农村现代远程教育工程教学应用工作总结（精选8篇）

农村现代远程教育工程教学应用工作总结 第1篇

合马镇共群小学2010—2011学第一学期

远程教育教学应用工作总结

农村现代远程教育工程实施以来，我校在上级教育部门的领导、关怀，特别是在电教部门的直接关心、指导下，按照合马镇中心校的要求，结合本校的实际开展工作，使我校利用好远教资源为教学服务，教育教学质量有了大幅度的提高，促进了当地的经济发展。学校为适应信息技术教育和利用好远教资源，从组织领导、骨干师资力量的配备方面予以加强和保证，并进一步健全了信息技术教育的各项规章制度，把远教运用作为教师业务考核和评优评模的重要依据。自远程教育工程实施以来，学校就组建了远教管理领导小组，由校长亲自挂帅、教导主任分管，后勤积极配合保障，选调并挑选了责任心事业心强，技术水平高的骨干教师。远教负责人每学年初制订出远教运用工作计划，并做到定期组织学习，实事求是地分析、讨论本校远教项目和信息技术教育的情况及存在的问题，并积极采取措施。认真细致地做好卫星节目的接收、资源的下载、整理存盘。根据教学需要，按年级、科目分类归档，确保了设备资源的正常使用。为提高远程教育资源利用率，我们还专门聘请远教管理人员，出现故障，随时维修，保证了远教教学应用工作的顺利进行。农村现代远程教育资源确确实实走进了我校教育教学生活，给我校的教育教学工作帮助很大。它不仅促进了我校教育思想、教育观念的转变，更丰富了教育教学的内容，使师生们的视野初步延伸到了祖国的大江南北和天涯海角，伸到了五洲四海和浩瀚的宇宙太空，感受到了现代文明的气息，分享到了现代信息文明的成果。逐步实现与远程教育资源进行优化整合。随着远教资源应用的不断深入，教师个个都学会了电脑，懂得了电脑基本操作，以及一些常用办公软件的应用。特别是一些年老的教师也学会了查阅资料等基本的电脑应用。利用远教资源，极大的丰富了教育教学内容，既培养了学生的学习兴趣，又开拓了视野。使用过程中，资源的先进性、科学性、丰富性获得了教师们的好评，促进了教师教育思想和教学观念的转变，提高了教师的基本素质。

今后，我们在教育教学工作中将更加重视对农村现代远程教育资源的应用，以发挥它更大的作用。

2011年1月

农村现代远程教育工程教学应用工作总结 第2篇

动方案

县农村中小学现代远程教育工程教学应用年活动方案

20xx年是我县农村中小学现代远程教育工程教学应用的第二年，也是农远工程发挥效益的关键之年，为充分发挥农远工程设备和资源的使用效益，深入开展全县农远工程的教学应用工作，快速提高农村中小学的教育教学质量，根据上级有关部门的精神和要求，科教局决定开展农村中小学现代远程教育工程教学应用年（以下简称“农远教学应用年”）活动，为此，特制定“农远教学应用年”活动方案。

一、指导思想

“农远教学应用年”活动以科学发展观为统领，把远程教育学科资源应用作为农村学校教育改革和发展的突破口，与全面推进素质教育、实施课程改革和日常教育教学活动紧密结合起来，推进现代远程教育资源在农村中小学的广泛应用。

二、总体目标

以普遍提升农村教师信息技术能力为根本，以远程教育工程网络为依托，以信息技术与课堂教学整合为重点，以活动为载体，以典型为引领，以全面提高农村中小学教育教学质量为目标，大力推进信息技术应用活动，实现优质教育资源共享，促进我县基础教育公平、均衡发展。

三、工作重点

农远工程“三种模式”的教学应用按照“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，把教学应用工作真正落到实处。

1、紧紧围绕20xx年教育工作会的精神，“突出一个中心，开好两个会议，搞好三项活动”，将普及和提升教学应用作为全年远教工作的重中之重，狠下功夫，务求实效。

2、按照“重在应用，贵在坚持，意在普及，旨在提高”的要求，以典型引领和校本研训为依托，加大工作力度，逐步形成“班班通、堂堂用、人人会”的“农远”三种模式教学应用新局面。

3、构建完善的教学应用评价体系，以评估促应用，确保远教工程教学应用工作的深入开展。

四、实施步骤

农村中小学现代远程教育工程教学应用年活动以“教学应用”为中心，从3月开始，到12月结束。活动共分为宣传发动、组织实施、总结评估三个步骤。

（一）宣传发动（3月）：全面部署此项工作，落实各项任务，层层制定应用年活动实施方案。

（二）组织实施（3月---10月）：

农远工程，建设是基础，管理是手段，应用是目的，活动是平台，效益是归宿。总体要求是：设备天天用、教师人人会、学生个个学、人人努力、个个过关。二期工程班班通常常用，人人会。实行五个一要求：每周至少上一节多媒体课，至少上一节光盘资源课，至少做一个课件，至少观看一次课堂实录，至少观看一次培训资料。

