提升职业幸福感范文第1篇
一、学生的健康成长是教师最大的幸福
人生于世上，金钱、地位、权力并不能让人产生长久的幸福感，唯有能帮助有需要的人，在帮助别人的过程中找到自己存在的价值，才能真正地得到幸福。教师就是一份要不断给予别人帮助的工作，教师的职业幸福感来自学生的健康成长。毋庸置疑，教师工作比较繁琐，压力很大，但是，教师工作更具有挑战性和创造性。教育的真正价值就在于使人成为真正的人。当孩子在你的帮助下，实现了一个又一个的人生目标，你不幸福吗?当无知、调皮的孩子在你的教育下，变得彬彬有礼，你不幸福吗?当你千辛万苦的，挽救了一个边缘少年，你不幸福吗?当孩子取得成绩时，老师说得最多的一句话就是，孩子的成长是我最大的幸福。一个个懵懂的小孩，在自己的精心培育下，健康成长，成长为一个个对社会有用的人才，那种自豪、快乐、幸福的感觉，瞬间就能使人忘记所有的辛苦。
二、具有促进学生发展的能力是教师职业幸福感的保障
只有对教育事业的热爱，却没有教育学生的能力，教师也很难有职业幸福感。教师教育能力的高低直接决定着教师职业幸福感的强弱。遵循学生的成长规律，了解学生的心理特征，有条不紊地处理好日常工作是提升教师职业幸福感的基础。
科尔伯格对儿童品德发展问题进行了大量的、卓有成效的研究，其提出的道德发展的三水平六阶段理论，能很好地帮助教师了解儿童的思维发展水平。引导学生在比较中主动接受比自己原有的道德推理方式更合理的推理方式，鼓励学生把自己的道德判断付诸行动，教师才能更好地引领学生的发展。
学生是教师的工作对象。正处于成长期的学生的心智并不成熟，若教师对学生进行限制，容易引起学生的反抗。若处理不好，就会严重地挫伤教师的自尊心。前辈的研究告诉我们，要想更好地和学生相处，就要先明确以下几个问题：
我知道他喜欢什么吗?
我知道他喜欢的理由吗?
我知道他喜欢的东西的内容吗?
他喜欢的东西真的一无是处吗?
当学生出现问题时，我们要自问：
这件事你感觉怎么样?
你想要怎样?
你自己能做些什么吗?
上述的思考，能更好地帮助老师了解学生，对学生的尊重、宽容、理解，非常有利于良好师生关系的形成。
三、良好的心态能提升教师的职业幸福感
有人曾这样形容教师的工作状态：上课时要竭尽全力地调动学生学习的积极性，是导演，又是演员;教育学生，是心理专家，又是德育专家;学校体艺节，是陪练、是艺术总监、是后勤部长;学校班容班貌检查，是工头、是监工、是工匠;学生外出活动，是领队、是导游、是保姆，面对如此琐碎的工作，教师的职业幸福感该从何而来呢?
幸福感源于好的心态，要接受现实，学着悦纳自己，带着一颗感恩的心投入工作，不断努力，追求卓越。这里的接受现实不是满足现状，悦纳自我也不是不图发展，心怀感恩不是安心享受，追求卓越才是目标要求。
幸福大门的钥匙就在我们自己的手中，看你能否攥紧;快乐的生活就在我们面前，看你如何选择。作为老师，我们不应该过多地去埋怨和指责，不妨试着用“享受”的心态来看待我们的职业，享受教育的过程，才能享受每一天。
幸福只是一种感觉，有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。
一个有爱心的人，必生和气;有和气的人，必生余色;有余色的人，必生婉容。少些烦恼，多些快乐，将教师工作视为一种艺术，虽苦犹甜，那么你就能在工作中体验到幸福。
提升职业幸福感范文第2篇
1.各国人才的开发管理特点与下面哪一个选项没有关系?()
A.社会体制
B.地理位置
C.国家制度
D.民族文化
2.德国对科研工作的法律原则是()
A.科研自由
B.科学家自由
C.科研机构自由
D.国家干预
3.德国企业和人才之间的关系是()
A.社会雇佣关系
B.社会合作关系
C.社会伙伴关系
D.社会附属关系
4.“二战”后，日本生产的增长率是美国的多少倍?()
A.2倍
B.3倍
C.4倍
D.5倍
5.终身雇佣制员工退休年龄最晚是()
A.50岁
B.55岁
C.60岁
D.65岁
6.与终身雇佣制配套的制度是()
A.年功序列工资制
B.从属性人事关系
C.合作性劳动关系
D.合同制人事关系
7.日本哪一部法律引入了人力资源开发的概念?()
A.职业发展法
B.职业开发法
C.职业训练法
D.职业开发训练法
8.雷锋、焦裕禄的职业价值观是()
A.螺丝钉精神、奉献精神
B.石头精神
C.无私精神
D.有偿付出
9.以下哪种价值观是正确的()
A.工作“混一天是一天”
B.商业贿赂，合同回扣在生意场上是常见的，收点回扣无可厚非
C.努力认真工作，积极进取
D.自身形象不好，悲观封闭 10.使用什么办法可以积累幸福感?()
A.运动
B.看书
C.参加活动
D.写成功日记 11.怎么样训练自己拥有一个幸福开心的心情?()
A.每天对着镜子练习微笑
B.每天大吼大叫
C.每天运动
D.每天看书 12.AQ是什么?()
A.情商
B.智商
C.逆境商
D.幸福感知力
13.对于职业人士而言，在职业生涯早期最好的工作应该是()的工作
A.锻炼最大
B.收入最多
C.实现人生价值最
D.最轻松
14.有关专业技术人员的创新能力评价指标体系，以下哪项不正确?()
A.创新人格、战略思维、市场意识等属于创新者的创新素质
B.信息获取与处理、团队协作能力、学习能力等属于创新者的创新技能
C.组织结构、组织创新文化、任务特征构成了组织的创新氛围
D.专利、标准、新理论、知识产权运用等属于创新者的创新成果 15.在我国，重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端，所以需要大力发展()
A.义务教育
B.职业教育
C.高等教育
D.继续教育 16.当自己遇到问题而快要失去理智的时候，高情商的人会()
A.用一个有效方法让自己冷静下来，思考对策
B.找一个有效的方法，让自己尽情发泄
C.找一个独立的空间让自己难过而不让他人看见
D.压抑自己的情绪不被他人看见
17.2014年，我国将现阶段的职业分为()大类
A.七
B.八
C.九
D.十
18.对教育的误解来自于()
A.对人才的误解
B.对成功的误解
C.对幸福的误解 19.对人才的误解来自于()
A.对教育的误解
B.对成功的误解
C.对幸福的误解
20.()是一切心理疾病的根源
A.孝道
B.心态
C.学习
21.美国政府在人才与市场之间扮演的角色是()
A.管理者
B.旁观者
C.经纪人
D.统治者
22.重视内部招聘的是哪一国的企业?()
A.德国
B.美国
C.日本
D.中国
23.日本是一个以什么立国的国家，对于各类专业技术人才的需求尤其旺盛()
A.技术
B.培训
C.高科技
D.制度
24.在“2012中国幸福小康指数”关于影响工作幸福感的调查中，()是唯一一个“各个选项都满足，却不幸福的人”
A.马云
B.李嘉诚
C.莫言
D.周星驰
25.下面关于公益活动的说法，正确的是()
A.公益活动与我们每个人息息相关
B.公益活动是别人的事情，与我们没有关系，对我们的工作更没有丝毫的帮助
C.公益活动吃力不讨好，能不去就不去
D.作为一个工作者，参加这样的活动没有任何的必要 26职业价值观是()
A.一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用
B.一成不变的，每个人的都一样
C.人生价值观
D.可有可无
27.下面关于价值观的说法不正确的是()
A.价值观会随着一个人的经历以及年纪的变化而产生变化
B.价值观没有对错之分，可以不用理会
C.价值观贯穿于整个人生，支配着人的行为、态度、信念、理想等
D.有了正确的价值观，我们就能对人生的意义、生命的价值做出合理的判断，并了解客观自我的生存意义，可以在此基础上进行自我定向、自我设计，找到正确、科学的自我发展、自我实现的道路
28.最具职业幸福的排行榜上处于最末端的位置是?()
A.教师
B.金融工作者
C.矿工
D.政府官员
29.()有着精深的专业知识、设计才能和实践经验，能够将创新蓝图转化为具体产品、成果或工艺
A.工程师型的实干家
B.梦想家型人才
C.企业家型实干家
D.专业技术人才
30.创造了“蒙牛乳业有限责任公司”的是()
A.牛根生
B.潘刚
C.马化腾
D.李彦宏
31.以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构?
