区教育局工作总结范文第1篇
2005年，我区教育信息化工作在区委、区政府和市教育局的正确领导、大力支持关心指导下，认真贯彻落实全市教育信息化工作会议精神，以”一个中心一个核心一个重点”为基本思路，抓项目促建设，抓应用促发展，积极争取并认真实施教育信息化建设项目，狠抓教育信息化各项责任目标的落实，使全区教育信息化工作取得了新进展。现总结如下：
一、全区教育信息化基本现状
从2001年开始，我区教育信息化工作连续五年狠抓基础设施建设。至目前，全区累计投入教育信息化资金1000多万元，在51所中小学建成计算机教室
48个，配备微机2200多台，在部分学校建成教育卫星宽带网站，接受信息技术教育的中小学生达到总人数的80%。教育信息化的快速发展，促进了我区学校基础设施建设的不断更新，也促使广大教师的思想、观念，教育教学的方式方法逐步发生着深刻的转变。
二、2005年主要工作
1、积极争取、认真实施教育信息化工程项目。
一是在2004年工作的基础上，2005年在梧宅小学、就南中学顺利实施了2005年经济欠发达农村中小学实施教育信息化工程项目。该项目总投资40多万元，为二所学校配备多媒体教室各一间，计算机教室各一间，配备计算机100多台，为就南中学配备多媒体教室一间。该项目的实施，使就南中学、梧宅小学可以按要求进行计算机教学，全区信息技术教育发展不平衡的现状得到极大改善。二是组织实施泉州市现代远程教育工程，并于2006年4月由区教育局、
经济贸易发展局、财政局联合印发《区农村中小学现代远程教育工程实施方案》至各中小学。现我区已确定48所中小学为农村中小学现代远程教育工程项目校，计划再投入资金约60万，用于进一步完善”工程”建设所需设备。三是组织建设泉州市第十一中学课堂教学观摩暨考试网上巡视系统、和高考听音系统，项目投入资金总额60多万。通过争取和实施这些项目，较大地大加快了我区教育信息化基础设施建设的步伐。
2、克服资金困难，努力完成工作任务
在各级财政和学校经费十分困难的情况下，我区在教育信息化基础设施建设上，既积极争取国家项目支持，又把重心放在自力更生的基点上。2005年，区教育局继续把教育信息化作为教育工作的重点任务，纳入区委、区政府为民办实事项目。各学校及早动手，想方设法筹集资金，拓宽投入渠道，采取学校自筹、企业垫付、个人出资、教育局补
贴等多种办法，全年共新建计算机教室10间，新配备微机400多台，多媒体专用教室7间。一年来投入教育信息化资金约100多万元，加强配备，较大提高我区教育信息化配备水平。
3、规范管理，建立健全必要的规章制度
管理工作是教育信息化重要环节。为使管理工作有章可循、充分发挥设备效益，我们把建章立制工作作为教育信息化的常规工作。一是统一汇编教育信息化工作管理规章制度，并上传至教育信息网仪器站网页。二是要求学校必须参考制度汇编结合学校实际认真制定计算机室、多媒体室、电子备课室等功能教室的规定、条例、守则、职责等规章制度。并做到平时有检查、制度有上墙、使用有记录，责任落实到人，确保教学工作正常进行。三是在学校网络与信息安全管理工作中，坚持”积极预防、确保安全”的方针，认真落实安全组织、安全制度和技术防范措施，逐步建立和
完安全防范机制。四是结合平时常规工作检查，组织对各校教育信息化的管理工作进行检查指导，加强了管理工作。
4、加强使用，努力提高现代教育装备的使用效益
教育信息化工作重在使用。目前，我区教育信息化工作虽然起步较晚，但我们认识到：教育信息化是教育现代化的必然要求，是全面推进素质教育的需要，它有利于提高学生的素养，能够突破教育环境的空间，共享优质教学资源，提高教学质量。为此，我们加强教育信息化设备的使用，努力提高现代教育装备的使用效益。一是抓紧师资培训，提高师资素质。目前，我区采用集中培训与分散培训相结合、假期培训和平时培训相结合等方式组织信息技术培训。据统计，我区已有2000多人次接受信息技术培训，并有60%的教师通过中小学教师中级信息统一考试。现在已拥有一支专兼职的信息技术教师队伍。二是严格按照课程计划，开设信息技术教育课程。
全区所有中学、中心小学及70%的完小都开设信息技术教育课程，并按要求将信息技术列入初中考查、高中会考科目。三是把运用现代信息手段和丰富的网络资源探究面向新课程标准下的教学模式和方法作为当前乃至今后相当一段时间内的重点。我们要求学校教学工作必须加强对信息技术与学科整合的研究，努力提高教学效果。目前已有较多的教师能根据学科的特点、教学内容和应用场合进行信息技术与学科整合的教学模式的设计尝试，并取得了一定的效果。
三、存在的问题
一年来，我区教育信息化工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足：
1、信息化建设资金严重短缺，投入欠帐较大，有的学校未付清建设欠帐。尤其是农村中小学实行”一费制”后，投资贷款、合同欠款偿还困难。
2、发展不平衡，学校之间差距大。目前我区学校之间教育信息化发展存在
明显差异，部分校信息化建设相对滞后，应用水平和层次较低，影响了全区教育信息化的均衡发展。
3、学校计算机教学和网络管理、维护的技术水平参差不齐。教师队伍的信息技术水平和整合应用能力亟待提高。
4、管理不够科学、规范。部分学校领导缺乏必要的专业技能，对信息技术教育目标不够明确，要求不够具体，管理不够科学，致使信息化建设步伐缓慢，资源得不到很好的整合，应用水平不高。
