立足现实论文范文（精选11篇）
立足现实论文 第1篇
在学习会上, 大家围绕省省十一次党代会精神, 结合本职工作, 重点谈心得、谈体会。
大家一致认为, 建设幸福广东是落实科学发展观以人为本核心理念的深化和体现, 是转型升级的价值追求和目的依归, 是贯穿社会主义初级阶段的长期任务。追求幸福, 是人民的权力;造福人民, 是党和政府的责任。我们每位党员都必须破除人民幸福是党和政府恩赐的错误认识, 切实维护并发挥好人民群众建设幸福广东的主动性和创造性。
同时, 建设幸福广东, 必须突出改善民生和文化引领, 强化制度保障, 充分发挥人民群众的主体作用。只有深入基层、广泛调研, 才能使我们的政策研究和决策咨询工作更好的服务于广东经济社会发展和转型升级。
大家深刻体会到, 省十一次党代会上发布的“厚于德、诚于信、敏于行”, 代表着新时期的“广东精神”, 这一精神的归纳和提出, 标志着广东推进科学发展进入一个新的文化自觉阶段。“厚于德、诚于信、敏于行”作为广东精神表述语, 既体现了中华民族的传统道德精华, 又体现了当代中国时代精神的要求;既包含社会主义核心价值观的总体要求, 又体现了岭南历史文化的特征, 具有鲜明的广东特色;既立足现实, 又指向未来。
在校大学生应立足现实 第2篇
谢谢主席，尊敬的评委、对方辩手，亲爱的同学们，大家晚上好！对于一个辩题首先我们得弄清它的概念。什么是现实？现实是客观存在的事物，客观事实；而立足通俗点讲就是扎根，立足现实也就是扎根于实际。什么是理想呢?在一定的意义上讲，理想是一种精神现象，是人类社会实践的产物，是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。对于今天的辩题我方认为“在校大学生应立足现实”。下面我将从以下几个方面论述我方的观点：
第一：理想是植根于现实的，脱离现实的理想不能称其为理想，充其量只能算作空想。新中国成立初期，由于对当时中国的现实未能认清，错误地提出一个不切实际的理想，在工业上赶超英美，发动了大跃进运动，提出“人有多大胆，地有多大产”的口号，严重打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，造成了工农业比例严重失调。以史为鉴，作为当代大学生，我们所坚持的理想 应该一切从实际出发，实事求是，立足于现实。
第二：只有立足现实，才能更好的坚持理想。没有现实的保障，再好的理想也可能南辕北辙。此外作为在校大学生我们应该把个人理想与社会需求相结合，然而只有根据现实制定的理想，才符合我们个人和社会的发展需求，只有立足于现实的理想才具有际意义，一个连自己温饱问题都未能解决的人，你认为他坚持理想有意义吗？古话说一屋不扫何以扫天下说的就是这个道理。同样 坚持理想并不是一味的咬牙硬挺，而是清醒的认识到实现理想的长期性、艰巨性和曲折性，在实践中寻找正确的方法和道路，这就需要我们立足现实。第三：立足现实并不是让我们放弃自己的理想，而是让我们合理的规划、修正自己的理想；立足现实也并不是让我们向命运屈服，相反立足现实给我们增加挑战命运的砝码。仰望星空，脚踏实地，现实是星空下最坚实的土地，建立在现实上的理想才不是幻想，仰望现实之上的星空才不是虚空。
合抱之木生于毫末；九层之台起于累土；千里之行始于足下；路要一步步走，饭要一口口吃；只有现实才能给我们实际的理想，只有立足于现实才能更好地坚持我们的理想，所以我方坚持认为在校大学生应立足现实。
注：空想：所谓“空想”是指对只想不作的一形容.指在幻想的基础上，并没有或没有能力使未来的憧憬变为现实的可能。
幻想：幻想（fantasy）是指违背客观规律的，不可能实现的，荒谬的想法或希望。有相应的电影，网络游戏和小说。
立足地域特色 创设现实情境 第3篇
一、立足地域特色激趣导入，吸引学生的注意力
新课标明确指出，教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。课堂教学导入是一节课的起始环节，生动有趣的导入能激起学生的好奇心和学习兴趣，极大地调动学生参与学习的积极性，它对完成全课的教学内容起着引领作用。因此教师在设计导入时，一定要根据课文内容精心设计导语，使导语妙趣横生，牢牢抓住学生的心，吸引学生的注意力，更好地将学生引入知识的海洋。
笔者在讲解文化生活第六课《博大精深的中华文化》时用山丹方言导入：有一种动作引诱，叫示晃；有一种肠胃不适，叫挖闹；有一种溺爱娇纵，叫惯性；有一种怕担责任，叫怯阵；有一种吝啬小气，叫舍皮；有一种言行多余的人，叫淡打拉；有一种不知道，叫也不拟设。
学生分别用普通话和山丹方言读，既感到亲切，又觉得妙趣横生，从中感受不同的地域有不同的文化和中华文化的博大精深。这种发自内心深处的激动，使学生情不自禁地对学习产生了浓厚的兴趣，这样的导入为课堂内容的学习打下了情感基础。
二、精选本地教学素材，激活学生学习的热情
政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下，尽量选取有趣而且能发人深省的案例。一个有趣的案例，往往就能引起学生的强烈关注，并进行积极思考。
笔者在讲解文化生活第六课《博大精深的中华文化》时选择了山丹的小吃作为素材：羊肉卷子、拉条子；鸡肉卷子、揪片子；青稞面搓搓、米黄子，糖花、油果子名气大；剪鱼子、拨鱼子、搓鱼子、糍鱼子；黑面做的油转转，曲里拐弯十八盘；吃了羊拨拉发洋财，保你财运滚滚来。
让学生在山丹美食中慢慢品味文化的不同，细细回味文化的魅力，在探究造成区域饮食文化差异的主要原因这一问题时就显得比较容易了。
三、巧设活动情境，增强课堂教学的趣味性
现代课堂教学要求培养学生的主体意识，发挥学生的主动精神，把学习的主动权交给学生，凡应由学生独立完成的，要留给学生充裕的思考空间，尽量让学生独立观察、操作、表述，多角度进行创造性思维和活动。以便让学生充分认识到自己是学习的主体、学习的主人，从而积极主动地学习，独立思考，大胆实践，充分发挥自己的学习潜能和创造精神。
