浅谈感恩教育范文-盘古文库

浅谈感恩教育范文

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-19

浅谈感恩教育范文第1篇

古语云：“爱由亲始，亲亲而仁民”。一个人爱他人、爱祖国的情感必须是从爱父母、爱亲人开始的。一个人如果能对他人、对社会、对父母、对老师、对朋友永存爱心和感激之情，那么他每时每刻都会得到爱和情感的回报，他的一生将充满快乐与幸福。反之，一个连父母都不懂得孝敬、连亲人都不懂得关爱的人，走向社会，他肯定不会帮助和关心他人，同时他也不会得到他人的关心和帮助。一个孤独无缘的人，怎么会得到幸福与成功。

“感恩”不仅是一种情感、生活智慧与处世哲学，更是一种人生境界。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败和无奈都需要我们勇敢面对和豁达处理。永怀感恩之心使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉，在冷落时得到温暖，在困难时得到勇气与动力。感恩意识不仅是回报父母养育之恩、师长教育之恩、朋友关爱之恩，他更是一种责任意识、自立意识。孔子曰：“仁者爱人”，只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。

当今社会，在商品经济大潮的冲击下，人们的人生观、价值观和世界观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德缺失、情感缺失和信仰缺失给社会广大未成年人的健康成长带来严重地

负面影响，腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐的腐蚀着未成年人的心灵，使得少数青少年精神空虚、情感苍白、行为失控。我们倡导的“感恩励志教育”是一种由内而外的“内化”教育，他从人性本善出发，以真换真、以善扬善，唤醒人们麻木的心灵和蒙昧的良知，深挖真善人性中的原动力，以此志心扶志，点燃心中激情，激发人本潜能，重树成功信念与报效责任，从而促进道德认同、人本理解和个性发张，实现“人要我做好”到“我要我做好”的自主性转变。对学生实施全方位的“感恩励志教育”，精心培育学校“感恩文化”，其目的及时要让学生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩......使“滴水之恩当涌泉相报”之情感生根、开花、结果。

浅谈感恩教育范文第2篇

2008年10月, 山西朔州高一学生, 入学不足一月, 没有任何仇怨, 连捅老师四刀。弑师的学生, 却在其留下的一页“死亡笔记”中, 自称“我恨老师, 更恨学校、国家、社会我要发泄, 我要复仇, 我要杀老师”。这种责任感与感激之情的严重缺失、人生观与价值观的严重扭曲, 对于这个有着数千年文明的国度来说是多么地悲哀与不幸人们不禁责问:我们的学生到底怎么来?这种“不幸”的出现到底应归咎于我们家庭教育的不当、学校教育的不力还是社会环境的不佳?这确实需要我们每一个教育者的冷静反思。

1 感恩教育缺失的原因

1.1 家庭教育忽视感恩教育

家庭教育在青少年思想道德建设中具有很重要的作用, 但是长期以来, 家庭教育多是注重青少年智力开发、文化学习, 而忽视了首要任务是教育孩子如何做人。中国的父母有一种传统意识, 认为自己对孩子的付出是天经地义的, 从不让孩子感知自己付出的爱, 感知自己生活的艰辛, 也从不要求孩子回报, 这就使许多孩子形成了只知道索取却不知道感恩的心态。正是这些宠爱、溺爱造就了一批以自我为中心、独立意识很差的孩子, 个别孩子由娇而横, 养成专横跋扈、唯我独尊的不良性格。他们不知道“一粥一饭来之不易”, 缺乏吃苦耐劳的精神;有的孩子更不体谅父母的艰辛, 哪怕父母节衣缩食供孩子上学, 也被认为是理所当然。同时由于青少年与其父母在人生观、价值观、社会责任感、情感表达、生活态度等方面存在着冲突, 这阻隔了学生与其父母情与智的心灵沟通, 最终会影响到家庭教育的有效性, 致使学生感恩意识的弱化。

