企业文化融入范文第1篇
更新理念，为新文化的形成奠定思想基础
精益生产源于20世纪50年代，由丰田汽车公司创制。它的基本理念是通过改善和消除生产过程中各种各样的浪费现象达到彻底降低成本的目的。它提出的准时化生产(JIT)改变了日本企业的经营方式，极大地促进了日本工业的飞速发展，并被称为“改造世界的机器”。那么如何把这理念融入到企业和员工的“血液”里？
我们理解精益生产是企业的治理方法，也是一种思维的方法，做事情的方法。但不仅仅限于生产制造环节，而是整个公司员工的思维方式，做事方法，每人每天行为方式都要改变。在实施推进精益生产的过程中形成并建设企业的精益文化，必将对精益生产有着持久的推进力。那么，我们要建设的、让员工理解和接受的精益文化内涵是什么呢?
“贴近客户，善待员工，低成本，零缺陷”是精益生产的核心文化。为了能使员工直观地理解精益生产文化内涵，我们在精益生产的初期提出：“要用造小汽车的理念来生产铁路货车”即是实现零部件互换，杜绝在生产中粗放式的加工理念，通过制造标准化引导员工树立精益生产理念。随着精益生产的不断推进，许多旧的管理模式制约了精益生产，我们又针对管理部门提出“改善无限”的精益文化。就这样我们通过这些浅显的、较为直观文化理念引导员工理解并接受精益文化。
为了使员工进一步理解精细文化，公司运用了各种宣传教育方法宣传精细文化理念，形成推行“精细管理、精益制造”的良好氛围，使精细文化理念深入人心，并为广大员工所接受和认同。各单位结合4.18大提速、安全质量大讨论、“三保”专题教育和降本增效等活动和本单位工作特点，开展多种形式的宣传教育活动，将“精细管理”与日常工作紧密融合，“精益制造”理念更加深入人心。公司编辑发行了《精细管理、精益制造学习读本》，发放到各单位和广大员工手中；组织开展了以“我与精细管理，精益制造”主题征文活动；召开了定额管理精细化研讨会，探讨实现定额管理精细化的有效途径；各媒体充分发挥自身优势，发表各种稿件100多篇，对公司为什么要推行“两精”理念，实现“两精”我们应该怎么做，做什么等进行集中报道，强化了各级管理者的精细化管理意识和广大员工精益制造的理念,引领全体员工牢固树立了精益求精工作、做产品是企业之本、个人从业之本的观念和信念，使以精益求精、严细周密、精品精确、第一次就把事情做对做好为核心的精细文化真正做到了内化于心、外化于行。 精益文化的培育要做好三个结合
任何一种文化都要根植于适应它的土壤里才具有生命力，否则它仅仅是一个标签或是一种幌子。如果忽视这一点，单纯引入具体的工具以求速胜，则往往容易导致失败。为了使引入的精益文化要有眉山特色，也就是真正能够为广大员工所接受，使精益文化成为员工“血液”的一部分，彻底杜绝象搞一种活动，新鲜劲过了又恢复老样子，我们在培育精益文化中特别注重以下三个方面的结合：
首先是结合企业自身的人文环境和特点来推广和吸收精益文化。在日本，一个员工一旦进入某个公司，基本就是终身服务于这个公司，他们对他所服务的企业忠诚度是很高的，他比较容易认同公司的文化和制度，会当成一种习惯来对待，因此精益生产的理念在这样的企业容易得到一致的认识，实施和贯彻推行也相对顺利。我们眉山公司地处偏远山区，在建厂四十多年的历史里，我们荣获了“金马奖”、“国家一级企业”等称号，培育了不少优良的文化传统，同时也沉积了一些落后的习惯思维。我们有着能打硬仗的员工队伍，能吃苦耐劳，同时也存在自我满足、不思进取的意识，这些意识对新的管理理念和文化有着不同程度的抵触，对精益文化的推广不利。为此，我们结合企业面临的形势让员工理解企业推行精益生产的必要性。近几年，铁道部对铁路货车制造相继提出：取消辅修、延长厂修周期及制造厂家对产品质量终身负责制等等。通过对形势的分析，让员工认识货车制造企业必须实施精益制造，以更高的产品质量满足用户需要，才是应对市场竞争的唯一出路。引导全体员工竖立全新的精益制造理念，以精益求精的工作态度制造高品质、低成本的产品满足用户。为增强员工对企业的归属感，我们在第八次党代会上就明确提出“努力实现员工与企业共同发展”的奋斗目标，引导员工关注企业发展，实现自身价值，让员工认识企业只有实行精益生产才能发展，企业发展了员工才有生存的空间，才有施展才华的舞台，以此增加员工对企业的归属感和认同度。
其次是培育精益文化要结合以人为本的思想，不断完善公司管理机制、制度。精益生产能否持续深入开展下去是和员工参与热情分不开，而这热情就是文化，也就是精益文化能否真正融入到企业和员工的“血液”里是精益生产的核心动力。员工是参与精益生产主体，在推行精益生产中能让员工切身体会到通过精益生产提高了效率、保障了质量，他的收入也得到相应的增加，这样员工一定会主动接受精益生产。因此我们在精益生产中摸索出好的做法要及时形成制度，并规划到相应的管理部门，成为他们日常管理的内容，从制度上约束管理部门参与到精益生产的日常管理中，促进形成全员参与精益生产的氛围。公司技术、生产、安全、质量管理等部门先后修订完善近万条管理细则，这些措施的实行，使企业的经济效益、管理水平和赢利能力得到了极大的提升，同时从正面引导、约束员工行为，改变员工的行为习惯。公司还出台“员工职业生涯设计”等多项激励措施，激发员工参与精益生产。公司工会还开展“三保一增”等形式的劳动竞赛，各基层单位围绕精益生产开展了大量扎实有效的工作，引导员工开展精细文化实践活动。企业文化部深入开展了季评“质量金牌”、两年一评“质量明星”的评选表彰活动，铸钢车间等单位设立了质量曝光台，机械车间实行了质量追踪制和内部工序质量赔偿制，制动机公司试行了质量工资制.这一系列措施和活动的施行，大大提高了广大员工的精益求精干好本职工作的积极性，为打造精益文化起到积极作用。
最后培育精益文化要与做好精益生产过程中的思想政治工作结合起来。思想政治工作历来是我党各项工作的“生命线”。我们在推进精益生产中要针对员工思想活动独立性、选择性、多变性和差异性，做好思想工作，加强调查研究，及时掌握员工的心态和动向，听取员工的意见和建议，抓住员工对精益生产上存在的疑点、难点、热点问题，开展有针对性的宣传教育和思想疏导工作，解惑释疑，化解矛盾，确保改革精益生产的顺利实施。要紧密围绕精益生产，发挥思想政治工作的激励作用，把思想政治工作融入到企业管理和生产经营的全过程和各个环节，实现思想政治工作与精益生产的双向渗透和互相促进。坚持以人为本的思想，既要做到教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，用感情动人心，用保障稳人心，用解困定人心，用真情换人心, 坚持把解决思想问题同解决员工的实际困难相结合，稳定员工队伍。
