课文琥珀的教案（精选14篇）

课文琥珀的教案 第1篇

课文《琥珀》的教案

一、激情导入

同学们，在生活中见过琥珀吗?现在我们就欣赏一组琥珀的图片。<欣赏图片>

其实我从每一个同学的眼神中就看出你们对它的喜爱，今天老师带来的是更为奇特的琥珀，你们想看吗?

(欣赏课文图片)

哪位同学描述一下这块琥珀的不同。(指名描述)

面对这块琥珀你们想知道什么?

1、

2、

3、

导入：

今天我们学习的这篇课文将带我们走进科学世界，解开你们心中的谜团。

二、学习课文

1、请大家自由读《琥珀》这篇课文，看课文都讲了什么?

(1)自读课文。

(2)理清课文条理：形成、发现、样子。

(3)请同学们拿起桌上一张带图的`纸。这上面画的就是有关琥珀的形成和发现，不过顺序有点儿问题。请同、学们把它的顺序标出来，课文怎么叙述就怎么排列，看哪位同学还能标出对应的段落?

2、理解形成和发现的过程。<或者运用vcd光盘>

(1) 读课文，按课文顺序给图画排序。

(2) 讲解排序。

(3) 简单分析发现和样子的段落。

过渡：你愿意亲眼看一下吗?领略大自然的神奇。

3、看形成和发现的动画。

(1)在看时老师有一个想法：请一位同学给动画配音，好吗?

(2)这位同学的配音很精彩，从大家的眼神中可以看出，这个 动画也很形象。那么你认为形成这块琥珀最重要的条件是什么?

(3)讨论：琥珀的形成需要哪些条件?

a、小组合作学习。

b、交流汇报。

4、大家把形成松脂球的必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读形成这一部分，找找看，哪些地方最有趣?。

(1)自渎课文。

(2)交流。

点拨：琥珀的形成是这样具有戏剧性，难道这个过程是某个人亲眼目睹的吗?

5、科学家推测的依据?

① 海滩上发现，说明地壳变动。

② 圆形圈痕，说明它们挣扎过。

6、这一过程是科学家依据琥珀内两只小动物

挣扎时留下的圆形圈痕及发现的地理位置，经科学的分析，推测而得来的。这就是这块琥珀的价值。其实每

块化石都有它的价值。我们看一个短片，看它告诉我们什么信息?(观看短片《化石的价值》)

三、拓展延伸

看了短片，知识更丰富了，但我们还有一个任务没有完成呢。请看大屏幕。(教学实录)我们先听听电视上同学是怎么说的，好吗?

(1)边听边思考。

(2)评价。

(3)听电视上的评价。

(4)看来我们从小就应该培养自己，认真观察，科学分析的素养，只有这样我们才能探寻到地球上更多的未知。我们心中的故事课下进行交流。

课文琥珀的教案 第2篇

认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、体会文章的叙述顺序。

3、有感情地朗读课文。

情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。

教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清文章的叙述顺序。

教学难点：理解科学家想象的依据。

教学时间：1课时。

教学准备：C

AI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。

教学过程：

一、复习导入

1、CAI课件出示琥珀的图片。

要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个有趣的故事。

二、学习松脂球形成的部分(29自然段)

1、[CAI课件出示有声动画松脂球形成的过程]

学生看松脂球形成的过程。

2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢?

学生自由朗读课文29自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。

3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

根据汇报情况板书：

太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴

苍蝇、蜘蛛：巧遇

5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的?太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢?指名读相关句子

(暖暖火热热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热)

6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢?在这里“刚好”是什么意思呢?指名读相关句子

(一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好说明极少见、非常巧合。)

7、齐读29自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

三、学习形成化石部分(1012自然段)

1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

2、请同学们自由朗读课文1012自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”

4、[CAI课件出示动画松脂球化石的形成过程]

(1)我们知道了这是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的?

(2)出示松脂球化石的形成过程的CAI课件，激发学生进行大胆的想象。

(3)小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。

5、全班齐读1012自然段。

四、总结全文

1、小结课文的写作顺序：在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同?

《黄河象》：先介绍黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最后讲发掘过程。

《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲如何被发现，最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。

2、总结全文：作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。

板书设计：

20

琥珀

太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

松脂球形成

松脂：厚厚的、继续滴

时间长

苍蝇、蜘蛛：巧遇

被淹没

课文琥珀的教案 第3篇

关键词：古代,琥珀,认识,抚顺琥珀

近年来,随着文化热潮的兴起,琥珀成为艺术与收藏领域的热点门类。作为一种古老的有机化石,自古以来琥珀就被视为世间瑰宝,在各类古代典籍中都有关于琥珀的记载。当今,琥珀已被归入宝石类,成为宝石家族中的一名独特的成员。抚顺琥珀是知名的琥珀品种,通过对古代琥珀文化的继承与自身价值的发掘,抚顺琥珀展现出独具特色的魅力,成为琥珀领域的一颗明珠。

一、我国古代的琥珀文字记载

“琥珀”一词的出现,可追溯到两千多年前的西汉时期,在《新语·道基篇·第一》中,有载“琥珀珊瑚,翠羽珠玉,山生水藏,择地而居”,这是“琥珀”一词在我国可查的最早文字出处。事实上,古人认识琥珀的时间还要更早。在先秦时期的《山海经·五藏山经·南山经》中有记载:“南山经之首曰鹊山……丽麂之水出焉,西流注于海,其中多育沛,佩之无瘕疾”。近代地质学家章鸿钊通过考证,得出“育沛”与“琥珀”为同物的结论,并在其所著《石雅》中对其原因作出具体说明:“中国古曰育沛,后称琥珀,急读之,音均相近,疑皆方言之异读耳”。

