困难和解决方式（精选5篇）

困难和解决方式 第1篇

关键词：中职生,数学学习困难,主动学习,合作学习

我县地处沿海, 经济较内地发展, 条件较优越, 学生两极分化严重。 进入我校的学生学习成绩普遍不好, 特别是数学, 他们在义务教育阶段已经在学习、思想、行为习惯等方面存在较大缺陷, 而中职校的重点是学专业、学技能, 大部分学生早已失去学习数学的兴趣和信心。

一、学习数学困难的主要原因

(一) 数学思维能力较差, 数学思想淡薄。

数学思想方法是指数学思想和数学方法两个方面。 数学思想是数学活动的基本观点, 而数学方法则是在数学思想指导下, 为数学活动提供思路及具体操作原则的方法。 例如解方程, 不管是多元方程还是高次方程, 它们都要通过消元、降次的方法, 最终转化为一元一次方程解决。 所以说, 数学思想方法以数学知识为载体, 是对数学规律的认识, 是中职生形成良好认知结构及优良思维素质的关键。 我校的学生由于自身学习经历的原因, 数学基础较差, 数学思想比较淡薄, 在学习中往往会忽视各部分的联系, 并且要面对一个又一个的知识点, 就会感到手足无措, 理不清头绪。

(二) 学生自学能力差。

学生因种种原因不能找出问题的重点和难点, 习惯于以点带面, 得过且过, 硬搬公式、法则, 不能与教师同步, 常处于茫然状态。 不能解决教材中的问题, 说不清楚掌握了哪些, 同时也提不出问题, 或只能提出一些莫名其妙的问题。 不能运用学过的知识解题, 阅读速度慢且易受外界干扰, 读书被动, 无自觉性, 对学过的知识常出现负迁移。

(三) 自我效能感低, 意志脆弱。

从某种意义上说, 学生之所以选择我校, 就是因为本身文化课基础弱, 特别是数学课, 由于在小学或是初中阶段学习中失败的经历, 将使这些学生在以后的学习中具有较弱的自我效能感, 这将无形中降低了自己的努力程度, 从而直接影响到他们数学学习目标的实现, 还有部分学生是因为家庭的原因进入了我校。 其实有些学生在初中阶段数学并不是很差, 认为进入了我校, 没有了升学压力, 就不必像以前那样用功了, 因此对学习的各个环节掉以轻心, 满足于一知半解, 以至于欠债越来越多, 最终掉队。

总之, 他们缺乏独立性, 自信心、目标性, 久而久之, 先是厌恶, 而后放弃。

如何转变学生的数学学习方式呢? 我们应该提倡多样化的学习方式, 让学生成为学习的主人, 使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展, 培养学生的创新意识和实践能力。 这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。 所以, 我认为应从以下方面实现这个转变。

二、把“被动接受”变为“自主学习”

中职教学活动的最终目的是让学生学会学习。 教师应树立以学生为主体的教学观, 课堂教学中充分发挥学生的主体作用。 例如:在讲解能否组成集合的对象时以“我校高个子的同学”为例子, 让学生踊跃发言, 激发学生的学习动机, 唤起学生的求知欲望, 让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中, 经过自己的思维活动和动手操作获得知识。 中职教师除了对当前的中职学生进行思想教育外, 还要把更多精力耗费在对教材的艺术加工和处理上。 把课堂教学的内容转化为切合学生心理需要的课题, 把枯燥的数学知识转变为激发学生求知欲望的刺激物, 引发其形成“心欲求而复得, 口欲言而不能”的状态, 这样学生学习数学的自觉性自然就提高了。

三、把“掌握知识”变为“应用知识”

在数学教学中, 教师要引导学生领悟数学是 “来源于生活, 又用于生活”的道理。 数学本身不是数学符号, 它有丰富的内涵, 与人们的生活息息相关。 把所学知识应用到生活中, 解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。

