让新教育文化落地生根范文第1篇

前不久，尼日利亚等非洲国家外宾兴致勃勃来到中铁三局集团建安公司萧山制梁场，在局杭甬铁路客运专线经理部经理郑杰的陪同下，对萧山制梁场的标准化管理进行了参观和观摩。在萧山制梁场像接待这样的各类大型会议、参观和观摩，仅在今年4月至6月就有10多次。这就彰显了建安公司萧山制梁场在全面推行标准化管理方面，走在了集团公司的前列。

客运专线作为中国铁路建设最高水平的竞技舞台，建安公司萧山制梁场自进场以来，始终把“六位一体”为核心的标准化建设作为建设世界一流客专目标的重要手段，把客运专线的新标准、新技术、新工艺、新要求作为铁路客运专线建设的出发点与落脚点，贯穿于梁场建设的全过程。并结合三局特色，按照“知行合一，勇争第一”的企业管理理念，结合梁场自身实际，将铁道部的“管理制度标准化、人员配置标准化、现场管理标准化、过程控制标准化”的标准化管理理念融入到梁场的标准化管理和项目文化建设中。

完善体系，坚持规章制度标准化

客运专线与一般铁路干线相比，决不是速度160公里∕小时与350公里∕小时的区别，而是思想观念、工作标准、工艺水平和管理水平的新飞跃，必须要有一套完善、规范、符合标准的制度体系作保证。 “夫未战而庙算胜者，得算多也。”深谙兵家常理的梁场“班子”一进场就瞄准了这一点，紧紧围绕铁道部“高标准、讲科学、不懈怠”的要求和杭甬公司“第一次就做对”的管理理念，从建章立制入手，建立了科学合理、切合实际、操作性强、种类齐全的各项规章制度。提出了“施工进度领先、安全质量受控、项目管理标准、信用评价争先、成本管理高效、科技成果丰硕、项目党建优秀、企业文化突出、

项目团队和谐、职工之家幸福”的十二大项目管理目标，全面推行标准化管理。制定了安全质量、施工工艺、过程控制、工期保证、环保控制、成本控制和员工培训八大管理体系，形成了以安全、质量、进度、投资、环保、科技创新“六位一体”为着力点的，涉及施工行为、执行、操作等方面的综合管理体系。使中铁三局集团建安公司萧山制梁场进场后即在一个高标准的正确轨迹上运行。

精干高效，坚持人员配备标准化

在人员配置标准化建设中，萧山制梁场根据工作岗位的要求，从其他客运专线抽调精兵强将，从公司范围选派具有丰富施工管理经验的优秀管理者组建了新的项目管理团队，项目部经理、副经理、总工大都具有多年铁路尤其是客运专线施工和管理经验，各部门管理及施工人员也大多是从石太、武广、京沪、石武等客运专线抽调过来的精兵强将，具有丰富的客专施工经验。人员配备标准上体现一个“高”字，实现了岗位设置、人员素质满足管理需求的标准化。为切实加强参建人员对推行标准化管理和实施标准化意义的认识。萧山制梁场对各类进场人员、尤其是一线作业人员，坚持先培训后上岗的原则，确保施工现场的所有岗位和技术工人100%经过培训，100%持证上岗。一年来，梁场陆续举办安全、质检、试验检测人员、物资设备、计划财务、施工技术、现场管理、信用评价、特殊工种和专业技术培训共计26余次，培训人员达580人次，为杭甬客专建设提供了强有力的智力支持。

突出重点，坚持过程控制标准化

在过程控制标准化建设中，梁场以安全、质量、进度为重点，抓细节、抓落实确保执行标准不走样。在安全管理上，严格按照刘部长提出的“不做违法的事、不违章作业、不用低素质的人、不当老好人、不吝啬投入、不存在侥幸心理”指示精神，切实抓好四个到位即：组织机构到位;措施到位;现场管