从古代文字记录中可以发现,古人很早以来就对琥珀有了多方面的认识。第一,对于琥珀的出产环境,给予“山生水藏”的描述,而通过其他文字考证,在古代,我国的琥珀产地主要集中在现今云南和海南两片区域。在明代曹昭所著《格古要论》中有载∶“琥珀出西番、南番”。西番指现今陕川、云南一带,南番指现今的珠江三角洲地区,这与我国云南琥珀和海南琥珀两大琥珀种类相吻合。第二,赋予琥珀极高的财富属性。与珊瑚、珠玉等宝物并举,说明在古代琥珀已被视为珍品。在唐代《南史·卷五·齐本纪下第五》中,有“潘氏服御,极选珍宝……虎珀钏一只,直百七十万”的记载,可见在当时,琥珀已经是异常昂贵的奢侈品。第三,养生和药理的价值,“佩之无瘕疾”,有健体祛病的功效,根据《本草纲目》中记载,琥珀可以安五脏,定魂魄,破血生肌,主心痛癫邪等症,是古代医学中的珍贵药材,并被赋予了辟邪镇凶的神秘色彩。第四,观赏价值,由于部分琥珀中包裹有远古生物,这在科学并不发达的古代对人的视觉和心理冲击是无法想象的,古人从琥珀的观赏中得到乐趣,唐代诗人韦应物在《咏琥珀》中就留下“蚊蚋落其中,千年犹可觌”的诗句,可见在当时的文人雅士眼中,琥珀这种鲜活的宝石是极富艺术和观赏价值的。

二、抚顺琥珀的发源

从古代文字典籍的记录中,已经能够反映出古人认识、加工、收藏琥珀的行为形成已久,但是其中对抚顺琥珀的记载却只字未提。作为当今我国最为著名的琥珀种类,抚顺琥珀的问世实际上只有百余年的时间。抚顺地处辽宁省东部,属长白山系龙岗山脉,西汉在此设立玄菟郡,至今已有两千多年的历史。明成祖朱棣赐名“抚顺”,取“抚绥边疆,顺导夷民”之意,当时该地的居民已有通过手工方式开采煤炭的行为。但受抚顺地理位置的限制,采矿人数和开采量都很少,琥珀的产量也就更为稀少,无法形成地域特征。到了清代,由于抚顺地处满清女真文明的发祥地,清初三陵(永陵、福陵、昭陵)也相近修建,清政府严格禁止了煤炭开采的活动,抚顺琥珀的问世也就被再次推迟。1901年,当时的民族资本家王承尧等人上书清政府,申请开发抚顺煤田,获得批准。王承尧筹集股银10万两,建立了华兴利煤矿公司;翁寿、朱化乐等人筹银4.5万两,建立了抚顺煤矿公司[1]。抚顺煤矿才正式进入了规模化的开采阶段。新中国成立后,抚顺“煤都”的美名开始传遍全国,同时抚顺琥珀也终于展现在了世人面前。

抚顺煤矿分布在浑河南岸的抚顺市区之内,属于中国老第三纪地层中的陆地沉积类型。抚顺琥珀主要产于距今五千万年前的煤层之中,其中西露天矿是最为主要的琥珀产区,不仅产量大,而且透明度好,含昆虫等生物的几率较大,品质上乘。严格意义上讲,抚顺从来没有组织进行专门的琥珀开采。一方面,无论是清朝还是新中国成立以后,抚顺当地的物质生活水平都相对较低,受经济水平的限制,当地的文化与艺术品观念普遍偏低,这使琥珀的艺术价值没有得到重视;另一方面,作为煤炭的伴生体,琥珀在当地又有“煤黄”的俗称,其在燃烧过程中会影响煤炭的燃烧效果,这在整个东北地区都处于能源和重工业生产的时期,一度丧失了实用价值。直到20世纪末期,抚顺琥珀的收集绝大部分都是通过煤矿工人在煤矿开采和生产中,以及矿区周边居民在日常生活中的捡拾而来的,并且这种收集在当时并不带有强烈的经济目的,城市内加工出售琥珀的活动较少,因此也就有了“抚顺琥珀多藏于民间”的说法。

三、抚顺琥珀文化的形成

进入21世纪,随着全国经济水平的提高,文化和艺术品投资市场蓬勃发展,琥珀的文化价值、艺术价值和财富价值重新被世人认知,这为抚顺琥珀文化的孕育生长提供了良好的环境。而恰逢此时,两部生物科学类著作的问世成为了抚顺琥珀的文化依托。2002年1月,《中国琥珀昆虫志》一书经北京科学技术出版社出版发行,同年8月,《中国琥珀昆虫图志》由河南科学技术出版社出版发行。两部著作均由我国古昆虫学科奠基人、北京自然博物馆研究员洪友崇先生所著,是其以抚顺煤矿中出产的琥珀为主要研究对象,历时近30年时间的科研成果,也是我国古生物学、昆虫学迄今最系统的琥珀昆虫系列专著。书中记述了产自辽宁抚顺煤矿的琥珀昆虫8目223种,其中新发现“斑毛蚜科”、“中国泥甲科”等9个新科;“华夏蕈蚊亚科”、“直角蕈蚊亚科”等5个新亚科;“始菌蚊族”、“微菌蚊族”等8个新族;“强盗长足虻属”、“抚顺茧蜂属”等185个新属;“始新抚顺青蜂”、“古城子长蚁”等172个新种。不仅如此,两书中还详细记述了抚顺煤矿的地质特征与琥珀的分类,并记录了琥珀昆虫和琥珀工艺品的加工流程。琥珀加工过程是复杂的,至少要经过选料、切皮、造型设计、雕刻、打光、钻孔、串珠、检验8道工序[2]。这使世人在领略抚顺琥珀中丰富物种资源的同时,对抚顺琥珀的形成环境与艺术价值都有了更为全面的认识,抚顺琥珀也在科学研究与人文内涵上具有了多元的文化背景,实现了与我国古代琥珀文化的连接。