A.创新精神与创新能力
B.多元复合的实践能力
C.获取信息和资源的商务技能
D.独特的个性化 33.以下哪项不是与挫折密切相关的因素()
A.挫折情境
B.挫折认知
C.挫折反应
D.挫折影响 34.职场中经常强迫自己一些明知没有必要、但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为是()思维模式
A.倒霉蛋模式
B.酸葡萄模式
C.可怜虫模式
D.强迫症模式 35.年轻人为什么总是跳槽?()
A.盲目找不合适的工作
B.薪水太低
C.对公司不满意
D.心理浮躁 36“人生•工作的结果 = 思维方式热情能力”是()提出的公式
A.稻盛和夫
B.松下幸之助
C.盛田昭夫
37.德国政府承担的保险是哪一种?()
A.失业保险 B.养老保险
C.医疗保险
D.工伤保险 38价值观是()
A.一种内心尺度 B.一种我们表现出来的行为，可有可无
C.可以没有的，在我们的工作中并不重要
D.不可改变的，是与生俱来的 39.职业价值观包含的因素不包括()
A.职业道德
B.职业准则
C.职业操守
D.职业素质 40社会公益活动是()
A.社会公益活动，是一种以个人付出劳动、金钱、物资等为基础无偿为其他需要帮助的人群提供服务的活动形式 B.社会公益活动，是一种宣传手段
C.社会公益活动是一种团体性的盈利活动
D.社会公益活动是收费的服务 41积极参加社会公益活动()
A.是为了博取一个好的名声
B.没什么作用，只是浪费我们的时间
C.能够加深我们对社会的了解，培养自己的责任感 D.吃力不讨好，根本没必要 42.公益活动是谁的事?()
A.只是明星大咖的事
B.公益活动不是一个人的事，也不是一群人的事，它是和千千万万人息息相关的事 C.是有钱人的事
D.是街坊邻居的事
43.什么能帮我们把握问题的核心?()
A.细节 B.宽容
C.计划 D.训练
44比别人更有发言权的方法是?()
A.技艺超群 B.有钱
C.职位高
D.年龄长
45.不属于专业技术人员的是()
A.教师
B.军人 C.民间石雕艺人
D.广告设计者
46.蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是()
A.市场竞争的结果
B.市场成熟的结果
C.技术变革的结果 D.制度发展的结果
47职业幸福感与人们对()息息相关
A.成功和收获
B.精神上得满足和愉悦
C.职业需求的期望值 D.职业
48.爱工作和爱自己的关系是()
A.并不矛盾和，而是相互统一，互为裨益 B.相互矛盾
C.爱工作更重要
D.爱自己更重要
49.分析目前状况与职业生涯目标实现之间的差距时，其中心态的差距属于()差距
A.观念 B.知识
C.阅历
D.能力
50.实行企业终身雇佣制的国家是()
A.日本 B.德国
C.美国 D.中国
51.激励知识型员工的四个因素不包括()
A.个体成长
B.工作自由
C.金钱财富
D.领导赏识 52.美国各行各业一共有多少种职称?()
A.5000种
B.10000种
C.15000种
D.20000种 53.德国社会保障的原则不包括下面哪一项?()
A.发展 B.效率
C.公平
D.自主
54以下哪些是职业光环带来的陷阱，需要警惕?()
A.面子
B.高薪水
C.电影里塑造的职业形象
D.别人说的好职业 55.内在受到自我折磨的原因是?()
A.别人的批评
B.父母的要求
C.工作的压力
D.自我批评 56下列哪个因素是动态衡量专业技术人员素质高低的真正尺度?()
A.知学
B.学习力 C.好学
D.乐学
57以下公案，哪项是关于管理创新?()
A.3M的创新产品
B.IT组织创建学习型组织和组织流程再造 C.玫琳凯推销产品的成功 D.SONY公司基于市场开发新客户和产品 58.以下哪项不属于技术创新的类型?
