妈妈的账单导学案（精选11篇）

妈妈的账单导学案 第1篇

第二课时

（一）自主学习，合作探究，精读课文

1、细细品读第一首小诗。

1）教师朗读《称呼》这首小诗，并质疑：《称呼》前三句是以什么样的视角来写的？写的什么呢？

①学生自学前三句，用“----”画出课文中提到的称呼。

②小组合作学习（四人一组），讨论解决问题。

③交流汇报。

教师相机点拨：前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使祖国更加形象化了。

板书：

称呼——祖国妈妈

2）女生齐读前三句，男生当小评委。

教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出儿童的天真和稚气。

3）让男生读一读。

4）体会第四句。“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈妈！”这句话有一个感叹词，应该以什么样的感情来朗读呢？

学生自读自悟，并指名读出来。

教师点拨：这句话要读出激动的语气。

5）最后一句话是以什么身份来写？学生齐读最后一句话，回答问题：“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感到无限光荣。”

6）你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸也羡慕咱！”

7）表达出什么样的感情？这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣？

学生自读并体会，并指名几个同学来读读，评出读得最好的，总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。

8）学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

2、学习感悟第二首小诗。

学生以自己喜欢的方式自由读读，同时思考问题：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾？以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德高望重的老人”写出了祖**亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。

2）学习第二句诗“方志敏是谁？你了解吗？”。

①学生说说课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》的有关资料。

②教师课件出示补充资料：

方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江西戈阳人。1924年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934年11月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。

③让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带来的成就和新变化，也可以让学生从身边的小事说起。教师相机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书：

年龄——越活越年轻

3）指名学生朗读体会。

教师点评：

一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》。

3、探讨交流第三首小诗。

指名学生朗读《画像》，边听边思考，祖国在你的脑海中是什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？他们有哪些优秀的品格？

教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。

2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想感情？

①学生反复读课文并思考教师提出的问题。

②同桌互相讨论。

③学生汇报交流情况。

教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光大的意愿！

板书：

画像——长得像妈

3）学生以自己的理解朗诵《画像》小诗。

（二）总结全文，拓展延伸

1、总结全文。

学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明天而努力奋斗。

板书：热爱祖国

2、拓展延伸。（课件出示）

①、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁能背诵得又快又好！

②、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄话要说的吗？请学做小诗人，表达自己的爱国之情。

（学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。）

（三）、激情结语

（四）、完成本课基础训练上的习题。

附：板书设计

1、说给祖国妈妈的悄悄话

热

称呼——祖国妈妈

爱

年龄——越活越年轻

祖

画像——长得像妈妈

国

妈妈的账单导学案 第2篇

1、识记本文生难字词，感知课文内容，了解历史，领会文章主题。

2、体味语言深层含义,提高理解能力。

3、尝试对战争问题有自己的正确看法。

二、课前自学

1、给加粗的字注音。

荒谬（      ）      纳粹（      ）      蜿蜒（      ）

恍惚（      ）      屹立（      ）      憧憬（      ）

2、根据下列语句的意思判断相应词语：

（1）原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。（                ）

（2）形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。           （                ）

（3）形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。               （                ）

（4）极端错误；非常不合情理。                       （                ）

3、文学常识

《亲爱的爸爸妈妈》的作者是美籍华裔女作家                。本文中的引言是引自

说的话，他是          国           家、            家。

4、你的阅读疑惑或体会。

三、课文研讨与交流

1、速度课文，请用简短的句子，概括文章四个部分的内容。（提示：注意故事发生的“地点”。）课文再现残酷的历史，主要是为了告诉人们一个心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。

2、在正文前面的引文中，萨特说他的记忆既是“沉重的”，又是“美丽的”，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

3、请在第二个片断中找出表达作者感受或观点的句子？并加以体会。

A、示例：历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( 提示：找出写“历史”和“现实”的内容并联系起来分析。你怎样理解这看似矛盾的议论? )

品读：

B、（再找一句）

（品读）

4、本文为表现法西斯的残酷，除了叙写了与纪念活动有关的文字外，作者还写了些什么？有何妙处？

四、自测自评

1、给加点字词注音或根据拼音写出字词。

纳    粹               杀  lù            卓   越           悲   哀

憔    cuì              荒  miù          阔 chuò           由  zhōng

鞠躬尽cuì              寂   寥          dào       念      shuāi     竭

chōng jǐng            huǎng hū         wān yǎn           执  著

聂    华苓              裤dōu          盟shì

2、请根据原文填空。

①       风。       雨。天       。       地。

②历史，         ，在雨中融合了--融成一幅悲哀而         、真实而         的画面。

③南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有         ；只有         ，只有         ，只有          --世间永远不能再有战争和屠杀了。