精益文化的推广也要不断完善 事物的发展规律是螺旋式上升的，精益文化的推广也不是一蹴而就。我们在推行精益生产中曾遇到“迷茫期”：一些问题知道原因就是推行不下去，一些看是简单的问题反复出现。怎样才能拨开迷雾呢？公司上下朝着既定的目标一点一滴地把精益生产向前推进，这个过程中我们对精益文化的内涵、推广方式也在进行着不断改善以适应企业在不同时期的需要。
为了鼓舞员工士气，我们在广大员工中积极倡导：积极主动、奋发有为的进取精神和敢为人先的创新思想，并挖掘企业在这两种精神的激励下战胜的种种困难，以鼓舞员工战胜精益生产面临的暂时困难。近几年企业生产经营面临前所未有困难，公司上下就是凭着想事、干事、成事的良好氛围，主动思考，奋发进取，想方设法克服困难，千方百计完成任务，推动企业取得了前所未有的发展。我们对不同时期全体员工表现出的这种自强不息、顽强拼搏，不断超越，敢于竞争的精神进行了大力的宣扬和肯定，公司各宣传媒体也对近年来在生产经营过程中涌现出的想事、干事、成事的先进人物和典型事迹进行了广泛宣传，组织开展了“继承优良传统，推进企业新的发展”专题研讨活动，对这些优良的文化要素进行了总结梳理，使以想事、干事、成事为核心的积极主动，奋发有为的精神境界在全体员工中引起了强烈共鸣，鼓舞全体员工以百倍的信心面对精益生产。通过引导领导干部主动发现问题、主动反馈问题、主动解决问题的意识和能力明显提高。广大技管人员和生产操作工人积极工作，认真负责的思想得到持续强化，在工作中主动服务、负重争先、攻艰克难，勇创佳绩成为自觉、普遍的意识和行为，为在精益生产中攻坚克难奠定了基础。同时我们还鼓励员工有敢为人先的创新思想，在精益生产中公司和各单位都对创新活动进行了认真总结，推广创新先进经验和典型成果，评选表彰创新成果及先进人物，使创新观念逐步变成了广大员工在生产经营中的自觉行动。公司企业文化部采取制作电视专题片、开辟专栏、专版等方式，大张旗鼓对各方面敢于探索、勇于实践、大胆突破、锐意创新的先进人物、典型事迹进行广泛宣传，树立创新观念，
企业文化融入范文第2篇
校园文化以学校群体成员为主体,是他们在教育教学和管理实践中共同创造，逐渐生成的体现时代特征和社会进步的价值观念，思维方式，行为规范及其活动结果。具体包括学校的教育目标，校园环境，校园行为风尚，校风教风学风以及以学校教育为特点的文化生活，教育设施，学生社团组织，学校传统习惯和学校的制度规范等内容。
企业文化是一个企业在长期经营过程中表现出来的一种文化形式，它涵盖企业长期形成的思想观念，思维和行为方式，企业规章制度等。包括表层的物质文化，浅层的行为文化，中层的制度文化和深层的精神文化。
二.企业文化理念在校园文化建设中运用的可行性
学校与企业有很多相似之处，这些相同点为两者的有机结合提供了可行性。
1. 校园文化和企业文化有大致相同的结构，包括物质文化，制度文化，行为文化和精神文化四个方面。
2. 校园文化与企业文化在学校和企业内部所起的功能基本相同，都有教育功能，凝聚功能,约束功能和协调功能等。
3.校园文化和企业文化都是以人为着眼点，体现人文关怀的管理文化和组织文化。两种文化精神均以实现人的素质全面发展为终极价值。校园文化与企业文化的共性是两种文化对接的重要理论依据。
三.融入企业文化的校园文化建设的思路
1. 以校企合作为载体,搭建优秀企业文化融入校园文化的平台，校企合作共建校园文化。在校园文化建设中，一是邀请企业人士，行业劳模和优秀毕业生到学校开办讲座，进行就业，创业教育，利用各种校园媒体广泛宣传，介绍企业文化，企业精神，管理理念，行为规范。.二是通过"订单"培养的模式，定期组织学生到企业中实习，置身于企业生产第一线,融入到企业员工中,切身感受企业文化。三是根据企业的实际需求，与企业共同开发校本教材，更新教学内容。四是以校园文化活动载体为平台,实现企业文化的渗透教育。通过以上途
径,使先进的企业文化融入校园文化建设中，渗透到学生的思想行为中.。
2. 有针对性地引入优秀企业文化，丰富校园文化的内涵。校园文化是一个开放的动态系统，企业文化是校园文化系统十分重要的输入来源。这种来源不是强制的,校园文化要主动地吸收和选择优秀的企业文化。在校园文化建设工作的整体规划中，要广泛吸收行业企业文化，不断拓展校园文化建设的内容和视野。院校在引入和吸收企业文化的过程中，要强调针对性，注重对企业文化的整合，找准校园文化和企业文化的结合点，切入点，结合学校的专业特点.这个结合点,切入点归纳起来主要有：大力倡导团队精神，吃苦耐劳精神，培养协作能力;加强遵纪守法教育，诚信教育和职业道德教育等。
3. 校园文化建设与就业创业教育相结合，强化学生的就业创业意识。以就业为导向，加强职业指导工作是院校校园文化建设的重要内容.职业指导的目的是帮助学生在了解职业,适应职业的前提下，促进职业生涯的发展.在高职院校开展职业指导能有效促进企业文化元素融人校园文化建设中。可以通过校园文化建设，利用校园文化活动的有效形式，如课外活动，社会实践活动等积极开展职业指导工作，帮助学生树立正确的就业观，择业观和企业观。 四.校园文化建设的途径
如何建设校园文化呢?我认为企业文化建设有很多方面值得借鉴：
1. 重视对校园人的培育
有人说企业形象写在员工的脸上。特别是写在领导的脸上。因为人们的言谈举止、精神面貌在某种程度上反映人们的信念和素养，也有人说从一个企业的公用洗手间可以看出管理状况和文化建设情况，企业如此，学校又何尝不是?学校领导者在校园文化建设中方面应以身作则，做到言传身教，发挥模范带头作用，这是对自身的培育另方面，应深刻意识到“文化作为一种理念、一种精神，一种价值取向，不是一朝一夕就能形成的，必须做好师生进行长期坚持不懈的塑造、灌输、培育的准备。如适时举办校园文化、校园精神的培训班、研讨攻，从理论上强化师生对校园精神、办学理念等文化内涵的理解。
2. 重视树立典型
“榜样的力量是无穷的”。树立典型，用典型引路是培育企业文化的有效途径，它可增强企业精神的感召力和可信度，使榜样的力量在员工心日中潜移默化，起到感召鼓舞、见贤思齐的作用。学校在管理中同样不能忽视群体中出色的典型事例、人物的作用，应对其取得的成绩及时给子肯定，同时还应冬创造机会及时树立典型，营造舆论环境，塑造群体中“领头羊”。如在教师中评选“一佳教师”，在学生中评选“十佳三好学生”等活动。创造浓厚的“人人争先进，个个争模范”的文化氛围，以激励和鼓舞全校师生工作和学习的积极性。
