科学幻想画小学美术教案（精选15篇）

科学幻想画小学美术教案 第1篇

科学幻想画小学美术教案

课时：四课时

目标：

1、了解科学幻想画的特点及各种表现形式。

2、欣赏科幻画，学习其一般知识。

3、能用学过的知识表现科幻画。

4、培养学生从小爱科学，懂科学，用科学的方法解决问题。

重点：学习科幻画的一般知识，并用学过的知识表现科幻画。

难点：启发学生想象的同时，注重尊重科学地表现主题。

准备：有关科学幻想方面的资料、VCD太空探索、学生科幻画作品等。

过程：

一、组织教学

二、学会观察。边看VCD太空探索，边思考以下问题：

人类至今为止，科学上取得了那些成就?

观察星球的颜色。

观察宇航员的服饰。

观察各种卫星的外型结构。

画家笔下的幻想画有一定的科学依据吗?其构图的奇特之处。

三、学生观看VCD

四、以小组为单位，各抒己见，发散想象思维。

第二、三课时：

一、组织教学

二、提供给学生所要的资料，学生也可从网上寻找资料或书籍上的图片资料。

(资料互用，相互交流。可小组间的交流、组与组的.交流、师生的交流)

三、介绍技法：

在黑卡纸上用梦幻笔(以淡色为主)勾线。

星球用多色油画棒画，用手拉出飞驰的效果。

蜡笔画出主体物，背静用水彩大面积涂抹。

宇宙用渐变色表现。色彩浓重为宜。

四、学生作业

要求：画面有一定的科学依据。

画面的内容要丰富。

着重细节描绘。

富于联想。

所绘场面尽量宏大，有气势。

五、完成稿交流，开阔学生视野。互评、自评结合。

第四课时：

一、组织教学

二、十分钟时间作完成稿修改。

三、评价(每位学生介绍作品30秒)

自评+互评+点评

从科学角度评。

从构图上评。

从色彩上评。

从表现形式上评。

从综合工具的使用上评。

教师的点评上突出重点。

四、用学生的作品布置教室(师生齐动手)

科学幻想画小学美术教案 第2篇

科幻画课程纲要

【适用年级】一年级 【总课时】 16课时 【课程类型】选修课 【课程简介】

科幻画创作已成为当今世界各国青少年喜爱的一项有益的科普活动。“绘心·绘境”科幻画课程符合学生的学习认知的发展规律，从科学的角度出发，启发学生观察生活，想象未来科技发展可能带来的变化，把不可能的变为可能。彰显学生的绘画特色与个性。【背景分析】

从科幻画的发展史看来，最初科幻画都没能脱离归属于辅助科技杂志、科幻小说的插画类属性，而且这些科幻画都是来自于成人的笔下。以后，科幻画逐渐成为一个独立的画种，并且少年儿童也参与了科幻画的创作。早在20世纪50年代，我国就有了科幻题材的出现，80年代末90年代初，随着科学技术的迅猛发展，科幻画逐步在我国普及。【课程目标】

《科学幻想画》课程是以科学为依据，通过多种活动形式从浅显到深入地让学生在参与活动的过程中尝试、发现、体验、感悟、分享，增强学生的科学知识与绘画素养，激发学生创作思维与想象力，空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

知识与技能：

1、学生了解、认知什么是科幻画，并能领悟运用所学方法进行绘画练习。

2、学习科幻画，了解绘画艺术的丰富性，感受不同绘画形式带来的艺术美感，尝试用多种绘画方法进行创作。

3、能抓住色彩、造型的基本特点，提高画线条、色彩、组织画面的能力，创作富于变化的科幻画。

过程与方法：

1、通过教师的讲解以及参观、交流、体验等综合性活动，了解科技就在我们身边，增强学生的创新意识。

做一个有责任心的人

2、能从生活与文化中，感受科技带来的便捷，获得感性经验，扩展学生视野。

3、通过运用观察、比较、体验等方法，引导学生学会用线、形进行画面组合，利用夸张、想象等表现手法进行创作，激发学生大胆画出自己新颖的想法。

情感、态度和价值观：

1、通过欣赏不同类型的科幻画，引导学生感受创新绘画的乐趣。培养健康的审美情趣。

2、通过实践活动，培养学生观察生活、关注细节、热爱生活的情感。

3、增进学生相互合作的意识及师生间的情感，感受分享交流学习的快乐。

【课程内容与实施】

课程内容：

1、课程实施初期，回顾一年级的技法技巧，以学生的兴趣为入手点进行简单的小练笔。

2、课程实施中选择适合一年级学生年龄特点的线、形等基本元素，便于学生全身心投入到绘画训练中，增强积极性，提高训练效率。

3、课程实施中，以学生的需要为前提，突出对学生创新思维能力的培养，锻炼学生有意识的进行思维拓展。

4、学生的身体素质和接受能力因人而异，大部分取决于先天因素，教学中不能一概而论，统一要求，要给予学生以适当的鼓励和赞许，增强学生的自信心，使她们不断进步，逐渐达到创新科幻画要求。

5、课程实施中体验感知与绘画训练相结合，动静结合达到创新作品的效果。

6、教师平时要注重学习和积累，学习科学训练的方法，与时俱进，提升自身素质，更好地指导学生绘画能力的提高，创作绘画的意识。折纸与绘画、美术欣赏等课程内容有着密切的联系。绘画为折纸奠定了一定的基础造型能力，美术欣赏为折纸提供了审美标准与取向。折纸课教学要以绘画、美术欣赏为基础，并贯穿于折纸教学的全过程，因此在教学过程中，指导学生把握不同材料的特点和相应的加工制作技巧、掌握

做一个有责任心的人

基本的造型规律与方法，提高平面及立体造型能力以及手、眼、脑协调活动的能力。

（二）教学实施原则：

1．教师的主导和学生的自主相结合。2．理论学习与实践活动相结合。3．科学性与趣味性相结合。【评价活动/成绩评定】

评价从实际情况出发，在活动、观察、体验、创新等方面依据学生年龄特征给予不同层次的评价。评价形式采取过程性评价与终结性评价。

一、过程性评价：

活动之一：神奇的科幻画

学生能积极参与活动之中，通过专家讲堂、教师的授课等形式，感知体验科幻画的神密与奇妙。激发学生的绘画兴趣，敢于动手小练笔。

利用图表对平时巧思巧画、小练笔进行自我评价。

活动之二：奇妙之旅

学生积极参与不同的教学活动，通过观看影片、探秘机器人奥秘、参观科学试验基地等亲身体验的活动，开拓视野，感受现代科技的高速发展，活动中有自己独特的见解，敢于提出新奇的问题。

活动之三：创意科幻画展示

突出主题，内容积极向上，能准确的运用图形、色彩等处理好画面及版式，具有形式美感。设计新颖、构思巧妙，创意独特。采用画一画、说一说、写一写的方式，展示活动中的不同收获。

二、终结性评价：

本学期我收获了什么？是一个学期进行的整体性评价。根据学生对教师授课、参观科技馆、活动体验、动手制作、巧思巧画、创意画展等项目中的表现，从不同角度对学生进行细致的评价。

1、绘画创意终极测评。

2、活动中学生互评测评表。

科学幻想画小学美术教案 第3篇

少年儿童科学幻想绘画, 是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上, 通过科学的想象, 运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。作为一名小学美术教师, 我把美术知识和科学知识相互渗透, 进行了科学幻想绘画的创新教学。