A.工艺创新和产品创新
B.渐进型创新
C.原始性创新
D.发展模式创新 59.根据招聘行业调查显示，工作不安全感对员工工作幸福感和工作绩效都有显著的()影响 A.消极 B.积极
C.没有
D.互补
60.研究表明，工作业绩与幸福感之间()
A.存在联系 B.毫无关系
C.没有研究结论
D.学术界无此说法
61()是一个心理学概念,是指个体对于所从事职业的肯定性评价
A.职业认同感 B.职场幸福感
C.职场安全感
D.职场成就感
62.价值观是在()的共同作用下形成的
A.人生观与辨证思想
B.人生观与世界观 C.辨证主义与唯物思
D.唯心主义与个人论
63.下面不属于公益事业的是?()
A.宣传预防艾滋病的红丝带组织里面的大量志愿者
B.为贫困偏远地区的学校自愿捐建图书馆、阅览室的热心网友们
C.参加拍卖 D.资助贫困学生
64公益事业中的无偿志愿行动可以让我们得到哪些益处()
A.可以升华我们的心灵
B.加强我们的劳动观念
C.帮助我们树立正确的人生观、价值观 D.以上都是 65.中控集团实施企业技术标准战略，通过()三位一体的自主创新，占据市场竞争的制高点
A.技术-专利-标准 B.产学研
C.引进消化吸收
D.政府-企业-社会
66以下关于创新型专业技术人员的胜任力的描述，哪项不正确?()
A.胜任力是影响一个人大部分工作的一些有关知识、技能和态度，它们与工作的绩效紧密相连
B.胜任力是可以通过广泛接受的标准进行测量
C.胜任力包括外显胜任力和内隐胜任力。外显胜任力中社会角色、个性、态度等影响胜任力的直接发挥 D.胜任力是可以通过培训和发展加以改善和提高 67.职业幸福是指人们在自己的工作中获得的()
A.幸福 B.收获
C.成绩
D.成功
68.自我效能感是由美国著名心理学家()提出的一个重要概念
A.孟德斯鸠
B.班杜拉 C.罗素
D.卢梭
69一个人是否在职业中获得幸福感，主要考虑哪几个因素?()
A.收入、福利、个人能力的体现、个人兴趣的实现 B.收入、福利、个人能力的体现、兴趣没了就换职业
C.工作环境、交通是否便利、周围的人是否都围着自己转
D.收入、福利、个人兴趣的实现、领导是不是喜欢自己
70.在美国《商业周刊》评为“现代50位最慷慨的美国慈善家排行榜”上，名列第一的人是()
A.玛格丽特•嘉吉
B.比尔盖茨 C.威廉•迪特里希二世
D.保罗•艾伦
71.参加公益的意义在于() A.积累好的名声
B.在领导与同事面前有一个显眼的事件
C.让我们的心灵升华，加强我们的劳动观念，培养我们的责任意识和全局意识 D.与我们普通人没什么很大的关系 72关于影响职业幸福感的说法不正确的是() A.收入高低对于我们能否获得职业幸福感是影响最大的
B.福利对于职业幸福感的获取一点也不重要，可以忽略 C.选择最适合的职业道路时，要遵循以自己的能力、兴趣选择岗位
D.个人兴趣也是影响我们职业幸福感的重要因素 73.练习冥想时应该()
A.不停地在脑海里暗示自己是最棒的
B.只关注呼吸，不理会脑海杂乱的念头 C.不停地在脑海里做未来的计划
D.不停的回忆过去
73.综合能力必须与()紧密配合，才能通过深入细致的分析，正确认识事物，实现有价值的创新
A.想象能力
B.批判能力
C.创造能力
D.分析能力 74幸运儿是()的相对概念
A.倒霉蛋 B.酸葡萄
C.强迫症
D.百灵鸟
75强迫症思维模式的人在()城市较为多见
A.在北上广深等一线竞争压力比较大的 B.在二三线等压力比较小得
C.在乡村
D.美国
76.出现强迫症状()强迫症
A.不一定就是 B.一定就是
C.二者没关系
77.“世间享千金之产者，定是千金人物;享百金之产者，定是百金人物;应饿死者，定是饿死人物。”出自() A.《了凡四训》 B.《易经•系辞》
C.《韩非子》
78.美国每年引进的人才数目超过()
A.10万
B.20万 C.30万
D.50万
79.早在19世纪，美国即以什么方式来获取当时较为先进国家的人才资源 ()
A.掠夺
B.培训
C.移民的方式 D.培养
80一般来说，工作几年后跳槽是正常的?()
A.5年后
B.4年后
C.3年后
D.2年后 81内在是开心还是难过，我们会通过什么将内心的世界反应给周围的人?() A.文字
B.画画
C.聊天
D.语言动作表情 82.顺心而为是()
A.别人说什么就是什么
B.完全不理会他人
C.有原则的听取意见 D.看别人怎么做事
83.专业技术人员的自我锤炼既要不断充实自己的专业知识和技能，还要()
A.参加实践
B.开展协作
C.学习和运用创新思维 D.善于倾听他人意见
84.明明是大医院的外科主任，却从来不上手术台;拿了医学博士文凭的医生，却拿不了手术刀;挂牌“专家门诊”的医生们，要靠仪器检查，才能为患者治疗。这些现象说明部分专业技术人员缺乏() A.实践能力 B.学习能力
C.执行能力
D.专业知识
86周迅成立的“OUR PART”我们的贡献是一个什么组织?()
A.教育公益组织
B.环保公益组织 C.疾病公益组织
D.爱护动物公益组织
87在意大利80%的财富掌握在多少人的手里?()
A.10% B.20% C.30% D.40% 88.1912年，经济学家熊彼特提出了创新的概念，首先赋予创新一词以()意义上的特殊用法
A.社会学
B.管理学
C.科学
D.经济学 89.创新人员所需要具备的能力，不包括()
A.高效的信息获取能力
B.知识产权意识
C.市场投资意识 D.风险意识
90日本职业训练法后来更名为()
A.人力资源开发法
B.人力资源法
C.人力资源促进法
D.人力资源开发促进法 91在培养和提高专业技术人才职业幸福感方面，企业能做的最重要的一点就是()
A.将企业的愿景和战略通过培训的形式传达给员工，并使将员工的个人价值、个人发展统一到企业愿景中来 B.不断给员工加薪
C.不断增加制度
D.不能将员工的个人价值、个人发展统一加到企业愿景中来 92.内在自我深刻地影响着()
A.内在自我的发展与表现
B.外在自我的发展与表现 C.我们的想法
D.没影响
93.()是当今社会最具影响力的教育思想观念
A.务实学习
B.主动学习
C.创新学习
D.终身学习 94福特在设计捷豹牌汽车时，拆看了50多种品牌的汽车，这个例子恰好说明应向()学习
A.供应商
B.竞争对手 C.销售商
D.科研机构
95.在遇到困境时，他们首先想到的不是如何解决问题，走出困境，而是让一味地觉得自己很可怜是()思维模式
A.倒霉蛋模式
B.酸葡萄模式
C.可怜虫模式 D.强迫症模式
96.对成功的误解来自于()
A.对教育的误解
B.对人才的误解
C.对幸福的误解 97.()是往往是发现问题和解决问题的突破口，在创新活动中扮演突击队和急先锋的角色
