快乐“儿童节”（精选18篇）

快乐“儿童节” 第1篇

记得小时候，我总是偷偷躲在角落里看你流鼻涕的样子，从那时起我就喜欢上了你，今天儿童节，我才想起告诉你，因为那时没有短信息!祝你节日快乐哦!

欢笑中波光潋滟的湖水，可曾记得儿时的嬉戏?阳光下漫天飞舞的蝴蝶，还曾想起往日的追逐?岁月虽已逝去，真情依然永恒。六一儿童节，愿你青春不褪色。

花蕾是你的年华，包在丛丛的绿叶之间;夏天是你的节日，歌声装满了你的书卷;繁华是你的等待，五彩缤纷的梦想随你实现。六一儿童节，愿快乐为你呈现!

花儿笑鸟儿叫，儿童节又来到;停停手歇歇脑，保持童心烦恼少;老年鬓发白，中年皱纹添，青年事业累，少年课业繁;今天一切都抛开，一起年轻喊万岁。

孩子的快乐是未来的快乐，更是世界的快乐。还孩子一个欢乐的童年!让他们的欢歌笑语始终洋溢在脸上，象花一样绽放!让每天都是儿童节，快乐每一天!

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快乐“儿童节” 第2篇

今天是星期一，我穿上新衣服，拿着绳子跑去学校参加比赛。今天，学校将举行两场比赛，第一场是拔河比赛，第二场是跳绳比赛。我们在等第二节课，因为第二节课将开始比赛。

校长和老师说:比赛时间到了。早上，首先是拔河比赛，然后是一年级和二年级的跳绳比赛。三年级和四年级的跳绳比赛将在下午举行。”

从幼儿园开始，我们走到操场，观看他们的比赛，比赛地点离比赛场地五米远，看哪个班输了，哪个班赢了。竞争非常激烈。然后我分别看了一年级和二年级的拔河比赛，一年级的比赛也很精彩。

然而，半小时后，轮到我们和三班竞争了。我们只听到汽笛声。我们像老虎一样战斗。在第一场比赛中，我们轻松获胜。在第二场比赛中，我们班几乎输了。最后，队员们咬紧牙关坚持下来。最后，我们把失败变成了胜利。当校长宣布我们班获胜时，三班的学生都低下了头。

很快会有跳绳比赛。我有点紧张。突然，我们班的数学老师告诉我们要保持体力，争取第一名。

下午，是一场跳绳比赛。在第四组，谭、和我，还有三班的一起参加了比赛。一场激烈的跳绳比赛开始了，只听老师说:开始了。”我像风一样跳了起来。我跳得越来越快，几乎像挂在空。

比赛结束了，奖品开始颁发。我以高超的技术赢得了三年级男子队的第一名。颁发了奖状后，我们高高兴兴地回到了教室。

让儿童快乐识字 第3篇

一、借助拼音, 自主识字

借助拼音识字是儿童识字的重要途径。初入学的儿童, 识字不多, 所以一年级语文教师可从教汉语拼音入手, 根据拼音的发音不同, 让学生组词造句, 从而既锻炼学生的口头表达能力, 又使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富, 形式生动有趣, 促使学生利用拼音自主识字、阅读。要有意识地进行根据拼音读字、认字的训练, 在生字的上面标有拼音, 让学生借助拼音知道字的读音, 从而识字, 初步建立词语句子的概念。在一年级上册教材中“认一认”部分要求学生认识80个汉字, 每个汉字都配有相应的插图。所以在教学中, 可以结合画面组词, 让学生边说边识字, 从而在练习中不断提高识字水平。每个汉字都标有拼音, 教师也可引导学生拼读音节, 然后认字, 从而既复习拼音, 又认识汉字。每次带一年级, 我都要求家长给孩子买一两本带有注音的课外书, 让学生在空余时间翻阅, 这样既巩固拼音又有助于识字, 一举两得。

二、抽象符号, 形象识字

低年级学生很多字的都是象形字, 教师可充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美。比如:“亭子”的“亭”, 这个字跟实际亭子的形状很像, 教学时可图文紧密结合, 引导学生观察字和图相似之处, 通过观察、比较、记忆, 使学生对“亭”字不再陌生, 培养想象能力。

低年级的学生识字可以依赖一些常见的情境动作, 这在会意字的教学中较多体现。如“休息”的“休”, 很多学生会把这个字与“体育”的“体”互相混淆, 教学时告诉学生单人旁表示一个人, 右边的“木”表示树木, 人是靠在树上休息的, 这样学生就容易记住了。

形声字在低年级教材中多次出现, 形声字一般分为形旁和声旁, 形旁表示意义, 声旁表示读音, 单纯这样讲解非常枯燥, 而且学生不容易懂。所以在教学过程中, 我注重分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”、“跑、跳、跃”两组形声字的教学中, 我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能, 告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关, “足”字旁表示与“足”或“脚”有关。学生正确区分了这些部首, 就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字。

三、比较记忆, 主动识字

在生字中有许多相近的字, 在学习时, 不应让学生去认单独的字, 而应把相近的字一并出示, 在比较中识字, 在联系中区别。有些字读音相同意义却不一样, 如:“在”和“再”, 学生很容易混淆, 我再三强调“在”表示一种状态, 而“再”表示“还”的意思, 在理解意思的基础上再去记忆就显得比较容易。有些字的形状比较相近, 如“猫”和“描”, 我就从偏旁着手讲, 反犬旁的字与动物有关, 而提手旁的字大多与人的手有关, 这样就容易区分了。

四、利用游戏, 积极识字

游戏是儿童喜闻乐见的形式, 儿童喜欢模仿, 喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣, 不断采用儿童喜闻乐见的形式来教学, 可以取得事半功倍的效果。具体的方法有:

1. 加一加。

就是两个或几个学过的字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣, 在教这类字时, 同桌两个同学分别举一张熟字卡片, 然后两个同学靠在一起, 两张卡片合在一起组成一个新字。如教学“科”字, 让同桌两个学生分别举起“禾”和“斗”两张字卡, 然后靠在一起, 就组成了一个“科”字。通过这种方式学生不但掌握了生字, 掌握了学习方法, 学习兴趣也很浓。

2. 减一减。

就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时, 老师出示一张合体字卡片, 让学生观察并说说这个字去掉某一部分就变成一个新字了。如教学:“代”字, 我手举“袋”字, 让学生说说去掉哪一部分就变成今天学的这个字, 并教给他们“袋鼠的袋减衣服的衣变成代替的代”。通过这种方法, 学生不仅兴趣浓厚, 而且学得快, 记得牢。

3. 换一换。

偏旁是构成汉字的重要部件, 学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思, 在教学中要利用这个优势帮助学生识字。例如发给三个学生三张卡片:单人旁、三点水和“也”字, 先让三点水和“也”字站在一起, 然后让三点水走下去, 把单人旁请上来, 通过换偏旁的形式学字。

五、联系生活, 辅助识字

生活就是一本书。学生每天上下学经过的商店名称, 吃东西时包装袋上的食品名字, 公共场所的提示和警示标语, 看电视时的广告标语或台词字幕都能为学生识字提供一个平台。教育学生在生活中做个有心人, 多问、多听、多读, 增加自己的识字量。

低年级学生识字的主要问题是学得快, 忘得也快。学的时候不但需要经常巩固复习, 还要适当控制识字速度, 不要贪多求快, 适当控制学习程度, 尽量避免低度学习和过度学习。

快乐儿童节 第4篇

On the morning of Children’s Day, Nini found a fluffy [ ＇fl?蘧fI ] thing beside her when she woke up. “Oh, it’s a Winnie!” Nini cried happily.