1.2 学校对感恩教育重视不足

现今的教育体制下, 学校看重分数, 往往忽视了对孩子的品德、修养和情感方面的引导和教育。首先在德育过程中, 片面强调德育知识的灌输, 重在教化, 忽视了德育的生活化和实践性。往往形式单一、内容枯燥、苍白无力, 学生厌倦、失望, 进而不知所措。其次, 德育模式注重管理的效能, 甚至有的学校德育往往是停留在应付考核检查的层面上, 在德育实施过程中, 许多规章制度缺乏人文关怀。我们更多注重学生的整体划一, 将他们赶进事先设计好的框子中去, 而未能注重学生的个体特征, 未能深入学生的灵魂深处, 无法触动心灵的琴弦, 也很难收到德育效果。

1.3 社会环境淡化了感恩意识

感恩是中华民族传统美德。自古就有“谁言寸草心, 报得三春晖”、“滴水之恩, 当涌泉相报”的名句。然而一些学生形成了只知“我该怎样”, 不知“该我怎样”;只知“我要什么”, 不知“要我什么”只知索取、不想奉献, 缺乏集体主义意识和社会责任感, 就更不知道“感恩”了。“感恩”作为一种美德在许多人身上消失了。加上社会不良风气的影响, 金钱和利益之间的真情相助, 感恩意识在这样的环境中难以滋生。

2 感恩教育的实施对策

感恩教育的目的是让中学生深入了解恩, 深切体会恩, 不忘所受之恩, 并将恩施之于需要之人;唤醒他们对他人的爱心, 学会重视、尊重和感激别人对自己的付出, 营造出一种温馨的人文关怀的氛围。而感恩教育目的的实现需要借助一定的方法与手段才能最终得到落实。因此, 教师必须深刻了解中学生的思想、心理特点, 从中学生的实际出发进行教育。

2.1 优化校园文化, 创设感恩情景

学校的教育管理者应高度重视感恩教育, 把感恩教育纳入学校德育工作的范畴支持创设良好的感恩教育工作环境。如国旗下讲话, 班团队的活动, 校园文化创建坚持做到感恩活动的系列化、制度化努力构建一个多角度, 多方位的德育环境。同时要重视和发展家庭教育的功能, 形成学校密切配合家庭, 步调一致的育人机制。

2.2 将感恩教育融入到日常教育教学中

教师在教学的过程中要充分利用各种感恩情景、创造各种感恩情景, 让中学生在体中、在情景中自主建构, 而不是一味地说教、灌输。可以通过一些富有生活哲和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事进行感恩教育。

2.3 开展感恩活动, 让学生体验、实践感恩

感恩不仅是知识, 还是情感、意志与行动, 所以单靠讲与听是不够的。最根本的途径是参加社会实践, 在实践中锻炼成长、完善与提高。教育家苏霍姆林斯基说过:“人的文明最精细的表现在情感里。”教师应努力走进生活、贴近生活、贴近学生、贴近实际, 给学生充分参与的机会, 在丰富的实践体验中, 让学生的情感得以激发。如可以利用“三八节、母亲节、父亲节、五一国际劳动节、植树节、教师节、重阳节”等节日对学生进行传统道德教育。在去年四川汶川大地震发生后, 及时对学生进行了宣传, 发动全校师生捐款, 献一份爱心, 之后又组织学生向灾区捐献冬衣的活动。奥运会来临之际组织学生进行“迎奥运, 树新风”的宣传活动等。让学生在活动中体验感恩、实践感恩, 在现实行动中把感恩意识和个人的情感、意志等交融在一起, 进而在这种交融和行为表现中丰富、发展感恩品质, 最终在现实生活中实践感恩, 提高感恩的素质。

2.4 家校合作形成感恩教育的社会氛围

感恩教育要想取得实效, 只靠学校单方面的努力还难以成功, 还需要得到中学生家长们的大力支持与配合。父母的形象对孩子的道德认知起认同作用、导向作用, 家长应努力为子女的健康成长提供良好的家庭环境对中学生来说, “感恩”意识的形成, 不可能仅仅从书本上学到, 而须在周围的环境中去耳濡目染, 去感受效仿。如果家长只求付出不计回报, 那么, 孩子从小可能学会了宽容, 理解;相反, 孩子就可能学会索取, 不知道回报。所以, 在我们每一个成年人心里, 也应当深深地刻下“学会感恩”四个大字。因此, 家庭教育只有与学校教育紧密结合, 形成合力, 才能发挥最佳教育效果。