1、召开全县教学应用推进会。

3月下旬，召开全县远教工程教学应用推进会，全面推广在管理、应用、培训、考核等方面取得的好的经验和做法，安排部署下一阶段的教学应用工作。

2、开展农远工程课堂教学团体赛活动

本着“校校动、村村动、乡乡动”的原则，各校4月份开展农远工程初中组和小学组的课堂教学团体赛活动。初中组以校为一个参赛队，经过学校赛讲后，参加县级赛讲活动；小学组以每个乡镇联校为一个参赛队，每个联校参赛选手必须是在各村小学经过竞赛选拔出的优胜者中产生，经过乡镇赛讲后组队参加县级赛讲活动。初中段参赛学科：语文、数学、英语、信息技术、物理、历史、地理、生物、思想品德。小学段参赛学科：语文、数学、英语、科学、思想品德、音乐、美术。各县赛讲活动结束后，推荐本校各学段各学科一名选手代表本校参加全县农远工程课堂教学团体赛活动。

3、开展讲师团巡回教学活动。

9月份由县教研室和电教馆组织开展农远工程教学应用讲师团巡回教学活动，活动在全县各校轮流开展，参加巡回教学的名师将在团体赛的优胜者中产生。活动以示范课、专题报告、听课、评课、交流互动等形式进行。

4、开展示范学校（基地校）创建活动

3月—11月，开展10所示范校（基地校）创建工作，（模式一1所，模式二5所，模式三4所；（其中城区模式二 3所，模式三2所；），科教局将于11月底进行评估验收。

5、本开好两次现场观摩会议，真正实行“观摩引动、培训拉动、典型带动、政策策动、表彰推动”。

6、举办第三期多媒体课件制作培训班。今年向省市报送优秀信息技术论文30篇，观摩课10节，课件30件，电脑作品10件，学科网页5个，电子备课教案10篇。加强信息技术与学科课程整合，选拔县级能手50名并积极争取机会向上级报送推荐。使全县教育走上一个良性循环的道路，达到一个教师带动一部分教师；一部分教师带动全体教师；全体教师带动整所学校。

7、学校所有各项工作要有档案记载、记录，有内容可查。

（三）总结评估（11月—12月）：县科教局将组织电教、教研和师训等相关科

室在11月底对各县教学应用年活动情况进行评估，年终科教局将召开教学应用年总结会议，并举办成果展示活动，对应用效果显著的单位和个人予以表彰。

四、组织保障

1、加强组织领导

继续强化领导，增强责任意识、服务意识，进一步确立第一责任人的位置，强化行政推动力量。对一些责任意识不强，工作应付漂浮的要强制运行，并严明奖惩。县科教局成立“农远教学应用年”领导组和维修领导组，由教育局主要领导、相关科室负责人组成。（见附件）各校也要成立相应的机构，以保证农远教学应用工作有组织有计划地进行。

2、加强教研力度

各校要加大教学研究的力度，依托局、校两级教研机构，广泛开展形式多样的教研活动。各级教研人员定期深入基层，深入课堂，了解和掌握远程教育的使用情况，要善于把使用中的问题梳理成课题，围绕课题和一线教育工作者共同开展研究，探索显得教学模式和学习方式，探索教学资源应用方法，以研促教、以研促学、以研促用。

3、加强部门协调合作

局各科室要积极配合“农远教学应用年”的各项工作。电教、教研、师训协同配合，一手抓管理，一手抓应用，一手抓培训，三者合一，广泛开展送教下乡活动，把远教工程的重心下移自学校，及时督促指导学校搞好此项工作。电教部门负责农远工程的日常管理、设备运行和维护工作，提供技术支持服务等；教研负责教学应用指导、应用年活动的过程指导等；师训结合教师考核配合电教做好教师队伍技术的培训。电教、教研、师训三部门要加强协作，对学校活动年开展情况，定期检查，及时帮助解决应用工作中出现的困难和问题。电教馆在进一步完善技术支持服务体系的基础上，加强技术人员培训、提高维护手段，结合远教技术交流群和各类教育信息网的平台开展网上技术交流，建立长效的运行维护机制，提高技术支持服务的水平。

4、强化管理、加强督导评估

a、加强县乡骨干队伍建设。强化专业技术人员的培训，确保人员稳定，小毛病不出校，一般毛病不出县。

b、设备要按照标准要求安置摆放，不得随意摆放，要保持清洁整齐，不得丢失、不得挪作他用。

c、继续实施“一帐一目三册”管理，远教工程设备台帐管理、校本资源目录、校本资源下载登记册、教学应用登记册、设备维修报告册要内容齐全，记录完整。

d、为了加强农远工程设备的使用和管理，出成果，见成效，严明奖惩，科教局制订了《五寨县农村中小学现代远程教育工程项目学校评估考核细则》。

农村现代远程教育工程教学应用工作总结 第3篇

对山西省农远工程应用现状的调查表明:有一部分学校能够结合具体的教学实际把远教资源应用到教学实践中去。同时, 也有很大一部分农远工程项目学校的远教设备处于闲置状态。有的学校只是将远教资源下载后保存起来, 并没有用到实际教学之中;有的学校只有在公开课或观摩课时, 才组织教师突击使用农远设备和资源, 这些情况造成了农远资源的浪费。应该引起注意的是, 一些教师在远程教育教学应用方面, 还停留在通过多媒体或计算机教室将远程教育资源展现给学生这一较低应用层次上, 这在很大程度上影响了远程教育资源效益的发挥。

