PS理论教案第1、2课时（精选5篇）

PS理论教案第1、2课时 第1篇

第1、2课时

2010年4月26日，第9周星期一第3、4节，2课时，计0925班 课题：复习熟悉PS的工具箱及实例练习教学目标：

通过本节课学习，使学生对PS各种工具的应用更加熟练，从而使我们对图像的处理更加得心应手。重

点：PS中画笔工具、切片工具、历史记录工具、污点修复工具的学习。难

点：PS按钮菜单的应用。

教学方法：讲授法、演示法、实践操作练习法 教学准备： 1.多媒体电子网络教室

2.多媒体教学课件、丰富的素材资源

教学过程：

一、复习回顾：

1、本学期在制作哪些作品时，对哪些工具的应用还不熟练？

2、在有些情况下，我们计算机上有PS软件却打不开软件，为什么？怎么处理才能打开软件

二、导课：

1、如何制作自定义的5色彩虹？

2、制作了一个图像广告，如何使其更具有朦胧感的艺术性？（应用调整图层）

三、理论学习：

1、熟练PS的相关工具

第一次启动Photoshop CS2时，工具箱将出现在屏幕左侧。可通过拖移工具箱的标题栏来移动它。通过选取“窗口” >“工具”，您也可以显示或隐藏工具箱。“工具箱”中包含用于绘画选择和编辑图像的基本工具。每一个工具用一个图标来表示,理解为每一个工具的意图和功能是学习Photoshop CS2的关键。

在Photoshop CS2的工具箱中包含60多种工具，每一个工具都有一项特殊的功能，你可以用它来完成创建、编辑图象或修改其颜色等一系列的操作。1）选择工具组（选区的相加、相减、相交）

单行选框工具：使用【单行选框工具】可以在图像中制作出1个像素高的单行选区.单列选框工具：与【单行选框工具】类似，使用【单列选框工具】可以在 图像中制作出1个像素宽的单列选区。

2）切片工具和切片选择工具

“裁切”和“切片”（B区）工具用于裁出图象的一部分，并且移走剩余部分。也可以按下C键来激活“裁切”工具或按K键快速选择“切片”工具。

切片工具最大的作用就是可以将一张大图片分割为多个小图片。

最近，互联网网页的图片比例越来越大，而将利用Photoshop编辑出来的优美图片网页上载到互联网中需要很长时间。如果采用切片工具，就可以弥补这种缺陷，它将图片切割成多个小片，以此减少了登录到互联网中的滞留，加快了数据传送速度。切片工具具有2种辅助扩张工具，这种辅助扩张工具的使用方法和其他工具的使用方法相同，将鼠标移动到切片工具上，持续按动鼠标，即将出现扩张工具。这辅助工具就是切片工具和 切片选择工具。其中 切片 工具是将图片切割成多个小图片 的工具，而 切片选择工具就是对由切片工具分割完的小图片进行选择的工具。

切片选择工具是指可以对用户切片进行移动、复制、组合、划分、调整大小、删除等等编辑功能。许多网页为了追求更好的视觉效果，往往采用一整幅图片来布局网页。但这样做的结果就是使下载速度慢了许多。为了加快下载速度，就要对图片使用切片技术。也就是把一整张图切割成若干小块。并以表格的 形式加以定位和保存。几乎所有的图象处理软件都包括切片功能，并能方便地输出切片和包括切片的html文件。所以，当你需要使用大图作网页，需要把它们切成多个图片（切片）时，可以借助这些软件的帮助，而无须用插入表格的方法。

还有一个例子，可以学做一下 ：

1、在photoshop（以下简称ph）中选择切片工具。在要进行切割的图片上‘画’出每个切 割区域，可见每个切割区域都会带上一个数字标签。(图中的兰色线框）

2、执行：文件（file）--存储为web所用格式（save for web），在弹出的save for web对话框中，可以单击上方的视图标签，选择、切换二或四视图或其他优化格式视图。然后单击左边工具条中的切片选择工具，在任一你选定的切割的视图中点击切片，此时你选中的切片变色，表示已经选中。设置最终输出的每个切片是以什么类型的文件保存。（gif或jpg）

3、每进行一次设置，其输出的文件大小都会改变。可以在视图下方看到结果。可以按个人需要反复切割，使大小和效果都满意为止。

4、在弹出的将优化结果存储为（save optimized as）对话框中‘保存类型’选择‘html and lmage‘最下方选择网站文件夹的路径，便可将包括html文件和对应的切片图形文件，都保存到网站文件夹中了。默认状态下，切片存放在’image‘文件夹里。

打开你的网页文件中存放的html文件，几可以看到所有的切片都被安放好了。而下载速度要快了许多。3）渐变工具

“渐变”工具(快捷键为G)与“油漆桶”共享一个工具箱位置。它可以使用前景色或背景色来创建混合色，或者从透明背景到前景色建立混合色，反之亦然。通过点击“渐变”选项条可以有选择地创建“线性渐变”、“光线渐变”、“角度渐变”、“反射渐变”或“菱形渐变”效果。

