课文《保护眼睛》教学反思-盘古文库

课文《保护眼睛》教学反思

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-18

课文《保护眼睛》教学反思（精选14篇）

课文《保护眼睛》教学反思第1篇

《永生的眼睛》课文教学反思

教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前展开调查访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中，尊重学生的`独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，训练学生把握关键，突出重点，整合、梳理自己获取的有用信息，提高阅读效率。

教学结束后，以教材为依托，让学生到社会生活中确立探究的主题，从解读文本成为“读者”到感悟课文成为“学者”，最后提升认识成为“作者”的过程中多侧面、多角度、全方位地感受语文的魅力。从而训练学生搜集和处理信息的能力。这样，在语文综合实践活动中，学生的能力会不断得到提高。

课文《保护眼睛》教学反思第2篇

《保护眼睛预防近视》教学反思眼睛是心灵的窗口，怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，对于长时间与孩子在一起的我们教师，处于一个极其重要的位置。不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们一种自我保护的意识与责任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛，保护视力，预防近视。兴趣是最好的老师，所以我以“游戏互动”导入，激发起学生的学习兴趣。再通过课堂调查，让眼睛近视的学生自己说一说感受，进而明白眼睛的重要性，懂得要保护好眼睛。通过课下搜集、整理资料，使孩子们知道“什么是近视、近视的危害等”。在总结保护眼睛预防近视的具体做法环节，我通过让孩子结合切身体验、搜集、整理、小组谈论的形式完成的，从多角度培养了孩子们的不同能力。本节课完成了教学目标，达到了预期的效果。使学生明白积极参加体育锻炼，增强体质，提高眼肌的调节力，做到劳逸结合，远近兼顾;自觉做眼保健操，作息有规律、营养摄取应均衡，养成用眼卫生的好习惯。

课文《保护眼睛》教学反思第3篇

反思一般是指行为主体立足自我以外, 批判地考察自己的行为及其情境的能力。教师的反思是指教者在教育教学实践中, 以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正为手段, 进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程 (1) 。教师的反思这个概念至少包含四层意思, 反思的依据 —— 教师教育教学的表现及其依据的理论;反思主体的立足点——教者自我以外;反思的方式 —— 批判地考察或修正;反思的目的 —— 提高教者的实践效能及素养, 实现师生双赢。本文仅就“教师反思的立足点”谈谈我的几点看法及做法。

长期以来, 教师教育教学反思习惯于教者的“事后诸葛亮”或来自于教师的评课 (其重要性自不必说) , 然而这两者皆摆脱不了其作为教师视角的局限与不足, 与学生的要求可能相去甚远。喜欢什么样的教师, 喜欢什么样的课堂, 喜欢教师怎么上课, 学生最有发言权, 因为他们是教育教学活动的直接参与者, 正如“子非鱼焉知鱼之苦, 子非鱼焉知鱼之乐”。故而我尝试着采用反思的另一种方式:借生“眼睛”看自己。

这种方式反映在课堂上, 要求教者密切关注学生, 准确地捕捉和把握学生上课的状态:面部的苦与乐, 眼神的暗与亮, 额头的蹙与舒, 精神的怠倦与饱满……学生对教师所提问题的兴趣度、思考度和答题的准确度, 借此, 把学生在课上的动态反应当作教者动态化处理课堂教学问题的出发点和反思的信息源。这种方式反映在课后, 要求教者主动地、及时地、诚意十足地了解学生对教学的意见。由于课堂的局限, 学生课后的反馈更为成熟和理性, 更有助于教者的反思。在此, 我着重讲讲后一种方式。简单地讲, 就是每一次授课后, 要求 (带有一定的自愿性质) 学生交一份特殊的作业, 写出这次授课过程中教师最明显的不足, 最好有改进建议或措施。

为了让这种尝试行之有效, 我的操作要点大致如下。 (1) 发放一堂好课的标准, 以叶澜教授提出的一堂好课的标准为参考, 让学生结合自身实际讨论完善。 (2) 学生的这份“作业”可以不署名, 如此, 学生无心理负担, 敢于讲真话。 (3) 对于比较中肯的评价及可行的建议, 教师应在班上公开并实施奖励。奖励尽管就是些吃的、用的, “小恩小惠”, 但学生内心喜悦。通过教师的及时反馈和赏识, 渐渐地, 学生会被教师的认真与诚意所感染。 (4) 问题普遍且师生皆有责任的交由班级群谋共策, 以达到重视人人、人人重视的效果。由于学生的反馈行为与行政评价不同, 没有职能效应, 不与考核挂钩, 与专家、他师评课有异, 没有权威效应的恐惧、同行评议的面子担忧, 故而师生皆放得开、受得起。当然, 言易行难, 初始, 学生并不积极, 但难在坚持, 贵在用心, 一旦师生间民主平等的交流形成习惯, 关系融洽, 事情就好办多了。

举个例子。我的教学风格一向以哲思、逻辑见长, 也许这在我个人或同行或普高生的眼中是个优点 (我曾在普高任教过) , 但在职校生即便是五年制大专生的眼中, 看法可能完全不同。果然, 他们不少人认为我严谨有加, 活泼不够, 有时深奥。说实在的, 教师的教学风格就如人之本性一样很难改变。我将此意见公开并交给学生讨论, 希望他们给予帮助, 同学们很激动也很积极, 有的送来幽默书, 有的下载了教师幽默授课的资料等等。这种反馈让我日后在准备说理深刻难度较大的文章时格外用心思考:怎样使复杂的问题简单化, 深奥的理论浅显化。当然给教师提要求, 无形中学生在一定程度上也严格要求了自己, 职校的教学相长也不是没有可能。

