评高级职称述职报告范文第1篇
职称最初源于职务名称， 在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、 能力， 以及成就的等级称号， 反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质;就专业技 术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事 何种工作岗位，象征着一定的身份
职称，指的是专业技术职务。
职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就 的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有 学衔的性质;就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称， 表明他具有何种学术水平 或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。在目前中国的现状下，职称主要代表社会地位，有高 职称的人享有较高的社会经济和福利待遇，与实际技能未必有直接关联。职称通过申报、评审， 由主管部门授予，一般认为决定是否授予职称是由主管部门领导决定，评审主要是形式。职称授 予方法可参见新语丝网站2011年3月4日刊发的《浙江大学有必要公开一下职称评审全过程》一 文。
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2职称申报专业划分
一、农牧业：农艺师、畜牧师、兽医师
二、医药工程：医学、药品、医疗器械、制药机械、药用包装
三、水产工程： 加工、监测、营销、管理、开发、生产
四、建筑工程：建筑师、规划师(城乡规划、建筑、建筑结构、给水排水、暖通空调、电气、 概(预)算、环卫工程、堤坝护坡、施工安装、建筑装饰、岩土工程、工程测量、市政道路、桥梁、 园林绿化)土木建筑、土建结构、土建监理、土木工程、岩石工程、岩土、 土 岩 方、风景园林、 园艺、园林、园林建筑、园林工程、园林绿化、古建筑园林、工民建、工民建安装、建筑、建筑 管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑设计、建筑装饰、建筑监理、装修装饰、装饰、 测量、工程测量、电力、电子、电子信息、电子系统、电气、电气工程、电气设备、电气自动化、 工业自动化、制冷与空调维护、暖通、暖通空调安装、腐蚀与防护、热能动力、机电、机电工程、 机电一体化、光电子技术、化工、化工机械、机械、机械制造、机械设计制造、机械机电、汽车 维修、设备安装、水利、水利水电、水电、水暖、水电安装、水电工程、给排水、锅炉、窑炉、 路桥、路桥施工、道路与桥梁、隧道工程、计算机技术、计算机及应用、市政、市政工程、市政 道路工程、建筑预决算、概预算、结构、结构设计、通信、安全、造价、统计师等
五、计算工程： 计量工程师、质量工程师
六、交通运输工程：道路与桥梁工程、港口与航道工程、交通工程
七、林业工程：土木加工、林产化工、园林绿化、林业区划、造林绿化、水土保持
八、轻工工程：食品发酵工业、造纸工业、日用化工工业、包装印刷业
九、冶金工程： 热处理
十、石油化工工程：勘测(勘查)、深加工、化工
十一、电力工程：热能与动能工程
十二、测绘工程：测绘、矿山、地质
十三、机械工程： 机械设备、加工工艺、制冷、自动化控制、仪器仪表、电工电气、设备管 理、机械制造、机械机电
十四、电子信息工程：电子计算机、通讯设备与系统、电子仪器与测量、电子系统工程、电 子材料
十五、建材工程:水泥、玻璃、陶瓷、建筑材料、环保
十六、地质勘察工程:地质勘察
十七、广播电视工程:广播 电视
十八、纺织工程:工纺织
十九、环境保护工程:环境工程、环境化学、环境生物、环境监测
二
十、海关：关务监督、关税监督
二十一、经济类 ：会计 经济 统计 经济管理、工商企业管理、市场营销、劳动工资、农业 经济、运输经济、财税金融。
二十二、教育类：大、中、小学教育
职称明细
评高级职称述职报告范文第2篇
关键词：职称、聘任、对策