一、激发情趣, 寻找问题。这是科学幻想画教学的基础, 能点燃孩子们创新思维的火花

俄国教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣的学习是被迫的, 被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”儿童对某种活动产生浓厚的兴趣, 他们就能在其中表现出积极行动。欣赏科学幻想作品是激发学生兴趣的开始, 如:欣赏《我们的家园》:在高楼的中间和顶部都有郁郁葱葱的大树和草坪, 草坪上的孩子们欢快地玩耍着。我引导孩子们寻找这幅画的创新点在哪里, 通过孩子们的讨论得出结论:把树和草坪画在高楼大厦的中间就是这幅画的创新点。欣赏《把洪灾引向旱区》:我把这幅画和《哪吒闹海》中龙王喷水画面放在一起让孩子们比较。龙王喷水是一个神话故事, 而《把洪灾引向旱区》这幅科幻画, 作者巧妙地用卫星水管把洪灾的水引到了旱区。用一根卫星水管替换了龙王的嘴, 是这幅科幻画的创新点。通过欣赏, 孩子们了解到科幻画是科普绘画的一种形式, 但又不同于一般的科普绘画。科普绘画一般写实而科幻画是写“虚拟的真实”, 科幻画是富有时代理念, 带有前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想作品。而童话、神话和迷信之类的内容不应该出现在科幻画中。通过欣赏, 孩子们对这一新奇的画种产生了浓厚的兴趣。兴趣成为了推动学习的一种内在动力, 接着我鼓励他们努力去满足自己的好奇心, 给他们讲述科学家的成长, 讲解科技发明的过程, 带他们参观科学博物馆, 和他们一起做科学实验。有一个孩子美术成绩不太好却满脑子的新奇想法, 别的孩子都取笑他, 可我耐心听了他的想法后, 觉得很有创意, 大大地表扬了他, 他得到了肯定, 对画画增加了兴趣。在教学中, 我开展了“我的奇思妙想”, “未来的生活”, “我让更方便”等等一系列活动。这些活动有效地开启了学生科学幻想的思维大门, 孩子们知道了心动不如行动, 行动必须主动。科幻画表现的内容来源于生活, 我鼓励孩子们对生活进行观察与思考, 在生活中去发现, 去寻找问题。

二、仔细观察, 发现问题。这是科学幻想画教学的关键, 能培养孩子们的创新意识

观察是对事物进行仔细地察看、了解。美术教学的重要任务之一, 就是培养儿童的观察能力和表现能力。科学幻想画的教学, 从引导儿童学习观察事物开始, 首先要他们明确观察任务。我让孩子们从身边的校园、家庭甚至自己的周围开始观察:有什么不尽人意的地方, 有什么不方便的地方, 有什么需要改进的地方同时要教给他们观察的方法, 即运用审美观察法、整体观察法和比较观察法去发现问题。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”, 问题是创新之源。孩子们在观察过程中真的发现了很多问题:如校园垃圾的有效处理?人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾, 废旧电池的合理回收?污染的有效处理与再生, 能源的合理开发与利用在教学中, 我启发学生敢于提出问题, 让“疑”使学生在认知上感到困惑, 产生认知冲突, 引起定向探究性反射, 有了这种反射, 思维也就应运而生。对于孩子们提出来的问题, 我们总是一起讨论与交流, 鼓励他们进行科学的思考, 逐步培养他们的创新思维意识。对于一些科学知识, 我在翻阅了大量的资料和书籍后, 深入浅出地给孩子们解释, 帮助他们进行科学的思考。我在为孩子们能够发现如此多的问题而高兴的同时不禁思考:人类在文明的进程中到底是在不断战胜自我还是在逐渐迷失自我?

三、拓展思维, 解决问题。这是科学幻想画教学的重点, 能有效地培养孩子们的创新能力

我们这里说的解决问题是指用绘画的形式表现出问题的解决方式、途径、效果等, 科学幻想绘画是运用已掌握的科学知识对未实现的事物有所想象, 在知觉材料的基础上, 经过新的配合而创造出新的形象。如何把想到的画出来, 这就需要选择一种恰当的表现形式。让儿童能根据中心对已有表象进行组合想象, 预示想象思考是创造新形象的关键。科幻绘画最能体现孩子们创造性想象力。在教学中, 我对孩子们进行组合想象思考法和预示想象思考法的训练, 通过训练, 孩子们画出了一幅幅生动有趣的科幻画。

1、组合想象思考法是指在头脑里从某些客观存在的事物形

象中, 分别抽取出它们的一些组成部分或因素, 根据需要作一定改变后, 再将这些抽取的部分或因素构成一个有自己的结构、性质、功能与特征的独立存在的事物形象。方法有:加一加;改一改;变一变;等等。如:有一个孩子画的《吸尘增高鞋》就是用了加一加的方法, 把吸尘器与鞋组合在一起, 让吸尘在行走间完成, 同时吸入鞋的灰尘通过鞋内的转换器变成能助人长高的营养素。还有一个孩子画的《一心多用电脑》用了改一改的方法, 改变了现状, 坐在电脑旁, 心里想什么电脑都知道, 而且电脑有很多手可以同时完成你的想法, 这幅画是把电脑和机器人的多用手组合在一起。

2、预示想象思考法是根据所掌握的知识和经验, 根据已有的

丰富的想象积累, 在头脑中构成一定的体现着某种思想或愿望的、当前还不存在而以后能够产生的事物形象。人的思维分成三种形式, 即形象思维、抽象思维和灵感思维。科幻画是开启灵感思维的金钥匙。在教学中我尊重每一位学生, 尊重学生提出的古怪问题, 尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头, 让学生知道他们的观念是有价值的。我和学生一起讨论如何表现这些观念, 用科学的, 艺术的方式。如:一位孩子画的《明日之屋》他设计出由三个支架组成的框架结构, 支架下是穿梭的马路, 而框架内是可以随时换掉的方形屋, 这样就不必重修房屋了。另一个孩子画的《校园垃圾处理器》就是针对学校里的各类垃圾而设计的, 各类垃圾由收集器收入大型处理机里, 经过处理变成了可用的铅笔, 书本, 文具盒等学习用具。还有《未来交通工具》、《蛀牙探测牙刷》、《树屋》孩子们经过训练, 使已有的一些事物经过思维, 构成见所未见、闻所未闻的新的事物形象的能力得到了提高。在教学中, 我还采用其它的训练方法 (命题想象画、系列想象画) 来培养学生能力和增强他们的自信。孩子们的创新意识有了, 创新能力也在逐步发展。最终孩子们取得了较好的成绩:有二十多位同学分别获得了区、市、全国创新大赛的一, 二, 三等奖。

谈农村小学科学幻想画的创作 第4篇

关键词：农村小学； 科学幻想画； 创作

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-078-001

一、问题提出

科学幻想绘画，是学生在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。但由于农村的相关信息少、获取信息的途径闭塞、不畅通，农村学生在相关的知识和经验上处于欠缺，明显落后许多，致使农村小学实施科学幻想画的创作具有相当大的难度。