四、2006年工作要点
2006年，全区教育信息化工作要继续按照”一个中心一个核心一个重点”的总体思路，通过以下几方面工作，促进教育信息化快速发展
1、抓项目，促建设。积极争取各种信息化项目，力争”农村中中小学现代远程教育工程”项目在我区全面实施。要制定项目具体实施办法，落实配套资金，
精心安排项目学校，做到项目到校，责任到人，保证项目顺利实施。要通过项目支持和自建，全面提高教育信息化水平，力争使全区中学、中心小学和有条件的完小建成按要求配备的计算机室，并使机生比达1：9以上。
2、抓管理，促发展。一是区局、学校要制定、完善相应的管理措施和办法，实行规范化管理。二是强化各类学校信息化设备、软件资源和信息技术教学管理，严格要求学校开齐上好信息技术课，充分利用远教设备、卫星资源、网上资源、项目配套光盘，开展教育教学活动。三是安排适当时间对学校信息化设备管理使用、课程开设、教师培训、教学应用和学生掌握情况进行全面检查。
3、抓培训，促应用。一是制定教师信息技术培训、考核标准，规范培训行为，提高培训质量。二是有计划地进行集中培训和经常性校本培训，达到有条件的学校校长100%会使用，教师85%
以上会使用信息化设备的目标。三是配合省、市有关活动，开展区、校两级教学课件评选、信息技术与课程整合观摩等活动，引导教师积极参与信息技术教学实践和应用。鼓励有微机室学校的教师，制作教学课件，使信息技术广泛应用到课堂教学中去。
4、抓典型，促整体。一是争取培育一至二个教育信息化工作建得好、用得好的典型，在全区推广。二是区局对学校教育信息化工作年底进行一次专项评估，对教育信息化成绩突出的学校予以表彰奖励。
虽然我区教育信息化水平还不高，但我们相信，只要我们认真落实各级教育工作会议精神，在区委、区政府的统一领导、统一部署下，发动全社会的积极参与，不断加大投入，我区的教育信息化工作就能搞的更快更好。
注释：
”一个中心一个核心一个重点”：(以建设全市教育城域虚拟专网为中
区教育局工作总结范文第2篇
开展文明执法专项教育活动工作总结
2011年5月-11月,以“依法行政,执政为民”为主题,在全局开展了文明执法专项教育活动,活动旨在提高全体人员依法行政能力的文明执法教育活动。通过历时七个月的学习教育,全体人员的依法行政能力,文明执法素养,从根本有了明显改观,执法为民思想有了较大大提高,达到了本次活动的预期要求,现将我局开展“文明执法专项教育活动”的有关情况总结如下:
一、工作开展情况
我局根据区政府统一要求,积极行动,首先于5月制定活动方案,成立了文明执法专项教育活动领导小组,教体局局长青华山、党委书记王保群任组长,教体局纪委书记赵新友、副局长杨森林、赵渭侠、秦军强任小组副组长,领导小组成员包括全局全体中层干部。领导小组下设办公室,任志杰任办公室主任,负责我局文明执法教育活动具体组织实施。召开了动员大会,会上全体与会人员认真学习了区政府《惠济区人民政府办公室关于印发文明执法教育活动
实施方案的通知》,和《惠济区教体局关于开展行政执法人员专项教育活动的实施计划》,全面系统地部署了各项工作,通过动员部署,全局上下统一了思想,提高了认识,深刻领会了开展此次活动的重要性、必要性,为积极稳妥推进此项活动的开展奠定了坚实的基础。
此次活动全局在文明执法专项教育活动领导小组带领
下学习了《公务员法》、《行政许可法》、《行政处罚法》、《行政复议法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《民办教育促进法》、《教师资格条例》等相关法律。全局科室开展了多场以“依法行政,执法为民”大讨论,大家结合实际工作,现身说法,以例说法,将依法行政,执法为民思想熔入实际工作中,探讨我们“为谁执法,为谁服务”的问题。全局观摩学习了宋昊亮同志执法过程,举行了两次全局参加的文明执法基础知识测试,通过一系列活动,全局人员树
立了正确的世界观、人生观、价值观以及权力观、地位观、利益观。明白了忠实履行执法为民是我们的神圣职责,全局上下形成了争做文明执法楷模的良好氛围。
二、取得主要成效
通过这次学教活动,全体人员的思想认识被统一到“依法行政、执法为民”主题上面来,达到空前一致。取得的成效主要体现以下几方面:
1、转变了工作作风,提高了工作效能
2、增强了服务意识,明确了服务目的。通过本次学教活动,全局工作人员改变了服务方式,变被动服务为主动服务,全局上下真正形成了一切为了行政相对人,一切服务行政相对人的良好工作氛围。
3、规范了执法行为,提高了执法能力。
一是创新执法方式,倡导“和谐执法”的理念。二是坚
持以人为本,树立正确的执法理念。坚持教育、纠正为主、处罚为辅;坚持文明执法与严格执法相结合。通过文明执法来实现严格执法,在严格执法中体现文明执法。开展文明执法教育活动,不是要减轻执法力度和降低执法标准,而是通过细致有效的工作,坚持不懈的努力,亲民务实的作风来化解行政执法矛盾,从而达到坚持执法标准和提高执法效能的目的。
三、下一步工作措施
此次教育活动是贯彻落实科学发展观,建设“和谐惠济”的重要体现。通过本次学教活动开展,我局上下为民服务思想得到进一步加强。下一步本局将从以下几方面健全制度,完善机制,巩固成果。
一是保证将文明执法教育持之以恒地抓下去; 二是进一步加强行政执法队伍管理;
区教育局工作总结范文第3篇
各位评委老师大家好!