教学如此, 思想疏导亦如是。有段时间, 我发现所教的两个大专班学生学习语文的热情骤减, 了解后发现原因有二:专升本语文不在考试之列 (用学生的话说, 英语都要考, 语文不要考) , 专业课技能大赛获奖的有“重奖”, 有些学生可直接升入本科院校且就业前景广阔。其实, 在以就业为导向的办学理念的具体实践中, 职业学校人文素质教育的弱化现象早已存在, “重专业, 轻素养”的功利性教育倾向潜移默化地影响着学生和教师, 这给职校的非专业课教师增加了不小的教学难度。为了我的语文课, 更为了学生的可持续发展, 我用一节课讨论这样一个话题“为什么而学” (为什么而教) 。“絮絮叨叨”一番, 立竿见影谈不上, 但及时了解成因, 思考对策, 适时作出积极的反馈, 总会有所得。

目前, 借生“眼睛”看教师显得尤为迫切和重要。一方面, 文化的单向流淌与传承遇到了前所未有的挑战, 由年轻一代向年长一代进行文化传递的“后喻文化”, 已成为时代的新特征。 (2) 用昨天的知识教今天的学生, 让他们面对明天的未来, 这类教师已有了很大的自我局限性。尤其是像我这类稍显老一点的教师, 如果不能做到真正意义上的“活到老, 学到老”, 知识老化, 教学模式老套, 自以为是, 很有可能被学生淘汰。另一方面, 当今学生心理的复杂不为今日教师所认识, 尤其是我们职业学校的学生, “不可思议”“不可理喻”成为教者常有的困惑, 这使得教师的引导常常不到位、不得法、不恰当。

鉴于此现状, 借生“眼睛”看教师这种形式的积极功能日益凸显。其一, 对教师而言, 洞察学生眼中真实的自我形象和课堂生态, 了解学生对教学的真实感受和体验, 听取学生对教学的批判性意见, 汲取其合理性成分, 有利于教者及时地对教学中的“得”与“失”进行认真而全面的分析、总结, 这是教师改变教学行为的重要依据, 是实施以学定教、因需施教的必要前提;对学生而言, 由于发挥了学生作为接受主体的能动作用, 使其“趋向鼓励, 中心喜悦” (王阳明语) , 主体意识更加强烈, 创造性思维更加活跃, 独立人格渐趋确立, 民主意识渐趋完善, 师生情感更为融洽, 同时也促使学生及时地梳理、巩固所学知识。其二, 对学生学习体验的了解, 能够促进教师在教学实践与学生所希望的教学模式间建立真实的联系。美国学者斯蒂芬·D.布鲁克菲尔德认为, 评判良好的教学实践最基本的标准就是教师在何种程度上从学生的眼中看自己, 教师在多大程度上像观察他人一样审查自己在认知上的缺陷和情感上的波动 (3) 。总之, 这种形式能最终实现师生在教育教学中的“双赢”, 而不是单向付出和被动吸收。

当然, 学生因知识视野和理论水平的局限, 在他们的眼中有些理解有失偏颇不可避免, 但不可否认的是, 他们的脑中蕴含着无限的“矿藏”, 他们的评判基本合乎实际, 即使所谓的“差生”, 他们也认同并尊重责任心强的、知识面广的、教学技巧灵活的、有爱心耐心的教师。

重视并珍惜学生的那一双双“眼睛”吧!

摘要：新课程强调师生间的互动与交往, 强调教学的民主化, 那么主动邀请学生参与评教, 借生“眼睛”看自己, 无疑是教师践行这一教育教学理念的有效举措, 是教学反思在新形势下的重要来源与形式。如何让这一形式操之可行、行之有效, 并借此实现师生在教育教学中的“双赢”, 这一主题值得长期探索。

关键词：反思,教学反思,后喻文化,双赢

注释

11黄昌龙.《哦, 香雪》教学后与学生对话[J].语文学习, 2007 (20) .

22 郑金洲.教育絮语[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

《保护眼睛》教学设计第4篇

1.让学生知道眼睛在生活中的重要作用。

2.了解正确的用眼常识,养成保护眼睛的好习惯。

3.进一步提高学生对眼睛的自我保护意识。

教学重难点

1.让学生懂得如何保护眼睛。

2.怎样养成保护眼睛的好习惯。

教学准备

课件、毛巾(一张)、眼睛图、护眼卡(36张)、橡筋。

教学过程

一、游戏引入,感受眼睛的重要

孩子们,今天老师给你们带来一个新朋友,想认识它吗?(出示眼睛图)

哦,大家都认识了,你们会画吗?

1.画头像游戏

师:哪位小朋友愿意上来画个头像给大家看看?看看他眼睛画得怎么样?(点生上台画)老师给你蒙上眼再来画一次。(台下的学生大笑)

师:第一次画得这么像,第二次画得这么好笑,为什么呢?

小结:从刚才画头像可以看出,我们的眼睛真重要,失去双眼,会给我们的生活带来许多不便。

2.指圆心游戏

师:眼睛有很多奇妙的地方,想知道吗?我们来做个游戏吧。(出示课件:圆心图)请小朋友们看大屏幕,用左手蒙住一只眼睛,伸出右手的食指指着红色的圆心别动,再用左手蒙住另一只眼睛,你指的还是圆心吗?

小结:眼睛少了一只也不行,双眼看东西才准确。那我们平时应该怎么做呢?(板书:保护)

二、联系实际,了解损伤眼睛的危害

1.医生小博士的提醒

师:如果视力不好,会给我们的生活带来哪些不便呢?