如在学习“函数的实际应用举例”, 我有意识地安排简单银行存款单利和复利的计算, 让学生统计学校各年级各班学生人数及男女生人数, 收集学生零用钱的花费状况等, 在学生运用数学知识解决问题的同时, 也学会了调查, 真可谓一举多得。 对零用钱的使用情况的了解让学生增长了节约意识。

四、把“灌输教学”变为“合作学习”

通过交流与合作, 融洽师生关系, 帮助学生掌握知识技能及正确的学习方法, 强化学生学习的主体性, 帮助学生树立学习的自信心, 有利于消除学习数学的消极心理。

教师在教学中要主动了解、 积极思考学生在活动过程中出现的种种问题, 包括心理上的、数学上的、认知上的, 针对学生的问题给予帮助, 更好地、更有效地在师生互动过程中帮助学生构建和发展认知结构, 共同分享彼此的思考、见解和知识, 交流彼此的情感、观念与理念。 因此, 在教学中我大胆放手, 给学生充足的时间, 让学生成为学习的主角, 成为知识的探索者。 这样在课堂上学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中, 学生的自主性得到充分发挥。 如在讲“概率与统计步”时, 教师与学生一起掷骰子, 一起总结分析数据, 一起探究结论, 一起讨论结论的真实性。 当数据收集好后, 各人提出自己的看法, 在一起讨论交流, 各抒己见, 在争辩中得到了真理, 在互动、交流中学会了分析问题、解决问题, 掌握了知识, 同时也促进了师生之间的感情, 增进了学生之间的友情。

总之, 中职数学教学必须转变观念, 由知识型向能力型和应用型转化, “以能力为本位”, 学生只有看到数学能够应用到专业及实际中, 才能获得学习动力, 提高数学素养。 教师应该正视中职数学教学的客观实际, 结合所教专业的特点, 在实际教学中认真、细心地引导培养, 我们的汗水必定会得到回报。

参考文献

[1]俞国良.差生教育.吉林教育出版社.

[2]张奠宙.中学数学教材教法.华东师范大学出版社.

[3]季诚均.班主任工作基本技能训练.浙江大学出版社.

英语听力的困难和解决方法 第2篇

摘要: 听是人们进行言语交际的重要手段,是学好英语的重要途径之一.根据调查统计结果,近50%的学生认为目前英语学习中最困难的是听力.听力的主要困难主要体现在语言基础知识障碍,母语干扰障碍,文化背景知识和心理素质的障碍.文章主要介绍了一些学习听力的策略,例如自我监控策略 ,切分话语策略,选择要点策略和推理策略等.同时列举了用于指导听力策略能力的训练,预先提示和提问法,听写法,代码速记法和扩充知识法.关键词: 困难 理解

障碍

策略

文化

背景

1.听力的重要性

听是人们交际能力的重要一方面，也是学好英语的方法之一。它是一个复杂的通过听来理解语言的过程，它包括如接受，辨识，判断和理解信息的一系列心理活动。学生想要学好外语必须尽可能的提高自身的听力水平。只有听的正确，他们才能顺利的读懂才能流利的表达。在交流的过程中，只有双方听懂才能交换彼此的想法，才能 进行正常的交际活动，我们学习语言的一个重要目的就是能与别人交流，因此，提高听力水平很有必要。2.听力过程中的困难和障碍

听和理解的过程就是人们用不同的知识和技巧理解彼此的过程。所以，在听的过程中，学生是否掌握了基本知识直接影响了他们理解和反应的速度（易斌。2004：05）。

2.1语言基本知识障碍

2.1.1 发音障碍

很多学生英语单词读音不准确，在听的过程中就不能正确识别相似单词的发音，如sheep---ship, house—horse.2.1.2语速障碍

有些教师课堂教学的语速较慢，学生就习惯了缓慢的语速，因而正常语速的听力材料他们掌握起来就相对困难，甚至在出现连读，重读，爆破音，方言以及语音语调变换时，情况就变得更为糟糕。2.1.3 英式英语与美式英语读音差异的障碍