二、解决问题

本人结合《想象中的飞机》一课，阐述一下如何在农村小学实施科学幻想画辅导教学工作的一点体会：

首先是激发情趣，寻找问题。这是本课教学的基础，通过它点燃学生创新思维的火花。其次是仔细观察飞机、了解飞机的特征及功能。这是本课教学的关键，能培养学生的创新意识。教会学生从没见过飞机，到了解飞机的特征中寻找飞机有关飞行方面的问题；熟悉的环境，从自己的身边寻找问题，发现飞机的不足等问题。最后是拓展思维，解决飞机的创作问题。这是本节课教学的重点，能有效地培养学生的创新能力。

作为一名美术教师，在教学中，要把美术知识和科学知识相互渗透，进行科学幻想绘画的创新教学。通过科幻画的教学，培养了学生的创新意识，发展学生的创新能力，使学生不受时间和空间的限制，不受生活真实的约束，充分展开想象的翅膀，自由发挥、任意描绘，在科学的世界里遨游！

1.激发情趣，寻找问题。这是科学幻想画教学的基础，它点燃了学生创新思维的火花

学生对飞机产生浓厚的兴趣，因此本人将在第五课《你见过哪些飞机》一课中，充分的让学生了解有关飞机的科普知识，为本节课打好基础，比如讲解飞机的相关知识，如飞机指具有机翼和一具或多具发动机，靠自身动力能在大气中飞行的重于空气的航空器。飞机不仅广泛应用于民用运输和科学研究，还是现代军事里的重要武器，所以又分为民用飞机和军用飞机；飞机还可按组成部件的外形、数目和相对位置进行分类；可以按机翼的数目，可以按机翼平面形状，可以按水平尾翼的位置和有无水平尾翼；可以按推进装置的类型；可以按发动机的类型；可以按发动机的数目；可以按起落装置的型式；还可按飞机的飞行性能进行分类；可以按飞机的航程；引导学生观察飞机的结构、色彩、功用等。接着本人给学生讲相关的科幻故事、看科幻图片、举科技发明，创设一定的情景，带领学生到未来世界去看看；激发起他们浓厚的好奇心，然后本人鼓励他们努力去满足自己的好奇心，給他们生动地讲飞机的成长过程：人类自美国莱特兄弟研制成功世界上第一架动力飞机，到今天飞机的速度已能三倍于音速，最大航程能绕地球一周，飞行高度超过三万米。在教学过程中运用多种教学方式和方法，让他们去发现，去寻找问题。

2.仔细观察，发现问题。这是科学幻想画教学的关键，能培养学生的创新意识

科学幻想画的创新教学，是从引导儿童学习观察事物开始的，要他们首先明确观察任务。本人让学生在《你见过哪些飞机》一课中观察不同种类的飞机，飞机的结构、造型、功用等；同时要教给他们观察的方法，即运用审美观察法、整体观察法和比较观察法去发现问题。学生在观察过程中真的发现了很多问题：如飞机是用什么材料制造的？飞机本身拥有那么多的重量却还能飞行？飞机的最快时速可达到多少？飞机的耗能情况？飞机稳吗、安全吗？飞机还有哪些功能？

在教学中，培养学生的创新意识，就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。对于学生提出来的问题，能一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的思考。对于一些科学知识，本人在翻阅了大量的资料和书籍后，想办法深入浅出地给学生解释，帮助他们进行科学的思考，如未来的飞机是个什么样的，科学家预计，未来的飞机载重量更大，功能更多，耗能更少，速度更快，也更安全舒适，外形更多样、更漂亮，可以直上直下，不需要机场，可解决交通拥挤，可赈灾救人，还可以实现人类太空旅游的梦想。本人在为学生能够发现如此多的问题而高兴的同时不禁思考：美术不是单一学科，只有把美术知识和科学知识相互渗透，才能进行科学幻想画的创新教学。

3.拓展思维，解决问题，这是科学幻想画教学的重点，能有效地培养学生的创新能力

我们这里说的解决问题是指用绘画的形式表现出问题的解决方式、途径、效果等，因为幻想是以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没实现的事物有所想象。世界，特别是未来世界，对于学生来说，既是陌生的，同时又是新奇的，在他们眼中，在他们的思维中都是一幅幅五彩缤纷的幻想画。这就需要选择一种恰当的表现形式。让儿童能根据中心对已有表象进行组合想象，预示想象思考是创造新形象的关键。科幻绘画最能体现学生创造性想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。

3.1组合想象思考法是指在头脑里从飞机形象中，分别抽取出它们的一些组成部分或因素，根据需要作一定改变后，再将这些抽取的部分或因素构成一个有自己的结构、性质、功能与特征的独立存在的飞机形象。方法有：给飞机加一加、把飞机改一改、让飞机变一变等等。

3.2预示想象思考法是根据所掌握的知识和经验，根据已有的丰富的想象积累，在头脑中构成一定的体现着某种思想或愿望的、当前还不存在而以后能够产生的飞机形象。这需要学生大胆地进行科学的思维，科幻画是开启灵感思维的金钥匙。在教学中本人努力做到：尊重每一位学生，尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头，让学生知道他们的观念是有价值的等。同时本人和学生一起讨论如何表现这些观念，用科学的，艺术的方式。

小学美术《画水果》教案 第5篇

一、教学内容与目标：

1．显性内容与目标

应知：初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

应会：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。

2．隐性内容与目标

使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重点与难点

重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

难点：如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。

三、学习材料

毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。

四、组织教学

1.引入新课：

(I)展示出不同表现方法的水果绘画作品。

2.提出问题：

这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?

3.出示课题：画水果。

五、新授课(1)学生分组欣赏。

① 用国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样？

②尝试着用纸笔画一画。提出问题：

A尝试用笔：中锋、侧锋。

B尝试用色：浓、淡、干、湿。

⑴教师可在学生初次探究的基础上做示范。

⑵请个别学生示范，其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。

⑶打开书，欣赏。

①看草莓、葡萄的步骤图，研究其画法。(学生临摹画法。)

②欣赏学生作业。

(解决画面的构图问题。)

六、学生作业(老师指导)

作业要求：（1）先临摹；

（2）创作完成一组水果静物。

小学美术教案------画蛋糕 第6篇

年级：一年级 授课人：谢妮

㈠教学目标：

① 学会蛋糕各种形状的画法； ② 用喜欢的颜色绘出蛋糕。

㈡教学方法：

① 问答法； ② 演示法； ③ 启发法； ④ 陶冶法。

㈢教学重点：

画出不同形状的蛋糕，并能在上面添加不同的色彩和物体。

㈣教学难点：

用不同的形状画出它们的立体图形。

㈤学情分析：

一年级的小朋友表现欲望强，要体验合作学习的乐趣，要互动；步骤要紧凑，一步一步的教，让小朋友能够在朴实的语言中理解老师的意思。

㈥教学准备：

① 准备蛋糕的实物泛画； ② 彩色粉笔

③ 自己所画的蛋糕范图。

㈦教学过程：

⒈引入课题:(2分钟)