3、完成课后研讨与练习二。

徐秀形

《妈妈的账单》教学实践与思考 第3篇

一、案例描述

《妈妈的账单》讲述了一个简单而又寓意深刻的小故事:孩子彼得开出了一张账单给他的母亲, 来索取他帮妈妈做事的报酬。而后他又收到了母亲开出的无私养育的账单, 使他懂得了母爱的伟大。以这篇文章为教学载体, 不仅要使学生掌握课文的主要内容, 学会阅读的方法, 同时应当结合课文, 将亲情这一情感渗透课堂, 活跃课堂气氛, 启迪学生的心灵, 充分体现以人为本的教学理念。

1.问题思考。

首先, 我引导学生通读全文, 熟悉文章的大意, 并在阅读的过程中进行思考。随后我提出一些思考问题, 比如:“小彼得和妈妈的账单最大的区别是什么?”“如果你是妈妈的话, 你会在妈妈的账单上写多少芬尼?”“小彼得读着读着, 为什么会感到羞愧万分?”“你觉得小彼得和妈妈分别是一个什么样的人?”

在实际的课堂教学过程中, 这些问题可以让学生充分感受到彼得的母亲对彼得无私的爱, 并且结合切身的生活体验, 领悟父母对自己的爱是无价的, 培养学生感恩父母、感恩生活与社会的情感。

例如, 针对“如果你是妈妈的话, 你会在妈妈的账单上写多少芬尼”这个问题, 有学生思考后是这样回答的:“如果我是妈妈的话, 我会在给小彼得的账单上的每个地方都写上无穷多, 因为妈妈不仅给我们吃的、穿的、住的, 给我们幸福的家, 同时还要照顾我们, 为我们操心, 呵护我们健康成长。”这就通过将文章内容与学生自身的生活感悟相结合, 使学生明白了母亲对自己的感情是无价的, 也是无法用金钱来衡量的。另外有学生回答:“我也会写0芬尼, 因为妈妈虽然为我们日夜操劳, 但是她给我们的爱是真诚的, 发自内心、不求回报的。”这使学生通过自己的思考了解到母爱不仅是无价的, 而且是伟大而无私的。有的学生具有比较扎实的语文功底, 联想到“谁言寸草心, 报得三春晖”这句古诗词, 不但认识到母爱的无私, 而且知道自己需要报答父母无尽而无私的爱, 在日常生活中应该帮助父母做一些力所能及的事情, 这让学生对母亲的关怀有了反馈, 懂得了感恩。

2.角色扮演。

在对文章主要内容进行思考后, 我让学生通过角色扮演, 来进一步感受文中两个主人公的心理活动, 进而对文章的思想感情有更深刻的体会。我让同桌或者前后桌两位学生分别扮演小彼得和母亲, 揣摩小彼得和母亲在看到账单时的想法与感情变化。

例如, 一组学生是这样扮演的:

母亲:真没想到, 我的小彼得都会开账单了。他虽然明白了有劳才有得, 却因太小不明白什么是爱的奉献。我要怎样对他进行批评教育?不对, 我得想一个更有效的方法, 让小彼得自己明白其中的道理。

彼得:啊, 我得到钱了, 真是太高兴了!哟, 母亲怎么也给我开出了一个账单?账单上“十年的幸福生活”“十年的吃喝”该是一个巨额的天文数字吧?而在我生病时, 妈妈为了照料我, 含辛茹苦, 日夜操劳, 但却一点都不求回报。我终于懂得:父母的爱是用金钱难以衡量的, 我却这么不懂事, 真是羞死人了。对不起, 我不要妈妈的报酬了, 您还会像以前那样爱我吗?