我是***号参赛选手，叫杨思情。今年十九岁，我是一个喜欢唱歌，跳舞，弹琴的沿河女孩。因为一直有着想成为一名合格的导游的理想，所以我参加这次的“神奇梵净，魅力全球”。“睿力国际城杯”2012年国际旅游小姐冠军总决赛中国贵州(铜仁)选拔赛暨梵净山旅游形象大使选拔赛。随着人们生活的日益提高，旅游成了人们解压，放松的最好方式。投进大自然的怀抱，呼吸新鲜的空气，享受碧海蓝天，感受风的呢喃，水的旖旎，尽情释放工作和学习的压力。
世界人与生物圈保护网、国家级自然保护区、武陵山脉的主峰、世界佛教名山，名岳之宗，弥勒道场梵净山，观看铜仁锦江夜色，观看入夜下的锦江，水波潋滟，光影浮动，尽情展示着浪漫与柔情。
我记得一句话：任何一个表演者不是输在舞台上，而是输在准备上。所以我感谢这次大赛的主办方给我这次成长的机会，因为我精心准备了这次的选拔大赛，看了有关旅游方面的书籍，慢慢汲取营养来充实自己，对旅游的向往和憧憬，让我迫不及待想成为一名导游，让所有人来到我的家乡铜仁，走进梵净山感受原生态的天然自然风光梵天净土，桃园铜仁。
不去在乎能不能晋级，我一直努力，理想离我不远。其实我相信自己就是一个导游。
区教育局工作总结范文第4篇
岗位设置管理实施方案(试行)
为深化教育系统事业单位人事制度改革，建立健全教育系统事业单位岗位设臵管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化与制度化，根据吕梁市人事局、吕梁市教育局《关于转发山西省人力资源和社会保障厅、山西省教育厅<关于印发山西省高等学校、中等职业学校、中小学、幼儿园等教育事业单位岗位设臵管理三个指导意见的通知>的通知》(吕人字〔2010〕131号)和中共离石区委办公室、离石区人民政府办公室《关于印发吕梁市离石区事业单位岗位设臵管理实施办法的通知》(离办发〔2010〕36号)等有关文件精神，结合我区教育系统事业单位实际，特制定本实施方案。
一、岗位设置管理的指导思想和基本原则
(一)指导思想
通过建立岗位管理制度和用人制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用工向合同用工的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进教育事业的发展。
(二)基本原则
1.坚持科学设岗，宏观控制的原则; 2.坚持优化结构，精干高效的原则; 3.坚持按岗聘任，合同管理的原则; 4.坚持平稳实施，稳步推进的原则; 5.坚持公开、公平、公正的原则。
二、实施范围和对象
我区普通中小学、中等职业学校、幼儿园及其它教育事业单位的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应的岗位设臵管理。涉及教育事业单位领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
三、岗位类别设置
1、全区教育系统事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设臵要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要，中小学、中等职业学校、幼儿园管理岗位包括具有行政、党群等管理工作职责的岗位。
专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设臵要符合中小学、中等职业学校、幼儿园工作和人才成长的规律，适应发展教育事业与提高专业技术水平的需要。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。教师岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要指学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设臵要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求，满足学校业务工作的实际需要。各类中小学、中等职业学校、幼儿园可实现社会服务的一般性劳务工作，不再设臵相应的工勤技能岗位。
2、根据各类学校的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特
点等因素，综合确定中小学、中等职业学校、幼儿园管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位总量的结构比例。
中小学、幼儿园岗位总量应按照中小学、幼儿园编制标准，原则上以核定的教职工编制总量确定。岗位设臵要优先满足教育教学、实习实训等工作的实际需要，严格控制非教学岗位。普通高中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于84%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过16%。普通初中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于85%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过15%。普通小学教师岗位占岗位总量的比例一般不低于91%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过9%。幼儿园教师岗位(包括具有幼儿教师资格的保育员)占岗位总量的比例一般不低于88%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过12%。中等职业学校专业技术岗位占岗位总量的比例一般不低于80%，管理岗位和工勤技能岗位一般不超过单位岗位总量的20%。