4）污点修复工具组： “污点修复画笔”可移去污点和对象，快捷键为J，和其共享一个位置的还有“修复画笔工具”，“修补工具”和“红眼工具”，修复画笔和修补工具可利用样本或图案绘画以修复图像中不理想的部分；红眼工具可移去由闪光灯导致的红色反光。

5）画笔工具组：

主要用于以绘制图像，以手工直接绘制；可设置不透明度，以半透明的方式绘图，调整其不透明度的设置，可改变绘画颜色的深浅。要设置不透明度，用户可直接在图层面板的不透明度文本框中输入具体数值，也可单击右侧的小黑三角按钮，拖动滑块，改变数值。在使用时可直接单击数字键，改变画笔的不透明度，单击的数字10就是画笔的不透明度，如5，即画笔的不透明度为50%，0为100%，25为25%。设置渐隐 参数时，首先单击工具属性栏中的动态画笔，打开对话框图，在其中输入渐隐的数值（1-9999）。画笔尺寸的渐隐值越大，其笔画越长，不透明度的渐隐值越大，笔画所显现的部分就越多，色彩的渐隐值越大，由深渐淡的效果越匀称。设置湿边 效果，可通过选中工具属性栏中的“湿边”复选框，创建类似水彩效果的线条。设置压力 对于喷枪，模糊，锐化，涂抹，减淡，加深及海绵，可通过工具属性栏中的动态画笔来设置压力参数，从而设置图处理时的透明度，压力越小，颜色变化越轻微。设置笔刷 在使用这些地工具时（喷枪，画笔，橡皮图章，图案图章，铅笔，历史画笔及涂抹等工具）可通过基工具属性栏中的画笔下拉列表框选择笔刷的形状和尺寸，也可以在画布中右击鼠标打开笔刷选择列表，增大或缩小画笔的尺寸，快捷方式是“]”、“[”

7、铅笔工具

此工具没有羽化值，用前景色画图，若在第二笔起笔时画笔有一半覆盖了第一笔，会以背景色在第一笔上绘制，其余的用法和画笔基本相似。

“画笔”“铅笔”和“颜色替换工具”在同一个位置上。它们的快捷键为B。画笔工具可绘制画笔描边；铅笔工具可绘制硬边描边；颜色替换工具*可将选定颜色替换为新颜色。

6）模糊工具组：

“模糊”、“锐化”和“涂抹”工具共占一个工具箱位置(快捷键为R)。“模糊工具”可以软化图象边缘;“锐化”工具可以显示出更多的细节;“涂抹工具”可以产生水彩效果，它的涂抹效果看上去像泼了水一样。通过按下 ALT键的同时单击工具箱的适当位置或按下SHIFT-R，可以进行“模糊工具”和“锐化”工具之间的切换，如图所示：

模糊工具 是将颜色值相接近的颜色融为一起，使颜色看起来平滑柔和，可改变工具的形状，和画笔相似，可调整强度，也就是模糊的融合度的强烈。

锐化工具 是在颜色接近的区域内增加RGB像素值，使图像看起来不是很柔和，其选项和模糊工具相同。

涂抹工具 是在图像上拖动颜色，使颜色在图像上产生位移，感觉是涂抹的效果，其选项和前两个工具相同，多了一个手指绘画，其作用是可以在一个空的图层上，根据其它图层的颜色来产生一个涂抹的效果。调整其强度，产生的效果也不一样，也有强弱之分。

7）路径选择工具组

“直接选择”和“路径选择”工具(快捷键为A)用于选择路径。“直接选择”工具用于选择分离的锚点或片段。点击了一个锚点或片段之后可以通过点击和拖动来编辑路径。使用“路径选择”工具，只需点击一个鼠标，便可以选择整个路径。8）文字工具组 “文字”工具与“字符”调板和“段落”调板共同使用。“字符”调板控制个性化字符和文字颜色的格式;“段落”调板提供段落格式的选项，以及设置对齐方式和连字符。依次选择“图层”｜“文字”｜“转换为形状”或“图层”｜“文字”｜“建立”工作路径可以将文字转换为形状。“文字工具”里有横排、直排、横排文字蒙版和直排文字蒙版四种，此快捷键为T。