在时代的发展中,抚顺琥珀文化被不断融入新的元素。2009年4月,“抚顺琥珀雕刻制作工艺”正式入选辽宁省第三批省级非物质文化遗产名录;2012年中国琥珀城在抚顺落成,满族后裔爱新觉罗·启骧先生题写了“中国琥珀城”五字墨宝,为抚顺琥珀添加了地域民族文化色彩。现今,由于抚顺西露天矿区的矿产资源逐渐走向枯竭,琥珀原石的产量日益稀少,琥珀工艺品更是愈发珍贵,成为艺术与投资收藏领域争相追逐的珍品。保护抚顺珍贵的琥珀文化遗产,对我国琥珀文化和抚顺地域文化的传承与发扬都有着重要的意义。

参考文献

[1]抚顺市政协文史资料委员会,抚顺矿业集团有限责任公司.抚顺煤矿百年1901—2001[M].沈阳:辽宁人民出版社,2004.

时光的琥珀 第4篇

晴

时光如同琥珀，珍藏着曾经青翠欲滴的枝蔓，也珍藏了所有的过往。一切都不会过去，那些温暖真挚的情感，那些高傲的执着的灵魂，那些燃烧着激情、激昂着正义的青春，都在时光的琥珀中，凝结成了永恒。

不会被淡漠的情感，是最温暖真挚的。

我们不会忘记，生活中点滴真切情感放射出的光华。五代时，吴王妃每年寒食节必归临安，钱缪甚为想念。一年春天，他久待王妃未归，至莺声渐老，陌上花开绚烂时，钱缪写信言“陌上花开，可缓缓归矣”。墨落笔纸，万种情思未尽，虽无刻骨铭心的思念，其情之真，其言之切，皆见诸笔端。一代代王朝更替，无数皇家的亭台楼阁成为废墟，人民早已遗忘当年的龙椅与君王，但这含蓄风情的踏青典故广为传颂，而那细腻美好的情感亦在人间闻巷代代相传，谱写了一段段动人的佳话。千百年的春光里，钱缪的脉脉深情在史册的掩映下愈加感人。

不会湮没在历史尘埃中的灵魂，是最高傲执着的。

我们不会忘记，在兵荒马乱的年代，孔子驾着马车，昂着骄傲的头颅，带着坚定的信念，怀着博大的情怀，周游列国间。斯人已逝，精神长存，孔子没有成为过去。孔子四处碰壁仍不改理想的坚持，困厄于陈国却谈笑自若的自信，以及其他一切美好的品质，通过儒家的道统代代相续。孟子，荀子，董仲舒，韩愈，朱熹，王阳明……一代代的炎黄子孙被他的精神所鼓舞，在这片神奇的土地上，发扬着他的学说，学着像他一样永远不妥协。时至今日，无数执着的人们仍是孔子最忠实的信徒，不做沉默的大多数，只为理想而求索。就如方舟子勇敢地做着自己，从最早打学术腐败到打假范同扩大到公众人物，挑战了一个又一个极限。是的，他，他们，无数的他们都不会过去。

不会虚掷的青春，是燃烧着最为大义凛然的激情的。

我们不会忘记，一百年前的神州大地，慷慨激昂着多少沸腾的热血。江湖女侠秋瑾，“将十万头颅，须把乾坤力挽回”；林觉民生命与爱情，皆可为共和抛；“大将军”邹容年未弱冠，却以革新中华为己任。多少少年英雄怀着“以身许国，功成身退”的豪迈志向，抛头颅，洒热血，只为唤醒四万万同胞。他们是幸运的，漫长的时间可以掩埋他们的名字，却不能抹杀他们的功绩。他们的青春热血，他们的雄姿英发，他们的理想与执着，伴随着当时“革命万岁”的呐喊，永留人间。

一切都不会过去，一切都在时光的琥珀中熠熠发光。

时光的琥珀，在人间不朽。

浙江省新吕中学越新文晕社点评：

本文以“一切都不会过去，一切都在时光的琥珀中珍藏”来立意。文笔流畅，思路清晰。在历史的长河中，并非“一切都会过去”，总有一些人和事会被历史铭记。作者从“真挚的感情、高傲执着的灵魂、不会虚掷的青春都不会过去”来阐述，分别列举了吴王的款款深情，孔子的执着追求，近代民主革命先驱的不懈奋斗，并最终汇聚成“时光的琥珀，在人间不朽”的主题。

指导教师：何文魁

琥珀的课文主要内容 第5篇

这篇课文生动,具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程,交代了想象琥珀形成的科学依据,激发了我们对科学的兴趣,进一步增加了对化石的科学知识.

主要讲的是科学家看见那琥珀的样子和形态,看见里面有蜘蛛和苍蝇静静的躺在里面显然可见,在联想到曾静在远古时代,那那个时候就已经存在着苍蝇和琥珀了. 科学家步步身侧,一一看穿了,当时的琥珀里的种种现象.