进行独立学习活动的形式应该多种多样、生动有趣，如静思、阅读、对话、讨论、争辩、练习、实验、设计、表演、游戏等。在讲述高一经济生活第八课《国家财政》时，让学生先自主学习，然后在黑板上设计了一个本课的知识结构图，让学生假设自己是国家的财政部长，谈谈国家的各项财政收入应该用在什么地方，发挥了怎样的作用，各小組分别阐述自己的计划。课堂趣味性强，极大地调动了学生的积极性，使得学生既对本课的知识有了较深的理解，又增强了学生学习政治课的热情以及作为国家主人翁的责任感。
四、适时激励评价，让学生体验成功的快乐，增强学习兴趣
在课堂教学中，教师应该对学生在课堂上的表现给予激励性的评价，多用欣赏的眼光去观察学生，多给学生表扬或鼓励。有时候教师的激励或表扬可以收到意想不到的效果。激励能使学生体验到一种成功感，从而转化为学习动力。笔者上课时就充分利用了激励性的评价方法，用欣赏的眼光去看每一个学生的表现，多给他们鼓励和表扬。这样，学生的学习兴趣大大增加，原来不愿意回答问题的学生现在能主动地举手，有时候还能争着抢着回答问题。教师对学生学习结果的这种激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
总之，教师应立足地域特色，创设现实情境，挖掘思想品德课教学中的“趣味”因素，让学生在乐中学，教师在乐中教，从而收到事半功倍的效果。
转变观念立足现实创新方法 第4篇
转变观念, 创新思维方式。创新思维是推进企业发展的前提条件。由于社会利益关系的调整、多元思想文化的影响, 员工的思想更趋活跃, 从而增加了思想政治工作的艰巨性和复杂性, 迫切需要思想政治工作者解放思想、创新思维, 用新的眼光看待新事物、用发展的观点看待新问题。创新思维是企业思想政治工作改革创新的内在要求。国企改革的力度不断加大, 迫切要求企业思想政治工作进行改革和创新, 以适应企业跨越式发展的需要。解放思想、创新思维是无止境的。要实现企业“做大做强”的目标, 必须把思想政治工作摆在首位, 确保企业发展的正确方向;必须贯彻依法治企的方针, 加强和改进企业的法制教育;必须加强高素质人才的培养, 建设一支新型的企业人才队伍。创新思维是企业思想政治工作创新的必由之路。信息时代的到来, 极大地改变了人们的生产、生活方式。企业新的发展战略、经营方式、管理手段应运而生。为此, 企业思想政治工作必须从传统的思维定式中解放出来, 形成与时代发展相适应的创新思维, 在工作思路、观念、方式、方法等方面进行探索, 才能适应企业发展的需要。
立足现实, 创新教育内容。在突出抓好以理想信念教育为核心的企业思想政治教育的同时, 紧扣时代脉搏, 从实际出发, 丰富思想教育内容。从实践看, 充实企业思想政治工作内容应从四个方面入手:一是紧紧围绕企业中心任务深化教育内容。企业思想政治工作必须服从和服务于经济建设这个中心, 这是一条根本的原则。企业思想政治工作的改进和创新也不能脱离这个前提。二是进一步做好理论武装工作。在新形势下, 企业面临改革、改制和发展的繁重任务, 只有抓住理论武装这个首要问题, 努力回答员工关心的重大理论问题, 才能巩固和发展干部员工团结奋斗谋发展的共同基础。三是适应现代企业制度建设和发展趋势, 提高思想政治工作的科学化、知识化、信息化程度。针对市场化、国际化竞争日趋激烈, 突出科技意识和法律意识的宣传, 释疑解惑, 引导他们正视差距, 抓住机遇, 迎接挑战、战胜困难。四是坚持以人为本, 着眼于促进员工的全面发展。科学发展观的实质是以人为本, 坚持以人为本就是以人的全面发展为目标。思想政治工作说到底是做人的工作, 坚持以人为本、把员工的利益作为出发点和落脚点, 正是思想政治工作义不容辞的责任和任务。
不拘一格, 创新选、用、育人长效机制。一是选配高素质兼职人员, 建立“一岗双责”工作机制。在专职政工队伍“少而精”的情况下, 要注意挑选素质好的经济管理和行政管理人员兼任书记或副书记, 充实政工队伍力量, 同时使思想政治工作与经济工作互相结合、互相促进, 避免“两张皮”现象。形成“人人参与, 人人有责”的思想政治工作新氛围。二是引进优秀专职政工人才, 增强政工队伍的核心力量。要有针对性地引进在经济管理、企业管理、人力资源开发、心理研究等方面的“尖端人才”, 作为专职政工队伍的领军人物, 提高思想政治工作水平。对优秀人才要及时提拔使用, 充分发挥他们的聪明才智。三是开发企业人力资源, 推进政工队伍建设。要选择与政工相关专业或热爱政工工作的人才, 加强政工人才与其他人才的岗位交流。积极做好组织与人事之间、纪检与审计之间、工会与行政之间、不同单位之间的人才交流, 把政工岗位的“一潭死水”激活;要从岗位的实际要求出发, 打破身份、学历、专业、职称等界限, 让这些有潜质、基础较好、热爱政工工作的年轻人有机会到政工岗位上磨炼成长;鼓励和支持政工人员向“一专多能”的复合型人才发展。
积极探索, 借鉴创新工作载体。创新思想政治工作的载体, 就是要求凡是能够准确、有效地表达企业思想政治工作目的和内容的有效手段、形式都可以使用, 具体阐述为以下四个方面:一是在思想教育方面, 要改变重灌输的权威性、轻对话沟通的平等性倾向, 树立新的思想教育观, 实现思想教育由强制性向渗透性的转变。伴随着企业改革的不断深入, 人的主体意识不断增强, 人的潜能得到充分发挥, 人的个性有了丰富的发展。主体意识的觉醒使员工的自我意识、民主意识表现得更为突出、更为明显。二是转变重典型引领、轻机制推动的倾向, 加强机制建设, 健全思想政治工作机制。培育典型是企业思想政治工作的一大特色, 先进典型的涌现也对企业建设起到了十分重要的作用。正如邓小平所说的“制度问题更带有稳定性、长期性、全面性和根本性”, 企业进一步健全和完善思想政治工作机制, 从社会环境和时代要求上把握思想政治工作的本质和规律, 科学地配备思想政治工作组织机构, 规范思想政治工作的程序, 明确思想政治工作效益的评价标准, 靠健全的机制来推动企业的长远发展。三是从企业思想政治工作的特点出发, 针对不同时期、不同对象的思想实际, 创造新的教育形式。如在企业各项改革过程中涉及职工的切身利益, 这就需要通过调查分析, 了解不同层次人员的情况, 解决职工的思想问题和实际困难。四是提高思想政治工作的科技含量, 大胆借鉴和吸收现代科技成果和最新的管理方法。加强对职工的思想宣传和引导, 也能够给职工了解新知识、学习新技术、增强工作本领提供舞台。