儿童节那天早上，当妮妮从睡梦中醒来的时候，发现身边多了一样毛茸茸的东西。“啊！是维尼熊！”妮妮高兴地叫了起来。

And there was a card beside the Winnie. It read, “Wish you a happy holiday, make progress [ ＇pr?藜?尬gres ]in study and grow up healthily!”

在维尼熊旁边还有一张卡片，上面写着：祝女儿节日快乐，学习进步，健康成长。

On that day, Nini played happily with her classmates, and all of them got a gift from their teacher.

那天，妮妮和同学们玩得可高兴啦，每人还得到了老师发的礼物呢。

In the evening, Nini got a mail from her aunt in Hong Kong. She opened it. Wa! There was a summer holiday ticket to Hong Kong Disney Land! It really made her crazy!

晚上，妮妮收到了香港阿姨给她的信。她把信打开。哇！居然是香港迪斯尼乐园的暑假游玩券。这简直把妮妮给乐疯了！

What an amazing day it was!

哇，精彩的一天！

How did you spend your Children’s Day? Please write to us. Let’s share it together!

儿童节那天你是怎么过的？来信告诉我们，让我们一起分享吧！

儿童节快乐， 第5篇

下午，我怀着兴奋的心情来到班里，就看见讲台上放了许多糖果、饮料和小礼物。教室里充满了欢乐的气氛，同学们叽叽喳喳地讲个不停，在王老师的组织下，“六一”儿童节活动正式开始了。

首先是同学们的才艺表演，他们有的表演讲故事，有的跳舞，有的唱歌等。她们歌声像百灵鸟一样悦耳，舞姿像燕子一样轻盈，节目表演的非常精彩，深深地把我们吸引住了。我进行了压轴表演弹吉演奏《突然的自我》。我轻轻地拨动琴弦，像是拨动着世界上最为灵巧的音符，演奏出心灵中的美丽歌声。原本热闹的教室，变得安静，同学们和老师都在静静地倾听着我的琴声。表演结束，同学们向我投来惊羡的目光，教室里响起了热烈的掌声，我的心中洋溢着一种从未有过的成功感。

接着就是游戏时间了，令我最兴奋的是抢凳子游戏，我和同学们围着凳子边听音乐，边转圈圈。我的心紧张地乱蹦乱跳，但又要集中精神听着音乐。突然，音乐一停，我就像一只小猎豹一样，迅速地坐在凳子上。一次、两次最后只剩我和另一位同学决赛了。这时，我更加集中精神，眼睛盯着板凳就像老鹰盯着食物一样。可是最后还是同学赢了，但是我也非常的开心。

儿童节快乐， 第6篇

于是，我和妈妈骑着车兴高采烈的来到夫子庙的门前，这天夫子庙人山人海，我和妈妈走来走去。走了很长时间，我和妈妈都有点累了，我往四周一看，有一座凉亭，就让妈妈带我进去休息休息。过了好半天，我们又再次出发寻找我喜欢的东西。又走了半天，我们来到了专卖小宠物的店里。挑了半天我只喜欢上了一只白白胖胖的小仓鼠。妈妈说：“小仓鼠太脏了，还是买别的吧!”可是我就是不喜欢别的，只喜欢那只小仓鼠，在我再三恳求下，妈妈终于同意了。我买到了小仓鼠，兴高采烈的去吃了东西，吃完了东西。

最后，我和妈妈又骑着车回到了家里，在小仓鼠的笼子里给它放了些吃的，我就去看电视了。

这次真是我度过的最开心的六一儿童节，也是我度过的最快乐的一天。

六年级了，也许有必要纪念下这个六一，因为，六一为数不多了。

六一，并不是一个简简单单的节日。想想自己度过了12个六一了，这是第13个。时间一天一天，一年一年，光阴似箭。那些曾经的日子，那些曾经的`幼稚，我们不知多少遍回味。六一见证了我们的成长，也激励着我们的前进。

总说过了六一，就要好好念书了，因为考试就会接二连三的来了。过完了六一，我们就要面对这些，那么快。可是该面对的，就不能逃避，我们只有接受，没有选择。我们不是在成长吗，难道我们还不能接受挑战吗?我们可以!这个六一，我想痛痛快快地玩一次，不管到哪里去玩，都要玩得开开心心的。唱啊，跳啊，笑啊，狂欢啊，把平时的热情，平时的朝气，一次性都释放出来。然后不再想着玩，开始认真地学习复习，去迎接升中考试。

儿童节快乐作文 第7篇

早上到班的时候差点被挤成肉卷，因为同学来的太早了。过了一会儿，杨老师大步走进教室，全班54双眼睛立刻齐刷刷地看着杨老师。我看到杨老师对学生说：“打游戏必须一个小时完成，一个小时之后，游戏就不能玩了”。话音刚落，教室又爆炸了，学生们像叽叽喳喳的麻雀，议论纷纷。

我开始参观花园。我、周琛、黄、和四人一组写作。我们打了拳击，反过来说了实话，而你猜对了.最有意思的是你让我猜的。我看到周晨的手脚不停地动，有点像鸡。我脱口而出：“鸡飞蛋！”“不，”周晨轶说。“看我开心的样子，会是什么样子？”“是跳舞吗？”我有点疑惑地回答。“恭喜你，回答正确！”

后来我们四个人去操场用拿到的游戏券买了冰淇淋鸡翅爆米花。我津津有味地吃了起来。

快乐“儿童节” 第8篇

我是一双小舞鞋,红色的。

红舞鞋,是一个庞大的家族,从我妈妈的妈妈的妈妈的妈妈开始,祖祖辈辈,都是在舞台上跳跃、直立、旋转、飞扬。历史上很多著名的舞蹈家,都穿着红舞鞋跳过舞。我们家族的分支很多,有芭蕾舞鞋、拉丁舞鞋、标准舞鞋、踢踏舞鞋成员更是世界各地哪里都有,像我,就出生在世界的东方、中国的湖北省武汉市。

红舞鞋家族的名气更大,可以说没有人不知道。这还得感谢那个名叫安徒生的丹麦人。100多年前,他写了一个童话,名字就叫《红舞鞋》,让全世界的小朋友都知道了那个名叫嘉伦的小女孩和一双红舞鞋的故事。

虽然名气大,不过,我们家族的名声可不大好,这也都怨那个名叫安徒生的丹麦人。他让嘉伦穿上的是一双充满魔力的红舞鞋,一旦穿上就再也脱不下来,就必须不停地跳舞跳舞红舞鞋成了“虚荣”“诱惑”和“欲望”的象征。一旦穿上了红舞鞋,就是套上了一个永远挣脱不掉的魔咒。前几天,我家旁边的小学校开班会,主题是《学会拒绝》,我听见一个小朋友走上讲台说:“今天,我给大家讲一个《红舞鞋》的故事”