同学们，现在开始上课了，在上课之前呢，老师先给小朋友们放一首歌，大家听一听是什么歌曲。

——（祝你生日快乐，祝你生日快乐。。。。。）

刚刚老师放的是什么歌呢？

答：生日歌

那这首歌一般在什么情况下唱呢？

答：过生日的时候

那小朋友们再想一想，过生日我们都吃什么呀？

答：蛋糕

对，过生日的时候，我们都会吃蛋糕，那大家都吃过什么形状的蛋糕呢？这个小朋友回答一下。

答：圆形。

哦，吃过圆形的蛋糕，还有没有小朋友吃过其他形状的呀？

答：三角形。。

大家看到的蛋糕形状可真多啊，让老师找找看，老师这里有什么形状的：

小朋友们觉得这些蛋糕好不好看啊？

答：好看。

既然有这么多美丽漂亮让人流口水的蛋糕，老师教大家一起画蛋糕好不好？

今天我们一起画蛋糕！

2.动手画蛋糕（9-10分钟）

老师给大家看的这几幅蛋糕有：

对，有圆形，三角形，桃形，正方形，五角形。老师分别教小朋友们画出不同形状的蛋糕！圆形蛋糕：

我们看到，圆形是这样画的，但是，如果要画出蛋糕的样子，我们就要让它“站起来”。让它变的有体积感。

怎样让它更像蛋糕呢？想一想，蛋糕上面有哪些东西呢？ 答：奶油，巧克力，水果，动物，花。。对，那我们一起把这些东西加上去好不好？我们先画正面的蛋糕。

这样，加上我们喜欢的东西。

俯视的呢？

上节课，我们学习了画长颈鹿对不对？俯视的蛋糕园的面积很宽阔，我们还可以画上我们喜欢的小动物，老师喜欢花，我们画一朵花，再加上它的叶子。是不是很简单呢？ 三角形：

当然了，我们也要让它站起来！

具体操作：

桃形：

具体操作：

等等。。。

但是，大家会不会想，蛋糕好单调，我们还可以把蛋糕画的高高的，就像盖房子一样。

底座

大家看一看，我们画完后所有的蛋糕都有一个缺陷，大家想想是缺少了什么？ 对，就是底座，我们可以给蛋糕加上底座。

我们已经学习了蛋糕的画法，但是还有一点非常重要，就是上色！小朋友们在画完以后，可以任意选择自己喜欢的颜色给蛋糕上色。老师也画了一些蛋糕，小朋友看一看。

㈧总结与课后作业：（2分钟）

① 总结：今天，老师教小朋友们画蛋糕，我们了解了一些不同形状的蛋糕，有圆形的，三角形，桃形，正方形，五角形。并且让它们站了起来。小朋友们根据自己的喜欢和爱好，可以加上奶油，蜡烛，花朵，动物，甚至是画很多层的蛋糕。

② 作业：下来以后小朋友们根据自己的喜好给自己的爸爸妈妈，好朋友画一个蛋糕，代表对爸爸妈妈的爱和对好朋友的友谊好不好啊？下节课，老师会评一评谁画的更美更漂亮。

㈨课后反思：

洒水成画小学美术教案 第7篇

教学目标:

用水瓶当笔,用水当线条在地上作画,.学习与同学合作,体验绘画的快乐.

教学过程:

一.实物导入

1.教师出示一个水瓶,问:这是什么,它有什么作用?

2.学生发言.

3.教师:平时我们用水瓶装水喝,今天我们把水瓶当作笔来画一幅画.

二.看图片,了解水平作画的方法

1.图上的小朋友画了些什么?(房子.小动物等)

2.读课本上的一段话.想一想:

瓶盖上的钻的孔大,出水量多,画出的线条粗;孔小时,用力挤压瓶子或慢速移动,会怎样?

三.学生互相检查准备的.作画工具.

四.玩一玩洒水游戏

1.教师带领孩子们到学校操场上作画.

讲明要求:遵守纪律,不影响其他同学作画和学习.

和同学说一说，画的是什么。

邀请同学欣赏自己的作品。

2.大家同心协力，用清水在篮球场上作一幅大画。

科学幻想画小学美术教案 第8篇

中国老师走进教室:“同学们, 上一节美术课, 我们学习了画水杯, 这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。主要先画一个正方形, 注意这个正方形要画得轻一些, 因为最后要擦掉……好了, 老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画, 注意我是怎么画的。”

中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果“。

日本老师手里拿一只苹果走进教室:“同学们, 这是什么?……对, 这是苹果。喜欢不喜欢, 我可以拿到大家面前, 大家可以看一看, 闻一闻, 摸一摸……但是这个苹果不能吃, 因为只有一个苹果, 而且我们这节课要学习画苹果。”然后将苹果放在讲台上。“现在, 大家可以画苹果了。”苹果还在, 学生有了观察的对象, 第一次画得可能像梨, 第二次画得就有点像苹果了。

美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们, 这是什么?……对, 这是苹果。大家喜欢不喜欢?如果喜欢, 大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果, 老师接着说:“大家可以看一看, 闻一闻, 摸一摸, 玩一玩……另外, 这些苹果老师都洗干净了, 如果喜欢, 还可以把它吃掉。”一段时间过去, 许多学生已经吃掉了苹果, 这时老师开始布置任务:“同学们, 我们这节课要画苹果, 现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了, 学生第一次可能画得很像南瓜, 第二次可能像梨, 第三次画得才有点像苹果。

通过三个国家画苹果的故事, 我们不难看出, 中国教师的示范画法显然是最省力的教学方法, 因为学生一次就画出了最像“苹果”的苹果。但是对于苹果的感性认识以及思维能力的培养就值得中国教师们进行反思了, 因为可能日本、美国的学生他们眼中的“苹果”是立体的, 是芳香的, 是有思想的。

美术作为一门视觉学科, 强调直观性教学, 而示范是美术技能教学中最常用也最有效的教学方法, 尤其是在低年级美术教学中运用更广泛。聋校美术教学中有很多难用语言表述的东西, 特别是技能和技法方面的教学内容, 要求聋生如何做, 做到什么程度等有时很难用语言迅速讲清楚, 但通过示范便能解决。“示范”一方面带给学生新颖和完美的东西, 成为学生心中的榜样和追求的目标, 另一方面也让学生不再仔细地观察, 思考他们要画的对象, 形成一再模仿并且重复教师的示范过程。这样一来, 就使学生失去了创造和研究学习的主动性, 失去了观察能力和思考能力的发展机会。那么, 美术课上要不要做示范呢?我认为, 美术教学中离不开教师的示范, 关键是教师如何科学合理地把握。

一、教师示范的内容选择

美术教学中教师示范是必不可少的, 但示范什么, 不同的教学有着不同的需求, 教师示范内容选择是否得当, 直接关系到学生对教学技能和技法的理解, 关系到美术作品的效果。

1. 在技法的指导中运用示范

美术技能技巧是使学生获得更好情感体验的基础, 是创造表现的手段。在教学中, 教师示范的内容最多的就是美术技法。像素描、色彩、构图等技法的教学中, 教师的示范就是主要的教学方法。例如, 在《水墨画———螃蟹》教学中, 要求学生初步掌握水墨画表现螃蟹的技巧。在这节课中, 教师示范的主要内容是用笔用墨运笔的方法。课堂中, 教师在实物投影仪器上演示:用羊毫笔先调淡墨, 笔尖蘸浓墨, 侧锋三笔画出螃蟹的身子, 接着用淡漠中锋画出螃蟹身体左右的各四条腿, 然后用浓墨两笔画出螃蟹大鳌, 最后用小狼毫浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。教师的直观示范给聋生清晰具体的水墨表现螃蟹的方法, 加上适当的手语, 学生很快就掌握。相反, 如果教师在这节课的教学中忽略“示范”, 学生的作业过程中就不知道如何落笔, 效果就会大打折扣了。

