太极文化与高校体育论文范文第1篇

(一) 校园足球文化的涵义

校园足够文化是校园足球运动不断发展所形成的文化活动。校园足球文化是校园文化最为主要的组成部分之一, 校园足球文化是在校园文化的基础上发展而来的。在高校校园文化的基础上, 在足球运动不断发展的过程中逐渐形成了校园足球文化, 使得校园文化不断得到丰富和发展。校园足球文化的形成和发展为校园足球教学及校园足球运动的发展奠定了基础, 营造了良好的氛围[1]。

(二) 强化高校足球文化构建的必要性分析

1. 能够提升学生的团队协作意识

足球运动是一项团队运动, 在足球运动中要求运动员必须要通过团队合作来开展足球活动。在足球运动中, 团队成员需要通过灵活的战术, 通过充分发挥团队合作的精神来展现出较高的技战术水平。高校通过校园足球文化的建设有利于足球运动的开展, 通过足球运动的开展来培养学生的团队精神和团队协作意识, 全面提高学生的综合能力和综合素质。

2. 可以培养学生不屈不挠的精神

足球运动需要发挥学不屈不挠的精神。作为一项对抗性很强的体育运动, 学生通过参与激烈的运动和对抗, 在潜移默化的过程中有利于培养学生勇于拼搏的精神, 对于学生未来全面的发展具有积极的作用和积极的意义。

二、校园足球改革背景下高校足球文化的内涵

(一) 坚持“育人为本”的中心思想

在终身体育发展的背景下, 体育课程需要贯穿到整个大学生学习生涯中, 要将体育课程设置为必须课, 同时在课程体系的设置中也必须要体现出体育的重要性和重要作用[2]。随着我国对于足球运动的不断重视, 我国在相关文件中也针对高校足球教育和高校足球运动做出了相应的规定, 明确了高校作为我国足球运动人才培养的重要基地。但是从目前的实际情况来看, 受到各方面因素的影响导致足球运动在我国高校的发展中还存在一定的不足和问题。在我国高校足球运动和足球文化的建设和发展中必须要充分体现出“以学生为核心”的理念, 坚持“育人为本”的中心思想, 确保校园足球文化的建设与教学改革相吻合, 全面提升高校足球运动的质量和水平。

(二) 坚持“物质、制度、精神”三个基本点

1. 物质文化是校园足球文化的基础

足球场地和相关设备的建设是高校足球运动发展的基础和前提条件, 是足球教学必不可少的要素。目前我国各大高校积极根据我国相关政策和文件加大了足球场地建设的力度, 使得我国高校的足球文化的物质文化得到了有效的改善。同时在师资力量方面通过各种途径也提升了足球教师的专业水平和专业能力。

2. 制度文化是校园足球文化的保障

制度文化为校园足球运动和足球教学提供了保障, 是校园足球文化建设中不可或缺的内容。制度文化主要体现在高校足球制度体系和制度的运行模式两个方面。在高校足球制度的建设方面需要以国家相关文件和制度为基础, 结合高校足球的发展实际情况制定符合校园足球发展的制度体系[3]。同时为了确保制度能够顺利得到贯彻和执行, 必须要制定保障性的措施, 建立合理的组织模式。

3. 精神文化是校园足球文化的主要发展方向

精神文化在一定程度上承载了高校教师和学生的需求, 同时也反映出了我国高校及我国社会对足球运动的期望和发展目标, 同时也是进一步促进和推动校园足球可持续发展的客观要求。高校需要通过教师展现平台、高校形象窗口等来构建精神文化, 为高校足球的发展营造良好的环境和氛围。

三、校园足球改革背景下高校足球文化构建的有效对策分析

(一) 进一步丰富高校足球精神文化

为了建立与校园足球发展相适应的足球文化, 需要在校园足球文化建设的过程中不断丰富校园足球精神文化, 为校园足球的发展营造良好的环境。

1. 提高领导的支持力度

高校领导的支持力度对于校园足球的发展至关重要, 高校领导的支持有利于校园足球文化的建设和发展。对于高校来讲, 培养综合性的人才是高校教育教学的主要目标。而在素质教育的背景下, 不但要提升学生的理论素质和理论技能, 同时还必须要大力发展体育运动, 而足球运动则是高校体育运动中最为组要的组成部分, 受到广大师生的欢迎和喜爱。在高校足球精神文化的建设中, 高校相关领导要进一步提高对足球运动和足球文化建设的支持力度, 为高校足球文化的建设和发展提供相应的保障。

2. 及时改变错误的观念

学生在学习和生活中经常会受到不同因素的干扰和影响, 而这些因素很可能会导致学生心理和学生情绪的变化, 进而会导致出现部分错误的观念。如果教师无法及时对学生进行引导, 则可能会对学生的成长产生很大的负面影响。因此这就要求高校在校园文化的建设和发展过程中要注重心理层面的内容, 积极对学生的心理进行疏导, 积极帮助学生树立正确的观念。足球运动不仅仅能够培养学生的兴趣, 提升学生的身体素质, 同时也是学生释放压力的一种有效途径。而高校足球文化的建设必须要帮助学生及时改变错误的观念和不良的情绪, 促进学生的全面发展。

(二) 对高校足球的制度文化进行不断的充实

制度文化为校园足球的发展提供了相应的保障。在校园足球改革的过程中要求必须要积极构建高校足球制度文化, 在校园足球文化建设和校园足球运动的发展过程中必须要不断完善和充实校园足球制度文化, 确保高校足球文化的不断发展。

1. 积极进行教学模式的改革

教学观念的改革是高校足球文化建设和文化发展的重要组成部分。在高校校园足球文化的建设过程中, 教师不断要通过教学活动使得学生掌握相关的理论知识和运动技巧, 同时还要积极鼓励学生参与到足球运动中, 通过实践来进一步拓展学生的视野, 提高学生对足球运动的爱好程度。在高校校园足球的教育教学活动中要结合学生的实际水平, 结合学生的特点设计出针对性的教学活动, 在充分调动学生积极性的同时推动和促进校园足球文化的建设, 提升校园足球文化建设的时效性。