立足现实_着眼未来--李咸浩主讲 第5篇
李伟
一、认识自我，合理定位，从现实中找到自我
十年寒窗，挑灯夜读，高考评判，各奔东西，这是中国教育的游戏规则。
1、尊重自我，人尽其才，各显其能，要保持天生我才必有用，最后一名也自豪的良好心态。
首先，要瞧得起自己，不要因为你的同学进了英才班，自己在普通班而感到自卑。你的考试分数比人家低，并不表示你比人家笨，不管是谁都有他特长的一面，现在提倡的是综合素质。在校成绩很好，走上社会后成为庸才的大有人在；在校成绩平平，甚至调皮捣蛋，走上社会后一鸣惊人的随处可见。要知道，成绩只能代表过去，关键的是你的现在和将来。毛主席的诗词中有这么一名话：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，回忆属于老人，幻想属于年青人，所以同学们一定不能钟情于昨天，钟情于回忆，要把目光更多地投向明天与未来。一个人的成功与否，具备良好的文化理论水平是一个方面，但更主要的是看这个人统治自己情绪、掌控身边环境的能力及对待处理逆境的能力，自认为自己学得很好，各方面比别人强，往往会瞧不起别人，做不到能屈能伸，缺乏团队精神。中国有句谚语：“小时了了，大未必佳”，即小时候不得了的人，长大以后未必就是不得了的人，因为更主要是看这个人长大以后统治情绪掌控环境的能力及对待处理逆境的能力。只要保持自信和昂扬的斗志，合理掌控自己的情绪和周围的环境，与时俱进，更新观念，一定会撑起一片艳阳天，在不久的将来，一定会在社会上找到适合自己的工作和生存空间。
2、勤奋能弥补过去的不足，但聪明不能掩盖懒惰的缺陷。
据科学家研究，高智商和低智商的人之和所占比例不到6%，绝大部分人的智商处于中间水平。成功是1%的天才加99%的努力，所以同学们不要自责，自认为自己比人家笨，这是在自我埋葬，自我毁灭。过去的成绩不理想说明你过去没有掌握好学习方法或学习不够努力，这可以通过现在的勤奋来弥补。自认为聪明的同学不能忘乎所以，大家都是在同一条起跑线上，学习如逆水行舟，不进则退。很多同学进校时的考分很高，到了学校后，成绩明显下降，其原因就是没有认真学习，自认为聪明。同学们已经参加了四次考试，对于考试结果要好好地总结，扬长避短。
二、确定目标，为之奋斗，不畏艰难险阻。
同学们一到学校报到后，心里就要有目标准备，要经常问自己“我来学校干什么，我在今后应该成为什么样的人”。同学们在高中要承受升学的压力，因为任何一个人从小就开始接受教育，其最终目的就是今后的就业，也就是今后的生活。前面讲过，学习好比逆水行舟，不进则退，尤其是在当今时代，知识淘汰和更新速度非常快，一旦放松或放弃学习，一定会被社会淘汰。
世界上一帆风顺的事是没有的，所以同学们一旦确定了学习目标，就要克服种种困难，为实现这个目标而奋斗。有的同学因家庭困难自卑，有的同学因学习基础差迷茫，有的同学因性格内向不善交往而傍徨。任何一个人都有难言之隐，事事顺心是没有的。孟子说过这样一句话：“一个国家，若没有敌国外患，这个国家会衰败；一个人若从没有经过竞争和逆境，这个人是没有办法有斗志”，逆境会造就人的斗志，帮助人的生存，这可用三句来解释：敌人会帮助你成长，危机会提高你的警觉，困境会促进你的思维。只有顽强拼搏、不畏艰难险阻，奋斗到底，才能够大功告成，迈向人生的颠峰。
三、广泛涉足，拓宽视野，学会做人，学会做事，全面提高综合素质
1.广泛涉足：除了日常的教学活动之外，同学们一定要合理安排自己的时间，尽量培养自己多种高雅的兴趣爱好，积极参加校内外的各项文体活动，通过参加各类活动来培养自己的参与意识和竞争意识（拿不拿名次并不重要），并以此减轻学习压力，愉悦心情，增长智慧，增强自信。很少参加活动的人，整天觉得空虚无聊，没有年轻人的朝气和热情，胆子小，不善于推荐自己。有的同学就干脆寻找别的刺激，如沉溺网络、玩手机/早恋，这就走到了另外一个极端。
学会做人：乐群是人的本能，交往是人的需要。同学们要学会与人交往，结识良师益友，这样可通过朋友的启发、忠告、劝说和帮助，吸其所长，避己所短，同时还可得到情绪上的矫正，减轻心理冲突。与人交往时，要洁身自爱，不能占小便宜，不是自己的东西决不能要，现在你觉得占了便宜，其实你是吃了大亏。因为你占便宜的时候失去了友谊和信任，而友谊和信任是人生最大的财富。人与人之间要以诚相待，用自己的诚心去换取别人的诚心。每个同学在与人交往时，难免会产生磨擦，这就要求同学们学会掌控自己的情绪，以律人之心律己，以恕己之心恕人，退一步，海阔天空，让三分，心平气和。法国19世纪的文学大师维克多·雨果说过：世界上最宽的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽的是人的胸怀。宽容是一种博大，能包容人世间的喜怒哀乐；宽容是一种境界，能使人跃上光明磊落的台阶。
（四）、支持、参与班级管理，发扬团队精神。团队不是一群人，而是一个思考性、自主性、合作性的组织，所有人人都是自发地做事。班级搞得好，是你们每个人的荣耀，搞得不好，是你们的耻辱。“凝聚产生力量，团结诞生希望”指出了团结的重大意义。
四、永不自满，自不懈怠
竞争是公平的，但竞争又是残酷的。没有竞争，人类就不会进化，社会就不能进步。所以同学们一定要有竞争意识和忧患意识，主动出击，参与竞争，接受社会的挑选。机会对大家都平等的，但机会是属于有准备的人。圣经中有句话：”晚上睡觉时要保持清醒的头脑，上帝会打着灯笼经过你家门口”。这就是说，人的一生中要时刻注意抓住机会，要注意为自己创造条件。一个人没有近虑，必有远忧，只要是活着的人，就要为自己的生存、民族的振兴、国家的兴亡担忧。2004年3月14日下午国务院总理温家宝回答中外记者提问时说了这样一句话：一个聪明的民族是一个善于学习的民族，特别是在困难中学习的民族，因此，重要的不是成绩，而是经验、教训和启示。所以每个人都要善于总结经验教训，敢于超越自我，永不自满，在学习中前进，在实践中提高，居安思危，永备无患。
