的设计原则
(1)整体性。围绕课标要求，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。
(2)基础性。面向全体学生。
(3)层次性。问题设计应有层次性、梯度性，根据学生对问题的认识循序渐进。
(4)启发性。对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行，激发学生的求知欲。
(5)全体性。应满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
(6)创新性。坚持创新性原则，在教学方面，教师就要采用启发式、讨论式、竞赛式、辩论式、调研式等优化教法，不仅传授知识，还要教给学生知识创造的规律，教给学生发现、获取知识的能力;在精神方面就要形成一种宽松的、民主的、和谐的气氛。
(7)指导性。重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证，在学案编写中，学法线贯穿始终，如学案中的学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。随着知识网络的形成，学法指导也构成科学完整的体系，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
2、学案的设计方法――学案的基本结构和内容
学案的编制要以教案为依据，要体现出学生学习的心理特点，要根据不同的教学内容进行设计。它一般可以分为以下四个部分。
(1)学习目标。(建议列出课标要求)
学习目标是要让学生明确学习要达到的基本要求，确定学习目标要严格依据课程标准，从学生的实际和教材的实际出发，体现循序渐进和知识性与思想性以及能力培养相统一的原则。在学习目标中还应明确学习的重点、难点，作为学生自主探究的主攻方向和突破口。制定的目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着。
(2)知识构成。
知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。
A.基本线索和基本框架：即学科整体知识结构、单元或课的知识结构。各节课基本结构线索，是学科知识的基本框架，是对一节课内容的高度概括，使学生对学习的知识有一个整体的宏观认识。
B.基础知识：基础知识是学案的核心部分，基本史实概念的识记、理解和掌握是学好历史的基础，其主要包括基本知识点、教师的点拨和设疑、材料的应用分析归纳等，上述要素的编排要充分体现教师的授课意图。在编写学案时对于重要的知识点，可以以填空的形式出现，让学生在课下预习时完成，从结构和细节上对所学内容有所了解。学生看书做答的过程，也就是对所学知识的发现过程。对于重点内容要设计思考题，供学生在预习时思考，上课时老师再与学生一起讨论、分析。同时，可以摘引一些史料，以加深对所学知识的理解和印证。在这一环节中，教师在编写学案的过程中创新空间是很大的，比如探究题可以以问题的方式出现，也可以以材料分析题的形式出现。如在《美国南北战争》中， 例：
1、问题探究：
探究问题一：为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的存废问题?
探究问题二：林肯为什么能当选美国总统?为什么林肯就任美国总统成为南北战争的导火线?
探究问题三：为什么战争的初期北方却一再失利?
探究问题四：北方怎样反败为胜?(措施和作用)
探究问题五：北方取胜的原因是什么?
探究问题六：如何评价林肯?
探究问题七：美国南北战争有何历史意义?(学法指导：引导学生进行合作学习和探究学习，从原因、目的、结果方面分析。)
2、针对各种知识要点，你能提出哪些有价值的问题?或者不懂的问题?
再如：在《人类迈入“电气时代”》中，教师可以这样设计：第一部分是基础知识梳理，以填空的形式出现，第二部分是构建知识结构，出示线索图。这两部分是学生自学部分。第三部分教师直接采用了大量的图像、材料等来让学生通过这些历史资料，结合教材进行历史分析和讨论，来巩固理解本课应掌握的知识点，激发学习兴趣，开阔学生的视野，培养学生的历史学习能力，使学生在问题探讨和分析中学会并理解了本课所要求掌握的知识点。
如：
【例1】“蒸汽机的吼声使欧、北美、亚三大洲发生变革，以改革或革命的方式建立了强有力的政权，劳动力被大量解放出来;蒸汽机造就大量财富，驱使资产阶级奔走于全球各地，原料、市场均来自遥远的地区;蒸汽机激发了人的需求，新技术新发明层出不穷”
――摘自王世德《世界近代史》
结合史实说明工业革命如何为第二次工业革命的兴起创造条件的?