二、教学思考

面对学生活跃的课堂思考、细腻的感情体悟以及高度的感情升华与心灵的纯洁, 作为一名教师, 我不仅感慨小故事中蕴含的丰富情感, 同时也为孩子们能通过上面的教学方法达到教学目标而感到欣慰。

1.调动学生情感, 活跃课堂气氛。

新课改强调“以人为本”的教育教学理念, 强调学生是课堂的主体。教师在教学中应将情感渗透到课堂当中, 让学生产生情感共鸣, 这样就可以集中学生的注意力, 充分调动其视觉与听觉, 提高课堂教学效率。

因此, 在本案例中, 我让学生思考文章的故事背后隐藏的深意, 揣摩主人公的心理变化, 设身处地地再现课文中的场景, 联系生活中自己与父母的生活经历, 领悟父母对自己的爱的伟大与无私。或者播放与亲情密切相关的幻灯片和动画场景来活跃课堂气氛, 让学生在轻松愉快的氛围中感受课文的思想, 将课文中要表现的情感渗透到课堂中, 让学生切身领悟到文章中流露的情感, 在活跃的课堂氛围中愉快地学习。

2.启迪提示为主, 引导主动学习。

语文课堂不仅要求学生了解课文内容, 更重要的是要培养学生的自主学习能力, 让学生掌握阅读的技巧, 学会思考问题的方法。这就需要教师变灌输式教学为引导式教学, 以启迪提示为主, 引导学生主动学习。

在本案例中, 课堂以学生独立思考与相互合作为主, 教师的主要作用是提出一些问题, 引导学生积极思考, 并能使学生主动联想到自己的生活与情感经历, 联系课文内容了解课文的主旨, 体会到亲情的无价。此外, 让学生进行角色扮演, 仔细揣摩课文中两位主人公的心理活动, 更为深刻地理解文章的深层含义, 达到教学目标。

3.提倡综合性学习, 扩展教学内容。

语文课堂的学习, 不只是学会了一篇课文, 读懂了一篇文章, 更重要的是通过课堂学习来提高个人综合素质, 锻炼个人的能力。

《妈妈的账单》教学设计 第4篇

教学目标:

1.学生默读,学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文培养学生合作探究的精神。

教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学理念:本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时,根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行,为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动,“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学流程:

一、谈话导入,理解账单

生活中你们看到或使用过账单吗? 请你介绍一下。(板书:账单。)

二、初读课文,整体感知

师:今天老师给同学带来一个关于账单的故事。这是一篇独立阅读课文,同学们完全可以自己读。你们有信心试一试吗?

1.自由读课文把字音读准确,想想围绕账单你有什么问题。

2.我们来交流一下你有哪些问题。

3.随机把有价值的问题进行板书。

4.问题的答案就藏在课文中的字里行间,让我们带着问题再次走进课文。

三、理解课文,读中释疑

1.课件出示彼得的账单,你能读懂什么?

2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。

3.既然彼得是一个听话的孩子,那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

四、品读课文,体会情感

指名交流,体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬,但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

1.妈妈的账单也是本课的课题,我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍,你能读懂什么?

2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)

3.你能联系自己的妈妈,想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

4.小组合作,计算“报酬”。

十年了,妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。

(提示:一元约等于20芬尼。)

5.小组合作汇报交流。

同学们已算出具体的数目,可十年中妈妈付出的心血汗水,还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价。)

6.可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书:无私。)

7.指导感情朗读。

(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)

(2)谁能把这无价的账单读好呢? (指名读。)

(3)妈妈的账单仿佛在说:孩子,妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)

五、图文结合,提升情感

1.读着读着,我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着,小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件:细细读读最后一个自然段,你读懂了什么?

2.同桌互现交流:彼得为什么羞愧万分?

3.想象说话:如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么?

4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)

5.妈妈的账单仿佛在问:孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说:孩子,亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声,此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)

六、表达感受,抒发情感

此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动,也一定想起自己的妈妈,也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

我想对彼得说:。

我想对彼得的妈妈说:。

我想对我想对自己说:。

我想对自己的妈妈说:。

七、总结深化,拓展延伸

一位英国诗人说过:一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记这份爱的账单

(作者单位:齐齐哈尔市回民小学)

妈妈的账单导学案 第5篇

课题：课题：亲爱的爸爸妈妈(第1课时)

【学习目标】

课标要求：

1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往。

2、揣摩理解文中重点语句的含义。

目标达成：

1、感受战争的残酷，远离战争，热爱和平，珍惜今天的幸福生活

学习流程：

【课前展示】

1、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。

2、识记重点字词，给画线字词注音。

杀戮()悼念()屹立()肃穆()恍惚()()

荒谬()憧憬()()响彻云霄()

【创境激趣】

六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

欣赏一些战争的图片介绍作者及本文的写作背景

【自学导航】

1、复述课文内容

2课文主体部分可分为几个片断?