2. 积极的开展高校足球联赛活动

足球文化是在足球运动实践的基础上不断发展而来的, 因此高校在校园足球文化的建设过程中必须要加强足球实践活动。高校可以组织开展足球联赛, 通过足球联赛为学生参与足球活动提供平台和机会, 通过竞赛活动来提升校园足球文化建设的效果。

(三) 加大校园足球物质文化的建设

物质文化是高校校园足球文化的重要组成部分, 同时也是基础部分, 为校园足球文化的建设提供基本的保障。因此这就要求高校在校园足球文化的建设过程中需要加大投资力度, 为校园足球的发展提供各种物质基础和物质条件。如果缺乏必须要物质基础和条件则必然会影响到学生参与校园足球的积极性和热情。要求高校要根据相关政策文件制定相关的标准。高校要通过各种途径和方式为学校开展校园足球提供物质保障, 构建良好的物质文化环境, 推动和促进我国高校校园足球的全面发展。

四、结束语

校园足够是提高我国足球运动水平的基础, 同时也是培养健全人才的重要途径。各大高校在体育教学中积极开展校园足够运动, 对于提升学生的身体素质、团队精神以及综合能力具有积极的意义。足球运动具有广泛的学生基础, 高校在体育课程改革以及校园足球的发展过程需要积极构建足球文化, 通过足球文化的构建为需求运动在高校的发展营造良好的环境和氛围, 进而提升高校足球的教学水平, 推动和促进我国社会足球运动水平的提升。

摘要：足球已经成为我国各大高校学生最受欢迎的体育运动之一, 同时在校园足够的发展过程中, 各种类型的比赛为足球在高校内部的发展营造了良好的氛围。随着我国社会对足球运动重视程度的不断提升, 校园足球的发展的重要性也不断得到提升, 在这一过程中如何构建良好的校园足球文化成为提升校园足球水平的关键所在。本文在分析和研究中针对高校足球文化的内涵与构建等相关的问题进行了分析和探讨, 期望通过本文的分析和研究能够在一定程度上推动和促进高校足球的高质量发展。

关键词：校园足球改革背景下,高校足球文化,内涵,构建

参考文献

[1] 姜付高.高校校园足球文化“内涵化”建设实证研究以曲阜师范大学为例[J].四川体育科学, 2016 (04) .

[2] 张卫东, 邬凤.校园足球文化类型及其建设方式[J].体育文化导刊, 2016 (05) .

太极文化与高校体育论文范文第2篇

摘要：党建工作为校园文化建设提供了强有力的保障，以校园文化建设为载体，有助于提升党建工作成效，更好地发挥党的建设在校园文化建设中的重要作用。南京工业大学坚持以党建创新引领文化育人，围绕立德树人的根本任务，树立校园文化建设的正确方向，为学校高水平大学建设事业注入了不竭动力。

关键词：高校党建；校园文化；融合；路径

一、党建工作对高校文化建设的引领意义重大

习近平总书记强调，加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。高校作为文化传承与创新的重要阵地，对于传承民族优秀文化、发展社会主义先进文化将起到关键作用。

高校党建工作需要牢牢把控意识形态阵地建设，以中国特色社会主义理论体系武装思想，毫不动摇地遵循社会主义核心价值观的价值引领，并将之与办学治校各方面工作紧密融合。校园文化具有独特的育人功能，如能全面融入学校党建工作的大局，必将成为学校党建工作的关键抓手。

二、校园文化是高校党建工作的重要载体

校园文化承载着大学精神，是学校传统和风格的综合表现，展现了学校师生员工的精神风貌，创造了良好的育人环境和浓郁的学术氛围。校园文化与学校的党建工作有着密切的联系，其既是党建工作的重要载体，也彰显了党建工作的水平。新的历史时期，高校党建工作应加强与校园文化的互动和交融。丰富多彩的、高质量的系列校园文化活动，有助于发挥大学文化的凝聚、激励与引导作用。通过创新方式、优化载体、拓展平台，能够提升青年思想引领的实效性，团结广大青年学生凝聚在党的旗帜下，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。

三、以党建工作引领校园文化建设的路径探析

（一）促进党建工作与校园文化的紧密融合

夯实和深化校园文化建设对推进学校的改革发展、加强和改进思想政治教育、提高师生综合素质，具有重要意义。南京工业大学始终坚持将文化建设作为党建工作的重点内容，引导和促进各级党的组织成为文化建设的中堅力量。

1.凸出文化引领作用。学校坚定不移地以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装广大师生的头脑，毫不动摇地坚持中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义理论体系，坚持中国特色社会主义制度，牢固树立中国特色社会主义共同理想和社会主义法治理念，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。遵循文化发展规律，以建设和巩固优良的校风、教风、学风为核心，增强使命感、责任感，加强对校园文化的研究，循序提升校园文化内涵，扎实擢升学校文化品位，创建一批校园文化品牌，为培养高水平的创新创业人才营造了良好的文化氛围。

2.彰显文化创新作用。学校将文化创新作为党建工作创新的切入点之一。作为学术性组织，学术文化建设是攸关高校生存和发展的关键，也是高校核心竞争力的集中体现。学术文化不仅是引领学科建设、培养科研骨干、推动学术创新的灵魂，其在高校学术体系构建中更是具有不可替代的作用。只有通过自身的学术规范建设，学校才能在“双一流”的建设征程中引导和促进学术研究健康发展，才能更好地培育和滋养学术文化。学校对制定和执行的学术规范等文件进行了后续完善，逐步健全学术评价机制，对师生的学术行为进行了系统性规范；在教师日常培训和研究生培养体系中强化学术道德教育；一以贯之地执行学术监督，对弄虚作假和抄袭剽窃行为实施“零容忍”；深度开展校园科技文化活动，弘扬创新精神；鼓励学生自觉参加学术活动，提升其学术素养。