为解决远教资源利用效率不高的现状, 笔者提出如下应用策略。

1. 转变教师教育观念

教师是远教资源的直接利用者和传播者, 远教资源应用的关键在教师。受传统教育思想及应试教育的影响, 有些教师对于先进的教育手段感到不适应, 习惯于驾轻就熟地使用一支粉笔、一张嘴的传统教学方式, 不愿意在新教学手段的应用方面花费太大力气。为此, 我们必须对广大农村中小学教师进行现代教育理念的教育和培训, 采取切实有效的措施提高广大农村中小学教师运用现代教育技术手段进行教育教学的能力, 提高教师的信息技术素养。只有当他们能够像使用黑板和粉笔一样娴熟地运用现代教育技术手段进行教学时, 远教资源才不会被闲置, 农远工程实施的效果才会明显, 农村教育信息化的步伐才会加快。

2. 改变学生学习方式

在传统教学中, 学生的学习活动是消极的、被动的。学生是知识的被动接受者, 学生学习的积极性和主动性受到极大的限制。新课程标准强调, 要注重培养学生自主、探究和合作学习的能力。农远工程的实施和远教资源的有效利用, 改变了学生被动的学习方式, 实现了学生在教师指导下进行主动的、个性化的学习。大量丰富多彩的教育资源为学生的自主学习提供了更大的空间, 对于改变学生死记硬背、机械训练的现状, 实现交流与合作学习提供了充足的资源。

例如, “模式三”计算机网络教室的超级链接形式可以为学生提供大量的学习背景资料, 包括文字、图片、声音、电影片段等, 为学生的自主探究提供了丰富的资源保障。网络的交互性和异步性为学生提供了自主探究问题的时间和空间, 从而实现学生间的协作学习。教师则可以通过网络将学生的学习过程和结果统计汇总到教师机上, 及时了解学生的自主探究情况, 从而调整学生的探究方向, 高效地完成教学任务, 提高课堂教学质量。在这个过程中, 网络教室为学生提供了一个信息丰富、功能齐全的学习环境, 满足不同层次学生的学习需要, 使每一位学生的学习兴趣和潜能得到展现和发展, 从而实现自主探究。这一模式也使学生的学习方式变得更加灵活多样。通过这样的学习可以使学生明白:学习的过程不仅是被动地接受知识的过程, 也是一个主动建构知识的过程, 为以后的继续学习培养良好的习惯。

3. 有效整合远教资源

农远工程三种模式的资源可以在不同程度上满足广大农村中小学开展教育教学的需要。为了充分发挥三种模式资源的综合优势, 有效地整合和利用三种资源就显得尤为重要。例如, “模式二”卫星教学资源的主要优势是, 可以从空中获取多种媒体资源, 并可及时得到更新, 存储量大, 覆盖面广, 成本低廉, 为学校提供了最基本的数字化环境。其方式主要是通过收看空中课堂节目, 进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。在这种模式中, 教师最主要的任务是从众多资源中筛选出自己所需要的、符合学生实际的资源, 经过适当整合后进入课堂, 变单一的被动接收资源为多途径的主动搜集和存储资源。

“模式一”的光盘资源、“模式二”的卫星资源、“模式三”计算机网络教室服务器中贮存的中央电教馆资源三者是彼此独立的, 如果能把这三类资料有机地整合起来, 会给广大教师提供极大的便利。例如, 可以通过建立校园网, 将卫星接收机、计算机网络教室的服务器、互联网、学校教师办公室的电脑组成一个校园局域网, 在学校网站主页上用超链接的方式将卫星接收下载的资源、中央电教馆资源库、互联网资源、校校通网络资源等链接在主页上。这样, 教师就可以在自己办公室的电脑上方便、快捷地查找和使用上述资源, 达到省时省力、方便高效的目的。

与此同时, 各项目学校可以结合当地教育教学实际, 自主开发具有本地特色的教育教学资源。这样的资源不仅使资源建设更加丰富多样, 而且也具有更加鲜明和实用的地方特色。

4. 建立保障远教资源应用的长效机制

在转变教师的教育观念、改变学生的学习方式及资源的有效整合后, 还应当建立一系列保障远教资源应用效益的规章制度和措施, 进一步提高远教资源的应用效益, 形成“磨不推自转”的良性机制。山西省农远工程项目学校已经在远教工程日常应用工作中累积了一些成功的经验和做法, 建立了一些行之有效的制度。例如, 将远教工程设备设施的使用安排在课程表中加以应用, 制定各种远教工程应用的激励政策, 将教师应用远教工程设备设施进行教育教学的情况与教师工作量的计算、评模、评职相挂钩等。这些都在提高农远工程应用效益方面发挥了一定的作用。

