口腔科教研室会议记录（精选9篇）

口腔科教研室会议记录 第1篇

口腔修复正畸教研室工作计划

（2016-2017学年第2学期）

本学期口腔修复正畸教研室将按照院、系两级领导的要求，做好教研室教学、师培等工作，团结带领本教研室全体教师，努力提高教师业务水平。工作计划如下：

一、教学管理方面

1、严格执行教学任务，顺利保质完成两个层次11门课程的理论和实践的教学任务。分别是：

1）2014级口腔医学技术本科1班的《固定义齿工艺学》、《齿科技工管理》、《可摘局部义齿工艺学》、《全口义齿工艺学》。2015级口腔医学技术本科1、2班《口腔修复学》《固定义齿工艺学》、《口腔医学美学》。2016级口腔医学技术本科1、2班《口腔工艺技术概论》

2）2015级口腔医学专科1-9班的《口腔修复学》、《口腔正畸学》《口腔医学美学》。

2、为确保教学严肃性，教研室坚持集体备课制度，每周一次教研室活动，认真审批教师授课的教学进度表和教案，做到授课与教学进度表统一、同一层次教学方案、教学法、教学进度统一，不断提高教学质量。

3、坚持教学前、学期中和学期末的教学检查和教学督导制度。开课前新教师需试讲、充分准备PPT及教案；学期中进行教学检查，检查内容包括：教学进度、教案、PPT等；期末按学院要求完成每门课程的出题、期末考试、统分等并按要求收集课程各类文件、整理、上交、归档等。

4、教学督导，认真执行学院三级督导的制度，主要完成(1)听评课任务：教研室主任（副主任）每学期至少完成6次理论和实验课教学督导的听课评课，填写督导听课表6份和学生评课表60份（每班次10份）。

（2）教师评学任务：做好口腔修复正畸教研室教师评学工作，要求每个任课教师对所承担课程的每班学生学习情况进行1次评学工作。

5、在口腔医学本科专业学生中，组织一场技能竞赛

二、师培工作方面

教研室教师将通过听课、集体备课、外出学习等多种学习渠道提高自身素质。

1、青年教师培养以“老”带“新”的“传”“帮”“带”的工作计划，每次新课前均应和高年资质教师、整个教研室教师共同商讨并练习试课相关学习内容，提高青年教师的教学水平。

2、组织教研室老师进行讲座和系内公开课，安排及汇报近期教研室个人的教学情况。

3、上个学期去医院进修的教师进行汇报

4、组织本教研室新进教师外出参加各种培训，给教师提供学习机会。

口腔修复正畸教研室

2017.2.26

口腔科教研室会议记录 第2篇

关于《口腔修复学》、《口腔内科学技术》、《雕牙技巧》课程改

革的会议纪要

2013年5月25日，在学校的领导和行业医院的大力支持下，我系第四届口腔医学专业专业建设指导委员会召开了。成立会议在口腔系会议室举行。参加人员有： 等。会议由 主任主持，强调成立专业建设指导委员会的宗旨：一是加强系与有关行业部门的联系，使我系的传统特色专业更加灵活主动的适应社会的需求；二是集中专家的智慧和经验，为我系各专业的建设发展提供咨询和指导；三是拓展办学思路，为我系各专业的教师和学生提供更多的学习机会。

校长做了重要讲话，对口腔医学专业专业建设指导委员会的成立表示热烈祝贺，对来自行业医院的口腔专家对我校口腔医学教学的支持和贡献表示忠心的感谢；指出校院结合办学可以增强专业教学的针对性和活力，对培养应用技能型口腔专业人才，势必会起到良好的推动作用。

随后主任介绍了关于口腔医学专业《口腔修复学》、《口腔内科学技术》、《雕牙技巧》课程改革的依据。

会议对在口腔医学专业中《口腔修复学》、《口腔内科学技术》、《雕牙技巧》课程改革进行了讨论。与会专家针对我系生源特色、办学条件及各专业特点，结合当今就业状况、市场需求，对我系《口腔修复学》、《口腔内科学技术》、《雕牙技巧》课程改革进行研讨，对口腔医学系发展思路、专业规划、学生的知识定位、学生的素质能力要求和就业等问题提出宝贵的意见和建议，共同商讨产学研结合的合作模式。

通过仔细审阅邢台医学高等专科学校口腔医学专业《口腔修复学》、《口腔内科学技术》、《雕牙技巧》课程设置，专家们开展了深入、热烈的讨论，并就其中未显现的内容进行了质询，通过广泛发表各自的意见，相互解释、质疑、讨论，最后达成对邢台医学高等专科学校口腔医学专业《口腔修复学》、《口腔内科学技术》、《雕牙技巧》课程改革达成一致意见：

1、制定的口腔医学专业《口腔修复学》、《口腔内科学技术》、《雕牙技巧》课程改革符合高专口腔医学专业培养目标及要求；

2、口腔医学专业《口腔修复学》、《口腔内科学技术》、《雕牙技巧》课程设置合理；

3、《口腔内科学技术》增加实训课比例；学生在仿真头模综合实训室, 在真实的临床模拟环境下进行各种口腔临床技能训练,为进入临床实习打下了良好的基础。

4、鼓励教师参与医疗实践活动。学校专任教师利用假期或课余时间可深入医院参加临床实践, 既提高了实践能力, 也为教师提供了与临床带教老师交流的机会；

5、《雕牙技巧》教学的关键是力求教、学、做结合，并定期邀请行业一线专家进行指导；

6、要根据社会经济、劳动力市场需求和职业岗位群对培养目标的要求，不断修订本专业具体的培养方向和培养规格要求。口腔医学专业指导委员会专家在会上充分肯定了学校及系在口腔医学专业建设的前期工作，指出课程改革应根据应用技术型人才的方针进行修订，并切实在实施过程中严格执行。