直排文字工具 输入文字成横向排列 竖排文字工具 输入文字成竖h向排列

直排文字蒙板工具 输入文字作为选区成横向排列 竖排文字蒙板工具 输入文字作为选区成竖向排列 文字调板：创建变形文本，使输入的文本产生各种变形。

切换字符和段落调板 对输入的文字段落进行调整，如调整间距，行距等。9）形状工具组：

形状工具和直线工具可在正常图层或形状图层中绘制形状和直线。自定形状工具可创建从自定形状列表中选择的自定形状。快捷为U。

形状工具分为矩形，圆角矩形，椭圆形，多边形，直线，自定义形状。自定义形状右边的黑色箭头的下拉选项中有不受限制（可以任意的勾画形状）；

第二个是受限制，在矩形和圆角矩形时它的选项是方形，在椭圆形时它是圆，也就是说它只能勾画标准的矩形和圆形；第三个选项是固定大小，是只能以你输入的数值勾画形状；第四个选项是比例，所勾画的形状是成一定的比例，可以调整大小，但比例不变；第五个选项是中心，是每当你勾画一个形状时，起点就是形状的中心点，是从中心向外勾画形状，和勾画选区时按住Alt键是一样的。它有三个选项，和钢笔工具相同，前两种的用法也和钢笔工具一样，第三种填充图层是以你勾画的形状直接填充颜色，而不保留路径，在属性栏上有一个模式选框，是根据不同的图层混合模式产生不同的颜色。10）仿制图章工具组

“仿制图章工具”是一种复制工具。它可以将选取的区域通过点击和拖动鼠标的方法一个象素一个象素地复制到任何地方，当修描图象或产生特效时会经常用到这个工具。“图案图章工具”与“复制图章工具”占据同一个工具箱位置(快捷键都为S)，通过点击和拖动鼠标的方法可以利用此工具为图象增加图案，如图所示： 11）12）历史记录画笔工具组 吸管工具组

13）

“橡皮部分从橡皮擦想保留

橡皮檫工具组；

擦”使用背景色绘画，它可以擦掉、涂掉图象的一而使透明的背景可以透过图象显示出来。“魔术棒工具”和“背景擦除”工具用于快速删除图象中不的部分。例如，“魔术棒橡皮擦工具”工具可以根据颜色的相似性进行擦除工作;“背景擦除”工具只擦除你希望擦除的图象边缘，而并不擦除包括前景色的图象区，“擦除”工具的快捷键是E。

14）减淡工具组：

“减淡”、“加深”和“海绵”工具用于改变图象的颜色和灰度。类似于“模糊”和“锐化”工具、“减淡”、“加深”和“海绵”工具共享一个工具箱位置(快捷键为O)。传统上的暗室工具“减淡工具”和“加深工具”通过加亮或加黑特定区域来修正曝光的图片。“海绵工具”用于增加或降低图象颜色的饱和度。通过工具箱特定位置点击的同时按下ALT键，可以在这三个工具间进行切换，如图所示：

加深工具 在图像原有的颜色基础上，加深颜色，产生变暗的效果。减淡工具 在图像原有的颜色基础上，减淡颜色，产生变浅的效果。

海绵工具 有两个选项：去色和加色，去色是在图像原有的颜色基础上，使图像原有的颜色逐渐产生灰度化的效果。加色是在其原有的颜色基础上，增加颜色，使图像看起来更加鲜艳。

注：加深和减淡工具的选项是分别是暗调，高光，中间色上，使暗调更暗（加深），高光更亮（减淡）。

15）注释工具组：

注释、测量和导航工具库是图1中的F区。“文本注解”和“声音注解”工具(快捷键为N)在工具箱中共享一个工具箱位置，它们用于给文档增加注解。“文本注解工具”用于为颜色校正和特殊效果提供注解。“文本注解工具”在图象上面的浮动图层中建立文本注解。当打印文档时，注解并不输出来。“声音注解工具”是Photoshop CS2最不常用的工具，因为它是惟一一个对你讲话的工具。使用它可以提供图象的声音注解。要建立声音注解，要确保计算机上装有麦克风。首先，激活此工具并单击图象。在显示的对话框中，单击“开始”按钮就会开始录音，然后便可以对着连在计算机上的麦克风讲话。单击“停止”按钮来结束一次录音。16）钢笔工具组：

“钢笔”工具(快捷键为P)用于创建路径。与“钢笔”工具共享一个工具箱位置的其他工具有“自由钢笔”、“添加锚点”、“删除锚点”和“转换点”工具，这些工具都可用于创建和编辑路径。虽然“钢笔”路径可以用于创建轮廓以便进行填充和绘画工作，但它通常用于创建蒙版的形状。蒙版用于创建一个电子模板以避免当你在未保护的区域进行编辑时，其他图象区域发生改变。要想使“钢笔”工具作为蒙版使用，需要将路径转换为一个选区。

“自由钢笔工具”(快捷键为P)可以通过点击和拖动来创建路径，好像正在给图象画草图一样。“添加锚点工具”和“删除锚点工具”可以在路径上增加或删除点。“转换点工具”可以将平滑曲线转换成折线，反之亦然。要想将“钢笔工具”切换到路径编辑工具，请在“钢笔工具”所在的工具箱位置上点击这个工具的同时按下ALT键。18）抓手工具和缩放工具：