【解题思路】建议结合知识结构中原因的启示从两个方面入手思考
【例2】【标准要求】列举电力广泛使用的史实，讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。
材料：19世纪70年代，电力作为新能源进入生产领域。由于发电机和电动机的发明和使用，电力的应用日益广泛。人类开始了第二次工业革命。
请回答： ①这次工业革命使人类进入了___________时代。
②电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点?
③电力在生产、生活领域被广泛应用，那假如没有电，我们的生活会变成什么样子?
【解题思路】通过比较电力的优点和电力在生活中的应用，来总结出电力在生产和生活中的重要作用。
【例3】阅读下列材料：
少年时代的爱迪生喜欢苦思冥想，爱提一些希奇古怪的问题，在学校总也得不到老师的表扬。据说在5岁那年，父亲看到他一声不吭地蹲在鸡窝里，不知在干什么。后来才发现，他在模仿母鸡孵小鸡。
①爱迪生为什么被称为发明大王，他一生中有哪些成就?
②在电灯发明之前，我们的先人采取哪些方法照明?这些方法可能出现什么问题?
③从他的身上，你得到哪些有益的启迪?
【例4】【标准要求】知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。
阅读下列材料：
材料一：汽车发明之前，马车是主要的交通工具，1885年，卡尔?本茨制成一辆三轮汽车，此后汽车发展迅速，成为陆上重要交通工具。1903年底，美国的莱特兄弟几经试制的飞机，终于试飞成功。
材料二：“文明人跨过地球表面，在他们的足迹所过之处留下一片荒漠。”新科技成就的发明确实给我们带来了好处,但对自然界的破坏也是显而易见的。 请回答：
①汽车和飞机又是什么时期的重要成果，它们又是依靠什么提供动力的?促进了哪种能源的开发和利用?
②假如你生活在19世纪末20世纪初的欧洲，请你谈一下汽车的出现会给你的生活带来什么变化?大家可以想象一下。
③针对材料二，我们该如何对待汽车工业的发展呢?
【解题思路】从出行、新的生产部门和就业岗位等方面来考虑。关于汽车的发展可从汽车的积极作用和消极作用两个方面展开讨论，归结发展方向。
(3)学习方法。
这是学案导学的灵魂，主要包括知识的学习方法指导，问题的思考角度及处理策略指导等。学法指导应具体、可行，具有操作性和实效性。主要是针对所学内容设计的。一般包括记忆方法、理解角度、理论运用等。如在上面的例子《人类迈入“电气时代”》中，每一个思考题的下方教师都设计了一个解题思路，教师从解题思路上来给学生思考角度的启发，使学生的思路不至于无框架的发展，能够做到收放有余。
(4)课堂达标训练。
课堂达标训练是对一节课学习的检验，题目要围绕课程标准、学习目标、学习重点、学习难点来设计。题型应灵活多样。包括选择题、填空题、材料解析题和问答题等。题目设计应有层次和梯度。如：可以分必做和选做两部分，必做题是对本课基础知识的检查。选做题属于拓展延伸题，有能力的同学可以选做，注意因材施教的原则。(建议遴选历年各省市的中考试题或模拟试题中的经典题。――课标要求、命题立意、命题角度、设问方式等)
(5)探究、反馈和讨论中的疑惑。
在“学案”的最后预留一部分空间，作为学生自学中探究、反馈和讨论的记录。学生也可以把自己发现或设想的新问题记录在“学案”上面，在课前或课堂上提出，供师生在教学中交流、讨论。
3、学案设计的几个误区
误区一：历史学案成为教案的翻版
学案与教案不过一字之差，但是差之毫厘，谬以千里。
教案的设计是以教师为中心，强调教师的“教”;教师的教学设计方案具有单向性和封闭性;教案是教师自导自演，学生是听众;教案的表述相对严整周密，多用书面语。教案是教师用的，是教师从自己的角度去理解、把握教材，去“精心”设计教学方法，为把教学内容传授给学生所设计的教的程序。这种程序容易导致教师自以为是地向学生倾销自己对教材的理解和认识，学生学习只能服从教案，被动接受知识。
学案却是以学生为主体，强调的是“学”;学案是教师指导学生进行学习的助学方案，具有双向性和开放性;学案是教师组织调节，学生是主角;学案的表述亲切，生动活泼，多用口语。教案的设计完全按照教师的意愿由教师完成，学案的设计由教师预设，最终由学生按照自己的实际情况来使用和完成。