立足现实，开创职业教育新局面 第6篇
事实上，从当今世界上这些发达国家的发展历程来看，职业教育在现代化的进程中一直在扮演着极为重要的角色，因为现代化的过程的核心就是工业化，而工业化的发展离不开劳动者素质的提升，而这类劳动者大多数是通过职业教育培养的。而就我们国家当前的发展来看，虽然我国经济获得了飞速的发展，但就其发展水平来看和发达国家还是有一定的差距的。这种差距从表面上看是技术水平的差距，但归根结底是人才素质的差距，尤其是一线技术工人素质亟待提高，因为他们中的很多人没有接受过专业化、系统化的教育，这就导致他们很难真正适应现代化生产线的需求，因此，培养具有一定技术水平的实用型人才成为社会发展的必然需求，而承担这一使命的就是我们的中职教育。
而就目前我们国家职业教育的发展状况来看，尽管我们的职业教育的发展环境较之前已经有了较大的改善。但是一些问题的存在也在制约着我们的发展。主要表现在：生源数量虽然较之前有了一定的变化，但是生源总体素质依然较差，这给我们的教学带来了极大的压力，如何开展有效地教学成为我们必须要思考和面对的问题。首先，很多教师因为我们的中等职业教育长期得不到重视，导致工作积极性下降，这种情绪影响了教育教学的质量；其次，因为条件的限制，我们职业学校的教学条件不能得到有效的改善，特别是在学生实践课堂，技术设备的缺乏和场所的不足在严重的影响着我们的教学质量和教学效果。再次，教材方面的不足比较普遍，主要表现在教材内容不能够随着社会的发展及时更新，导致教材内容陈旧，不符合社会的需求。而且教材本身和学生初中阶段的跨度太大，导致原本就基础知识薄弱和学习能力较差的学生无法真正地投入到学习中来。还有部分教材中的抽象知识太多和学生的实践操作练习不大，导致学生学习起来兴趣不大。
针对我们职业教育的现状，要想培养出更多的符合社会需要的人才必须要对我们的当前主要存在的问题做出相应的调整，这样才能开创我国职业教育的新局面。那么，我们应该怎样开展新时期的职业教育呢？
一、加强师资队伍建设
教师是教育教学的直接落实者，是教育工作的执行者，教师的素质和水平直接影响着教育教学的水平，所以师资队伍建设在我们职业教育的发展中占据着非常重要的地位。加强师资队伍建设，一方面需要我们教师要有主动学习、提升自己的意识，要注重随时提升自己的专业素质和教育教学技能。另一方面，学校也要注意加大对于教师培养上的力度，要鼓励教师敢于走出去，开拓眼界和提升自己的水平。要建立健全关于教师培养的体制，形成有利于教师成长和提高的氛围。
重要的是要注意人才的引进，特别是高素质的专业人才和紧缺人才的引进，进而形成“领头羊”的效果，来带动教师队伍的整体发展和提升。
二、结合学生实际来调整我们的教学
现代教育更加注重教育的时效性，而教育时效性的体现主要是通过我们的教育对象——学生的成长和变化呈现出来的，所以我们的教学一定要贴近学生的实际，进而提高我们的教育教学效果。
从我们学生的实际来看，就像之前所说那样学生的整体素质依然是处于相对偏低的水平，他们的学习能力较弱、良好的学习习惯还未形成，这就需要我们要结合学生的实际来安排我们的教学流程，尽可能地降低教学难度，巧妙地设计教学流程，使学生能够参与到我们的教学过程中来，尤其是对那些相对抽象的理论学科的学习上更要灵活地安排，这样才能提高我们的教学效果，才能使学生掌握真正的知识和技能。
三、重视实践教学
我们职业教育的主要目标就是使学生掌握扎实的专业技能，所以实践环节必须要重视。从我们自身的实际来说，加强实践环节的投入，就要加强校企合作。
由于职业技术教育对师资、设备要求的特殊性，单靠职业学校本身是难以解决师资和设备需要不断更新的问题的。只有通过联合办学的方法，才能解决；校企合作进行订单式办学已是大势所趋。校企合作期间，企业可以参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师资、实训设备，并接受中职教师和学生进行见习和实习。这样既解决了职教实训条件差的困难，又为帮助学生实现由实习到上岗的“零过渡”奠定了基础。学校要依靠企业，充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构，进行合理的课程设置，适时地教学内容安排。学校应与用人单位建立稳定的人才供求合作关系，加大校外实习基地的建设力度，鼓励毕业生到校外实习基地参加“顶岗实习”，使校外实习基地真正成为毕业生就业的主渠道。
大力发展职业教育是时代发展的需求，我们从事这一行业教学的教师们要立足于本职，努力钻研、勤于付出，这样才能把我们的职业教育推向一个新阶段。
作文创作要立足于现实生活 第7篇
关键词：作文创作,立足生活,内容,真情实感,时代感
作文教学是初中语文教学的重中之重, 它在语文试卷中的地位不言而喻。一篇作文往往能够比较全面地反映学生的语文能力。可是同学们最头疼的莫过于写作文了。不是没事可写成文困难, 就是东拉西扯内容杂乱, 还有就是唱高调说套话, 言之无物言之无情。这样的文章远离了真善美, 自然就谈不上精彩, 更别说打动读者了。那么这类问题应该怎样解决呢?
我认为办法只有一个, 那就是作文创作要立足于现实生活。我们的作文往大的说是文学艺术, 是艺术就要遵循艺术的基本规律。常言说得好“生活是一切艺术创作的源泉”, 所以生活是我们作文创作的源头活水, 只有立足于生活的土壤我们的作品才有生命力。如果同学们在写作过程中无话可说, 那就到生活中观察体验一下好了。生活中是个什么样子, 你描摹下来就可以成为一篇文章。即使是允许虚构的文学作品也要有生活基础, 万不可凭空想象。我们中学生平时没有认真观察生活的习惯, 又缺乏生活经验, 如果想当然地编造定会漏洞百出贻笑大方。即使是一些写作经验丰富的大作家, 他们在写自己不熟悉的生活时, 也常常需要深入生活去采风, 更何况是我们呢?