英式英语和美式英语不仅在单词拼写上不一样，读音也不同，并且读音的区别很明显。过去，我们国家的语言教材主要采用的是英是英语，随着对外开放，美式英语教材收到青睐。如果学生对二者的差别不太熟悉，在听力的过程中他们就很容易搞混甚至迷惑。2.2母语干扰障碍

很多学生会受母语干扰。当听过一段材料后，他们习惯于翻译成中文，而不是直接把听的的信息转换成相应的场景，他们不能直接用英语思维，这种翻译的习惯就会影响反应的速度和记忆的结果。2.3文化背景知识障碍

语言是一种文化的反映和描述。学习英语的学生既要知道基本的语言知识，也要理解和熟悉当地的习俗，文化，当地的条件和生活习惯。很多中学生觉得听力很难正是因为他们缺少这方面的知识。例如，“Thanksgiving”和 “April fool”经常出现在听力材料中，学生如果对西方国家的节日不了解，在听的时候就会有很大困难。2.4心理素质障碍

听的过程也是一个更为复杂的心理活动的过程。心理学家说过，当人的思想处于紧张焦躁的状态下时会造成害怕的心理，这会造成听力正确率的降低。（黄锦堂；1997；02）.另外，周围环境也会对学生长生巨大的影响。同样一段材料，学生在教室听老师读和在语音室听录音效果也有所不同。

理解能力不仅和听者的语言文化知识有关，也和心理素质有很大的联系。所以，教师应该采用恰当的听力训练策略赖提高他们的听力水平。3.听力策略

听的过程中，讲话人的思维和听者的知识不可能完全的一致，这就会造成困难或者误解。要克服这种困难就要求听的人在推断说话者的意思和获取新信息上要多下功夫。这种获取储并且储存新信息的思想过程就是我们所说的听力策略，下面就是听力策略的价格方面：（李毅；2004.01）3.1自我监控策略

在听的过程中，听者会发现他们的注意力会偶尔分散，不管他听力水平好或坏。但，听力较好的学生会立刻意识到他们注意力没集中，会很快把注意力再次收回。而听力水平较差的学生也许意识不到，当碰见生词时他们会更多的注意生词而忽略文章的内容，从而造成不能更好的掌握文章大意。3.2切分话语策略

听的过程中，尽可能的在讲话者的语音语调的基础上把句子切分成相应的句群。所有的语言在讲的过程中都会根据意思和句群有所停顿，如果学生划分的句群和讲话人的一致的话，就能大大缩短文章反应的速度，从而更准确的掌握和理解所听的内容。相反，那些设法记住每个单词而不是划分句群的人往往最后只记住一些无关紧要的单词或句子，因而就没能形成对文章整体内容的把握的概念。3.3 选择要点策略

当听听力时，清楚的理解并记住所有单词和句子是没有必要的。学生应学会通过猜测来选择要点。通过题目选项，学生应能猜出文章的主要内容，可能出现的词语，以及会提出的问题。另外，每个段落的第一句话和过渡句是学生要注意的重点语句。因为，开头第一句话最可能是这段话的中心句，它可以简要的告知听者文章的大意.过渡句则可能表达了文章的中心思想,时间背景,修辞手法推论总结等一些逻辑关系,它对于理解文章大意有巨大作用,不可忽视.3.4 推理策略

推理指的是通过听者自身的知识猜测意思和所缺的信息.在现实的交际中,大 量信息的取得不单单依靠简单的单词和句子结构。学生应学会分析所给材料，在已知知识和一些重要语句的帮助下，推理出未知的内容。4.听力活动中一些具体的方法

很长一段时间，听力老师主要依靠信息的输入和其他的一些教学技巧进行听力教学，他们没有更多的注意培养学生的听力策略能力。实验证明（朱健敏，1994；03）听力能力差的学生通过策略训练能够提高他们的听力水平。下面的就是用于指导听力策略的一些训练方法。4.1预先提示和提问法