专业技术人才是医院人力资源的主体，是提高临床工作质量和保证医院持续发展的关键[1]。高级专业技术职称人才是医院技术发展、学科建设的中坚力量，近几年来的职称工作实践中，发现职称聘任不仅在条件、方法和制度上，而且在操作过程中都不同地存在着一些问题，致使职称聘任工作挫伤了部分医务工作者的积极性，造成了一定的负面影响，现结合我院实际，对职称聘任工作中存在的问题与采取的对策做以下分析。
1、存在问题
1.1 专业技术职称结构比例不合理，岗位设置不到位。
目前由于上级人事、卫生部门对高级职称指标的控制，二级综合医院高级专业技术职称结构比例至多达20%，不能满足实际工作的需要，矛盾突出，另外，卫生主系列职称和非主系列职称比例严重失调，我院已聘110名高级职称，非主系列2名，仅占1.8 %。2012年，我院首次进行岗位设置，也仅是在全院层面上对各类人员按比例进行分解，没有按科室进行设置，致使部分科室高级职称人员扎堆，有的科室高级职称人员很少，而口腔科则没有高级职称人员。
1.2 评聘分开没有落到实处。
早在2000年，江苏省专业技术人员职称工作领导小组，就对实行评聘分开，提出实施意见，但时至今日有的医院仍未贯彻执行。我院2006年前，由于岗位职数有空缺，所以只要评审通过，取得高级专业技术资格，均能及时聘任，并晋升工资，随后几年，由于每年通过评审的人数越来越多，岗位没有空缺，矛盾开始显现，为平息职工情绪，曾采取院内先行兑现工资，以及设置过渡岗等做法，但都不能从根本上解决问题，还会引发更大更多的矛盾。2010年起在巨大的形势压力下，进行了首次竞聘上岗，虽然存在形式主义，毕竟在评聘分开问题上跨出了可喜的一步。
1.3 聘期考核流于形式，考核结果脱离实际。
目前聘期考核基本采用的是院科二级考核，作为最基层的科室考核，大多数科主任对被考核对象都是以同样一个不伤和气的结论“同意推荐”和“同意聘任”，而医院考核结论几乎都类似于“同意科室意见”，致使考核结果严重脱离实际。长期以往，专业技术职称一旦聘任，便是终身制，这种“只进不出”的职称聘任模式的存在，使得一些专业技术人员职称到手就停滞不前，不思进取，广大的专业技术人员，特别是中青年骨干的积极性严重受挫，阻碍着医院的发展。
2、对策
2.1 成立职称工作领导小组，制定相应标准。
为充分体现职称工作的公开、公平、公正原则，必须成立职称工作领导小组，领导小组一般由15-20人组成，由院领导、人事、各科负责人、专家等组成，负责全院岗位设置与职称评聘的领导和决策工作，并依照国家法规和上级有关文件要求，结合医院实际，制定医院各级各类岗位设置以及专业技术人员职称聘任的实施办法。领导小组下设办公室，设在人事科，负责统筹、协调、组织实施具体工作。我院于2010年成立了专业技术人员职称聘任领导小组，院长任组长，其他成员有书记、副院长和职能科室负责人，虽然人员组成不是很合理，但在近几年职称聘任中起到了积极的作用，去年对领导小组成员作了补充调整，增加了几个大科的负责人，这样制定出的相关制度标准，就更有权威性和可操作性。
2.2 完善专业技术职务结构比例，强化岗位管理。
专业技术岗位设置，是实行专业技术职称聘任的前提和基础，是完善专业技术职务聘任的重要措施，也是人才队伍建设的一项重要内容。专业技术职务岗位设置，必须遵循因事设岗，岗职对应，结构合理，群体优化的原则，要根据专业技术职务结构比例方案，按照工作性质，难易程序，责任大小，对照各专业技术职务的任职条件和岗位职责，设置专业技术岗位，同时要考虑各科室各职称、各层次人员的科学合理配置，尽量达到最优化管理，避免有些科室高级职称人员较多，有些科室高级职称人员较少，以及各科室、各专业发展不平衡的情况。
2.3 规范首聘程序，严格首聘条件。
为了进一步加强专业技术人员队伍建设，规范专业技术人员职称聘任管理工作，提高职工的工作积极性，增强专业技术人员钻研业务的良好氛围，我院于2010年制定了《高级专业技术人员职称聘任实施方案》，规范了首聘程序，细化了首聘条件，聘任条件实行积分制，从基本情况、工作质量、行为规范、发表论文、科研课题、民主测评等几方面进行积分，有符合优先聘任条件的按规定加分，有一票否决的，按规定不得聘任。在积分相同而职数有限的情况下，由职称领导小组以无记名方式投票表决，按得票高低决定聘任人选。
2.4 加强聘期管理，量化考核标准。