基本解决了农远工程普及工作之后, 在深入用好远教资源方面仍有许多工作可做。例如, 召开各种形式的农远工程应用推进会、现场会, 开展农远工程应用优质课评选活动等, 都会对提高农远工程应用效益发挥重要的促进作用。

农村现代远程教育工程教学应用工作总结 第4篇

随着科学技术的不断进步，现代远程教育资源在教学中得到了广泛的应用。有了这些资源，对农村学校的教育教学质量的提升是一个很好的支持。现代远程教育资源提供了丰富的教育教学资源，使农村的语文教学资源不再局限于课本和课堂，学生知识的获得不再主要靠教师讲授。这不仅实现了语文教学资源的共享，缩小了城乡教育的差距，给学生展现了丰富多彩的教学资源，而且农村语文教师的传统角色也已经悄然发生转变，教师在教学活动中可以通过指导学生从远程信息资源中进行自学，让学生积极主动地参与到教学中去，改变传统的以教为主的教学模式。

现代远程教育资源给农村学生提供了许多丰富合理高效的语文课程资源，让学生的学习视野更加开阔，学习资源更加丰富，使学生可以在千里之外收听各所同级名校教师的讲解，随时随地及时了解最新教学信息，让农村的学生可以和城市的学生一起进步，这样就可以缩小城乡学生学习资源的差距，促进农村语文教育事业的进步。

农村语文教学中存在的一个严重的问题就是示范课程的缺乏，教师无法即时和城市优秀教师沟通和交流，有点儿闭门造车的感觉。有了远程教育资源后，可以通过卫星接收各地优秀教师的示范课程，组织农村语文教师进行观摩学习，借鉴其中的优秀实例。这样不仅可以提高农村教师的授课技能，也可以开阔农村教师的眼界，提高教师自身的素养。通过观摩示范课程，农村教师也可以学习利用 Flash、PowerPoint等软件动态地展示语文学习的过程，增强语文教学效果，促进学生学习语文的热情。

2 在农村语文教学中有效应用现代远程教育资源

现代远程教育资源在农村语文备课中的运用 语文教学要想变得生动、活泼，备课环节材料的准备是一个至关重要的环节。如何把抽象、枯燥的内容变得生动，把授课过程变得灵活，在愉悦的气氛中进行课程内容的讲授，是语文教师在备课时需要解决的首要问题。通过给学生展示课文内容中的图片、故事情节来调动学生的积极性，是最好的解决途径。那么制作多媒体课件就成了必须具备的一项基本技能。这对于城里的教师来说可能易如反掌，因为资源丰富，硬件条件好。但以农村学校目前的实际情况来看，硬件设施不是很完备，教师能力也有限，在课堂上使用多媒体课件就成了一个很大的难题。“现代远程教育资源库”的出现，解决了这个难题。可以通过教育资源库获取优秀的教学课件，补充大量丰富的教育资源。这样不仅节省了农村教师备课的难度，也丰富了农村语文教学的课堂。因此使得资源库深受农村教师的喜爱。

现代远程教育资源在农村语文教学过程中的运用 教学设计中最重要的环节就是教学过程的设计，它是关系教学效率的一个重要的环节。如何上好一堂课，如何高效地利用这45分钟，是教师需要着重考虑的问题。在教学过程中，结合教学内容较好地使用一定的教学手段是增强教学效果的方法之一。由于多媒体技术本身的许多优势，这种先进的教学手段已经成为目前教学过程中不可或缺的重要部分。但是多媒体设备的价格比较昂贵，对于农村学校来说是一笔较大的资金投入。因此，在农村学校里，多媒体设备的配备是少之又少的。而现代远程教育资源的出现恰恰弥补了这方面的不足。农村语文教师可以通过现代远程教育资源下载所需的多媒体课件，在教学过程中向学生展示这些优秀资源。利用远程教育资源中的各种资源，可以扩展课堂教学，开阔学生的视野，极大地调动学生学习的积极性和主动性。

现代远程教育资源在拓展农村学生学习语文知识方面的运用 语文教学和其他课程教学的最大区别是，常常在教学过程中可以联系到许多课外的相关知识，语文课程内容的背景，和现实生活的联系，等等。因此，单靠教师的讲授是不能满足学生需求的。而在目前的农村语文教学中，基本的模式还是以教师讲授为主，一堂课上下来基本就是粉笔加黑板。即使教师讲课再精彩，再博学多才，也不能满足学生的感官需求。现代远程教育资源库中有许多的语文教学资源和材料，有优秀的语文课件，相关的课程内容故事的视频，与课程相关的图片资料、光盘资料等，资源非常丰富。教师可以及时把这些资料在课堂中展示，通过这些资料可以极大地调动学生学习的积极性，开阔学生的视野，把学生带进一个崭新的语文学习情境当中，让他们可以展开丰富的想象空间，极大地满足了学生的感官需求。不但减轻了教师的压力，也为学生提供了一个更好更大的平台，让那些地处偏远山区的学生也可以看看外面的世界，了解许多新的信息。这样，让农村的学生也可以拥有受教育的平等权，和城市的学生一样，及时了解新资讯，学习了解更多丰富的语文知识。