感恩教育不是从一件事情或一节课就能产生高效果的功利行为, 它需要一个长时间的潜移默化的影响过程, 更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。愿每一位学生怀着一颗感恩的心, 去看待社会, 看待父母, 看待亲朋, 看待同学, 学会感恩, 因为这会使世界更美好, 使生活更加充实。

摘要：感恩是中华民族的传统美德, 也是社会主义道德教育的一项重要内容。当今中学生不知感恩, 不会感恩, 感恩意识的缺乏, 这些都让人们深感忧虑。坚持感恩教育, 使中学生在增长知识技能的同时, 也拥有一份感恩情怀。本文从具体事例入手, 对感恩缺失的原因和实施感恩教育策略进行了探讨。

关键词：高中生,感恩,感恩教育

参考文献

[1] 李元卿.对学生的感恩教育不能少[J].光明日报, 2003 (11) .

浅谈感恩教育范文第3篇

荆州区八岭山小学方艳

内容提要

学会感恩，不仅感恩亲情，也感谢师恩，还感谢社会上所有为自己成长和发展付出的人，同时感谢自然，感谢国家，感谢时代。本案例是班主任通过活动，使学生懂得感恩之心，化感恩为学习动力，今后回报他人，回报社会。教育中注重学生亲力亲为，自己感知。

一、背景描述

当前，受到物质主义和享乐主思想的冲击，又由于独生子女带来的负面影响，许多青少年漠视父母亲情，对别人为自己的付出认为理所当然;只讲索取，不讲奉献;只讲享受，不愿付出;遇事冷淡，对人冷漠，缺乏社会责任感。

前不久，《知音》杂志上报道了这样一件事：一个刚从大学毕业不久的学生为了能在某公司立足，极力撮合将自己含辛茹苦抚养成人的单身母亲与一个公司总裁的婚事，不惜采用卑劣手段诋毁母亲与同事的感情，为母亲下春药的糊涂事，最后此计败露后又丧心病狂地杀害母亲。

我班有一个同学名叫郑保生，他是爸爸和妈妈超计划生育的孩子。家庭因为他的出生而坠入了无底的贫困深渊，乡镇计生办公室拖走了他家稍微值钱的东西，妈妈离家出走。他由于计划外出生一直到五年级时都没有办理户口。爸爸在外打工苦苦支撑着这个摇摇欲坠的家，而给予他的关爱少之又少。

二、存在问题

郑保生同学家庭贫困，缺少父母的关爱，特别是母亲所给予的抚爱是微乎其微。在生活水平日益提高的今天，他可以说是缺衣少食，平时学习成绩非常差，没有养成良好的学习习惯，上课不认真听讲，顶撞教师，课后调皮，喜欢与同学打架斗狠。

三、辅导过程

通过和其他老师的交谈，我知道像他这样的学生我们不能操之过急，不能采用硬的，急功近利的手段去要求他做一个好学生。要晓之以理，动之以情，慢慢来，抓住他生活中、学习中一点一滴的进步去表扬他、感化他，一定会有良好的教育效果。不然的话，他将在班上无容身之处，说不定真的会负气走出学校的大门，成为社会的渣子。

第一次看到郑保生的作业真叫人头疼：所写的10个词语不但字迹潦草，第一个字和第二个字没有明显的界限，相互牵绊，而且没有一个词语写全对，不是这个字多一点，就是这个字少一横，根本无法改。但我抓住他有时心血来潮时写得比较漂亮的一个字对他说：“你看你的这个字写得比较漂亮，如果你的这几个字能像这样漂亮就好了。”果然他下次写的字比上次美观多了，这样循序渐进，提醒他写好字，写对字。一段时间下来，他有了长足的进步对于他，我没有把他像其他的学生一样对待，学习上只要他的心思在学习上，爱学习就行了。班上每次报课文中的词语听写时，我便会安排两个同学在黑板上写，其他的同学低头在自己位置上写，不能偷看黑板上同学听写词语。由于文化基础较差，可有很多次他都偷偷地瞄黑板上别人的词语。我班听写词语有这样一个规矩：词语听写完后，先自查，错一个词语就把这个词语再重新写了一遍，然后是老师查，凡是被我查到的写错的词语没有改过来写100遍，因此每次学生们都非常认真地自查，然