琥珀课文主要内容 第6篇

《琥珀》是小学的一篇课文，作者是德国作家柏吉尔。本文的内容为大家介绍的是琥珀课文主要内容，请看看：

琥珀课文主要内容

这篇课文生动,具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据,激发了我们对科学的兴趣,进一步增加了对化石的科学知识。

【拓展】《琥珀》课文原文

这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

忽然，有只蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的.苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。

后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。

“爸爸，你看!”他快活地叫起来，“这是什么?”

他爸爸接过来，仔细看了看。

“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

作者简介

柏吉尔，德国作家 (1804～1882)Bruno H. Burdel 。作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。 《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。

故事集

教案 奇异的琥珀 第7篇

中小

成

教学目标：

（一）认知目标：

1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2、体会体会科学家合理想象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。

3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

（二）情感目标：激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。

（三）发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点：理解科学家想象的依据。教学过程：

一、谈话导入，出示课题

二、细读文本、精读感悟

（一）透过样子，感受奇异

1、观察琥珀图片，介绍琥珀样子

2、交流：（奇异之处）

（出示文中琥珀插图，用自己的话介绍特点。文中是怎样描述的？齐读文中具体描写琥珀样子的句子。）

（二）分析推测，感受奇异

（1）这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱，我们不得不为科学家们的研究成果感到惊奇，那这块奇异的琥珀有什么科学价值呢？（2）读句子：（琥珀科学价值）

（3）推测是什么意思？（根据已经知道的事实来想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的样子，）不知道什么？（发生在一万年前的故事，世界上有苍蝇和蜘蛛）。

（三）揣摩形成，感受奇异

1、理清琥珀是怎么形成的？（小组合作学习）

2、小组合作探究，找出答案，填写表格，汇报结果。

交流、小结：形成需要的条件。

a、文中有几处是描写太阳的？各是怎样描写的？哪些词最能体现天气的炎热？ b、作者是怎样描写小苍蝇和蜘蛛的？

3、分析松脂球形成化石需要的条件。a、找出表明时间的句子（漫长的时间）

b、概括句子：陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来……（地壳的运动）c、交流、小结

（四）谈论发现，感受奇异

（1）自读13—17自然段，进行交流：这块琥珀是怎样被人发现的呢？（2）角色朗读：父子对话（教师指导）

（五）揣摩写作特点

三、拓展延伸

1、出示化石图片，选择其一推测该化石的形成过程。

2、交流推测结果。

四、总结

留住岁月的琥珀 第8篇

记载于纸上的琥珀雕刻技艺不过百年历史，它的发展历程坎坷曲折，曾经几乎被人们所遗弃。而如今，它咸鱼翻身，不仅跻身高档工艺品行列，还于2014年入选第四批国家级非物质文化遗产。能有这样的辉煌，不可否认在它的背后，有着太多无人知晓的心酸往事……

“无料”路何方？

琥珀的由来，是因晶莹剔透的松树脂不堪重力牵引，流淌于地表，经泥沙掩盖5000年之久，化身为坚硬透亮的美丽。期间如果有昆虫和植物被黏在里面，则会形成更加珍贵的虫珀和植物珀。它们不仅可以玩赏，还有镇定安神的药用价值。

在中国，辽宁、河南、云南等地都产琥珀，唯独辽宁的琥珀能用于雕刻。“因为辽宁西露天矿盛产宝石级琥珀，它们质地坚硬、光泽温润，适合雕刻，而其他地区的硬度不够，只能用于医药。”辽宁省非物质文化遗产保护中心主任李晓泉介绍，一方水土育一方人，这也造就抚顺出现了一批专门从事琥珀加工制作的艺人。

时间追溯到19世纪初，随着抚顺煤矿的开采，煤精与琥珀也相继出现。当时北京故宫一些从事仿古雕刻的细木工匠闯关东来到抚顺，发现了琥珀、煤精的可雕性。河北籍艺人赵昆生、赵景林与张佰孝于1906年合作创办了中国第一家琥珀煤精作坊“双和兴”，产品畅销旅顺和广州市场，甚至卖到了日本。看到了效益，人们都仿效开起了作坊。琥珀伴随着西露天矿的开采，转眼走过了百年的光阴。

遗憾的是，这段光阴并没有给琥珀留下美好的回忆。李晓泉说：“抚顺琥珀只存在于特定的煤层中，贮量极小。开采时没做规划处理，很多原石都被矿工收藏，散落于民间。”有些不懂琥珀的农民还直接把它当“煤黄”拿去生火，对此，李晓泉痛心疾首。

资源管理、传承技艺、申报非遗……保护工作迫在眉睫。抚顺政府开始管制开采，积极培养琥珀雕刻传承人。面对琥珀资源稀缺的问题，也有解决办法，“全世界的琥珀产地很多，精品同样可以用来雕刻。”因为琥珀雕刻的重心不在材质上，而是在雕刻技艺上。只有技艺才是文化的核心，也只有它能够流芳百世。

将非遗艺术化

近几年，随着国际金融危机的结束，文玩收藏热兴起，琥珀“越玩越亮”的特性被藏家发现后，疯狂的抢购使它价格飙涨。目前一些好的琥珀水料、花料和虫珀、植物珀等品种，每克高达数千元，价比黄金。身处拼“大师”的年代，琥珀工艺品要想上台面，定要雕刻大师的支撑，将作品艺术化，才能立足于世。