理到位;责任追究到位。通过“纵向到底，横向到边，组织到位，工作到点，责任到人，事前预警，过程严控，梯度推进，纵深发展”的安全生产网络格局，在很大程度上提高了广大员工的安全意识及思想觉悟，有效地预防了各类安全事故的发生;在质量管理上，关口前移，堵住质量隐患源头。加大对原材料的监控力度，从源头上控制好材料的“入口关”。同时，加强原材料的进场验收，确保原材料“进场关”。针对客运专线施工的特殊要求，萧山制梁场编写了箱梁预制各个工序的质量控制要点、工艺要求的“口袋书”，发至现场管理、技术人员人手一册;还先后派出项目经理、总工程师和工程部、安质部长，参加铁道部组织的客专施工技术培训，并采取现场观摩、外请专家授课和导师带徒、以老带新等方式，分别对试验、钢筋、捣固、模板、预应力张拉、真空辅助压浆等施工人员进行培训，确保每个参建员工都能以娴熟的技能，在各自的岗位上标准作业;在目标管理上，围绕生产重点、难点和阶段目标，抢抓节点突破重点，分阶段开展竞赛活动，使竞赛活动真正成为促进梁场建设进度的助推器。

文明施工，坚持现场管理标准

开工伊始，萧山制梁场即制定了《安全文明工地创建标准》，为有效地加强现场标准化的管理，梁场按照中铁三局《项目文化建设实用手册》的要求并结合制梁场自身特色编制了《萧山制梁场标准化工地建设方案》。对生活区、办公区、生产区进行了严格划分并进行了隔离，每个区域均严格按方案进行实施。同时梁场深入开展了“抓样板、树典型”活动，在学习兄弟单位先进施工经验的同时，组织大家开展了相互交流和观摩，通过观摩和交流，提升现场管理整体水平。实现了现场施工规范，基坑、水池、临边等安全防护设施完善，场内通道平整坚实，排水通畅，各类标牌、标识清楚、明显，现场人员全部按规定和要求统一着装，持证上岗。

萧山制梁场始终坚持以质量保证体系为核心，以技术工艺为保障，以人员素质为依托，以精品工程为载体，扎扎实实做好“四个标准化”管理工作，提升项目管理水平，促进了施工任务又好又快的完成，赢得了杭甬公司、上海铁路局、集团公司及三局指挥部等各级领导的好评。今年上半年被局、局党委授予首批“星级”文化建设项目。

让新教育文化落地生根范文第2篇

1关于“职场化”校园文化建设的概况

关于“职场化”校园文化建设, 在全国少有的几所中高职院校中有人提及, 但迄今为止还没有人进行系统研究和有效推行, 云阳职业教育中心作为第三批国家中等职业教育改革发展示范校项目建设单位, 将“职场化校园文化建设”确定为特色项目, 在近两年的时间里进行了有益的探索与尝试。笔者以为, “职场”, 就是履职的场所, “化”, 是事物向某种性质或状态逐渐转换的过程。换言之, “职场化”, 就是通过努力, 把学校打造成为师生履职的地方, 从而改变传统模式下的校园环境和文化布设格局, 构建中职学校校园文化建设的新范式。

国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设, 其重点是通过“改革”, 促进“发展”。将“职场化”校园文化作为主题, 旨在建设以职场化的校园作为培养学生的环境, 以职场化训练作为培养学生的途径, 以职场要求作为培养学生的标准, 将优秀的企业、行业文化因子引入校园, 让学生在充满职场氛围的环境下感受企业氛围, 感知企业文化, 感悟企业精神, 接受职场熏陶, 积极主动地参与各项“职场活动”, 成为职场的小主人, 毕业后, 实现与新的工作岗位无缝对接, 完成由“自然人”向“职业人”的有效转身。

1.1建设内容

第一, 按职场的场境氛围来打造环境文化。通过反复论证, 形成了《职场化校园文化建设方案》, 学校在具体的建设过程中, 始终把校园当成职业学校来打造, 并且具有“职场”特征。诸如, 在校前区, 一边是机械实训基地, 外墙带有深厚的机械专业元素和制造业符号;另一边是校企合作通道, 展示的是学校开展校企合作的成果;在实训区, 呈现的是具有专业特色的文化元素、企业管理的警示语、标语等;在教学区, 展示的是师生自己的作品, 不仅带有深厚的书香气息, 还设置有具有职业学校特色和专业特点的“班铭牌”、班级 (公司) 管理公示栏;在社团活动区, 投入专项资金设置有学生创业园, 创业社团的学生在创业园里经营实体项目, 体验商场实战, 展示创新思维, 积攒孵化项目及融资的能力

第二, 按企业的运行机制来丰富制度文化。学校组织班子深入企业调研, 形成了《企业文化调查与研究报告》, 在此基础上, 全面修订、完善了学校的规章制度, 很多板块的制度带有浓郁的企业管理色彩, 具有很深的企业制度印记, 建立起了一套对制度运行情况的监督机制, 让制度在学校管理中发挥主导作用, 形成了有章可依, 有章必依, 守章必严, 人人对制度怀有敬畏感的良好态势。