在工具箱中的“抓手工具”和“缩放工具”下面的是一些颜色控制图标，它们用于显示和切换颜色，“设置前景色”和“设置背景色”图标(较大的矩形块)显示当前的前景和背景颜色。当你点击两者之一，Photoshop CS2的颜色“拾取器”对话框出现，这样你便可以改变前景或背景颜色。点击“在前景色和背景色之间切换”图标可以将前景色和背景色互换。按下x键同样也可以进行前景色和

19）前景背景的设置和切换：

背景色的切换。“默认的前景色和背景色”图标用于恢复缺省设置，即前景色为黑色，背景色为白色。按下D键同样也可以恢复缺省设置。20）ImageReady 专有工具库： 图像映射工具可在图像中定义图像映射区域，图像映射选择工具可选择图像映射，凸耳矩形工具可绘制上部的两个顶角为圆角的长矩形，胶囊矩形工具可绘制带四个圆角的矩形，切换图像映射可视性工具可在显示和隐藏图像映射之间切换。切换切片可视性工具可在显示和隐藏图像中的切片之间切换，预览文档工具可直接在 ImageReady 中预览翻转效果，在默认浏览器中预览工具可在 Web 浏览器中预览动画。21）PS的编辑模式：

在工具箱中的两个控制图标的下面是模式图标。左边的图标是“以标准模式编辑”，右边的图标为“以快速蒙版模式编辑”图标，它可以很容易地建立、显示和编辑蒙版。这会使你在透过一层浅淡的涂抹层显示你的文档，而你的编辑区被剪掉了。剪掉部分的外部区域被正常保护，区域内部是未保护的。单击“以快速蒙版模式编辑”图标(或按下Q键)可以打开蒙版功能，一旦进入“以快速蒙版模式编辑”，便可创建一个蒙版，并使用选择工具和绘图工具编辑它的形状。如果你不熟悉蒙版的概念，可以想象一位画家在某一画区周围放上遮盖的卷尺，以便他或她可以在那里绘图而不破坏周围区域。在Photoshop CS2中，工作于剪区可以精心工作而不会影响剪区以外的区域。

在工具箱底部的模式图标下面是屏幕显示图标，它们用于改变窗口显示模式。左边的图标为三个“标准屏幕模式”。点击中间的图标可以将窗口放大为带有菜单栏的全屏模式。点击右边的图标也可以将窗口放大为全屏模式，但同时隐藏菜单。屏幕显示模式切换的快捷键是F。位于工具箱最下面的是图形编辑图标，它用于快速切换到缺省的图形编辑应用程序，通常为Adobe ImageReady。22）放大镜工具：

可以放大和缩小图像的显示倍数，最大为1600%，最小为0.22%，双击放大镜工具可将 图像按100%的比例显示。在使用其他工具时，按住Ctrl+空格键 可临时切换为放大镜。Ctrl+”－”为缩小显示倍数，Ctrl+”+”为放大显示倍数。

二、各种工具的应用实例：（教师随机选取素材）

制作“清凉一夏”图像效果（用“历史记录”面板和“历史记录艺术画笔工具”配合运用，图像的背景部分，《平面设计实训》P21—P24，如图4所示）。设计思路：

用“历史记录”面板和“历史记录艺术画笔工具”配合运用，图像的背景部分。在进行前景部分合成时，可以使用“历史记录画笔工具”进行补缺。最后为合成图像配上标题。

图2 清凉一夏

设计步骤：

1)打开素材图片“沙滩”，调整到合适大小，将图片多余的文字取掉，并用“历史记当画笔工具”将其标记为“历史记录画笔工具的源”；

2)用“历史记录艺术画笔工具”，画笔大小为30像素，模式为正常，还透明度为100%，样式为“绷紧短”，区域为50像素，容差为0%，在“沙滩”图层上任意涂抹，使图像变得隐约可见； 3)打开素材图片“一碗水果”，复制到当前文档中，并调放到合适位置，并将当前状态定义为“历史记录画笔工具的源”

4)用你所熟悉的方法将碗抠选出来，如果抠选不当，可用“历史记录画笔工具”在多清除的图像部位涂抹，进行修补与恢复；

5)打开“水果”照片，用同样的办法抠选出水果； 6)为图像配上文字“清凉一夏”，并添加“投影样式”。7)保存图像为“清凉一夏.jpg”。

三、学生实例练习：

1、练习制作“清凉一夏”图像效果。

2、练习制作“最后一片绿”图像效果。

3、练习制作“生命之花”图像效果。

4、练习制作“炫目宝石”图像效果。

四、小结：

通过本节课的练习，使学生对半学期来所做图像有一个复习回顾，对图层面板上的各种功能的应用更加熟练和快捷，从而使图像的制作更加灵活，有更多的方法选择，作品制作更加逼真。