四、岗位等级设置
全区教育系统事业单位岗位设臵实行岗位总量、结构比例和最高等级控制。
(一)管理岗位等级设臵
1、全区教育系统事业单位管理岗位分为4个等级，即七至十级职员岗位，依次分别对应现行的科级正职、科级副职、科员、办事员。
2、管理岗位的最高等级、结构比例和各等级管理岗位数量，根据各教育事业单位的规格、规模和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。
(二)专业技术岗位等级设臵
1、按照现行专业技术职务评聘管理制度，中学(中等职业学校)
教师岗位共划分为9个等级。其中，高级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级五级、六级、七级;中级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位的八级、九级、十级;初级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级的十一级、十二级、十三级。其中，十三级是员级岗位。
小学、幼儿园教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级;小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级;小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学、幼儿园中评聘了中学高级教师职务的,暂按现行规定对应事业单位专业技术岗位等级的七级。
2、专业技术高级、中级、初级岗位，实行不同的结构比例控制，各中小学、幼儿园确定本单位各等级专业技术岗位数量时，高、中级岗位比例原则按照《山西省中小学、幼儿园专业技术职务岗位设臵及高、中、初级职务职数结构比例控制意见(试行)》(晋人职通字[1997]172号)执行;中等职业学校确定本单位各等级专业技术岗位数量时，高、中级岗位比例原则按照《山西省中等专业学校专业技术职务岗位设臵及高、中、初级职务职数结构比例控制意见(试行)》(晋人职字[1999]27号)执行。
3、高级、中级、初级岗位内部不同等级之间也实行岗位结构比例控制，其中五级、六级、七级岗位之间的比例为2:4:4，八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3，十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。
4.乡镇及以下农村小学以乡镇中心学校为基础进行岗位设臵，对岗位设臵实行集中调控。
5.小学附设幼儿园(学前班)专业技术人员与所属小学(乡镇中
心学校)合并进行岗位设臵。
(三)工勤技能岗位等级设臵
1、工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为4个等级，即二至五级工勤技能岗位，依次分别对应技师、高级工、中级工、初级工，普通工岗位不分等级。
2、工勤技能岗位结构比例，二级、三级岗位比例控制在总量25%左右。其中二级岗位比例原则上不得超过总量5%左右，主要应在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设臵。
(四)特设岗位设臵
特设岗位是单位根据事业发展为聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准设臵的工作岗位，是单位中的非常设岗位。特设岗位不受单位岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。
特设岗位的等级和具体管理办法另行制定。
五、专业技术岗位名称及岗位等级
1、普通中学教师岗位名称：中学高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位;中学中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位;中学初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十
一、十二级专业技术岗位;中学员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。
小学(幼儿园)教师岗位名称：小学高级教师一级岗位、小学高
级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位;小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应十
一、十二级专业技术岗位;小学二级教师、小学三级教师岗位对应十三级专业技术岗位。
职业中学教师岗位名称：高级教师岗位名称为高级讲师(高级实验师，下同)一级岗位、高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位;中级教师岗位名称为讲师(实验师，下同)一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位;初级教师岗位名称为助理讲师(助理实验师，下同)一级岗位、助理讲师二级岗位，分别对应十