(师例举自己朋友戴眼镜的不便。)

师:想不想知道有关眼睛的知识。我们去听听医生小博士是怎么说的。

【课件:医生博士:小朋友们,很高兴来到你们的课堂,为大家介绍一些关于眼睛的知识,眼睛由眼睫毛、眼皮、眼球等部分组成,眼睫毛对眼睛有挡灰、遮光、防水的作用,眼皮起保护眼球的作用。但是,如果读书、写字姿势不正确;在强光或弱光下看书;边吃饭边看电视;边走路边看书等都会导致眼睛的近视。不讲究卫生使眼球受到感染可能患上眼病,伤害眼球更会导致失明。小朋友们一定要保护好自己的眼睛哦!】

听了医生博士的话,你想说点什么?

2.损伤眼睛的危害

①在我们的生活中,有些小朋友不知道这些常识,小眼镜来找他们做朋友了,我们去看看吧。(书上八幅图,用故事的形式串联起来)(出示课件)

【课件:有一个漂亮的小眼镜,它觉得非常孤单,决定出去找朋友,他来到了学校,找到了看书时离书很近的平平,它对平平说:“平平,我们交个朋友,好吗?”平平说:“我不想和你交朋友。”它又继续找,找到了趴在桌上写字的红红,对红红说:“红红,我们交个朋友,行吗?”红红生气地说:“我不要,我不要。”它又来到了大街上,找到了在路灯下看书的兵兵,对兵兵说:“兵兵,我们交个朋友,可以吗?”兵兵说:“我才不想和你交朋友呢。”它又找啊找,找到了躺在床上看书的丁丁,对丁丁说:“丁丁,我们交个朋友,愿意吗?”丁丁连忙说:“不,不,你走吧!”小眼镜没有找到朋友,只好闷闷不乐地回家了。】

小眼镜为什么要和这些小朋友交朋友?谁来给他们提个醒,哪些做法不好?

②还有这么一个故事,导致了小朋友的眼睛受伤,真是令人痛心。我们来听听吧。(出示课件)

【课件:明明有一双明亮的大眼睛,令同学们羡慕极了,可他有一个不讲卫生的坏习惯,早晨不洗脸就上学,晚上也经常不洗脸就上床睡觉。你看!他玩得多开心呀!两手经常是脏脏的,眼睛不舒服就用沾满灰尘的小手揉揉,可越揉,眼睛越不舒服,还变得红红的,经常痒痒的,痛苦极了。他真后悔没讲卫生啊!】

生活中的习惯不好会影响视力,用眼卫生不好也会影响视力,所以我们要特别注意保护我们的眼睛。

③你知道生活中还有哪些做法会伤害到我们的眼睛吗?

三、联系生活,学会保护眼睛

①我们平时应该怎样保护自己的眼睛?小组交流。(出示课件:交流问题)

②下面,我就来考考大家,看哪些小朋友真的明白了。这些小朋友的做法对吗?(出示课件:判断图)

图1:下课时,有一些小朋友在沙坑旁玩沙。

图2:教室里,两个小朋友用铅笔指着别人的眼睛玩。

图3:在走廊里,两个小男孩用竹棍疯打。

小结:下课时,有些小朋友只顾自己玩得高兴,却不知道在玩的过程中如果做了危险的游戏,会伤害眼睛。老师希望每个小朋友玩的时候一定注意安全。

③现在老师考考你们,看看你们平时是怎么保护眼睛的。

要求:护眼卡上有8个内容,你做到哪一点,就在它的后面画一个笑脸,没有做到的画上一个圆圈,看谁的笑脸最多,谁就是护眼小卫士。

请小组长上台领护眼卡发给小组内的同学。

现在请同学们拿着护眼卡,开始做(师结合一些实际场景描述护眼卡里的内容)。

1.玩耍时不要伤害眼睛

2.不用脏手擦眼睛

3.不躺着看书

4.不长时间、近距离看电视

5.保持正确的读写姿势

6.认真做眼保健操

7.不在走路和乘车时看书

8.不在强光和弱光下看书

做完后,小组内的同学互相说说,看看你做到了哪些?

有8个笑脸的请举手,你们都是“护眼小卫士”,用掌声鼓励一下自己。(这里穿插小朋友读书、写字姿势的正确方法,叫一孩子上讲台示范,其余小朋友跟着做。)

没有8个笑脸的,请举手。抽学生说哪点没做到,鼓励学生今后一定会做到的。

小结:看来我们班的孩子们对怎样保护好眼睛都做得非常好,而且知道了生活中不能做危险的游戏,危险的游戏容易伤害眼睛,希望孩子们在今后的生活中继续发扬优点,相信你们都是最棒的!

四、强化对眼睛重要性的认知

①老师还特意带来一首儿歌送给大家,我们一起来读一读吧!(出示课件:儿歌)

读书写字坐端正,

眼睛离桌一尺遥;

走路坐车和躺着,

千万不要把书瞧;

手不揉眼讲卫生;

保护眼睛亮晶晶。

②爱眼日

眼睛是我们心灵的窗户,每个人都希望有一双明亮的眼睛,你们知道世界爱眼日吗?(出示课件:爱眼日)

③总结

学了这节课,你有什么收获?