A.批判能力
B.创造能力
C.实践能力
D.想象能力 98.心理学把()称之为“酸葡萄心理”
A.个体所追求的目标受到阻碍而无法实现时，以贬低原有目标来冲淡内心欲望，减轻焦虑情绪的行为 B.倾向对机会视而不见，面对机会时容易自怨自艾
C.心理特别酸，像葡萄一样
D.伊索寓言狐狸吃葡萄 99.世界上80%的财富掌握在多少人的手里?()
A.10% B.20% C.30% D.40% 100.中国传统的主流学问，是()
A.儒释道 B.孔子
C.孟子
101.如何训练强大的意志力?()
A.不要轻易打破定下的规矩 B.强迫自己每天都做同一件事情
C.做记录
D.找人提醒
102.外在自我是什么?()
A.别人眼中的我 B.内在自我的表现
C.穿衣打扮
D.化妆技术
103.幸福心理学理论及其相关研究对于提高职场员工()具有十分现实的意义
A.工作幸福感 B.工作成就感
C.工作业绩
D.工作效率
104.知识型员工这一词语是哪一位学者提出的?()
A.彼得•德鲁克 B.里根
C.玛汉•坦姆仆
D.彼得•圣吉
105.个人竞争力的强弱决定()
A.自信心的高低
B.幸福感的高低
C.成就感的高低
D.核心价值的高低 106.德国社会实行的职业教育机制是() A.双轨制 B.单轨制
C.社会化
D.市场化
107.历史上美国主要的人才获取方式是()
A.政府培养
B.企业培养
C.他国移民
D.他国劫掠 108.外国人才获得无限期在德居留许可的收入标准是()
A.6.48万马克 B.8.64万马克
C.6.84万马克
D.8.46万马克
109.德国政府和企业每年投入的培训费用达到了()
A.100亿马克 B.150亿马克
C.200亿马克
D.250亿马克
110()是把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领
A.创造能力
B.综合能力
C.分析能力 D.实践能力 111.职业规划是()
A.职业生涯规划的简称，就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程 B.对职业进行规划的图纸
C.职场的计划
D.职业规划师给出的建议
112.在人力资源配置中占据主导地位的是()
A.国家
B.人才
C.企业
D.市场 113.日本企业内校园内青年职工加入的组织是() A.工作会 B.员工会
C.企业会
D.交流会
114.今天我们为何学习传统文化?() A.预见人生，趋吉避凶 B.提高自身修养
C.缅怀先人
115.频繁跳槽的危害?()
A.没有危害
B.浪费时间
C.浪费精力
D.B和C 116.不同信念的人对同一事件会产生()的情感
A.相同
B.不同 C.两者都有可能
D.类似
117.德国社会保障制度的核心部分是()
A.发放“绿卡”
B.社会保险 C.持续的企业人才培训制度
D.全力抢滩全球人才
118.以下哪项不是三星集团成功的因素?()
A.多种渠道成功揭示了创造发明的内在规律和原理
B.利用媒体的宣传为其造势
C.不引进成套技术，而是通过多种渠道获取非成套技术 D.大力鼓励创新成果
119.德国独立科研机构的经费来源是()
A.所在地政府 B.市场运作
C.机构募集
D.企业捐助
120.专业技术人员职业幸福正能量的传递，可以从哪方面进行?()
A.选择职业 B.在自己的职业中获得幸福感，不断高升，满足自己的生活欲望
C.树立正确的工作价值观，让自己的潜力得以实现
D.参加公益活动，升华我们的心灵 121.知福就是要知道福的根源在()
A.自己 B.父母
C.祖先
123.职业幸福感是什么?()
A.所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到的满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验 B.所谓职业幸福感，是指主体在从事所有职业时得到了满足、日常生活得以幸福
C.所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时，能够满足自己的日常生活需要所获得的满足的体验
D.所谓职业幸福感，是指主体在从事自己喜欢的职业的时候，心情轻松愉悦 124.德国的社会保障体系是()
A.投保资助型 B.投保联合型
C.投保公益型
D.投保增收型
1252014感动中国十大人物里面有一位叫刘盛兰的老人，他所做的公益事业是()
A.帮助宣传禽流感的防治办法
B.守护烈士陵园
C.宣传环境保护，提倡低碳生活
D.资助贫困的孩子上学 126.如何用最简单的办法释放内在自我?()
A.运动
B.看书
C.冥想 D.听音乐
127.快乐的无条件投入对获得职业幸福感起着()的作用
A.积极 B.消息
C.中立
D.互补
128.哪个是错误的()
A.2014年感动中国十大人物里面的刘盛兰老人很富裕，有多余的钱资助贫困的学生 B.周迅是环保项目“OUR PART我们的贡献”的成立者
C.美国“商业周刊”评出的“现代50位最慷慨的美国慈善家排行榜”名列第一的是比尔盖茨
D.参加公益活动可以及时扭转我们的职业价值观，端正我们对人对事的态度，懂得他人与社会环境在个人生存与发展方面的重要性，通过与人的交往形成团结、奉献、合作的精神 129.如何建立内在和外在的自我关系?()
A.自我接纳，自我夸奖 B.严厉要求自己
C.放弃内在自我
D.以上都是
130.2014年10月27日，在福布斯中文网发布的2014中国富豪榜中，()以195亿美元身家名列第一
A.马云 B.雷军
C.刘同
D.董明珠
131.外在的表现和内在期许相差过大，我们会()
A.放弃追寻内在期许
B.反应平平，不在乎
C.沮丧、失落、难堪的负面情绪 D.以后再也不尝试努力
132下面哪一种不属于企业对优秀人才的激励措施?()
A.收益分成 B.股票期权 C.奖金激励 D.假期权利
133.成功日记里每天记录几条成功的小事?()
A.10条 B.8条 C.5条 D.3条
134.倒霉蛋模式是一个()的思维方式
A.乐观 B.悲观 C.中立 D.智能
135.“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”是形容()的一生
A.孟子 B.孔子 C.庄子
24.如何选择自己的职业目标?()
A.选最高目标作为奋斗目标 B.比现在高一点 C.无所谓
提升职业幸福感范文第3篇