3 农村语文教学中应用现代远程教育资源的问题和展望

如同任何新生事物一样，现代远程教育资源应用于农村语文教学后，在日渐显示其优越性的同时，仍然存在一些不能马上解决的问題，如：农村学校经费严重不足，匹配投入较少，使农村学校远程教育发展受到限制；远程教育设备人均占有率较低，远程资源使用推广受限；学生直接融合远程教育资源的机会比较少；远程资源相对于Internet上的资源较贫乏、欠生动，资源对学生兴趣的提高和教师备课的影响不够；教师自我开发远程资源的能力和驾驭资源的能力有待提高。笔者相信随着远程教育的不断发展深入，远程教育资源的运用，问题将会逐一得到解决，而且将使农村的语文教育教学跃上一个新台阶。

随着现代远程教育技术的普及，特别是计算机网络技术、移动技术等的运用，极大地改变了农村语文教育活动的空间观念。远程教育的出现使教育可以在不同的条件下进行。早期的远程教育资源都是有限的，但随着社会的发展，人类生产力水平的提高，特别是信息技术在远程教育领域的推广，使现代远程教育资源更加丰富多样，远程教育资源在时间和空间上进一步扩展，逐步趋于“零距离化”。

农村现代远程教育工程教学应用工作总结 第5篇

为确保农村中小学现代远程教育工程的顺利实施，为实现我县城乡教育公平，教育资源共享，全面和同步提高受教育者的素质，实现我县教育既定的战略目标，特制定本方案。

一、总体目标任务

认真贯彻落实国家、省、市关于农村中小学现代远程教育工程实施意见，以科

学的发展观统领全县远程教育的发展，建立可持续发展的应用机制，把远程教育纳入教育发展的总体规划中，制定符合我县实际的应用计划、分步骤、分阶段实施，促进远程教育与信息技术教育的协调发展，着力加强远程教育为当地农村经济建设服务的功能，用二年的时间构建面向社会开放的现代远程教育体系。

二、实施应用措施

（一）成立领导机构，加强远程教育事业

要把远程教育纳入全县教育事业发展的总体规划中，成立远程教育应用领导机构，由分管教育的副县长任组长，教育局局长、财政局局长、发改委主任等部门负责人参加的领导机构，教育局负责远程教育工作的实施与应用，制定符合实际的远程教育应用计划，搞好所建工程的日常运行、管理维护工作。要千方百计的加大投入，落实工程教育资源建设费，设备日常维护费，保障工程的可持续发展。

（二）创新应用机制，推进三种模式的应用

优质的资源快捷地传送到广大农村地区，实现城乡资源共享，远程教育工程实施的三种模式为实现这样一个目标提供了技术支持，提供了传播平台，抓好三种模式的应用，发挥三种模式设备的效益，提高受教育者的素质，成为我们必然的选择。远程教育的应用思路是：创新教育新理念，创新教学新方法，创新应用新机制。要把面向学生，走进课堂，服务教学作为出发点和落脚点，在不断实践中，探索三种模式的应用规律，提高应用的效益和水平。在应用中实现教育理念和教学方法的转变，实现应用机制的创新。

1、乡(镇)中心校工作的职责

（1）成立领导组，保障应用的落实

实行校长负责制，校长是学校远程教育应用的第一责任人。根据科教局要求，结合学校实际情况，初中制定三种模式中心校制定模式一、二的教学应用计划。从资源的获取、利用、管理、教学内容和课时的安排、教研活动的开展、教师的培训、设备的运行等方面加以落实。通过教学实践，创出本校应用新机制。

（2）强化教研教改，开展校本研训

以中心校建学校远程教育教研组，制定详细的教研活动计划，抓好日常教学研究和应用。定期开展活动，总结经验和做法，形成有利于应用的教研制度。要强化校本研训，结合新一轮课程改革，研究新理念、新方法。每学期组织开展至少三次以上教学观摩课、教学竞赛、专题研究为内容的教研活动。各校教研组要负责教师的培训，通过培训使全体教师会使用设备并利用资源教学。要培养先进典型，充分发挥教研的指导作用。

（3）建立长效考评机制

根据农村远程教育工作运行情况，乡镇中心校要从管理、培训、应用等方面进行综合评定；各学校对次项工作建立考核机制，抓好工作的管理和自评；县教育局要定期组织检查，发现问题，及时纠正，确保远程教育优质资源得到最大程度的应用，同时将次项工作纳入对学校督导评估管理之中，每学期对远程教育各项目校进行一次全面评估。

（4）抓好设备的使用管理，保障应用的正常开展

学校要落实设备的管理和维护措施，各种制度要统一公布上墙，让教师学生自觉遵守执行。要确定1-2名专人负责设备的使用、管理及维护。学校要确定专人负责卫星资源的接收工作，及时下载大量丰富多种媒体的资源，做好登记和建档工作，结合实际进行对资源进行本地化改造，充实到学校资源库中，成为符合自己需要的资源，保障应用的正常开展。

