情智课堂范文第1篇

1 寓德育于音乐教学中, 情随音至, 润物无声

音乐是陶冶人们性情的熔炉。中学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立, 需要精心培育和塑造, 而音乐教育是塑造的重要手段, 能给中学生以精神影响与滋养, 可以起到“生动自然、潜移默化”的道德教育作用。

教师应增强德育意识, 以教材为内容以课堂为阵地, 分析和挖掘教材中的德育因素:如欣赏《黄河大合唱》时, 应与当时的历史相结合:国土沦丧, 同胞受辱, 民族危亡。让学生认识到落后就要挨打, 激发他们不当亡国奴, 以救民强国为已任的爱国情结, 并要成为我们这一代青年不可动摇的意志, 将这一意志付诸于现实学习生活中努力学习, 报效祖国。爱国主义的思想素质就是在这些点滴之中形成的。音乐本身具有很强的表现力和情感因素, 只要老师善于分析、发现、挖掘音乐教材中的德育因素, 结合生动灵活的教学手段, 音乐教学中的思想品德教育可谓是情随声至, 寓理于情, 情理交融, 和谐统一。

老师要认真设计教学的各个环节, 根据教材特色、课型特点使德育渗透在教学的全过程, 寓德育于各种课型之中。不追求形式生硬说教, 而要联系实际, 见缝插针生动自然、水到渠成。同时, 音乐教师需以自身的艺术修养、师德师范影响学生, 寓德育于行为表率中。音乐教师应当有远大的理想抱负、高尚的情操、丰富的知识, 这些将会对学生起着示范作用。整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言、准确娴熟的指挥、认真工整的板书都会时刻影响着学生, 寓艺术美于教学中、生活中使音乐教学与德育自然渗透、情声交融、润物无声。

2 音乐教学促进学生多种能力的发展

音乐是一门综合艺术, 通过学习音乐可以培养学生的多种能力。

首先音乐是听觉的艺术, 通过学习音乐可以培养学生的感知能力、想象能力, 思维能力, 促进学生的全面发展。

通过音乐中音调、音色、音值、音量等的变化, 使学生感知和认识音乐。在欣赏音乐过程中培养学生专注细致 (聆听音乐) 和敏感辨别 (音乐变化) 的能力, 而这些行为能力的培养是其它知识、能力所不能替代的并使人受益终身。音乐艺术和语言文字不同, 语言文字表达明确的概念和具体的思想, 而音乐则是通过人们对音乐的听觉感知, 使人们对作品所塑造的形象、表达的思想情感产生联想、想象。

其次, 音乐是一门综合学科, 通过学习音乐, 可以提高学生的知识能力。在高中音乐欣赏教学中, 除了讲授音乐本身的知识外, 为了帮助学生理解音乐, 须让学生了解与音乐作品有关的文学、历史、人文、社会科学等知识, 丰富了学生各种知识, 拓宽了学生的文化视野。

学习音乐, 还可以培养学生的理解和表现能力, 在进行音乐教学时, 根据作品的内容, 引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手, 利用已获知识经验对作品进行分析 (如调式调性、曲式风格、情感表达等) , 这种分析作品的能力就是理解力。

3 音乐教育是开启人类智力的好途径

音乐能开启人类的智慧。科学家研究发现, 人的左脑具有逻辑思维功能, 右脑具有形象思维功能, 有些科学家称右脑为“音乐脑”, 它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展, 对开发右脑、发展人的形象思维, 提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。

古今中外的科学家、思想家、政治家、艺术家都是音乐艺术的爱好者, 音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如:孔子、爱因斯坦、托尔斯泰等, 他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰, 为人类做出了巨大贡献。他们除了有超群的知识结构, 开阔的视野和惊人的毅力外, 还都与音乐结下了不解之缘。他们不仅在音乐中获得了高尚的娱乐、美的享受, 更重要的是他们在音乐的灵感诱发中, 使自己的思维得到充分的活动和梳理, 激发大脑的兴奋点, 把思维引向深处。我国著名科学家钱学森, 因他爱人蒋英是著名音乐家, 家庭音乐的氛围使他接触到很多优秀的音乐。

音乐教育能促进人的专注、感知、记忆、想象、思维等非智力因素 (情商) 的发展, 这些能力的培养和发展又极大地促进了智力因素 (智商) 的发展, 使之达到“情智统一”的和谐发展。

4 音乐教学是美育教育的重要阵地

音乐是生活中一股清泉。一堂成功的音乐课, 一首好的音乐作品, 对学生都是一次美的熏陶, 使学生在音乐中感受美、理解美、创造美、提高审美情趣, 陶冶美好的情操, 起着很好的美育教育效果。

音乐教育归根到底是美的教育, 在音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透, 充分发挥音乐的美育作用, 自始至终都要培养学生对美的感知、了解美的内涵, 引导学生持久的关注和兴趣, 拓展思维能力, 丰富自己的情感, 让学生从内心深处萌发追求美的欲望和创造美的理想, 才能达到新课程标准所要求的“终身学习、终身热爱与享受”的美育目标。

5 音乐教育能全面促进学生的身心健康

音乐能促进人的身心健康。科学实践证明, 音乐能增进健康, 医治疾病 (如音乐治疗、胎教等) , 当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后, 优美的旋律能刺激神经系统, 随着感情的变化, 使人精神愉快, 情绪振奋, 同时起到加强血液循环, 增加内分泌, 促进消化, 解除疲劳的作用。学生在紧张的学习之余, 课间听听轻松愉快的音乐, 有利于放松大脑神经, 使其课堂上精力集中, 提高学习效率。

音乐对人素质的塑造是强大的、全方位的, 新时期的音乐教育对促进人的全面发展具有新的目标和任务。新课标反映了现代科学综合化的趋势, 其目标是提高学生综合素质, 促进学生全面发展, 为每一个学生的终身学习、毕业发展奠定知识、能力和态度的基础, 学会选择, 学会自主, 学会合理规划自己的人生。新课程标下的音乐教学是以行动研究为主、师生互动、合作学习的过程, 学生在老师引导下学习、进步, 教师在学生的愉悦中体验成功, 教师与学生共同营造一个“知识与技能并重”、“重视过程与方法”、“培养情感、态度、价值观”三位一体、情智统一、和谐美好的音乐教育新天地。

“音乐应当使人类的精神爆发火花”。让音乐之声去开启人类的智慧, 塑造人们美好的心灵;让我们的学生在音乐教育的时代春风中健康成长, 和谐发展。

摘要：音乐教育是提高学生素质、促进情 (商) 智 (商) 统一、培养学生和谐发展的重要途径和载体, 它对学生的道德形成、智力开启、能力培养、陶冶情操、身心健康等素质的形成, 有着其它学科不可替代的重要作用。