2. 在欣赏激趣中示范

教师示范不仅仅是美术技巧的学习, 更是为了激发学生学习美术的兴趣和创新精神。例如, 《美丽的窗花》一课是为了让学生了解窗花的知识, 学习用剪纸的形式来表现窗花, 同时使学生产生剪窗花的兴趣, 学习发现、创造生活中美好的事物。

(1) 激趣导入, 教师示范

教师用剪纸的形式快速剪出一朵大窗花。 (学生惊异) 揭示课题:《美丽的窗花》。

(2) 探究多种剪纸形式

教师出示范作十余幅作品 (有三折花、四折花、五折花、六折花、七折花等) :你们看这些纸花是用什么形式表现的?用什么方法剪出来的? (学生讨论)

教师现场示范几种技法, 学生根据自己的兴趣完成创作。教师的两次示范都适逢其时, 角度多样 (如果选用单一的内容, 将学生的思维“拽”到一条线上, 学生的作品就可能是“统一、规范”的) , 这就在“欣赏激趣”的同时提供了大量的创作信息, 拓宽了思路, 为学生创作力的发展提供了可能。

(3) 抛砖引玉

例如, 在教学《卡通小闹钟》一课时, 要让学生了解卡通画的基本特点和设计过程, 激发学生兴趣。在发展想象的同时, 提高学生的美术构思和创作能力。

教学中, 学生在初步掌握了卡通形象的设计之后, 教师示范:在黑板上画出小闹钟, 然后通过添加把它变成一个多啦A梦的形象。你们喜欢自己的小闹钟是什么形象的?

生1:喜羊羊闹钟。

师:好, 老师给它变成喜羊羊的形象。 (教师示范表现出喜羊羊的特征)

生2:海绵宝宝闹钟。

师:想得很好, 现在请学生上来添画。 (学生画教师修改)

生3:超人闹钟。

师:这个想法太棒了, 你会把闹钟变成超人的形象吗? (学生画)

……

这里的教师示范犹如一根“导火索”, 点燃了学生技能和情感的火花, 起到了抛砖引玉。由此可见, 教师示范的内容一定只是“砖”, 且点到为止, 留下无限的空间给学生去发挥, 且不可抛出完美的“玉”, 那学生的创作只能是极规则的砖了。

二、教师示范的方法选择

美术教学中教师示范的方法也很有讲究, 如果一味地全程示范或总是教师一人在示范, 也会违背教学的目的, 同时它也会影响课堂的教学效果。

1. 片段示范突破重难点

片段示范是指教师不是完整地进行一幅画的示范, 而是选择能让学生重点掌握的实际技能, 进行局部或是某阶段的演示。如, 在教《漫画》一节课时, 为了突破重难点, 在示范画局部夸张时, 可以将身体某一部分的变化加以示范, 让学生了解局部夸张会起到漫画的效果, 给人以诙谐夸张的效果, 从而了解画面的含义。

2. 常规性示范掌握技能技巧

常规性示范指的是教师培养学生美术技能时用的常规方法。如, 水墨画教学中笔墨纸砚的摆放, 桌上铺好毡子或多层报纸, 再铺上宣纸, 笔洗中灌好水, 将墨汁倒入砚台或调色盘中, 以毛笔蘸水墨演示如何蘸水墨, 在宣纸上表现浓淡干湿的效果, 表现中锋、侧锋、逆锋等用笔方法等。这样具体的示范让学生清楚地了解水墨画的常规要求, 从而掌握这些中国画的常规作画方法。

3. 教师示范和学生示范相结合体现生本原则

在美术课教学中一定要突出学生的主体。在教师示范时, 可以邀请学生共同完成范画。我们以《给同学画张像》一课为例, 学生自己选一名同学, 老师示范画出这个同学的脸型, 请学生根据教师提供的五官 (眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵) , 选出对应的五官给这名学生添画上去。这样以教师示范和学生示范相结合的方法, 能有效地调动学生的学习积极性, 而且也能提高学生学习的效率。

4. 示范后提出必要的要求提高课堂效果

在教师进行了当堂示范后, 一定要把学生作业的要求讲清楚, 要求学生不要完全照着教师的范画, 而是学习教师的绘画方法和步骤, 启发他们画出自己喜爱的事物。例如, 在《美丽的花伞》一课教学中, 教师示范了一幅以花卉为图案的三角形适合纹样, 先画出纹样的骨架, 然后在骨架上添上花纹。教师画完后, 让学生小组讨论一下, 你准备用什么形状来进行适合纹样的设计?你准备画什么纹样?比比谁想得更有创意。作业要求:画出美丽的花伞。学生在老师的启发下, 学到适合纹样的骨架绘画方法, 用这种方法设计出美丽的适合纹样。

5. 用多媒体进行示范吸引学生有效注意

美术教学中, 对一些不易被理解、接受的理论知识, 可以利用多媒体进行示范来吸引学生的有效注意, 以达到教学目的。例如, 在教学《可爱的鸭子》时, 教师要示范鸭子动态的变化方法, 利用计算机课件就很能说明问题。课件中先出示两个圆的组合表现出鸭子的动态, 再出示两个圆的不同方向的组合表现出鸭子的不同动态, 然后再出示不同的组合出现不同的动态, 从一连串不同的组合中表现小鸭子不同的动态, 充分体现小鸭子的可爱。这样的范画形式新颖独特, 视觉冲击力强, 学生易于学会方法, 而不是照搬照套。

6. 对创造性强的内容不示范, 激发学生创意

美术课中不乏想象画、创作等内容, 对这样的一些课, 教师可以选择不进行范画, 而是选择用手语或是肢体语言来进行生动的描述, 启发聋生的思维, 进行抽象的三维构造, 会起到较好的效果。例如, 《冬天的回忆》一课, 要求学生描绘出冬天的景色和情境。教师不要进行示范, 而是要引导学生谈谈记忆中冬天的草地、树木、河边的垂柳是什么颜色的, 孩子、老人的穿着上有什么特点, 喜欢在外面做什么, 动态怎样……让学生闭上眼睛, 在脑海中勾勒出一幅属于自己的“冬天”, 紧接着让学生根据自己的回忆在纸上将脑海中的画面表现出来。结果一幅幅富有创意、生动、充满童趣的画便跃然纸上, 这就是对创造性强的内容选择不示范产生的良好效果。

参考文献

[1]尹少淳.小学美术教学策略.1版.北京师范大学出版集团, 2010-05.

[2]尹少淳.美术教育学新编.1版.高等教育出版社, 2009-01.

[3]顾定倩.聋校课程与教学.1版.北京师范大学出版集团, 2011-08.