通过听力策略的讨论，显而易见听力较差的学生自我控制能力较弱，尤其是当碰见生词和难的问题时，他们不能迅速的调整自己，把注意力集中到新的信息中。有一个很好的可以提高他们自我控制力的方法，那就是，在听之前，给出一些和难点和关键词有关的生词和短语，然后事先提出一些要求学生听过后需要回答的问题。这样做，一方面可以帮助学生解决难点，另一方面也能监督学生集中注意力在听力材料上。4.2听写法

听写法是训练听力能力的一个重要方法。听写一些语意连贯的短篇文章可以锻炼学生处理长的段落和抓住整篇文章的重点，也可以使他们有机会以句群的形式注意话语的切割。这样可以强化学生的记忆力和切分话语能力。4.3速读显现信息法

快速的浏览练习中出现的信息是一个锻炼学生抓住要点的好方法。因为这样可以激发学生的思考，帮助他们正确的推测将要听到的内容和会提出的问题，从而能够更准确的理解文章。这种训练方法要求学生在听前快速的阅读所给的选择问题及选项，猜测即将被问的问题。很多次这样的训练后，学生就能根据一些关于时间，地点，姓名，价格，频率等信息猜出问题。对于一些较长的语篇，建议通过分析，理解两个所选答案的区别来比较得出结论。4.4代码速记法

面对一些听力中碰见的转瞬即逝的句子和较长语篇时，代码速记法就是一种很好的快速准确的记忆和理解的方法。听者可以采用数学符号，字母缩写，首字母和一些其他的符号代替长的语句。有时，也可以画草图和一些其他简易的形式记下文章的意思。4.5扩充知识法

文化背景知识在听力中占有重要的位置。一定的背景知识可以减低学生对语言发音的依赖，能够强化学生的描述和推理能力。很多的听力材料通常和政治，经济，文化，历史，地理和一些国家诸如英国和美国的本土条件和习俗有关。为了更好的听懂材料的大意，学生应该知道东西方的文化差异，英美国家的文化背景，而且他们也需要阅读更多的书籍赖了解和积累其他方面的知识。5.总结

在现代英语教学中，听是非常重要的一部分。培养和锻炼学生听力水平变得越来越重要。教师在上听力课时，不仅要让学生多听，更要教会他们听力的方法和技巧，另外学生的个体差异也需要我们采取不同的方法。作为教师，要在日常的教学活动中多探索多发现，找出更多更好的提高学生听力水平的方法。

参考文献

[1] 黄锦堂 心理学原理与英语教育 [期刊] 中小学英语，1997年第2期

农产品网上营销的困难和解决方法 第3篇

关键词：农产品 网上营销 存在的问题 网络建设

把农产品进行网上营销是指：在网络技术的基础上，利用网络技术对农产品的价格、供给需求信息等市场上的信息，通过网络推广进行网络上的销售。农产品的网络销售拓宽了农产品销售的途径，但是我国正处于农产品进行网络销售的起步阶段，在发展过程中会面临各种各样的问题。我国进入世界贸易组织后，国外农业经济对我国的影响还是比较严重的，在激烈的国际大环境下，如果不对我国的农业产品的销售方式上进行改革，我国的农业经济会处于一个比较落后的状态。所以加强农产品的推广渠道，是我们的首要任务，提高我国农业经济的国际竞争力的同时也加快了国民经济的增长。本文主要阐述了我国农产品进行网络营销存在的困难以及我们应该如何在实践探索中找出解决困难的方法。

一、我国的农产品在进行网络销售时存在的问题

（一）农产品在进行网络营销时，农村的网络基础比较薄弱

网络销售依托的载体是网络，但是农村的基础网络在设施方面还不是很健全，近几年来有了很大的发展，但是还不是很齐全。农产品在网络上进行销售时，需要一定的网络推广技术和一些新的观念作为科学指导，但是农村这方面的技术人才不是很多。即使加强了农村的网络基础设施建设，但还是会使一些网络设施成为了摆设，没有发挥它们的真正作用。网络的快速发展，用户也在不断地膨胀，造成了宽带的拥挤，网速相应比较缓慢，这也是农产品在网络销售过程中遇到的困难之一。