3、齐读引文，筛选关键词句。

4、沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么?

5、正文前面为什么引用萨特的话?

2【合作探究】

1.如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么?

2、凄风。苦雨。天昏。地暗。

(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)

3、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”

(“全是”一词强调了作者什么样的感情?)

4、历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。)

5、他们坐在书桌前

(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?)

6、一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。

(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)

【展示提升】

典例分析知识迁移

1、

2、

【强化训练】

赏读有关战争的资料图片

【归纳总结】

这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!

【板书设计】

亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

课文由两大部分组成，引言和主体(四个部分)

一、引言

二、主体(纪念活动的四个片断)

(一)、来到纪念地

(二)、看纪念演出

(三)、参加座谈会

(四)、参观纪念馆

人性的呼唤--罪恶的枪声

笑声，笑声历史--现实“世间永远不能

枪声，枪声沉重--美丽再有战争和屠杀了!

(德)忏悔--狡辩(日)

【教学反思】

封志莉

妈妈的账单导学案 第6篇

【学习目标】

1、理清文章叙事的脉络，感知文章的要点。

2、体会重点语句的含义，探究作者是如何围绕中心选材的。

3、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

【学习重点】体会重点语句的含义，探究作者是如何围绕中心选材的。

【学习重点】体会重点语句的含义。

【知识链接】

1、走近作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

第一课时

【课型】自主阅读课

【自学】

1、下列没有错别字的一项是()

A、眼花瞭乱不可明状荒谬憧憬B、响彻云霄头发班白屏障屹立

C、杀戮荡然无存赃物荒谬D、憧憬月明风清寒襟张皇失错

2、下列表述正确的一项是()

A、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。

B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。

C、《亲爱的爸爸妈妈》开头第一句“凄风。苦雨。天昏。地暗”写出了天气的恶劣。

D、《亲爱的爸爸妈妈》的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。1921年生，湖北武汉人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集。

3、下列文句分析有误的一项是()

A、“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。

B、“历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。

C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。

D、“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。

4、仔细体味下列语句的含义，回答括号里的问题。

【自探】

1.课文中三次写到南京大屠杀，有何用意？

2.文章第三部分，作者介绍了“六十几位”参加座谈会作家，为何重点介绍两位？

3.文章开头的景物描写起什么作用？

第二课时

【课型】合作探究课

【自习】

1、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

2、“他们杀了孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴芙蓉的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么感情？）

3、历史、现实，在雨中融合了――融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）

【自探】

阅读“我们一共六十几位作家，„„许多人走过去和他握手。”回答问题。

1、六十几位作家在一起讨论，作者为什么只记了三四个人的发言。

2、安格尔的诗“黑色在这儿也太明亮了„„”，其具体含义是什么？

3、.西德作家和日本作家的发言，态度有什么不同？

4、“许多人走过去和他握手。”这表明了什么？（“他”是指西德作家明赫白）

【知能提升】

家书

①延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飘落下来。菊麻雀似的蹦进门，喊道：“哥来信了。” ②延叔接过信又递给菊：“快拆开念念。”菊娘一脸惊喜地从灶间跑出，坐到靠墙的矮凳上，认真地仰起头。菊小心地拆开信，抽出薄薄的一张纸。③“春节路上挤，不回家过年了。我都好，务必立刻寄钱来！”菊一字一顿念出，喜悦一点点地消失。

④延叔有些不高兴，完了？菊淡淡道，完了。

⑤延叔长长地“嗯”了一声，倒满一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔脸色不对劲儿，忙打起圆场：“收到信就好。伢子大学念书很忙，没功夫写许多话。”

⑥菊问：“回不回信?”菊娘斜瞟一眼：“当然回。把家里事告诉哥，让他安心念书。”又喝一盅，瓶里的酒浅了些，延叔脸上也生动了些：“菊写，我说。” ⑦菊趴到桌上，从书包里翻出两张稿纸，红通通的小手一把攥住笔杆裂开的圆珠笔。延叔叹一口气说：“告诉你哥，信已收到，钱过几天凑好寄去。叫他放心。”说完回过头：“我没什么说了。”菊娘心领神会，双手拢到围裙下，脸上漾出笑容: ⑧“我说两句。对哥说家里的事都好。秋后老母猪生下九只猪仔。今年价好，涨到七块，有卖头。卖猪仔的钱还清了去年的债。”