最后，代表系表示，将根据专家们的意见，紧密结合社会要求，对《口腔修复学》、《口腔内科学技术》、《雕牙技巧》课程进行修正，在今后的专业建设和教学改革实践中，不断总结经验，将口腔医学专业建设成我市培养应用技能型口腔人才的基地。

会议在圆满完成全部议程后结束。

全国第十届口腔正畸学术会议征文 第3篇

征文内容: ①口腔正畸临床新技术、新进展或经验总结 (涵盖多学科交叉研究与临床应用) ;②口腔正畸基础相关研究; ③口腔正畸技工技术;④口腔正畸护理等相关内容。

征文要求: 请登录会议官方网站 (www.cos2011chongqing.com) , 注册后提交论文中文摘要1 份 (500～600 字) , 需包含目的、材料与方法、结果与结论四项。

截稿日期:2011-03-31

联系人:陈珍

地址:重庆市渝中区上清寺路5号重庆医科大学附属口腔医院正畸科

邮政编码:400015

E-mail:ortho cos2011@yahoo.cn

电话:023-89035835手机:15826122378传真:023-89035822

口腔科教研室会议记录 第4篇

关键词：视频会议；网络教研平台；融合应用

中图分类号：TP393 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）19-0076-06

从2012年开始，福建省教育厅整合基于专网的教育视频会议系统和依托互联网的网络教研平台，构建覆盖全省各市、县（区）教育局和学校的教育网络视频会议和网络教研平台，实现二套设备的有效整合，全省95个县（市、区）和9562所各级各类学校和教育机构，都可以通过专网或互联网参加教育部和省教育厅召开的视频会议或网络教研等活动。

一、系统概述

视频会议是顺应信息化发展趋势、转变政府职能、改进管理方式的重要载体。它是一种支持远距离实时信息交流、开展协同工作的系统。无论身处何处，只要有网络就可以使得在地理上分散的用户通过图像、声音等多种方式交流信息，使人们身临其境地在同一个会场中。它让会议的组织更加灵活，任何一个分会场都可以作为主会场召开会议，也可以一起召开会议或点对点进行视频对话。

1.教育视频会议系统

福建省教育视频会议系统基于标准的H.323架构，依靠嵌入式实时系统软件实现了视音频处理、网络通信和各项会议功能。该系统采用H.264协议标准，提供720P高清晰图像和4CIF标清图像，其主要特点是使用专用的设备来实现视频会议，系统造价较高，视频质量非常好，对网络要求高，需要专线来保证。

福建教育视频会议系统以中国电信的MPLS-VPN专用网络为基础，系统省级控制中心设在省教育厅五楼视频会议主会场，配置一套支持128路终端接入的MCU、两套的高清视频会议终端和录播服务器。各接入单位的会议终端通过视频会议系统专网接入省级控制中心的MCU。省级控制中心部署一台会议管理终端，通过该终端实现会议组织、系统配置、设备的实时监控和日志记录等功能。

（1）教育视频会议系统的优势

①音视频效果好。采用了高效的编解码技术，系统的图像和声音质量高、效果好，唇音同步也较易于实现。②集成度比较高。视频终端提供多种音视频接口，具有视频矩阵功能，外置的音视频设备只要接入就可以集成使用，硬件MCU 集成了分屏显示、网守、数字混音等各种功能模块。③安全性比较高。嵌入式架构天生具备良好的抗病毒能力，基于DSP处理器的设计让硬件视频会议设备具有很低的功耗和良好的稳定性，实现不间断运行。支持多种QoS 技术，保障视频会议在恶劣的网络条件下均能稳定运行。④操作简单灵活。视频终端集成了方便易用的遥控功能，操作简单，可以用遥控器操作和进行各项设置，也通过Web方式进行设置和操作。

（2）教育视频会议系统的存在的突出问题

采用了高性能的DSP处理器和专用操作系统，整体造价比较高。为了保障较好视音频质量和较高安全性，相应对网络要求也就较高，固定的会议室无法满足随时随地的视频沟通，且一般使用时，需有专人维护，单台MCU设备一般只支持100以内终端同时在线。由于受到协议的限制，设备成型，功能固化，属于一次性投入，对系统的扩展性和可升级性以及修改等造成麻烦。几乎没有数据功能，只有单向的屏幕广播功能。

2.网络教研平台

福建省教育厅的网络教研平台是基于互联网而实现的，其特点是可以实现非常强大的数据共享和协同办公，对网络要求极低，客户使用非常方便，无需投入高昂的成本，用普通的PC机、标准的视频采集设备、耳机和麦克风就能进行基于Internet的虚拟会议并发挥强大的数据协作功能（文档共享和标注、白板共享、屏幕截取共享、桌面共享、远程控制等），轻松实现远程网络授课、协作交流、远程会议等，有效地节约时间和经费，提高工作效率。

网络教研平台现采用集中部署的方式，在省教育厅数据中心机房部署一组16台服务器，支持一万个客户端同时登录和交流互动。中心服务器包括Web服务器、数据库服务器、无限宝登录交互服务器、代理服务器和录制服务器，该平台具有良好的系统扩容性，使用专门设计的ProxyServer代理服务器技术，能处理音视频、文档、桌面共享等的数据交互，分担主服务器RoomServer的负担，实现单台代理服务器稳定支持1000用户同时在线。