那么我们进行作文创作该如何立足于现实生活呢?我认为有以下几个方面:
一、培养学生观察的能力, 形成习惯, 积累素材
世界不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。我们生活中不是缺少写作素材, 而是同学们缺少观察生活的能力和习惯。认真细致地观察生活是写好作文的基础。我们要想写好作文必须做生活中的有心人。把万物当做“有情”, 随时观察周围的景物、人物、事件, 观察要细致入微, 了解具体。还要善于思考, 进行联想, 凡事问个为什么, 思考一下前因后果, 不要让生活轻易从眼前溜走。有了感悟及时在积累本上写下一些小片段小随笔, 这样日积月累, 头脑中的材料就多了, 写作文时就不愁无米下锅了。大画家黄宾虹口袋里总放着一个小折子, 一遇到美丽的景色就赶紧勾勒下来, 为以后绘画积累了宝贵的素材, 我们不也应该如此吗?比如说我们学校来了一位清洁工, 他工作起来任劳任怨, 脏兮兮的厕所被他清扫得一尘不染。他佝偻的身躯与硕大的垃圾车形成了鲜明的对比。正好我们学习了《敬业与乐业》, 这位师傅不就是梁启超所说的“天地间的一等人吗”?这个人物不正是指导学生观察生活的好材料吗?于是我给同学们布置下了任务, 留心观察师傅一天的工作, 创作了一篇《天地间的一等人》。由于经过观察有生活基础, 同学们这次写得十分理想。
二、观察生活, 感受生活, 写出真实的情感体验
刘勰在《文心雕龙》中指出:“写气图貌, 既随物以宛转, 属采附声, 亦与心而徘徊。”他主张写物要忠实而不造作, 抒情要真挚而不虚假。“真”是“善”“美”的前提, 一篇材料失真, 胡编乱造的文章连自己都打动不了, 怎么会打动读者?唯有描写真实的生活, 抒发真挚的感情, 才能使文章有信度, 从而赋予文章一种特殊的感染力, 甚至冲击力。我们的文章就应该写自己的心灵体验, 反映生活的真实底蕴。
真情实感从何而来?源于生活。一篇打动人的记叙文, 首先要求“事真”, 只有事情“真”, 才能最大限度地达到感情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历, 它还包括作者的所思所想。生活的积累与感悟是真情流露的基石, 离开了生活就无所谓情感。因为“真情”只能从实感中产生。因此, 走出封闭的课堂, 走向真实的社会, 用自己的心灵去体验生活的滋味, 就不愁写不出真挚动人的好文章。
三、引导学生观察生活, 思考生活, 写出有时代感的文章
笔墨当随时代, 纷繁多变的社会生活是写作的源头活水, 只有紧跟时代步伐, 选择同现实生活息息相关的材料, 才能不断激发出对生活的新鲜感受, 写出时代感强的鲜活文章。时代在发展社会在进步, 我们的社会无时无刻不在发生变化。在不同的阶段都会有一些富有时代特色的生活内容、思想意识、行为举止、矛盾纠纷……并且每个阶段都会有一些热点问题, 如果同学们能够敏锐地观察生活, 把这些具有鲜明时代特色的材料纳入到写作中来, 写出的文章必有很强的时代感, 这样增强了文章的可读性, 更容易引起读者的共鸣。例如:有一次我们以“幸福”为话题创作文章, 一位同学就记叙了学校发放贫困生补助这件事, 写出了自己领到补助时那种幸福的感觉, 感谢国家对孩子们的关怀, 并且还联系上了课本免费发放的情节。这样的文章不落俗套, 有很强的时代特色。但同学们写这一类文章时, 一定要从个人生活出发, 以小见大, 大题小做, 切忌说空话、说大话、说套话。
立足现实, 开创职业教育新局面 第8篇
事实上, 从当今世界上这些发达国家的发展历程来看, 职业教育在现代化的进程中一直在扮演着极为重要的角色, 因为现代化的过程的核心就是工业化, 而工业化的发展离不开劳动者素质的提升, 而这类劳动者大多数是通过职业教育培养的。而就我们国家当前的发展来看, 虽然我国经济获得了飞速的发展, 但就其发展水平来看和发达国家还是有一定的差距的。这种差距从表面上看是技术水平的差距, 但归根结底是人才素质的差距, 尤其是一线技术工人素质亟待提高, 因为他们中的很多人没有接受过专业化、系统化的教育, 这就导致他们很难真正适应现代化生产线的需求, 因此, 培养具有一定技术水平的实用型人才成为社会发展的必然需求, 而承担这一使命的就是我们的中职教育。
而就目前我们国家职业教育的发展状况来看, 尽管我们的职业教育的发展环境较之前已经有了较大的改善。但是一些问题的存在也在制约着我们的发展。主要表现在:生源数量虽然较之前有了一定的变化, 但是生源总体素质依然较差, 这给我们的教学带来了极大的压力, 如何开展有效地教学成为我们必须要思考和面对的问题。首先, 很多教师因为我们的中等职业教育长期得不到重视, 导致工作积极性下降, 这种情绪影响了教育教学的质量;其次, 因为条件的限制, 我们职业学校的教学条件不能得到有效的改善, 特别是在学生实践课堂, 技术设备的缺乏和场所的不足在严重的影响着我们的教学质量和教学效果。再次, 教材方面的不足比较普遍, 主要表现在教材内容不能够随着社会的发展及时更新, 导致教材内容陈旧, 不符合社会的需求。而且教材本身和学生初中阶段的跨度太大, 导致原本就基础知识薄弱和学习能力较差的学生无法真正地投入到学习中来。还有部分教材中的抽象知识太多和学生的实践操作练习不大, 导致学生学习起来兴趣不大。
针对我们职业教育的现状, 要想培养出更多的符合社会需要的人才必须要对我们的当前主要存在的问题做出相应的调整, 这样才能开创我国职业教育的新局面。那么, 我们应该怎样开展新时期的职业教育呢?