小女孩儿的自白(一)

我,小名叫琦琦,今年11岁,上小学五年级了。

我出生在虎年,妈妈又希望我长大后能像美玉一样珍奇,所以就给我起名叫惠寅琦。

我的爸爸妈妈常年在外边忙生意,从小到大都是姥姥带我。为了让我能有一个良好的学习环境,三岁那年,我们全家从辽宁搬到了北京。我妈妈从小就有艺术天赋,可是那时候家里没有条件培养她.姥姥特别遗憾,所以她把对妈妈的全部希望都寄托在了我的身上。弹琴,跳舞,下棋,画画,我学了很多。特别是跳舞,不到五岁,我就已经学会许多芭蕾舞的基本动作了。我学的东西大多是静的,所以我逐渐养成了恬静的性格,爱看童话书,爱一个人对着镜子展示舞姿。

小的时候,姥姥总给我讲童话故事。“从前,有一个小女孩,她家里很穷,穷得连鞋都穿不上。女孩一个人住在靠近郊区的小草屋里,她的邻小居是个鞋匠刽子手举起手中的斧子朝嘉伦的双脚砍去!那双穿着红舞鞋的脚被砍下后,还在不停地跳啊,跳啊,最后它们一起跳进森林里去了。”这个《红舞鞋》的故事,我听了好多遍。每次听到最后,都会使劲摇晃着姥姥,着急地喊:“我不要她的两只脚被砍下!我不要她的两只脚被砍下!”听完故事,我很伤心,不停地追问姥姥:“是什么人给她的红舞鞋施了魔法?他为什么要施魔法?”

姥姥告诉我,故事里的红舞鞋,爱跳舞的女儿都想穿上它,因为它能让人的舞跳得更加轻盈迷人;可女孩儿们都只是羡慕,没有人真正穿上它,原因是只要一穿上它就要永远穿着.而且要孩一直跳下去

尽管这样,可说实话,我还是喜欢红舞鞋.我喜欢嘉伦穿着红舞鞋跳舞的样子。特别是我也学了跳舞之后,我一直梦想着有一天能穿上一双美丽的红舞鞋。

不过,我不要嘉伦那样的带来痛苦的红舞鞋,我想要一双能给我带来快乐的红舞鞋。

2006年,看到身边的小朋友都在学拉丁舞,我也动心了。姥姥其实愿意我学芭蕾舞,不过她觉得我的性格过于安静了,她想,学学热情的拉丁舞也许能让我变得更开朗些,于是就同意了。

这样,我有了自己的第一双拉丁舞鞋,不过不是红色的。

红舞鞋的自白(二)

我来到这个世界,可不是一件容易的事情。

我的出生,大致要经过这样的程序。

首先,设计师要绞尽脑汁,先把我的样子画在纸上。为什么说“绞尽脑汁”呢?你想啊,我妈妈就已经非常漂亮了,可我这个女儿得比妈妈还漂亮,这是相当困难的事情。

总算设计出满意的我了,下面是裁剪纸样。这道工序同样马虎不得,裁剪只要有一点点走样,我就得变成残次品,被扔进垃圾箱了。

然后是根据纸样,用布料、皮料生产出不同的裁片,再将不同的裁片缝制在一起。

最后,在木制鞋楦的配合下,鞋面与鞋底被结合在一起,漂亮美丽高贵精致的我,就这样诞生了。

为了对得起我这艰难的诞生历程,我要找到一个真正配得上它的女孩,那个女孩要漂亮文静喜欢红舞鞋,要穿得上我这双红舞鞋,更要配得上我这双红舞鞋;当然,我没有忘记我的历史使命,我要带给她美丽和快乐。

来到北京几个月了,来买舞鞋的女孩一个又一个,可她们都不是我要找的那个女孩。

今天又是周末,来买舞鞋的女孩一定很多,我要找的女孩,她,会不会来呢?

TIPS不能不知的舞鞋知识

作为一种特殊鞋类,舞鞋的各项标准基本是按照皮鞋的标准执行,这是绝大多数舞鞋生产厂家默认的行业规则。尽管如此,目前市场上品种繁多的舞鞋尺寸还是略有差异的,因此在购买不同品牌的舞鞋时,其他品牌的鞋码只能作为参考。

参照皮鞋的各项标准生产舞鞋已成为业内的潜规则.但舞鞋的用途特殊,所以和皮鞋略有区别。譬如舞鞋有非常明显的年龄界限.CDSF (中国体育舞蹈联合会)就对14岁以下的少年儿童所穿的舞鞋作了严格规定,舞鞋的鞋跟面积、高度都有严格的数据标准。根据《中国鞋号楦系列尺寸检测方法》的相关规定,成年人的舞鞋是从3153码(女士3144码,男士3753码)。与成人舞鞋相比,青少年舞鞋(14岁以下)可供挑选的码数要略少,在2342码之间。倘若一名14岁以下的孩子脚大于42码.他很难在市场上买到合适的成品舞鞋,必须订做一双合脚的舞鞋才能参加比赛。

另外,儿童鞋(不分男女)的标准码(均码)是33码,11岁左右的孩子脚的大小一般会在这个数值上,上下之间的差距不会太大。如果某位老师要批量购买儿童舞鞋.33码左右的舞鞋比较适合。

一双优质舞鞋的八大标准

1.鞋帮

鞋帮是舞鞋最重要的部分,一双舞鞋是否好看、鲜亮,很大程度上取决于鞋帮,因此选购时要特别注意其面料材质及色泽。比如同一双鞋的鞋帮,面料色泽要一致,里料和底料要柔软舒适。从制作角度上讲,舞鞋的头帮质地略优于后帮,外侧略优于内侧,堂子略优于围子。

2.鞋跟

舞鞋的鞋跟必须平稳、牢固。由于体育舞蹈的运动特性,很多时候鞋跟需要承受舞者全身的重量,尤其是拉丁舞,激烈的运动特点对鞋跟提出了更高要求,比如斗牛舞中的跺脚。

3.后跟

舞鞋的后跟包头有考究,譬如贝蒂采用环保型的低温、中温热熔胶生产的无缝后跟(女士拉丁舞鞋),不仅美观大方,而且不磨脚跟。舞鞋的后跟因踵部的不同会有所区别,在选购时一定注意。

4.底凹

舞鞋的底凹部分对应的就是足弓部位。成年男子的足心凹度为55.5毫米,女士为4.55毫米;未成年的青少年(14岁以下)则为3.5毫米左右。因此,不同的人在选购舞鞋时要格外注意舞鞋的底凹部位。

5.夹层

为增加舞鞋的舒适度,很多厂家都会在鞋底增加一个夹层,采用乳胶海绵式回力棉或超纤维里料,穿着跳舞时,会有一种很适度的向上的“顶力”,是一种不错的选择。如果一双舞鞋没有底料夹层,赶紧放弃它吧!