2、三种模式的应用

熟悉三种模式的功能和特点，开展日常应用，要把三种模式的应用纳入学校的课程计划，排出课表，狠抓设备和资源的使用。

模式一：教学光盘播放点。应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，同时帮助教师备课，开展农民教育活动。教学点的光盘应用课每周不低于10课时，农村小学、初中不低于15课时，要覆盖各年级、各学科。依托乡镇中心完小校，负责本乡镇教学点资源的传送，保证资源的更新。要做好播放记载，总结利用设备的教学经验。

模式二：卫星接收点。应用方式：收看空中课堂节目、进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训。充分利用卫星所具备功能开展教学，排出课表和收视表，落实应用计划。农村小学每周至少安排20节以上的应用课，要覆盖各年级、各学科。利用课余时间收看远程电视教育节目，每学期每个教师要达到40课时以上，要求做好笔记。学校通过整合电教设备、整合教育资源，开展多种媒体教学，实现内容呈现方式和学习方式的多样化，提高应用的普及率和效益。

模式三：计算机教室，具备模式二的全部功能。应用方式：开设信息技术课，开展网络环境下的教学，利用网络备课，形成电子备课制度，开展好教研和培训活动，为农村党员教育、科技培训提供服务。除抓基本应用外，还要抓好整合应用，开展信息技术与学科课程的整合，开展资源的整合，开展教学方式和学习方式的整合。要求

应用课每周达到50课时以上，覆盖各年级、各学科。

根据我县对工程建设模式的改造方案，凡涉及改造的学校，应用工作主要在网络环境下开展，通过登录县远程教育平台和市远程教育平台获取优质资源，充实学校资源库，整合所有力量，实现对资源的最大化利用，满足师生的需求。

（三）加强教研和师资队伍建设

构建县、乡、校三级教研网络体系，依托县远程教育中心开展三种模式的应用工作。要把面向学生，走进课堂，服务教学作为指导思想，要求基层学校充分利用现有的电化教育设备加强教学的研究和应用。要制定详细科学的教研计划，建立从事三种模式应用的教研制度，要通过组织观摩示范课、教学竞赛、专题座谈会、现场交流会等一系列活动指导学校教师的应用，通过开展活动，树立典型，推广新经验新做法。要在全县形成面向学生应用为主、提高教育教学的质量的共识。教研工作的另一项任务就是教师的培训工作，要建立县、乡、校三级培训体系，对广大教师进行普遍轮训提高，这是抓好应用的关键所在，要形成一级抓一级，层层抓落实的培训新格局，使培训经常化、制度化。县负责对乡教研员和项目校骨干教师的培训，项目校骨干教师负责学校教师的全员培训。项目校的校长是抓好应用的第一责任人，通过培训使广大教师掌握应用的基本技能，接受新的教学理念，新的教学方法，促进应用水平的提高。

（四）加强教育资源的建设

基础硬件配置已经基本完成，资源的利用迫在眉睫，现代远程教育的实施就是实现资源共享，缩小城乡差别，使偏远的山区的学校享受到优质的教育资源。因此，要切实加强资源的建设，增加投入，这是做好应用的保证。一方面要以县建立县远程教育平台，使之成为全县教育资源管理、使用、信息交流、资源发布和共享的县域平台，另一方面要根据国家的课程标准，研发自己的特色资源。再次，制定统一的教育资源下载制度和管理制度，对资源进行合理整合，及时将最新的资源传送到基层学校。

（五）构建学校信息平台

在“校校通”实施的基础上，要整合网络平台，构建县、乡、校将形成三级网络体系，实现对资源的最大化利用。要搭建学校的信息平台，分步骤、分阶段实施。除已建成的校园网站外，其它所有乡镇初中、乡示范小学及有条件的小学均要建成自己校园网站。建立起学校的信息平台，让更多的师生参与到其中，实现师生双向互动，实现教学方式和学习方式的革新，这是实现远程教育应用效益发挥的新的增长点，必将带来深刻的影响。

（六）发挥现代远程教育的综合功能，提高为农服务的能力

远程教育平台不仅是教师教学、学生学习的教育信息平台，更是农村党员教育中心、科技培训的传播中心。学校已成为当地政府的一块重要阵地，要高度重视远程教育平台为农服务的作用，要形成面向社会开放的应用格局。要采取分时间利用的办法，即：课时教学用、假日农民用，根据需要，灵活调整掌握。要安排好应用时间表并公布上墙，每周至少有一次向农民党员开放的时间。要把远程教育平台与学校所建的网站整合充分发挥为农服务的功能。

（七）建立考评制度，加强管理，保证应用的可持续发展

为保证应用的可持续发展，要建立工程应用评估制度，从制度上保证三种模式的应用与研究，要对项目校加强评估督导，要对学校、教师纳入考核。对应用突出有特色的学校实行奖励，对于开展不得力的，通报批评，限期整改，促进应用的良性发展。

加强管理制度建设，以管理促应用，向管理要效益，以县统一制定各项规章制度，明确职责，共同遵守。要成立县工程技术服务指导组，指导全县设备的维护、使用。

三、应用效果

农村中小学现代远程教育工程的实施，必将会对农村教育改革和发展带来深刻的积极的影响，通过对三种模式的应用，提高了教育的质量和效益，提高了受教育者的素质。

1、教育理念的创新。三种模式的应用不仅实现了教育技术手段的创新，更带来了教育理念的转变创新，广大教师必将成为三种模式的实践者、探索者，必将成为三种模式应用的技术骨干，必将成为推动全县教育事业发展中坚力量。