科学幻想画小学美术教案 第9篇

关键词： 小学美术 诗画合一 教学模式

在小学美术教学中，所谓诗画合一就是做到诗中有画、画中有诗，把美术教学与诗词教学结合起来。在诗词插图与意境的基础上，引导学生进行美术创作，达到诗画合一的教学模式。这样不仅能够激发学生学习美术的兴趣，而且能达到很好的教学效果。诗画合一的教学模式主要有两种实现手段，一是诗配画，二是画配诗。本文针对这两种手段进行分析。

一、美术教学中诗画合一教学模式的内容作用

近年来，小学美术教学形式比较单一，如何强化美术教学效果，在传授给小学生知识的同时带给他们震撼，是每一位小学美术教师应该考虑的问题。根据课改要求，美术教学一定要在传统文化的基础上进行开展，以促进小学生全面发展为目标。因此，小学美术教师可以尝试诗画合一的教学模式，使诗画合一的形式融入小学美术课堂，提高学生审美能力。从而对学生的创作能力及探索意识进行培养，以达到强化教学效果的目的。

所谓诗画合一并不是单纯地以文配图或者以图配文，它是从根本上对教学内容进行有机整合，最大化利用学科资源，使诗和画达到再创作。所以，小学美术教师除了有专业的美术功底，还要具有古典文学功底。

在小学美术教学中，诗画合一的教学模式对培养学生创新能力有直接影响，主要表现为以下几方面：第一，诗画合一的教学模式是根据小学生的年龄特点，培养他们对诗画的学习兴趣，使诗画合一的教学模式在教学过程中得到发展。第二，以培养学生的创新能力和实践能力为目的。新课改提出，一定要注重小学生的全面发展，对其人文精神的教育理念进行培养。在素质教育过程中，小学美术已经成为一门必修课程，其作用不可替代。建立诗画合一的教学模式，能引导学生在良好氛围中进行美术创作，从而陶冶学生情操，使学生形成一种积极的人生态度，为以后成长打下良好基础。

二、小学美术中诗画合一教学模式的构建

（一）诗画合一

诗画合一主要是以学生为主体、教师为引导，在一定教学氛围中，使学生将诗词与美术结合起来，完成美术创作。诗画合一是一种诗中有画、画中有诗的教学意境，通过这种教学模式开发美术课程培养学生思维能力，使学生的诗画能力逐渐增强，从而达到美术教学的目的。诗画合一的教学模式不仅对学生的想象力有直接影响，而且能使美术教学课堂轻负高效，进而促进教师专业发展。

（二）诗配画

在诗画合一的美术教学模式中，所谓诗配画就是在诗词的基础上，对学生进行引导，使学生对诗词建立一个整体概念，最终以绘画形式表现出来。这样不仅能把不同学科联系在一起，使学生对所学知识进行深刻理解和记忆，而且能使学生学习美术的主动性和积极性得到充分调动，使学生的创造性和发散性思维得到激发，充分显示出学生的聪明才智。在学生绘画时，教师要时刻关注学生人身安全，避免学生之间打打闹闹，或者被一些器材刮伤，保证學生在安全的环境中学习。小学美术教师在美术教学时可以与语文教师进行沟通和配合，引导学生对自己学过的诗词进行配画。例如，以苏教版小学语文第四册第二单元《春雨》为例，在学完这一课时，美术教师可以让学生给这首诗配画，使学生在配画过程中对《春雨》有进一步理解。学生完成之后，语文教师和美术教师可以一起对学生的作品进行修改，并且给学生一定反馈。

（三）画配诗

诗画合一中的画配诗，就是引导学生对自己的绘画作品进行题诗，以此表达学生创作时的情感和创作思路，对学生的绘画创作有画龙点睛的效果。小学美术在教学过程中首先要带领学生根据美术教材进行绘画，然后根据学生的创作思路及情感，让学生给自己的绘画作品配上诗歌，使学生感受到诗情画意的美妙。在美术课上，画配诗是落实诗画合一的重要手段，是美术教学的重要内容。例如，教师在教授苏教版一年级上册《神奇的口袋》一课时，在带领学生进行绘画之前，可以先给学生做示范，采用自编的一首儿歌“小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，我们一起来动手，展现多彩新天地”。示范过后，让学生为自己的作品配上诗歌，使学生得到全面发展。又如教师在教授苏教版小学美术二年级下册第七课《我爱树木》一课时，可以先在黑板上画出各种各样的树木，引导学生进行绘画，并对学生的绘画作品进行指导，然后通过自编的诗歌“栽小树春风吹，花儿笑，植树节，来到了。栽好树，把水浇，爸爸对我微微笑，等到明年再来看，谁栽的小树长得高！”引导学生，让学生给自己的绘画作品配上诗歌。画配诗可以增强绘画作品的感染力，同时对提高学生文学素养有一定帮助。小学美术教师在小学美术教学中融入诗画合一的教学模式，不仅能陶冶小学生的情操，而且能很好地体现小学美术教学效果。

三、结语

在小学美术教学中，教师实行诗画合一的教学模式时，要具有整体意识，也就是说把诗歌与绘画作品作为一个整体，使其成为绘画的一部分。不仅如此，还要以学生为主体，因材施教，对学生进行诗画合一训练，培养学生创作能力，使学生人文修养不断提高，使美术教学走向更加广阔的艺术世界。

参考文献：

[1]郏云.小学美术诗画合一教学模式的建构——以小学中年级美术教学为例[J].美术教育研究，2014，14：172.

[2]王圆圆.试论小学美术“诗画合一”教学实施[J].读与写（教育教学刊），2012，08：228.

小学五年级美术教案 画人像 第10篇

双水磨中学：买买提。牙生

课程题目：画人像 教学目标： ⑴知识目标：能说出身边人物和艺术作品中典型任务的某些特征。初步了解并掌握人物五官的比例。

⑵能力目标：了解表现人物特征的方法，能够大胆的运用速写造型方法表现同学的特征。⑶情感态度和

价值观目标：培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质

教学重点：人物的脸型和表情 教学难点：人物肖像画的表现 教学准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料，多媒体教学设备。教学过程 一游戏导入

1，出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏名称是：猜猜“他”是谁 2，说说“他”的特征

仔细观察“他”有哪些比较明显的特征？(如脸型，五官，发式等)说说“我”的特征 二，新课

1，每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用简洁的语言准确地说出自己的特征。（脸型，五官，性格）

2，说说艺术作品中典型人物的某些特征。《 蒙娜丽莎 》 出示艺术作品，学生观察，体验，讨论人物特征 教师简单介绍达芬。奇，《蒙娜丽莎》 学生说说感受，特征，教师总结。

出示艺术作品 《凡 高自画像

学生观察，体验，讨论，猜想人物特征 教师简单的介绍画家 学生说说特征，教师总结

三，分析人物特征的表现手段

1，同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）,2，人物头部是反映人物特征最重要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型，五官，和发式来表现出来的。3，脸型

你属于什么脸型？（如国字脸，瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型

清学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部是，我们应该先整体把握人物的脸型，在去刻划人物的五官 4，五官

出示五官的图片（眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵）

讲解五官的画法（正面，侧面）以及五官在人物头部上的位置与比例。5，表情

请几名学生上台来表演一下“哭，笑，怒，乐，惊”的表情

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛，眼睛和嘴巴的变化来实现的（出示各种表情图片）四，临摹练习

屏幕出示人物画，学生临摹，教师进行辅导

仔细观察他有哪些特征，除了脸型和五官还有什么特征？ 五，总结

展品学生作品，作品表现出人物怎样的内心情感等等，六．作业

小学美术唱大戏-画脸谱教案 第11篇

教学目标：

1、知识与技能

了解我国传统艺术脸谱的造型特点，感受脸谱表现的魅力。

2、过程与方法

初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。

3、情感态度价值观念

激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。教学重点：初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。教学难点：能设计一幅有特点脸谱。