后小心冀冀，提心吊胆地给我检查。当我检查后全对时，同学们便会不由自主地发出“吔”。郑保生他一直没有按我的要求去做，他不但偷看到别人写的生字，而且有时他觉得自己写得不对，作业写得不美观时他便会自作主张持看着书又把词语工整地抄一遍给我看。当看到我像对待其他同学那样在他的作业本批上“优”时，他会很夸张地像其他同学哪样嘴理喊“吔”后乐顛颠地跑掉了。虽然我一直知道他的这种伎俩，虽然我知道这不是他的真实水平，我一直不曾打击他，看到他心满意足的高兴劲，我只是内心里觉得好笑，替他高兴。

我的努力没有白费，前不久，郑保生用自己的零花钱给我买了3条鲫鱼，说是要感谢我对他的“好”。

四、案例分析和评价

一、生活中关爱他，让缺衣少食的他感到教师给他的亲人般的温暖。

从三年级接班到五年级，在这三年里，我特别关照他，我儿子的衣服穿小了，我从家里带来后送给他;学校的生活贫困生补助，我也会毫不犹豫地写上他的名字。

二、学习上让他体会成功的愉悦，让他感受到他也是班级的一员，为班级出力。

学习上不能把每个学生都按照优生的标准来对待，这样差生就感受不到努力所带来的成功愉悦感。对于差生，应要求他自己和自己相比有进步就行，这样他体会到了成功的愉悦感，学习的劲头就会更足。另外也不能对他们不管不问，或者受制于优生，总让优生来管住他，让他总觉得低人一等。可根据他的特点分配班级事务给他管理，让他感受到他也是班级的一员，为班级出力。如：郑保生为我班的安全监

督员一直都很努力，我班三年来一直没有出现很大的安全事故，这和他及时把班上的有关信息传递给老师是分不开的。

五、辅导成效

郑保生给我送鱼这件事让我感动，我感动并不是因为他给我送了鱼。通过这件事让我明白郑保生学生感恩了，他用送鱼这种方式在回报着老师对他的爱。对于班上的几十个学生，不管是学习上还是生活上对他们的要求。我认为班主任老师都不能强求他们统一的要求：“十个指头伸出来都有长短。”几十个学生就有几十张面孔，几十张面孔就会有几十个不同的家庭背景，几十个不同的家庭背景就会有几十不同性格的学生。作为班主任，我认为如果要让每个学生都能得到长足的发展，那就要因材施教，对症下药，不让一差生掉队，不让一个差生成为问题学生，这便是教育的成功之处。看到每个学生都能在老师的关怀下学习、生活、共同进步，这便是老师的莫大欣慰，希望前面所写的“杀母”的悲剧不再重演。

作者姓名：方艳联系方式：13593839528

浅谈感恩教育范文第4篇

1 新生阶段:引导学生树立正确的感恩认知

播种一种思想, 收获一种行为。只有一个人从心里认同一种观点, 才会付诸于行动, 如果一个人不懂得知恩, 那必定也不会懂得感恩。因此, 高校首先应使学生全面树立正确的感恩认知。可以通过如下几个方法进行。

1.1 说理启迪法

说理启迪法是指针对大学生存在的思想困惑和行为误区, 通过摆事实、讲道理, 启发和开导大学生树立感恩意识、养成感恩心理, 进而自觉实施报恩行为的方法。实施说理启迪法, 一方面, 通过正面素材陶冶学生的情操。比如高校可以组织学生学习有关感恩的正面文章, 可以组织学生收集有关感恩的成语典故、寓言童话、歌曲、影视作品, 可以开设感恩知识讲座、成功人士报告会、校友座谈会、辩论、小组讨论等方式, 帮助大学生明确什么是感恩、为什么要感恩、怎样感恩, 进而明确道德实践的方向;另一方面, 可以通过现实生活中的反面素材警醒学生, 避免出现相似的恶劣行为。比如可以针对南京大学曾发生的“一封心酸父亲的来信”或“丛飞事件”组织学生讨论, 自由发表意见, 通过对现实事件的评议, 帮助学生不断对自己的行为进行反思, 真正意义上明白感恩的内涵。