历时百年，如今琥珀雕刻制作技艺在抚顺已传承7代。其中第四代传承人陈焕升，是界内的佼佼者。儿时受木工父亲的影响，陈焕升选择了工艺美术学校，走上雕刻道路。自从遇到了琥珀，他放弃从事多年的玉雕、象牙雕，沉醉于晶莹剔透的珀光之中。2014年11月15日，中国宝玉石雕刻“天工奖”评选活动现场，陈焕升的琥珀雕刻作品《龙纹杯》荣获银奖，这个奖项刷新了琥珀雕刻界所获的最高荣誉。

很长一段时间，琥珀都是煤精的“陪衬”，因为料小的缘故，只能做首饰和小摆件。随着收藏的升温和媒体的炒作，琥珀也成了珠宝界的香饽饽。之前用于煤精雕刻的技艺也用到了琥珀上，如选料、去皮、砍荒、铲活、走刀、抢细等。然而，琥珀有别于通体黢黑的煤精，它不仅有独特的色泽纹路，还有包裹于周边的矿物皮质。

曾有一位外籍华人陈剑，受多米尼加琥珀博物馆委托，前往世界各地寻找顶级琥珀雕刻艺术品。在多次咨询寻访后，陈剑联系到陈焕升，并交给他一块十分珍贵的多米尼加琥珀原料。陈焕升巧妙留皮，活用俏色。他将带有黑皮的深色琥珀还原成岩石的形态，在岩石之上，又雕出一只剔透的金黄蜥蜴，回头凝望，伺机而动。这件作品如今收藏于多米尼加博物馆，展示出琥珀雕刻的非凡功力。

将琥珀雕刻艺术化是陈焕升最大的心愿。“现在琥珀市场很混乱，手里有琥珀原料的，为了赚钱，都是草草雕刻就卖了，这样只会降低琥珀身价。”他认为，只有精雕琥珀，运用现代的设计和审美理念，才能让琥珀雕刻拥有传承的价值。陈焕升于去年创办了“抚顺市琥珀雕刻文化研发与保护中心”，通过网站、微博、微信等平台，发布最新的琥珀行业信息，或是举办琥珀藏友交流活动。

除了陈焕升，琥珀雕刻界还有臧春华、王永刚、龚振涛、琚少军、张静等多位名家。现在的琥珀工艺品行业，已是“大师”林立。

给琥珀一个品牌

位于抚顺望花区古城子的煤精琥珀一条街，熙熙攘攘排列着手工作坊，里面专门售卖煤精、琥珀工艺品。目前，在抚顺从事琥珀制作和经营的作坊有100多家，但都是家族式个体经营。这种“前店后厂”的经营模式十分陈旧，并不利于琥珀雕刻产业化发展。

“一定要建立琥珀品牌。”国内唯一的琥珀鉴赏大师范勇有感而发，并于2011年创立了专门从事抚顺琥珀高端制品加工及销售的企业——抚顺琥珀泉艺术品有限公司。他注册了抚顺琥珀知名品牌“茯神”商标，并将抚顺最好的琥珀雕刻大师召集了进来，保障了公司产品的质量，也使琥珀雕刻技艺不至于失传。

除了创业家的努力，市政府也于每年举办一届“抚顺琥珀节”，聚集东北各地的琥珀工艺品，集中售卖。不过非遗中心李晓泉还是有些忧虑：“商业化过重必然会影响文化的传播，没有了文化的传承，今后的琥珀雕刻又由谁来做呢？”

物以稀为贵，现在的抚顺琥珀，已是稀罕物，而琥珀雕刻技艺，也荣登国家级非物质文化遗产。虽然抚顺琥珀已经不多了，但是琥珀雕刻技艺、与之相关的历史文化，早已深入人心，根深蒂固。

琥珀收藏口诀：

“块头大、无裂炸、内含物、水花蜡”。意思是说块头大的，没有裂炸的有昆虫、植物的，还有水料（透明度、净度好的）、花料（抚顺琥珀种独特的黑白、褐白相间的不透明的）以及蜜蜡是抚顺琥珀中最值得收藏的。

抚顺琥珀真伪鉴别：

抚顺琥珀的真伪辨别主要有以下几个简便方法：1.抚顺琥珀原料上会有黑色的煤皮。2.抚顺琥珀色彩较深，少数金珀也有颜色较淡的。3.用紫外线荧光灯照射有蓝白、蓝紫色荧光。4.自然光下抚顺琥珀变换角度时会呈现淡淡的绿色。

奇异的琥珀教案 第9篇

龙素兰

一、学习目标 1自学生字。2背诵课文最后一节。

3学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

二、教学重点和难点 体会想像的合理性。

三、教学时间 两课时

四、教学过程 一揭题激趣。

1出示“琥珀”二字，学生交流对它的了解。(琥珀：古代树脂的化石。淡黄色，褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电。可以做琥珀胶和各种漆，也可入药或做装饰品。)2出示实物(或图片)，学生观察。教师出示有关资料，引导学生默读了解琥珀，从中知道形成化石的基本过程。比如：化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。生物死后，如果遗体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂会放慢。泥沙空隙中有缓慢流动的地下水，水流会逐渐渗进生物的遗体。如果水流带进来的矿物质在生物体腐烂之前替代原有的有机物质，就能成为化石。硬体物质像贝壳、牙齿、骨骼不易腐烂，形成化石的可能性比较大；植物的叶子不容易溶解，在高温下能够炭化而成为化石；蜘蛛、苍蝇等除非特殊条件，不然很难成为化石。二初读感知。