五、布置作业：见“第9周PS电子作业”。

PS理论教案第1、2课时 第2篇

2010年3月19日，第7周星期三第3、4节，2课时，计1130班 课题：photoshop中图层蒙版的应用 教学目标：

通过本节课学习，使学生对photoshop的图层蒙版有进一步的理解掌握，从而使图像制作更加方便快捷。

重

点：PS的图层蒙版的应用。难

点：图层蒙版的应用实例讲解。教学方法：讲授法、演示法、实践操作练习法 教学准备： 1.多媒体电子网络教室

2.多媒体教学课件、丰富的素材资源

教学过程：

一、复习回顾：

1、PS中房产平面广告的制作步骤？

2、“替换命令”的应用。

二、导课：

1、播放教学视频“历史记录”面板的应用

2、播放教学视频“加深减淡海绵工具”的应用

三、新授：

（一）实例三：地产画册立体制作，效果图如下： 制作分析：

通过该实例，可以学生到如何用最快捷的方法制作立体效果，且可以接触到“液化”命令的变形方法，以及用“图层样式”来创建新图层的方法。方法：教材《PS百练》P14—P18。

（二）拓展知识——分离图层样式：

图层样式有很多种如外发光，内阴影、浮雕效果等，它们都是附属于某一个图层下的。若要分离该图层的效果样式，只需要单击该图层效果所在的位置，击右键即可选择“创建新图层”命令，并将图层样式效果创建成新的图层。

（五）液化滤镜：

使用此滤镜可以对图像任意扭曲，还可以定义扭曲的范围和强度，还可以存储或载入我们调整好的的变形效果。

（三）曲线命令的作用： 曲线命令可以直观地改变图像的对比度、亮暗、色相等。用户通过调整曲线的形状，综合地调整图像图像的亮度和色调范围。较之“色阶”命令，曲线命令可以调整灰阶曲线中的任何一点。

（四）色阶命令的作用：

色阶是表示图像亮度强弱的指数标准。图像的色彩丰满度和精细度由色阶决点。最高为白，最暗为黑，与颜色无关。色阶命令使用高光、中间调、暗调三个变量来对图像进行调整，“输入色阶”可使较暗的像素更暗，较亮的像素更亮，“输出色阶”可使较暗的像素变亮，较亮的像素变暗。

三、实例制作练习：

引导学生制作地产立体广告。

四、学生练习制作如上的立体地产广告图像。

五、小结

六、布置作业：

1、用选区工具选择区域时，对于多个选区，按住shift 键是选区相加，按住alt键是选区相减，按住shift 和alt键是选区相交。

2、图层蒙版：图层蒙版对当前层起遮盖的作用，它通过黑、白、灰来决定图层的局部透明状态的。蒙版的黑色区域为完全不透明状态，起遮盖作用，白色为完全透明状态，不起遮盖作用，但可以对透明区域进行恢复，灰色为半透明状态。蒙版有256级灰度（cmyk有100级），不同的灰度影响图层不同的透明度。蒙版的作用原理，总的来说，就是一句话：黑色隐藏，白色显示。

3、替换颜色：可以选择图像中的特定颜色，设置其色相、饱和度和亮度，也可使用拾色器来选择替换颜色。

4、使用液化滤镜可以对图像任意扭曲，还可以定义扭曲的范围和强度，还可以存储或载入我们调整好的的变形效果。

PS理论教案第1、2课时 第3篇

1.知识与技能：认识氯气能部分溶于水，掌握氯气跟水的反应，了解氯气可用来漂白杀菌，掌握次氯酸的化学性质。

2.过程与方法：通过学生自己分析、制订研究方案、动手做实验，培养其表达、观察、分析能力。让学生掌握分析、制订实验方案、抽象概括的科学方法。

3.情感态度与价值观：通过实验，增强同学们对身边化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣；培养学生敏锐的观察能力。