为打破专业技术职称一聘定终身，必须制定切实可行的又能反映学科与专业特点的专业技术人员工作实绩考核指标，对专业技术人员进行量化考核、打分，将之作为专业技术人员职称晋升的一个重要指标和续聘的依据[2]。专业技术职称任期一般为三年，聘任期满要进行任期考核，考核由职称领导小组负责，人事科具体组织实施，它不同于一般的年度考核，除在“德、能、勤、绩、廉”五个方面进行考核外，重要要进行专业技能方面的考核，只有通过考核标准的人员才能予以续聘，没有续聘或违反相关规定的，自动解聘。内科系统可以选择相应难度的病例分析和查房，外科系统可以选择相应级别的手术和病例分析，通过考核使聘任工作更加透明、规范、科学，做到临床与科研并重，学历和能力齐抓，使职称工作逐步向评审社会化、用人聘约化、管理法制化的方向发展，同时加强聘期的管理，促使专业技术人员钻研业务，使年高资深人员有压力感，中青年人员有紧迫感，最大限度地调动了广大专业技术人员的积极性，增强竞争意识，促使临床科室业务水平整体提高，从而对医院整体水平提升起到积极作用[3]。
现阶段县级公立医院高级职称的聘任存在问题和矛盾是必然的，如何化解是各级主管部门和医院必须面对的，众所周知，高级职称医学专业技术人员的不足已成为制约县级医院发展的瓶颈，虽然通过一系列举措，解决了部分矛盾，调动了职工的工作积极性，激励了职工自觉地学习新知识、新技术，发挥了良好的导向作用，但如何使人才配置合理，队伍结构优化，促进学科建设和发展，处理聘与不聘关系，加强聘任后管理等一系列问题，仍需进一步的摸索和探讨。[4]■
参考文献
[1] 崔健，刘志国，许艳荣，医院专业技术人员的知识管理，中华医院管理杂志，2006;23(1);24-25
[2] 贾廷江，林明河，骆滕，高校实验室人员定编与职务聘任的改革与实践，实验技术与管理，2006(1);6-8
[3] 谭利斌，陈裕，医院高级职称评聘工作中的几个问题，现代医院，2009(5);139-140
[4] 黄荔红，宋斌，李晋，医院聘用制人员职称评聘分开的做法和体会，东南国防医药，2011;13(2);176-177
评高级职称述职报告范文第3篇
北京市人力社保局、市教委正式启动本市中小学教师职称改革工作，打破了实施30年的中学、小学教师职称制度，将原来相互独立的两个职称系列统一设置为中小学教师职称系列，并在中小学(幼儿园)新设正高级教师职称，将民办教师、编外教师纳入评价范围。此外，外语、计算机也将不作为职称申报的必备条件。新政自发布之日起实施，将惠及全市17万名中小学教师。
评高级职称述职报告范文第4篇
关键词：职称、聘任、对策
专业技术人才是医院人力资源的主体，是提高临床工作质量和保证医院持续发展的关键[1]。高级专业技术职称人才是医院技术发展、学科建设的中坚力量，近几年来的职称工作实践中，发现职称聘任不仅在条件、方法和制度上，而且在操作过程中都不同地存在着一些问题，致使职称聘任工作挫伤了部分医务工作者的积极性，造成了一定的负面影响，现结合我院实际，对职称聘任工作中存在的问题与采取的对策做以下分析。
1、存在问题
1.1 专业技术职称结构比例不合理，岗位设置不到位。
目前由于上级人事、卫生部门对高级职称指标的控制，二级综合医院高级专业技术职称结构比例至多达20%，不能满足实际工作的需要，矛盾突出，另外，卫生主系列职称和非主系列职称比例严重失调，我院已聘110名高级职称，非主系列2名，仅占1.8 %。2012年，我院首次进行岗位设置，也仅是在全院层面上对各类人员按比例进行分解，没有按科室进行设置，致使部分科室高级职称人员扎堆，有的科室高级职称人员很少，而口腔科则没有高级职称人员。
1.2 评聘分开没有落到实处。
早在2000年，江苏省专业技术人员职称工作领导小组，就对实行评聘分开，提出实施意见，但时至今日有的医院仍未贯彻执行。我院2006年前，由于岗位职数有空缺，所以只要评审通过，取得高级专业技术资格，均能及时聘任，并晋升工资，随后几年，由于每年通过评审的人数越来越多，岗位没有空缺，矛盾开始显现，为平息职工情绪，曾采取院内先行兑现工资，以及设置过渡岗等做法，但都不能从根本上解决问题，还会引发更大更多的矛盾。2010年起在巨大的形势压力下，进行了首次竞聘上岗，虽然存在形式主义，毕竟在评聘分开问题上跨出了可喜的一步。
1.3 聘期考核流于形式，考核结果脱离实际。