一、十二级专业技术岗位;员级教师岗位名称为教员(实验员)岗位，对应十三级专业技术岗位。
2、中小学、幼儿园、职业中学其他专业技术岗位名称和岗位等级设臵参照相关行业办法和标准执行。
六、岗位基本条件
(一)各类岗位的基本条件
管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本任职条件是： (1)遵守宪法和法律; (2)具有良好的品行;
(3)具有岗位所需的专业、能力或技能条件; (4)适应岗位要求的身体条件。
(二)管理岗位基本条件
1、管理岗位一般应具有大专以上文化程度。
2、各等级职员岗位的基本任职条件：
七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。
(三)专业技术岗位基本条件
1、专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
2、受聘教师岗位的人员，应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。同时，应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严以律己。
3、实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括我国和我省规定的相关职业资格准入控制的条件。
4、专业技术高级、中级、初级岗位内不同等级的任职条件，在具备上述第
一、
二、三项基本条件基础上，还应符合下列要求：
高级、中级、初级内部各等级岗位的任职年限原则上不少于3年，且年度考核均为合格及以上等次。
首次设岗聘用中学高级教师(高级讲师)一级岗位一般需在中学高级教师(高级讲师)岗位上任职满9年;中学高级教师(高级讲师)二级岗位一般须在中学高级教师(高级讲师)岗位上任职满6年;中学一级教师(讲师)、小学高级教师一级岗位一般须在中级岗位上任职满6年;中学一级教师(讲师)、小学高级教师二级岗位须在中级岗位上任职满3年;中学二级教师(助讲)、小学一级教师一级岗位一般须在中学二级教师(助讲)、小学一级教师岗位上任职满3年。
原管理人员、工勤技能人员被首次聘用到专业技术岗位时，原管理人员只能聘用到相应层级的最低层，原工勤技能人员不得高于十一级。
(四)工勤技能岗位基本任职条件
1、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并通
过技师技术等级考评。
2、三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。
3、学徒(培训生)学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。
(五)普通中小学(含中等职业学校)校长、幼儿园园长 中等职业学校校长、中小学校长、幼儿园园长，按照干部管理权限聘任。选聘校(园)长岗位的人员应具有中级以上(含中级)教师专业技术职务任职经历，一般应从事教育教学工作5年以上，身心健康。
七、岗位设置的审核
(一)岗位设臵程序
1.制定岗位设臵方案。内容包括：机构规格、社会功能、职责任务、领导职数、内设机构、人员编制等单位基本情况并附批准文件，拟设岗总量、三类岗位数量名称、结构比例以及最高等级限额情况，岗位设臵管理工作的主要安排，需说明的问题等，并填写《离石区事业单位岗位设臵审批表》。
2.岗位设臵方案报区教育体育局审查，区人社局核准。 3.在批准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定岗位设臵实施方案，编制岗位说明书，明确各岗位名称、职责、任务、工作标准和任职条件。
4.广泛征求教职工对岗位设臵实施方案的意见。
5.经学校教职工(代表)大会讨论通过后，由学校党政领导集体讨论通过。
6.组织实施。
(二)首次设岗，按照统一核定的编制数确定岗位总量。对超编单位可设臵部分临时岗位，但其岗位总量不得超过现有在册正式工作人员总数。
(三)事业单位首次进行岗位设臵和岗位聘用，岗位结构比例不得突破现有在册的正式工作人员结构比例，不得突破现有的职务数额，不得突击聘用人员，不得突击聘用职务。现有人员的结构比例已经超过核准的岗位结构比例的单位，应通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐步达到规定的结构比例;尚未达到核准的结构比例的，要严格按照岗位聘用数量，根据事业发展和加强队伍建设等实际情况，逐年逐步聘用充实。
(四)有下列情形之一者，岗位设臵方案可按照权限申请变更; 1.学校(幼儿园)出现分立、合并，可对本单位的岗位设臵进行重新设臵的;
2.根据上级或区级机构编制部门正式文件，增减机构编制的; 3.按业务发展和实际情况，为完成工作任务而变更岗位设臵的。单位变更岗位设臵，应提供书面报告和有关材料，并填写《离石区事业单位岗位设臵变更审核表》，经区教育体育局审核后，报区人社局核准。
(五)经核准岗位设臵方案作为中小学、中等职业学校、幼儿园聘用人员确定岗位等级，调整岗位以及核定工资的依据。
八、岗位聘用
(一)制定岗位设臵实施方案
按照省、市、区有关文件精神以及核准的岗位设臵方案，研究制定各单位的岗位设臵实施方案。根据按需设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理的原则，确定具体岗位，明确岗位等级，聘用教职工，签订