一、加强师资队伍建设
教师是教育教学的直接落实者, 是教育工作的执行者, 教师的素质和水平直接影响着教育教学的水平, 所以师资队伍建设在我们职业教育的发展中占据着非常重要的地位。加强师资队伍建设, 一方面需要我们教师要有主动学习、提升自己的意识, 要注重随时提升自己的专业素质和教育教学技能。另一方面, 学校也要注意加大对于教师培养上的力度, 要鼓励教师敢于走出去, 开拓眼界和提升自己的水平。要建立健全关于教师培养的体制, 形成有利于教师成长和提高的氛围。
重要的是要注意人才的引进, 特别是高素质的专业人才和紧缺人才的引进, 进而形成“领头羊”的效果, 来带动教师队伍的整体发展和提升。
二、结合学生实际来调整我们的教学
现代教育更加注重教育的时效性, 而教育时效性的体现主要是通过我们的教育对象———学生的成长和变化呈现出来的, 所以我们的教学一定要贴近学生的实际, 进而提高我们的教育教学效果。
从我们学生的实际来看, 就像之前所说那样学生的整体素质依然是处于相对偏低的水平, 他们的学习能力较弱、良好的学习习惯还未形成, 这就需要我们要结合学生的实际来安排我们的教学流程, 尽可能地降低教学难度, 巧妙地设计教学流程, 使学生能够参与到我们的教学过程中来, 尤其是对那些相对抽象的理论学科的学习上更要灵活地安排, 这样才能提高我们的教学效果, 才能使学生掌握真正的知识和技能。
三、重视实践教学
我们职业教育的主要目标就是使学生掌握扎实的专业技能, 所以实践环节必须要重视。从我们自身的实际来说, 加强实践环节的投入, 就要加强校企合作。
由于职业技术教育对师资、设备要求的特殊性, 单靠职业学校本身是难以解决师资和设备需要不断更新的问题的。只有通过联合办学的方法, 才能解决;校企合作进行订单式办学已是大势所趋。校企合作期间, 企业可以参与职业学校的教育与培训活动, 为合作学校提供专业师资、实训设备, 并接受中职教师和学生进行见习和实习。这样既解决了职教实训条件差的困难, 又为帮助学生实现由实习到上岗的“零过渡”奠定了基础。学校要依靠企业, 充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用, 及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构, 进行合理的课程设置, 适时地教学内容安排。学校应与用人单位建立稳定的人才供求合作关系, 加大校外实习基地的建设力度, 鼓励毕业生到校外实习基地参加“顶岗实习”, 使校外实习基地真正成为毕业生就业的主渠道。
立足现实论文 第9篇
绘图是学生在小学阶段学习信息技术不可或缺的一个内容。《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 对于这部分内容提出了四个具体的目标:绘图工具的使用;图形的制作;图形的着色;图形的修改、复制、组合等。现阶段, 在杭州1 3个县市区所使用的涉及绘图内容的小学信息技术教材主要分浙江版和杭州版两种。浙江版教材将绘图部分内容编排为两个部分1 1个课时, 但第5课和第1 4课的内容隶属于因特网, 第1 2课和第1 3课的内容是金山画王, 没有绘制的任务。于是, 整册中关于图形绘制的内容只剩下7个课时, 并且绘图里使用最频繁的“曲线”、“取色”工具, 在这7个课时中都没有得到很好的体现。
杭州版教材将绘制图形部分内容主要编排在第一册中, 合计1 2个课时, 在第三册还涉及2个课时。第一册教材基本是围绕画图软件展开的, 涉及绘制图形的工具和菜单, 比较全面。但遗憾的是, 整册教材的学习载体较为单一, 在这1 2课时的内容里, 围绕教学楼这个载体展开的就有8课时。
只有把握住小学绘图教学的本质, 才能有目的、有针对性地施教。那么, 绘图教学的本质是什么?在认真分析了《纲要》和教材后, 笔者认为, 其本质在于落实基础知识、基本技能, 积累基本经验和基本思想, 最终提升学生的信息素养。
实践与探索
如何立足现实课堂, 凸显绘图本质, 提高绘图教学的有效性呢?笔者认为, 我们不应该迷信教材, 更不应该轻易去否定教材, 而应在研读教学和研究学生的基础上对教材进行科学的、切题的二次开发。
1. 教学目标维度:对知识点进行纵向挖掘
目标是一节课的灵魂, 我们应倡导课堂教学目标的多元与整合。在教学中, 我们应依据教材目录, 理清知识体系, 把握教学目标的阶段性和连续性。
研读《纲要》, 研读教材, 了解知识体系。教师可以对照《纲要》, 仔细体会教材对《纲要》的具体阐述, 通过研读《纲要》和教材, 确立信息技术的知识体系, 做到既见主干, 又见枝叶。如笔者将浙江版教材第一册关于“用电脑画画”的内容梳理如下。
已学过的相关内容:客观上认识了计算机的组成部件;鼠标左右键的使用和常见功能;利用鼠标选定对象, 按住左键拖动对象;利用鼠标打开程序和菜单。
本单元主要学习内容:学会通过鼠标浏览因特网;初步学会对画图中打开、选定、喷枪、橡皮、矩形、椭圆、圆角矩形等功能的使用。
后续学习的内容:学会打开金山画王, 利用金山画王里的画笔、魔术棒、场景等积件进行创作, 学会参观网上图展, 利用画图进行新年贺卡的创作。
对比阅读不同版本教材, 合理确立教学目标。制定教学目标是教师的任务, 但不是说教师就可以根据自己的教学个性、思路、习惯去随意制定教学目标。参考不同版本的教材, 我们可以更好地分析、消化和处理教材中的相关内容, 从而合理确立教学目标。如不同地区、不同版本的教材对画图中“椭圆”工具进行了如下处理。
浙江版:通过“方方圆圆”的窗户引出了椭圆工具, 知识点是椭圆边线的粗细和正圆。
杭州版:通过“大树”引出椭圆工具, 知识点是椭圆的透明选项、实心、有边、无边、正圆。
江苏版:通过“气球”引出椭圆工具, 知识点是椭圆的边线颜色和正圆。
广东版:通过“桌布”引出椭圆工具, 知识点是椭圆的实心、有边、无边、正圆。
注重目标整体, 实现有效整合。一节课是一个整体, 一门学科也是一个整体, 小学阶段的各门学科又构成了一个整体。教学目标的设计应着眼于整体, 教师要淡化学科的个性, 强化学科的共性, 注意学科间的相互渗透和沟通。如, 《认识平行四边形》一课就是结合学生在三年级学到的数学知识《认识四边形》, 在杭州版第6课《做一回粉刷工》的基础上修改而成的, 主要目的是让学生掌握“用颜色填充”工具的使用。让学生理解两门学科中的知识点并不是难事, 关键是如何利用学生对实践及探究活动的热情, 让他们在活动中经历数学模型的发现过程, 感悟信息技术作为工具的重要性。
关注学生差异, 满足个性学习需求。有基础的孩子不够学, 没有基础的孩子接受不了, 这是课堂学习的矛盾之处。目标分层就是将传统教学中统得过死的教学目标改为可由孩子选择的弹性目标。如, 在教学《森林音乐会》一课时, 教师就根据实际情况将教学目标进行了一级目标、二级目标、三级目标的弹性化处理, 从而形成你追我赶、共同进步的学习氛围。
2. 资源优化维度:对教材知识点进行重组
教材是孩子学习信息技术重要的基础资源。信息技术教学实施过程中的一个重要问题就是怎样优化现有的教材资源。
调整:关注知识类型与载体的匹配性。笔者根据多年从事三年级绘图教学的经验, 以多版本绘图教材的精髓作为支撑点, 结合本校实际, 创编了基本符合本校学生学习需求的教学内容 (见下表) 。
这样的教学安排会不断调整学生对信息技术认识上的偏差, 将学生的兴趣转移到绘图教学的内容上来, 在拓宽他们知识面的同时激发他们创作的欲望。
整合:关注知识间的纵横联系。优化教材应从整体出发, 再分解为部分进行探讨。教师不仅要教一节课的内容, 还要教一个单元、一本教材的内容, 因此必须加强知识间的纵横联系, 把一节课放到学科教学的整体体系中加以通盘考虑。如, 在教学《平移与旋转》一课时, 教师就把杭州版第1 3课《手帕设计方案》与人教版《小学数学》二年级下册中的《平移与旋转》进行了整合。学生通过对图形的旋转、变形、扭曲、复制、粘贴, 创造出各种美丽的新图形, 既巩固了数学知识, 又激发了绘图兴趣。
拓展:关注知识的拓宽与延伸。教材资源的开发与活化是在教材的使用过程中不断进行的, 其价值是在“创造性”使用的过程中体现出来的。如《海底世界》这一课, 当我对教材进行再次解读后, 就有了更深层次的领悟。开两个窗口进行复制与粘贴的实质是以此引导学生认识到多窗口合作创作的便捷性, 从而养成良好的信息技术素养。鉴于此, 我精心预设了一个“给小动物搬家”的环节。
实践证明, 这样的教学是卓有成效的。一方面, 学生学习绘图的兴趣得到提升, 他们把电脑绘画与信息素养联系起来, 提高了学习绘画的自觉性和积极性;另一方面, 学生的绘图思想和经验得到了巩固, 如层的概念、模型与算法的思想、色彩的经验。他们在绘画活动中掌握了基本的绘画知识和技能, 学会了从信息技术学科的角度去观察事物。当然, 为了使绘图教学更有效、更凸显学科本质, 我们还需要处理好绘图教学与学生实际生活、与信息技术发展、与课程理念发展等的关系。
参考文献
[1]李伟, 郑子罕.小学信息技术[M].杭州:浙江科技出版社, 2005, 8.