幸福是恒久的, 每个人都在追求幸福, 因为它是人们追求的终极目标:幸福又是多元的, 满足不同的需要就会有不同的幸福。然而最持久的幸福是工作和事业的成功所带来的职业幸福。职业幸福与人的生命质量紧密相关, 是人幸福的重要源泉。传统的教师观认为, 在中小学阶段, 学生学的都是基础知识, 任何一个高于学生知识水平的成人都可以成为他们的老师, 但是教育实践证明, “学者未必是良师”。培养人的工程是一项艰巨而复杂的工程, 教师这一职业不是“人人能为、人人可为”的普通职业, 其特殊性体现在有国家的学历标准、职业道德要求、必备的教育知识和教育能力以及严格的教师资格管理制度;其特殊性还体现在教师要不断应对社会发展对教师提出的挑战。教师要获得职业的成功, 品尝职业的幸福, 就要不断地学习、研究、实践和反思, 以促进自身专业的发展。
教师专业发展是一个过程, 它有两个层面:一是教师的专业发展, 二是教师专业的发展。前者指向的是教师个体的专业发展, 后者指向的是教师群体, 即教师职业的专业发展。教师个体专业发展是教师素质不断内化, 教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。教师个体的专业发展是教师职业专业化的基础和源泉, 是教师专业化的核心与根本, 教师职业专业化是教师群体专业化发展的必然结果。不过, 教师专业化最终体现在教师个体的专业发展水平的提高, 依赖于教师个体专业发展的追求。因此, 随着素质教育的不断深化, 课程改革的逐步推进, 迫切需要在其中起着关键作用的教师尽快地实现其专业发展。
教师专业发展是一个动态的过程, 教师获得专业发展的途径多种多样, 要使教师获得专业的顺利发展, 必须要依据教师专业发展动力, 引导教师积极参加专业学习培训活动。教师专业发展的动力主要来自两个方面:一是外部动力, 二是内部动力。外部动力主要源于社会进步和教育的发展对教师角色与行为的规范、要求和期望, 政府及教育主管部门对教师进行的有计划、有目的的培训和提高。内部动力源自教师自我角色愿望、需要以及实践和追求, 也就是在自我专业发展意识的引导下, 教师自身对专业发展的主观追求。长期的教师专业发展的实践证明, 内部动力是教师专业发展的根本性动力, 外部动力是教师专业发展的条件和保证。我县教育行政主管部门近年来开展的一系列教师专业培训活动, 如组织教师全员教材培训、组织教师全员参加教材教法考试、选派优秀教师或骨干教师外出参观学习培训以及各种形式的献课、赛课、说课、评课研讨等, 尤其是学校大力开展的富有特色的校本研训, 这些形式正是顺应了教师专业发展的需求与规律。
随着社会的快速发展, 人们对教育的期待更加强烈, 呼唤教育的均衡发展, 不断满足不同层次群体享受优质教育的教育需求。但多年来城乡教育统筹协调发展的格局并没有形成, 教育的城乡差别反而越来越大;另一方面, 受现行考试评价制度的制约, 导致了重点校与非重点校的差别。一类学校与二类学校的区别。长期的失衡导致了教育的不公平。要改变这种不公平现状, 除了改变教育的硬环境、改善教育的基础设施外, 更重要的是要改善教育的软条件, 即提高教师的素质。因为教师素质的持续提高和均衡发展是保证教育公平的最重要的环节, 加强教师的学习培训, 全力打造教师队伍, 是普遍提高教师专业化水平的有效途径。
知识作为蕴藏在人力资源中的重要组成部分, 在知识经济的今天, 其作用得以显现。人类获得知识的重要方式教育, 成为人们关注的焦点, 人们对教育的重视程度及期望越来越高。教育要发展, 教师在关键。因此, 社会对教师素质以及教师队伍建设也提出了更高要求。作为本世纪的教师, 不仅要有高尚的师德, 广博的文化科学知识, 精深的学科知识, 扎实的教育学、心理学、管理学、社会学知识, 还要具有一定的教育科研能力, 适应新课程改革与教学的能力, 研究学生的能力, 自我调控的能力, 终身学习的能力, 与人合作、交流、沟通的能力, 处理和运用现代信息技术的能力等。而这些能力都不是一次教育所能完成的。教师发展的“三阶段理论”认为, 教师的发展要经历“求生存阶段”, 即教师初入教学岗位, 开始适应教学情境;“调整阶段”, 即教师已熟悉教学内容, 开始关注学生和寻求教学技巧;“成熟阶段”, 即教师对一切教育活动得心应手。但是这三个阶段不会自动转化, 对于处于求生存阶段的初任教师来说, 虽然他们的知识结构比较新, 学历层次相对较高, 但由于刚刚走上教师工作岗位, 对教师的角色认识还很模糊, 缺乏把知识转化为实际教学能力方面的体验和经验, 需要加强教育教学能力的培训。同时, 教师的专业成长中会出现“高原现象”, 具体表现为:教学方法传统, 教学效率不高, 进取乏力, 安于现状。这就需要进行更新知识、更新教育理念和提高综合素质方面的培训, 帮助教师重新制定发展目标。
教育的过程是一个特殊的过程, 不同于任何一个生产过程, 它是人与人之间的交流与互动。教育的目标是在教师与学生交互作用的过程中实现的, 试想, 教师如果没有幸福感, 怎么可能培养出幸福的学生?苏霍姆林斯基认为, 要使孩子成为有教养的人, 第一就是要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育的真正目的不仅是为未来生活做准备, 更在于促进个体获得幸福的体验, 提升幸福的意识, 发展创造幸福的能力。没有幸福感的教师, 怎能引导学生去感受幸福, 创造幸福?没有幸福的教育, 就失去了教育的意义, 也失去了教育的和谐。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要, 教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的。当教师的职业幸福感较强的时候, 就会促进个人的专业成长;如果教师个人的专业化水平较高, 又可以促进自身的职业幸福感。要实现教育的最高目标, 就必须促进教师的发展。
提升职业幸福感范文第4篇
一、幸福感理论的提出
“幸福感”理论最早由美国学者罗伯特-莱恩提出。莱恩对市场经济、民主制度与幸福的关系进行了深入研究。特别是对经济增长、国民收入水平提高与幸福之间的关系的研究，引发了人们深入的思考，使人们重新思考人的价值、人生的目的、经济增长与社会进步的关系等重大问题。莱恩之后，随着人们对“幸福感”问题的进一步研究，不但印证了莱恩的观点，而且把“国民幸福总值”这个新概念推到重要的地位。纵观我国改革开放30多年的发展历程，偏重于GDP增长速度的发展模式已经显现出严重的弊端。我们需要加快发展，但着眼未来，我们更需要理性的、明智的发展，以人为中心的发展。国富是为了民乐，是为了“创造我们的幸福生活”。正是在此背景下，中央及时提出“坚持以人为本，实现全面、协调、可持续的发展”的科学发展观。“生产总值”体现的是物质为本、生产为本，“幸福总值”体现的是以人为本。坚持以人为本的科学发展观，就应该抛弃单纯追求GDP增长速度的发展模式，真正把“增加国民幸福总值”作为我们的发展目标。“幸福感”理论对于我们树立科学的发展观很有启发意义。