材料准备：彩笔、水粉颜料、铅笔、白面具。教学过程：

一、创设情景

师：今天老师要带大家去剧场看一场特别的演出，不过进剧场之前，老师有一个小小的要求，请你带着问题去看：

1、它是什么艺术？

2、他们的脸上与我们平时脸上有什么不同？ 欣赏一段《说唱脸谱》视频 观看完视频学生回答

师总结：这就是京剧表演，人物的脸上画一些图案和颜色，是京剧特有的舞台艺术。

今天我们就一起来学习和品味唱大戏活动一画脸谱。导出课题：画脸谱

既然是画脸谱首先我们要知道什么是脸谱？

二、什么是脸谱？

三、戏曲人物经过几百年的沉淀，到今天我们可以分为几种行当？

学生回答：生、旦、净、丑

生：男性 旦：女性 丑：幽默滑稽 净这个非常有特点，画着大花脸

师：戏曲人物就是这么有特点，他们脸上画着五颜六色的油彩，但是不同的色彩，绘制在不同的图案里，人物的性格也就不同了。

四、播放视频

蓝脸的窦尔墩，盗御马；红脸的关公，战长沙......说一说脸谱的色彩性格 学生回答

五、学生小组讨论，脸谱都有什么特点？ 特点：对称、夸张、变形、颜色鲜艳

六、画脸谱

脸谱的图案都画在什么位置？ 脸谱上都有哪些图案？

师：脸谱的图案画好了，让我们大家一起给脸谱上色吧！（上色的时候，我们要先上主色，再上辅色，色彩要鲜艳）这样一幅精美的脸谱就完成了。

七、学生总结画脸谱的步骤：

1、画

2、上色

3、最后修整

八、布置作业

运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的脸谱。

九、作品展示

请学生戴上自己画好的脸谱到讲台上展示，学生欣赏评价。教师小结。

十、板书设计

唱大戏--画脸谱 脸谱的特点： 步骤：

1、画

2、上色

看新闻画新闻的小学美术教案 第12篇

2、画面主次分明，让人一目了然

3、色彩配全了新闻的内容

教学重点及难点：

1、画面主次分明

2、色彩和谐

电教、教具、学具准备：

范画数幅，录象

教学过程：

一、看新闻，说新闻

1、观看新闻：新闻联播

2、说新闻

师：我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。讨论一下，近来的重大新闻。

（1）学生小组讨论

（2）交流发言

二、欣赏范画，以供欣赏

1、出示各种范画，以供欣赏

（1）《抗洪救灾》

（2）《冬季奥运会》

2、评论

（1）画面是否主次分明，让人一目了然。

（2）色彩配合了新闻的内容。

（3）画面精彩。

三、学生作画

1、选一些重大新闻来表现

2、老师巡回指导

四、作业评价

1、作业展示

浅谈小学美术创作画教学 第13篇

关键词：小学美术,创作画教学,想象力

小学美术创作画是运用学生已经获得的美术知识和技能, 经过构思、构图等绘画步骤, 围绕一种主题思想来表达画者思想感情的一种绘画创作方式。由于学生都是儿童, 而儿童绘画有它独特的特点, 儿童普遍涉世不深, 天真浪漫, 可塑性极强, 所以引导学生挑选良好的绘画题材和命题尤为重要。美术源于生活, 因此绘画的题材和命题多来自于生活中, 好的题材和命题不仅可以让学生有发挥的空间, 而且能联系实际培养他们对美术的兴趣, 习惯用美术的视角来观察生活中的人和物。

一、小学美术创作画教学的几个重要环节

首先来谈一下小学美术创作画的题材。儿童在生活中直接或者间接接触到的人物、风景、动物以及想象中的事物, 都可以成为创作画的题材。根据学生的层次不同, 因材施教, 对于普通的学生可以先试着从一些简单的实物开始入手, 接着引导他们把简单的实物串联起来, 形成一个完整的情景、一个感兴趣的故事情节或者一个天马行空的想象世界;而对于有一定的美术基础的学生, 则可以直接引导他们去观察身边的世界, 从生活中提炼题材, 进而去表达一种主题思想。

接下来就是创作命题了。作为小学创作画的重要一环, 命题可以是自由开放的, 可以是师生互动的, 挑选学生感兴趣的诗歌或漫画, 也可以是生活中一些有趣的事;可以规定一个大的范围, 让学生在框架内自由命题, 也可以具体到某一方面的事物, 让学生从不同的角度去思考、去表达对这个事物的看法。总之, 好的命题可以充分调动学生的积极性, 让他们参与到美术教学中来, 他们不再是受教育者, 而是创作过程的参与者, 让他们认识到这是在画我的“画”, 而不是在做我的“作业”。

有了合适的题材和命题, 接下来就是构思了。构思就是根据创作命题, 在脑海里、意象中对所要创作的画的整体内容进行计划和想象。例如, 《手形的联想》一课, 每个学生可以自由摆出各种手势进行联想。简单的如手指呈“OK”状姿势, 学生会自然联想到身边的动物——大公鸡;又如, 手指呈“V”状时, 学生将手形描绘在纸上添加上眼睛、鼻子、嘴巴及色彩, 眼前一只可爱的小兔子映入了我们的眼帘。类似这样的例子很多, 老师可以引导学生展开回忆和想象, 但不可用自己的想法代替学生的想法, 哪怕同一个题材, 视角不同, 创作也会不同, 真正做到敞开学生的心扉, 画他们自己的画, 表达他们自己的想法。

学生有了构思后, 就要通过绘画的形式, 把脑海中的画形象地画出来, 这是考验美术基本功的环节。老师可以做些适当的指导, 帮助学生解决构图和造型上的问题的, 讲解一些美术方面关于绘画布局美观性的知识。对于一些学生想画但画不出来, 老师要认真倾听他们的想法并加以肯定, 根据其构思给学生予以讲解, 给他们提供范图, 帮助他们勾勒清晰的画面, 直到他们可以作画。对于学生所画的事物的形象要求不能过高, 因为小学儿童所画的形象比例、动态都不够精确, 只要能表达清楚他们的想法, 有他们自己的特色就可以了。

二、激发学生丰富的想象力, 培养学生良好的创造能力

小学创作画的过程也是学生提升想象力、创造力的过程。一幅优秀的创作画, 需要一个与众不同的灵感, 需要一个给画以生命的灵魂。诚然, 扎实的基本功是必不可少的, 但由于儿童对于绘画的认知及技巧的运用还不成熟, 在以后的学习中能得到逐步的提高, 所以我认为, 小学美术教育在兼顾基本功训练的同时, 重点培养学生的想象及创造能力。兼之, 小学儿童天真、随性, 可塑性极强, 我们要做的就是引导梳理开发他们的想象力和创造力, 而不是给他们一些框架加以限制。

艺术与文学是密不可分的, 正如文学中有比喻、拟人、夸张等修辞手法一样, 创作画也可以借鉴这些, 极尽想象力把它展现出来。比如, 学生画太阳, 用圆代表太阳, 周围四散的短线代表光芒, 按道理画到这里已经算完整了, 但很多学生还会给圆添上眼睛、鼻子和笑脸, 把太阳拟人化了, 这样很好, 原本枯燥的画卷一下子生动起来了, 也展示了学生当时创作时的良好情绪, 借画纸感染了观众。