[2]陈纯, 魏雄鹰.小学信息技术[M].杭州:浙江摄影出版社, 2005, 6.
[3]李文郁, 要志东.小学信息技术[M].广州:广东省教育出版社, 2007, 7.
[4]于景明.小学信息技术[M].泰山:泰山出版社, 2006, 6.
立足现实论文 第10篇
中职文化课课改的难题该如何破解呢?笔者在十多年的教学实践中, 摸索出“立足现实, 有的’施教”的教学模式, 在此与各位同仁探讨。所谓立足现实, 是正视上文所述的学生状况并以此为前提实施教学;有“的”施教中的“的”即目标, 也就是对学生进行有针对性的、有目标的、不同层次的教学, 使他们在现有基础上都能得到不同程度的提高, 真正达到职业教育目标中的“以能力为本位”、“提高基本能力”的要求。该模式可行的前提有两点:一是学生有不同的学习目标, 二是学生的文化素养有差异。当前中职学生确实具备这两个前提。众所周知, 国家近几年对中等职业教育在资金、政策等方面的扶持力度相当大, 比如允许中职生参加高考升入高等学府深造这一政策就会吸引一部分文化基础好的学生通过努力升入高一级院校学习。而另一部分文化基础较差的学生其目标很现实, 就是能学到一技之长, 获得就业机会。这样一来, 就可以大胆实施以下教学模式:文化课教学不再分专业单独上课, 而只分升学班和就业班, 以大班形式上课。简单一句话, 即分班上大课。具体步骤如下。
一、调查摸底分班
要分班必须先摸清学生的真实情况。这项工作在新生入学时就要开始:从学生的初中档案了解其文化基础;通过问卷调查了解其求学目标;借助摸底测验掌握其真实水平;结合对家长和初中老师的访谈了解其综合素质。经过以上的前期准备, 本着客观、自愿的原则将学生划分为升学班和就业班。
二、教学大纲编写及教材选配
班级分配完毕, 下一步的重点就是编写教学大纲。大纲是组织教学的依据, 是实现培养目标的保证。所以, 要组织有经验的优秀教师根据学生状况编写本校的教学大纲, 但必须以国家教育部颁布的中等职业学校大纲为准绳。我们的原则是升学班的大纲基本不作变动, 因为将来高考试题的命题是以此为依据的, 所以要严格按照大纲要求进行教学。就业班的大纲则要有大的改动, 侧重点要放在技能训练和能力提高上, 为学生将来就业打基础。我们学校是本着实用性、技能性、可行性的原则编写就业班的大纲的, 比如语文课增加应用文学习及培养学生职业道德素养、为人处世等方面文章的选用;英语增加口语训练及专业术语等方面的知识的学习等。
在校本教材选编上, 按照大纲的要求, 升学班按教育部指定教材教学, 就业班以指定教材基本篇目为参考, 在教学要求上降低难度, 并在知识面和能力训练方面增加要求, 同时增加就业信息、人才素质等内容相关篇目的选编。
三、教师的选配
教学过程是一个“双边”和“多边”的过程。学生是主体, 教师是主导的教学关系如何实现是教学成功的关键因素。在升学班, 选拔精通业务、富有经验的教师为主;在就业班, 则以年富力强、勇于探索、富于激情的青年教师为主。当然, 配备教师队伍同样应本着“以人为本”和自愿的原则。
四、成绩考核办法的革新
由于教学大纲和目标要求的不同, 必然要在学生考核办法上有相应的变革, 特别是对就业班学生, 不能单纯地以考卷成绩来评判其成绩, 而应该更多地从口语表达、写作、随机应变的能力等方面设置考核的内容, 原则是设置让学生有兴趣参与并且通过自己的努力完全可以达到的一些考核项目。比如将模拟招聘会现场、现场作文、讲故事等众多形式的考核作为其学习成绩的重要组成部分。这样, 一方面可以完成既定教学目标, 另一方面又能全面提高学生素质, 保证人人有提高, 个个有进步, 从而都能成为有用之才。
五、实施过程中常见问题的处理
在新的教学尝试中, 常会出现以下一些问题:
1. 分班初期学生不稳定, 经常出现升学班和就业班学生来回转班, 这是一种自然磨合的过渡期。
往往有个别同学凭一时意气选班, 可上了一段课后, 感觉赶不上课或不适应教学方式, 所以要求转班。在实践中, 往往是升学班转就业班的多, 这是因为就业班上课方式灵活, 压力小。这时教师要根据具体情况具体处理:如果学生基础好, 升学几率高就应劝告其踏实学习;如果基础不太好, 又不能安心学习, 就可以调整到就业班。
2. 个别教师在排课时可能会有情绪, 不愿意给就业班上课。
这就要求学校在激励机制上有所建树, 既要通过宣传提高教师的认识, 从而达成共识, 产生合力, 又要合理进行利益分配, 调动教师积极性, 以产生动力。对于口语课、实践课等特殊课堂教学要针对教师投入的精力、时间给予合理公平的酬劳。要贯彻“效率优先, 兼顾公平”的原则, 建立校内利益分配和激励机制。
以上是中职文化课教学新探的基本框架, 其中还有许多有待改进之处。但在我们近两三年的实验中, 笔者总结出至少应达到以下三方面的成效:
(1) 学生学习文化课的态度发生显著变化。由厌学到想学, 学生学习的态度逐步变得稳定、健康。学生的学习潜力得以显现。
(2) 教师的教学质量得到明显提高。教学思想更富于创造性, 一定程度上达到“教学相长”的状态。学生愿学, 教师自身的价值得到实现和提高, 从而更积极地投身教学。
(3) 学生的文化基础和能力得到提高, 专业技能也得到提高, 为未来成才奠定了较坚实的基础。