（1）网络教研平台的优势

①易用性。使用联网的任何一台PC机或笔记本安装好客户端软件、摄像头和耳麦即可登录参加远程互动学习和远程视频会议。②实用性。软件基于Windows 系统，具有完全的实时音视频和数据互动功能，如电子白板、文档共享、网页共享、桌面共享、文字讨论交流功能等，让参与者有如置身于真实的互动环境，确保交流和沟通的高效完成。③先进性。领先的音视频技术。低带宽占用、音质好、画面清晰，支持回音消除、音量智能调节、唇音同步。④扩展性。强大的扩充能力，模块化的结构增强了系统的灵活配置性。通过服务器集群，系统规模还可以成倍的扩大，完全满足电信运营和企业大型使用等较大规模的应用需求。系统的核心部件在开发过程中充分考虑了用户将来的功能扩展需求，使用户平稳地升到更高版本。⑤网络要求较低。可以满足不同网络环境需求，适应所有的代理服务器和防火墙；客户端使用带宽较低，一般为500K即可有良好效果。⑥建设成本较低。PC 在各领域的普及程度越来越高，客户端不需要购买软件和很多硬件设备，其成本比普通的硬件视频会议系统低得多。

（2）网络教研平台的存在问题

由于平台基于 Windows系统和PC 构架，较易受到操作系统的影响。视频采集依托USB摄像头、PCI接口的视频采集卡+外接摄像头，视频的图像质量和色彩还原度不如硬件的视频会议系统，客户端需借助计算机CPU来实现解码功能，对CPU的性能和整机的稳定性要求较高，对操作系统的环境依赖性比较大。

二、融合建设

福建教育视频会议系统与网络教研平台各有优势和劣势，网络教研平台虽然在图像质量和稳定性方面和教育视频会议系统还有一定差距，但是随着计算机硬件的不断更新和信息化技术的日新月异，不可否认的是，两个系统之间的差距正在逐渐缩小。将两者有机地结合起来，组成一个完整的视频会议网络，在某些应用上形成互补态势，利用教育视频会议系统高稳定性和高画质的优点，保证整个视频会议系统的稳定高效，利用网络教研平台高扩展性和低成本的优势，形成“到达每一个桌面”的系统部署规模和深度，提高整个视频会议系统的覆盖面和性价比。

1.整体架构

福建省教育网络视频会议平台基于教育视频会议系统和网络教研平台，充分利用现有的网络资源，从而构建覆盖全省各市、县（区）教育局和学校的教育网络视频会议系统。融合建设完成后，取长补短，既保证了整个系统的稳定可靠，又达到了高清画质的要求，还能以较低的代价实现最大的覆盖面，所有会议参与者都可以收到清晰的主会场声音，使用高清终端的可以得到分辨率达到 1280×720的动态画面，使用客户端的也可以得到 1024×768的图像。

（1）多链路互联互通

网络环境是视频会议质量的重要保证，福建省教育厅数据中心全面完成电信、联通、移动、福建教育科研网和中国教育科研网多网络千兆光纤接入，选择多链路出口是为了提高网络的整体带宽和可靠性，但当前不同运营商之间存在访问速度不畅的瓶颈。

福建省教育厅数据中心通过配备智能域名管理设备，利用智能DNS的单个域名对应多个IP功能，进行业务应用系统优化配置，利用智能DNS的分线路智能解析功能，智能的判断来访用户所属的线路，返回用户在同一线路内的服务器IP地址供其访问，有效避免了不同运营商之间的瓶颈问题，充分利用多出口优势，从根本上解决了互联互通问题，用户之间可共享和平滑使用网络服务与资源。同时智能域名管理设备支持线路检测与自动切换功能，只要出口链路不同时故障，当检测到某个出口链路故障时能自动将域名在该线路的对应IP切换为其他线路，保障业务不间断运行，链路恢复后会自动回切，从而达到服务不间断的目标。

（2）跨网段双网组会

一般基于硬件的视频会议系统都只能在单网专线中运行使用。福建教育视频会议系统则是在MCU上配置两块网卡分别接入CERNET和福建教科网，通过双网卡和系统优化配置，将不同网络类型接入的视频终端接入到一个多点会议中，实现了原本没有互通条件的接入终端之间的互连和会议交流。

这一独到的特点，让厦门大学等高校可以利用原有的CERNET线路直接参加省教育厅的会议，而不需要再单独架设福建教科网线路。同时全国各兄弟省份的终端也可以直接通过CERNET连到福建省教育厅主会场进行省份之间的交流。

（3）级联方式的选择

福建教育网络视频会议平台可以将省教育厅或分会场的音视频图像传输给教育部视频会议系统；同时也可将教育部视频会议中心会场音视频图像广播到全省各个分会场，实现与教育部视频会议系统进行无缝的互联互通互控。

两个不一样的视频会议系统的互联方式通常有两种：一种是通过MCU级联。MCU级联就是通过两个MCU之间的互通将两个不同视频会议系统连接到一起，协同工作来支持整个视频会议的召开，一般是通过H.323或SIP协议实现级联的。另一种方式是通过视频终端“背靠背”连接。“背靠背”就是将两个终端的音视频信号输出口与音视频信号输入口交互连接，这样把两个不同的视频会议系统终端作为一个节点连接到一起，逻辑上同时进行一个视频会议。在教育视频会议系统与网络教研平台的连接中，采用“背靠背”方式来实现。