1出示“奇异”一词。默读，要求把课文读正确、读通顺，并思考：为什么说它是奇异的？

2指名分节读课文，及时纠正字词的读音，指导朗读没有读好的句段。3初步学习：为什么说这是一块“奇异的琥珀”？(1)简单交流。

(2)默读，这块琥珀是怎样形成的？提示：按照时间分成几个阶段(形成松脂球——埋入泥沙——成为化石)(3)用简短的话说说这块琥珀形成的过程。三研读理解。

1研读“形成松脂球”部分。

(1)默读，思考：松脂球是如何形成的？然后简单说说。(1)指名读，思并讨论：这部分内容要强调什么？

①作者为什么强调故事发生在夏天这个季节？(天热，松树才能滴下松脂油)②作者根据什么推想故事发生在松林里？(因为琥珀是松脂球的化石)③小结：作者的推测都是有根据的。(3)体会惊险一幕

①指名读文或范读，想像松林里的情景。

②自己练读，要求读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。③朗读指导，品味重点词句。(你认为哪些词句用得好？说说根据。)比如：

“热辣辣”一词写得好，写出了老松树渗出松脂的原因。然后改写句子再次体会形成松脂的条件： 老松树渗出厚厚的松脂是因为„„ 2研读埋入泥沙成为化石部分。

(1)默读，思考：形成化石，该具有哪些条件？(漫长的岁月、埋入泥沙)(2)练读，了解琥珀化石的形成经历了陆沉海漫的巨大变化和漫长历程。四总结体会。

1朗读全文，思考，说说：为什么说这是一块奇异的琥珀？ 2小结：这篇课文，由现在推测过去，由已知推测未知，虽是一万年前的故事，读来却那样真实可信。这是因为作者柏吉尔自身就是德国的一位科学家，他熟知化石的形成的基本规律、条件、知识。五作业。1比较，组词。响()渗()稠()测()挣()晌()惨()绸()侧()睁()2《阅读新体验》

7教案 奇异的琥珀 第10篇

一、温故导入，问题再现(5＇)

1、师：同学们，刚刚我们欣赏了一组琥珀图片。琥珀（板书）结合刚才自己欣赏图片后的感受把我的这句话补充完整：刚刚

我们欣赏了一组（）的琥珀图片。（生交流）（补充课题）

2、师：作者是从哪几个方面来介绍这块琥珀的呢？（生自由汇报，师相机板书）

3、师：课文中又是怎样介绍这块琥珀形态的奇异的呢？

4、师：还记得上节课我们提出的问题吗？（生回顾问题）二|、潜心批读，解疑自探（８＇）揣摩“形成”，感受奇异。1．出示自读提示：

1）默读课文1-12自然段，思考：琥珀形成的必要条件是什么？用“——”画出来，并试着用小标题概括出来。2）与同伴互相交流、补充。

2、生按自读提示进行自学。三．多元导悟，解疑合探（15＇）

1、师：这块琥珀形成的必要条件是什么呢？请大家一起交流一下，并说明自己的理由。

１）概括说明：太阳

树脂

苍蝇和蜘蛛 ２）了解三者之间的关系 师：想想作者写了几次太阳？

师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？ 师：，为什么要这么多次的写太阳？ 师：能不能把这几个条件连在一起说？

生试着说说。（如果．．．就．．．

因为．．．所以．．．

只有．．．才．．．）３）水陆变迁

2、刚才的讲解让大家了解了这块琥珀奇异的形成过程，他们的讲述也深深吸引了大家，那么课文中又有哪些生动形象的语句也深深吸引着我们呢，让我们找出来，有声有色地读一读。

3、指导朗读。

感受“瞬间巧合之奇异”

1、谈论“发现”，感受奇异

（1）、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？（2）、自读第二部分之后进行交流。

（如果孩子没有赤着脚走在沙滩上，就感觉不到沙里的硬东西——琥珀。）

2、分析“推测”，感受奇异

（1）、师：这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱，让我们不得不感叹自然万物的奇异。

刚才，我们一起了解了一个发生在一万年前的故事。科学家亲眼看到来了琥珀的形成过程，他的观察真是太细了。（科

学家的推测）

（2）、推测是什么意思？知道什么？不知道什么？可见，科学家们就是依据这些，进行推测。那么科学家的推测是否合理呢？描写琥珀的样子和前文中的哪些描写相吻合呢？这又见，科学家推测是合理的，有依据的，不是凭空瞎想。

3、揣摩写作特点

师：这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？

（有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……）

希望同学们也可以把学到的写作方法运用到以后的习作当中，一定会有不错的效果哟。

四、审视文本，质疑再探

五、拓展延伸，总结提升

1、出示课前欣赏的几幅图片

师：请大家也像科学家们一样，根据这几块琥珀的特点来推测一下他们是怎么形成的？

2、生进行小练笔。

3、展示交流。

4、师总结，引导生感受大自然的神奇。

师：同学们，大自然是奇妙的，大自然中还有很多更加奇妙的事等待我们大家去探索，去发现。所以，同学们，让我们努力

六年级上册奇异的琥珀教案 第11篇

教学目标

1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。

2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

教学重点和难点1、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。

2、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。

教学媒体多媒体课件

课前学生准备1、通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。

2、思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。

教学流程

一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：

1、读词语，读准字音：

约摸 飒飒 澎湃 粘稠

掸掸翅膀 拂拭 渗出 前俯后仰 埋没

2、出示：琥珀(图片)

板书：琥珀

(1)回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么?

(2)教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。

强调：化石

板书：松脂化石 上万年

3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。

板书 奇异的(补全课题)

4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢?让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。

出示：

在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

(1)指名读，结合生活实际理解“粘稠”

(2)通过这段描写，我们看见了什么?想象出了什么?可以推测出什么?并且可以知道什么?