1.2 榜样示范法

榜样示范法是通过发现、树立感恩典型, 用先进人物的优秀品德和模范行为感染和影响大学生, 使之学会感恩的方法。高校可以通过及时发现和表彰感恩的学生典型, 或者通过开展“大学生孝星”“大学生精神文明建设标兵”评选等活动, 让大学生学有方向、干有目标, 形成心存感恩、品德高尚、争当先进的良好风气。

2 大二、大三阶段:持续培养学生的感恩情感

播种一种行为, 收获一种习惯。感恩并不仅仅是一种认知活动, 更重要的是一种情感活动。只有经过长时间的熏陶, 才能真正使学生在情感上内化、升华。因此, 高校不仅应在新生时期进行特别教育, 还应该在大二、大三阶段构建感恩体系。

2.1 在课堂教学中传授感恩之理

教师的世界观人生观价值观对学生有着莫大的影响, 因此, 应使教师将感恩与文明礼仪、道德、民族精神、价值观、理想等结合起来, 使学生在获得知识的同时, 也获得思想的净化、人格的提升。

2.2 在学校管理中培育感恩之情

通过教师、管理和服务人员的人性化管理、服务, 搭建民主、平等的交流平台, 与学生建立良好的人际互动, 引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯。和谐的人性化氛围、具有表率作用的教职员工将使学生的行为上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。

2.3 在校园文化活动中引导感恩之行

一所大学的校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和, 是一所大学赖以生存和发展的重要根基和不竭动力, 是大学的精神和灵魂, 对大学生的思想观念价值取向和行为方式具有良好的潜移默化效果。因此, 我们应重视校园文化建设, 一方面通过学校广播、校刊、橱窗、板报等工具广泛宣传、普及感恩知识, 不断唤醒大学生的感恩意识;另一方面通过开展丰富的感恩实践活动不断培养学生的感恩之心。比如通过开展“我和父母谈心”、“我给爸妈做点事”、“今天我当家”等活动, 在给父母洗一次脚、洗一次头、煮一顿饭的过程中体会父母操劳的辛苦;通过参加义务献血、义务劳动、为灾区捐款捐物、为贫困生献爱心等义务活动表达自己的感恩之心;通过“青年志愿者”、“三下乡”、“走访福利院”等社会实践活动, 让学生亲身参与其中, 用身体和心灵去体验和感悟, 使感恩之行成为自然之举。

3 大四阶段:塑造学生的感恩人格

播种一种习惯, 收获一种人格。大四的学生即将走向社会, 面临着就业的压力与困扰, 高校应在就业教育的过程中同时加入感恩教育, 在新生阶段树立正确的感恩观及大二、大三阶段对感恩情感不断培养的基础上, 强化学生的感恩人格。因为, 一个人懂得感恩的人会乐观的面对社会、面对挑战、面对自己的人生, 增强抗挫能力。高校可以通过开展毕业生系列离校活动强化学生的感恩情怀。比如开展“感恩资助自己完成学业的人”、“感谢母校, 回报社会”、“文明离校爱心捐赠”、“真情告白赠言母校”、“拜访一位恩师”等活动, 使学生了解国家、社会、父母为自己完成学业所做的付出, 让学生感受到自己的责任, 认识到他们能够接受大学教育, 顺利完成学业是很多人共同努力的结果, 毕业后应该努力回报国家和社会。

摘要：针对当前大学生感恩心理不同程度的缺失, 本文试图从新生入校开始到离校之前, 构建“全程式”感恩教育模式, 激发学生感恩情感, 实践感恩行动, 引导大学生树立正确的感恩心理。

关键词：大学生,感恩,“全程式”感恩教育模式

参考文献

[1] 陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨.教育科学, 2004 (20) :9～121.