与教育部视频会议系统对接中，则以MCU级联为主、“背靠背”为辅，通过系统优化配置，省教育厅的MCU跟教育部视频会议系统的两套MCU实现级联，另外将省教育厅主会场一台视频会议终端配置CERNET的IP，平时作为会场的一个终端使用，应急时该终端直接连教育部视频会议系统，然后采用“背靠背”的方式将信号转到全省的分会场，保障省教育网络视频会议系统与教育部视频会议系统的互联互通功能。

（4）智能调速的技术

视频会议过程中实时统计当前的视音频丢包情况，当丢包率大于某个设定的条件时，便启动智能调速策略处理，系统根据网络状况自动调节流量，在最快时间内降低速率，降到不丢包的范围内，让当前不稳定网络达到最佳的视频通话效果，当网络带宽有所恢复，这时系统将启动自动升速策略处理，同时保持网络最大利用率与视频会议最佳效果。

智能调速的同时超强纠错技术，从而实现视音频编解码层面与RTP层面相结合的抗丢包处理，通过关联校验、分组交替传输来保持视频的同步补偿，画面平滑处理，最大限度的保证视音频通信不受影响。从现网的运行状态来看，在3%的丢包环境下，视频效果不发生任何变化，观看时基本感觉不到丢包。在3%以上到10%之间的丢包，也能很快地实现图像会聚，图像较为连续，基本可看。

（5）网络设计的优化

虽然现有的网络条件较好，完全可以提供视频会议系统所需的带宽，但是为了避免带宽的浪费和突发数据流对视频会议系统以及其他系统造成的影响，有必要对系统进行优化。因视频会议系统均带有流媒体广播功能，可以实现视频会议在局域网内的广播，这在方便了用户收看会议的同时，也造成了网络资源的浪费，而且容易产生广播风暴，造成网络瘫痪，因此我们对网络资源进行合理的配置，在交换机上通过端口绑定的方式设置了专门的 VLAN，限定广播的范围，将视频会议信号转发到指定的客户端上，防止不必要的网络开销。

视频会议数据基于 UDP协议传输，该协议本身对于顺序错误或丢包并不做纠错或重传，所以很难用简单的包过滤技术对其处理。虽然目前使用的防火墙能够通过 H.323 数据包，但是实际使用中我们发现，视频数据流在通过防火墙时时延较大，影响视频图像质量。考虑到视频数据流的特殊性，我们把整个硬件视频会议系统放在防火墙之外，通过交换机和路由器之间的直连，视频数据流可以高速地在网络上传递。

2.会场环境的优化

视频会议室既是开会的场所，同时又是放置视频会议系统设备的场所。会议室的内装修设计和会议室灯光系统、音响系统、显示系统等的选型和设计将直接影响视频会议的效果，从而影响到开会的效果和效率。因此会议室的设计合理性决定了视频会议图像的质量、音频的效果。

（1）音频干扰消除

视频会议过程中的音质很重要的，如果声音有交流声、失真、杂音、啸叫等，将直接影响会议的质量。音频信号一般波长较长，不容易受到辐射干扰，当遇到交流声干扰时，一般通过接地来消除。在音频系统中，接地是抑制噪声和防止干扰，保证设备电磁兼容性，提高可靠性的重要技术措施。正确的接地既能抑制干扰的影响，又能抑制设备向外发射干扰；反之，错误的接地会引入严重的干扰，甚至使设备无法正常工作。

视频会议系统整合以后接入的设备非常多，虽然大多数设备都进行接地处理，但干扰还是悄悄进来了，直接去掉设备的接地不太合适也不能完全解决，这主要是设备之间各自用各自的参考地，就会存在不同地电压了，在实际使用中在音频信号传输之间加装音频隔离变压器，通过电磁耦合切断设备之间的信号地的直接连接，从而解决音频输出口干扰问题。例如，在视频会议过程中与会者经常自带电脑设备接入会议系统，当外带笔记本的VGA信号和音频信号通过电缆连接到控制室的矩阵时，会场就有交流声的干扰，拔掉VGA线路干扰就没有了，这个是由于VGA线路较长，地线阻抗大，虽然笔记本和矩阵的音视频信号是共地，但是信号在地线回路中形成较大的干扰电动势，两个地不同电势就造成了不同的参考电压，因此在音频回路中加装音频隔离变压器。

（2）会议灯光选择

灯光照度是会议系统中保证视频效果的基本必要条件。专业灯光系统对于视频会议系统的摄像显示效果非常重要。由于视频会议召开时间具有随机的，自然光源照度与色温均不一样，而且自然光源的色温比日光灯高，如两种光源同时存在，就会产生有蓝色投射和红色阴影区域的视频图像，会场使用人工冷光源而避免自然光，因此会场的门窗需用深色窗帘遮挡。采用白炽灯照明会使图像偏蓝，频闪，画面出现波浪，影响会议效果。因此会议室灯光统一采用LED新型的节能环保产品，色温5000k，显色指数（CRI）>90、R9>50，功率因数>0.9，做到防眩光无频闪，无辐射无蓝光危害，解决灯光刺眼频闪问题，同时合理分布灯光位置，使会议室内光线柔和均匀，使人感觉舒适，主席台照度充足均匀度好，视频直播录制效果好。

（3）电动吊轨摄像

将电动轨道悬吊在会议室的顶部，将摄像机和万向球型云台悬置在吊轨上，通过遥控的方式，满足不同角度、不同高度、顶置拍摄、俯视拍摄的要求。当作为主会场召开视频会议时，会议室的摄像头可以根据需要移动拍摄到主席台上发言人的正面影像，当作为教育部分会场时，用会议室前面的摄像头，进行全景的拍摄。