二、教学重点及难点

重点：氯的单质和化合物的性质。

难点：氯气与水反应后产物的检验。

三、设计思路

从氯气的重要用途引入，使学生明确氯气对工农业生产和生活起到的重要作用。从氯气用于自来水处理出发，展开氯气与水的反应，进而延伸到氯气与碱溶液的反应。

四、教学过程

[导入]由表示氯气主要用途的树状图片引入本节课的研究对象——氯气，通过对图片的简单分析，使学生意识到我们的生活是离不开氯气的。对图片作简单解释。

[过渡]氯气为何与水处理有联系呢？在实际生活中，氯气又是怎样与水处理建立联系的呢？大家通过接下来的学习就可以找到问题的答案。首先回忆一下氯气是一种什么样的气体。

[板书]（一）氯气的物理性质

[板书]（二）氯气的化学性质

与金属单质

与非金属单质

[设问]那氯气在水中的溶解度大不大呢？

[演示实验]用一支100mL针筒抽取80mL氯气，然后抽取20mL水，振荡。

[思考与讨论]学生观察现象，并进行描述。

[板书]氯气能溶于水，常温下，一体积水约能溶解二体积氯气。

[过渡]氯气溶于水中是和氧气溶于水一样，还是和二氧化碳溶于水会有一部分生成碳酸类似呢？

[学生小组实验]利用桌上的试剂和仪器装置完成P42活动与探究的实验，并记录现象及结论。

[交流与讨论]展示学生记录的实验现象及结论，分析得出结论：是一种新的物质，具有漂白性。学生通过实验推出可能具有漂白性的是一种新的物质。

[叙述]这种未知的物质就是HClO，我们叫它次氯酸，具有漂白性，它能够使一些有机色素褪色，还具有杀菌、消毒作用，很多地方使用的自来水就是用氯气消毒的。

[设问]既然氯气和水能够发生反应，为什么新制的氯水还会是黄绿色的呢？

[思考与讨论]猜测可能的原因。

[叙述]氯气在与水反应的同时，它们反应生成的盐酸和次氯酸会反应重新变成氯气和水，像这样的化学反应，我们叫它可逆反应，在书写化学方程式时，把“等号”改写成“可逆符号”。

[板书]氯气与水反应（学生书写化学反应方程式）。

[过渡]生活中一般不会直接使用氯气或次氯酸进行消毒。

[媒体]氯水光照分解的实验录像。

[板书]次氯酸见光分解（学生书写化学反应方程式）。

由于次氯酸盐比次氯酸稳定，在工业生产和生活中，多用次氯酸盐和碳酸、盐酸等发生反应制取次氯酸。

[过渡]如何将氯气转换成次氯酸盐呢？

[思考与讨论]学生可能猜测将氯气与碱固体或溶液反应，或其他。

[板书]氯气与一些碱溶液反应（学生书写化学反应方程式）。

[叙述]氯化钙和次氯酸钙就是我们熟知的漂白粉的主要成分，工业上就是利用这个反应制取漂白粉的。

[设问]我们夏天去游泳池游泳，游泳池就是用漂白粉消毒的，生活中用的84消毒液能够杀菌、消毒。这些次氯酸盐怎样在使用过程中变成次氯酸呢？

[思考与讨论]学生猜测次氯酸盐转变成次氯酸的可能途径。

[板书]漂白粉生效（学生书写化学反应方程式。）

[板书]（三）氯气的用途

[叙述]氯气的用途，呼应开头。

[过渡]现在大家可以为自己解释氯气为何能与水处理建立联系？在实际生活中氯气又是怎样与水处理建立联系的呢？

[思考与讨论]根据氯气的物理、化学性质解决该问题。

[交流与讨论]要求学生根据本节课所学内容解决下列问题：

1.大家在生活中有没有这样的经验，养鱼的人都是把自来水盛放在容器中，放置几天，甚至是在太阳下晒一晒，这是为什么呢？

2.新制的氯水和久置的氯水中所含有的物质相同吗？

[练习]

1.如果我们在做实验时，或工业生产中，由氯气作为尾气排除，我们该怎么办呢？

答案：可用碱液进行吸收。

2.氯气是有毒气体，曾被德国法西斯制成毒气弹用于侵略战争。当这种毒气弹顺风爆炸时，通常可选用的防御办法是（ ②④ ）

①人躲到低洼的地方去 ②人躲到较高的地方去

③多饮豆浆和牛奶 ④用沾有肥皂水的软布蒙面

3.下列微粒中，能起漂白的作用的是（ D ）

A .Cl■ B.Cl- C. HCl D.HClO

4.要得到干燥的氯气，应使氯气通过（ A ）

《师说》教案(第1-2课时) 第4篇

教案总第 教案审阅人：张玉娜

《师说》教案

课题：师说 课型：新授 课时：1课时

教法：讲授、诵读、练习教学目标：

1、了解作者韩愈的生平、思想、作品；

2、了解本文的写作背景和“说”的有关文体常识；

3、熟读课文，读准字音，读出语气；

4、翻译第一段。掌握文言实词、虚词、特殊句式等文言现象。重点：课文翻译

难点：文言文中的一词多义、古今义不同、文言虚词的含义和用法、文言特殊句式等 教学过程：

第1课时

一、导入新课

由本单元话题“擦拭理性的目光”导入。概要介绍本单元五篇课文的内容，引起学生对理性思考的重视。

二、讲授新课

（一）题解

说：是一种议论文体，一般陈述自己对某事物的见解，初中时学过的《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》等都属于这种文体。

本文标题“师说”，“说”，即“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“解说关于‘从师’的道理”。