板书：看见 想象 推测 知道

看见：(在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。)

师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。

想象：(它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。)

推测：(发生在一万年前的故事。)

知道：(在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。)

(3)同桌两个人一起再来读读，课文的最后一小节，然后结合课文内容来说说，这块琥珀给了你怎样的感受。

师总结点题：这多年，保存得那样完好无损，通过它还可以来推测一万年前发生的故事，并且知道在远古时代就已有了苍蝇和蜘蛛这些物种，这块琥珀可真是奇异呀!

板书：保存完好

(4)根据提示的四个词语，试着来背背这个小节的内容。

《奇异的琥珀》课文阅读推荐：

这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒(sà)飒地响。

一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到股松脂(zhī)的香味。

那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸[dǎn]掸翅膀，拂拭(shì)那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，桂在一棵老松树上。

后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。

“爸爸，你看!”他快活地叫起来，“这是什么?”

他爸爸接过来，仔细看了看。

“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”

声音的琥珀 第12篇

电影《邮差》里，寂寞小岛上的邮差，在他的诗人朋友离去后，以朝圣的姿态，跑遍整个岛屿，在海岸线，在星空下，在悬崖边，在教堂里，在渔港，在妻子隆起的腹部……录下了种种声音，那是整个影片中最触动我的部分：

第一，海湾的海浪声，轻轻的;

第二，海浪，大声的;

第三，掠过悬崖的风声;

第四，滑过灌木丛的风声;

第五，忧愁的渔网声;

第六，教堂的钟声;

第七，岛上布满星星的天空，我从未感受过天空如此的美;

第八，儿子的心跳声。

2

有时候想一想，声音还真是个有趣的东西。可以当作人的第二张脸吧？在隐去面容和动作后，将呈现得格外真实和清晰。如此，一个人的种种气息，在声音里便无法遁逸。

你有没有对一个人，在多年之后，已经忘记了他的相貌、他的名字，连记忆也变得模糊，却始终记得他的声音？你有没有在心里柔肠百转地想念一个人，于是山长水远地拨通对方的电话，在一声轻轻的应答之后，只是说一句“哦……没有事，我只是想听听你的声音”？

在恋爱的时候，有一种亲近，叫作声音的相对。两个声音在暗夜里相互依偎，静静缠绵，伴随着呼吸的深浅和心跳的律动，却唯独没有肉身的索取，一切都变得有意思起来。

课文琥珀的教案 第13篇

1.教学目标

1．学习生字新词，理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2．理清课文叙述顺序，练习有感情地朗读课文。

2.教学重点/难点

教学重点

整体理解课文内容。教学难点

激发探索大自然奥秘的兴趣。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

你们知道什么是琥珀吗？下面老师带领大家欣赏一下。出示琥珀图片及琥珀的文字介绍。

二、新授

（一）指导学生自学，理解课文内容

1．提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2．学生按要求自学。

检查：出示课文生词认读。3．讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）

（2）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（二）理清课文叙述顺序

1．课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

2．请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

3．课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）4．请四个学生分段朗读课文。课件出示课文的叙述顺序

（三）练习有感情的朗读课文。

课文较长，可采用分段朗读的方法或开火车朗读激发学生读的兴趣。

三、练习

写一写这课的生词。

课堂小结

本节课我们理清了课文的叙述顺序，认识了美丽的琥珀。

课后习题 《奇异的琥珀》习题

一、基础题 1．原文填空（1）在那块（）的琥珀里，有一只（）和一只（）。可以看见它们身上的每一根（）和它们的腿的（）显出好几圈（）的（）。

（2）这块琥珀奇就奇在（）和（）是一对天敌，同处一室，实属不易。2．比一比，组词语

（1）黏（）

脂（）

粘（）

指（）（2）渗（）

详（）

参（）

祥（）

二、综合题 1．仿写词语。

（1）嗡嗡

（2）热辣辣

2．按要求写词语。（1）近义词：

约摸——

澎湃——

仍旧——

推测——

（2）反义词：

柔嫩——

猛烈——

快活——

详细—－

三、提高题 课内句段读练

小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。找出几个你印象最深的句子读一读，说说这样写有什么作用。

1．“两只小虫”指（）和（）。“泪珠”指（）。2．上面这段文字写的是（）的情景。

课文中多处详细描写了当时的情形，找出几个你印象最深的句子读一读，说说这样写有什么作用。

参考答案

一、基础题 1．

（1）透明

苍蝇

蜘蛛

毫毛

四周（2）苍蝇

蜘蛛 2．

（1）黏（黏液）脂（松脂）

粘（粘贴）

指（指甲）（2）渗（渗透）详（详细）

参（参加）

祥（祥和）

二、综合题 1．

（1）哗哗

呜呜

嘶嘶

潺潺

（2）绿油油 黑乎乎 金灿灿

黄澄澄 2．

（1）近义词：

约摸——估摸

澎湃——汹涌（2）反义词：

黑色

圆环 仍旧——仍然

推测——揣测

柔嫩——坚硬

猛烈——柔和

快活——悲伤

详细—－简要

三、提高题

1．苍蝇

蜘蛛

松脂 2．琥珀形成 板书 21奇异的琥珀

琥珀_教案 第14篇

【教学目标】

1、认识生字 2、2、理解课文内容，认识琥珀的形成过程，了解这块琥珀的特点和价值。

3、培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

4、体会科学家是怎样进行合理想象的。

5、有感情地朗读课文。【教学重点】

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，认识琥珀的形成过程，了解这块琥珀的特点和价值。

【教学难点】

1、培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。【教学课时】 2课时

教学设计一

【教学过程】 第一课时

一、初读课文，检查预习。1．指名读课文，了解主要内容。

课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。2．字词检查。

（l）读准字音：脂（zhī）渗（shân）拭（Shì）澎湃（pãng pài）（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nián）黏稠（zhān）黏贴（4）理解：拂拭——掸掉或擦掉。