目前聘期考核基本采用的是院科二级考核，作为最基层的科室考核，大多数科主任对被考核对象都是以同样一个不伤和气的结论“同意推荐”和“同意聘任”，而医院考核结论几乎都类似于“同意科室意见”，致使考核结果严重脱离实际。长期以往，专业技术职称一旦聘任，便是终身制，这种“只进不出”的职称聘任模式的存在，使得一些专业技术人员职称到手就停滞不前，不思进取，广大的专业技术人员，特别是中青年骨干的积极性严重受挫，阻碍着医院的发展。
2、对策
2.1 成立职称工作领导小组，制定相应标准。
为充分体现职称工作的公开、公平、公正原则，必须成立职称工作领导小组，领导小组一般由15-20人组成，由院领导、人事、各科负责人、专家等组成，负责全院岗位设置与职称评聘的领导和决策工作，并依照国家法规和上级有关文件要求，结合医院实际，制定医院各级各类岗位设置以及专业技术人员职称聘任的实施办法。领导小组下设办公室，设在人事科，负责统筹、协调、组织实施具体工作。我院于2010年成立了专业技术人员职称聘任领导小组，院长任组长，其他成员有书记、副院长和职能科室负责人，虽然人员组成不是很合理，但在近几年职称聘任中起到了积极的作用，去年对领导小组成员作了补充调整，增加了几个大科的负责人，这样制定出的相关制度标准，就更有权威性和可操作性。
2.2 完善专业技术职务结构比例，强化岗位管理。
专业技术岗位设置，是实行专业技术职称聘任的前提和基础，是完善专业技术职务聘任的重要措施，也是人才队伍建设的一项重要内容。专业技术职务岗位设置，必须遵循因事设岗，岗职对应，结构合理，群体优化的原则，要根据专业技术职务结构比例方案，按照工作性质，难易程序，责任大小，对照各专业技术职务的任职条件和岗位职责，设置专业技术岗位，同时要考虑各科室各职称、各层次人员的科学合理配置，尽量达到最优化管理，避免有些科室高级职称人员较多，有些科室高级职称人员较少，以及各科室、各专业发展不平衡的情况。
2.3 规范首聘程序，严格首聘条件。
为了进一步加强专业技术人员队伍建设，规范专业技术人员职称聘任管理工作，提高职工的工作积极性，增强专业技术人员钻研业务的良好氛围，我院于2010年制定了《高级专业技术人员职称聘任实施方案》，规范了首聘程序，细化了首聘条件，聘任条件实行积分制，从基本情况、工作质量、行为规范、发表论文、科研课题、民主测评等几方面进行积分，有符合优先聘任条件的按规定加分，有一票否决的，按规定不得聘任。在积分相同而职数有限的情况下，由职称领导小组以无记名方式投票表决，按得票高低决定聘任人选。
2.4 加强聘期管理，量化考核标准。
为打破专业技术职称一聘定终身，必须制定切实可行的又能反映学科与专业特点的专业技术人员工作实绩考核指标，对专业技术人员进行量化考核、打分，将之作为专业技术人员职称晋升的一个重要指标和续聘的依据[2]。专业技术职称任期一般为三年，聘任期满要进行任期考核，考核由职称领导小组负责，人事科具体组织实施，它不同于一般的年度考核，除在“德、能、勤、绩、廉”五个方面进行考核外，重要要进行专业技能方面的考核，只有通过考核标准的人员才能予以续聘，没有续聘或违反相关规定的，自动解聘。内科系统可以选择相应难度的病例分析和查房，外科系统可以选择相应级别的手术和病例分析，通过考核使聘任工作更加透明、规范、科学，做到临床与科研并重，学历和能力齐抓，使职称工作逐步向评审社会化、用人聘约化、管理法制化的方向发展，同时加强聘期的管理，促使专业技术人员钻研业务，使年高资深人员有压力感，中青年人员有紧迫感，最大限度地调动了广大专业技术人员的积极性，增强竞争意识，促使临床科室业务水平整体提高，从而对医院整体水平提升起到积极作用[3]。
现阶段县级公立医院高级职称的聘任存在问题和矛盾是必然的，如何化解是各级主管部门和医院必须面对的，众所周知，高级职称医学专业技术人员的不足已成为制约县级医院发展的瓶颈，虽然通过一系列举措，解决了部分矛盾，调动了职工的工作积极性，激励了职工自觉地学习新知识、新技术，发挥了良好的导向作用，但如何使人才配置合理，队伍结构优化，促进学科建设和发展，处理聘与不聘关系，加强聘任后管理等一系列问题，仍需进一步的摸索和探讨。[4]■
参考文献
[1] 崔健，刘志国，许艳荣，医院专业技术人员的知识管理，中华医院管理杂志，2006;23(1);24-25
[2] 贾廷江，林明河，骆滕，高校实验室人员定编与职务聘任的改革与实践，实验技术与管理，2006(1);6-8
[3] 谭利斌，陈裕，医院高级职称评聘工作中的几个问题，现代医院，2009(5);139-140