小朋友们是祖国的未来,有一双明亮的眼睛才能在今后做好各行各业的工作,(出示课件:宇航员、老师、医生、解放军),不管走上哪个岗位都要有一双明亮的眼睛才能给生活带来美好,为了我们更好的生活,保护眼睛非常重要。所以我们要保护眼睛,保护身体。

(作者单位:重庆市江津区双槐树小学)

保护眼睛教学反思第5篇

一看到保护眼睛这个课题，我就想起了那次在某间眼科医院的所见所闻，那些活泼、可爱的小孩子，那一双双架着眼镜的大眼睛，让我深深的感受到保护眼睛的重要性。那如何才能把保护眼睛的知识传授给二年级的小学生呢，让他们也深刻地懂得眼睛的重要，以增强保护眼睛的意识。在这节课上，我先让学生调查班里同学的视力状况、写字读书的姿势等内容，提醒学生注意记录结果，让学生初步知道自己眼睛的健康状况。接着通过分角色朗读“眼镜兄弟的对话”让学生知道保护眼睛的重要性。讨论你还知道预防近视有哪些窍门？你平时是怎么做的？不和小眼镜交朋友。在日常生活中怎样使眼睛不受伤？他们在活动中获得认识和直接体验。通过师生互动，“保护眼睛四招”使眼睛得到休息，游戏“火眼金睛” 让我们比比看谁的眼睛最明亮。看看谁能用最快的速度找出这两幅图的不同?同学们的积极性达到了高潮

最后，同桌做“护眼拍手歌”来养成护眼的好习惯。通过这一系列的合作体验、亲身体验和情感体验，让学生更加关注眼睛的健康，把体验到的知识转化为良好的行为习惯。正如书上所说，儿童象征着未来，他是一个无限生长的生命。我们在课堂上的使命就是要走进儿童广阔的生活空间，为全面提高儿童的生命质量铺设好厚实的基石。

中心小学

杨素芸

《保护眼睛》教学反思第6篇

作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《保护眼睛》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《保护眼睛》教学反思1

眼睛是心灵的窗户，怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，我们教师处于一个很重要的位置，不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们一种自我保养的责任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛，保护视力，预防眼病和近视。

我结合学生实际情况将这些内容稍做了调整，希望通过这节课的教学让学生了解眼睛的相关知识，体验眼睛的重要性，知道如何爱护眼睛，从而养成正确的用眼卫生习惯。

兴趣是最好的老师，游戏是孩子们的最爱；低年级的小学生对游戏总是兴趣盎然，因此，我以游戏“贴鼻子”为活动前奏，让孩子们在游戏中亲自体验眼睛的作用，调动学生主动参与活动的热情，轻松自然地导入新课。

怎样处理本节课的重难点部分，我采用了“复杂的问题简单化”处理的方法，如：“眼睛能帮我们干什么”，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。“哪些行为会伤害我们的眼睛？”“你认为应该怎么做”孩子们发现老师是如此关心他们的日常生活，尊重他们的意见，乐意帮他们完善被自己忽视了的生活细节，于是在轻松愉悦的交流活动中逐步形成了学生正确的用眼卫生意识。帮助孩子们解除了眼部疲劳，看书、写字是学生每天都在做的事情，正确的姿势，正是要求学生“学至所用。”

课的最后，诗般的语言既是总结，也是这节课的延伸。如：“看蓝天、看白云，看小鸟、看绿叶，看空中飞过的蜻蜓”。课的最后提醒学生善待自己的眼睛带着孩子们走进春天，用明视的眼睛去看、看捕捉美丽的春景。

《保护眼睛》教学反思2

品德与生活课程以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性。尤其健康安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

《保护眼睛》这一课，为了突出“安全、健康地生活”这一教育主题，提高增强保护眼睛的意识，本节课我没有唯教材是从，而是适当地进行了增、删、添、改。课本只给了话剧《小眼镜找朋友》的几幅画，以及关于视觉误差游戏的几幅图片，还留了两处空白让学生自己制作宣传画。课文中只介绍的是一些用眼卫生常识，而这些知识学生早就了解，因此教学中我没有在较低层次徘徊，而是利用课堂情境，注重教学资源的生成和整合，延伸时空，拓展课堂，增长见识，激活知识，养成习惯。

教师是学生学习的促进者、组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体。教学中我充分相信、尊重、赏识学生，营造了一种接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，把学习的主动权交给学生，学生能做的不包办，能说的不代替；但也不放弃“平等中的首席”的责任，当学生出现疑惑时也做必要的讲授，因而教学成为师生互动、情感交融的过程。

生活是教育的出发点和归宿，教育只有植根于生活的土壤，才会开出鲜美之花，结出香甜之果。尤其是道德知识的获得，道德情感的产生和道德行为的形成都依存于生活之本。对于学生来说，听到的会忘记，看到的记忆不深，只有作到了才能理解。因此我十分注意课堂与生活的连接，从课前的情境表演准备、投影教材图画、资料收集、游戏等，都以生活为源泉，让学生在实践中、活动中获得情感体验，促进知识内化和习惯养成。同时，着力把课堂变成实实在在的生活空间，让教学过程成为情趣盎然的生活场景的演义再现。

当然也有一定的不足。比如学生收集信息的途径不够广，处理信息资料的能力较弱。虽然平时也注重培养这方面的能力，但总觉成效不大。如何提高此能力，则有待于师生共同努力。

《保护眼睛》教学反思3

《纲要》中指出，幼儿要有初步的安全和健康意识，知道关心和保护自己。眼睛是我们重要的器官，我们工作、学习、生活离不开眼睛。在近期孩子们的体检中发现我班幼儿的视力状况并不好，有好几个孩子视力下降，斜视、近视等。造成视力不好的原因有很多，例如，我班幼儿在看书时眼睛和书本距离太近，绘画时，头低得太低，还有部分家长反映孩子在家看电视一看就是很长时间，有的孩子还喜欢玩家长的手机游戏。这些不好的习惯严重影响孩子们的眼睛健康，种种现象说明孩子们不知道保护视力的重要性，为了能让孩子们自觉保护眼睛，养成良好的坐姿等，我设计了生成活动《保护眼睛》。