松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。

二、结合预习，讨论课文的叙述顺序。1.叙述顺序。

故事发生的时间（第1自然段）。琥珀的形成过程（第2～12自然段）。①松脂球的形成；②化石的形成。琥珀的发现过程（第13～17自然段）。这块琥珀的科学价值（第18自然段）。第二课时

一、检查预习

指名读课文，读后思考讨论：

l． 课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）

二、启发谈话

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

三、阅读课文

1． 指名读第一自然段。

2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。4．指名读第2－11自然段。读后思考：

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7． 指名读第3－4自然段。

8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。9． 指名读第8自然段。

10． 老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

四、继续学习课文

1． 思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。3． 思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）

五、启发谈话 对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。思考讨论：

1． 这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

2． 渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）

六、齐读最后一段

七、老师小结

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

教学设计二

【教学过程】 第一课时

一、实物激起，揭示课题。

出示瑰油实物或者挂图。（板书课题。）谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？

二、初读课文，检查预习。1．指名读课文，了解主要内容。

课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。2．字词检查。

（l）读准字音：脂（zhī）渗（shân）拭（Shì）澎湃（pãng pài）（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nián）黏稠（zhān）黏贴（4）理解：拂拭——掸掉或擦掉。

松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。

三、结合预习，讨论课文的叙述顺序。1.叙述顺序。

故事发生的时间（第1自然段）。琥珀的形成过程（第2～12自然段）。①松脂球的形成；②化石的形成。琥珀的发现过程（第13～17自然段）。这块琥珀的科学价值（第18自然段）。

四、指导理解课文内容。

1．默读第2～9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件？ 2．演示多媒体课件，进行讨论。

（1）松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。

（2）天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。

（3）赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。（4）松脂不断往下滴，才能积成球。3．练习有感情地读这一部分。提示：

（1）天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。(2）蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出紧张气氛。（3）蜘蛛扑上去一节速度加快。注意读出重音。4．练习有感情地朗读。第二课时

一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的？ 提示：注意讲全四个条件。

松脂球形成后，怎样变成化石的呢？请学习下面的部分。

二、理解“化石形成过程”这部分。1．默读课文。

2．思考：松脂球是怎样变成化石的？ 总结出变成化石的条件： 1）时间长。3）松树腐烂 2）陆沉水漫。4）泥沙掩埋。

三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发现过程。提示：要读出孩子的高兴，父亲的惊喜。为什么令人惊喜？可以让学生讲讲原因。

四、默读第四部分。

思考：这块瑰油是什么样的？它有什么科学价值？ 理解：推测——根据已经知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根据这块琉璃里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以想。

《琥珀》课堂教学实录片断

教学结构：变序式 教学步骤：

一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣

二、改变学习顺序，激发学生学习积极性

(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(略)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(略)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(见实录)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(略)(五)回到第四段(略)(六)引导总结板书，强调训练重点(略)下面是步骤(4)教学实录： 师：时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。(学生活动)生：这段的第1小节为一层，其余是第二层。第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。

生：我不同意他的意见。第1小节说明不了什么，不应该分开。我认为应该分到“把两只小虫重重包裹在里面”，这层写松脂球是怎样形成的，第二层讲松脂球是怎样变成化石的。

师：同意这种分法的举手。看来，除了你(指着生)，其余同学的意见一致，你还坚持你的意见吗? 生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。师：我也同意第二种分法。板书：松脂球 化石

下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。(学生活动)生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。板书：夏天

生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。师：为什么? 生：阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!师：有道理。补上。板书：阳光强烈。

请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。(学生活动)生：有三处：1太阳暖暖地照着；2太阳照得火热；3晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。

师：对。阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢? 生：苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。

生：我认为必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。师：有道理。板书：松树林 还有呢? 生：不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。

师：找得准。(板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴)那么，请大家想想，假如不是这么巧呢? 生：如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。

生：要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。

生：假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。

师：大家设想得都有道理。由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗? 生：有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。师：我看可有可无。一大滴已经把它们包住了呀!生：必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。

生：如果不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。师：讲得好。板书：松脂继续滴

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。(学生独立赏析课文)生：“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。生：暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。生：苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。

生：“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。

生：“身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出来的。

生：作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

生：前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。生：“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!生：“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

生：“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这两家伙太可怜了。

师：讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来学习第二层。谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过? 生：《黄河象》

师：你还记得必需几个条件吗? 生：大象陷进淤泥里被河水淹没了，它的尸体腐烂了，还有棗 师：(板书：被淹 被埋)你坐下，再想想，谁来补充? 生：时间必须很长，地壳发生过变化。板书：岁月漫长 地壳变化

师：对。四个条件。现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。(学生活动)生：松脂球变成化石也需要四个条件，“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，“水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了”这又是两个条件。师：(板书：松树林 松脂球)大家同意他的意见吗? 生：同意。

师：这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。生：老师，这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛? 师：请你读有关的句子。

生：“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松树上。”

师：谁来回答他的问题? 生：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。师：对。刚才我们学习了第二段，请大家回顾一下，这一段是分几层意思来写的? 生：两层。师：第一层讲棗 生：松脂球的形成 师：第二层讲----生：化石的形成

师：这两层，作者是怎样安排详略的? 生：第一层详，第二层略。

师：想想看，作者为什么这样安排呢? 生：因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么详细。