第三, 按员工的规范要求来建设行为文化。将教师和学生都视为企业员工, 教师是师傅, 学生是徒弟, 只要是企业员工, 一言一行均应符合企业管理的要求。一是通过师德师风建设, 打造了一支师德高尚、业务精良、技术娴熟的高素质教师队伍, 形成了全员育人、全过程育人、全方位育人体系;二是在实训室、教室、宿舍推行“8S”管理制度, 让学生体验“上岗”的感觉;三是通过开展形式多样、丰富多彩的职场模拟活动, 让学生体验职场氛围, “触摸”上岗的感受。

第四, 按社会的人文法理来培育精神文化。在“德能并举立身立业”校训的统率下, 通过开展“三风”教育、“巧”文化教育, 辅之以文艺活动、大课间活动和一年一度的“文明风采展示周”、“技能成果展示周”等活动, 让正能量充盈校园, 使师生的精神处于“富裕”状态。通过培育“躬行巧育修己达人”的教风, 带来“善学巧思学以致用”的学风, 进而形成“博雅巧智和美共进”的校风。

1.2建设路径

在整个建设过程中, 学校按照“围绕一个核心, 把握两个关键, 实现三个目标”的路线图, 将企业文化引进校园, 将专业文化引进课堂, 将高雅文化引进宿舍, 将素质文化引进社团, 全面实施“职场化”校园文化建设。

一是紧紧围绕“职场化”核心。在建设校园文化过程中, 学校严格执行《职场化校园文化建设计划》, 不偏离“职场化”轨道, 坚持在职场里培养职业化的素养, 培养职业化的行为规范, 培养职业化的技能, 让学生能够在合适的时间、合适的地点、用合适的方式, 说合适的话、做合适的事。

二是把握校企合作和全员参与两个关键。一方面, 离开了校企合作职业教育就没法办下去, 离开了校企合作这个抓手, 企业文化、职场文化进校园就成了无本之木, 无源之水, 建职场化校园也成了空谈;另一方面, 学校充分调动全校师生员工的积极性, 发挥他们的聪明才智, 主动参与到文化建设工作中来, 使校园文化建设的过程成为师生员工精神境界提升的过程, 达到“全员参与建设, 建设成果共享”的最高境界。

三是实现三个建设目标, 即建职场化校园, 在视觉上产生冲击力, 形成学校的形象力;塑精细化团队, 在思想上产生凝聚力, 形成学校的精神力;育职业化学生, 在行动上产生向心力, 形成学校的行为力。

2中职学校实施班级企业化管理的实践策略

根据有关部门的调研显示, 中职学生不仅仅是学业成绩和品行表现相对“后进”, 家庭条件也相对贫困, 留守孩子多, 父母的关爱较少, 导致学习自信心不足, 自我定位不准, 对专业、职业的了解不够, 如果学校采取普通中学的管理模式, 他们只能是在茫然中度过中职岁月。如何通过改革学校管理模式来改变这一派“茫然”的现状, 是中职学校亟待解决的问题。为此, 学校在班级管理中推行公司制, 是切中肌肤的举措, 也是我们进行职场化校园文化建设着重要探索的一项内容, 经过一段时间的探索实践, 在全校上下营造出了“上学就是上班, 上课就是上岗”的氛围, 基本做到了理论与实践合一, 教室、实训室、车间合一, 教师与师傅合一, 学生与员工 (学徒) 合一, 作业与作品、产品合一, 考试与考核合一, 过程学分与绩效 (模拟工资) 合一。学校制发了《班级企业化管理实施方案》, 并进行了全员培训, 重点从以下几个方面进行了改革。

一是改革班级冠名。将传统的班级名称改成XX公司或XX车间。

二是改革人员称谓。一个公司 (班级) 设置董事长 (班主任) 、总经理 (班长) 、总经理助理 (副班长) 、XX部门主管若干、组长若干, 完全按企业的内设机构进行设置。

三是改革管理模式。在公司 (班级) 推行自主管理, 实行竞争上岗, 奖优罚劣, 能上能下, 董事长只作理念指导和方向引导, 公司 (班级) 的所有事务概由总经理牵头处理, 让总经理实实在在地“理”事, 从而培养员工 (学生) 自主管理、自我管理的能力。