（4）矩阵切换系统

由于主会议室涉及的各种不同类型的信号较多，为满足任意信号间的切换，在会议室的控制室配置了矩阵切换器。主会场显示为12块LED拼接屏幕，位于会议室最前端，主要作用是：教育部召开会议作为分会场时，显示主会场画面和演示画面；在作为主会场召开会议时，轮询其他分会场画面和播放演示画面；另外考虑到视频会议室比较宽，在会议室两侧吊装2 台液晶电视机，使左右两排的参会人员能够看到清晰的图像。

三、应用模式

1.工作视频会议

在日常的工作中，经常需要召开各种大型的工作会议，总结前一阶段的工作情况和执行进度，部署下一阶段的工作任务，把上级的文件精神和最新决策传达到各级相关部门。通过教育网络视频会议平台，可以随时随地召开会议，多路的音视频，实现网上直播互动交流，无论与会人员身处何地，只要有电脑能上网，就能召集会议或参与会议，省事省心省力。学校也可以通过此平台在网上举办家长会，可以节省家长们的路途时间，降低学校的组织成本，突破时间和空间的限制，大大方便广大家长与学校的交流。

2.网上同步上课

网上同步课堂实现了优秀师资共享，解决学校名师资源短缺问题，满足日常学校教学的需要，采用主教室+多个分教室应用模式，利用教育网络视频会议平台，将主教室的教学活动实时直播到同年级的其他班级教室（同校或异校），构成虚拟大教室，模拟真实课堂教学情境，消除地域界限，实现班级间的课程共享。

在网上同步课堂中所有的学生可以同步看到主教室教师讲课的图像，同步听到教师讲课的声音，看到教师在教学资料上做的标注、说明以及板书；学生在任何位置举手向教师提问，与教师对话互动，学生之间还可以进行问题讨论。

3.业务技术培训

邀请在一线任教的高中各学科优秀教师、高校的招生就业老师和心理、营养健康专业人员进行高考复习、高考志愿填报和相关专题的讲座，邀请校长就学校管理、学生培养等方面开展教育综合改革论坛讲座。利用此平台进行业务培训既能节省经费，又能解决参培人员路途劳累，同时不受空间限制，是业务培训的创新补充机制。学员在参加培训的过程中，可以结合实际工作中出现的问题，现场和授课人沟通交流，授课人现场解答学员的问题，实现了培训的“面对面”，解决问题的“零间隙”。同时，该平台自动将培训内容留存下来，方便重复观看学习，增强了培训效果。

4.互动交流讨论

为教师搭建基于信息技术支持，与同区域或不同区域的专家名师互动交流的网络空间。教师之间、教研组之间可以实现远距离的交流与合作，可以根据教学需要设计讨论话题，引发研讨，还可以设计一些有意义的专题，开展网络互相交流，发表各自的主张，相互借鉴，对各自得出的结论进行探讨。

线上和线下教学教研活动的密切结合，利用教育网络视频会议平台，开展城乡间、东西部间等跨区域的常规教学教研活动，对课程改革的实施起到积极推动作用。

四、结束语

近三年，福建省利用这套整合平台先后召开142次国家和省的视频会议，同时举办了350多次网络教研活动，千名教师走上网络讲台，播出756节名师优质课和中小学生艺术表演节目，组织开展跨区域网络教研直播活动，53个县（市、区）教研团队参加在线评课；福州一中、福建师大附中等名校开展开放周、教学观摩周网络直播活动，安排中小学综合实践活动“才艺展示与资源开发”微课展播，向全省学校推送小学综合实践活动常态教学专递课堂。

福建省充分利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小区域、城乡、校际差距，只要有网络的地方，全省各级教育行政部门、高校和分布各地的中小学就可以参加教育部和省教育厅召开的视频会议或举办的远程培训、网络教研等活动，在省、市、县教育局、学校间“足不出户”就能够进行相互交流。目前整个平台运行稳定，图像清晰，音频质量高，为我省教育视频会议、远程教学、培训提供了高品质的应用保障。

口腔科教研室会议记录 第5篇

2013国际口腔种植新技术峰会即将在苏城拉开帷幕，此次峰会包括了具备国家级1类学分颁发资质的专项学术培训会，具备政府认可的公信力和权威性，有别于其他齿科机构借助几个专家单纯炒作的营销活动。苏州牙博士口腔医院受邀举办此次种植技术培训会，也是国内齿科学界对牙博士的充分认可，从侧面上反映了牙博士口腔的技术在国内同行中具备极佳的说服力。

2013国际口腔种植新技术学术峰会暨国家级口腔种植新技术应用培训会，是一场汇集国际口腔种植顶尖人才的交流盛会，代表着国际口腔种植技术最新发展前沿，是具有国际影响力的高水平学术会议。作为国际性种植技术峰会，以及国家级1类学分专项培训会，本次峰会主要内容包括：口腔种植技术的临床应用及探讨；示范性种植牙技术展示；国际顶级专家与国内权威专家联合授课；苏州微创种植牙技术研究院最新科研成果展示；种植新技术手术演示直播；颁发“口腔执业医师口腔种植牙技术培训结业证书”等。举办此次峰会的目的在于，通过举办多种与口腔种植相关的学术活动，为广大口腔医务工作者提供丰富的学习和交流的机会，搭建口腔专业人员与口腔种植企业合作进步的桥梁。