二、充分认识提高员工幸福感的重要意义
“幸福感”理论与企业管理同样具有密切关系。按照企业文化理论，企业管理最重要的是对人的管理，即以人为中心的管理。管理文化的核心是使员工关心企业。提高员工“幸福感”对确保企业的和谐发展和提升员工队伍的整体素质具有十分重要的意义。
一是提高员工幸福感是引导员工“快乐工作、幸福生活”的重要渠道。幸福感是相对的，不是绝对的。不同的人，不同的年龄，不同的时间场合，不同的工作生活经历，大家所感受的幸福都是不同的。因此，要通过综合调研，搜集、掌握、分析大量的第一手资料，真正了解员工在公司内、外的幸福程度，发现和消除降低幸福感的原因，积极引导大家热爱企业、热爱生活、关爱家人、奉献社会，从而在更高的层次上、境界上获得幸福。员工在充分体验职业幸福感后，就会产生一种对企业的认同感，并感觉工作是一种快乐，把工作当成一种责任，从而带着愉快的心情，积极投入到日常工作中。
二是提高员工幸福感对于培育企业和谐文化理念，进一步推进和谐企业建设具有重要作用。提高员工“幸福指数”的过程，就是传播企业和谐文化理念的过程，就是推进和谐企业建设的过程，对培育“简单和谐的人际关系，忠诚感恩的为人准则，竞争进取的人生态度，齐心协力的团队精神”起着十分重要的作用。
三是提高员工幸福感对提高企业整体素质，增强公司凝聚力具有重要的现实意义。我们一方面要加强安全管理，确保企业、员工平安;另一方面要从人才培养的角度，打造员工发展的通道;同时还要加强和完善激励机制建设，有效提升员工的成就感，这三个方面对于引导员工“快乐工作”至关重要。企业通过增强员工的职业幸福感，可以形成良好的舆论，树立良好的企业形象，从而留住人才、吸引人才。
三、充分了解影响员工幸福感的主要因素
员工幸福感主要受到物质因素和非物质因素两个方面的影响。物质因素主要是福利薪酬。莱恩调查指出，收入水平与幸福之间并不是直线关系，而是曲线关系。在收入水平达到一定高度前，收入提高会增加幸福;当收入水平超过一定高度时，它的进一步提高未必会增加幸福。因此，在基本需求得到满足以前，收入每提高一点，都会使人感到更幸福一些。也就是说，员工幸福感必须建立在一定的物质基础之上。
非物质因素影响主要有以下几个方面：一是社会文化价值导向。历史文化、社会舆论、职业认同感等方方面面导向的共同作用，影响着员工的生活信念、生活态度以及生活方式，并最终影响到员工职业幸福感的获取。二是企业稳定、合理的制度和公平公正的考核评价机制。稳定、合理的制度影响着员工对职业发展的预期和规划，只有制度相对稳定、合理才能使员工产生职业安全感，而安全感正是员工获得幸福感的基础和保证。同时，当员工的行为符合企业要求，并得到公正的正面考核评价时，才能产生成就感和幸福感。三是员工合理的自我预期和定位。如果员工的自我预期和定位过高，与其实际得到的评价相差较大，员工就会感觉自我价值无法实现，职业幸福感自然也就无法获取。四是工作环境。工作环境是外在条件，舒适、安全、健康的工作环境也是员工获取职业幸福感的重要方面。五是发展前途。职业发展前景的良好规划、晋升通道的顺畅等等，可使员工与企业共同成长和进步，从而增强员工的职业幸福感。另外，非物质因素的影响还有其他许多方面的内容，如员工获得尊重、关心、理解和信任;员工的合法权益受到保障;员工对企业民主管理、厂务公开的满意度;管理者管理行为的公正和公平等等。都与“幸福感”有直接关系，也是员工获得幸福感的重要因素。
四、提高员工幸福感的方法和途径
作为企业，要高度重视提升员工幸福感对推进企业和谐健康发展的重要意义，将其作为一项重要工作来抓，不断加强对员工幸福指数的调研，卓有成效地开展好这项工作，进一步激发员工工作的积极性。
1、加强思想教育，奠定培养员工幸福感的思想基础。要通过多种形式加强员工思想教育，引导员工树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的思想观念，培养良好的道德风尚。通过学习，提高思想觉悟、认知水平，有效地处理存在的问题，化解矛盾;通过学习，加强自我修养，保持阳光心态、健康心态，培养知足、感恩心态，正确对待成绩、荣誉、困难、失败、挫折，始终保持自尊自信、理性平和、乐观豁达、积极向上的和谐心态，从而培养幸福感的养成。
2、建立和谐友善的人际关系，营造增强员工幸福感的氛围。和谐的干群关系、和谐的同事关系、和谐的工作环境等都能让员工感受到幸福。领导与员工、员工与员工要和睦相处，真诚相见，友善相待，促进沟通协作，形成团队合力，建立和谐友善的人际关系，建立关爱他人、帮助他人等于帮助自己的理念。领导者要更新管理理念，营造平等的氛围，有意识淡化领导角色，引导员工敢想、敢说、敢做，敢于创新，乐于创新。
3、加强制度建设，为提升员工幸福感提供保障。要实现科学激励，刚柔相济，提升绩效管理水平。要加强人文关怀，对优秀员工，不仅要物质激励，也要精神表彰;对落后的员工，要尊重其人格，挖掘自身的发展潜在因素。在绩效考核中，运用多维的综合评价和申诉、面谈等方式，使考核内容更为客观，考核方式更为全面，考核结果更为公正。变考核为评价、沟通、促进，提升员工的满意度、幸福感和工作积极性，实现企业与员工的共同进步。要将员工业绩、责任、职级、技能等予以量化，建立畅通的职务晋升和员工级别晋升通道，使员工的培养、培训、选拔、晋升形成一个完整的体系，激励员工不断提升业绩，勇于承担责任。当员工的努力得到最大的薪酬回报时，他们才会觉得幸福。
4、加强企业文化建设，助推员工幸福感的提升。对一个企业而言，必须树立全体员工认同的价值观，明确在价值观指导下的企业目标、企业精神、职业道德，让员工看到努力的方向，才能使员工产生归属感、使命感、凝聚力、向心力，激发员工爱岗敬业、奋发上进的工作热情，使员工的积极性、主动性、创造性最大限度得以发挥，在快乐工作的同时产生幸福感。要根据形势任务的变化和企业文化建设的需要，有计划有步骤地组织开展各种形式的主题教育和社会实践活动，使员工在参与中得到潜移默化的教育，不断提高思想修养，陶冶道德情操，塑造美好心灵。要抓住重大节日、重要纪念日等契机，有针对性地组织开展时代感
强、内容丰富、形式多样的庆祝和纪念活动，达到教育、激励广大员工的目的。