四是改革评价模式。改革评价的内容, 按员工的“德”“能”“勤”“绩”四个方面予以考核;改革评价的方式, 将考核得分与过程学分对接, 考核结果实行模拟薪资, 按月对学生发放“工资”;同时, 对员工 (学生) 实行一周一评, 每月结算一次并公示, 其结果作为评优选好、晋级晋职、推优就业的重要依据。

五是改革班级内部的文化布设。公司 (班级) 内部的文化参考企业班组、车间的布设, 设置相应的优秀员工公示栏、员工月工资考核结果公示栏, 张挂具有专业特点和企业特质的标语、画像、警句, 营造浓厚的职场氛围。

3关于中职学校实施班级企业化管理的反思

班级是学校管理的最基层, 也是学校创建“职场化”文化校园生根、开花、结果的天然土壤, 推行班级企业化管理, 对于培养学生的职场意识和职业能力发挥了重要作用, 在整个试行的过程中, 全体教师大力支持, 学生踊跃参与, 尤其是实行模拟工资考核制度之后, 极大地调动了学生的积极性, 学生体味到了在职场竞争、打拼的快感, 形成了百花齐放, 你追我赶的良好态势, 呈现出了无限生机与活力。毋庸置疑, 在实施过程中也还存在着一些困惑。

一是教师和学生支持班级企业化管理的“热度”能维持多久?如何在班级管理实践中注入新有激励机制, 将师生的积极性维系在一个合理的水平, 不至于患冷热病, 是我们面临的巨大挑战。

二是怎样才能更有效地发挥“总经理”的作用, 突出“理”的功能?苏霍姆林斯基曾强调指出:“真正的教育只有当学生有自我教育要求时才能实现。”一切外界的教育影响都必须通过主体的内化才能转变为自身素质, 通过实行自主管理, 来提升员工 (学生) 的自我管理意识和能力, 实现自主管理, 自我教育。员工 (学生) 具有依赖性是必然的, 放手让员工 (学生) 自己管理自己, 总经理 (班长) 独立管理企业 (班级) , 一方面, 很多董事长 (班主任) 还一时无法适应, 不放心让总经理去“理”, 不甘心当“翘脚老板”, 另一方面, 总经理的能力还有一个培养、提高的过程, 需要在实践中不断提升。

三是考核结果的应用范围及效度是否有提升的空间?《实施方案》里明确规定“考核结果作为评优选好、晋级晋职、推优就业的重要依据”, 在实际操作中是很有限的, 除了每月末将“优秀员工”“优秀主管”以及表现特别突出的员工晋职为“主管”, 并在公示栏中予以表扬外, 目前还没有找到其他更为有效的方法和手段来运用考核结果, 让这项改革能平衡、持久、高效地推行下去。

打造“职场化”文化校园, 积极探索班级企业化管理是我校在近年来推出的重要举措, 在校内掀起了一场无声的改革浪潮, 让中职学生在提前步入职场、体验职场、打拼职场中重塑了自信, 提升了自我, 也让中职学校的教师重新确立了自己的角色定位, 知道除了自己具有在职场拼杀的能力, 还要有组织领导员工团体合作奋进的素养, 更让中职学校在校园文化建设和内部管理等方面找寻到了适合自身发展的蹊径, 从而实现真正意义上的与企业无缝对接, 培养出更多职业素养高、适应能力强、德技双馨、身心两健的优秀人才。

摘要：对中职学校班级实行企业化管理, 有利于培养学生的职场意识和职业素养, 让学生在职场环境的熏陶下, 主动参与职场体验, 实现校园与职场无缝对接。本文就如何建职场化校园以及如何在“职场化”的校园环境里实施班级管理企业化的实践策略进行了探讨。

让新教育文化落地生根范文第3篇

一、高职院校文化育人

(一) 高职院校文化育人的内涵

高职院校兼具高等性和职业性, 担负着传授专业知识和培养专业技能的双重任务, 因其直接服务于生产建设一线, 所以既要重视培育一般意义上的高等教育文化, 又要建设适应区域经济发展的工业文化, 还要发展与行业、职业、岗位相适应的企业文化, 所以, 其文化传承创新的任务较之普通高等教育更为复杂和艰巨。较之于知识育人和技能育人, 文化育人是更高层次的育人。高职院校文化育人就是要在文化育人的内涵定位上兼顾高等教育的一般性要求与职业教育的特殊性需求, 建构一种与高职院校自身的文化研究、教育与传播能力相适应的育人模式。也即通过培育具有自身特色的文化, 增强文化自觉, 彰显特色文化优势, 浸润、培养高素质技能型专门人才。