会议时间：2013年11月13日

会议地点：苏州园区万怡酒店

主办单位：北京医学教育协会、苏州微创种植牙技术研究院、博泰口腔种植牙联盟

承办单位：牙博士口腔园区机构、牙博士口腔新区机构

机械教研室会议讨论 第6篇

作为在武工院一直从事教学一线工作的基层老师，以前一直注重的是怎样教好学生的专业课，通过这次为期两天的培训，听了一些专家学者的汇报以及经验交流，使我深刻认识到，在当前学校转型的重要时机，一个老师不光要教好教会学生专业知识，还要会管理学生，服务学生，那么怎样才能把这三者有机地结合起来，更好地运用到实践当中，以下是我的一些思考和感想。

一、不断提高自身业务水平，做好教书育人工作

作为机电学院的一名工科老师，专业知识逻辑性强，概念复杂抽象，要想让学生听得进去，并且听会弄懂，那么，课堂外要下的功夫很多，不仅要熟读教材，还要参考大量相关文献，只有自己彻底把概念弄透彻，才能以通俗的语言教给学生，不但要教给学生相应的知识点，还要教会他们方法，所谓不光要授之以鱼，更要授之以渔，真正使学生能够做到融会贯通，举一反三。除了这些基本的教学技能和教学基本功底，还要有一颗品德高尚的心，在方寸之舟无怨无悔的工作。教师的思想品德如何，毫无保留的暴露在学生面前，并且影响学生的一生。因而，学校非常注重加强教师队伍思想道德建设，举行各种培训，举办各种比赛，使老师们入耳入心，产生身教重于言教的效果。

二、做好本职工作，真正做到管理育人

关爱学生，及时掌握他们的思想动态，调动学生学习的积极性，关心学生生活，有困难及时解决，对于那些取得好成绩的学生给予表扬奖励，对于思想消极落后的学生及时进行耐心教育，正确引导，发现问题及时解决。几年来的教学实践经验，使我深刻认识到管人首先要管心，只有以平等的心态对学生，如朋友般关心爱护尊重他们，才能使学生具有发自内心的，自愿的行动力，才能培养出优秀的学生。

三、热心、耐心，做好服务育人工作

我们的服务对象是学生，他们来自于不同的家庭，远离父母，吃住在学校，就读期间正是长身体，增知识的重要时期，学习压力大，我们通过服务可以减轻学生的压力，可以培养学生集体主义观念、诚实守信观念、文明礼貌、勤俭节约、讲究卫生的好习惯。以兢兢业业的服务和对学生耐心周到的服务态度，使学生有家的感受，我们的终旨是 “一切为了学生，为了学生一切”。

在进行学生管理工作过程中，我深刻体会到，对待这些离家在外、血气方刚的大学生，工作一定要讲究方法，要提高自己的服务意识，不能因为自己是老师就摆出一副高高在上的姿态，这样不仅不利于与学生的沟通，而且会使学生产生逆反心理，长期以往，将无法开展工作。

（二）应用技术型高校教师如何提高课堂教学的有效性？

应用技术型高校的教师,必须结合实际应用,再给学生讲解相关技术,启发学生的兴趣，不能只讲技术和理论,要提高课程的有效性，要特别注重学生结合相关技术进行综合应用的能力,如何才能培养学生具备这样的能力？机械教研室认为应用技术型高校的教师应该做到以下三点：

一、精心预设、有效备课

上好一堂课的前提是备好课，备课要有效，有利于教师教，有利于学生学。

1、明确教学目标。

2、准确把握学情。

3、创造性使用教材

4、充分利用教学资源

5、预设弹性教案

二、随机应变，有效指导

教师的有效指导力求达到“五适”：一是“适时”，即要在恰当的时候进行指导；二是“适度”，即突出主体，不包办代替；三是“适当”，即指导的内容做到针对性强，学生想了解的内容，难以解决的问题才给他指导；四是“适合”，根据活动主题的特点和该年段学生的特点，采取恰当的方法进行指导；五是“适应”，即关注学生的需要，尤其是心理需求。

三、认真总结、有效反思

教师在教完一节课或结束一个阶段教学后，应对教学过程的设计和实践进行认真反思，总结经验和教训，作为完善教案、改进教学，探索规律的依据。将教学预设中做得好的环节、好的教学方法、教学中出现的疏漏失误进行回顾和整理，并进行深刻的反思，使之成为今后再教时教案设计的有效材料。

（三）新形势下教师的职责与发展模式

高校教师对于我国社会主义经济文化的发展具有重大的意义，不仅肩负着传承知识的重任，而且对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观都有重要的引导作用。

那么在科技迅猛发展，竞争日趋激烈的今天，教师如何履行自己的职责，做一名好教师呢？

一、社会良知的代言人

高校教师按照定义，就是指受过专门训练，掌握专门知识，以教书育人和知识创造为职业，具有强烈地社会责任感的群体。真正有社会责任感的高校教师，必然能够反映公众心声，代表社会良知，引领社会风尚，维护社会秩序，滋润社会关系，推动社会进步。对社会责任的担当，是高校教师的生存之道，也是高校教师长远发展之道。

所谓社会良知，即是指人类精神的基本价值，如理性、自由、公平、正义等等。高校教师应该是这些基本价值的维护者，他们一方面根据这些基本价值来批判社会上一切不合理的现象，另一方面则努力推动这些价值的充分实现。高校教师除了献身于教书育人地工作之外，同时还必须深切地关怀着国家、社会以至世界上一切有关公共利害之事，而且这种关怀又必须是超越于个人，包括个人所属的小团体的私利之上的。

高校教师是知识的传授者，是灵魂的工程师，在公众的眼里，具有崇高的社会地位。社会风气的好坏，知识创造的良否，人才培养的臧否，追根溯源，都会以高校教师为最终滥觞。一个高校教师，就是一颗正义的火种，人们正是从高校教师身上，看出人才培养的性质，看出未来社会的走向。高校教师应该是社会良知的守护者。