（二）傳统的营销的观点制约了网络营销的发展

网络营销是一种全新的营销方式，人民在接受新事物的时候往往是先有质疑的态度来看待，根深蒂固的传统营销观念很大程度上制约了网络营销的发展。对于市场营销的认同并不是在短时间内就可以达到的，网络营销的开展，需要一定资金的投入，带来的回报也不是即刻就可以看到的，甚至会存在一定的风险，会让一些比较循规蹈矩的农产品销售者不敢勇敢的踏出第一步。

也有很多的农产品消费者对网络营销不能有一个正确的认识，受传统消费观念的影响比较严重。对非现实存在的网络营销非常容易产生不信任，宁可自己多花时间多费力也要在买东西前先看到、摸到产品。传统的营销观点很大程度上阻碍了我国农产品进行网络营销的发展。

（三）不健全的网络营销环境也是制约了农产品的网上销售

当人们决定迈出第一步的时候，愿意尝试接受网络营销时，网络上却出现了很多的不安全因素。比如对密码进行加密的时候，容易被网络上的病毒攻击，这就打击了消费者进行网络营销的积极性。我国还不能保证在网络上进行交易的安全性，需要不断地改进，对一些侵犯消费者权益的非法行为，我们应该严厉的打击，保护消费者的隐私、财产的安全性。网络环境的不健全是制约我国农产品进行网络营销的主要原因之一。

（四）我国的农产品很少达到标准化的要求

网络上进行交易的农产品对它的标准化要求还是比较高的，但是我国的农业生产规模还没有形成，农民生产的产品规模比较分散，不利于实现农产品向标准化方向发展。在对农产品的运输方面也是比较困难的，农产品规模的不集中、农产品本身不易被保存等造成了农产品在物流方面的困难。

二、如何更好地发展农产品的网上营销策略

（一）加强农村的网络设施建设，为网络营销打好基础

健全农村的网络设施建设是顺利开展网络营销的基础和条件，国家应该加大对农村网络设施建设的资金投入，促进农村的网络建设，在网速方面也要不断地提高。也要引导我国的民间资本积极地投入到农村的经济发展中去。

（二）强化人们的网络营销意识，促进农产品网络营销的发展

为了解决传统的营销理念对国民思想的影响，应该做好网络营销的理念宣传，加强人们了解网络营销的意识。争取让人们的一些对网络营销的误区和偏见能够在充分了解的基础上，逐步的改变广大消费者的理念，让人们能够从心理上对这一种新的现代营销方式给予肯定的态度。

（三）政府要加强网上安全措施建设，培养国民对网络营销的信心

政府要加大打击网络违法犯罪的活动，对网络木马和病毒方面提高防范能力，保障农产品的网上营销安全。政府应该加快对网上营销方面的立法，注重保护消费者的隐私安全信息，提供给网络营销一个健康稳定的发展环境。

三、结束语

在促进经济的发展的过程中，不仅要对国家的农业结构进行调整，也要重视农业产品在销售方面的问题。改变传统的市场营销模式，结合现代的网络推广技术，把农产品在销售中出现的问题切实解决好。作为一种全新的营销方式，网络营销正在不断地被人们接受和认可。拓展了农产品的销售途径，促进了国家农业经济的发展，我们要在对网络营销的不断实践探索中，更好的让农产品得到多种途径的推广。让网络营销在一个健康稳定的环境下更好的发展，全面的促进国家农业经济的发展。