2、教学模式的创新。三种模式的创新是教学模式的创新，广大教育工作者通过不断实践，探索出新的教育教学方法，提高了应用的效果，达到了育人的目的。

3、应用机制的创新。远程教育工程的应用是一项机制的创新，在实践探索中，形成了一套健全有效的管理、激励、保障、应用机制，真正促进了远程教育工程应用水平的提升，推动了基础教育事业的跨越式发展。

农村现代远程教育工程工作计划 第6篇

一、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻十六届五中全会精神，认真落实县教育局对农村中小学现代远程教育的工作要求。为提高教育教学质量服务，提高教师的综合素质，紧紧围绕改革教学、提升教学、信息化教学为平台，以学习教育方针、政策法规、掌握信息技术、开阔视野、转变观念、提升素质、发展教育为出发点和落脚点，着力提高我校教师的思想政治素质、科技文化素质、业务学习能力、信息技术水平。充分发挥远程教育在农村学校作为当地文化中心和信息传播中心的作用，为我校走向信息化教育提供人力支持和信息保障。

二、任务目标：

1、利用远程教育资源对教师和党员干部进行政治思想教育，有组织、有计划、有目的地组织好每一次学习活动。

2、配合教研组搞好校本教研工作。充分利用远程教育接收资源，按计划选取优质教育教学 VCD 片集中组织学习。每月至少学习两次。

3、利用现有远教设备和技术教师，对全校教师进行信息技术培训。每月至少培训两次。

4、搞好多媒体教学实验班的教学和教研工作。

5、搞好远程教育的各种文件资料收集和光盘的刻录工作。

6、利用远程教育搞好课改工作。

三、具体措施：

1、结合学校总工作计划的安排，充分利用远程教育资源对教师和党员干部进行政治思想教育。利用周前会业务学习时间和双休日对党员干部和教师进行党的政治思想教育。

2、配合教研组搞好校本教研工作。成立远教教研工作领导小组，由李智同志任组长，配合学校搞好校本教研工作和师资培训工作。组织教师探讨信息技术教育，利用好现有设备，开展好多媒体实验教学，提高我校教师在信息技术教学方面的技能。

3、选取优质教育教学资源集中组织教师学习。按计划组织播放教学光盘，收看教学实录，提高教师的业务能力。定期对党员干部进行政治理论、政策法规、计划生育、农业实用技术作等知识的培训。

4、利用现有远教设备和技术教师，对全校教师进行信息技术培训。通过传、帮、带等形式，使教师能进行资源下载、课件制作和用多媒体进行教学。

现代农村远程教育教学应用计划 第7篇

一、教学方面：

1、利用光盘播放授课：每周40节。如条件允许，卫星电视的播放和资源下载次数每周20节。

2、远程教育设备和资源应用率为100%，师生参与受益面达到100%。

3、学科应用覆盖面达到100％，语文、数学、英语、音乐、美术、心理健康、体操可应用现有光盘教学，其它学科可创造性地制作使用课件利用设备授课。

二、教研方向：

1、以学年组为单位，充分利用远程教育设备进行学科教研，学习新课改的教学设计、教学热点，以此促进我们的备课改革。

2、本学期，每名教师要利用远程教育设备及资源至少上一节公开课，搞好教师利用远程设备资源教学经验的交流。

3、技术人员能进行设备日常维护及处理一般硬、软件故障，能协助学科教师搜集资源，进行教学设计。

三、教师培训：

1、抓好远教资源的开发，中心小学利用互联网下载教学资源，刻录光盘，下发到村小；

2、加强对教师远程教育方面的业务培训，远程教育技术员深入各村小培训教师，合格率要求100％（培训内容：网络资源的查找、下载、使用及会利用幻灯片做课件，同时使用动画效果）；

3、、召开远程教育资源使用经验交流会；

4、、做好档案管理工作，要求对下载资源进行规范化管理；

5、做好教师在远程教育设备、资源使用方面的考核。学校在认真组织培训教师的基础上，逐步要求每个教师能够把收到的课堂资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来，制订课时计划，达到每位学生每周1—2节在播放室学习，每个教师每周一至二节利用资源、设备进行教学的要求。每周用于教学的时间不少于20学时。