⑨“上个月，那只老黑母鸡被隔壁仔崽打断了腿。我心痛了几天，找到村上张兽医，他说不碍事。现在果真好了，只是有点跛。”

⑩延叔腮帮子一鼓：“说这些干啥？菊，天冷了，叫你哥要当心自己，免得你娘挂念。告诉他家里人身体都好。”菊娘赶紧插上，“我就是晚上困不着，胃老是痛。叫哥在学校要吃饱吃好，想吃啥就吃啥。不要让人笑话咱。”菊烦了：“哥是大学生，这点事都不懂？”

⑾延叔把酒沥下，不够一盅，只好慢慢喝。边咂嘴边说：“菊，把你的学习情况对你哥说说。”

⑿菊咬起下唇，写道：“上次期中考试我第一名，得了一张奖状和一支钢笔。娘还蒸了鸡蛋给我吃。那支笔很漂亮，我舍不得用，收在枕头底下„„大学里也发奖状吗？你也要好好学习，争取得到奖状，让全家都高兴高兴。” ⒀菊写好抬起头，延叔收回盯着菊飞快移动的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起灶间盛饭。延叔又想起来什么，叫菊接着写：

⒁“前两天，上面分来救灾衣服。队长说你有出息。特地分归我家一件半新的呢子大衣，让你回家过年穿。腊狗说式样还挺流行，城里都时兴。你不回家我就托人寄去。”

⒂菊娘端出饭，也突然想起什么，叫菊再加上几句：“娘初一到后山庙里替你求了支签，签上说你有小灾损，要切切注意。”

⒃菊嚷嚷起来：“没纸写了。”延叔见写满了密密麻麻的三大张，说：“就不写了。”菊娘便说：“对。你哥不相信这些。再说，写多了他没时间看，他的信就那么短。” ⒄延叔端起饭碗扒拉了几口，又放下，仿佛心里有什么东西哽着。拿起那薄薄的一张，延叔瞪着眼前没了热气的几碟菜，硬邦邦地甩出一句：“重写一封。”正在有滋有味嚼饭锅巴的菊愕然睁大眼睛，随即就按延叔的话庄重地写好第二封信： ⒅信收到。钱就寄。

1、第①段中划线的句子是什么描写？具体有什么作用？

2、⒄段划线句子是什么描写？“心里有什么东西哽着” 的心理是怎样的？

3、⒅段与前文中哪一句话相照应？

4、延叔为什么要重写一封信？

5、小说中的大学生是怎样一个人？试作简要分析。

妈妈的账单导学案 第7篇

课 题：妈妈，不要送伞来 课型： 新授型 主备人： 学习目标：

1、识字10个，写字5个。学生有独立识字的能力。

2、有感情地朗读课文。

3、学习自力的能力（自己的事情自己做）。[课前尝试]

1、通过看生字表能认识本课将要学习的生字并组词。

2、能读准字音，读通句子，并标出诗歌中的小节。

3、在括号里填上恰当的词语。

（）的雨丝（）的伞群（）的小鹿

（）的小树（）地奔跑（）地说话

4、熟读下面的词语。

送伞 更加 奔跑 变成 勇敢

[课堂探究]

1、自由读课文，想一想每节诗主要讲什么？

2、自己试读，看怎样能把这首诗读好，要用怎样的语气？

3、五彩的伞群指的是，你能表演一下头顶书包在雨中欢快奔跑的样子吗？

4、“你的爱”指的是，是小糖人。

5、学习了这首小诗，我觉得大家也长大了，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？ [课后检测]

1、背诵课文。

2、按课文内容填空。

妈妈的爱是（）()()（）。

3、培养自立的好习惯。阅读《不当妈妈的小尾巴》并想想大家夸小猪的原因是什么？

4、看拼音写词语。

Huā sǎn biàn huà bēn pǎo jiǎ rú()（）

（）

（）

xiaoxue.xuekeedu.com

5、说说你想提醒同学们怎样写好这些生字。介绍识字方法。[作业设计]

1、想一想，写一写。

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要———，妈妈，我——————。不要———，爸爸，我|——————。不要———，————，我——————。

2、仿照课文的二或三四小节写首诗歌。

3、准备班会《妈妈，我长大了》。

妈妈的账单导学案 第8篇

一导学案的涵义

导学案是集教案、学案、课堂笔记、课堂作业和课后复习等于一体的师生共用的教学文本, 它以新课程标准为指导, 用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。