教师要注意将自己还原为“学生”角色，进行换位思考，即首先想一想假设自己是学生，在学习这些内容时，是怎样认识这些学习内容的，会遇到什么困难，需要教师的哪些指点;然后思考、设计学生怎样学，怎样带着学生走向知识;思考怎样放手让学生去学习，去发现，去创造;思考如何让学生自己发现问题、提出问题、解决问题;最后将对上述问题的思考结果设计成相应的学案。
现代教学论认为，教师在教学活动中起主导作用，学生则占主体地位。学案便将二者有机地统一起来，并把学生的被动接受变成主动求知。学案能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，真正成为自己学习的主人，即“以学生为本”。学案是教师为指导学生编写的学习方案，不是教师教案的浓缩，更不是其翻版。
误区二：历史学案成为课本的简单搬家
基础知识应当是历史学案的主体和核心。预习是历史教学中重要的一个环节，阅读课本也是学生学习历史的基本途径。既为上课做好知识的准备，又能培养学生自学能力。所以历史教师在设计历史学案时应当把握教材，利用好教材，为自己的教学服务。但是学案的知识不应当是课本知识简单的挖空式呈现。
知识结构的勾勒和基本线索的串联，是一个历史学案的骨架。教师可结合课标和教材，重新组合和编辑课本的子目。教师在设计学案时，有必要将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，编排形成一个完整的知识体系。知识结构可以是课时知识结构，也可以是一个章节或单元的知识结构或是历史学科的知识结构。完成一个教学单元之后，总结某一历史阶段特征，归纳历史知识，整理历史线索。由课时学案的知识体系作为铺垫，梳理各节基本结构线索、单元或章的知识结构、整体知识结构，形成学科知识的基本框架。历史知识纷繁复杂，特别是新课程中政治经济文化三个模块的划分，把中国史和世界史糅合在一起，如果横向的比较同时期的中国和世界，以及串联纵向的某一事件的发展，形成知识体系，高屋建瓴。把大量的历史知识互相关联和系统化，形成完整的知识体系，既能提高记忆的效率，又减轻记忆负担，从而有利于提高学生的记忆能力和表达能力。
线索是对所学内容的高度概括和提炼。简单几句话，或者图示或者表格，言简意赅，使学生对所学一目了然。理清线索，掌握要点，这是将厚书读薄的一种有效的学习方法。通过知识结构和基本线索的构建，使学生对历史知识有一个整体的宏观认识。从繁杂的内容中提炼出记忆的要点，从而以纲带目，化难为易。
历史学案应当体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化。历史学案是学生的学习工具，不但利于课堂学习也方便学生查阅和复习。如果学案只是历史课本的一遍填空题，那么它就只是导读失去导学的价值，久而久之，千篇一律，学生会感到枯燥无味，甚至产生厌烦之心。违背了使用历史学案去培养学生历史学习兴趣和自学能力的初衷。
误区三：历史学案成为问题的罗列
为引导学生自学，启发学生思考，教师在设计学案时通常将知识点转变为问题，通过设疑、质疑、释疑，培养学生正确的自学方法和能力。但是一个个问题的追问，让学生应接不暇，措手不及。满堂问的做法，学生容易就形成简单的僵化的认识范式。
问题探究是历史学案的关键所在，历史学案要以问题为引领，构建递进性的问题链，保证学生对问题的思考由浅入深，由表及里，由现象到本质，把握历史知识的精髓。
历史学案的问题引领应当从学生的实际出发，满足学生的学习需求，体现教学目标和重难点，指导学生解决难点，突破重点。设计学案时，教师对于哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应联系前后知识才能解决等等，应当心里有数。对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，尽量少一点偏重记忆性的问题，问题的答案也应尽量避免简单的“是”、“否”“、对”、“错”之类，应该而且必须有助于学生对知识发生、发展过程的思考。对于重点、难点问题，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑、分析解决问题，加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题、解决问题的能力和思维能力。
设计的问题难度要适中。问题设计要从学生实际出发，既不能高不可攀，使学生丧失学习的信心，也不能浅得不动脑筋思考就会。把握好问题设计的难易度，与学生已有的知识经验相联系，学生利用已有的知识、经验去解决，进行思维活动和探究。