浅谈感恩教育范文第5篇

摘要：社会飞速向前发展，人们的精神领域逐渐丰富起来，对于中学生情商的培养变得尤为重要。而感恩教育就是情商培养重要的内容之一。师者，传道授业解惑也，教师通过传授课堂知识，将感恩教育渗透到生物教学的各个环节，培养他们的感恩意识，使得他们孝顺父母，尊重师长，成为有社会责任感的人。在此背景下，简要阐述了如何在初中生物教学中渗透的感恩教育，并提出具体的教育策略及其有效策略，希冀促进学生综合素养的提高。

关键词：生物教学；感恩教育；渗透方式

随着我国教育事业不断发展，创新教育受到社会各界的广泛重视，青少年的安全问题日益成为社会关注的话题，也是世界关注的热点问题，尊重生命是人性的基础，在中学生物学教学中渗透生命教育，渗透感恩教育尤为重要。在实际课堂教学中，教师应当充分重视学生的发展特点以及认知规律，有效渗透感恩教育，进一步拓宽学生的学习视野，切实提高学生的综合素养。

一、结合教材内容，培养学生的感恩意识

在初中生物教学过程中，教师应结合新课程标准要求，紧密结合教学大纲，认真研讨教材中的相关知识点，加强生物教学知识与感恩教育的紧密结合。生物教学过程中，教师不仅要引导学生掌握生物知识，也应当让学生学会感恩并珍爱生命，明白做人的道理。生命教育是以生命为核心的。教师通过感恩教育，开展“爱护生命”为主题的教育活动，引导学生正确认知尊重、珍惜生命，并且有效探究生物教材中蕴藏的丰富教育内容。例如，“生物圈中的人”中，阐述了生命由来以及青春期的教育，教师应借此机会予以及时有效的引导和关怀，层层渗透感恩教育，让学生明白母亲的不容易。在生活中要尊重母亲、热爱母亲，对母亲给予无私的爱，有一颗感恩的心！

再比如，初中生物“健康的生活”中包含着免疫与疾病相关知识点，教师应当带领学生正确认识基础的安全用药以及急救方式，教师可以应用多媒体播放急救视频，这有助于提高学生的实际操作水平。课堂探讨有助于提高学生的学习兴趣，教师在此基础上，鼓励学生以小组的形式进行探讨交流，使学生能够关爱生命、感恩生命。

二、立足于教科书，呼吁感恩行为

知恩图报是千百年来中国人民崇尚的美德，但是感恩的行为并不是生来就有的，后天的教育不可缺，中学生在受教育的过程中会发现生活的美好，心存感恩，付诸于行动。呼吁中学生的感恩行动应从课堂教学开始。比如，学习完“人体的血液循环”这一节后，在学生掌握了血型和献血的原则后，要渗透讲解无偿献血这个知识点，成年人在适度范围内献血可以更好地促进新鲜血液的产生，在实际教学中要呼吁学生长大后要积极参与这项有感恩意义的活动，受血者要永存感恩之心，要用实际行动感恩为自己提供新鲜血液的人。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！此时我讲述了澳大利亚一位老人哈里森在五十六年的时间里坚持献血，挽救了众多婴儿的生命，所以教师也应当有效呼吁学生正确认识生命，珍爱并呵护他人的生命。

三、丰富课外活动，强化感恩教育

受传统教学理念的束缚，在初中生物教学过程中，教师主要采用讲授式教学模式，难以提高学生的学习兴趣，也无法渗透感恩教育内容。在新课程改革标准下，教师应当正确认识学生的发展规律，可以举办丰富多样的感恩教育活动，有助于弥补课堂教学中的弊端，并且提高学生的感恩意识，有助于拓宽学生的知识面。在生物教学过程中，教师可以举办感恩讲座，使学生积极踊跃地探讨交流，明白感恩教育的重要性，认识到感恩教育的意义。我校举办的“感恩让我展翅高飞”活动，取得了很好的效果。对于学生个人来说，感恩是富裕的人生，提高了自身的精神境界，增强了个人魅力。教师要注重特殊的节假日，培养学生的感恩意识。每一年的教师节、母亲节、父亲节、重阳节等就是很好的机会。在这样的节日里，我们举行丰富多彩、各式各样的感恩活动，比如画出感恩的图画，唱感恩的歌曲，出一期以感恩为主题的黑板报等，使感恩成为一种习惯和态度。

综上所述，在新课程改革背景下，初中生物教师应当正确认识课堂教学的重要性，树立以学生为中心的教学观念，紧密结合新课程标准要求，有效渗透感恩教育，切实提高学生的生物学习知识与综合素养，有助于学生全方位发展。渗透感恩教育能使学生意识到感恩的力量。感恩国家、感恩父母、感恩师长、感恩朋友、感恩是美德，永存天地间！

参考文献：

[1]谈璐.如何在中小学校开展感恩教育[N].博尔塔拉报（汉），2012-02-15（006）.