3. 重视情感投资
成功的企业文化必然重视人的因素，以人为本，同样，优秀的校园文化也应实行人性化管理，应尊重人、关心人。由于传统等方面因素，校领导与教师、班主任与学生之间客观上多多少少存在等级意识，这种等级往在使教师对校领导、学生对班土任望而生畏、敬而远之、甚至产生对立的情绪。作为管理者应经常利用余暇，深入到群众中去，不断交流思想.沟通清感。关心他们的切身利益，做到“与民同乐”，使等级制度虚化，而代之以平等、和谐的群体氛围。
4. 重视宜传，强化认同成功企业领导的伟天之处在于能把新的、好的、代表文化发展方向的先进理念转化为大家认同的观念。同样，要塑造优秀的校园文化培养良好的学校精神，就必须充分利用一起宣传媒介、工具、手段、大张旗鼓地宣传校园文化的内容、要求，将学校精神等文化核心内涵融入文化娱乐活动中去，让这些活动起到教育功能，把办学思想和理念转化为师生共同的追求、使之人人皆知深入为心，创造浓厚的环境氛围。可以别开生面地开展诸如“校园文化艺术节”之类的活动，让每一有艺术才能的师生充分展示自己的才华，让他们在活动中将学校的理念内化为自己的理念。总之，校园之化利不能是一潭死水，死气沉沉，而应丰富多彩、形式多样，具有极大的活力，当然，生动活泼还应保持在一定的秩序范围内，做到活而不乱、健康发展。
企业文化融入范文第3篇
摘 要：在国家大力提倡校企合作、产教融合的背景下，2019年，教育部印发《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，笔者学校教育教学改革紧随国家步伐，为实现学校与幼儿园对接、人才培养与岗位需求对接，结合笔者学校学前教育专业美术课程教学现状，从改进课程结构、注重学生素养培养、优化评价体系、提升教师教育教学能力方面进行“双元双优制”美术课程模式探索。
关键词：产教融合 双元双优制 美术课程 课程模式
Exploration on the Curriculum Model of \"Dual System and Double Excellence\" under the Background of Industry Education Integration
—— Take the Art Course of Preschool Education as an Example
WANG Huijuan
（Hengyang Kindergarten Teachers College， Hengyang， Hunan province， 421000 China）
1 产教融合背景
2017年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》指出，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链有机衔接，建立紧密对接产业链的学科专业体系，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业具有重要意义。2019年，教育部印发《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，明确指出：要深化产教融合，校企合作，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力，坚持把立德树人作为根本任务，并融入教育的各个环节。
2 “双元双优制”课程模式
“双元双优制”课程模式，是在产教融合背景下，通过企业、学校这“双元”来共同合作进行课程教学，采用多元化课程模式，以品优、学优这“双优”为目标对学生进行培养的综合职业素质创新课程新模式。与普通的学前教育课程模式注重培养学生技能不同，“双元双优制”课程模式更加注重培养学生综合职业素质，注重学校课程教学与幼儿园教育需求全方位融合，在校園与幼儿园这“两元”之间培养品优学优的“双优”人才。
3 学前教育专业美术课程教学现状
目前，学前教育专业美术课程教学模式还存在诸多问题，虽然学校积极推进各科教学模式创新，可由于教学理念上还存在一些不足，导致教学内容与教学方法上面都存在一些不合理之处：如课程设置不合理，教学内容脱离实际工作;教学过程只注重技能培养，而忽视对学生美术综合素养、美术文化、美术情感的培养;美术教师缺乏专业认知，忽略学前教育美术课程的特殊性，课堂上偏重专业化教学;采取以分数高低为准的教学效果评价方式，导致课堂教学效果不理想。学生进入幼儿园工作的前几年总感觉工作压力大，需要很长的时间适应美术教育教学工作。这就说明了学前教育美术教学与职后岗位的融合不够。要解决这个问题就要改变当前学前教育专业美术教学现状，进行“双元双优制”课程模式探索。
4 学前教育专业美术课程“双元双优制”课程模式探索
相对于学前教育专业而言，产教融合是要求学校人才培养与幼儿园岗位需求对接。对于学前教育专业美术课程而言，则要求学校美术课程教学与幼儿园美术教育需求紧密融合，课程内容与职业标准对接、课程评价标准与幼儿园评价标准对接。要实现这些对接，学生就要通过学校与幼儿园共同学习，通过在学校上美术基础课，周末寒暑假去幼儿园进行美术实践教育活动实践，再把基础知识与实践活动结合运用，最终完成课程学习，由学校与幼儿园这“双元”共同完成美术课程教学。在教学过程中融入美术理念、人文文化、思想政治教育，促成“双优”目标的达成，实现美术课程的最终教育目标。这就需要进行“双元双优制”美术课程模式改革探索，要进行“双元双优制”课程模式改革则需要做到以下几点。
4.1 “双元双优制”课程模式下，调整美术课程结构，构建多元化课程体系
4.1.1 调整美术课程结构，构建多元化课程体系