保护好眼睛是幼儿生活教育中所必不可少的环节。本次活动中首先我用猜谜语“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来就睡觉”进行导入，充分调动幼儿的积极性，接着通过出示图片让幼儿了解眼睛的基本构造，当请幼儿蒙上双眼时，孩子们说：“我什么都看不见了”，这时候可以让幼儿体验一下“盲人”的行走、玩耍、生活，才能更深刻的体会到眼睛对于我们的重要性。没有良好的视力会严重影响我们的生活、学习。

第二个环节我引导幼儿通过欣赏故事《眼镜和鼻梁》，进行提问：“眼镜和鼻梁为什么吵架？最后发生了什么事情？谁戴上了眼镜呢？”倾听完这个故事之后幼儿知道眼镜带在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。第三个环节幼儿通过看其他幼儿的不良行为，用眼习惯，能够积极的指出他们的不足之处，也能够总结一些保护眼睛的方法。在这里，教师可以将幼儿所说的方法、习惯进行总结归纳。例如：小朋友如果用脏手揉眼睛会让细菌进入眼睛，眼睛会发炎生病。如果眼睛不舒服可以用干净的毛巾、卫生纸擦，或者滴眼药水，不能用手揉。看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。不要看电视的时间太长，看书时间长了可以闭上眼睛休息一会或者看看窗外的风景。多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物，巩固幼儿的常识。最后一个环节，创编眼保健操对他们来说有些难度，所以教师引导幼儿学习了四种简单的眼保健操，有些幼儿没有掌握方法，按摩的位置不准确，但这是一个循序渐进的过程，日后幼儿会越做越好。活动后幼儿表示做完眼保健操很舒服，也掌握了保护视力的方法，本次活动目标基本达到。

《保护眼睛》教学反思4

《爱护眼睛》是一年级《道德与法制》下册第十课《呵护身体》第二课时教学内容。本课教学的目的是让学生了解眼睛的功能，掌握眼睛保健的基本常识，懂得如何防止眼外伤。教学设计中，我首先以猜谜语导入新课，引出主题，然后通过欣赏图片、做蒙上眼睛走路的游戏，从正反两方面让学生感受到眼睛的重要作用，所以一定要保护好自己的眼睛。

第二个环节通过图片展示小学生常见的错误用眼范例：长时间看电视，玩手机以及近距离看书等，使学生明白，平时不注意科学用眼，长时间就会得近视。再引导学生联系自己的生活实际，注意在日常生活和学习中保护视力。

第三个环节，通过教材中的图片和文字说明，提出保护视力的三点建议：写字姿势要端正；定时做眼保健操；望远看绿色。三条建议易于操作，效果明显，非常实用。

第四个环节，通过看图片，从防止眼病与眼外伤的角度，提出四条建议：不与别人共用毛巾和洗脸盆；不用脏手揉眼睛；游泳和风沙大时要戴防护眼镜；玩弹弓、舞棍棒时容易引起眼外伤。并补充平时生活中吃哪些食物对眼睛有保健作用的知识。

最后，总结保护眼睛的重要性，并学习儿歌《护眼歌》，让学生重温保护眼睛的知识。

整个教学过程，环环相扣，形象直观，浅显易懂，适合一年级小学生的认知水平。学生通过一节课的学习，了解了眼睛的功能，知道了哪些行为属于用眼不当，容易近视，怎样保护眼睛，正确用眼，怎样防止眼外伤，最后复习护眼知识。使学生在快乐轻松的课堂氛围中学到了知识，达到了教学目的。

不足之处是：一、整节课感觉课堂容量较大，二、对幻灯片视频的演示操作不太熟练，有时手忙脚乱，以后，要学习，多练习。

《保护眼睛》教学反思5

由于现在的小学生保护眼睛的意识不强，随着年级的升高，近视眼的现象越来越严重。所以本学期我们开展了以“保护眼睛”为主题的综合实践活动，目的是想让孩子们通过本次实践活动能真正意识到眼睛的重要性，从小做起，从现在做起保护好自己的眼睛，同时培养他们与人合作的精神，学会礼貌采访、学会在老师、同学中进行简单的调查活动，从而培养他们的综合素质。

本次活动开始时，依据孩子们感兴趣的主题内容，我对孩子们进行了分组，使学生在这次综合实践活动中，每个人都有一个明确的研究方向。让他们查阅书籍，上网查找有关资料，对老师和同学进行调查、了解班级学生的视力情况、全校学生的视力情况等，根据学生收集到的资料进行分析、归类，形成自己小组的特色，并给自己的小组取一个有意义的组名，从收集资料的热情,展示中的兴奋劲儿、交谈中都能感受到对本次活动非常喜欢。

通过活动研究,学生在了解了近视眼的形成和保护措施知识的同时,解决问题的思路也得到了发展,使他们认识到做事情不要太呆板,要善于去交流、沟通。更重要的是在这次活动过程中,学生的综合素质得到较好的锻炼、学生解决问题的能力得到提高。这次综合实践活动课也解决了学生感兴趣的问题,让学生在活动中得到了锻炼,培养了学生的合作意识和创新意识。

正是我们师生这两个多月的共同努力，孩子们喜悦的收获着。由此我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。是综合实践活动给了学生发展个性的广阔天地,也点燃了学生求知的欲望和创新的火花,使学生的实践能力、交际能力和创新精神得到了培养。