6.翘头

舞鞋的翘头比同码的皮鞋略小。翘头是指将鞋平置在水平地面时,鞋尖和地面之间的垂直高度。在皮鞋的楦型数据中,这个标准为成人男鞋1516毫米、成人女鞋14毫米,儿童男鞋1314毫米、儿童女鞋12毫米。与之相对应,舞鞋的标准在此规格上小12毫米。

7.柔软度

和皮鞋不同,挑选舞鞋时要格外注意柔软度。由于体育舞蹈的运动特性,舞鞋在使用的过程中会发生无数次的折叠,如果皮质太硬会影响其使用寿命,太软又容易在使用过程中变型。一般而言,柔软度适中的舞鞋最好。

8.做工

优质的舞鞋就是一个精美的工艺品,不仅强调美观、好看,更强调做工。同一双鞋的头帮要长短一致,后帮的高矮要一致,鞋的轮廓要清晰流畅。舞鞋的车帮直接影响着舞鞋的使用寿命,如果车帮针码不均匀,线道不流畅,很容易在舞蹈过程中出现帮面脱落的情况。另外,舞鞋不能有脱胶的现象,有胶污和污迹的舞鞋,其质量也未必可靠。

相遇

2007年,琦琦要到上海参加公开赛,她需要一双新的拉丁舞鞋。琦琦心底深处的那双红舞鞋,又开始舞动了。她知道,舞鞋对自己很重要。

虽然年纪不大,琦琦却挺有主意,买衣服一定要亲自挑选,买鞋也是。妈妈问她想买一双什么样的舞鞋?“瘦长的,带跟的,要好看,颜色要亮,而且必须有水钻!”琦琦说。琦琦没说的是,她想要一双红舞鞋。

跑了几家舞蹈用品商店,都没有琦琦满意的舞鞋,妈妈已经不抱希望了。当又走进一家商店时,扑面而来的满眼的舞鞋,令琦琦的妈妈眼花缭乱,不知该看哪双了。可琦琦却是眼前一亮,一抹抢眼的红色,第一个闯进了她的视线。正对着大门的那面墙上,从上往下数第三排,从右往左数第六双,一双红色的拉丁舞鞋,娇艳欲滴的红色舞鞋,就静静地等在那里。

红舞鞋与琦琦相遇了。她们互相需要,更互相欣赏。

玩着 舞着 快乐着

第一节拉丁课,琦琦就发现,拉丁舞和芭蕾舞的差别实在太大了。她一向是芭蕾班最优秀的学生,可现在竟然跟不上拉丁舞的动作。回到家,她放声大哭:“我不会跳,我不想学了!”哭归哭,她记得姥姥讲的童话中说,小朋友做事情总要坚持,只要努力就会有回报。她还记得,嘉伦穿着红舞鞋不停地跳啊跳,可自己还没有穿过红舞鞋呢。争强好胜的琦琦没有放弃拉丁舞,而是继续跳了下去。那段时间,每天放学回家她都要练习拉丁舞,姥姥说她都快成舞痴了。良好的芭蕾基础,让她不到一个月又成了班上的领舞小朋友。

从初级班毕业后,琦琦需要找个舞伴一起练习套路。正好那一年夏天,琦琦参加了舞台剧《丑小鸭》的演出,因此认识了另外一个跳拉丁舞的小朋友马思哲。舞台剧演完以后,两个人成了好朋友,开始一起搭档跳舞。除了拉丁舞,俩人后来还一起学习了标准舞。

姥姥说,琦琦练习拉丁舞这三年来,变化太大了,真的开朗了很多,爱说爱笑了,有时候还会顶嘴呢!

五年级学生惠寅琦的一周实在是太忙了。除了周一至周五在学校里要上的课,每周二和周四晚上她要学钢琴,周六上午上奥数课、下午上英语和语文课,而周日的下午,则是属于舞蹈的。妈妈笑着说,这些东西都是琦琦主动要求学的,有时候她还会小小地抱怨一下没有时间骑自行车和游泳。琦琦仿佛有使不完的劲儿。

而在琦琦看来,跳舞和玩是划等号的,特别是有了红舞鞋之后。

小女孩儿的自白(二)

终于拥有了心仪已久的红舞鞋。

这双鞋,仿佛我命中注定的小伙伴,我们互相了解,互相需要,穿上它,我觉得自己就是最美丽的公主。

童话故事让我认识了红舞鞋,也让我知道了,人要追求自己喜欢的东西。我喜欢红舞鞋,所以我去寻找她,于是我找到了她,也找到了快乐。

爸爸妈妈过两年打算送我去英国念书,也许那时我就不能再跳舞了。其实我不愿意离开舞蹈。不过,我不会像嘉伦那样,只要穿上红舞鞋就再也脱不下来。即使不再跳舞了,我的红舞鞋还在,我童年的快乐还在。

快乐儿童节 第9篇

今天我们度过了一年一度的儿童节，这是个令人难忘的节日!

一大早我们就来到如皋公园，参加六十米长卷的现场书画大赛，其中三十个同学画画，三十个同学书法。我是来参加书法比赛的，看着高手如云的选手们，我的心一直悬在高空中“怦怦”直跳。

比赛开始了，我趴在地上认真地写着，努力运好每一笔。“这孩子写得真好看!”我抬头一看，原来是一位和蔼可亲的老爷爷，想必是一位书法爱好者吧，只见他拿着照相机一个劲地给我拍照。我低下头去细细一看，我的字舒展、有力，别具隶书的风格，怪不得老爷爷夸我呢!爷爷的话语让我倍受鼓舞，悬挂的心也从高空回落到地面，内心充满了自信。我继续埋头认真地写着，不知不觉我的作品就写完了，我沉迷于自己的作品正自我欣赏着。忽然有人从后面拉了我一把，我转身一看，原来是我的书法老师——沈正老师，他满面笑容地把我拉到一边，一位记者阿姨迅速把话筒递到我的嘴边，飞快地问了我几个问题，刚开始我有些紧张，说话支支吾吾的，后来就大胆流畅多了，我告诉了阿姨我对书法的热爱和这次参加比赛的目的。最后记者阿姨还让我在她的本子上写上了我的名字呢，那一刻我是多么的兴奋，我将会一辈子铭记在心。

比赛结束后沈老师还带我们参观了书画展，让我欣赏了许多书画作品，真是让我大饱眼福呀!