5、提高民主管理水平，增强提升员工幸福感的沟通渠道。承认、尊重、关心员工的权益保障需求，也是提高员工幸福感的一个重要方面。要健全民主管理制度，善于倾听员工的意见和心声，畅通意愿表达的渠道，建立管理层与员工的日常沟通机制，使员工可以畅所欲言，管理层可以释疑解惑，共同探讨企业发展问题、日常管理问题及员工个人发展问题、生活学习问题，对员工提出的意见与建议，及时研究解决，从而从心理上产生一种受到尊重的幸福感。要深入细致地做好企业改革过程中的思想政治工作，正确处理和兼顾各方面利益，引导员工以合法、理性的形式表达利益需求。要多地了解员工的所想、所需，并积极地创造条件帮助员工解决工作中的难题，化解生活中的困难，使员工时时感受到领导的关怀，真正感受到企业就是一个大家庭，从而更积极地参与、融入企业管理，提高对企业的认同感、忠诚度，增强职业幸福感。
提升职业幸福感范文第5篇
对于教师职业，人们有太多的美誉：“人类灵魂的工程师”、“燃烧自己，照亮他人的蜡炬”而真正走进教师这个职业，人们对教师职业的评价却是“如人饮水，冷暖自知”。这个职业有太多的清苦与劳累：少的可怜的工资待遇，各种政令的严格束缚，家长社会的过高期待，其实世界上不存在所谓幸福指数高的职业或行业。从积极人格理论来看，幸福感是一种主观感受，不同的人对同一种生活会产生明显不同的主观幸福感，而同一个人在不同的生活中也可能产生同样的主观幸福感。那如何提升教师的职业幸福感呢?我想可以从以下三个方面来实现。
一、做好教师职业规划，帮助自己更快更好的成长。
职业生涯，指一个人终生职业经历的模式。职业经历包括职位、工作经验和任务，受到员工价值、需要和情感的影响。教师职业生涯，是与教师本人在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的模式。如在学校从教经历、教研活动中与教学经验的丰富、教育理想和愿望的实现，以及得到学生与社会的认可、尊重等等。
随着教育教学改革的不断深入，新的人才质量标准明确地提出随着教师已不再只是知识的传递者，而是承担教书育人重要职责的教育资源开发的主体。要在教育教学改革中真正发挥教师的主体和关键作用，使其成为学生终身发展的引领者和开发者，首先必须使教师自己成为自行设计、自我约束、自我发展的生命主体，实现教师生命主体的持续健康发展。但是在现实生活中，不少教师还存在这认识上的误
区和行动上的偏差，甚至对教师这个工作时间长、付出多、回报少的职业有很强的抱怨。著名教育家成尚荣曾说过影响、决定幸福的关键因素有两个方面：一是人生有无目标;二是在目标迈进过程中有无展开自己的创造性。因此，不管对于新教师而言，还是已经在教师岗位上工作多年的老教师而言，让自己掌握职业生涯发展的主动权，是实现潜能开发和人生价值的基础。教师作为一种特殊的职业，要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯计划和管理，使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标，不断追求、不断实现，让自己最终实现职业生涯的不断超越发展和成功发展，提升教师的职业幸福感。
当然在这过程中，要注意结合个人目前状况和发展潜能，通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择，这样在实现自身职业规划目标的同时，必然也会让自己的职业幸福感获得提升。
二、理顺人际关系，为自己创造融洽和谐的工作氛围。
胡锦涛总书记在党的十六届四中全会上提出了新的历史时期社会建设的总任务构建和谐社会，吹响了我国新时期建设的号角。学校作为培养人的场所，作为引领社会发展与文明进步的机构，是社会的重要组成部分，如果学校都没有和谐的校园，就谈不上会有和谐的社会。而教师作为学校的重要组成部分，需要面对的人际关系是很复杂的，主要表现为教师之间的相互关系、教师与学生的关系、教师与家长的关系、教师与学校领导的关系这四类。任何一方的人际关系处理不当，都会让自己感觉力不从心，处处不如意，甚至无法游刃有
余的胜任当前的教育工作，这也是造成不幸福感的主要原因之一。那如何才能处理好这么复杂的人际关系呢?简单概括来说就是尊重、理解、公正、互助。
教师之间的相互关系，既有同一学科教师之间的关系，又不同学科教师之间的关系，以及新老教师之间的关系，先进教师与一般教师之间的关系等，他们之间在学历水平、文化素养、工作经历、教育教学活动等方面都有相似及不同之处。我们经常听说这样的话，即“文人相轻”，也就是教师之间不能以正确的心态对待竞争与合作等现象，所以我觉得要理顺教师之间的关系，就应该做到相互理解和尊重，以诚相待，互相帮助，互相学习，通力合作，共同进步。这样，既有利于学校的工作，又有助于个体在工作中能和同事关系融洽，提升自己的职业幸福感。
在教师与学生的关系上，则应建立密切、和谐、民主的师生人际关系，这就需要双方教与学的共同努力。教师要处处以身作则，使自身形象符合社会或学生对自己的角色期望;要信任学生，公正对待学生，对每一个学生都抱有良好的期望;要主动加强与学生的沟通，防止和克服滥用教师的“权威”，随意向学生施压，造成交往障碍甚至陷入敌对状态。这样学生自然也就会理解，支持教师的工作，师生关系和谐了，那职业幸福感也自然获得提升。
教师与学校领导的关系，是一种行政关系。在正确处理教师与学校领导的关系时，一要靠行政手段，二要靠职业职业道德规范，教师要尊重领导的人格，支持学校的工作，尽力做好自己的岗位工作并积
极参与全校性的工作，最重要的是把自己当作学校的主人。同时领导也要学会尊重教师、关心信任教师，公正、合理地评价教师的工作，发挥教师的主人翁意识，实行民主管理;要严于律己，树立自身的道德威信。如果双方都能很好的处理人际关系，自然教师与领导也就会密切合作，形成良好的氛围。
教师与家长的关系，是教育过程中不可忽视的重要关系之一，是加强学校与社会联系的一个窗口。正确处理好教师与学生家长之间的关系，对于教育教学工作的顺利开展，学生的健康成长有着重要意义。教师要尊重家长，主动与家长保持联系，充分发挥家长对学校工作的多方面作用，并通过家长开发教育资源;要帮助家长提高教育子女的艺术，取长补短。家长要理解、支持、配合学校与教师的工作，经常沟通，及时了解孩子在校的各方面表现，有针对性地教育子女。教师与家长密切配合，那教师在工作中也就会更得心应手，工作的幸福感也自然加倍提升。
当教师把这些人际关系处理好了，也就会更加喜爱这份职业，职业的幸福感也就油然而生了。
三、爱自己，接纳不完美的自己。
全球职业规划师中国地区首席培训师钟谷兰女士认为，爱不爱自己直接关系到一个人的职业幸福感。何为爱自己?要有规划，但不要给自己盲目加压;不做无谓的攀比，自己的感受比他人的看法更重要;懂得取舍与妥协，绝不要用完美主义来累死自己。