设计的问题要注意趣味性、灵活、新颖。问题的设计形式要多样，结构新颖，简明扼要。防止机械重复、冗词赘句、枯燥乏味。
问题设计要根据有关知识的特点和学生实际，注意层次性，使目标落在学生的“最近发展区”内，让学生“跳一跳能摘到桃子”，这样，学生容易有成就感，增强学习的兴趣，同时让不同层次的学生各有所获。
历史学案问题的设计要渗透对学生的学法指导，并且操作性要强，使学生在问题的启发引导下有序地完成历史学习的过程。历史学案不能只是问题的罗列，要充分体现问题导学的教学策略，要注重思路点拨，规律总结。
误区四：历史学案成为教师的定案
历史学案的设计者是教师，但是学案是教师对于学生学习过程的预设方案，而不是最后的定案。教学是教与学的统一体，是师生的双边活动。学案是教师的预想，教学意图的体现，在实施的过程中与预设情况可能会有所出入，所以学案应当是灵活机动的，设计时应当给学生足够的发挥的空间，而不是必需循规蹈矩严格执行，否则就是教条主义。建构主义强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。学生只有借鉴、探索、补充、完善学案，才是真正的学习的参与者。学案只是方向性和过程性的指导，就好比到达一个目标可以寻找不同的路径一样，只有让学生得到探索学习目标的成就感，他才能体会学习的乐趣，才能真正激发内驱力，成为学习的永久动力。学案的完成一定是学生与教师一起完成的，否则就不是学案，而是变相的教案。
在设计学案时可以适当留出一部分空间，鼓励学生质疑，引导学生找问题，让学生把自己发现的新问题记录在上面，老师收集反馈信息，并指导学生自己解决问题。学生由于层次不同、思维方式有较大差异，自学过程中可能发现许多新问题、提出各种不同的思考。及时从学生的反馈中发现并正确引导，对培养学生开拓性思维能力是至关重要的。另外设计知识结构和基本线索的同时，也可以适当留白，由学生尝试着总结归纳。作为助学的历史学案应当具有开放性。
历史知识具有延伸性，学生所学的历史知识具有相对性和弹性，不是绝对固定化的，是动态的变化的。随着历史知识的积累，历史方法的学习，学生的历史认识会逐步提高。随着学生一课时一章节一单元的学习，历史知识的逐渐丰富，知识体系的逐步形成，历史脉络的不断清晰，历史学案的内容可以不断的延续和伸展。
教师可根据每一课时教学实践，修改、优化学案，调整运用能力训练题，把学生设计出的或收集到的创新性题目编入学案。追踪学生探究问题的新趋向，及时进行指导和总结。学生借助学案，而不拘泥于学案，可以同教师和同学的交流中，吸取先进经验，又可以发挥自己的思维个性，通过互动，不断提高自主学习能力。经过教学实践、总结的不断反复和提升，进一步优化学案结构，优化课堂教与学。
误区五：历史学案成为教学的瓶颈
新课改中，不少历史教师转变教学方法，使用历史学案教学。学案教学法、学案导学法，学案教学模式正在悄然影响着我们。我们拾起学案教学，淡化或者废弃我们过去熟知熟练的教学方法和模式。
社会在进步，时代在发展。作为历史教师，我们需要改变，改变过去陈旧的教学理念，滞后的教学方式。不可否认实行学案教学，能够提高学生上课的效率，使学生既学到了知识，又学会了学习。学案教学促进了学生学习方式的转变，促进其个性和身心的发展。这并不意味着我们要否定过去的教学方法和教学模式，推翻过去的一切。我们要做的是提高教师导的技能，促进学生学的发展。
需要提醒的是避免历史学案的“文案化”倾向。历史教师花了许多时间精力来写学案，久而久之，学案就偏离了学习方案的轨道，而成了待检文案。我们的学案一定要避免形式主义，成为教师、学生新的负担和讨厌对象。需要建立科学的编制和评价标准，避免学案的文案化倾向。
总之，教学形式是为教学内容服务的，并以提高教育教学质量为目的。因而，教师在设计历史学案时，应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，实现个性发展与全面发展的统一。应该引导学生独立思考，实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，教师教学的基本依据。只有理清教与学之间的关系，结合历史学科的特点和教育对象的特性，才能编制出好的历史学案，凸现新课程理念，使学生真正成为学习的主人。
(二)学案导学模式的基本教学流程