根据“双元双优制”课程模式，采取以幼儿园岗位需求为依据，进行美术课程体系设计，要体现实用性和科学性，由于学前教育美术课程种类繁多，学生要掌握的美术知识繁重，课时安排有限，这就需要构建多元化的美术课程：比方说非常重要的基础课程作为专业必修课，而次要的课程则作为专业选修课、学生也可根据自己需要设立社团活动等。专业必修课则是以简笔画、幼儿园环境创设、手工、书法、幼儿美术心理、美术修养等课程形式进行普及教育。专业选修课是为少数学生量身定制的学习形式，学生可根据将来自己从事的岗位和兴趣进行自主选择，这类课程是对美术课程的再补充。社团活动也可以是对美术课堂的补充，教师可针对幼儿园美术教学活动引导学生创办相关的社团。例如成立剪纸协会、儿童画创作协会等。通过多元化美术课程的设置，可以使教学目标更加清晰，学生学习具有更多的主动性，有助于学生更好地掌握美术知识和技能。同时，采取学期上课，周末寒暑假去幼教企业见习，根据见习中遇到的问题，再回到课堂中解决的“双元”上课方式。以幼儿园环境创设这门美术课程为例，教师可以组织学生先去幼儿园观摩，找出问题，然后回到课堂开展幼儿园环境教学规划设计，学生根据自己的理解，自由设计主题、自行创作，提升了学生的美术专业能力，为学前教育美术教学打好基础。
4.1.2 促进教学内容与实际工作融合
目前学前教育专业美术课程教学内容与实际工作需求还没有完全融合，必须面向幼儿园美术教学实际进行设置，使课程内容与幼儿美术学习息息相关，在教学内容的安排上要注重实践性，要与幼儿园实际工作相结合，以儿童画欣赏这个模块为例，多加入一些幼儿感兴趣的话题作品，要引导学生以幼儿的视角去欣赏画作。开展儿童画教学实践活动，设计儿童画教学案例，并在见习中运用到幼儿园教学实践，通过实践教学收集反馈，教师再次优化美术教学内容。最后，教师应多组织丰富多彩的美术活动，培养学生的教与学的能力，为学生进入幼儿园的美术教学工作打下基础。
4.2 “双元双优制”课程模式下，注重培养学生美术综合素养
根据国家政策对幼教的要求，幼儿教师既需具备扎实的理论知识和美术技能，又需具备组织美术活动的能力，更需具备良好的美术综合素养。但目前学前教育美术教学的总体方式还是注重学生技能的培养，而忽视了学生综合美术素质、美术文化、美术情感的培养。这就导致绝大多数学生掌握了基本的美术技能，但美术综合素养却不理想，因此，树立以培养学生综合素养为核心的美术课程观，把培养重点放在幼儿教师的美术综合素质方面，打破原来注重培养幼师美术技能的课程模式，形成以培养幼师综合美术素质为主的新课程模式。对此，在美术教学过程中要做到以下几点：首先，进行传统美术文化熏陶。我国的传统美术文化非常丰富，教师在教学过程中要适当地融入我国的传统美术文化，如民间剪纸、蜡染等，在中国画的教学中融入文人画精神，教会学生做人：虽历尽艰辛，但却积极向上。或者教师带领学生去当地博物馆、美术馆参观展览，了解我国悠久的文化艺术，为学生未来的幼儿美术教学打好基础。其次，多运用先进的教学手段和方法，开阔学生的眼界。如上美术欣赏课程时运用VR技术、数字技术带领学生欣赏美术作品，或是结合学生喜欢的影视作品进行环境创设，通过这些实践提升学生的美术文化底蕴，培养美术素养。
同时，要在美术课堂中融入人文教育、德育、思想政治教育，使学生拥有较高的职业素养，在今后的工作岗位上能够尊重和爱护幼儿，明确学前美术教育在孩子成长发展中的重要性，尊重学生的个体差异性，并提升自己的教育教学素养，做一个拥有较高师德的幼儿教师。
4.3 “双元双优制”课程模式下，调整和优化美术教学评价体系
在此之前，学前教育专业美术教育的教学评价主要注重对学生掌握美术知识能力的评价，却没有对学生的美术实践能力、美术素养进行评价。而且，学生去到幼儿园实习也没有一个详细的评价反馈，导致美术课程教学千篇一律，没有与时代同步。因此，要实现“双元双优制”课程模式，就要调整和优化美术教学评价体系。要把学生美术综合素质、思想品德评价纳入学前教育专业综合成绩中，同时在见习、实习过程中设置美术教育质量、师德评价标准。在校学习不再单纯关注学生对知识技能的掌握情况，而是把“品优、学优”这双优作为评价标准。比方说学前1802班的刘芳同学，她的美术技能成绩在班上一直是第一名，但是她美术综合知识匮乏，组织幼儿美术活动的能力不足，她不爱帮助同学，斤斤计较，因此她的美术课程行为操行分一直不及格，通过技能成绩与素质操行的双面评价，她的美术课程表现是良。而班上的陈涛涛同学，虽然美术技能成绩不在前三，但是他美术综合素养高，知识面广，组织幼儿美术活动能力非常强，热爱帮助同学，凡事都为班集体着想，他的美术课程行为操行分在班上一直稳居第一，通过技能成绩与素质操行的双面评价，他的美术课程表现是优秀。
4.4 “双元双优制”课程模式下，提升教师教育教学能力
笔者学校美术教师都是美术专业特长生毕业的，有着深厚的美术专业能力与美术教育基础，但是他们没有幼儿园美术教学的经验，缺乏对学前教育专业美术教育的了解，对于学前专业美术教育认识不足，导致在进行美术教学时，过于注重对学生专业技能的培养，而忽视了结合幼儿园美术教育的特点培养学生对幼儿进行美术教育的能力，进而形成学生课程所学美术知识与幼儿园美术教育需求融合度不高。因此，要改变这种现状就要进行双元教学。安排学前教育专业美术教师到幼儿园进行跟班教学，熟悉幼儿园的教学活动以及幼儿美术认知;幼儿园园长来学校交流，把幼儿园的美术教学理念、幼儿园的先进美术教学活动模式通过交流教学带给学生。通过这种学校美术教师与幼儿园园长双元交换教学，让双方更加了解自己的教学目标，可以更好地达到教学效果，同时提升教师对学前教育专业美术教育教学的能力。
美术课程在学前教育课程中占有十分重要的地位，关系到学生美育素质的培养，关系到学生走进幼儿园后对幼儿美术素养的培养，为了确保学生走上工作岗位后能够胜任幼儿美育的工作，教师在美术教学中必须结合幼儿美术教育目标，从学生校园学习与幼儿园实践的课程中，改进教学理念，课程结构、教学方法，注重培养学生素养，优化教学评价体系、提升教师教育能力等方面进行“双元双优制”课程模式探索，推动我校学前教育美术课程教学改革，进而促成笔者学校其他课程的“双元双优制”课程模式教学，培养“双优”学生，使其具备从事幼儿美术教育工作的美术综合素养与能力。
最后，在产教融合背景下，“双元双优制”课程模式的探索，可以解决当前校园课程模式培养的人才与幼儿园教学需求的人才部分脱节，校企融合度不高，学前教育人才实践能力不足，综合素质不高，不能满足幼儿园对幼儿教师的要求标准的问题;“双元双优制”课程模式可以快速培养综合素质高的幼教人才，解决现行幼教需求大，幼教人才质量参差不齐的问题;“双元双优制”课程模式可以促进学前教育专业课程与行业要求全方位融合，促进双方师资的深度交流，真正实现资源共享，为幼儿园、地方、国家培养高规格高素质高能力的人才。
参考文獻
[1] 邰康锋.学前教育专业美术类课程决策的现状及应对策略[J].中国职业技术教育，2015（9）：81-85.