聘用合同，确定相应的工资待遇。
岗位聘用中要完善聘用办法，规范聘用程序，建立聘用组织及机构，确保岗位聘用公开、公平、公正进行，严格按照有关文件的要求和规定程序实施聘用。
符合基本条件人员中达到直聘条件者可采取直聘办法，直接考核上岗;符合直聘条件人数大于岗位设臵人数或应通过竞聘的人员，应通过量化考核的办法实行竞聘上岗。其基本程序如下：
1.单位成立岗位聘用领导小组和工作小组，制定岗位聘用实施方案，编制《岗位说明书》;
2.召开教职工(代表)大会，讨论通过聘用实施方案并公布此方案;
3.教职工提交岗位竞聘申请及竞聘材料;
4.考核组对申请竞聘的教职工进行量化考核，量化考核方案应符合有关规定和要求，并报区教育体育局核准;
5.根据考核结果，择优聘用，形成拟聘用方案; 6.对拟聘用方案进行公示，受理相关申诉和投诉;
7.公示期满后，单位将拟聘用方案及相关材料上报区教育体育局审核，区人社局核准。
8.签订聘用合同。
完成岗位聘用签订聘用合同后，填写《离石区事业单位岗位聘用情况审核备案表》，经区教育体育局审查，报区组织、人事部门审核备案，作为确定岗位工资的主要依据，同时上报单位聘用情况及岗位设臵总结。
(二)岗位聘任中的有关问题
1、事业单位五至十三级专业技术岗位、二至五级工勤技能岗位、
工勤普通工岗位的聘用，经区教育体育局审核，报人社局核准后，由单位聘用。七至十级职员岗位，按干部管理权限聘用。
2、事业单位人员原则上不得在两类岗位任职，因行业特点确需兼职的，要明确其主体岗位，并按人事管理权限审批。兼职人员聘用合同书中，所聘岗位填写其主体岗位，同时对所兼任其他岗位职务要明确标注和说明。
3、新调入工作人员的聘用，应重新确定岗位等级，并签订聘用合同。其岗位等级的确定，由各单位依据岗位设臵管理的有关规定，结合各自实际，与本校原有人员统筹考虑，制订具体实施意见。
4、在推行事业单位人事制度改革过程中提前离岗或内部退养，未办理退休手续的人员，岗位设臵时按本人离岗前所任职务对应的岗位，进入本层级岗位最低等级，据此确定其工资待遇。这部分人员不占单位岗位总数，也不计入计算相应岗位类型人员结构比例的基数内。
5、教育事业单位要根据国家有关规定，使现有在编在册的正式工作人员，按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。对于长期不在岗人员，这次应按照事业单位人员聘用制度的有关处理意见，通知本人参加竞聘。拒不竞聘和未予聘用的，应按有关规定予以辞聘。
6、工勤技能人员竞聘专业技术岗位，必须严格执行竞争上岗原则，必须是在岗位有空缺，符合专业技术岗位基本任职条件和岗位条件，历年年度考核合格且有一年优秀者才能参与竞聘，同等条件下，考核优秀者优先。首次聘用，只能聘到相应层级内的最低级。已确认聘干身份的，可根据专业技术岗位任职条件聘用到相应专业技术岗位。
九、组织领导与纪律要求
1、为加强对岗位设臵管理工作的领导，区教育体育局成立以局长为组长，局班子成员及相关股室负责人为成员的教育系统事业单位岗
位设臵管理工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在区教育体育局人事股，负责具体业务工作。教育系统各事业单位也应成立相应机构，研究制定本单位实施方案，并组织实施。
2、在事业单位推行岗位设臵管理制度，是事业单位人事管理制度的重大改革和创新，是身份管理向岗位管理转变的重要措施，是进一步深化事业单位人事制度改革的重要内容，是实施事业单位绩效工资的重要基础，是实行聘用制度的前提，是事业单位人事管理的一项十分重要的基础性工作。各单位要坚持以人为本，开展深入细致的思想政治工作;要加大宣传力度，切实提高教职工的思想认识;要高度重视，充分认识岗位设臵管理实施工作的重要性、紧迫性、复杂性，要妥善处理好实施工作中遇到的问题，确保实施工作平稳有序进行，维护教育教学工作的正常开展。
3、各单位应分别按照管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的职责任务和任职条件，在核定的结构比例内聘用人员，聘用条件不得低于本实施方案规定的基本条件。
4、各单位在岗位设臵和岗位聘用工作中，要严格执行国家及省、市、区有关政策规定，坚持原则，坚持走群众路线，保障教职工参与民主管理和监督，要遵守工作纪律。对在岗位设臵和岗位聘用工作中违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的，要追究相应责任。对不按本实施方案进行岗位设臵和岗位聘用的单位，区人社局、区教育体育局及有关部门不予确认岗位等级、不予兑现工资、不予核拨经费，情节严重的，对相关领导和责任人予以通报批评，按照人事管理权限给予相应的纪律处分。
十、实施步骤
具体实施步骤分三个阶段进行。
(一)前期准备、宣传动员阶段
1、成立教育事业单位岗位设臵管理实施工作机构，配备工作人员。
2、教育事业各单位对所属人员进行全面摸底登记。掌握本单位编制使用情况、人员聘用情况和在编在岗人员结构状况等，并分别进行填表分析，为岗位设臵提供依据。
3、组织动员、学习宣传。教育事业各单位组织教职工学习国家及省、市、区文件精神，明确事业单位岗位设臵政策规定，方法和要求，广泛征求群众意见，填报基本情况表，做好岗位设臵的基础工作。 (二)组织实施阶段
1、制定岗位设臵方案。区教育体育局制定好教育系统事业单位岗位设臵实施方案。各单位根据《实施方案》规定，结合本单位的人员编制、工作性质、职责任务、人员结构等相关情况，提出本单位岗位设臵方案，填写《离石区事业单位岗位设臵审核表》。