3.强化文化示范作用。对学校的文化认同源自对学校的忠诚和认可。全校教工党支部广泛组织和实施教师党员先锋工程，开展创“三先三优”先锋、做“四有”好教师活动，充分发挥教职工党员在教学科研管理服务工作中的模范带头作用，通过多种形式，加强对师生的校史教育，不断强化师生的爱校、荣校意识，激励大家爱护学校声誉、关注学校发展、参与学校建设，使优良校风渗透到师生的日常活动和个人品质之中。近期，学校在教职工中开展以“立足本职、服务育人”为主要内容的主题教育活动，引导广大教师将优良的教风内化为价值追求；结合人才培养的实际，鼓励学生根据职业生涯发展规划了解不同职业的道德要求。培育师生员工对科学的敬畏与热爱之情，倡导自力更生、自主创新。完善人文课程和素质教育体系，丰富课程门类，提高课程质量。

（二）创新第二课堂建设形式

学校聚合各方面的师资力量，推进第二课堂的思想政治引领工作。（1）实现了思想政治教育的系统化。构建了第二课堂思想政治引领的分类分层一体化教育体系，关注“青马工程学员为中心，青共校学员为辐射，覆盖全体团员青年”的三层级学习对象，分别实施不同类型的教育项目，其中第一层级“大学生菁英人才学校”办学10年，培养的毕业生中党员比例高达86.5%，高质量就业升学率达到97%以上；第二层级每年培训8000人次以上的校院两级团校团员；第三层级的团员日常思想教育融会贯通全体学生4年第二课堂。（2）达成了思想政治教育的专业化。坚持打造高层次、高水平的讲堂，承办了“与信仰对话”全国重点报告会，举办了百余期“明德讲堂”，邀请了30余位央视“百家讲坛”主讲人走进校园。深化第二课堂活动的课程化改革、社会实践改革，为学生社团配备专业指导教师，开展更加专业与科学的日常教育。（3）落实了思想政治教育的网络化。深入开展网上共青团建设工作，把思想引领进行整体性设计、零件式嵌入，持续建设中的团课资源库、各类小微型的线上主题活动等网络工作项目适应了青年的思维习惯。此外，青年网络舆论引导队伍的建设，不仅让党的旗帜和团的组织活跃在网络阵地，也进一步强化了对青年思想动态的数据分析，发挥了互联网工作理念和手段的积极作用。

（三）打造学生成长成才服务体系

学校致力于培养高素质的党员和教师队伍，将党建活动与服务学生成长成才相结合。广大教职员工履行岗位职责，擢升党性素养，全力发挥党员教师在师资队伍中的先锋模范作用。为了提高教育教学和管理水平，强化学生教育内涵建设，学校鼓励广大教师和教育管理人员立足本职开展教育教学研究工作，围绕青年学生的身心特征与成长规律，聚焦学生成长成才的全要素，构建“价值塑造、能力培养、素质提升”三位一体的学生思想政治教育新体系。先后实施了以激励、培育杰出校友为目标的“启明星计划”；以指引和服务学生成长成才为目标的“北斗星计划”；以培养和培育辅导员队伍建设为目标的“彩虹计划”，初步构建起了具有南京工业大学特色的“学生成长成才服务体系”，推动了学生思想教育、学生事务管理、资助育人、心理健康教育、国防教育、招生就业等各项工作的规范化和精细化。聚力开展贴近学生发展需求的针对性研究，不断适应学生工作的新特点与新要求，实现理论研究与工作实践的良性互动、协同发展，切实提升了学生工作的针对性和科学化水平。

（四）探索“课程思政”新途径

为了全面学习贯彻“十九大”精神，推进“两学一做”教育常态化与制度化，相关院系教工党支部结合自身专业特点，探索党建与专业教学结合的崭新模式。

学校思想政治理论教育教学工作积极倡导“大思政、大实践、一贯制”模式，《构建“大思政、大实践、一贯制”思想政治理论教育教学管理新模式》被江蘇省教育厅列为首批思想政治理论课示范点建设试点项目。学校总结经验，深化改革，着力构建全员、全方位、全过程的思想政治教育格局，放大“思政课程”主渠道和“课程思政”立体化协同育人效应。按照思想政治理论课专题教学、实践教学、网络教学“三位一体”的教育教学改革创新思路，建立起了理论教学与实践教学，第一课堂与第二课堂，课程教学与网络教学相互支撑、方式方法多样、理念手段先进的思想政治理论课教学体系。以实践教学为切入点，延伸思想政治理论课育人工作的覆盖面。在既有“大思政、大实践、一贯制”工作格局和实践教学成绩的基础上，进一步加强教学的实践性和实践的教育性，融通思想政治教育的两个课堂，并注重以网络等新媒体为平台，提升思想政治理论课程的亲和力。部分教师党员主动请缨，多次探讨，反复研究，尝试将“十九大”报告中的新思想运用到教育教学中，以通识课程和思想政治理论课融合为突破口，推动思想政治理论课与通识课、人文素质课以及其他课程教学相向而行，并取得了显著成效。

参考文献：

[1]向思燚.新时期高校党建引领校园文化建设路径探析[J].知识经济，2015，（16）.

[2]高树民.浅谈高校党建与校园文化建设的互动关系[J].教育教学论坛，2013，（15）.

太极文化与高校体育论文范文第3篇

体育文化历史悠久, 作为一种文化现象早已存在, 它是人类文化的一个重要组成部分, 并逐步形成自己独立的文化形态, 开始进入社会主流文化。现代体育文化除具有健身、娱乐、教育、经济、政治功能以外, 还具有促进人的社会化, 调节人的情感等多元功能。校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量, 在培育校园精神、大学精神, 促进精神文明建设, 营造学校人文气息和人文氛围方面起着重要的作用。但高校是一个相对独立的文化环境, 高校的体育文化具有比较明显的校园特征。特别是在我国, 高校体育文化还是具有校园的局限性, 虽也有与社会体育融合的一部分, 但是对学生起着教育和健身作用的还是以校园为主体的高校体育文化。高校体育文化包含高校校园体育文化, 文化环境较单一, 带有学校体育教育的痕迹。但也有比较容易策划和引导的优势。同时在为实现高等学校教育目标, 贯彻素质教育, 培养和提高学生思想品德素质、科学文化素质和身心素质方面具有潜移默化、得天独厚的优势。