（二）柳宗元与古文运动

韩愈（768-824），字退之，河阳（现在河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。

韩愈是唐代著名的散文家，因在散文创作方面有突出成就，被后人尊为“唐宋八大家” 之首。韩愈提倡儒家思想，他在文学上最大的功绩是倡导古文运动，主张学习先秦、两汉优秀散文传统，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐代古文的基础。苏轼称他“文起八代之衰”。

著有《昌黎先生集》。

（三）写作背景

“由魏、晋以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”

——《答韦中立论师道书》

（四）初读课文，读准字音。句读（dòu）

或不焉（fǒu）经传（zhuàn）

老聃(dān)蟠(pán)苌弘(cháng)近谀(yú)作师说以贻(yí)之

（五）学生自读课文

（六）课文翻译（第一段）

古之学者必有师：学者，古今义不同，古义为求学的人，今义为在某方面有专门学问的人。师者，所以传道受业解惑也：①这是一个判断句。②所以，古今义不同，古义，即课文中的蔚志升2016-2017学年第一学期16高幼语文教案

教案总第 教案审阅人：张玉娜

意思，用来----的。今义为-----的原因。③受，通“授”。人非生而知之者，孰能无惑：之，指知识和道理。

惑而不从师，其为惑也，终不解矣。惑，动词，有疑惑。第二个惑，是名词，疑惑。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之：闻，懂得。固，本来。先乎吾，比我早。从而，跟从并且。在现代汉语中，是一个表示因果关系的连词。师，意动用法，以----为师。吾师道也：师，学习，动词。道，道理。

夫庸之其年之先后生于吾乎：哪管他的年龄比我大还是比我小呢！

是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也：因此，无论地位显贵还是地位卑贱，无论年长还是年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。无，无论。道之所存，师之所存是一个判断句。

（七）教师领读课文一遍。

（八）学生自己翻译一遍，有问题的提出来，教师答疑。

三、学生练习一词多义

师

①古之学者必有师

②师者，所以传道受业解惑也。③惑而不从师

④吾从而师之

⑤吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎

⑥道之所存，师之所存也 划分正确的是： ①②③⑥／④／⑤

之

①古之学者必有师

②人非生而知之者

③吾从而师之

④夫庸知其年之先后生于吾乎

⑤道之所存，师之所存也

划分正确的是：①／②③／④⑤ ①结构助词，的②代词，它，指知识和道理

③代词，他

④用于主、谓之间，取消句子独立性

⑤用于主、谓之间，取消句子独立性

文言特殊句式

①师者，所以传道受业解惑也

②马之千里者

③石之铿然有声者

④蚓无爪牙之利，筋骨之强

⑤古之人不余欺也

⑥句读之不知，惑之不解

⑦无兄弟之亲

⑧藏之名山

⑨盖文王拘而演《周易》⑩噌吰者，周景王之无射也 属于判断句的有：①⑩ 属于省略句的有：⑧

属于倒装句的有：②③④⑤⑥⑦ 属于被动句的有：⑨

四、课堂小结，学法指导 原则：直译为主，意译为辅 标准：信、达、雅

方法：增、删、调、留、换

五、预习下一节内容 课文第二段

要求：熟读，自己先翻译一遍，不会的作好标记，小组内展开讨论。

六、布置作业

第2课时

一、继续翻译课文剩余部分。蔚志升2016-2017学年第一学期16高幼语文教案

教案总第 教案审阅人：张玉娜

（一）第二段

1、学生先读此段一遍。

2、学生借助注解自己翻译，教师作订正、补充。师道之不传也久矣：道，风尚。其出人也远矣：出人，超出一般人。今之众人：众人，一般人。

其下圣人也亦远矣：下，低于。

而耻学于师：耻，意动用法，以----为耻。

是故圣益圣，愚益愚：第一个圣，形容词活用为名词，圣人。第一个愚，亦然。愚人。其皆出于此乎：其，大概，表推测。

于其身也，则耻师也：于，对于。耻，意动用法，以----为耻。惑矣：糊涂啊。

句读之不知，惑之不解：宾语前置，倒装句的一种。之，宾语前置的标志。或师焉，或不焉：有的从师，有的却不从师。不，通“否”。

小学而大遗：小的方面倒要学习，大的方面却放弃了。小，大，均为形容词活用为名词。小学，古今义不同。

巫医乐师百工之人：之人，这类人。这些人。

位卑则足羞，官盛则近谀：以地位低的人为师，就感到羞耻；以官职高的人为师，就近乎谄媚。

今其智乃反不能及：乃，竟。

其可怪也欤：难道值得奇怪吗？关于“其”的翻译，这里要陈述一下翻译为“难道”的理由。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。师，意动用法，以----为师。是故弟子不必不如师：不必，不一定。古今义不同。