快乐儿童节作文 第10篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的快乐儿童节作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

快乐儿童节作文 篇1

“六一”儿童节快到了，我急切地盼望着“六一”儿童节早点到来，为了迎接“六一”儿童节，5月28日下午，我们学校举行了一场文艺表演活动。

节目的主持人是我们最喜爱的谢老师。节目非常精彩，有：舞蹈、独唱、二重唱、说唱等等。我觉得最精彩的算是我们二年级女同学表演的《祖国、祖国我爱你》这个节目了，我们班的桂源等四位同学也参加了这个节目的演出呢！

看！

台上的演员个个认真、投入，台下的观众个个看得入迷，阵阵的掌声不断地响起。

我们学校的舞蹈队也准备了一个名叫《细雨》的舞蹈，将在“六．一”全市汇演的那一天，作为节日的礼物送给全市的小朋友！

你们知道吗？我也用一种特殊的方式来迎接这个快乐的节日，那就是和妈妈一起制定一张《良好行为计划表》，我要从现在开始改掉我以前的坏毛病，养成生活、学习的良好习惯。

我要和全世界的小朋友一样，欢度这个快乐的儿童节！

快乐儿童节作文 篇2

我急切地盼望着六一儿童节快快来到。为了迎接六一儿童节，5月30日上午，我们学校举行了一场别开生面的课本剧表演活动。

节目的主持人是一位大姐姐和一位大哥哥。表演的.节目丰富多彩，有《青蛙王子》、《狐假虎威》，我觉得最精彩的是我们班同学表演的《青蛙王子》这个节目了。

石依雯扮演的是公主，她穿着白纱裙，拎着

小篮子，蹦蹦跳跳地出场了。台下观众的目光一起投向了她，都被她吸引住了。随后，戴着青蛙头饰的陆啸雷也上场了……

看!台上的演员个个认真、投入，台下的观众个个看得津津有味，阵阵掌声不断地响起。

到了下午，我们拿出零食，痛痛快快地吃了起来，我们一边品尝美味，一边观看电影，真是回味无穷。

我要和全世界的小朋友一样，欢度这个快乐的儿童节。

快乐儿童节作文 篇3

哈哈，首先在这里，我先恭祝全国少年儿童“儿童节”快乐。昨天你们快乐吗?昨天是我们自己的节日，大家一定都收到了不少礼物吧，也一定在昨天做了自己喜欢做的事情，有的在家看书，有的在家画画，有的在电视机旁看电视，有的去游乐场(包括一些可以游览的地方)，有的去逛街，还有的就收到了很多神秘的礼物。你们昨天去哪儿了?说一说吧。我先来说：

昨天我们一清早就起来，也很快乐，我们到了11点左右，到了楼下，范雯琪妈妈来接我们，我就踏上了去光明农场的旅途，这一路，我们说说笑笑，有声有色的聊着天儿。

到了那里，11点40了，我们就去了一家刘冰乳鸽店对面的招待所里的餐馆吃乳鸽，光明新区的特色里其中就含有乳鸽。我们都把肚子吃得饱饱的，付了钱，就去了光明农场。

我们今天的主要目的就是去光明农场学骑马，我们学了一个小时，从2：30到3：30，我们感觉多么的幸福，多么的快乐。

然后下起了毛毛细雨，我们就打道回府了(呵呵，意思就是回家了，我老妈总说这个词，所以我就用上了。)，我在家里，闲的无聊，于是就先吃了饭，然后一直看电视，看到了7点，然后我就换上舞蹈衣，去跳舞了。

这个六一很快乐，就是在学校还没有搞六一的庆祝会而已，其他让我很开心。

儿童节快乐作文 第11篇

在这阳光明媚，繁花似锦的`六月一日，我欣喜若狂每当这个时候，爸爸、妈妈就会带着我出来玩，可是今天和往日与众不同，今天爸爸、妈妈带我去看电影，那是多么开心的一件事呀！

我们去的地方是河南大上海奥斯卡国际影城。看的电影片名是功夫熊猫2。

走进电影城内仿佛走进了荣华富贵的殿堂，金碧辉煌。让我的眼睛焕然一新。电影城内的前面是一面雪白无瑕的大白布。

时间悄悄地爬过眼前的大白布上，十分钟过去了，让我等待已久的电影终于开始了。顿时灯光熄灭了，屋里一片漆黑，只有电影的灯光在屋里闪烁着，显得是那么壮观，那么安静。我被电影里的人物给迷住了，目不转睛。

我们一家人看呆了，一声不吭，很快时间又过去了2个小时我们看完了电影。

我们离开了电影城，我是多么渴望在那里多留下来一会儿，可是那时已经中午2点多了，肚子受不了了，时间不等人啊！

儿童节快乐作文 第12篇

今年儿童节我过得很开心！早上起来，感觉好像和平时一样。到了学校，事情就变了。校园里挂着红灯，飘扬着彩旗。“庆祝儿童节”的横幅特别醒目，欢快的儿歌层出不穷。上课的时候，老师也改变了以往的严肃。首先，她向我们问好，并祝大家节日快乐。然后，她问我们:你们对节日有什么祝愿？我们异口同声地说:“不要做作业！上电脑课，玩游戏！”出乎意料的是，老师欣然同意了我们的要求。早上，虽然我们上了语文课，但我们没有留下任何作业。下午，我们根本没上课。班主任还主动带我们唱歌，跳舞，讲故事，即兴编课本剧。大家都玩得很开心。就连我这个全班公认的“左声”也被感染了，忍不住上台唱了一首歌:“猴哥，猴哥，你真厉害……”那是一首跑调的歌，赢得了一阵热烈的掌声。我怎么会不开心呢？舞台上，大家全身心投入，尽情表演；台下，同学们开心地享用着各种小吃和水果。虽然看起来有点乱，但是气氛很热烈。这一刻，就连我们的“大朋友”也开心的笑了起来，仿佛回到了快乐的童年。放学后，老师还郑重宣布:一、两天没有作业。第二，学校已经和家长沟通好了，过两天再好好玩吧。“老师万岁！”学生们欢呼着离开了校园。接下来的两天，情况可想而知。我和我的朋友们玩捉迷藏、玩小球、看电视和玩游戏玩得很开心。在父母眼里，我们都是打野的。可惜这个自由轻松快乐的儿童节，每年只有一天。

让农村儿童尝到识字的快乐 第13篇

一、开展比赛, 让学生获得成功的喜悦

说句实话, 小孩子天真, 就喜爱受表扬。在教学中我抓住学生的这一好胜的心理特点, 开展了一些丰富多彩的活动, 让孩子获得成功的喜悦。

1. 看谁贴得多

在教学中我发现, 孩子对常用的识字方法兴趣不是很高, 对剪剪贴贴、动手操作却情有独钟。于是我就让他们动手制作“识字乐园”剪报, 让他们将自己认识的字 (课内、课外学到的) 剪贴或做成卡片, 以小组为单位贴在一起, 相互交流, 使学生在交流中有新的收获。对于学会课外字的同学, 给予表扬和鼓励, 还请他们做小老师, 把学会的字教给其他同学, 这样能充分调动他们的识字积极性、主动性和创造性。通过制作识字剪报, 争当小老师这一活动, 既培养了学生的识字能力, 又培养了学生的审美情趣和创造力, 孩子们的每一份作业就是一个丰富多彩的世界。

2. 看谁写得多

看谁写得多, 就是开展写字比赛。这种方法是把竞争机制引进课堂, 能激发学生的上进心, 符合儿童的好胜心理, 引用此法, 可使课堂生动活泼, 热气腾腾。在教学实践中, 我鼓励学生多认字、多写字、多用字。课外阅读中, 我常常用比赛的方式, 看谁在书中认识的字最多, 谁会读的词最多;谁最先把文章读正确、流利, 读出感情;写话练习中, 开展赛一赛, 看谁写的话最多;另外, 在学生中开展“当好一日小班长” (小班长的特殊要求:一日教大家一个新字) 等活动, 为每个孩子都提供一次展示自己才华的机会, 让原本枯燥的识字活动充满乐趣。