参考文献：

[1]马海燕.农产品网络营销现状及策略应用[J].决策探索（下半月），2008（08）

[2]胡开炽，魏章友.农产品网络营销人才培养的探讨[J]. 农业网络信息， 2008（10）

[3]郭敏，杨毅超，陈双华，文金平.网络营销在农产品销售中的应用研究[J].农业网络信息，2008（06）

困难和解决方式 第4篇

关键词：列表法,物理量对应,元件作用,条理

电学教学历来作为初中科学教学中的重点和难点。在学习实践的过程中, 学生所面临的难点主要集中在以下几点:一多;二算;三联;四活;五用。

一、一多, 指如下三个方面

(一) 物理量的多样

初中科学中的重点计算, 主要都集中在力学计算和电学计算, 这两部分知识的一个共同特点就是物理量繁多。在以往所学的科学计算中, 往往是二三个的物理量之间的计算, 最多的热学计算, 也只是在四个物理量之间进行。而在电学计算中物理量非常繁多, 多达七个物理量。

(二) 计算公式繁多

在其他部分物理计算中, 往往是用一个计算公式就可以解决全部内容。但是电学物理计算是个例外, 由于物理量众多, 所以计算公式众多, 有欧姆定律、电功率的计算、电功的计算、电热的计算等等, 几乎每一个物理量都有各自独立的计算公式, 使得这一部分物理计算公式繁多。

(三) 计算公式及其变形繁多

由于物理量的众多, 计算公式的众多, 那么在各个物理量的运算中要经常对公式进行灵活的变形和应用。所以就会产生相对数量更加繁多的变形公式和推导公式。

二、二算

由于上述三点的众多, 所以在进行电学计算的过程中, 就要求学生具有相对比较扎实的数学功底和较强的数字运算能力。所以对于数学功底较为深厚的同学, 科学中的电学计算往往是一个得分的大热门。但对于数学能力不足的同学, 对电学计算就往往望洋兴叹。所以数学基础的好坏对电学知识的学习会产生非常的重要的影响。

三、三联

初学电学者不理解电路中各个物理量之间的关系, 缺乏它们之间的联动意识。电路的各个物理量之间, 都存在着完整的体系, 它们相互制约、相互影响成为一个整体。

电路知识在实际应用过程中, 各用电器之间通常是采用串联或者并联的连接方式。这时电路中的用电器往往并不是一个。在这种情况下他们的各个物理量之间既有区别、又相互联系。可是大部分的同学在学习这一过程中, 往往将各个用电器的物理量彼此独立, 难以对电路进行一个动态的分析, 特别是容易忽略各个物理量之间的相互影响和相互制约。这就使得他们在解决电学计算的过程中, 当一个物理量改变时, 难以预料到它对其他周边物理量的影响。

四、四活

试题的形式灵活多样, 可以以不同的形式对学生进行考查。出题的角度广泛、灵活。考查的知识点多样, 回答的方法和解决问题的角度和思路也千变万化。

五、五用

电能在生产实践中的应用, 促进了第二次工业革命。所以电学从诞生之初就与人们的生产实践紧密相联。所以在现今的电学计算中往往会渗透各种生产知识和生活实践经验。既包括电路的设计, 也包涵各方面电路的定量分析。在这一过程中知识的应用都有着强烈的实践意义。而由于现今的中学生, 在社会实践和生产实践过程中没有得到切实的锻炼, 所以实践知识都比较匮乏。对于生产生活中的实用内容更知之甚少, 所以这就增加了理解电学计算的难度。

如何解决以上几个难点呢?采用列表法。

我在教学过程中针对解决计算, 多采用列表分析的方法。这一方法能够有效地克服上述几个问题中的大部分难题。这一方法虽然不是一个万能钥匙, 但针对与学生孤立地去分析电路中的某一个物理量, 片面分析电路, 采用我这种方法就会有较大的提升。

分析地学计算题时, 最主要的有三个基础。

1.分析清楚电路结构。

2.清楚电路的特点。

3.分析清楚每一个电学元件在电路中的作用。在这一基础之上, 进一步进行分析计算。

以上图表 (表略) , 是对电学知识的一个系统总结, 通过这一总结能够让我们对电学只是有一个总体的概括认识, 知识的条理清晰。但是在具体的练习中, 可以使上一题的表格进行简化。