体育课是建设高校校园体育文化的基本形式。体育教材是体育教学的重要载体, 使用教材的合理性、科学性、可接受性对提高校园体育文化具有重要影响。课外体育活动是高校校园体育文化的具体体现。

2 构建高校校园体育文化新体系的思路

以往体育主管和决策部门在对校园体育文化进行建设时, 大多数建议和决策者都重点放在师资队伍梯队建设, 或体育场地设施的建设。很显然, 硬件设施必不可少。但我们更应该清醒地认识到, 高校校园体育文化建设是一项庞大的系统工程, 所需建设内容和范围涉及到体育工作的各个领域。因此, 要用辩证的战略高度和角度来全面设计高校体育文化建设的思路, 这种战略思路作为校园体育文化体系建设和发展的核心, 并采取一定的对策和保障措施。

2.1 立足服务于人才培养模式的目标

一所高校的教育理念和培养模式是为该学校的总目标服务的。教育理念和人才培养模式的重要特点就是创新和精英教育, 也是教育的本质所在。它是校园体育文化发展的需要。现在对于发展还不是很成熟的校园体育文化来说, 更应该注重对校园体育文化体系新的内涵的界定和新的体系的构建, 并且是一项系统和长期的工程。

首先, 把校园体育文化建设纳入高校体育发展的长远目标和发展规划之内。高校校园体育文化不光要侧重于丰富学生的课余文化生活, 要把体育活动纳入学校文化长远发展规划范围内, 使校园体育文化建设有一定的计划性和目标性。

其次, 构建校园体育文化体系要有学校领导高度关注。体育教学部门只是一个重要执行部门之一。只有校领导充分认识到校园体育文化建设的重要性, 把高校作为建设体育文化的主体, 使校园体育文化真正具有教育性、系统性、服务性的发展方向和功能。

最后, 在校园体育文化建设中突出人文素质的教育意义。体育人文素质系学生精神文化建设的深层次。在校园体育文化建设中, 光靠投入很大的物力、人力和财力来改善场馆器械等硬件设施是不够的, 因为对体育文化更深层的关注还远远不够。建议高校应在体育文化宣传、在体育人文素质教育加大力度, 不断提高大学生的体育文化素养才有利于校园体育文化的长远发展。

2.2 传统与创新相结合, 构建特色体育文化

目前, 随着校园体育文化的不断发展、深入, 我国的很多高校已经开始注重对校园体育文化的建设, 从现在的CUBA、飞利浦大学生足球联赛等的火热程度就可以看的出来。各所高校的体育文化氛围和体育文化活动各不相同, 像东北有些高校把冰雪项目作为他们的传统体育项目, 并依托冰雪项目来发展校园体育文化;清华大学的跳水项目, 华侨大学等学校的篮球项目都成为学校的传统优势项目, 学校利用自己的这些项目优势创造出浓厚的体育文化氛围。同时越来越多的新兴项目正在各大高校火热开展, 一些体验类课程纳入学校课程规划之内, 使学生也产生了深厚的兴趣。如马术、高尔夫、拓展、野外生存、潜水等项目, 彰显地区、地域和本校特色。

同时, 要结合学校自身体育文化优势, 不断强化传统优势体育文化, 也要不断地开发新的体育文化, 使自己的体育文化区别于其他, 独具特色的体育文化建设体系。

2.3 充分结合高校文化综合发展的优势

校园文化是相对于社会主导文化的一种亚文化, 与它的教育地位结合, 引领整个我国校园文化的发展。一个高校的校园文化发展的优劣对于高校体育文化的发展起着至关重要的作用, 它能从深层次影响着体育文化的发展, 它对体育文化的发展起着促进与制约的双层作用。因此, 要想发展好我们的高校校园体育文化, 就必须先发展和利用好我们的高校校园文化, 利用我们高校校园文化的优势来促进我们高校校园的体育文化发展。

2.4 要与社区体育、奥运竞技体育紧密衔接

大学校园体育文化在内容和形式都应是开放的, 采用开放式的建设模式, 校内体育资源和社区资源达到融合和共享并形成优势互补。因此, 校园体育文化的建设与发展应积极地与社会体育友好地联姻, 存大同求小异, 优势互补, 共求发展。目前, 越来越多的奥运竞技体育项目也走进了校园, 高校办高水平运动已成为一种战略模式, 越来越多的高水平运动员都是大学生。象中国体操队, 中国跳水队等等。高水平国家队运动员逐渐走进高校, 武装自己的头脑, 充实自己的理论知识, 从而激活了校园体育文化氛围, 也促进了竞技运动项目在高校的开展, 对校园体育文化的建设与发展起到了积极的促进作用, 也使高校体育文化在短短的几年时间里有了飞速的发展。

3 结语

高校校园体育文化能促进大学生生理和心理等方面健康的发展, 它所蕴含的人文精神反映了现代社会对人的生命质量和生存价值及自我实现与发展的关怀。发展和构建高校文化, 必须以高校自身为主体, 将高校校园体育文化作为其中一个重要的部分来对待, 并制定相应的具体切实的对策措施来保证高校校园体育文化与时俱进, 构建一种新的文体体系, 服务学校, 服务于师生。

摘要：通过对体育文化以及高校校园体育文化的理论分析与探讨, 提出高校校园体育文化对高校校园文化建设和深远发展的重要作用和意义, 并论述构建高校校园体育文化新体系应关注的有关事项, 并提出相应对策。

关键词：体育文化,高校校园体育文化,新体系

参考文献

[1] 刘铮, 滕炜莹.论校园体育文化[J].体育文史, 2001 (4) .

[2] 王艳云.探析我国高校校园体育文化[J].北京体育大学学报, 2006 (9) .