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企业文化融入范文第4篇
一、将传统文化融入高校声乐教学的意义分析
1、能够推进传统声乐教学的进一步发展
在当前高校声乐教学中, 一个必须被正视的问题就是教学中对于欧美美声唱法等关注的较多, 而对于我国传统的声乐内容的引入少之又少。当然, 这与我国声乐教学起步晚, 对于外国借鉴以及依赖程度较高有着密切的关系。在整个教学过程中, 引入传统音乐文化, 能够增强音乐课堂的文化氛围, 使学生学习声乐不仅是停留于一种技术层面的学习, 更是要实现对传统声乐文化的传承。传统声乐文化内容的引入, 能够增加声乐文化的人文情怀, 使学生对声乐的学习不再是单纯的复制, 能够有效提高教学效率, 增强学生对音乐的理解, 这样在音乐文化的学习中能够增加教学的效果。
2、能够激发学生的创造力
传统声乐文化中有我国文化的积淀, 也蕴含着许多动人的故事, 有着与我国历史文化发展相适应的音乐形式, 这些因素在综合作用下, 能够有效激发学生的创造力, 全面增强学生对音乐的认知, 从一个更为综合的程度, 也就是一种更为综合的状态下实现教学的突破发展, 能够全面建设小组合作学习的状态, 提高教师的教学效率。在声乐教学中, 学生的创造力尤为重要, 同时这也是当前高校声乐教学中所缺乏的。由于教师对学生个体的关注会逐渐减少, 而对学生集体培训下学生需要更多的自主的努力。传统音乐文化的融入, 能够增强学生的综合能力, 全面推进教学的突破发展。更为长远的分析, 学生在日后如果走向舞台, 而现在养成的综合素质, 尤其是内化于心的气质, 是教学中必不可少的, 而传统文化教学是其中的重要步骤[1]。
3、能实现传统音乐文化的传承
声乐文化的融入, 本身就是对传统文化的传播与继承, 承载了优秀的音乐传统文化遗产, 这对于当前音乐文化的传承有着积极地影响。优秀传统声乐文化是我国音乐文化的重要组成部分, 既是我国民族文化的骄傲, 也是世界音乐文化的重要组成部分。在其中蕴含着广大劳动人民的智慧, 有着我国传统文化艺术发展的特殊符号与特征, 这些都使得我国传统音乐文化有着独具特色的魅力, 并且能对未来的音乐教育发展做出合理的启示。在当前高校声乐教学中, 学生不仅仅是学习到了一项技术, 更是传承着一种文化, 尤其是作为高校学生, 单纯的学习到某项技术远不是教学需要达到的目标, 而要发展成为具有良好综合素质的人才, 传统声乐文化的融入, 对于学生综合素质的全面提高等具有积极意义, 为学生的未来奠定坚实的基础[2]。
二、传统声乐文化的特征分析
在将传统声乐文化引入课堂的过程中, 需要教学工作者对声乐文化有一个系统的认知, 也就是何为声乐文化。笔者对此进行整理, 将声乐文化的特征概括为以下几个方面:其一, 传统声乐文化追求字正腔圆。“字正腔圆”是我国传统声乐文化独特的审美所在, “字正”就是要求演唱者能够咬准歌词, 每一个字都有清晰扎实的发音;“腔圆”是指声调圆润, 能够使整个音乐听起来圆润顺耳, 这些都是当前传统声乐文化教学中需要关注到的问题。其二, 更强调音色的个性化发展。在传统声乐文化中, 与欧美声乐相比, 更突出的强调声音的个性, 尊重演唱者个体的差异, 这也是为何我国传统声乐教学都更侧重于一对一的教学, 就是要根据演唱者的个性特征, 实现声乐的不同演唱, 寻找到适合自己的声乐演唱形式。其三, 重视“润腔”的创新性, 这些小音符的创新, 能够使声乐作品具有更加丰富的意境与丰满的音乐形象, 使作品更能打动人心[3]。
三、在高校声乐教学中引入传统声乐文化的策略分析
1、重建高校声乐教学体系
要想使传统声乐文化巧妙地融入到声乐教学中, 就要实现声乐教学的重建, 能够推进教学的全面发展。在当前声乐教学中, 传统文化的融入看似是单纯的课堂讲解与带入, 实际上需要教师做出更多的努力去准备, 更为重要的是, 传统文化的内容十分丰富, 需要有意识的引导与构建才能巧妙地运用于课堂, 而那些内容应当运用, 哪些内容不应当出现, 都是当前声乐教学体系构建中需要考虑到的问题, 这也是有针对性的建设体系的关键所在。在高校重建声乐教学体系过程中, 能够引入更多的声乐教学内容, 能够实现信息技术的运用及发展, 能够巧妙地实现教学的突破等, 这些都是当前教学中需要关注到的问题[4]。
2、实现情感的全面投入
在声乐课堂中投入传统文化建设的内容, 需要教师有意识的进行情感的引导, 帮助学生更好地适应这样的课堂变化, 实现教学的突破发展。我国是有56个民族组成的大家庭, 每个民族都有自己独特的发展特点, 也有独特的民族文化、民族语言以及民族精神品质等, 而这些内容都可以外化为独特的声乐文化。在高校声乐课堂中, 教师能有意识的启发学生关注到声乐课堂的特点所在, 引导学生的情感随着歌曲而出发, 更进一步的了解与认知到所学知识的内容等, 实现情感的全面投入及发展, 是当前声乐教学中引入民族文化教学的重要步骤。教师在整个教学过程中保持情感的准确投入, 进而引导学生投入其中, 能够实现教学的全面发展, 并且从情感层面, 或是人文层面引导学生对音乐作品的印象, 增加对音乐作品的兴趣[5]。
3、加强对教师的传统声乐文化培训
作为声乐教师, 很可能有着扎实的声乐基础, 却缺乏传统声乐文化的了解, 因为文化的内涵相对广泛与难以把握, 教师更多的是在技术层面上的优秀, 而文化上的参差不齐。另一种情况是, 教师已经具备了良好的声乐文化教学特色所在, 但却不知道如何将这种文化的内容表达传递给学生。教师作为学生声乐学习的引导者, 需要加强对其培训, 全面提高教师的综合组诗尤其是传授声乐文化素养, 关注到课堂教学是否真的体现了传统声乐文化, 对教师的课堂组织提出更高的要求, 也能全面实现教学的突破及发展。除此之外, 在传统声乐文化建设中, 教师需要为学生寻找到更多的舞台机会, 而这些都是对教师能力的考验, 需要教师关注到自身能力的不断提升[6]。
4、根据学生的自身特点不同因材施教
在对学生进行声乐文化的传递过程中, 需要针对学生对不同声乐文化的接受以及理解能力、感兴趣程度等, 进行合理的安排与教学。音乐本身就是一项个性化的艺术, 而不同的人去欣赏与体味也会得出不同的结论, 在这种情况下, 要想实现教学的突破发展, 就需要教师从学生的个体入手, 研究运用什么样的方式能够帮助学生理解知识, 与学生共同进步。除此之外, 在当前教学中, 教师需要关注到学生感知力的培养。所谓学生的感知力, 其实就是学生对音乐的理解能。有些旋律让人一听就懂了无论有没有歌词, 有些内容, 让人一想到就能进入到歌词中所描述的情感, 这就是真的动了所学知识的。其实文化素养的养是要在实践中潜移默化的得来的, 很少是因为经历了哪些培而得到的, 因此教师在教学中不能操之过急, 而是要根据学生的特点, 适当的制定良好的学习氛围等进行引导其实远较。在教学中, 能够有针对性的推进教学的发展, 也是传统文化教学与众不同之处[7]。
在当前高校声乐教学中, 教师要接受培训, 努力丝线自主的发展进步, 跟孤傲关注到学生的个体发展以及学校所能提供的教学资源, 实现教学的突破发展, 为学生的成长奠定基础, 实现音乐教学的全面发展, 尤其是运用分组教学的过程中, 教师可以更好地与学生形成互动, 全程高能, 是当前教学发展的重要方向。
摘要：将我国传统音乐融入到声乐教学中, 能够有效提高学生的综合素质, 打破声乐课堂对外国声乐作品的依赖, 增强学生的综合素质, 并且能够全面改善学生的审美。本文针对当前高校声乐教学中传统音乐教学的现状以及教学内容进行分析, 从重建音乐教学体系、融入情感的引导、对学生因材施教等多个角度, 探寻实现高校声乐教学中传统音乐文化教学的策略。
关键词：声乐教学,高校教育,传统音乐文化
参考文献
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[6] 吕序宁.高校声乐教学中传统音乐文化的融入思考[J].音乐时空, 2014, 24 (5) :6162.