2、核准方案。各单位岗位设臵方案及岗位设臵审核表经区教育体育局审查、区人社局审核。
3、编制岗位说明书。根据区人社局核准的岗位设臵方案，在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，明确本单位管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的不同等级的岗位职责、工作权限、任职条件和相关待遇等，编制本单位不同岗位、不同等级的岗位说明书，作为人员聘用、聘后考核的主要依据。
4、开展岗位聘用工作。根据本实施方案和各单位的岗位设臵实施方案，按照按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，确定具体工作岗位，明确岗位等级，聘用工作人员，签订聘用合同，填写《离石区事业单位岗位聘用情况审核备案表》。
(三)审核认定阶段
各单位完成岗位设臵和岗位聘用后，应及时将岗位设臵、组织岗位聘用及签定聘用合同情况报区教育体育局审核，由区组织、人事部门对各单位完成情况进行备案和认定，对按政策规定完成岗位设臵和岗位聘用的事业单位予以确认。
本实施方案中未尽事 执行吕梁市人事局、吕梁市教育局《关于转发山西省人力资源和社会保障厅、山西省教育厅<关于印发山西省高等学校、中等职业学校、中小学、幼儿园等教育事业单位岗位设置管理三个指导意见的通知>的通知》(吕人字〔2010〕131号)和中共离石区委办公室、离石区人民政府办公室《关于印发吕梁市离石区事业单位岗位设置管理实施办法的通知》(离办发〔2010〕36号)等有关文件精神
附表一：《教育事业单位岗位等级表》 附表二：《离石区事业单位岗位设臵审核表》 附表三：《离石区事业单位岗位设臵变更审核表》 附表四：《离石区事业单位岗位聘用情况审核备案表》
区教育局工作总结范文第5篇
一、抓宣传教育，机关党员干部综合素养进一步提高。
(一)制定学习计划。以学习党的十七届五中全会精神和区委四届十五次、十六次全会精神为重点，制订并下发了《2011区级机关理论学习安排》，各总支、支部认真组织实施，党建理论学习的重点和方向更加明确，收到了较好的学习效果。
(二)开展革命传统教育。今年五月份组织各支部书记、组织委员25人，前往抗大旧址参观学习，并重温了入党誓词，机关党员干部的理想信念更加坚定。
二、抓组织建设，党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用进一步体现。
(一)开展了创先争优系列活动。按照区委的部署，在全区党的基层组织和党员中深入开展创建先进党组织和争当优秀共产党员活动，这是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是党的建设一项经常性工作，对推动学习型党组织建设、提高党的执政能力、保持和发展党
的先进性、进一步密切党群干群关系、推动我区经济社会的发展具有十分重要的意义。我们积极检查督促各党组织的主要负责人切实担负起领导和指导责任，把创先争优活动抓实、抓具体，切实抓好创先争优活动的开展。并注重发挥好领导班子成员联系点制度，努力把联系点办成创先争优活动的示范点，办成创建学习型党组织的示范点，积极发挥典型带动、标杆引领作用，带动区直机关党组织创先争优活动上水平、上台阶，并全面做好年内先进党组织和优秀党员的推荐评选及表彰工作。
(二)发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，助推“三年大变样”。 “三年大变样”是全省一项具有重要意义的工作，我区更是提出了“三年大变样，邯郸看丛台”的争先口号，区直机关工委按照区委、区政府的安排，把“三年大变样”作为发现和考验党员积极分子、预备党员的战场，在“三年大变样”一线发现和考验入党积极分子，对那些在“三年大变样”中表现突出、符合党员条件的，及时发展入党。(其中15名积极分子表现突出，在火线入党)并且大力宣传各级党组织和党员干部在“三年大变样”中的先进事迹和先进典型，鼓舞和激励广大党员学先进、比先进、赶先进，全区1000多名党员以战斗的姿态和忘我拼搏的精神，投入到“三年大变样”了一线，勇于到困难最多、矛盾最尖锐、任务最巨的地方去，在现场了解情况，在现场解决
问题。发扬“白加黑”“5+2”工作精神，零距离做好群众的思想工作，千方百计完成工作进度，做到情 理 法相结合，既保证了工作进度，又保持了社会和谐稳定。
(三)开展志愿者服务活动。随着城市经济的快速发展，我市机动车保有量激增，交通出行的矛盾日益突出，为纠正乱穿马路等交通违法行为，我们组织党员利用下班和节假日时间，开展了“义工一小时”活动。对不文明行为进行劝导，并协助交警疏导交通。为我市进行文明城市评选进自己的一份力。
三、抓廉政建设，机关党员干部的廉洁自律意识进一步提高。
(一)大力推进机关作风建设和反腐倡廉工作。深化反腐倡廉宣传教育，以树立正确权力观、政绩观和事业观为重点，认真组织学习和贯彻《廉洁从政准则》，抓好领导干部廉洁自律各项规定的贯彻落实。按照“树新风正气、促和谐发展”主题实践活动要求，着力解决党员干部思想作风方面存在的突出问题，加强和改进机关作风，严肃工作纪律，树立机关良好形象。同时丰富载体，推进机关廉政文化建设，健全完善党内民主集中制、党内监督等各项制度，认真抓好违法违纪案件和来信来访的处理工作。
(二)扎实推进党务公开。要认真贯彻落实《关于党的基层组织实行党务公开的意见》，按照上级部署要求，有步骤、有重点的推进机关党务公开。指导督查区直部门单位机关党组织制定《党务公开工作实施方案》，规范党务公开的范围、内容、形式和方法。