二导学案的编写

导学案的编写是学案导学的第一步, 也是重要的一环。教师在编写导学案前必须研读教材和大纲, 确定教学目标, 重难点和教学方法, 对教材进行再加工, 创造性地使用教材, 而不是照本宣科地讲教材。

三导学案的内容

导学案包括以下几点内容:学习目标和学习重难点、自主学习、课堂导学、当堂检测、归纳总结等。

1. 学习目标和学习重难点

学习目标由教师根据课程标准和学生实际来确定, 包括知识目标, 方法目标, 情感、态度和价值观目标, 同时要指出学习的重难点, 应具有指向性、可操作性, 不要使用“掌握、了解、理解”等模糊字眼, 而要使用明确具体的词语, 如“说出、复述、识别、背诵、举例”等行为动词, 让学生有明确的学习目标, 提高学习效率。

2. 自主学习

这部分一般在学生预习时使用, 可采用填空 (如细胞的分化) , 连线 (如细胞器系统内的分工合作) , 选择 (如生态系统的信息传递) 等方式进行, 对课本知识进行梳理, 或对旧知识进行回顾, 问题一般较简单, 学生可通过预习阅读课本独立完成, 以此培养学生养成良好的学习习惯, 提高学生的自学能力, 并为新课学习做好准备。

3. 课堂导学

课堂导学是导学案的核心, 是引导学生学习的关键, 也是最能体现教师水平的部分, 可以填空 (如人类遗传病) 、概念图 (如细胞生活的环境) 、表格 (如杂交育种与诱变育种) 、例题 (如伴性遗传) 、比较 (如有丝分裂和减数分裂) 、流程图 (如免疫调节) 等形式出现, 教师应根据教材的重难点创设问题情境, 组织学生思考讨论, 合作探究, 在设计问题时要注意问题的难度和梯度, 应把核心问题分解为若干个小问题, 引领学生逐步分析, 层层递进, 让学生跳一跳够得着。如在教学“生长素的生理作用”一节中, 课本中给出了生长素作用的两重性, 但很难理解, 我就通过一道实验题来引导学生理解, 先让学生以生长素浓度为横坐标, 生根数为纵坐标绘制曲线图, 学生通过分段描述曲线图, 逐步分析讨论, 这样更容易理解生长素作用的两重性。

4. 当堂检测

根据所学内容精选习题, 夯实基础, 突出重难点, 难点适中, 题量控制在8题以内, 时间控制在5分钟以内。当堂检测完成后再布置一些课后作业复习巩固。

5. 归纳总结

这部分可由教师归纳总结, 也可以教师引导学生归纳总结, 使学生对于所学知识有整体认识, 帮助学生构建知识网络, 系统掌握所学内容, 提高学习效率。

四导学案的使用步骤

1. 课前

在上课前一天把导学案印发给学生, 学生通过预习完成自主学习部分, 教师可以在课前收回批阅, 有助于教师了解学生的预习情况, 及时调整上课思路。对学生掌握了的不讲, 不会的、易错的、易混淆的内容精讲, 这样可以避免浪费时间, 提高课堂效率。

2. 课上

上课时, 教师用导学案组织教学, 创设问题情境, 学生在问题的引领下, 自主探究, 合作交流, 上台展示, 得到反馈, 从而激发学生的求知欲和表现欲, 提高学生的语言表达能力, 同时也锻炼了学生的胆量, 学生由“被动学习”向“主动学习”转变, 充分发挥学生的主体作用, 但教师的作用也不可忽视, 对教师也提出了更高的要求, 教师要驾驭好课堂, 要适时设问、启发, 对学生的回答进行评价, 就需要教师具有深厚的知识储备和较强的课堂调控能力。

3. 课后

学生课后可在导学案的指导下进行复习, 再通过课后练习巩固所学内容。

五导学案使用的注意事项

新妈妈晒产检账单 第9篇

人物标签：

李芸 31岁 职员

42天约120元

月经推迟了之后，医生让我做了血HCG、做了妇科检查和阴道B 超检查，总共花了120元。按照日期推算，宝宝已经在我肚子里安家42 天了。

是人绒毛膜促性腺激素的缩写，用于早孕检测，阳性即为怀孕。怀孕后，尿液和血液中均含有HCG，血HCG比尿液HCG更加准确，误差更小，其准确率在99%以上。

可配合HCG检查，确认怀孕。怀孕的女性子宫开始变大，宫颈及子宫下段变软，颜色变深呈紫色，阴道黏膜颜色开始变深。

用以排除异位妊娠和假孕情况。

12周约205元

宝宝12周了，按照医嘱，我按时去医院做了第二次产检。第二次产检时不用空腹，量血压、腹围、宫高、体重常规产检花了30大洋。另外，医生开单让我去做腹部B 超。“不是已经做过B 超了吗?”我不是不想花这55元，而是怕B 超做多了影响宝宝。但医生告诉我：第12 周的B 超一定要做，我只能接受了。