企业文化融入范文第5篇
一、基层管理人员必须要有“九经”考验： 心、爱、勤、细、严、诚、平、宽、学。
1.1、“心”，即责任心，心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把本分工作做好。基层的管理者的一言一行，将直接影响到新员工的一言一行。故基层管理者必须对自己的工作负责，这种负责表现为上对企业负责，下对新员工负责。对企业负责就应全面执行企业布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领新员工，通过各种形式，组织各种活动，使企业的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入新员工，全面了解新员工，及时掌握新员工的思想动态，通过日常的工作和学习等各项活动，在思想上有针对性的进行引导，帮助新员工树立正确的观念，并及时积极的把在班级工作的问题向上级领导反馈，从而达到企业和新员工的双满意。
1.2、“爱”，管理工作，必须突出一个“爱”字。过去有人说过，爱是一切管理的基础。爱心是管理者走进新员工的法宝。这种爱心包括对工作的热爱和对新员工的热爱。管理者对自己工作有了爱才能产生工作动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，管理工作需要花费大量时间和精力，有了爱管理者才会舍得付出。而对新员工的热爱之心凌驾于对工作的热爱之上的，爱新员工体现在全心全意地为他们服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个新员工，设身处地地为他们着想，把爱洒向每一个新员工的心田。在工作中，管理者和新员工既是上下关系，又是知心朋友。用爱感化新员工、教育新员工能赢得他们的尊重，就能把管理工作做好。
1.3、“勤”，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求管理者应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到新员工工作、生活的地方，勤与新员工沟通，勤向新员工了解，勤同新员工联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。
1.4、“细”，细心是做好管理工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。管理工作中细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大;就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;还能够提高我们的工作效率，避免出差错。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解;其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛，如某一新员工的突然缺岗;某位新员工的迟到、突有的变化等;第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，
晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。总之，管理者应在日常工作中处处留心，做有心人，对新员工细心观察和详细了解。只有细心的注意新员工才能真正地了解他们，正确的引导他们。 细，正如兵法所言“敌近而静者，恃其险也;远而挑战者，欲人之进也;其所居易者，利也;众树 动者，来也;众草多障者，疑也;鸟起者，伏也;兽骇者，覆也;尘高而锐者，车来也;卑而广者，徒来也;散而条达者，樵采也;少而往来者，营军也;辞卑而备 者，进也;辞强而进驱者，退也;轻车先出居其侧者，陈也;无约而请和者，谋也 ;奔走而陈兵者，期也;半进半退者，诱也;杖而立者，饥也;汲而先饮者，渴也 ;见利而不进者，劳也;鸟集者，虚也;夜呼者，恐也;军扰者，将不重也;旌旗动者，乱也;吏怒者，倦也;粟马肉食者，军无粮也;悬缻不返其舍者，穷寇也;谆谆翕翕，徐与人言者，失众也;数赏者，窘也;数罚者，困也;先暴而后畏其众者，不精之至也;来委谢者，欲休息也。”
1.5、“严”，管理工作要把握一个“严”字，对新员工的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。 新员工犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理。管理者要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度;其次要照章管理，即要严格按照企业规章制度、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废;第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格;要严中有爱，严中有情，使新员工能够理解管理者的严，接受管理者的严格管理。
1.6、“诚”，即管理者以一颗真诚心对待新员工。真诚是管理这获得新员工信任的前提。信任是管理的开始。彼此相互信任又是管理工作能顺利开展的保证。管理者要摆正自己与新员工的位置，要认识到管理者和新员工是同事关系，同时管理者又要以新员工为服务对象的，即管理者是为新员工服务的，才能让新员工为企业服务。管理者的任务不仅是管理，讲道理，更是为促使新员工成才，成人而创造条件。要让新员工相信你，愿意让你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。
1.7、“平”，即管理者要公平对待每一个新员工。管理者的公平心能使自己得到新员工的爱。常听新员工在背后悄悄地议论说某某人看面子，老员工犯了错轻描淡写的批评一下，新来的的员工犯了错大骂特骂，某某新员工的父亲是干部，他表现不好也当班长听到这些议论，管理者会想到"小孩歌" 小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小?在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育新员工学做真人的同时却在用自己的行动教育新员工做一个"假人"。作为一个管理者，我们应该知道每个班组总是有新员工和老员工、有关系和无关系者组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以在接新员工的第一天管理者告之自己，不管新员工过去表现怎样，不管新员工父母是谁，你在我的班组里就是我的员工和同事，所有的员工都有平等受表扬和受批评的待遇。在管理中通常会把很多事情放到班组中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，才会拥有了整个集体、一个全新的企业。
“平”者，正如兵法中所言“将有五危，必死可杀，必生可虏，忿速可侮，廉洁可辱，爱民可烦。凡此五者，将之过也，用兵之灾也”。
1.8、“宽”， 即管理者要宽容对待每一个新员工，这对他们犹为重要。 宽容心是给员工的一剂良药。在管理工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的员工，但是我们经常会发现：有很多的新员工并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的新员工千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们有一颗宽容的心。管理者的宽容心很大程度上就是要宽容新员工的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如一个新员工，第一次做错了事情，当时你教育了一下就了事了，没想到几天后又出现了同样的问题，你火气冲天的把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当为难之际，班组里的员工告诉了你一个不知的事实：他已经在私下不停的摸索了好几天，为不再出现同样的错，他在车间还受过伤。所以说对于新员工所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。
1.9、“学” 做好管理工作要注重一个“学”字。要做好新时期的管理工作，做一个合格的管理者，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的管理思想、现代管理理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术;二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀管理者学习;同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三要干中学、学中干，现代社会日新月异，管理工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为管理者就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
二、 四个缺乏四个依靠
“四个缺乏四个依靠”即缺乏有针对性的经营计划、预算，依靠管理者的感觉打战不是靠脑子打战;缺乏明确的岗位责任与职责分工，依靠管理者的感觉用人而不是靠业绩用人;缺乏对经营过程的制度化管理，依靠管理者的感觉经营而不是靠科学的管理经营;缺乏一套科学有效的业绩考核办法，依靠管理者的权威与亲戚情中不是靠制度和文化凝聚人。
新员工一来，就没有针对性经营计划的培养，到底是作为将军还是士兵，全凭管理者一时之热，同时也不会去考虑新员工将来会给企业创造多少价值，管理者没有对新员工的预期价值进行预算。会造成兵法中所言的“凡兵有走者、有驰者、有陷者、有崩者、有乱者、有北者。凡此六者，非天之灾，将之过也。夫势均，以一击十，曰走;卒强吏弱，曰驰;吏强卒弱，曰陷;大吏怒而不服，遇敌怼而自战，将不知其能，曰崩;将弱不严，教道不明，吏卒无常，陈兵纵横，曰乱;将不能料敌，以少合众，以弱击强，兵无选锋，曰北。凡此六者，败之道也”。如果管理者这样的话，怎会能达到让新员工如何尽快成长为企业有用的人才?