太极文化与高校体育论文范文第4篇

1 目前在英语教学中导入文化方面存在的问题

尽管文化在语言中的重要地位得到了语言教育者的充分重视, 但目前的文化教学过程中, 却存在着不容忽视的问题即对目的语文化过分强调, 而对母语文化却没有应有的重视甚至忽视母语文化。

目前的高校英语教学中, 对英语国家文化的引入大大促进了学生对语言的理解和掌握。学生通过深入了解西方国家的习俗与文化, 掌握了地道的英文表达方式, 提高了在实际生活使用英语进行沟通的能力, 这一做法起到了积极的作用, 是值得鼓励和继续提倡的。但是, 单方面的强调目的语文化, 将英美文化作为学习的单一主体, 导致英语文化成为了强势文化, 而母语文化则处于较尴尬的境地和边缘状态, 造成了一系列的问题。丛丛教授在2000年光明日报上曾提到的“中国文化失语症”。很多具有相当英语水平的人在与外籍人士交流的时候, 并不能准确、有效地表达一些具有中国特色的词汇和信息。对西方的感恩节、万圣节等等了如指掌, 却不知道我们传统节日端午节、重阳节如何表达;西餐中常见的牛奶面包等词汇随口就来, 而我们常吃的豆浆油条的正确英文表达却难倒了不少人, 更不用说像“鱼香肉丝”、“红烧狮子头”等偏复杂菜式的翻译了;英语语言文学专业的高年级学生或许能背诵莎士比亚的十四行诗, 却对如何将妇孺皆知的“静夜思”用英语表达出来感到头疼。这样一来就造成了文化交流中的障碍, 不利于中国文化在世界范围内的传播, 也不能有效地显示出上下五千年的泱泱文明大国人民所应有的文化素质与深厚底蕴。

语言教学的最终目的就是使学生的跨文化交际能力得以提高, 培养学生使用语言进行交流的能力。交流是双向的, 是以平等为基础的, 而不是单方面一味的盲从和接受。一方面, 中国文化是具有很强包容性的文化, 我们需要在了解的基础上扬弃, 吸收、借鉴西方文化中优秀的、精华的部分;另一方面, 几千年的历史文明也为我们积累了宝贵深厚的母语文化财富, 培养跨世纪的复合型人才, 不仅使他们可以接触、吸收西方的文化, 更重要的是, 能够让我们母语传统文化的精华在新一代得以传承, 增强学生的民族自豪感, 帮助学生树立正确的价值观, 使他们积极地向世界传播中国文化, 让世界了解中国, 共享中国的文化。

2 加强母语文化在高校英语教学中的地位

人类的思维具有相通之处, 加强母语文化的学习对英语教学起着相当大的促进作用。虽然母语和母语文化在外语学习的过程中存在着不可避免的“负迁移”的影响, 但是毕竟对英语的学习和掌握是以母语为起点和比较的, “负迁移”带来的消极影响可以通过对英汉两种语言文化的差异进形对比而消除;而同时, 母语及母语文化的“正迁移”影响则能有效地促进外语学习中对共性部分的理解和掌握。重视母语文化对英语教学的作用, 加强母语文化在高校英语教学中的地位, 主要可通过以下三个途径。

首先, 教材要充实、规范与母语文化相关的内容。

目前随着信息技术的迅速发展, 获取信息的途径不断增加, 学生通过互联网等渠道进行语言学习的机会也不断扩大, 但是通过对以教材为蓝本的学习来掌握英语是仍然是目前外语教学中占主导地位的方法, 教材的内容和质量与教学效果的好坏息息相关。

然而当前, 无论是大学英语精读教材对阅读文章的选择, 还是听力教材对听力内容的选择, 都带有很强的英美文化气息。这些教材中所选用的素材大部分是来自于英美国家原汁原味的杂志报刊书籍等媒体, 偏重对西方文化的介绍和引入, 而涉及中国文化的内容则相对贫乏地多, 有的甚至根本没有涉及到我们的母语文化。在英语的学习过程中, 听说读写四项基本技能, 听和读是语言的输入, 写和说是语言的输出。如果在输入环节没有接触到足够多的高质量素材, 自然在输出环节即交际过程的写、说方面也不会有较好的表现。因此, 在教材的编写上, 应当进行合适的调整, 考虑到目前教材欠缺母语文化内容的不足, 增加反应中国文化的阅读篇章和听力内容;或者考虑编写介绍中国文化的英文教材, 并在课程设置上增加此类选修课程。只有对学生的培养方案更科学, 才能使得学生的素质得以有效的提高。

同时, 在编写此类教材的时候, 应当注意对相关的表达方式进行规范。编写介绍中国文化的英语教材与编写英语国家文化的英语教材相比, 前者的难度更大, 因为不像后者在西方的诸多文献中有众多的资料可以参考。很多地道的体现中国文化特色的表述在英文中难以找到对应的表达, 因此出现了许多五花八门的“中式英语”, 相关的资料内容庞杂, 良莠不齐。因此, 如何对这一部分内容进行甄选、整理、规范, 形成一个合理的体系, 使编写的教材或所选用的文章既能有效体现中国传统文化的特点, 又能符合英文的表达方式, 是值得教材编写者深入探讨的问题。

其次, 教师应努力提高自身的素质和修养, 在课堂上注重补充母语文化的相关知识。

既然目前教材在母语文化的导入方面尚有欠缺, 因此目前的当务之急, 是教师能够树立文化平等的意识, 努力研究母语文化及相应的地道英文表达方式, 增强自身修养, 同时在课堂上主动引导学生比较重西方文化, 介绍与所学内容相关的中国文化部分的英语表述。例如, 在《新视野大学英语》第三册中有一篇文章题为“Five Famous Symbols of American Culture” (美国文化的五大象征) , 其中介绍了如自由女神像、美国哥特式、芭比娃娃等象征美国文化的五个重要符号。在讲授这篇文章的导入部分, 教师就可使尝试加入中英文化对比, 如让学生思考并讨论中国文化的五大象征是什么。通过这一过程, 教师就可以想学生介绍中国传统文化中的部分内容, 如Beijing opera (京剧) 的历史, 京剧中的四个角色“生、旦、净、丑 (male roles, female roles, painted-face roles, and comic roles) ”等;或者介绍中国的书法 (calligraphy) 以及中国古代有名的文房四宝 (Four treasures of study:brush pen, ink, ink stone and paper) 。通过这样的讨论与总结过程, 学生了解了一些中国传统文化的符号, 掌握了基本的词汇和表达方式, 有利于学生将中国文化与美国文化进行比较, 了解二者各自的独特之处和独到魅力。