二、在实践中, 让学生体会识字的快乐

1. 生活与识字结合, 创造性识字

汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的, 它与人们的生活息息相关。它源于生活, 又准确而客观的反映生活。指导学生认识汉字, 如果将学生的已有生活经验与识字有机结合起来, 既能丰富学生的体验, 又能深化学生的感性认识。

识字提倡“两条腿走路”:一是课内, 二是课外。生活就是一本百科全书, 有生活的地方就有汉字。因此, 我常利用家校通, 大力宣传识字教学目标, 动员家长密切配合, 在家庭中创设识字氛围, 帮助学生尽可能多识字。如在家看电视时, 看上方或下方的字幕, 张嘴读一读这些句子, 认一认见过或学过的字, 不认识的字及时记下来并给予热情指导和帮助;课外活动我带孩子走出校门, 有意识地让孩子去认广告牌、店名、商品包装盒上的字, 把识字和观察社会、观察生活有机结合留心处处皆学问, 培养孩子做生活的有心人, 事事留心, 处处留心, 养成良好的识字习惯。

2. 改变课堂教学方法, 在良好的气氛中识字

我十分注意字形教学的生动性、趣味性。课内我常常采用学生乐于接受的方式创设有趣的识字情境, 来鼓励学生识字和巩固识字成果。如有时把生字卡做成果实状, 把它们挂在“果树”上, 用“摘苹果”的游戏吸引学生, 引导学生积极记忆字形;有时我借助多媒体的手段来调动学生的识字积极性;还常用“找朋友”的方式:或找字的读音、或找字的部件、或组词, 来强化记忆效果。

三、找规律, 增加学生的识字量

在识字教学中, 还注意给学生留有自由识字空间, 经常引导学生说说“你是怎样记住这个字的”“你还有更好的记字方法吗”, 以激活学生的思维, 充分发挥学生潜在的创造能量。实践证明:在这样的学习氛围中, 学生会有许多的识字方法, 生字加减法、换一换、归类识字等。这样, 能培养学生主动学习汉字的好习惯。

儿童节快乐 第14篇

红梅是公司里的业务尖子，每天上班她总是不停地忙这忙那，没有清闲的时候。老总很放心，把许多重要的工作都交给她去办。红梅经常感到身心疲惫，下班回到家，连饭都懒得去做。儿子不去幼儿园，没地方去，把他一个人锁在家里又不放心。红梅就是这时决定自己也请假休息一天，和孩子一起好好放松一下的。于是她给部长刘哲打了个电话。

电话接通了，红梅忽然意识到孩子没地方送这个理由不是特别充分，就顺嘴编了个理由：“我儿子感冒了，很重，高烧烧得很厉害。我得带他上医院，弄不好得住院治疗。明天的工作不会受影响，我已经安排部里的小宋替我做了，请刘部长放心。”

刘哲说：“那好吧，把孩子照顾好。不过你得被扣去50块钱哦。”

公司规定很严格，红梅是职员，请假一天，要扣奖金50元。而刘哲是部长，要是请假一天，将被扣掉80元，一点不含糊。

红梅现在不在乎这50块钱了，她只想放松一下自己，和儿子一起乐一天。

第二天一大早，红梅就带着儿子兴冲冲地出发了。

“我们去哪儿?”红梅笑嘻嘻地问儿子。

“游乐场!”儿子张嘴就来。儿子最喜欢到游乐场玩了，坐单轨车、开碰碰车、跳蹦蹦床都是儿子怎么也玩不够的游戏。

红梅真是放松了。儿子跳蹦蹦床时，她索性自己也跳了上去，和儿子一起蹦，还一边蹦一边开心地又叫又笑，结果被管理员喊下来，挨了一顿训斥。蹦蹦床是不允许大人上去蹦的。

开碰碰车时，红梅和儿子各自开了一辆碰碰车，她瞪着眼睛和儿子相撞，撞得两个人都忍不住大笑起来。

和儿子一起玩，红梅恍惚中感觉自己好像又回到了童年。

“下面我们玩什么?”红梅问儿子。今天她准备一切听儿子的，让儿子带着她玩。

儿子想了想，说：“坐单轨车!”

上了单轨车，红梅就和儿子一起踩脚踏板，单轨车开始前进。

儿子喊：“出发喽!”

红梅喊：“出发喽!”

两个人一起用力，单轨车驶向了空中。

他们还不时地冲迎面驶过来的另一条车道上的单轨车打招呼。虽然大家不相识，但单轨车上基本都是大人带着孩子玩，打个招呼，有一种友好和亲切的感觉。

当红梅再次向迎面而来的单轨车扬手打招呼时，她一下子惊住了，脸上的笑容凝固着，手也僵僵地举着，放不下来。

那辆单轨车上，坐着的竟然是——刘哲!

刘哲的身边，坐着的是他的打扮得像小公主一般的女儿!

刘哲的表情和红梅惊人地相似，他们都愣愣地僵笑，愣愣地举着手。

当两辆单轨车靠近时，刘哲举着的手摇了摇，笑着冲红梅大声喊：“儿童节快乐!”

红梅也摇了摇手，笑着冲刘哲大声喊：“儿童节快乐!”

单轨车轻快地向前行驶着，红梅的心情无比愉快。

“儿童节快乐!”她扭头对儿子说。

“儿童节快乐!”

儿子抬头对她说。

儿童节快乐作文 第15篇

记得有一天，接到外公打来的电话说太太摔了一跤，需要动个小手术，我和爸爸妈妈马上赶到医院，看到憔悴的太太躺在病床上，嘴里不停地喊着好疼啊！好疼啊……我走到太太身边拿出她喜欢喝的牛奶，太太马上就笑了起来：“我的好宝宝来了，太太摔倒了，医生说要动个小手术。”说着眼泪流出来了，我马上说：“医生的医术很厉害哦！一个小手术很快就好了，我会在这里陪你的，等下我和妈妈就去买你喜欢吃的水果和零食，等手术结束就可以吃了。”三言两语的就把她逗乐了。

一个星期过去了，太太的精神越来越好，慢慢地可以坐起来了，每次去看她，她都是说没胃口吃饭，我知道她就是想回家了。这个时候，我拿瓶牛奶，给她插好吸管，她就笑了：“宝宝也喝一瓶！”看到我跟她一块儿喝，她的眼睛笑得眯成一条缝，眼角的皱纹里都是满足，好像一下子有胃口了似的。又过了几天，医生过来说可以让太太试着走路了，我轻轻的把床摇起来，妈妈和外公把太太扶起来，没走两步，太太皱起眉头：“我走不动了，太累了！”“太太，您是不是怕摔倒啊？放心吧！外公和妈妈都扶着您的，没事！”被我说中的太太笑着看向我，“宝宝，什么都被你知道啦！”说着又继续走起来。“太太，你得好好练习，快点好起来。我要在家陪你看电视剧呢！”太太一听，乐开了花：“好，好！”只要我在的时候，太太就会一次又一次的练习，很快就出院回家了。