然而，这次综合实践课也暴露了不少学生中存在的问题。课堂上各小组有明确的分工，但是也带来了负面的影响，好学生表现的频率比较高，一些稍差的学生展示的机会少，关于组内如何合作还要在今后教学实践中进行深入细致的研究，不断加以完善。同时，综合实践活动课也向指导老师提出了挑战,要让它成为同往成功殿堂的又一途径,让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科,指导老师的意识及实际操作方法是必须讲究的。在“动”中体验,在“动"中获得真知。可是，我作为指导老师有时感到知识储备不足,自我研究时间不够。综合实践活动课是面向生活的,如何把学生带出学校,走向社区,走向社会,在生活中获取知识?如何调动学生全员参与面,特别是一些有困难的学生?这都是我们在实践中产生的困惑，也是今后研究中要解决的问题。

《保护眼睛》教学反思6

本课先以一个小游戏来激发学生的兴趣，让学生意识到眼睛的重要，再通过提问让学生自己思考发现更多眼睛的作用，为点出课题做铺垫。因为眼睛保护不好，最易形成的眼部毛病就是近视，而且动画片受到众多学生的喜爱，于是我便想到利用动画片《超级近视》让学生了解近视的不便，并通过另一个动画片《儿童近视的预防》中人物强烈的正反对比让学生知道保护眼睛，防止近视的具体做法。

在教学过程中，师生共同创编儿歌，读儿歌，做护眼操，使得课堂气氛十分活跃。在课的巩固部分，我根据学生注意力的规律和好动的习惯又安排了一组图片让学生用手势判断正误，既抓住了学生的注意力，又让长时间静坐的学生动了起来。

本课第二部分的游戏为：贴鼻子，意在让学生体会眼睛的重要性，同时也让他们体验到了成功和失败的心情，并教导了学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛成败。游戏所选用的图片为学生们熟悉的奥运吉祥物福娃，是孩子们所喜欢的形象。

本节课是为了提高增强保护眼睛的意识，本节课我没有唯教材是从，而是适当地进行了增、删、添、改。如果文中介绍的只是一些用眼卫生常识，而这些知识学生早就了解，因此教学中我没有较低层次徘徊，而是利用课堂情境，注重增长知识，养成习惯。

在整个课堂教学中我追求的是师生的平等和民主，让学生充分“动”起来，自由地发出自己的心声。活动过程中，我作为指导者、参与者，与学生共同学习共同成长，我感到很快乐。

课文中只介绍的是一些用眼卫生常识，而这些知识学生早就了解，因此教学中我没有在较低层次徘徊，而是利用课堂情境，注重教学资源的生成和整合，延伸时空，拓展课堂，增长见识，激活知识，养成习惯。教师是学生学习的促进者、组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体。教学中我充分相信、尊重、赏识学生，营造了一种接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，把学习的主动权交给学生，学生能做的不包办，能说的不代替;但也不放弃“平等中的首席”的责任，当学生出现疑惑时也做必要的讲授，因而教学成为师生互动、情感交融的过程。生活是教育的出发点和归宿，教育只有植根于生活的土壤，才会开出鲜美之花，结出香甜之果。尤其是道德知识的获得，道德情感的产生和道德行为的形成都依存于生活之本。对于学生来说，听到的会忘记，看到的记忆不深，只有作到了才能理解。因此我十分注意课堂与生活的连接，从课前的情境表演准备、投影教材图画、资料收集、游戏等，都以生活为源泉，让学生在实践中、活动中获得情感体验，促进知识内化和习惯养成。同时，着力把课堂变成实实在在的生活空间，让教学过程成为情趣盎然的生活场景的演义再现。当然也有一定的不足。比如学生收集信息的途径不够广，处理信息资料的能力较弱。虽然平时也注重培养这方面的能力，但总觉成效不大。如何提高此能力，则有待于师生共同努力。

但在对孩子们进行教育的时候，学生年龄过小虽然他们能够说的头头是道，语言对他们毕竟是比较抽象的，在实际生活中并不能理解不这样做的危害性。跟不用说在玩得进行时，危险全都抛之脑后了。所以老师可以适当帮助他们直观地理解在此基础上加深印象，并在生活中能够体验出来。

事后我也考虑在教室怎样创设一些安全小贴士。如结合我们的角色游戏，在平时也让幼儿做做眼保健操，感受眼睛的重要性

《保护眼睛》教学反思7

《保护眼睛预防近视》教学反思眼睛是心灵的窗口，怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，对于长时间与孩子在一起的我们——教师，处于一个极其重要的位置。不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们一种自我保护的意识与责任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛，保护视力，预防近视。兴趣是最好的老师，所以我以“游戏互动”导入，激发起学生的学习兴趣。再通过课堂调查，让眼睛近视的学生自己说一说感受，进而明白眼睛的重要性，懂得要保护好眼睛。通过课下搜集、整理资料，使孩子们知道“什么是近视、近视的危害等”。在总结保护眼睛预防近视的具体做法环节，我通过让孩子结合切身体验、搜集、整理、小组谈论的形式完成的，从多角度培养了孩子们的不同能力。本节课完成了教学目标，达到了预期的效果。使学生明白积极参加体育锻炼，增强体质，提高眼肌的调节力，做到劳逸结合，远近兼顾；自觉做眼保健操，作息有规律、营养摄取应均衡，养成用眼卫生的好习惯。

《保护眼睛》教学反思8

《近视与预防》这节课它既成功又失败。

成功的地方在于这节课学生表现非常好，不管是回答问题还是完成课外作业。学生的积极性高，语言清晰，思考问题也很到位，都符合老师的要求。但反思这节课的背后，确实存在着非常多的问题。