孕12周的腹部B超主要有两个目的：一是了解胎儿发育情况，排除胎停育，确定更精准的孕周；二是及早发现明显畸形，降低孕育成本和对孕妇身体的损害。不少孕妇会担心B超是否会影响宝宝，医生认为：用于产检的超声输出能量很小，且非长时间持续地对准某一处进行探测，而且超声检查剂量没有累加效应，所以对胎儿和母体都不会造成伤害。

16周约850元

16周产检的时候，是整个孕期花钱最多的一次，我啰唆一下：血液分析、血型38元；尿常规11元；肝肾功能四项、血糖79元；乙肝两对半40元；梅毒筛查60元；艾滋病筛查55元；凝血功能检查92元；心电图检查26元；优生五项232元；唐氏筛查120元；白带常规9元；常规产检及骨盆、腹围、宫高测量30元；妇检25元；抽血9 元。

主要是判断准妈妈是否贫血，正常值是血红蛋白100g/L～160g/L。轻度贫血对孕妇及分娩的影响不大，重度贫血可引起早产、低体重儿等不良后果。

正常情况下，尿液中蛋白、糖及酮体，镜检红细胞和白细胞等指标均为阴性。

主要是为了检查准妈妈有无肝炎、肾炎等疾病，怀孕时肝脏、肾脏的负担加重。如果上述指标超过正常范围（谷丙转氨酶0～55U/L，谷草转氨酶0～55U/L，尿素氮9～20mg/dl，肌酐0.5～1.1mg/dl），提示肝、肾功能不正常，怀孕会使原来的疾病“雪上加霜”。

以备生产时输血，如果是Rh阴性血型，在生产前医院还要预先备好血液。

如果孕妇患梅毒可通过胎盘直接传给胎儿，有导致新生儿先天梅毒的可能。正常孕妇试验结果均为阴性反应。

是一种严重的免疫缺陷疾患，HIV病毒会通过胎盘传播给胎儿，造成新生儿感染。正常孕妇HIV抗体为阴性。

又叫致畸五项，化验单一般标注为TORCH，包括了数种孕妇患病后将引起胎儿感染引发流产、甚至造成先天缺陷或发育异常的病原体。包括弓形虫、风疹病毒、巨细胞病毒、单纯庖疹病毒以及其他病毒（有的医院不查此项）。

这是一个自费项目，用以筛查唐氏症患儿，但这并不是高龄孕妇的专利。现在医院通行的做法是，建议所有孕妇都做，其中显示高危的孕妇再进行羊膜穿刺或绒毛检查，以确认胎儿染色体是否正常。

准妈妈的宫高、腰围与胎儿的大小关系非常密切，可以估计出胎儿的体重。如果连续2周宫高没有变化，孕妇须立即去医院作进一步检查。

尿检、血常规一个月查一次，为每次复查时必做的项目。

20周有一个检查的重头戏，就是做彩超排除畸形。医生说彩超检查绝对不能省，很多畸形可以在这个时候发现。医生给了我两个选择，做普通彩超235元，做四维彩超343元。我选择了后者。

三维彩超和四维彩超都可以观察到胎儿成长的过程，而且可以检查胎盘、羊水及脐带的变化，更重要的是可作为诊断胎儿畸形的主要手段。四维彩超还可以拍到宝宝的立体图片，刻录光盘，记录宝宝在肚子里的各种动作，目前尚属于自费项目。