[2]毛小龙.阿克陶县实验中学开展感恩教育活动[N].克孜勒苏报，2008-09-27（002）.

[3]刘博超.我们需要怎样的感恩教育[N].光明日报，2017-06-12（008）.

[4]侯連英.感恩教育与弘扬孝文化浅议[N].科学导报，2017-06-06（C07）.

浅谈感恩教育范文第6篇

一、活动主题：孝敬父母，心存感恩。感恩”

二、活动目标：

通过知恩、感恩、报恩活动的开展，培养学生知恩图报、饮水思源的品行，教育学生牢记父母的恩情，孝顺父母，报答养育之恩，体谅父母的辛劳，懂得做人的责任，最终学会施恩。

三、活动设计理念：

1、以人为本，着眼于学生的全人发展;

2、为了每一位学生的能力、素质、情感的全面、和谐发展;

3、培养学生良好的道德品质和心理素质，形成良好的价值观、人生观，懂得人文关怀;

4、活动面向学生的生活世界和社会实践。

四、活动步骤：

此次活动共分三个阶段：

1、宣传发动阶段(2012年9月中旬到10月初)：

学校在在开学的第三个周召开感恩教育启动大会，对教师、学生、分别提出具体要求，让教师、学生、家长、社会活动目的及意义，积极做好配合工作。

2、活动实施阶段(10月初)：

利用2小时的时间，在学校开展感恩教育活动。学校将密切结合教委及市教体局的通知要求，及时对感恩教育活动方案进行修订补充，并认真组织各项活动，不走过程，把细节工作落实好，争取在短时间内取得成效。

五、具体活动安排

(一)教师要办的事情

1、在全校教师中广泛开展“六个一点”微笑教育活动。即：微笑多一点、嘴巴甜一点、肚量大一点、脾气小一点、做事勤一点、工作细一点。倡导教师把感恩思想融入自己的日常行为，把关爱送给学生，把友情送给同事，用激情回报学校。每天早上，校长要站在校门口、教师要站在教室门口，带着微笑与学生打招呼。教师要处理好与同事、与领导、与家长的关系，特别是在做家长工作中，要以“没有任何借口服务于家长”为宗旨，避免一切可能发生的误会，用自己的言行为学生做好表率。将发生在我们身边的感人事迹及时总结上报，并在全校内进行宣传。

2、在教师中广泛开展“我为学生献爱心”活动。鼓励教师与学生结对子、关注学生冷暖、资助贫困学生等，让每一名学生都能体现到老师的亲情与友情。要求教师要把所教每一个学生的家庭情况、学习情况、

身体情况了解清楚，有针对性地对学生献爱心。每一位教师都要掌握所有学生家长的联系电话，每学期要用不同的方式与每位家长至少沟通一次。

3、实行感恩教育全员制度，每一位任课教师都要承担相应的指导任务，每人都要备好感恩教育指导课，每周至少一次。

4、在感恩教育、孝心教育活动中，每一位教师要熟悉所教学生在校的表现，并通过家访或电话联系等方式，了解学生在家中的行为表现，做好典型记录，并根据情况进行及时的正确引导，对比较突出的学生要给予表彰奖励。

(二)学生要办的事情

1、坚持每周为父母洗一脚，并对父母道一声：您辛苦了!每天为爸爸妈妈做一件事情。

2、记住自己父母的生日，在父母生日到来之际，通过写一封信或者送一份自制的生日贺卡给父母，并帮助父母做两件事情，表达自己的感谢之意。

3、学生每周为同学做一件好事，每月为老师做一件好事。

4、学生要认真学习，用自己的学习成绩来报答父母的养育之恩，老师的教育之恩，同学的帮助之恩，社会和政府的关怀之恩。

5、学生毕业前参加学校组织的“感恩学校、感恩老师”活动，用自己的行为表达对学校、对老师的感谢。

6、学生利用节假日时间，开展假日感恩活动，为社会做一些力所能及的事情，例如捡塑料袋、帮助残疾人员、孤寡老人做好事等活动。

(三)家长要办的事情