例如:对下图这一电路进行分析, 是初中电路分析的重点题型。当滑动触片从左向右移动过程中, 电路将发生怎样的变化。解决这一电路, 首先对电路进行简单的列表 (表略) 。

注意事项:

在这一列表中要计算和判断任意一个物理量, 只两两条路径。

横向———同行判断。这体现的是同一种物理量中总量和分量之间的关系。

纵向———同列判断。这体现电路中各物理量之间的运算关系。同列又保证和强化了解题重点———各物理量必须为同一电路。

绝对不允许斜向计算。除了是因为等量代换的原因。

具体分析过程:

第一步:先确定两个不变的物理量, U和R1。用———标识。

第二步:确定引发变动量R2, 从0变至最大。用↗标识。

第三步:判断其他物理量的变化, 变大者用↗标识, 变小者用↙标识。

1.先横向判断。因为R=R1+R2, 所以R变大。

2.再竖向判断。因为I=U/R, 所以I变小。

3.再横向判断。因为I1=I2=I, 所以I1、I2都变小。

4.一列四个物理量, 明确了任意的两个, 就可利用所学的公式计算出任意的物理量。从而明确了U1、U2、P1、P的变化。

5.在判断U2的变化过程中, 及进由竖向判断改为横向判断。

6.最大的难点是解决P2的变化, 由于决定P2变化的任意两个物理量, 变化相反既有增大的趋势, 又有减小的可能。所以它的变化是初中电学中最难的计算。必须利于一元二次函数。

困难和解决方式 第5篇

为了便于讨论问题，我们首先必须明确学习困难的确切含义。学习困难就是指在同一年龄段中，在相同的教育下条件，学生的学习成绩长期落后不能提高，不能较好的完成学习任务，达不到教育教学的目标要求。为了解决这一难题，我们首先要对导致学生学习困难的各种因素，进行归因分析，明确其根源，才能找到问题解决的有效途径和方法。自控主观因素

2学习动力与策略障碍

3学生的心理障碍涉及很多方面，我们把它归纳为四个方面。

其一，认知失调;

心理障碍

其二，情感障碍;

其三，意志障非

自控客观

二、智力障碍理功能障碍因素碍;家庭教养方式不良

家庭教养方式不良是指家庭关系不良、家庭教育环境不良和家长教育方法不科学。具体表现为：有些学生家长或过分溺爱、或简单粗暴、或搞放纵性教育、或搞超能力教育，从而导致学生产生心理障碍，出现学习困难。有些家庭和睦水平低，家庭成员亲密度差，夫妻经常吵架，甚至离异，导致学生缺乏安全感和安定感，心理负担过重，引起自卑，情绪不稳定，而出现心理障碍和学习困难。出现心理障碍和学习困难。

三、学校教育方法不科学

学校教育方法不科学是指学校片面追求升学率，对学生进行超能力教育和专制主义管理方式。具体表现为某些中小学的领导和教师不重视素质教育和心理健康教育，不重视智力的开发和能力培养，不能从学生生理和心理发展的不同阶段和不同水平，进行有区别的教育和训练，只是片面的追求升学率，搞超能力教育，造成学生负担过重，心理压力大，而产生种种心理障碍;某些班主任不钻研教育心理学，不懂教育规律，不是从心理健康的角度出发，而是实行家长制式的管理方式，工作方法简单粗暴、当众羞辱学生、谩骂学生、变相体罚学生、甚至动手打学生，经常找家长告状，使学生丧失自尊心和人格尊严，对学校产生恐惧心理，不愿意到校上课，厌学逃学，对老师和家长的教育产生严重的逆反心理和敌对情绪。因此，学校教育方法不科学也是造成学生心理障碍、出现学习困难的一个重要因素。

四、学生学习困难问题的解决

学生学习困难问题的解决是指对导致学生学习困难的因素进行分解和鉴别，采取相应的对策，促进学生心理素质和能力的发展提高，最终使学生的学习困难得以克服和矫正。