快乐儿童节作文 第16篇

6月1日是儿童节，我们班里在搞联欢。其中一个游戏你演我猜更有趣。我高兴极了，将手举得高高的。我很幸运，被老师抽到了。我又蹦又跳的走上讲台。没想到更幸运的是，我是第一个看字想动作的人！老师把本子翻过来给我看——是一个“人”字。我胸有成竹的想：这还不简单，只要这么做就行了。想着就用右手搭在左手上，摆了个人字。我转身向第二个人示范，可没想到的是，他竟不明白这个“人”的意思！他用试探的眼神看了看我，一脸奇怪的用左手搭住右手，做了个“人”字的样子。我摇了摇头，又把“人”字放在他眼前晃了晃，还指了指自己。没想到这一指，他更不懂了。疑惑的看着我重复了一下动作，然后用眼神问我是不是这样？我点点头。他一脸狐疑的看着我，又暗自做了一下。这时，别的同学已经完成了，我急得直跺脚，用手向前摆了摆，示意他快向第三个人表演。可这一摆，更让他慌了手脚。他奇怪的看着我，用左手按在右手上，又指了指自己，跺了几下脚，还向前摆了摆手。他将动作和暗示搞混啦！大家看见了都大笑起来，他更奇怪了。疑惑的看着大家。我连忙摇摇头，哭笑不得的又做了一个“人”字的样子，他看着我愣了一下，学着我做了个“人”字。我赶紧点点头，生怕他再弄错了。大家见了我这样笑得更厉害了，快乐的气氛充满了教室，连鸟儿都被我们吓跑了。而他呢，虽然不明白，但还是照做了。

我本以为最后一个人会说出正确的答案，但没想到，他们竟然全都不懂！连最后一个人也没懂。他竟然说是“T”！我忍不住了，大笑着坐在地上拍着地板。他们疑惑的看向我。我磕磕绊绊的`说出两个字“是人！”他们恍然大悟，也大笑起来。

除了这个游戏，我们还玩了许多好玩的游戏，还吃了各种好吃的东西，笑得都快合不拢嘴啦！这一天，我们过得很快乐。

儿童节快乐作文 第17篇

一年一度的儿童节到了，我激动的一夜都没有睡着，早上四点多就起来了，大姨忙着给我化妆，化完妆后，已经快五点了。我赶忙吃了两口饭，然后拿着妈妈给我准备的零食就去了学校。

一进校园，发现学校的变化可真大，各个班都撑着大伞，还挂着五颜六色的气球和条幅。主席台那儿也装饰的很漂亮。到了检阅的时候，每班的同学，都穿着整齐的服装站在校门口。检阅开始了，每班老师都会说：“孩子们，好好表现，来，我给你们拍个照。”同学们很听话，表现得都很好，个个精神饱满，神气十足。很快，精彩的检阅就结束了。接着，亲子比赛开始。首先是跳大绳，我班范洪语、张溢洋、吴淼、李雨硕几个同学和家长都参加了这场比赛，这几个同学表现的非常棒，都为班级争得了荣誉很快，运动会结束了。下午，我们学习屋也开了一场精彩的联欢会，节目有很多，有小品《师徒取经》《考试过后》《白娘子后传》《飞花令》。还有评书、国学联唱、歌舞、器乐表演其中我最喜欢的节目就是《三句半》了。因为曲博士表演的特别有意思，他的表情很呆萌，可爱极了。当他应该说“试试看”时，可能因为紧张忘词了，居然说成“太壮观了，啊，试试看”。逗得大家哈哈大笑。

这次的六一儿童节带给我们很多快乐，但是这些都离不开老师和家长的支持和帮助，如果没有她们的辛苦付出，我们就不能过得这么开心。我希望明年的儿童节能更精彩!

情感让儿童快乐高效地学习 第18篇

起步阶段, 我是从外语的情景教学中移植过来的。我在教学现场发现, 儿童在情境中会产生一种热烈的情绪, 这种情绪会推动他们非常主动地学习, 这在当时只是我的发现, 非常粗浅, 还没有形成认识。不久, 我又学习了民族文化的经典《文心雕龙》, 在那里我注意到八个字:情以物迁, 辞以情发。这让我知道, 人的语辞触发是和情感联系在一起的。而情感和人对外物的认识是紧密相连的, 且会在外物的变化中变化。所以, 这种初步的认识发现, 让我非常关注儿童的情感与语言发展。于是, 我想到选取客观最优最美的场景, 带着孩子走出封闭的课堂, 投入美丽的大自然的怀抱。在那儿, 我做到把观察和语言的发展结合起来, 把观察和思维、想象结合起来。所以, 儿童的收获是丰富的, 他们获得习作的题材、思维和想象的材料。儿童表达的是真情实感。我将作文提前起步, 孩子写得出乎我的意料, 真是一切景语皆情语。作文教学获得了初步成功, 我就想, 阅读怎么办?我反思, 作文教学为什么效果这么好?我思量着, 那就是因为我带儿童观察的是美的场景, 让他们表达的是美的题材。例如, 我们让孩子写《春姑娘的大柳筐》《我是一棵蒲公英》《小鸭子的奇遇》等。所以我就想, 让阅读教学也美起来, 让“艺术”走进语文阅读教学。于是, 我想到了把音乐、图画带进课堂, 让孩子担当角色进行表演, 和语言描绘结合起来创设情境。在这个过程中, 我比较好地把握了儿童在阅读教学中怎么在“初读—细读—精读”的过程中让儿童入情—动情—移情。在这个阶段, 我概括了情境教学的四大特点:形真、情切、意远、理寓其中。其实, 这四个特点不仅强调了形真, 而且强调了意境的广远;不仅是情切, 而且要理寓其中。所以也有一点初步的哲学意味。

我坚持在实践中研究, 在研究中实践。1986 年, 我对情境教学做了一个初步的界定:“创设典型的场景, 激起儿童热烈的情绪, 把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。”

这两年学习脑科学与学习科学, 我自己探索发现的“情感活动与认知活动结合”的教学模式, 实际上已揭示了儿童学习的核心秘密。学习科学指出:“情感”与“认知”两者是不可分割的, 两者的结合是学习的核心。难怪儿童在情境中学习得如此热烈, 如此快乐。

语文教学的成功使我想到, 如何让孩子学其他功课、其他学科也能像语文学科学得这么快乐, 这么轻松, 这么有效。教学的质量更是证明情境学习的高效。我们是五年制, 面上是六年制, 但我们的升学率是全市第一, 而且是遥遥领先。我用优秀的质量这样的事实向社会证明了情境教学是适合儿童学习的一种教学模式。于是, 我们就向其他学科渗透。

马克思说过:人的行为和环境是一致的。我们其实就是为儿童提供一个最佳的学习环境。第一, 提出“拓宽教育空间”, 我特别注意让儿童从大自然走向社会, 特别要挑选光明的、美好的社会生活场景。我想, 要让美首先占领儿童的心灵, 让他们从小就懂得爱美, 他就会鄙丑, 就会憎恶。在这样一个空间里, 师生的关系是那样的亲和。第二, 我提出“缩短心理距离”。第三, 就是“保证主体位置”。第四, 就是“突出创新实践”。