作为一个人民教师，他是社会良知的载体，他的言行影响所及，绝非限于自己，而是扩展到社会和国家。因此，不管高校教师发展到哪个层次，都应是社会良心所在，它应该向社会传递民主、公平、理性、正义的基本价值理念。

二、社会思想的风向标

随着科学技术的发展，人们的思想观念发生了很大变化，社会思潮越来越呈现多元化倾向。在当今社会，信息的狂轰滥炸、信息意义的消解、文化的娱乐性包装，时常让社会大众掉入“到处是水却没有一滴水可以喝”的汪洋大海，人们不知该游向何方。高校教师是专业知识的拥有者，具有比一般公众更深刻的分析眼光，高校教师不应该仅仅是被动的传授知识，应该把自己的眼光和思想投向社会，除了以其专业的视角和特定的方式对社会解释和分析，还应以其正确价值观影响和引导社会及公众。应该正确传递正义思想的声音，起到公众与政府互动的桥梁作用；应该传扬社会主义核心价值体系，起到文化的启蒙者和传承者的功效；应该继承、扬弃、整合和创造文化形态，潜移默化地影响和塑造社会大众的精神操守，提升民族文化的层次和品位。

三.全面关心、爱护学生

高校教师在教学过程之中，寓爱心于严教之中，做学生的良师益友，促进学生的全面发展，有教无类，诲人不倦是中国儒家传统的观点，高校教师应该关心成长中的学生，纠正缺点，发扬优点。教师作为传递和传播人类文明的专业人员，高校教师要关心学生，传递正能量，积极给身边的学生带来温暖和爱。教学质量维系着一所学校的生命，高质量的教学必须上至校长下到教师都要有勤奋的精神勤恳的态度勤勉的思想和勤劳的品质。新时代的优秀教师，应该是教学能手，更是科研先锋这样的教师才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。

（四）协同创新

正规课堂讲授仅仅是高校教育的一部分，应鼓励学生尽早接触专业实践并积累研究经验是提高学生专业思考能力的主要方法。协同创新就是完善和建立新型的人才培养和交流平台，优化师资配置和整合教学资源，针对各类需求主体的不同要求实施人才的培育和教育工作，以便各创新主体间开展便利的交流。我校教育应从与协同创新紧密相关的利益分配机制着手，建立资源共享或优势互补的人才培养模式。

协同创新下的教育机制首先要树立协同创新的理念，主要包括强化后果理念、解惑理念、原理理念、动态理念、质疑理念、德育理念。在这种协同创新理念的引导下，教育将革新传统模式，构建一种全新的辐射性教学模式，即以专业课程为立足点，协同、吸收相关学科的理论思维，在授课过程中着力培养学生对该专业辐射思维、创新思维、外部性思维的教学模式。

英语教研室教师会议提纲 第7篇

一、前期工作回顾

1、学院百名人才工程结果：中青年骨干教师培养对象：李万敬；优秀青年教师培养对象：王坚、李清华。

2、上学期教学质量奖：基础部6人，其中英语教研室为：夏小华老师。

3、对去年三级A考证情况分析：见分析报告

4、暑期出国培训人员情况：李万敬、龙伟丁、刘庆

其中刘庆调研内容： 1）了解okanagan college学生团体的分类；2）okanagan college 奖学金评定方式，尤其是其中对学生课外工作能力的要求和考核方式；3）记录课外活动案例；

4）分析课外活动对学生能力培养所作出的贡献

李万敬调研内容：根据我院学生英语口语水平现状，以建构主义语言习得规律为基础，以大学英语第一课堂和第二课堂为依托，构建有效实用的英语口语教学模式。

龙伟丁调研内容：1）高职院校如何开发和设置社会所需的专业，以提高高职学生的就业机会。2）如何让学生增强应变性，尽可能多地学习理想职业所需的知识和技能，学生的综合素质提高了，就能从根本上提高学生的就业率。3）在评价方法上，如何根据不同的评价目标，应用多样化的评价方法，将评价与教学紧密结合起来，从而使得评价的过程也成为优化教学效果、促进学生发展的过程。这样能极大改善学生的主观能动性，从根本上提高学生的就业率。

5、英语竞赛工作

6、英语职场秀活动

1）竞赛阶段：李万敬、王坚、刘庆、佘晓洁、古嘉惠、陈文娟、臧华、尤佳、李清华、陆浩言、张仕清、吴凡十

2）汇报展示阶段：刘庆、张华、佘小洁、尤佳

7、公选课程开发工作

1）申报流程 2）规范管理 3）课程建设

8、其它方面

1）主动联系参加教育部组织的暑期培训活动

2）夏天教师着装问题

3）专转本成绩分析

4）09年课题申报立项情况，两个自筹课题：1）李清华：高职学生英语培养目标与成果的对比研究；2）刘庆：高职院校英语第二课堂开发与学生职业能力培养

二、近期工作情况

1、三级B辅导工作，四级辅导工作，并做好后期成绩统计分析。

2、高职高专英语口语竞赛培训参赛工作

3、讨论修订《大学英语》课程教学大纲

要求：1）以《基本要求》为依据，确保三级通过率，逐步提升四级通过率

2）着手进行考核方式改革，建议取消期中考试，建立竞赛形式的考核平台

3）有限的课堂教学时间与教师的影响力

口腔科教研室会议记录 第8篇

为了确保大会成功召开,敬请各位参会者尽可能提前报名注册并积极投稿。与会者可获得Ⅰ类医学继续教育学3分。

现就大会相关事宜公布如下:

一、会议时间

2015年10月29~10月31日,29日上午报到。

二、会议地点

中国杭州西湖区省府路9号(中国杭州浙江省人民大会堂);电话:0571-87058755

三、会议征稿内容及要求

(一)、自由投稿征文

1.自由投稿范围(不限于):1)口腔种植前沿技术和创新性技术;2)口腔种植传统技术的技术规范与指南;3)口腔种植并发症及其防治;4)基于循证医学的临床研究和临床指南。

2.内容可为论著、临床经验总结或病例报告等,要求为未正式发表的原始论文,具有较高的科学性、先进性。投稿要求400字以内的中文五段结构式摘要(目的、方法、结果、讨论、结论),并附上4个以内关键词。

3.自由投稿,请登陆会议网址:http://www.zjimplant.com,在线提交;或者电子邮件投稿(邮箱及联系人附后)。

4.特别提示:来稿请注名口头报告或者壁报展示,大会组委会会根据不同投稿内容统一安排。

5.截稿日期:2015年6月30日

(二)、病例交流征稿

1.参赛报名:请登陆会议网址:http://www.zjimplant.com,在线报名。

2.参赛要求

(1)病例范围:口腔种植相关的临床病例报告,要具备先进性、科学性和真实性,且应为未公开发表过的病例,病例完整,治疗步骤齐全,具备随访结果,图文并茂。

(2)文字:包括病例摘要、结论、以及图片(过程)的详细介绍。

(3)图片:照片完整、清晰。应包括术前、术中、术后照片。如有长期回访照片更好。

(4)稿件格式:Word文档或PDF格式

3.投稿方式

网络投稿或者电子邮件投稿(邮箱及联系人附后);如文件较大,接受邮递稿件(光盘或U盘,联系方式附后)。截稿日期:2015年6月30日。

四、大会注册(网站:http://www.zjimplant.com)

(一)现场注册

1、会议期间

2、缴费标准:(提前注册截止日期之后,包括网上注册或邮寄注册)。

非专科会员:1500元/人;中华口腔医学会种植专科会员:1300元/人;学生(含本科、硕士、博士生凭证):750元/人。

(二)提前注册

1、截止日期:2015年8月15日

2、办理方式:网上注册或邮寄注册。

3、缴费标准:

非专科会员:1300元/人;中华口腔医学会种植专科会员:1100元/人;学生(含本科、硕士、博士生凭证):600元/人

五、联系方式

1.大会自由投稿和病例投稿联系人

谢超(陕西省西安市新城区长乐西路145号第四军医大学口腔医院种植科,邮编:710032,电话:029-84776454/18509286319,E-mail:xiechao2015@126.com)

2.注册及会务联系人

杨国利(浙江省杭州市延安路395号浙江大学医学院附属口腔医院种植科,电话:0571-87217419/13600529781,E-mail:guo_li1977@aliyun.com);李松英(浙江大学医学院附属口腔医院外联办,电话:0571-87217221/13588197497,E-mail:lsy@zju.edu.cn

口腔科医生的忠告 第9篇

何时应该去镶牙呢?从一般情况看，有不少只掉1～2颗牙齿的人并不急于去镶牙，他们认为缺几个牙无所谓，并不会给自己的生活带来什么严重后果，其实，这是一种有害的错误认识。可这种人在生活中屡见不鲜。

我们知道，排列整齐的牙齿原本是一个不可分割的整体，在这个整体中即使只失掉一小部分(一颗或几颗牙)，那么，也会直接破坏或影响咀嚼功能，也就意味着将影响消化功能。应该把话说得更清楚些，就是掉牙部位还将损害周围的好牙。所以应尽可能请口腔科医生将掉的牙镶好，这样做不仅仅是为了美容。

但仍然会有这样一些患者，他们非等到不能再微笑甚至无法吃东西时才去求助于口腔科医生，确实再无其它办法，只好硬着头皮去镶牙了。一般说来，患者安装假牙以后，总会产生口中有异物的不适感觉，感到不得劲，甚至有时还会感到恶心，说话也不怎么利索了，味觉降低很多。但是应该坚持，无论如何也不应该在说话或吃饭时将假牙取出。安装假牙以后一般都有个逐渐习惯和适应的过程，从实际情况看，大约需一个月左右时间，过了这一阶段以后，口中不适的感觉将会消失。但如在口腔中出现红肿，就应先将假牙取出，等到去诊所前2～3小时再重新戴好，便于医生检查。

安装固定式假牙一般不需要任何特殊照料，但至少应象对待普通牙齿那样，坚持每天早晚各刷一次牙。每顿饭后再漱漱口。

安装活动式假牙的人，吃完东西以后，最好取下假牙在流水下用牙刷仔细刷一遍(注意用温水不要用热水)。有时，在浓茶、咖啡及吸烟的影响下，假牙表面会出现发暗变色现象，这时就需要去诊所请求口腔科医生帮助了，医生有办法将已形成的色素沉着或牙垢(沉积物)去掉。

睡觉前应不应该把活动假牙取下来呢?老实说，夜间将假牙留在口腔里是不符合卫生保健要求的，所以，一般已习惯于戴假牙的人都应在睡前将假牙取出来。但这只能是个笼统要求，很难对所有安装了假牙的人都作一成不变的答案，最好能听一听主治医生的意见。

注意，睡前取出的假牙必须放在凉开水中保存，免得受污染。

如果是假牙出现了裂缝或缺损，就不宜再继续使用了，否则，将伤及口腔软组织和舌头。在一般情况下，出现麻烦以后立刻就去口腔科诊所就医，更换和修补假牙都不复杂。