1、以趣导学
通过一定的情景材料，设置一定的问题解决上一节或以前的一些问题，这些问题力求要做到与本节所讲的知识相联系，而且设问要科学，能激发学生的学习兴趣，让学生兴趣盎然地走进新课程。
2、自主探究
完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行学习。同时，教师在学生自主探究过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自主探究过程前教师应做到以下几点：第一，要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标能否实现。因此，教师必须高度重视。
3、合作学习
在学生自主探究的基础上，教师应组织学生讨论自主探究过程中自己没有解决的有关问题。对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。
4、精讲释疑
精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：第一，精讲内容的选择要突出解决重点、难点;精讲时的语言要简洁明了，一语中的。第二，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。第三，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。第四，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。
5、内化知识，反馈矫正
教师应给学生一个消化知识的过程，之后再出示一定形式的练习题或思考题，达到巩固知识、检验知识的目的，增强学生分析问题、解决问题的能力。教师对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。
6、课堂小结
天鹅的故事导学案范文第4篇
使用时间：2013年9月使用小组：小组评分：
《巨人的花园 》导学案
【使用说明】：1认真阅读这篇课文，勾画出生子词语以及自己不理解的句子，做好批注，以备交流展示。2在于读课文的基础上，独立完成导学案，书写规范：小组合作，答疑解惑。3时间：30分钟。
【教学目标】
1、认识8个生字：溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆，会写12个生字：溢允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣酷 愉拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。等词语。
(一)我会自学生字词。
(二)我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。
【预习案】
[知识链接]:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。(结合课后资料袋)
1、看拼音写词语。
Yángyìzēnɡtiānnínɡshìlěnɡkùchāichú
()()()()()
2、划去括号中不正确的读音。 允许(yǒnɡ yǔn) 脸颊(jiá xiá)喧闹(xiān xuān)愉快(yú yǘ)
3、比一比，再组词。
拆()复()愉()川() 折()覆()偷()训()
【探究案】
【自主、合作、探究】
1、自读自悟的基础上，了解课文讲了一件什么事。
(教师点拨
1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā lā。
2、易错的字：“添”的右下角不是“小”，别漏写了一点;“牌”的第十笔是“撇”。)
2、小组合作学习，感受花园的美丽和变化
(1)题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文，找出有关的句子回答。
( 2)巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的?画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。
【训练案】
1、根据课文内容填空。
(1)那里，春天，夏天，秋
天，冬天。这真是一座的花园啊!