[4] 黄荔红，宋斌，李晋，医院聘用制人员职称评聘分开的做法和体会，东南国防医药，2011;13(2);176-177
评高级职称述职报告范文第5篇
我于1991年6月毕业于广东教育学院政治系，被分配到茂南区七中学任教了3年，1994年8月至今在茂名市第七中学任教了11年，一直担任中学政治教学工作，2000年12月被聘任为中学政治一级教师，2005年7月取得了由湛江师范学院颁发的思想政治教育专业的本科毕业证书。任现职以来，政治思想觉悟高，忠诚党的教育事业，教育教学成绩显著，是学校的骨干教师。现申报中学政治高级教师资格，具体述职如下：
一、思想正确，师德高尚
任现职以来，我热爱社会主义祖国，遵纪守法，认真贯彻执行党的教育方针，有强烈的事业心和高度的责任感，师德高尚，服从领导的安排，勇挑重担，从不计较个人得失，从不迟到，更不因事缺席，出色完成各项工作任务。热爱学生，既传授文化知识，又实施素质教育。以身作则，品德言行堪为学生表率。
二、教学严谨，开拓进取
任教以来，我能胜任初一到高三的循环教学，具有系统的、坚实的理论基础和专业知识，熟练掌握教育学和教育心理学;熟练掌握中学政治各年级的课程，能独立开设时政和生活热点知识讲座，课题研究和课程研究。如每年都对本校学生开设“创新与发展”的专题讲座.每学期担任六个班的政治教学工作，每周不少于12节课。工作严谨认真，任劳任怨，在教学中勇于探索，敢于创新。
我熟悉中学政治教学大纲，明确教学目标与教学任务，深入钻研教材，备好每一节课。运用流利的普通话进行教学，板书正确规范。对学生的作业精批细改，每次检测后及时查漏补缺。因材施教，既培养尖子生，又兼顾差生，常给差生“开小灶”，使差生更容易接受和
理解新的知识，逐渐把成绩赶上去。为了提高自身素质和专业技术水平，我博览群书，每年都订阅《思想政治课教学》、《中学政治及其他各科教与学》等优秀政治月刊，精读《班主任工作手册》、《怎样当个好老师》、《中国著名特级教师教学思想录》等经典著作，从教育学、心理学、教学法著作中吸取营养，借鉴老教师在教学中的宝贵经验。积极参加继续教育， 2004年7月参加《专业技术人员权益保护法》的学习，2005年1月参加《计算机网络应用》学习，并通过了这两门课程的考试。
我能从政治教材特点出发，结合时事教育，联系学生关心的热点问题，从高中学生的思想实际出发，从多方面、多角度进行启发式教学，培养学生的学习兴趣。
任现职以来，我从事了两年高三毕业班的教学工作，对毕业班的备考工作起步快，准备充足。我能有计划、系统地与学生复习，并把知识面由课内拓展到课外。在提高学生学习能力的同时，我也注重去培养学生考试前的良好心理素质，让学生在考试前能轻松上阵，考出实力，考出水平。
我能积极追踪本学科的教研信息和教改动态，参与教研教改活动。团结政治科组全体教师，进行集体备课，编制教案，研讨教学。每学期至少承担一次校级以上的公开课，每周星期五下午都进行听课、评课或说课活动。积极参加创新教学尝试，如在2003年向全区公开的创新性教学中，利用多媒体创设情景，以学生为主体，通过让学生讨论、尝试、演讲的学法，突出自主探究学习，培养了学生的合作精神、表达能力和创新能力，提高了学生的思想觉悟和自我教育能力。我的创新教学方法得到了区领导的肯定，还在区、校内交流推广，深受欢迎和好评。常到附近的兄弟名校，如茂名一中、实验中学、高
州中学等地去观摩教学、取经，收益较大。2002年3月到市一中观摩市教育局举办的中学政治教师说课比赛。2004年2月参加茂南区教育局组织的省优秀课例研讨会。到实验中学、十六中等学校参加区优秀课例研讨会。我每年都参加茂南区中学政治科组的测试命题工作。曾参加茂南区高三政治教师的高三备考联校活动。2001年、2004年还参加了由茂南区教育局主办的高考总结会，在会上我就自己担任高三毕业班取得的成绩作了经验交流，并提出不少关于教研教改的意见，得到了区领导和老师们的好评。我还热心指导青年教师如何备课、上课和撰写论文，培养他们成为教学上的骨干。如2005年指导青年教师吴莲娣参加区优质课例评比获一等奖。
三、管理扎实，关爱学生
从教以来，我担任了12年班主任，班主任工作虽然辛苦，但能尽职尽责，每接一个班，就管好一个班。心里时时装着学生，处处为学生着想，成为学生的良师益友。