闻道有先后，术业有专攻：懂得道理有早有晚，学问和技艺上各有各的专门研究。李氏子蟠：李家的孩子叫蟠的。

六艺经传皆通习之：六经的经文和传文都普遍地学习了。

不拘于时，学于余：不受时俗的限制，向我学习。第一个于，被。第二个于，向。余嘉其能行古道：我赞许他能践行古人从师之道。

二、再读课文一遍。

三、学生自己消化一下刚才翻译的内容。从中找出一词多义、古今义不同、通假字、文言特殊句式，结合所学，记忆之。

四、背诵全文。

五、课堂练习与课堂小结

六、布置作业

《散步》精品教案1(第2课时) 第5篇

一、教学目标

1.通过朗读、潜心诵读，学习品味文本语言在炼字、描写、句式等方面的精彩。2.充分利用文本中精彩的语言素材，完善剧本。

3.在充分的参与中加深对文本主题思想的理解，感受祖国语言的魅力。

二、教学重难点 教学重点：

通过朗读、潜心诵读，品味文本语言在炼字、描写、句式等方面的精彩。教学难点：

品味对称句的表达效果。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

四、教学过程

(一)激情导入

同学们，上节课我们通过编制剧本提纲，品出了散文《散步》所蕴含的那么多值得宣扬的美好的东西，我想同学们一定会发自内心的想把这个剧播出去，让更多的人从中获得感动，让更多的家庭找到和睦幸福的钥匙。今天就让我们一起努力，继续完善我们的剧本吧。

【设计意图】激发热情。(二)品味语言美，完善剧本

任务一：品味语言，发现原文中更动人的素材。

1.潜心诵读，画出让自己内心有所触动或能让自己头脑中出现画面的地方。2.学生朗读有感觉的句子，并说出给自己怎样的感觉。

问题预设：学生对句子没有感觉，教师举例从炼字、对称句、描写等不同角度做示范。

学生对句子有感觉，就是说不出来。比如对称句，教师示范，如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。

3.教师引导学生将找到的句子分类整理。

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1富有生活情趣的细节，让文章充满人情味。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

2炼词：精捡出生活中貌似普通却又能激发读者想象的词。例1：我的母亲又熬过了一个严冬。

赏析：准确的用词，一字触动心弦，生活中经历的画面被激活，自动涌向脑际。

例2：我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。③传神描写：将春天移至面前，可听可感。例如：田里的冬水也咕咕地起着水泡儿„„ 赏析：将春天移至面前，可听可感。④理趣。

例如：我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

赏析：直指生命的逝去的残酷现实，触动情弦，感染力大增。⑤对称句。

例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

赏析：将现在与过去对举，触动心弦，打开记忆，现实与记忆的画面同时出现，生命的轮回之感油然而生，爱的传递如在眼前，增加文字的厚度。

例2：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

赏析：对称的句子能化抽象为形象，形象揭示中年人在家庭和生命的传承中的地位和作用；中年人的两头：一边是老人，一边是孩子。

例3：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

赏析：母亲老了，需要儿子陪伴照顾，儿子还小，需要妻子陪伴照顾，“尊老爱幼”生动地写在散步的路上；中年人的责任、中年人的担当生动地写在散步的路上。

总之，对称的句子不但形式整齐，更是耐人寻味，饱含思想的张力。

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4.公益广告最后的画外音或是字幕都会像一篇文章结尾画龙点睛一样，留下一段精致而又富含哲理的话，引人深思，发人深省。那么也请同学们用上我们今天刚学的对称句，写一首小诗浓缩这小事，升华这大爱，配在你的公益广告结尾，一定增色不少。

(1)学生结合对主题的理解，尝试使用对称句做短诗。(2)组内交流，互相激发灵感，推荐好作品全班展示。例1：

初春的田野上，两对母子，两种生命，产生了一个分歧;粼粼的波光中，一对夫妻，一种责任，承载了整个世界!推荐理由：使用了对称句，颇富理趣，令人回味无穷。且点出了主题“责任”，能起到公益广告的作用。

例2： 时间面前，万物软弱无能;亲情面前，时间无能为力。

推荐理由：使用对称句造成对比，强有力的突出了主题“亲情的价值”。任务二：利用原文中宝贵的素材，完善剧本。

品味了原文的语言之美，也更进一步加上了对主题的理解，也更懂得了原文中素材的价值，希望同学们用好这些素材，编制出精彩、感人的剧本。

1.学生选择富有表现力的细节充实到剧本提纲中。

例如：“母亲信服地点点头，便去拿外套”中“信服地点点头”。

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2.学生从文中选择意味深厚的句子，为适合的场景配上旁白。(允许学生在理解的基础上自创一些符合文意的旁白)例如：给场景一配旁白：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。剧本提纲：

【设计意图】以任务带动学生对文本语言的品味。(四)布置作业

学习作者从生活中的平凡小事发现诗意的特点，从自己的记忆里撷取事件，写成一篇情真意切的小文章。

【设计意图】学习模仿作者的选材及表达，锻炼写作能力。