(2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起，而且竖起一块“禁止入内”的。从他的这些举动中我能体会
到。
2、根据意思写出相关的词语。
(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。()
(2)喧哗热闹。()
(3)训诫，斥责。()
(4)指情绪、气氛等充分流露。()
(5)聚精会神地看。()
(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
我从课文中找到了“叱责”的近义词。读到这句话，我仿佛看到了。
第二课时
学习目标：
1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。
2、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)
3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”
预习任务
1、认真读课文，探究花园变化的原因
2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。
【预习案】
1、写出下列词语的近义词。
漂亮──()孤独──()仍然──() 允许──()凝视──()喧闹──()
2、《巨人的花园》是国作家写的，这篇童话告诉我们一个道理：。
3、童话可以分为两大类，一类是由的，例如丹麦
的，
另一类是在群众中口头流传，后经人搜集整理而成的，著名的有
《》。
【探究案】
1、探究花园变化的原因
(1)同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢? 个人思考，小组讨论，全班交流。
(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同?
个人思考，小组交流。
(3)教师引导学生品析词句，结合指导朗读
(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。
(5)孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢?
(6)这时候，巨人的心情是怎样的?。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢?
2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。 自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。
3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢?
【训练案】
1、小男孩没有，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指。我知道，巨人从小男孩的眼里看到了。
2、联系上下文，想象巨人的心理活动。
(1)他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们
巨人心里可能
想：
(2)不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。到这儿来玩的!都滚出去!”
巨人可能在
想:
3、这篇童话的特点是运用的方法展开故事情节，揭示道理。(填序号)
A 反复B对比C排比
学习收获：
知识拓展：
1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”?你还知道王尔德的哪些作品?
天鹅的故事导学案范文第5篇
第一课时
一、导入新课
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近“奇妙的克隆”。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? (出示幻灯片)：
秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。
2、走近作者谈家桢。(多媒体展示)课题，作者介绍。
谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。 谈家桢先生于1909年出生于浙江宁波，1930年获苏州东吴大学理学士，1932年获北京燕京大学理硕士，1936年获美国加州理工学院哲学博士。1937年应竺可桢校长的邀请就任浙江大学生物系教授，解放后兼任理学院院长。1952年院系调整后任复旦大学生物系教授兼系主任。1961年起曾先后担任遗传所所长，复旦大学副校长，生命科学院院长和校长顾问等职务。1980年当选为中科院院士，1985年当选为美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士，1987年当选为意大利国家科学院外籍院士。1995年获求是科学基金会杰出科学家奖。1999年获国际正式批准中科院紫金山天文台发现的，国际编号为3542号小行星命名为“谈家桢星”。 1999年当选为纽约科学院名誉终身院士。
3、检查预习： (出示幻灯片)
一、给加点的字注音
繁衍(
)
胚胎(
)
濒临(
) 蟾蜍(
)
免疫(
)
细胞(
)
二、解释下列词语的含义
繁衍：繁殖、衍生，使其逐渐增多、增广
濒临：紧靠，临近
神通广大：形容本领高强，无所不能。
拍案叫绝：形容非常赞赏。
相安无事：指彼此相处平安和睦，没有什么争执或冲突。
难能可贵：指难以做到的事情居然做到了，值得珍视。
三、在括号里写出下列各句所用的说明方法
(1)在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。(列数字 ) (2)这种鱼有“胡须”，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲫鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。(做比较 )
二、学习新课：
(一)初读课文，整体感知：
1、课文使用了四个小标题，有什么作用?
课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，
接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
2、“克隆”的突出特点是什么?