24周约20元

24周产检的重头戏是做糖尿病筛查试验。筛查前空腹12小时，将葡萄糖粉50 克溶于200ml 水中，5 分钟内喝完，喝第一口开始计时，1小时后准时抽血查血糖。

血糖值≥7.2mmol为糖筛查异常，需进一步行葡萄糖耐量试验（OGTT）。可以在20周产检就让医生开好化验单交钱，这样24周产检时直接进行化验，能节省好多时间。

32～40周约250元

32～40周的产检又多了一项内容，每次产检都要做半个小时左右的胎心监护，每次35 元。

通过胎心监测可以充分了解胎儿在宫内的安危，如果胎监评分很好，那么说明胎儿目前是安全的。

38周约60元

终于熬到38周了，医生又开了B 超单子让我去做检查，这一次是为入院生产做准备，55元又花出去了。

充分了解胎儿的发育情况、羊水和胎盘的情况，为决定分娩方式提供依据。

38～40周约80元

医生说，宝宝已经发育完全，随时可以出来和我见面了。在此之前，我每周仍需要去医院量血压、体重、宫高和腹围，记录数据和画宫高曲线图，30 元是少不了的。

妈妈的账单教案 第10篇

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

学情分析：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

设计意图：

“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

教学目标：

一、知识与技能：

1.借助拼音读通课文。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

借助拼音读通读顺课文，通过探讨感悟，明确课文要告诉我们的道理。

三、情感态度价值观：

从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入。

(一)同学们，有没有见过账单?(实物展示)

(二)解释“账单”的概念。

(三)今天我们将要看到一份不一样的账单――妈妈的账单。(板书课题)

二、检查预习情况。

(一)重点字词加拼音认读。

(二)去掉拼音，开火车检查认读。

三、读课前提示，明确学习目标。

(一)请大家打开书83页，一起来读一读课前提示，边读边思考：提出了哪些阅读要求?

(二)带着第一个问题自由读课文，把课文读通顺、流利。

1.说说课文主要讲了一件什么事?

2.出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”这三个词语，让学生试着连贯地讲述主要内容。

四、自读自悟，研读两份账单。

(一)汇报两份账单的内容。

(二)说说它们的不同点。

1.内容不同：实实在在的杂事、付出的爱。

2.时间不同：几天之内、十年。

3.报酬不同：明码标价、0芬尼。

(三)相机出示问题，引发学生思考：

1. 妈妈当时看到小彼得的账单会做何感想?

2. 想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?

3. 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?

(四)创设意境，体验情感。

1.妈妈选择了同样列出一份账单给儿子，希望他有所领悟。那让我们再次把目光聚集在妈妈的这份账单之上，想一想，妈妈十年之中为小彼得做的仅仅只有这四项内容吗?(学生自由想象回答)

2.教师即兴引导朗读：

小彼得，我来告诉你――

为给他洗了十年的衣服 0芬尼

为给他买的玩具 0芬尼

为无数个夜晚为他盖被子 0芬尼

为他一直有一个温暖的家 0芬尼

五、诵读，感悟“羞愧”。

1.小彼得体会到妈妈的良苦用心了吗?从哪儿可以看出来?

2.教师示范朗读最后一个自然段。

3.学生诵读、感悟。

4.你对小彼得有什么评价?

六、结合自身的感受谈一谈

你的妈妈是怎样爱着你的?你又为妈妈做过什么?

七、拓展延伸，升华情感。

写一段话给你的妈妈吧，把你对她的爱、感激、承诺、感恩写在里面，当作是一份礼物是送给她们吧。

板书：

小彼得 妈妈

60芬尼 0芬尼

妈妈的账单 第11篇

小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的账单要经办；彼得往往受遣把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做点儿事的报酬。

某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

为取回生活用品20芬尼

为把信件送往邮局10芬尼

为在花园帮助大人干活20芬尼

为他一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼

彼得的母亲收下了这份账单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如yuàn以cháng，要把这笔钱收入自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。

他把账单展开读了起来：

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝O芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼

小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心niâ手niâ脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

1．看拼音，写汉字。

yuàn

cháng

niâ

niâ

如（）以()

（）手（）脚

2．你从彼得的账单中了解到关于小彼得的哪些信息？请写在他的账单旁边，如果是多条信息，请标明序号。3．妈妈为什么不直接用话语教育小彼得，而是开了一份0芬尼的账单？请选择你认为正确的理解打上对勾。

A.账单简单明了又真实自然地表达了妈妈对彼得无私无价和无言的爱。（）

B．妈妈的账单对应彼得的账单，形成了鲜明的对比，使彼得自己醒悟。()

C．直接用话语教育彼得，会伤害特德自尊心。（）

4．哪些词写出了小彼得的羞愧、后悔？请抄在下面。

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5．小彼得为什么在看完母亲的账单之后，会“niâ手niâ脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋”呢？