德育是素质教育之首。我善用班会课和政治课加强学生的品德教育，我选择名人典范的故事和先进事迹让学生进行学习与讨论，用正面人物的优良道德行为以及艰辛的奋斗过程去影响学生，让学生在真实亲切的榜样感召下树立正确的人生观，并激起强烈的进取心和坚强的意志力，从而去完成繁重的学业。
为了增强学生竞争意识和集体荣誉感，我要求学生积极参加学校举行的文艺汇演、运动会等带有评比性的活动。例如，2002年元旦学校举行文艺汇演，我鼓励同学们团结拼搏，获取成功。演出的同学克服了羞涩，反复地操练着一个个的舞蹈动作，从拙笨到娴熟，短短四周内编出了两个有一定观赏性的节目，均获得一等奖。为了巩固成绩，发扬光大，我以“两个一等奖的背后”为题进行总结，使学生们深刻地领会到：获得的荣誉是班集体的骄傲;这次的成功是由敢于竞
争的拼搏精神铸成的;只要大家发扬这种精神，学习成绩亦能同样辉煌。
俗话说：“十个手指有长有短”，一个班避免不了没有“双差生”，我不会歧视他们，相反给予更多的关怀和鼓励。我客观地分析这些“双差生”的现状，找出其学习差、纪律差的原因，有针对性地用一把钥匙开一把锁的办法，千方百计地帮助他们。利用课余时间找他们谈心，通过电访、家访等形式了解他们的家庭环境情况和他们在家里的表现，与家长密切配合做好教育转化工作。我从各个方面挖掘他们身上的积极因素，调动他们的上进心，用祖国的前途、老师的期望、父母的寄托等，激发他们树立学习的信心，加强他们的纪律观念，从根本上医治他们的懒散、自暴自弃的心理缺陷。例如，2001年我担任高一(2)班班主任时，我班的梁锋是一位有名的“双差生”，我找他谈话，指出他不仅使自己少学了知识，还破坏了课堂气氛，影响了大家听课;同时，一个班有迟到的同学，就会影响班级荣誉。在劳动中，我发现梁锋同学比较积极，我就抓住了这个闪光点，及时表扬了他，使他克服了自卑感，自觉遵守纪律，更加努力学习，成绩有所提高。
要管理好班，关爱学生是非常重要的。学生离开家庭，特别是住宿生，难免会遇到各种困难。我通过勤走课室宿舍，深入了解情况，发现问题，悉心解决。学生思想上有包袱，我帮助他们分担;学生身上有毛病，我送给他们温暖;学生经济上有困难，我慷慨解囊。用爱的雨露滋润每一个学生的心田，我的言传身教在学生中起了潜移默化的作用，学生也常常做好事，多次主动为扶贫、救灾和希望工程捐款。如2004年4月，为捐款救助得白血病的本校学生陈婵及得了恶性乳腺肿瘤的本校教师邓琼英，我班捐款3157元，受到学校领导的表扬。为了增进师生之间的感情，又让学生得到劳逸结合，我常常与他们一起开展丰富多彩的课外活动，如组织学习小组，书法比赛、唱歌比赛
和蓝球比赛等等，实实在在成为学生的贴心人。
四、辛勤耕耘，硕果累累
任现职五年来，我所任教的班班风好，学习积极性高，多次被评为“精神文明班”、“先进班集体”和“优秀团支部”。差生转化率高，培优成绩显著。5年里，共转化“双差生”22名，“双差生”转化率为100%，巩固率为100%，安全事故为零。培养苏桂波、赵丹等优秀学生干部、三好学生属市级共有8人，区级12人，校级58人。柯坤玲被评为广东省优秀学生干部。历次市统考、会考考试合格率达94%以上，优秀率达31%以上，超过学校的量化标准，获得奖励。2002至2003学年、2004至2005学年任教高二，期末市统考的政治成绩均获区属中学第一名。担任高三毕业班工作两年，两年政治会考，我所任教政治科的平均分、合格率超过市的平均成绩。两年都能超额完成茂南区、学校交给的高考任务，苏桂波、陈彪等7人政治单科成绩进入茂南区前10名。2001届高三(1)班上本科和省专人数居茂南区中学各班之首，苏桂波总分获全校第一名，被中南财经大学录取。在2004年高考中，我任教政治考生83人，76人上线，上线率达91.6%，政治单科上本科和省专人数居茂南区第一。
五年来，我上的公开课和撰写的论文多次获殊荣。2003年获得学校课堂素质教育创新课例一等奖; 2003年荣获全区中学政治“探究课”创新课例一等奖;2004年获区说课、教案及作业设计一等奖;2005年获学校优质课例一等奖。教育论文方面，2001年撰写的教育论文《如何做好学生的思想教育工作》获区二等奖;2002年撰写的《谈谈素质教育与教育者的素质》获区一等奖;2004年撰写的《探讨师爱之艺术》获区一等奖。教学论文方面，2001年撰写的教学论文《浅谈高考政治总复习》获区二等奖; 2003年撰写的《政治课堂教学情景的设置》获区一等奖;2004年撰写的《在政治课中实施情
感教学》获区一等奖.