这节课课前学生需要准备大量材料，这对于学生来说有点困难。更重要的是他们搜集的材料很多都是没有价值的，他们整理材料的能力还达不到，这就要求老师给予更多指导。对于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其实只增加两节新的眼保健操，其他四节都是平时的在做的眼保健操，可想而知学生平时的行为习惯是多么的差。因此，这节课的学生虽然都很认真的在做眼保健操，但都是流于形式，没有达到真正的效果，在表面上的认真，少了实质的作用。

值得思考的是：今后的体育室内课要培养好学生增加手机资料的能力，适当的给学生分组，让学生自己去寻找有用的资料。要抽出时间重点讲解眼保健操的穴位的准确性。督促学生养成良好的做眼保健操的习惯。因此，自己对与室内体育课的时间上把握还得多加掌控，不能因为时间的关系而遗漏关键的指导部分，要重于时间，提高学生的动手能力。

《保护眼睛》教学反思9

随着科技技术和社会的进步各种电子产品进入我们的生活，父母忙于工作缺乏陪伴孩子，正好电子产品可以满足幼儿的需求，长时间的玩游戏看手机对眼睛有很大的伤害，那么如何保护好幼儿的眼睛显的很重要。根据3-6岁儿童指南中健康领域的第一个目标，5-6岁大班幼儿要主动保护眼睛，不在光线过强或光线过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

一、结合实际案例，分析老师的预设目标：

1.认识眼睛的构造，用途。（认知）

2.幼儿想要保护眼睛，并愿意学习眼睛的保护方法。（情感）

3.学会缓解眼睛疲劳的方法。（技能）

二、为完成目标，老师首先谜语导入引出今天主体“眼睛”，通过创设了比赛的情境，分为三个环节：

1.找不同

2.判断题

3.问答题

比赛规则：每组轮流回答，答对了加1分最后幼儿认真看视频，跟着学习眼保健操来缓解眼睛疲劳。并使这一情境贯穿于整个活动之中，运用了多种方法来体现活动的趣味性，比如小组合作竞争比赛、模拟小学生等使幼儿在活动中感受到有趣，大大提高了幼儿的积极性，还通过视频、图片、师生互动等让幼儿在生活中积极探索讨论，互相纠正错误。老师对幼儿的回答给予梳理和归纳，让幼儿对自己的已有经验进行整理和提升，从而达到老师核心的活动目标，摆脱了传统的、枯燥的、乏味的`教育教学活动。

这种新颖的教学方法值得我们老师们认真去学习，并积极讨论总结自己的不足，进一步提升自己的教学水平。

《保护眼睛》教学反思10

现在的孩子都不知道保护自己的眼睛，有的躺着看书，有的长时间看电视、电脑，有的眼睛进了异物也不知道简单的排除方法，这个活动通过故事让孩子们认识到眼睛的重要性及知道简单的保护眼睛的方法，幼儿在看书画画时眼睛不能距离纸太近，眼睛离书本约一尺的距离，也不要躺着看书，否则容易得近视，不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有利的胡萝卜及动物肝脏等食物。

通过这节活动，幼儿知道了眼睛的重要性，对他们在以后的生活中一定会有帮助的，本着对幼儿健康出发点，设计了几个环节，使幼儿对这节课印象很深，活动后，幼儿端正了看书写字的姿势，注意了眼睛离书本的距离，达到了教学目的。

《保护眼睛》教学反思11

课前导入环节在课的开始，我以猜谜语导入，上边一排刷、下边一排，中间一颗黑葡萄。“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来就睡觉”来引起孩子们的兴趣。假如你要猜不着，请你对我瞧一瞧。目的是通过猜谜语活动来引发学生对学习的兴趣，能够轻松自如的进入新知。这一环节当时学生们反应的特别快，没想到一下子就猜了出来，让我很惊讶。表现也很积极，也达到了预想的目标。

在课中我以问号屋的形式引出了两个问题，这两个问题贴近学生的生活，简单易答，让同学们通过了解眼睛在我们生活中的作用，让孩子们感受到，眼睛很重要，从小要养成爱护眼睛。从这一环节对孩子们回答问题，和我在讲解为什么会伤害眼睛的原因时，孩子们的听讲和理解状态，相对来时我还在比较满意的。

为了让孩子们能够便于理解和感受我以《小兔子近视了》的故事，让学生了解在看书时应该知道哪些是不正确的方式。这个故事是由教师来讲了，当时还有优美的配乐，课后想起来，其实应该放手给孩子们，让他们看图讲讲故事，这样学生的感受能够更深刻些，也锻炼了孩子们的语言表达能力。也能够从而把知识点一步一步引近学生的日常的学习生活。

在游戏活动版块中，我还将眼保健操的教学视频引入课堂，以视频引领，教师现场辅助，指导学生学习护眼的正确做法，这一环节让孩子真正的动手实践达到准确的做眼保健操的目的，同时还达到缓解课堂的疲劳状态的目的。这一环节真正的体现了当堂成效的目标，孩子们也都能够准确标准的认真的做眼保健操，课堂效果非常的好，所以这个环节的设计和完成，我还是非常的满意的。

在以上四个环节的学习中，为了能让孩子们自主学习并牢记保护眼睛的知识，我设计了倾听卡，让孩子们交流讨论，通过说和画的形式来完成并汇报。这一环节我鼓励学生进行不同的实践活动。让他们去讨论，去学着向别人请教学习，尝试不同的学习方式。比如爱护眼睛的小知识你知道了哪些，记住了哪些？让孩子们学着说完整的话，然后用自己喜欢的方式完成当堂的汇报，有的同学用的是画一画的方式，有的是站起来就说，有的是用写一写的方式，当时课堂的汇报很完整，很充实，()紧凑，真正地动了起来。整堂课的知识都掌握的很清晰。突出了重点，突破了难点。当时我也给予学生奖励，和鼓励式的评语。所以这一点从课堂上学生的反馈来看，是比较满意的。