“授之鱼, 不如授之以渔”, 教师在英语课堂上介绍中国文化的同时, 还可以穿插介绍利用基本词汇对中国特色表达的基本翻译技巧, 让学生能够在实际的交际过程中能够对一些在课堂上没有接触过的表达方式用英语通过意译、加注等技巧得体地表述出来, 能更自如更全面地向国际友人展示中国的传统文化。

最后, 学生在课下可以通过多种方法和途径进行自身素质的提高。

课堂上的时间毕竟有限, 学生可以在在教师的引导下利用业余时间的不断积累相关知识, 仔细甄别并充分有效地利用互联网上的信息, 大量地阅读国内出版的英文杂志或报纸如Beijing Review, 21st Century等, 总结并学习里面提到的对中国特色事物的地道英语表达方式。此外学生还可以通过参加涉外导游等实践活动, 将所学的应用的实践, 并通过总结实践经验不断提高。

中国的文化源远流长、博大精深, 数千年的历史将中国历代劳动人民的智慧沉淀, 形成了我们文化宝库中的颗颗璀璨明珠。所谓跨世纪的人才, 既要全面了解英语国家的文化, 掌握英语的地道表达方式, 同时更要将母语的文化传承下来, 肩负起用英语这种世界通用的语言工具向世界人民介绍中国文化, 发扬中国文化的重任。在英语教学的过程中引入中国文化, 重视中国文化, 必将对提高学生素质, 培养新一代复合型人才起到深远的意义。

摘要：目前的高校英语教学中对文化的引入偏重对英美文化的介绍, 而忽略了母语文化的重要性。本文正是从这一问题入手, 分析了一味接受异国文化所造成的交流障碍, 并提出了在实际的教学过程中如何有效引入母语文化的三个途径。

关键词：中国文化,英语教学,学生素质

参考文献

[1] 从丛.中国文化失语:我国英语教学的缺陷[N].光明日报, 2000-10-19.

[2] 戴琳, 许菁.大学英语教学中中国文化导入问题的探讨[J].中州大学学报, 2007 (2) .

[3] 沈银珍.多元文化与当代英语教学[M].杭州:浙江大学出版社, 2006.

[4] 汪榕培.中国英语是客观存在的[J].解放军外语学院学报, 1991 (1) .

太极文化与高校体育论文范文第5篇

一、中国传统文化精神

(一) 中国传统文化

中国传统文化是指中华文明在数千年文明史上形成, 并逐步发展起来的文化。它包括中华民族的所有文化, 即包括中华民族在社会活动中创造的精神文明, 也包括物质文明创造, 它是精神文明和物质文明创造的总和。判断是否属于中国传统文化必备两个基本条件, 一是这种文化必须是我们中华民族本民族内部的, 在我们本民族内部生根、发芽、成长、成熟起来的。

它不是舶来品, 不是借用品, 更不是衍生品;其次, 这种文化在我们中华民族持续了数千年, 并将继续传播。它不是一个朝代或者几十年几百年的产物。

(二) 中国传统文化精神

中国传统文化精神是中华民族价值观, 思维方式, 伦理共识, 道德情操和审美情趣的精神价值的集中体现。它是整个国家的智慧, 是生存和发展的灵魂。中华民族传统文化的基本精神在千年历史演变中得到了广大人民的认可, 尊重和实践, 具有较强的凝聚力和吸引力。

1. 中国传统文化精神的内容

(1) 中国传统文化的精神表现为爱国精神。爱国主义在不同时期不同人群中有不同的表现形式。但其实质是确认个体价值和社会责任的高度统一, 在此基础上形成了崇高的社会责任感和历史使命感。

(2) 中国传统文化的精神体现是重德精神。重视道德内省自律和完善人格是中国传统文化基本精神之一, 我们称之为“重德”精神。儒家提倡的“修身齐家治国平天下”中, 修身的最高目标是统治国家, 国家的统治是建立在自我修养的基础上的。修身是对自我的约束, 而不是对他人对社会的苛责。

(3) 中国传统文化的精神表现为进取精神。健康和繁荣是对中华民族蓬勃进取精神的高度总结。中华民族是不屈不挠, 无所畏惧暴力的, 具体精神表现为与邪恶势力作斗争的精神, 以及自强不息的进取精神。

(4) 中国传统文化的精神表现为宽容精神。在儒家宽容的精神下, “不做你想做的事, 不做别人的事”, 是对当今社会“欲望”与“所得”关系的一个很好的证明。

2. 中国传统文化精神的特质

(1) 中国传统文化精神的特点表现为“持中尚和”。“和”是个人与社会追求的最高目标。和谐是个体身心和谐, 人与人之间的和谐, 人与自然的和谐, 自然的和谐。 (2) 崇尚自然是第二个特质。在传统儒家文化中孔子说:“天何言哉, 四时行焉, 百物生焉, 天何言哉!”四时按照一定的顺序延续, 从不以个人的意志为转移。道教也说道是自然的, 既然所有问题都来于自然, 问题的答案就在自然中。 (3) 以人为本的人文主义是中国文化的一大特色。我们中国的人文主义不同于西方文艺复兴时期的人文主义。在中国传统文化中, 构成中国的最小基本单位不是个人而是家庭。家庭形成一个家族, 家族是一个大家庭, 氏族构成社会, 社会构成一个国家。因此, 我们的人文主义实际上是集体主义的人文主义, 所有这些都是建立在国家和社会利益的基础上的。 (4) 中国传统文化精神的特点是人类道德的重要性。中国传统文化建立在以人为本的思想倾向上, 把人的道德情感自我完善和超越放在首位, 注重人文伦理精神和艺术精神的培养。