对于创作中学生的奇思怪想, 表面上看有违常理, 但不能批评学生而是要循循善诱, 对于好的构思和想法要及时给予肯定和表扬, 令他们乐于去思考, 去想象, 去创造。创造不光体现在构思上, 还体现在美术手法的创造性运用上, 同一张画纸上可以采用多种表现技法反映画面, 我们可以引导学生根据画面需要, 将通常的水粉画背景、线描勾勒事物轮廓、油画棒填色等绘画方法都融入进去, 充分利用所学来展现自己的创作。

培养想象力是做好创作画的关键, 而兴趣则是做好创作画的动力源泉。如何才能激发学生学习创作画的兴趣呢?除了及时地肯定表扬学生之外, 最重要的就是寓教于乐。教师可以鼓励学生积极投身于大自然, 尽情感受大自然的美, 体味大自然带给大家的欢愉。与此同时, 教师适当地布置一些创作画的作业, 让他们用绘画的方式记录下玩耍中有趣的事, 表达他们亲近大自然的感受, 以此来激发他们的创作兴趣。孩子爱画画, 确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。孩子喜欢学画, 是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。

一提到创造力, 总觉得是虚无缥缈的, 看不见摸不着, 其实不然, 美术创作来源是生活, 是生活的艺术的反应。要提高自身艺术的创造力, 首先要了解生活, 熟悉生活, 热爱生活。仔细观察生活, 才能很好地在画卷上反应生活。例如, 我们看天上的云彩, 在晚霞的映衬下, 白里透着金色, 仔细观察会发现云朵不是静止的, 而是流动的, 如何在静止的画纸上体现这种美的动态呢, 这就需要想象力了。我们可以把云彩想象成棉花一般, 一团一团写意地挂在天空中, 随着风儿的轻抚而流动着;亦可以用飘散的花絮来表达流动的方向, 然后在天地交接的地平线上用燃烧着的火焰来体现晚霞映衬下的火烧云, 再配以光与影的变化, 树叶的遮蔽, 等等, 使二维的画纸变成三维的立体。

一幅儿童画, 能体现出儿童的认识和感知能力, 同时也能反映出儿童的情感、审美和人生观。现在各先进国家美术教学改革采取的有效教学方法, 都是利用儿童画自发的本能的启蒙教育资源, 促进儿童身心的启蒙发展, 开拓发展儿童自己通过本能的认知活动, 向大自然索取知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。在指导儿童画创作时, 根据情况, 创设一定情境, 渲染绘画氛围, 可以丰富儿童创作思维, 从而让学生创作出优美的作品来。总之, 儿童绘画的创作与指导, 是一个神秘的充满诱惑的世界, 我将用自己的教学实践去努力探索其规律, 为儿童绘画的百花园增添新的绚烂的花朵。

参考文献

[1]朱国华.儿童非写实性意向创作能力的培养.中国美术教育, 2005, (4) :17-19.

[2]邹亚贺.创新实践——美术教学中的灵魂.美术报, 2004109 (8) .

[3]激发学生创新能力发展的教学策略.小学美术教学论文, 2005, (8) :11.

小学美术教学中名画欣赏教学探究 第14篇

一、从学生的生活中进行主题选择

艺术源于生活，更是与生活息息相关。小学美术教学也必须以学生的经验和生活为基础，只有这样，才能够体现其功效。名画欣赏教学还应该坚持生活与学习相结合的原则，学生名画欣赏教学的素材应该选自于生活，使两者能够紧密结合，只有这样，才能够充分激发学生的爱好兴趣，使自己与艺术产生共鸣。

以意大利瑞吉欧教学方法为例，其所设置的课程内容就主要来源于学生日常生活中的谈话、探索、兴趣和生活实践等。所以说小学生的艺术欣赏课程必须坚持生活型和浅显性的原则，与小学生的实际生活密切结合，将艺术与学生生活融为一体，因为远离学生生活经验和实际的名画欣赏课程不能引起学生在心灵和情感上的互动与共鸣。

小学生的想法总是与自己的生活经历相关联的，因此，教师在教学的过程中，要以鼓励为主，充分容纳学生的不同表述，让学生能够通过自己的想象力和创造力来激发自己对于艺术的灵感。教师要适当选择贴近学生生活的作品，帮助学生积累更多的经验。能够进一步激发学生灵感和艺术感知力与理解力，最终逐步提高小学生对于艺术佳作的敏感性和鉴赏力。教师在实际选择名画作品时，应遵循以下一个标准和原则：一方面，要考虑作品本身的构图和色彩，选择适合小学生欣赏的风格，要生动鲜明，能够充分激发学生的兴趣和想象力；另一方面，还要考虑学生的童趣，并以此为基础开发学生的情感和艺术想象力。

二、培养小学生从生活实践中提升审美能力

生活是艺术的基础。但艺术不能完全建立在现实的生活之上，所以，为了提高学生自身的审美能力，学校设置名画欣赏的课程是十分必要的。名画欣赏的过程能够有效地开发学生的创造和思维潜力，提高自身的审美能力。每个人都具有与生俱来的创造力，却因为认知和年龄的不同而呈现出一定的局限性，所以小学生的整体把握和认知能力比不上成年人，但是相比之下，小学生身上所具有的天马行空的新奇组合与奇异的思维方式却是成年人所不具有也不能代替的。

在学生审美能力培养的过程中，教师要有目的有意识地对学生审美能力和观点进行引导。因为小学生对于任何事物的认识和学习都以直觉为引导，这就要求教师在进行教学的过程中，不能直接地告诉学生怎样审美、美在哪里，而是要通过提问和其他方式来引导学生开放自身思维和感觉去感知作品，从而有利于学生敏锐感知力和洞察力的培养。

教师可以在专门事件安排名画欣赏课程之外，在日常的生活中潜移默化地影响学生，如，教师可以在教师中张贴一些不同风格、不同作者和不同类型的画作。供学生日常欣赏，这样学生能够在不经意间感受到名画的魅力。

只有这样，学生才能够带着问题去感知欣赏作品。集中学生的注意力和欣赏的焦点，也能够在学生的交流中提升自身的欣赏水平。总之，因为学生的直观感觉强于成人，所以，他们会在某些方面与艺术家相通，从而和艺术作品甚至艺术家产生共鸣和共识，引导小学生进入艺术的世界。因此，小学美术教学应该利用幻灯片等方式，指导学生进行想象和思考，并通过自己的语言来表达，从而达到提高感知能力的目的。

三、教师要引导学生将艺术与生活相融合

教师需要将小学生的思想实际与其认知范围相互融合，让学生通过自身的作品或其他表达方式加以展示，让学生和作品真正产生共鸣，从而达到学生与教师良性互动的效果。因此，在名画欣赏教学过程中，教师应该选择多元化循序渐进的教学方式，让学生能够简单快速地提升自身的艺术欣赏能力和水平。如，教师可以在教学中适当穿插历史音乐知识、文学知识和其他相关学科的具体知识等，这样能够充分拓展学生视野，提高其观察描述甚至是创新能力，还可以通过音乐来刺激学生的听觉能力，激发学生对于艺术的情感，从而在名画作品中感受到无声的音乐，这样更能加深小学生对于艺术画作内涵的深刻理解与感悟。

小学语文《画家乡》教案设计 第15篇

从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

教学目标：

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

教学时间：二教时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

教学环节：

一、新课引入：

(一)出示课题——画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展示给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业：

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二教时

教学要求：对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

教学过程：

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。

(二)以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

(二)拓展：

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

板书：

那么…………那么

山山

京京

画家乡

涛涛

青青

平平