三、新员工企业文化的学习，即“四条十二字”“有目标、慢慢来、悄悄干、不打折”。
3.1、有目标。首先得让新员工明白企业的文化理念?企业文化理念提出的目的是什么?这一理念能给新员工带去什么?同时它又能给企业带来什么?例如科举制的时候，科举能给人们带去名利，同时又能给统治阶级推举人才，来巩固自己的统治地位。其实人是很自私的，一辈子奔波忙碌均只为一字“食”。这也是新员工学习的动力之一。另外学它是为了体现对企业或领导的忠诚。所以很多时候都是为了忠诚上级，去学习而学习。这样也失去了学习原有的目标(目的性)了。也许将文化理念化解在新员工的平时生活学习中，不要去刻意追求，较为好一点。
3.2、慢慢来。一个企业的文化理念，要让人在几天、几小时吃透，也许是很不现实的。每个领导都希望早上说的事情中午就落实了，效率及生命力，但是作为一个大型的国有企业，那是有难度的(国有企业的制度较为健全的)。心急吃不了热豆腐的。但是也不是毫无原则的。有些新员工的确是慢，在20年去前就能在长江上修桥，可是20年后的今天，只能在小沟、小溪上修修小桥。也许是经营的理念不一样 。慢只是一种心态，但是决不是一种行动。
3.3、悄悄干。一种成功的理念不是某一个人说了算，而是一个团队说了算。只有将这一个理念融在新员工平时的工作和学习当中才行。“木秀于林风必摧之”。很多事情你一旦说出来了，就不可能成功，因为在你说出来的那一瞬间就已经有人开始给你制造障碍了。观古今中外成功的人士，是从不轻易的说出自己的目标的，也不轻易的暴露自己的行动的。所以时常很多平平的人，几年之后就能一跃成为名人。在你眼中他用的是毫无价值的时间。悄悄的放在新员工的身边，慢慢的让它产生质到量的变化，让新员工自己在生活和工作中去总结、反思，这样的效果更加明显。
3.4、不打折。有的人认为打折能带动产品的销量、促进企业的发展，但是久而久之会使自己的产品慢慢的被市场淘汰。为什么?在数学上有个式子：
90%90%90%90%90%<60%。只有对新员工全员经营，每个细小的环节，也决不轻易的打折，追求尽善尽没，让顾客满意、自己满意。所以要想新员工好好的融入企业就不应该打折。警惕“100-1=0”的教训。
四、新员工的自我塑造
人者，企之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。怎样塑造自我?“工作学习化，学习工作化”的学习文化理念。新员工在学校知道的是“旧雨三年精化碧，孤灯五更眼成青”不管是西瓜还是芝麻全都一块儿装在脑子里。到后新员工必须明白学习必须工作化，西瓜是西瓜，芝麻是芝麻，是决不能混在一起的。工作中的“五勤”(眼勤、腿勤、嘴勤、手勤、脑勤)更是学习的根本和基本功，不知则问是学习的主线。只有这样才能将自己所学的知识用于工作之中，也才能将工作中的经验融入到学习中。与此同时还得常用“三千理论”：用“千山万水”来指导自己的行动;用“千言万语”来指导自己的语言;用“千方百计”来指导自己做事的技巧。如此才能提高自身的文化修养，也才能客观的认识自己，给自己一个准确的定位。这样就拥有了塑造自我的原材料。拥有了这样的原材料，不一定就能给企业创造价值，因为原材料还需要加工经营自我和反思自我。知识多了，一旦生病就会变成“痴”字一个，所以知识的经营好坏是塑造自我的关键。
经营好了，人会向山上走，就会变成“仙”;反之，人会向山谷走，就会变成“俗”。中冶建工用“用户至上，诚信为本，全员经营，追求第一”的经营文化理念，一步步走向成功，故也应该这样的经营自我。反思是经营自我的检察机关，不懂得反思就会以为举秋毫为多力，见日月为明目，闻雷霆为聪耳，其后果是不言而喻的。反思说是简单，做是难，关键在于恒心，一种坚持。不要在失败或怎么样之后用一个“悔”来痛恨自己，来不断的埋怨自己，所以事事三思而后行，事后更应多多反思。只有这样才能塑造好自我，也才能将原材料变成成品，才能创造价值和利益。这样塑造自我(一个人)才会有一个全新的自我，才会有一个全新的公司风貌。
五、小结
企业文化融入范文第6篇
在不同的传统文化中融合了不同的文化特质, 从中可以看出每个民族的文化底蕴和文化变迁。中华传统文化中多样的文化氛围, 可以融入到校园文化中去, 尝试带来一种校园文化的浓厚氛围, 如中华传统文化中的富含深厚的民族精神, 如中华民族的民族精神。这是中国传统文化的基本精神, 有的学者认为, 中国传统文化长期发展的思想基础, 可以叫做中国传统文化的基本精神, 文化的基本精神是文化发展过程中的精微的内在动力, 即是指导民族文化不断前进的基本思想。
在将这些民族精神渗透到校园中去的时候, 可以借助多样的平台, 来实现中华优化传统文化融入到校园的文化氛围, 如开展校园的网站建设, 校园的书香校园缔造等。最终带来校园文化从根本上实现校园文化教育的推进。从根本上带来校园文化教育的集中化教育, 从根本上实现校园文化教育的推进。加强学生的文化素质与人文修养, 使其能较为全面地了解校园文化与人类、校园文化与生活、校园文化与政治、校园文化与历史的联系。综合后的校园校园文化教育专业教学将给学生展示一种大文化、大艺术的观念。
二、汲取传统文化变迁, 在活动中历练校园文化历史
中华优秀的传统文化中还含有丰富的民族文化历史, 在解读这些历史的过程中, 更能感受到民族的博大精深。中国的优秀传统文化, 包含了丰富的内涵, 如对于“孝悌”的文化变迁的认识, 都可以帮助学生来感悟到中国传统文化的变迁, 让学生懂得即使时代在变化, 但是不变的是历史精神, 是一个民族文化的真谛。在将这种文化推广到校园中的时候, 通过多样的活动, 可以实现对校园文化的传承。更好在校园文化中获得一种文化历史精神。