任现职五年来，我于2001年、2003年、2004年被学校评为“优秀班主任”，2001年、2002年、2004年被学校评为“优秀教师”， 2002年被学校誉为“首届十佳青年教师”，2004年被学校评为“高考先进工作者”。2001年、2002年、2003年、2004年考核称职，2005年考核优秀。
在今后的工作中，我还要继续探索、创新，为振兴教育事业而努力奋斗。
评高级职称述职报告范文第6篇
尊敬的各级领导、评委及专家：
本人名叫李小林，男，汉族，1972年7月出生，现年40岁。1995年6月从衡阳师范专科学校数学专业毕业，分配到耒阳哲桥镇集贤初级中学工作，2002年9月到杜甫中学，2006年9月到耒阳一中任教至今。每年担任班主任教两个班的数学。2007年一月从湖南师范大学数学与应用数学专业函授本科毕业。2004年10月获中学一级教师，已获教师资格证、普通话证、计算机证、继续教育校本研修和非学历远程教育培训合格证书和综合素质培训，符合申报中学高级职称各项条件。现就任职以来工作述职如下：
一、政治思想表现
任现职以来，本人坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持党的教育方针，积极学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十八大精神，进一步提高自己的理论水平。经常通过电视、报纸和网络，了解国际、国内形势，关心时事，紧跟时代步伐，紧跟党中央，言行上始终与党中央保持高度一致，并注意用正确健康的教育教学理论教育教导学生。在工作中关心同事，热心为同事排忧解难，深得同事们的信任。本人爱岗敬业，有高度的责任感和积极进取创新精神，能服从工作安排，主动认真负责地完成教育教学任务，能为人师表，关心学生。按照国家教育教学方针和教育教学规律培养学生。多次被评为学校优秀教师，现担任高一数学备课组长。
二、学识水平
自参加工作以来一直订阅《中小学数学教学》专业杂志。认真研读过《教育心理学》和《教育学》。2007年1月从湖南师范大学数学与应用数学专业函授本科毕业。多年来一直坚持学习，除不断地提高自身知识学历外，还注重教学基本功的继续学习。2003年参加了普通话培训，获得二级乙等。2004年参加了计算机初级培训，获初级证书，2007年获高级中学教师资格证书，2010年参加了信息技术高级培训，获高级证书。2011年参加了非学历远程教育培训学习。多年来的学习和实践教学理论，教育教学理念与时俱进，撰写了不少论文，其中有在校内交流的，也有发表在国家、省、市级刊物上的。
三、工作业绩
(一)教学工作
任现职8年来，我认真学习业务，领会新课程理念。平时细致钻研教材，认真备课，多方取经，虚心向同行教师讨教。课堂上采用多种有效的教学策略，激发学生兴趣，促进学生自主学习，培养学生各方面的能力，并不断进行课堂教学的改革，提高课堂教学效率。面对全体学生，因材施教，既加强对差生的转化，又注意对优生的培养，全面提高学生的整体素质。每一课教学都做到有备而来，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
经过精心教学，2005年初中毕业会考，我所带的杜甫中学初8班和7班数学学科创造了辉煌的成绩：两班平均合格率 99.09%，两班平均分110.23分。其中初8班合格率100%，平均分112.25分。全
校数学满分37人，我所带的班级占12人。我的数学毕业会考成绩居耒阳市第一。2005年接着带初15班毕业班，一样取得了优异的成绩。因此，学校考虑到我在这两届教学取得的突出成绩，决定把我调入高中部进行数学教学，从此我迎来教学生涯中的又一成长期。 任教高中数学时，我深钻教材，研究考纲;刻苦学习，做大量的高考试题;经常听高三老教师的课，不懂就问。从高一到高三我所带的H310和H311两个班数学成绩一直在年级名列前茅。在2009年高考中，我所带的H310班班平分90.5分，年级第一;H311班班平分86.7分，年级第五。为了更好的锻炼自己，从2009年到2012年高一教H394和H395，高二和高三教H391班和H392班两个班的数学，每一次的数学考试都在年级名列前茅。今年高考H392班数学成绩年级第一，H391班数学成绩年级第三。因为教学工作的踏实与取得的成效，今年学校安排我担任高一数学备课组长，与15位数学老师共同成长。
(二)班主任工作
参加工作以来，我一直担任班主任工作。在班主任工作中，我能够扎扎实实地开展班级工作，紧抓日常行为规范，严格班级常规管理，树立“守纪律、讲团结、爱学习”的良好班风。我注重培养学生的集体荣誉感，与学生建立起良师益友的关系。为了做好班主任工作，我非常重视了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等。对学生个体进行综合了解、全面分析进而把握整个班集体的发展情况，在日常管理上多年
坚持 “五到位”(早自习课前到位、课间操到位、下午上课前到位、晚自习前到位、晚查寝到位)。不抛弃、不放弃每一个学生。既加强对差生的转化，又注意对优生的培养。务实的工作作风，人文而细致的班级管理换来了可喜的成绩：
1995-1998年在集贤中学带的初71班，中考时平均分和升重高人数在哲桥中心片均排名第一。
2002-2005年在杜甫中学带的初8班，中考时平均分和升重高人数在耒阳市都排第一。因此，2005学校再安排我带毕业班初15班，一年后一样取得的突出成绩，同年调入耒阳一中高中部进行教学。 2006-2009年带的H310班，在平时无论纪律还是在学习成绩在年级都很好，在2009年高考中，我班有28人二本上线，其中一本8人，总人数全校第二。