摘要：中职文化课课改一直是个难题, 如何破解这个难题是该领域参与者的努力方向。“立足现实, 有‘的’施教”的教学模式就是其中的一种探索。该模式的思路很简单, 关键是大胆实践, 细心实施。而以学生现状为出发点, 以提高学生文化知识运用的能力为原则的指导思想则是该教学模式取得良好效果的保证。
立足现实论文 第11篇
根据最高人民法院的一份统计, 全国法院2008年至2012年执结的被执行人有财产的案件中, 70%以上的被执行人存在逃避、规避甚至暴力抗拒执行的行为, 自动履行的不到30%。被执行人却无财产可供执行确实是执行难的一大原因, 但对于故意规避、恶意逃避执行的老赖们, 在该项司法解释面前, 可能要脱去原本嚣张的气焰, 通过承担失信的社会代价, 承担起履行应有法律义务的责任。
一、从理论视角剖析此司法解释的立法价值它迎合构建社会诚信体系的呼唤
诚信是立人之本、强国之基, 没有了诚信, 社会生活必将是混乱无序的。通过肯定、维护诚信这种隐形资本, 构建完善的社会诚信体系, 是树立司法权威的应有之义。显然, 在我国的司法实践中, 被执行人言而无信的行为普遍存在, 但却缺失应有的信用惩戒机制, 从而使被执行人规避执行有机可乘。法院执行体制的改革也只能解决问题的“表”, “里”的解决还在于市场交易主体的信用极其透明化问题。[1]所以, 建立完善的社会诚信机制是顺应民事执行实践的选择。
德国的债务人名录登记和公示制度以及瑞典商业信用信息中心储存全国居民和企业信用数据的体系, 均利用了信誉压力迫使债务人履行债务, 被执行人一旦上了“黑名单”, 以后各方面的社会生活必将受到影响, 在银行信贷、孩子教育等等方面可谓是寸步难行。该司法解释与德国、瑞典的相关规定有相同的立法价值取向, 旨在通过采取信用惩戒措施, 规制被执行人依法履责。
事实上, 最高院的该司法解释作为对已有相关执行规定的补充, 为执行工作的有效开展, 提供了新的立足点和视角。它对社会诚信的追求与维护, 必将引发社会民众对法律的遵守与膜拜和对法治的信仰。这种守法、护法意识的增强, 夯实的是法治的权威, 反过来又是对诚信的一种坚守。因此, 此司法解释首次以明文方式规定社会信用惩戒促使被执行人履行债务的形式迎合了构建社会诚信体系的呼唤。
二、在司法实践中分析该司法解释的现实意义
(一) 实现建立执行联动机制的初衷
建立执行联动机制, 正是通过社会各界的通力合作, 从建立社会诚信体系入手, 通过借助舆论监督权和行政管理权, 限制拒不履行法律义务当事人的迁徙、消费和经营的权利, 降低其社会威望和商业信誉, 迫使当事人自觉履行法定义务。可见, 建立执行联动机制的初衷, 就是各方联动, 确保执行兑现, 而信用惩戒正是实现此初衷的有效手段。
早在2007年1月1日, 我国就推广应用了全国执行案件信息管理系统, 后来随着全国法院被执行人信息查询平台的建立, 被执行人信息公示力度得到加强。实际上, 由于之前缺乏对履行义务执行人的有效惩戒, 一个多次恶意逃避履行债务的老赖, 并未在融资信贷、采购物品、行政审批、资质认定等方面受到影响, 并未出现“守信者赢, 失信者亏”的局面。该司法解释首次以明文形式阐明信用惩戒的具体方式, 可以有效改善上述问题。
(二) 为民事执行司法实践提供具体可操作性指南
该司法解释的现实意义在于它明确具体地规定了公布失信被执行人名单信息如何操作, 规定将失信被执行人纳入名单的程序包括提示、启动、认定、生效四个环节。在《执行通知书》中对被执行人作出纳入风险提示的规定是对以往规定的完善和创新, 此前, 并无相关的明文规定。
司法解释还列明了将失信者纳入“黑名单”的具体六种情形: (一) 以伪造证据、暴力、威胁等方法妨碍、抗拒执行的; (二) 以虚假诉讼、虚假仲裁或者以隐匿、转移财产等方法规避执行的; (三) 违反财产报告制度的; (四) 违反限制高消费令的; (五) 被执行人无正当理由拒不履行执行和解协议的; (六) 其他有履行能力而拒不履行生效法律文书确定义务的。这使法院执行人员在执行工作中有具体的法律可依。
另外, 司法解释对定向通报制度进行了规定, 指出将失信信息数据向政府相关部门、金融监管机构、承担行政职能的事业单位及行业协会等进行“点对点”通报, 由他们依照有关规定在政府采购、招标投标、行政审批、融资信贷、市场准入、资质认定等方面, 对失信被执行人予以信用惩戒, 这些规定清楚明确, 具有具体性和可操作性。
三、切实实现“诚信赢、失信败”
在法律未对违反诚信原则作出明确界定之前, 实践中法官并没有完全按照诚实信用原则的要求来裁决案件, 使得各个法院对诚实信用原则的适用方式和引用方式没有形成统一的认识。明悉了这个对以往法律规定进行创新和完善的司法解释的理论价值和实践意义, 在司法实践中将法律的精神进行贯彻落实, 服务民事执行司法的实际才真正的有法可依。我们应从思想意识上树立诚信观念, 坚守诚信, 反对失信。坚决维护对失信行为的惩戒, 在形成“诚信光荣, 失信可耻”的信念下, 将诚信原则切实贯彻。
法院与政府相关部门、金融监管机构、承担行政职能的事业单位及行业协会也应履行各自职责, 发挥执行联动机制的活力, 共同督促被执行人自觉履行义务, 真正实现“诚信赢, 失信败”, 让诚信者收益而不亏损、失信者承担沉重的社会代价。
参考文献