在校园文化教育中, 融入多样的文化教育活动主题, 可以帮助学生感悟到一种文化情怀的正能量增长。不断让中国的文化历史情怀开始走入学生的内心, 感悟到一种纯真的艺术力量, 更能够让学生感悟到一种动人的艺术力量。在多样的文化内涵中, 形成自己的校园文化设计。不断让校园文化深入到学生的内心, 从而丰富学生的艺术审美, 不断让学生感悟到一种浓重的文化历史感染力量。如《我看校园中的“校风”》活动来帮助学生懂得这种文化历史在校园中的变化。
三、汲取传统文化气质, 用文体来改善校园文化气息
中华优秀的传统文化中充满了丰富的民族文化气质, 如追求文化的“善”“和谐”等多种文化气质, 更是传递了中国人民的文化精神。这对于校园文化的发展, 都是具有一定的推动作用的。
在校园文化的气质改变中, 可以汲取中国优秀的传统文化中的精髓。用多样的文体活动来实现一种推动, 一种进步。如在文体活动中渗透了丰富的民族文化精神, 在对民风民俗解读的过程中, 是对民族文化的品格内涵的理解。更是解读中华优秀文化传统, 表达自己卓越的文化理想和审美情感。其中, 通过多样的文体活动, 如“书香进校园”“美术中的文化”“美育多动人”等的活动来渗透中国优秀传统文化的卓越思想, 更是一种民族精神的内核, 让学生感受到一种民族精神的卓越动力。继而可以丰富校园文化的气息。
四、汲取传统文化积累, 以教学融入校园文化内涵
中国优秀传统文化可以增加学生的文化积累, 在积累中感受到民族文化的博大精深。同时在融入生活化的教学策略中, 可以让学生感悟到自己在生活中, 要注意一定的文化积累, 来更好感悟到文化积累对自己的潜移默化的作用。
为此, 在校园的文化建设中, 通过多样的教学活动, 可以帮助学生积累多样的文化知识, 内化自己的涵养。同时, 在各种采风活动中, 如博物馆、校园文化馆等各种活动场所的参与中, 更加注重对学生文化传承的审美知识教育。最终从欣赏教育走向更悠远的实践教育。在各种现实活动需要中, 带学生自己去参观和模仿, 在多种园林文化艺术、建筑文化艺术、自然文化艺术中, 感悟到自己的文化知识的继承。从而在现实中找寻到各种优化文化因素的积累。
五、汲取传统文化美点, 用美育变革校园文化审美
中国的优秀传统文化中有很多的文化美点。通过一定的美育途径, 可以渗透民族传统文化。在民族传统文化中, 多样的民族文化知识, 丰富的民族精神内涵, 以及坚贞不渝的民族文化气质, 都可以在校园的美育教学中可以捕捉到相关的踪迹。
在校园文化教育中, 更是可以融入多样的传统文化美育特色主题。如中华传统文化应包括:古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧等, 都可以在传统的校园文化建设中不断进行挖掘。同时, 在多样的美育中找寻到一种美感的领悟。在多样的审美教育中, 帮助学生来感悟到中国传统文化的内涵。如在中国校园文化历史和西方校园文化历史的发展中找寻美育案例。从而鞭策学生自己从校本学习中找寻到属于文化的内涵。
六、汲取传统文化精华, 以宣传缔造校园文化品牌
在中国优秀的传统文化中, 充满丰富的文化精髓, 如中国的名著文化, 还有介于两者之间的半规范性文化, 指雅俗程度不一的大量文学艺术作品, 对经史文化呈半游离状态的各种文化教育, 娱乐活动, 比如《水浒传》《三国演义》《隋唐演义》《西游记》等俗文化。可以感受到文化的博大内涵, 其中渊博的民俗文化也自然融入其中。通过生活化的教学元素, 可以实现对这种内涵的创新解读。有的传统文化的写作氛围就是融合在一定的民族文化之中的, 所以在解读的时候, 就是在感受民俗文化的斑斓多彩。在民俗中, 充满了睿智的思想、多样的精神。
在多样的文化主题中, 融入一定的文化品牌宣传。在多样的文化精细化发展中, 注意一定的文化品牌建设, 从而更好让校园文化教育融入更多的审美内涵。在专业的宣传设计中, 注意一定的专题设计, 更好让校园文化教育中, 开发出更加细致化的文化品牌, 从而更好让校园文化教育走向深入, 实现对校园文化教育的更好推进, 在多元的发展中, 将校园文化教育中开发更科学的校园文化内容的介入, 从而在校园文化教育的专业发展中渗透科学的力量传递。
在多重力量的打造下, 最终带来校园文化的最终进步, 实现对样的校园文化的最终发展, 带来一种文化力量的推进和发展。在多种途径的实施中, 实现将中华优秀的传统文化融入到校园文化建设中来, 实现一种校园文化发展的进步。带来校园文化的崭新面貌。
摘要：中国的优秀传统文化具有深厚的内涵, 其中融合了多样的文化价值观以及多样的文化内涵。更好丰富了中国优秀的文化传统。挖掘其中的优秀教育内涵, 可以丰富校园文化的建设, 更好实现校园文化的多元主题, 实现文化内涵的根本推动。在具体的策略上, 可以汲取传统文化氛围, 借平台打造校园文化氛围;汲取传统文化变迁, 在活动中历练校园文化历史;汲取传统文化气质, 用文体来改善校园文化气息;汲取传统文化积累, 以教学融入校园文化内涵;汲取传统文化美点, 用美育变革校园文化审美;汲取传统文化精华, 以宣传缔造校园文化品牌。最终带来校园文化的推进。
关键词：优秀传统文化,校园文化,建设
参考文献
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