2009-2012年高一担任H394班班主任，高二分科后担任理科班H391班主任，今年高考中一本上线12人，二本24人，一本人数全校第一，超额完成学校分配的升学指标，为今年我校创高考辉煌576人二本上线做出了应有的贡献。
(三)教研工作
任现职以来，我始终把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。为了提高自己的理论水平，把握数学学科最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向，我不但订阅了大量的专业杂志，更积极主动地为自己创造条件参加各类数学教研会议和活动。虚心学习各地专家和同行的经验，博取众长，补我所短。我完满地完成教学工作
之余，不断推陈出新，积极投身教科研。任现职以来，我结合教学实践撰写多篇论文在国家、省、州级刊物上发表或评奖。
(四)、辅导学生工作
在2008年湖南高中数学学科奥林匹克竞赛，我辅导的H310班的蒋清文同学获国家级二等奖;H311班的蒋飞同学获省一等奖; 在2011年湖南高中数学学科奥林匹克竞赛;我辅导的资腾飞同学获省一等奖，邓星星、蒋霞同学获省二等奖，廖碧瑜同学获省三等奖。
四、出勤方面
本人任现职以来，我遵守学校考勤制度，不迟到，不旷工。年年出满勤。
五、主要工作业绩
本人任现职以来，在教育教学、教研工作中取得了一点成绩，列举如下: (一)行政奖励
1、2007考核为优秀，获耒阳市人民政府嘉奖。
2、2008考核为优秀，获耒阳市人民政府嘉奖。
3、2009考核为优秀，获耒阳市人民政府嘉奖。
(二)教育教学奖励
1、2004年《勾股定理
(一)》在2004衡阳市初中数学青年 老师说课比赛中获一等奖。
2、2008年《等差数列前n项的和》在2008衡阳市青年数学 老师教学比赛中获一等奖。
3、2008年辅导蒋清文同学在湖南高中数学学科奥林匹克竞赛获国家级二等奖，蒋飞同学获省一等奖。
4、2011年辅导资腾飞同学在湖南高中数学学科奥林匹克竞赛获省一等奖。邓星星、蒋霞同学获省二等奖，廖碧瑜同学获省三等奖。
(三)教研奖励
1、2004年撰写的论文《课改前景下班主任工作的探索》在衡阳市教育理论论文评比中获二等奖。
2、2004年撰写的论文《在反思中实施新课程’》 在2004衡阳市中学数学论文评比中获二等奖。
3、2005年撰写的论文“打破框子搞创新，提升学生素质是硬道理”发表于《山东侨报》---新教育C2版(刊号CN23-158)。
4、2005年撰写的个案《她的监牢’变成了乐园---中学生学校恐惧症方向及其教育》在第四界全国中小幼儿心理健康教育论文征文比赛中获个案研究类优秀奖。
5、2005年撰写的论文《用心激活青少年创新思维之花》 在2005衡阳市优秀论文评比中获一等奖。
6、2005年撰写的论文《用心激活青少年创新思维之花》 在2005衡阳市中小学教师继续教育论文评比中获一等奖。
7、2006年撰写的论文《乐园是怎样形成的》 在2006耒阳市心理教育论文评比中获一等奖。
8、2006年撰写的论文《精心引导非正式群体走进精彩人生》 在2006耒阳市论文评比中获二等奖。
9、2007年撰写的论文《论教师的作业评价方式对教学质量的影响》 在2006至2007湖南省中学数学教育教学论文评比中获一等奖。
10、2009年撰写的论文《建设好教室文化;提高班级管理效率》 在2009衡阳市教育理论优秀论文评比中获二等奖。
11、2009年撰写的论文《高中数学学习中非智力因素的探索与思考》
在2009衡阳市中学数学论文评比中获一等奖。
12、2009年撰写的论文“递推公式法求数列”发表于《中学生数理化》04期(刊号ISSN1001-6953 CN41-109910)。
13、2010年撰写的论文《高三数学复习有效性初探》在2010衡阳市高三数学教研论文评比中获一等奖。
14、2010年撰写的论文《教学策略策’进数学后进生》发表于《学生新报》第23期第8版(刊号CN53-0044)。
15、2011年撰写的论文《数学有效教学策略》发表于《学生新报》第14期第5版(刊号CN53-0044)。
16、2011年撰写的论文《直线与圆的问题﹒求解两策》发表于《中学生报》必修②第11期第四版(刊号CN44-0088)。
17、2011年撰写的论文《概率故事二则》发表于《少年智力开发报﹒数学专页》必修③人教B版高一第八期第四版(刊号CN13-0022)。
18、2011年撰写的论文《高中数学课堂之我见》发表于《学生新报》第34期第3版(刊号CN53-0044)。
19、2011年撰写的论文《数列中的最值问题》发表于《少年智力开发报﹒数学专页》必修①-⑤综合复习版第10期第四版(刊号CN13-0022)。
20、2012年撰写的论文《高中数学教学巧设疑》发表于《学生新报》第7期第2版(刊号CN53-0044)。
六、总结
我从教17年，任中学一级教师8年，在农村基层教学7年。在任现职8年教育教学中，我的各项工作都取得过骄人的成绩。 我以学校、学生利益为重，工作上服从组织安排，认真、务实;生活中待人诚恳。经过多年教育教学实践，我积累了丰富的教育、教学和教研经验，能胜任高中各年级数学教学和班级管理工作。 今后，我将继续努力工作，为教育事业做出更大的贡献。 近五年考核结果如下： 2007年考核结果为：优秀 2008年考核结果为：优秀 2009年考核结果为：优秀 2010年考核结果为：合格 2011年考核结果为：合格
以上所述材料真实清楚，请审示。
述职人：湖南省耒阳市第一中学 李小林