(二) 高职院校文化育人存在的问题

受历史和现实等多方因素影响, 我国高职教育的现状是:起点低、起步晚, 办学历史不长, 文化积淀不深, 生源结构多元, 师生对高职教育文化的认同感以及成长成才的自觉性、主动性和创造性不高, 工匠精神缺失, 高职教育品牌识别度、社会知名度较低, 发展潜力不足, 尚未形成富有高职特色的文化育人体系。

新媒体环境下, 网络是青年学生的重要集聚地。青年在哪里聚集, 我们的文化育人工作就要覆盖到哪里。我们必须主动适应新形势的发展需要, 以满足青年学生成长成才的迫切需要为出发点和落脚点, 依托微信公众平台, 结合青年学生在学习、阅读、思考等方面新特点, 在服务高职生的基础上加强对高职生的思想引领。

二、高职院校微信公众平台文化育人的特点及价值

(一) 高职院校微信公众平台文化育人的特点

1. 传播范围广泛

高职院校微信公众平台通过扫描二维码或者主动查找的方式添加关注, 采用一对多、点对点定向信息推送的方式, 只要关注了平台的粉丝 (主要是高职生) 就会收到信息, 并能通过后续分享和转发, 实现裂变式传播, 传播范围广。

2. 传播方式灵活

高职院校微信公众平台可以采用粉丝喜闻乐见的图片、文字、影像、声音等多元传播媒体直观、生动地传递信息, 内容可视性强。在时间碎片化的今天, 这种信息传播方式更符合高职生的审美需求与阅读习惯, 达到最佳传播效果。

3. 传播形式交互

高职院校微信公众平台信息的传递是双向互动的, 信息的发送者 (微信管理团队) 和接受者 (粉丝) 之间可以双向交流, 即传者亦是受者, 受者亦是传者。

(二) 高职院校微信公众平台文化育人工作的价值

1. 自主选择, 突出校园文化主体

高职院校微信公众平台粉丝可随时自主选择获取或摒弃推送的各类校园新闻及其他社会动态信息等, 还能自发分享朋友圈、抒发情感、评论校园信息等, 这样的过程无疑是对高职院校师生归属感、自豪感的一次凝聚, 甚至可能是校园文化的一次创新。

2. 即时交互, 丰富校园文化内涵

高职院校微信公众平台推送的图文消息、视频信息, 甚至一段感悟都容易引发共鸣, 并可实时评论及转发朋友圈互动, 使粉丝在碎片化的学习中感受、领会校园文化。另外, 管理员与粉丝们还能借助平台留言区就某一热门话题展开讨论, 并有效引导舆论, 以双向互动方式促进校园文化革新, 在一定程度上丰富校园文化的内涵。

3. 资讯丰富, 拓展校园文化外延

高职院校微信平台传播交流的校园动态、社会热点、时尚焦点等文化内容或文化源头, 可以有效拓展校园文化外延, 促使生成新鲜的、富有活力的校园文化。

三、微信公众平台促进高职院校文化育人功能实现的方法路径

(一) 唱响主旋律, 文化育人有高度

校园主流文化欣欣向荣、社会舆论风清气正的关键在于牢牢掌控话语权, 主动唱响主旋律。在经济全球化、价值多元化、各种思潮在校园激荡的形势下, 高职院校的文化育人要为国家战略服务, 落实好“培养什么样的人”的战略任务, 就要培养高素质产业工人, 服务于产业升级和技术创新。新媒体环境下, 高职院校微信公众平台必须始终掌握网络育人主导权, 主动开展思想引领, 以唱响主旋律、集聚正能量为己任, 守土负责, 守土尽责, 树牢“四个意识”、坚定“四个自信”, 要坚持围绕社会主义核心价值观推送微信内容, 大力宣传中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化, 培养高职生的爱国情怀和报国之志, 铺垫他们“中国心”的精神底色, 厚植他们成长成才的精神动力, 培植他们实业兴国、技术报国、助推中国产业崛起于世界的雄心壮志。