二、中国传统文化精神在高校校园文化建设中的体现

一是以爱国主义精神推进校园文化建设。所谓的“了解国家可以爱国”和“知识的深度可以切割为爱”, 因此当代大学生应该通过各种有效的方式了解祖国的过去。认识祖国的现在, 展望祖国的未来。例如, 在校园里举行中国传统文化知识讲座, 并举行阅读爱国主义教育等读物的活动。通过这些途径, 使大学生不断提高自身素质, 做到理论和社会实践的统一。

二是重视大学教育中的传统道德精神教育。比如重视雷锋的精神, 自立, 勤奋, 团结和无私的奉献精神在历史中积累。高校可以结合自身需要不断改进教学方法。例如, 微课程, MOOCs和其他创新的教学方法。鼓励教师参加各种级别的微课, 讲课比赛等, 把新思维新思路应用于现代化教学中。环境对人具有潜移默化的影响。高校可以组织各种传统文化知识竞赛, 进行各种传统文化的讲座, 比如类似于现下正流行的《中华诗词大会》, 《朗读者》等。

中国关于孝悌精神的传播, 可以组织学生去当地敬老院, 聋哑学校等进行义务性的劳动。遵纪守法精神的应用, 可以联系当地有关部门, 组织学生参观各种场所, 身临其境的体会和谐社会的建成需要所有人的付出与努力。因为教师在教育中发挥最直接的作用。要加强对教师思想, 理论和信仰的培养, 使其具备传播优秀文化的能力。倡导并组织教师参加各种中国传统文化知识相关的培训活动;另一方面, 高校应不断提高教学团队对中国传统文化的认知。要让教师从内心认同现代化强国的中国是在厚重的传统文化的基础上发展起来的, 现在的强大是以优秀的中国传统文化为基础的。

第三, 自我完善, 自我完善精神激发了学生的奋斗和创新。当代大学生的教育要求大学生敢想敢干敢做, 不断挑战自我, 努力实现自我完善。自我完善的一个表现是“创新”的概念。对于当代社会而言, 大至国家、民族, 小志单位、个人, 都应该继承和发扬这种民族精神, 使我们的事业兴旺发达。对于现当代大学生而言要以一种积极乐观有为的精神来主导人生的生活态度, 不断的追求完善自我的体魄、学识、技能、道德。

第四, 引导学生以和谐的精神学习宽容与欣赏。《周易大传》中记载“天下同归而殊途, 一致而百虑。”中国传统文化主张百花齐放, 百家争鸣, 包容。一个真正有自信力的学生, 要以“兼容并蓄”的文化价值观为指导。既要从民族文化中汲取积极的营养, 还应该从世界上外来文化中充分吸收一切的优秀文明成果。只有这样, 才能使自己得到不断提升, 才能使自己的国家不断强大, 创造光明的未来。

三、中国传统文化精神在高校校园文化建设中的作用与意义

首先, 将中国传统文化精神融入大学校园文化建设, 有利于培养大学生的爱国主义精神。作为现代化强国的当代大学生, 我们的心态是开放, 包容, 理性和自信的。现当代大学生应该是一个坚定的爱国者, 要时时刻刻不断提醒鞭策激励自己把爱国主义热情变成爱国主义行动。只要这样才能不断丰富自己, 为社会主义强国而奋斗终生, 奉献自我。其次, 将中国传统文化精神融入大学校园文化建设, 有利于提高大学生思想道德素质。将中国传统优秀文化与当前社会主义核心价值观相结合, 在理论和实践活动的基础上, 进一步落实社会主义核心价值体系, 将优秀传统文化融入其中, 为高校德育注入新思路和新方法。从中国传统文化中发现新的优秀元素, 不断发现传统文化的精髓, 汲取精华, 抛弃其糟粕, 对大学生德育教育有很大帮助。将传统文化融入校园环境, 营造积极和谐的校园文化, 实现德育目标, 将以逐步递进的方式实现大学生思想素质的健康发展。再次, 将中国传统文化精神融入大学校园文化建设, 有利于促进大学生不断完善自我。更好的剖析自我, 认清自我进而为奉献社会贡献自己微薄但不可或缺的力量。把一个人的认知结构调整到合理的轨道上来, 不断完善自我, 修正自我使当代大学生必备的基本能力, 也是检验其能否成才的关键和基础。还有, 将中国传统文化精神融入大学校园文化建设, 有利于培养大学生严于律己, 宽以待人的精神, 能更客观的看待自己与他人, 看待不同与统一。注重本质, 具有包容性, 有利于构建和谐校园, 构建和谐社会。中国传统文化精神在高校校园文化建设中发挥着重要作用。中国传统文化精神总结了千年中华文明的精髓, 对大学校园文化建设具有积极意义。中国传统文化精神是高校校园文化建设的精神支柱, 指导着大学校园文化的健康有序发展。使高校校园文化建设为社会主义现代化建设做出自己强有力的贡献。

摘要：中国优秀传统文化在高校校园文化建设中起着积极作用。中国传统文化的精神表现为爱国精神, 重视道德内省自律精神, 自强不息的进取精神和宽容精神等。这些精神是高校校园文化建设的思想基础和内在动力, 是高校校园文化繁荣发展的精神支柱与精神力量。

关键词：中国传统文化,文化精神,高校,校园文化建设

参考文献

[1] 关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[N].人民日报, 2017-01-26 (06) .