很多人所谓的爱自己，其实只是爱别人眼中的那个自己。很多人的不幸福感，都是自己太过于追求完美的个性造成的。我们一直强调要完善自我，但完善自我不等于追求完美。“完善自我”是一个方向，“追求完美”是一个指标。“追求完美”在心理学上叫做非理性信念，是不合理的。有一句话叫：“要么改变现实，要么悦纳现实。”如果我们对自己的工作表现不满意，就想办法去改变它，如果不能改变它，就愉快的接受它。珍惜拥有，用积极的眼光看问题，我们才会有幸福感。人在工作中总难免犯错误，犯了错误要注意改正，这是需要的，但不要过多的自责，因为谁都有犯错误的时候。人是不可能尽善尽美的，我们要对别人宽容，也要学会对自己宽容。很多老师也许曾和我一样，也是一味要求自己完美，不出错，但在实际工作中却常常有力不从心的感觉。很多时候明明自己已经很努力，但是面对不配合自己的学生时，自己的教育还是白费，学生既不领情，更有时还会唱反调，所有的努力都化为乌有。在那样的时候，我常常会觉得很累，职业的倦怠感会非常强烈，工作压力也异常困扰着自己，甚至觉得自己是一个废人，一个一无是处的人。为此，我更加努力，不停地学习，期望自己能有提高，能获得所有人的肯定。但结果我发现无论我如何努力，如何提高，都不可能成为一个完人。在这样的心态下，我工作的结果就是使得自己错误犯得更多，甚至一度对自己绝望。后来在朋友的推荐下，我拜读了黛比福特的书《接纳不完美的自己》。现在我知道，承认和接纳不完美的自己，拥有完整的人生，是一件非常重要的事情。我们每个人都是矛盾的统一体，是各种积极与消极的特质彼此调和的
结果，无论少了哪一方面都称不上完整。最终，我学会了承认自己，接纳自己，做自己的朋友。虽然这一过程是漫长而痛苦的，但我的职业幸福感却得到很大的提升。
提升职业幸福感范文第6篇
中国人力资源网曾经对企业员工的工作幸福指数情况进行调查[2]，“工作幸福指数”的最高值为5，最低值为0，结果表明，企业员工的正面情绪低得分相对较低，而企业员工的负面情绪则相对较高，因此，可以说大多数员工在企业中感受不到幸福感，也即是对工作的满意度较低。然而，一个企业的发展与企业员工的工作态度密切相关，企业员工的幸福感是企业发展管理的核心和基础，哈佛大学的一项研究表明，企业员工的职业幸福感每增加5%，客户满意度会相应增加11.9%，企业组织效益也会随之提升2.5%。由此可见，员工心理愉悦程度高了，企业的工作效率就会得到很好的提升。也就是说，员工在充分体验职业幸福感后，就会产生一种对企业的认同感，并感觉工作是一种快乐，从而带着愉快的心情，积极投入到日常工作中。现阶段，有必要通过提升管理水平，包括对员工激励、奖励措施，提拔任用渠道，员工的精神娱乐生活及和谐人际关系的构建等，增强员工的职业幸福感，从而有效提高员工工作积极性和主动性，保证企业持续健康发展。
一、建立完善的人力资源管理系统
企业就应该结合实际，想方设法创新管理方式，努力增强员工的职业幸福感，从而使员工增强归属感、认同感，齐心协力为企业创造更好的工作效益。
首先，应建立以业绩为主要考核指标的薪酬管理制度。企业应坚持“多劳多得”原则，根据不同的岗位、工作性质、工作环节等制定科学全面的薪酬管理制度，实行动态管理。这种薪酬制度必须将业绩、责任、职级、技能等予以量化，激励员工不断提升业绩，勇于承担责任。当员工的努力得到最大的薪酬回报时，他们才会觉得幸福。同时严格按照国家有关法律法规完善员工的各种福利待遇，建立健全了员工医疗保险，医疗补充保险，养老补充保险，员工疗养, 员工住房补贴, 带薪休假, 失业保障和员工慈善互助基金等制度，为员工解除后
顾之忧。
其次，陈力就列，不能者止。建立畅通的人才选拔机制，使员工的培养员工的培训优秀员工的选拔职务或级别的晋升形成一个完整的体系。一要确定员工的培养体系，根据每个员工的素质及特点与员工一起确定职业发展方向，让员工在明确努力方向的同时，感受到企业对自己的关爱，从而产生强烈的归属感和上进心;二要制定员工培训目标，以提高员工业务技能为主要目的的培训，可以增强员工的安全感，并使其更加得心应手地工作;三要明确优秀员工选拔制度，以德、能、勤、绩为主要考核指标，坚持公开、公正和不拘一格用人才的原则，杜绝暗箱操作。
最后，建立和谐的工作氛围。和谐的干群关系、和谐的同事关系、和谐的工作环境等都能让员工感受到幸福。这就需要管理者首先更新管理理念，摒弃那种高高在上、生硬严肃的管理方式，在“管”中“服务”员工，了解员工的所想、所需，并积极地创造条件帮助员工解决工作中的难题，化解生活中的困难，使员工时时感受到领导的关怀，从而从心理上产生一种受到尊重的幸福感。其次，要创造和谐的工作环境。和谐的工作环境包括外在环境和内在坏境，外在环境如舒适的办公室、功能齐全的健身房等，内在环境如工作分配的合理化程度、员工之间工作关系的和谐程度等。在经济条件许可的情况下，管理者要有计划地改善员工的外在环境，同时，善于监管内部环境，多方面了解情况，善于引导，做好思想工作，避免矛盾的产生。
二、创造良好的企业文化
企业文化是在一定的社会大环境影响下，经过企业领导者的倡导和全体员工的认同与实践所成的整体价格观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格以及传统和习惯的总和[3]。企业文化作为社会文化价值导向，在历史文化、社会舆论、职业认同感等方方面面导向的共同作用，影响着员工的生活信念、生活态度以及生活方式，并最终影响到员工职业幸福感的获取。
单位应充分发挥企业文化的导向作用，企业主张什么反对什么，可以通过营造企业文化来体现。优秀的企业文化能大大提高员工的幸福感，并能丰富企业员工的业余文化生活， 精神生活。优秀的企业文化也能陶冶了员工的情操， 增强企业凝聚力， 让每个员工充分参与到企业管理中，使员工发自内心的热爱本企业并且心甘情愿的付出自己的劳动和知识。
三、让员工充分实现自我价值
自我价值是指在社会生活和社会活动中，社会和他人对作为人的存在的一种肯定关系。包括人的尊严，和保证人的尊严的物质精神条件。自我价值的实现必然要以对
社会的贡献为基础。
其
一、根据不同员工的性格特征，学历背景和兴趣爱好进行职业生涯设计，安排合适的工作岗位，可以通过轮岗或挂职锻炼让员工找到自己的职业兴趣所在。为员工提供培训机会，对员工的培养可以分层次进行，以达到知识更新、 能力培养、 思维变革、 观念转变和心理调节的目的。尊重个人价值和提供成长机会是增强员工职业幸福感的关键，职业发展前景的良好规划、 晋升通道的顺畅等等,可使员工与企业共同成长和进步,从而增强员工的职业幸福感。
其
二、维护人格尊严。当员工平时的辛勤工作得到领导和同事的赞扬时，就会感受到被企业尊重，就会在被肯定中感受到幸福。
参考文献
[1] 黄桂姣.浅谈企业员工幸福感的作用及其培育[J ]. 经营管理, 2010, (8):30.
[2] 华文健. 从员工工作幸福指数看薪酬管理机制设计[J ] .商业时代, 2006, (28) : 54- 55