(二) 打造文化品牌, 文化育人有深度

学校的历史文化传统必然是文化育人的主题之一, 高职院校文化育人致力于学校发展和学生成才, 内容建设也应当基于本校实际。高职院校虽然总体办学时间较短, 且多数是由中专转制、升格而来, 但大多是行业名校, 特色鲜明、底蕴深厚。在历史发展中沉淀积累的校本文化, 包括校园精神、校训校风、教风学风、校园环境等, 是校园精神风貌的展示, 是对学生进行熏陶、引导的历史文化资源和精神养分。深入挖掘高职院校校本文化的丰富内涵并通过微信公众平台广泛传播, 不仅能激发学生对学校的归属感、荣誉感和自豪感, 还能营造健康美好的校园文化氛围, 强化高职院校官方微信公众号的粉丝黏性, 打造特色文化品牌, 更好传承本校重要的传统和经验, 有效实现“内聚人心、外树形象”。

(三) 选树典型模范, 文化育人有温度

榜样的力量是无穷的, 优秀典型最具说服力、影响力和感召力。本校践行校风校训、鼓舞校园精神的优秀校友、优秀教师和优秀学生, 是将校园精神文化具体化、形象化的鲜活载体, 他们可敬、可亲、可信、可学的感性榜样形象, “有血有肉”的生动事迹有强大的感染力和影响力。高职院校通过微信公众平台塑造、宣传这些学生身边的优秀典型, 真正做到“由身边人说身边事、用身边事教育身边人”, 能在学校营造良好的学习氛围和奋发向上的精神风貌, 促进学院的校风、学风建设, 激励高职生的全面发展和成长成才。

(四) 弘扬工匠精神, 文化育人有厚度

高职院校微信公众平台是从源头培实滋养工匠精神的良好载体, 通过微信公众平台融合校企融合、工学结合、现代学徒制、德艺双馨的能工巧匠的典型案例、事迹等, 传播优秀的传统工匠精神文化, 弘扬富有时代精神的“大国工匠”社会主义先进文化, 能够在知识和技艺的传承、精神品质的塑造中渗透职业精神、职业文化和实践文化, 形成一种长期的价值激励, 将工匠精神建设成效体现为高职院校师生良好的精神面貌、高尚的职业操守、健康的生活方式。

(五) 讲好职教故事, 文化育人有广度

讲好故事是促进传播、进行教化的重要方法。文化育人, 更要重视讲故事, 通过讲好故事来以文化人、人文化成。在全国宣传思想工作会议上, 习近平总书记对如何讲好中国故事、传播好中国声音提出了明确要求。高职院校微信公众平台要围绕学校中心工作和重点工作, 主动讲好职教故事、传播职教声音, 树立好职教形象, 通过宣传舆论对师生的思想引导及感染, 实现以文化人、以文育人。要组织各种能够充分“统一思想、凝聚力量”的故事素材, 用好学校重大活动和重要赛事节点等, 用好多种文化形式, 努力讲述微信公众平台粉丝想听爱听, 听有所思, 听有所得的职教故事。今天, 文化育人在固基筑魂、立德树人中的重要性前所未有。要使文化育人在高职院校落地生根、开花结果, 关键是要结合学校实际, 以培养具有时代精神的工匠人才为己任, 着力形成文化育人的有效路径、有形载体和有力抓手。发挥好高职院校微信公众平台的“微阵地”功能, 仅仅是拓展高职院校文化育人载体的一个小小侧面, 系统做好文化育人工作, 要求我们以习近平总书记系列重要讲话精神为指针, 深入贯彻落实全国和全省高校思想政治工作会议精神, 不断创新文化育人方式方法, 为培育和践行社会主义核心价值观, 落实立德树人根本任务奋勇前进!

摘要：新时代下, 微信公众平台已经成为高职院校文化育人工作的重要载体, 本文分析了高职院校文化育人的内涵及存在的问题, 阐述了高职院校微信公众平台文化育人工作的特点及价值, 并重点探讨了新媒体背景下微信公众平台促进高职院校文化育人功能实现的方法路径, 即:唱响主旋律, 文化育人有高度;打造文化品牌, 文化育人有深度;选树典型模范, 文化育人有温度;弘扬工匠精神, 文化育人有厚度;讲好职教故事, 文化育人有广度。

关键词：高职院校,微信公众平台,文化育人

参考文献

[1] 肖阳.高职院校新媒体的育人功能及其实现研究[J].湖北农机化, 2018 (5) .

[2] 翟佳萍.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].当代教育实践与教学研究, 2017 (12) .