太极文化与高校体育论文范文第6篇

高校的校园文化建设, 是高等学校思想政治教育工作的重要组成部分, 其终极目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人, 重在塑造青年学生追求真理、努力掌握现代化科学技术的品质, 培养青年学生与社会发展相适应的心理素质, 鼓励青年学生弘扬集体主义、爱国主义、社会主义精神, 这是高校校园文化建设的灵魂所在, 也是高校校园文化建设的重要出发点。

1 高校校园文化面临的新形势、新变化、新挑战

1.1 社会经济利益的冲击

改革开放以来, 一部分人先富起来的政策导向, 使不同学生家庭的收入的差距拉大, 要在不同家庭经济背景下成长的大学生中, 谋求一个和谐的氛围, 努力缩小差异面、扩大共同点, 是对高校育人观念、校园文化建设等工作的一个挑战。同时, 高等学校的办学模式采用国家、社会、个人分担办学费用的方式, 虽然学生家庭所承担的学费只是学生培养总费用中的一部分, 但这形成了事实上的合同关系, 这对和谐校园文化的传承产生不利影响。

1.2 校园危机的存在

现实中, 一般人们都认为学校危机潜伏和发生的可能性不大, 普遍缺乏危机管理制度。其实, 学生面临着沉重的学习压力、就业压力, 甚至有的学生还面临着家庭压力、经济压力等, 如果得不到恰当的引导和帮助, 很容易引发危机事件。例如:就业市场理想岗位的紧缺, 学生就业期望值与现实间的矛盾, 加剧了学生的心理不安, 也对建设和谐校园文化形成阻力。再例如:高校经常出现的老师和学生对峙局面, 甚至出现学生殴打教师的现象, 都已成为建设和谐社会与和谐校园文化的严重障碍。

1.3 非主流文化的蔓延

有一项调查显示, 我国高校学生获取信息的主要渠道是互联网、报纸、人际传播、电视, 最主要渠道是互联网和报纸。非主流文化的传播给校园建设注入活力, 如通过网络文化给学生了解社会和世界洞开方便之门, 弥补了学生缺乏社会交往机会而产生的空白, 但非主流文化的消极影响也不可低估, 互联网具有相当的开放性和自由度, 网络的虚拟性往往充斥着不健康的思想情绪, 由于学生世界观、人生观仍然不够成熟, 网络传播的非主流文化容易引起学生的思想混乱, 出现一些不明是非, 不知荣辱, 不辨善恶, 不分美丑的情形, 极易造成不良后果, 给高校和谐校园文化建设带来了不利的影响。

2 高校校园文化建设的重点与方略

2.1 要有明确的目标、坚持正确的方向去建设

在高校校园文化建设中, 必须始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 坚持党的基本理论、基本路线和基本方针, 认真贯彻和落实“16号文件”精神, 围绕提高大嘘声思想道德和科学文化水平这个中心, 以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点, 深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础, 深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标, 深入进行素质教育。同时, 重视和加强高校的校风建设, 培育良好的教风和学风, 形成对教职工具有凝聚作用、对大学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。积极开展校园文化活动, 把德育与智育、体育、美育有机结合起来, 寓教育于文化活动之中, 促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。加强高校校园人文环境和自然环境建设, 建造精神内涵丰富的物质文化环境, 努力营造良好的育人氛围。

2.2 要统筹规划、系统运作文化建设

高校校园文化涉及到学校工作方方面面, 所以, 加强校园环境建设, 促进和谐意识养成的校园环境, 包括学校的建筑风格、校园雕塑、校园景点、宣传标牌等是高校校园文化中的物质文化, 也是校园文化建设成果的外在表现之一。可以说校园环境既是校园文化建设的一种手段, 也是校园文化建设的成果, 是反映一个大学校园文化状况的重要标准。良好的校园环境可以给人以和谐美以及生机勃勃、积极向上的精神力量。但这只是反映了一所学校的表层文化。高校校园精神文化主要包括民主办学风气、校园精神、办学目标、教师对学问的追求精神、教学质量、学生的学习气氛、教职工的整体素质等关系到校园文化内涵建设的方面。因此, 在和谐校园文化的建设中, 必须高度重视精神文化的建设, 在学校的教学与管理各个环节, 都要充分体现加强精神文化建设的理念, 让和谐的精神文化引领整个校园文化健康的发展。

2.3 要注重学生个性发展的需要来建设

应将校园文化的发展与学校人才培养目标和学生的成才需要紧密结合起来, 制订校园文化建设制度, 发挥规范引导作用至关重要。但是也要考虑学生个性发展的需要, 充分发挥学生的创造力和想象力, 让学生有自由发展的空间, 促进学生个性的发展。这就要求我们在开展校园文化活动中, 要充分调动广大同学的积极性和主动性, 让学生参与校园文化建设的讨论, 让学生设计适合自己需要的活动, 学校加强引导和大力支持, 促进学生最大限度地发挥自己的创造力。同时, 在活动的设计上, 也应考虑不同的学生有不同的需求。因此, 不要刻意追求轰轰烈烈, 过多注重某项活动的参加人数, 而活动小型化、多样化、经常化的趋势应得到足够的重视, 以满足学生需求的多样化。如社团活动、文化艺术节、“挑战杯”科技作品竞赛等活动就应大力倡导。

2.4 要不断提高品位进行建设

在充满挑战和激烈竞争的当今世界, 科学技术突飞猛进, 国际间的竞争, 关键是科技和人才的竞争, 培养高素质人才成为全世界共同的话题。因此, 校园文化活动应避免过多追求形式、不注重内容的误区。根据形势发展的要求, 结合校园文化建设的现状, 当前应特别重视增加校园文化活动的科技含量, 帮助学生树立科研意识, 引导他们崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战。

综上所述, 高校和谐校园文化的建设应以科学发展观为指导, 坚持以人为本, 既要坚持社会主义先进文化, 又要承认和尊重文化的多元化, 而且, 校园文化建设应体现学校特色。创特色是现代大学追求的一个重要目标, 高校的校园文化建设也不例外, 只有创出符合大学实际的校园文化才有其无限的生命力。我校应紧紧围绕学校的办学特色, 打造有“三航”特色的校园文化;加强引导, 重视思想道德教育, 在校园文化建设中注重培养学生的团队精神、创新精神和文化素养, 为形成有深厚底蕴和丰富内涵的特色校园文化而努力。

摘要：校园文化建设不仅是高校学生管理和思想政治教育的途径和手段, 也是完成高校人才培养目标的重要内容之一, 注重校园文化的先进性和特色建设, 使之与教学活动紧密结合起来, 树立校园文化全员共建意识, 陶冶学生情操, 构建学生健康人格, 促进学生全面发展, 这才是完整的高校。