理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
3、第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
4、“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? 课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
(二)读出自我，合作交流： 研读第一部分：
【过渡】本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
出示问题组：
A、用一句话告诉大家“克隆”是什么。
B、在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法? C、如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? D、举孙悟空的例子有什么作用? 明确：
A、(1)不是由生殖细胞结合产生的后代。(2)“凡来自一个祖先也叫克隆’。” B、举例子、下定义、作诠释、列数字
C、科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说
得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。 D、用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
第二课时
一、导入新课：
回忆上节课的内容，介绍了克隆的含义。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，今天一起来继续往下了解，想想看克隆究竟带给我们了什么。
二、学习新课：
(一)研读第二部分
1、分组自学(出示幻灯片)
自学要求：
(1)、自学“克隆鲫鱼出世前后”部分;
(2)、将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;
(3)、各组派一名代表作简单的解说;
(4)、提出需要和大家讨论的问题。
2、克隆的成果展示： (1)、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼(举例子、列数字)(鱼类) (2)、英国克隆试验：1960-1962年，克隆爪蟾
(两栖类)
中国童第周：1978年，黑斑蛙
中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种鲤鲫鱼(作比较) (3)、美国和瑞士试验：克隆鼠 (哺乳类)
3、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处? 明确：“克隆试验”按两条线索说明：
一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献;
二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。
由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现 “对科学的追求是永无止境的，为下文克隆羊的诞生作铺垫。
(二)、研读第
三、四部分 ：
1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序? 明确：文章第三部分“克隆绵羊多利’”是按时间顺序安排材料的。 【温馨提示】
文中有标志性词语可供分析，如“多利’绵羊是如何创造’出来的呢?先给与此同时手术完成后然后到去年七月换核卵’一步一步发展的结果，因此是克隆羊’”。
2、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动? 明确：一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。 二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
3、克隆技术到底对我们有什么好处，作者又是从几方面写了克隆技术造福人类? 明确：课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。 第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”; 第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;
第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。
4.思考最后一段：作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的?
明确：科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术可以造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体器官，可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。
三、推敲语言：
思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神?找出能表现这些的语句。 明确： (1)、用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微
米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。 (2)、在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。 (3)、依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。 (4)、经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。 (5)、经过247次失败以后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。 (6)、用极细的吸管从卵细胞中吸出核。立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，我们要汲取营养。
四、拓展延伸：
分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆? 辩论的要求：
(1)、语言清晰、流畅，声音洪亮;
(2)、观点鲜明，论据充足;
(3)、驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 教师引导学生从以下几方面思考： (1)、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用;
(2)、科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题;
天鹅的故事导学案范文第6篇
通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。 教学重点：
以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。 教学难点：
以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
课型：自读课 教学过程：
一、 导入
“神奇的丝瓜”中心词是什么?(丝瓜)说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么?我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处?同学们不知是否有同感?今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二、 速读，整体感知
1、学生大声读课文，要求读准字音。
2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。
3、教师参与交流并进行总结
从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。
从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、 诵读，积累语言
1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。
2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等
四、 选读，感受神奇
1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。
2、理解“担心”
读的形式：师生一遍;同位配合一遍。 (1)、第一次的担心 (2)、第二次的担心
1 (3)、第三次的担心
师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽略不计，但丝瓜并没有因为人们对它的忽略，而放弃展示它那无限的活力和生机。它似乎有思想，能考虑问题，而且还有行动，创造了一个又一个奇迹。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，体现的他的一种生活情趣和生活态度。
五、 品读，体会领悟
1、我们已经充分领略了丝瓜的神奇，读完本文后，在你的心中留下了什么?
2、请同学们根据自己的阅读体会，从对课文中的美词、佳句、精段、情感、主题各个方面的品悟中选一种，表达自己的看法，表现自己的欣赏是水平。
师小结：
作者观察细致、描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大、看清了，其情其景真像是字中画、画中诗。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，也启示我们漂泊在繁华似锦的物质世界里，别忘记了对我们身边平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韵》中写到：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。我们可以用这句话来理解丝瓜神奇的奥妙所在。
六、
阅读延伸
过渡：小小的丝瓜有着顽强的生命力和不屈的向上精神，其实，季老先生自己何尝不有着同样的生命力和精神?
1、阅读材料：
下面是一本写季羡林先生的书《非凡人生季羡林先生》的前部分目录，主要介绍了作者80年来的经历：
学习了本文之后，在阅读这些材料，不知同学们有哪些感想? (学生畅所欲言，可以引导学生往生活态度、生活情趣和生命创造力等方面讨论)