四、抓工、团工作，充分挥发群众性组织的桥梁纽带作用。
(一)开展结对帮扶活动。今年10月份我区开展“结对结亲，帮困解难”活动，要求各级党员领导干部要真正把群众的来信当家书，把结对的群众当家人，把群众的事情当家事，走进群众、融入群众、服务群众。给结亲对象送上“连心卡”，并坚持做到每月深入“结亲户”家中不少于1次，自觉做到“四必到”，即：节假日必到、婚丧嫁娶必到、生病住院必到、电话召唤必到。尽力从就医、就学、就业等方面帮助解决一些实际困难。
(二)积极开展三八节、国庆节等活动。3月8日机关工委举办了“关爱女性健康知识讲座” ，9月底举办了“迎国庆趣味活动比赛”进行了拔河、跳绳等比赛。不断丰富机关干部的文化生活，激发机关干部的生机活力，提升区直机关的文化品位。
五、不断加强工委机关自身建设。
按照科学发展观的要求，强化工委机关自身建设，进一步增强政治责任感和使命感，讲党性、重品行、作表率;进一步改进工作方法，深入调查研究，搞好分类指导，强化督促检查，抓好各项工作的贯彻落实。与各支部建立经常性的工作联系制度，推动各单位落实机关党建工作责任制，协调解决机关党建中的重点和难点问题，努力为机关党组织和党务干部开展工作创造条件。继续加强联系和交流，共同推动机关党建工作的创新发展、科学发展。
丛台区机关工委
区教育局工作总结范文第6篇
【关键词】 幼儿;移民安置区;生活习惯;养成;影响
一、核心概念的界定
移民安置区：我县移民安置区为漳县和岷县居住在深山生活困难的群众，因受地震自然灾害，居住环境恶劣，不适宜居住，由政府规划异地搬迁安置在我县北湾镇中堡村。
习惯：是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。
良好的生活习惯：是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。主要包括卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯和简单的生活自理能力等。
二、研究背景和意义
近年来，从习惯入手研究儿童德育开始受到国内学术界的关注。世界许多国家对习惯与人格的关系研究越来越深入，许多国家的教育普遍重视以习惯养成为人格发展奠定坚实基础。许多学者提出诸多教育观点，如世界著名心理学家威廉·詹姆士提出：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运，大力倡导习惯的养成。由于国外国情的差异，移民安置区幼儿比例较少，学前教育问题十分突出，但是相关的课题研究基本没有。
本课题根据我园实际情况，着重于针对移民安置区3-6周岁幼儿良好生活习惯培养的研究。我园处于新建设的移民安置区，移民人口之前生活在山区，生活贫困，卫生和生活习惯较差，义务教育普及率较低，大部分家长没有接受过义务教育，且不重视孩子的教育问题。幼儿的生活和卫生习惯很差，让这一张张白纸一样的幼儿在教育中出现了问题。
所以我们不光注重研究幼儿在园一日活动中良好生活习惯的培养，更着力探索为移民安置区家庭教育提供新观念和新思想，从而改变家长观念和生活习惯，通过家园合作，为移民安置区幼儿良好生活习惯的形成创造一个积极的环境，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。
三、影响因素
1.地域因素
我縣移民安置区为漳县和岷县居住在深山生活困难的群众，因受地震自然灾害，居住环境恶劣，不适宜居住，由政府规划异地搬迁安置在我县北湾镇中堡村。移民安置区群众之前主要生活在漳县和岷县的山区，交通不便，信息相对闭塞，物质不充裕，生活贫困，卫生和生活习惯较差。
2.文化因素
移民安置区家庭义务教育普及率较低，大部分家长没有接受过完整的义务教育，文盲或半文盲家庭较多，且不重视幼儿的良好生活习惯养成教育。在当地义务教育阶段幼儿辍学率较高，家长认为幼儿接受几年教育，不是文盲就好，考虑经济原因，让幼儿辍学打工干活，过早步入社会，没有形成良好的教育观念。在移民安置区学校，老师除了教学工作，还有一项重要的工作就是家访工作，特别是对辍学学生的家庭进行不定期的家访，引导和劝说学生父母，让幼儿回归校园，继续学习，接受教育。
3.家庭因素
父母是幼儿的第一任教师，良好的家庭教育观念对幼儿良好生活习惯的养成起着重要的作用。通过观察与实地入户了解，由于之前生活在山区，生活贫困，特殊的地域环境让这些淳朴的人缺乏良好的卫生和生活习惯，当地义务教育普及率较低，家长不重视幼儿的良好生活习惯的教育，以至于幼儿的生活习惯较差。小手总是黑乎乎的，大部分幼儿的衣服很久才换洗，随手扔垃圾，有的甚至随地大小便，遇到矛盾爱动手，方言重，现在又因为异地搬迁，幼儿的父母大多外出打工，老人带幼儿的现象比较普遍，移民安置区内留守儿童较多，幼儿长期缺少父母的陪伴和教育，老人又过于溺爱幼儿，多种原因让很多幼儿养成了很多不良的生活习惯。
4.其他因素
移民安置区群众属于易地搬迁，之前生活在山区，主要经济来源以种植草药和外出打工为主，种植草药基本是靠天吃饭，农业投入较少。在搬迁到我县安置区后，不适应我县深耕细作，农业投入大的农业产业模式、经济收入来源发生变化，不稳定，大部分家长为了谋生，外出打工，不能安心教育幼儿。
培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。我们将用引进来、走出去的形式，引进学习先进教育资源和文化资源，与其他文化单位携手，为幼儿的成长和课题的开展提供智力支持和文化服务，让移民区幼儿教育观念与本地教育观念、现代教育观念相融合，共同关注幼儿健康成长！