6、、转播电视节目、接收卫星资源着重于教育资源部分，以与学校教学相关的内容为主，同是兼顾农村实用技术信息，综合发挥远程教育的发挥。

7、每学期期末，认真组织教师对远程教育的运用进行研究讨论，写出心体会，经验文章等。

农村现代远程教育工程教学应用工作总结 第8篇

一、郑州市农远工程项目硬件和教师培训

笔者所在的学校登封一中是一所省级示范性高中, 从2005年搬入新校区后50个教室全部装上多媒体。学校分批积极组织教师去登封市教师进修学校进行计算机培训、信息技术培训, 教师都可以很熟练地制作和应用多媒体课件。政府和学校对农远工程的投入和教师的知识与技能的培训为农远工程的实施奠定了坚实的基础。农远工程在教学过程中的直接改变就是多媒体技术引入课堂教学, 无论是教师还是学生, 凡是亲身参加了这一实践的人都能深切感受到多媒体进课堂引起的革命性变化。多媒体教学不仅信息量大, 而且化繁为简、化难为易、化静为动, 把平时教师说不清道不明, 学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。多媒体的交互性特征增强了学生的参与意识和能力, 极大地提高了学生的兴趣。测试表明, 多媒体教学明显地缩小了学生学习成效的差距。成功的多媒体课件实现了其他教学手段达不到的教学效果, 体现了“不可替代性”原则。这就给教师提出了更高的知识与技能的要求。我所在的学校也在不断的给教师提供学习和展示的平台, 如多媒体课件大赛、校本教研等。

二、农远工程在物理实验教学过程中的影响

1. 一个优秀课堂应该是内容与形式高度统一。

在设计课堂时, 我们应把重点放在教学设计上, 着重研究如何突出教学重点、突破教学难点;在课件运行结构的设计上, 强调人机友好交互;在此基础上, 考虑外在形式的精美, 尽量给学生以赏心悦目的视觉感受。因此, 教师要在课件制作上多投入时间和精力, 不能直接利用网络的直接下载应用, 应加强集体备课, 发挥集体智慧。

2. 如何充分利用计算机多媒体的优势, 使课堂教学最优化是我们一直探索和追求的目标。

在实验教学中, 实验原理的掌握是教学的难点之一, 我们通过动画或录像等手段来突破学生在实验原理掌握上的难点。在教学《练习使用打点计时器》的实验中, 我们制作了“打点计时器工作原理”的动画, 通过电流表的指针偏转来表现交流电的大小与方向的变化, 通过相应的颜色变化来反映振片的磁极变化, 用周期为0.02S的小时钟来表达打点周期。在《波的干涉》时利用动画展示水波的干涉, 用课件展示干涉画面, 由于动画生动形象直观, 教学难点迎刃而解。学生看得明白, 教师也不用长篇大论。实验操作能力的落实也是教学的难点之一, 这是一种动作技能的学习, 教师的正确示范十分重要。因此, 我们把实验操作的步骤拍摄成录像, 然后制作成多媒体课件;有的实验操作步骤用3DS MAX制作成了动画, 以达到更好的教学效果。

3. 在课件设计时, 应注重了学生的年龄特点及绝大多数学生“求趣”的需要。

兴趣是第一老师, 针对学生的实际操作精心设计了带有学生易犯错误的各种操作过程, 静态的用图片的形式, 动态的拍成录像, 放在课件中, 让学生找一找其中的错误之处。这些课件使用时, 学生兴趣很高, 他们每发现一个错误, 都会发出一阵开心的笑声。

4. 修改、完善的思路。

(1) 农远工程对像我们这样的农村中学来说可谓颠覆了传统的教学, 师生无不为之兴奋。但我们不能回避的还有一些问题, 如个别教师几乎每节课都用多媒体教学, 从一个教师的角色变成了多媒体展示员。学生也会有课堂热热闹闹、课下一无所知的感觉。通过几年的实践, 笔者认为教师必须理性对待多媒体的影响, 有些课需要板述的必须板述, 需要学生练习的必须练习。多媒体不是万能的。

(2) 在大力提倡素质教育的今天, 实验教学不仅需要培养学生良好的实验素养, 还需要培养学生的创造意识与创新精神。我们将在原有“实验拓展”模块的基础上对实验方法设计与器材选择进行进一步的发散和拓展, 以拓宽学生的思路, 加深对实验原理的理解, 和课堂之外的生活与所学知识的结合。

三、多媒体教学与传统教学的结合

科学技术的力量是不容忽视的, 但是我们在享受科技成果带来的方便的同时也不能摒弃传统教学模式的优势。比如, 在概念的讲述中运用多媒体的效果就不是特别好, 而物理中的一些实例应用则会使学生更加直观地理解。另外在享用多媒体方便、快捷、大容量的同时也要考虑到学生的认知能力和接受能力, 不能让物理的教学变成了多媒体技术的展示课。在实施物理教育的过程中, 要仔细地分析比较, 更好地把多媒体作为辅助教学的手段, 为更好地实施物理教育增光添彩。

在教学中如何让信息技术更好地为物理教学服务是需要我们探索和追求的。我们应该根据农村教育面临的典型的、具有普遍意义的、阻碍农村社会发展的关键性问题为突破点, 建立面向实际应用的解决方案, 让技术成为解决方案的一部分, 而不是舍本逐末、不切实际地让教育问题来适应技术的要求。教育技术的合理运用是有利于教师职业化进程的, 利用技术反思评价教学的效果也是教师提高自身职业技能不可忽略的一个方面。

农远工程使许多基于传统的粉笔和黑板这一“小生产”基础上产生的课堂教学模式和方法面临冲击和考验、反思和革新。让农远工程更好地提高教育教学、更好地服务于学生, 是我们每一个教育工作者任重道远的工作。