这四条模式其实就是为儿童提供了一个最佳的、最适合学习的环境。因为这个环境是美的, 是丰富的。儿童会感到愉悦, 他的神经元会链接得很快, 又是亲和的。“亲、助、和”的学习情境, 突出实践和创新, 把儿童放在主体位置, 保证了环境是“美”的, 儿童在这个环境里感到愉悦, 感到安全, 又可活动其中。这正是脑科学阐述的, 最能促使儿童脑神经元加速链接的学习环境。我做的这些探索得到了脑科学的支撑。

在进一步的实践中, 我又构建出四条基本原理:“情感驱动原理”“暗示倾向原理”“角色转换原理”“心理场整合原理”。这四条基本原理都是促使儿童主动学习的, 是充分地利用了情感的驱动。暗示是利用了儿童的无意识, 在无意识的导向之下会情不自禁地投入学习活动。角色转换以后, 儿童就从他角色 (原来教材中的角色) 变成本角色, 从被动学习状态转变为主动参与的状态, 这也是儿童的情感在活动。心理场整合实际上就是让儿童的需求得到满足。满足儿童这种求知的需求, 这种情感的需求, 他的学习就很快乐, 在这个“场”当中得到了满足, 因此他就会产生一种向着教育目标的内驱力。生成了力, 教学当然就会更有效。

情感在情境教育中, 不仅仅是手段, 还是一种目的。因为儿童的学习不可能是单纯的知识学习, 必然要蕴含着人文熏陶, 以此丰富他的精神世界。那时朱小蔓教授的书已经出来了, 我把她请到我们学校, 让她给我们老师做报告, 对我们都产生很深的影响。所以在各科教学里, 我们提出德育是“以美激爱, 以爱导行, 以行养习”, 强调以德育情感来引导道德行为。在数学当中, 我提出三条主张, 特别的一条就是:重演再现了人类数学公式产生的情境, 来强调数学的文化性和审美性。现在我们的数学团队是非常强的, 从2004 年开始到2015 年, 参加全省的数学竞赛, 11 年都是冠军。音体美学科, 也是特别地强调把技能的学习和想象结合在一起, 以美来愉悦儿童的身心, 培养儿童的审美能力, 丰富儿童的精神世界。在科常, 就是要创设探究的情境, 来培养儿童探索的科学精神。这在我的思想当中是非常明确的。随着各科教学持久地情感渗透, 熏陶感染, 情感逐步加深, 最终由于情感的弥散, 渗透到儿童内心世界的各个方面, 作为相对稳定的情感态度、价值取向逐渐内化、融入儿童的个性之中, 丰富儿童的精神世界。

下面我举两个例子:四年级教《卖火柴的小女孩》, 把儿童带入那个情境中, 我一开始就让儿童进入课文描写的情境。在除夕, 在大雪纷飞的晚上, 一个赤着脚、衣服单薄的姑娘走在雪地里, 一个情景接着一个情景。在这里, 通过语感的教学, 把工具性和人文性结合起来。孩子们很感动, 我和孩子们一起流着眼泪。读到课文的最后, 卖火柴的小女孩喊着奶奶, 跟着奶奶飞远了, 那个呼唤, 到没有饥饿、没有寒冷的地方。那是真的没有寒冷, 没有饥饿吗?那只有死亡。但是安徒生没有这么写, 让她带着微笑离开人世。我觉得孩子动情了, 移情了, 于是我设计了想象性的作文《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》。假如卖火柴的小女孩, 她还活着, 来到我们中间, 你准备怎么接待她?孩子当然想了很多, 很动情:我让妈妈做最好吃的烤鸭给她吃;我要把自己新的毛衣给她;把最好看的连衣裙给她。我自己也留下情绪的记忆。有个孩子说:我要帮卖火柴的小女孩取个名字, 带到我们班上。我还要跟李老师说, 让李老师安排她坐在第一排。这些发自童心的语言, 你能不感动吗?

再如, 有一次世乒赛在南斯拉夫举行, 中国的男女单打、双打、混合打获得五个冠军。我太兴奋了, 我们都有一种民族的自豪感。所以我把这个好消息告诉孩子们, 和他们一起来分享我们国家在世界上得到的荣誉。当我们获得冠军, 五星红旗在南斯拉夫体育场高高升起的时候, 我就和孩子们讨论, 叔叔阿姨都得了冠军, 我们怎么祝贺他们呢?孩子们说:“我们写信!”我说:“写一封信?”孩子们异口同声:“不不不, 我们一人写一封信。”还有的孩子说:“我们要寄礼物。”我说:“寄礼物可以, 但李老师要有一个要求, 我们不花钱, 寄什么礼物, 你们回家去想。”第二天早晨, 就有人敲门了。我开了门, 一看是我们班上的一个小姑娘, 她的名字叫吴昊, 一只手拿了一朵长春花, 她说:“李老师, 这是我家院子的长春花, 一朵要送给乒乓球队的叔叔, 一朵送给乒乓球队的阿姨。”我被她感动了, 我说:“吴昊, 我们快点到学校去, 你想得太美了。”到了班上, 很多孩子向我们围来。有个孩子画了一幅画, 画上画的是一座宝塔, 他说:“我愿叔叔阿姨们更上一层楼。”还有一个小朋友, 礼物是从长江边上捡回来的一块石头, 他说:“我要告诉叔叔阿姨, 这是表达在长江边长大的孩子对他们的祝贺。”还有个孩子说:“我给叔叔阿姨寄一根羽毛, 我愿变成小鸟飞到叔叔阿姨的身边为他们祝贺。”还有个小孩子, 拿出一块小玉蝴蝶, 他说:“这玉石是我爸爸过生日的时候, 奶奶给他的。后来我过生日的时候, 爸爸把玉石蝴蝶给了我。”……包裹不大, 但沉甸甸的, 我一起把他们寄了出去。真的, 道始于情。孩子在这样一个场景中, 老师和孩子的情感相撞在一起。所以我深深地体会到, 择美造境, 情由境生, 美是能唤情的, 情又能启智, 我们把情感和认知结合起来, 所以我们不仅很好地完成了知识的教学, 使儿童受到人文熏陶, 他的道德情感和审美情感得到培养, 而且在境中学、思、行、冶, 让儿童获得快乐、高效的学习。

回顾为儿童情境学习所走的36 年的漫长的创新路, 曾写下一段话:

情境教育有效地培养儿童的审美情感和道德情感。我以为, 道始于情, 人一定是在其生命早期, 即个性、价值观尚未形成时就逐渐感受到知识之美、世界之美, 在懵懂中依稀懂得“爱美”“乐善”“求真”多么好, 使他们成为洋溢着生命情感的个体, 甚至自觉不自觉地把自己的情感移入大自然, 移入生活, 移入他人, 为从小培养儿童卓越的素养做了有效的铺垫, 使儿童的童年这首情感的诗, 从儿时就写下了生动的第一首, 这也正是我对儿童教育追求的一种最高境界。

所以在这个过程当中, 我觉得老师自己的情感特别重要。这让我几十年来, 虽然自己苦一点, 但是我很快乐, 享受到陶行知先生所说的“教育的大快乐”。

我觉得, 爱是教育的灵魂, 没有爱, 就没有教育。我也想说, 情感是情境教育的命脉, 没有情感, 就没有情境教育, 也没有我这样充实而美好的人生。