《保护眼睛》教学反思第7篇

本次活动开始时，依据孩子们感兴趣的主题内容，我对孩子们进行了分组，使学生在这次综合实践活动中，每个人都有一个明确的研究方向。让他们查阅书籍，上网查找有关资料，对老师和同学进行调查、了解班级学生的视力情况、全校学生的视力情况等，根据学生收集到的资料进行分析、归类，形成自己小组的特色，并给自己的小组取一个有意义的组名，从收集资料的热情，展示中的兴奋劲儿、交谈中都能感受到对本次活动非常喜欢。

通过活动研究，学生在了解了近视眼的形成和保护措施知识的同时，解决问题的思路也得到了发展，使他们认识到做事情不要太呆板，要善于去交流、沟通。更重要的是在这次活动过程中，学生的综合素质得到较好的锻炼、学生解决问题的能力得到提高。这次综合实践活动课也解决了学生感兴趣的问题，让学生在活动中得到了锻炼，培养了学生的合作意识和创新意识。

正是我们师生这两个多月的共同努力，孩子们喜悦的收获着。由此我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。是综合实践活动给了学生发展个性的广阔天地，也点燃了学生求知的欲望和创新的火花，使学生的实践能力、交际能力和创新精神得到了培养。

课文《保护眼睛》教学反思第8篇

语文教学中的“略读”课文教学往往不会被重视, 但纵观教材编排体系, 我们不难发现:“略读”课文是实现教学的扶与放的必备文章。叶圣陶先生说:“学生从‘精读’方面得到的种种体验, 应用这些经验, 自己去读, 不需老师的详细指导, 这就是‘略读’, 就教而言, ‘精读’是主体, ‘略读’才是应用。”在阅读教学中加强阅读方法的指导, 让学生逐步学会读书的方法。

一、略去精耕细作, 凸现学生的自评学习

在“略读”课文的教学中, 我们略去的是对字词的教学, 对文章字斟句酌, 对文章的精雕细作, 我们要敢于放手让学生用在“精读”课文中学到的方法, 在“略读”课文中去运用, 给予学生充分的自主学习和展示的机会, 教师只能做适度的引导, 在“略读”课文教学中, 教给学生“略读”的方法, 培养学生“略读”的能力。如实验小学叶春绿老师在执教《永生的眼睛》, 抽认生字词后, 迅速入题, 抓住课前提示的问题, 让学生根据问题, 自读自悟, 提取信息, 没有烦琐的分析与讲解, 一堂课仅仅围绕两个问题展开阅读讨论。

1. 默读课文, 说说康达一家人为了盲童重见光明, 是怎样做的?

2. 从文中找出含有“骄傲”的句子, 有感情地读, 再联系上下文, 讨论从中体会到了什么?

教师出示问题后, 让学生充分自由地读, 边读边思考, 教师发挥了引领作用。

二、略中有精, 聚焦文章重点

“略读”课文教学虽不像“精读”课文那样要求严格, 但也不能什么都蜻蜓点水, 草草了事, 一笔带过, 对于重点的语句、精彩的段落也需要引导学生认真品味。因此在略读课文的教学中正确处理“精读”与“略读”尤为重要。就如叶老师在上《永生的眼睛》时, 她引导学生理解“永生”的含义, 体会文章的思想时, 她知道对于四年级的学生是有难度的。于是, 老师抓住问题, 层层深入, 让学生读含有“骄傲”的句子:温迪为何骄傲?“我”为何而骄傲?启发想象, 盲童重见光明后会发生哪些美妙的事儿?出示句子:“这资助, 我为自己的女儿———14岁的温迪而骄傲。”通过联系下上下文, 反复诵读重点句, 体会“永生”;体会“爱心”这一思想, 便水到渠成。这就是“略读”课文教学应做到略中有精, 聚焦文本重点, 实现有效的课堂教学。

三、“略”是为了“丰”, 提升学生语文素养

“略读”课文应有略有丰, “略”面面俱到, “丰”学生根据单元训练重点自主学习, 提升语文素养。

1.“丰”自读时间。

在教学“略读”课文时, 我们要给学生足够的读书时间, 学生有了足够的读书时间, 才能对课文才能有所了解。常言道:书读百遍, 其义自现“就是这个道理。叶老师在执教《永生的眼睛》, 让学生根据问题充分地读, 给学生留下了广阔的自主时间, 是实实在在地让学生自主学习, 而不是老师的舞台, 真正将课堂还给了学生。

2.“丰”自主学习。

“略读”课文是学生学习方法迁移的学习手段, 在“略读”课文教学中, 让学生充分的自主学习, 教师只做适度的引导, 学生在阅读中遇到困难给予帮助。叶老师在这方面就给我们做了示范, 她结合教学实际让学生运用联系上下文理解内容, 达到学生自读自悟, 提高学习效率。

3.“丰”语文积累。

语文学习就是不断积累, 运用的过程, “略读”课文中有许多精彩的词句, 教师应指导学生重视积累, 从而丰富学生的内涵, 培养学生的语文素养。

4.“凸”横向阅读。

适度地拓展阅读, 丰富阅读内容, 以便加深对文本的理解。教师补充讲述了温迪的遭遇, 加强对“永生”的理解, 还深情讲述了另一个关于爱心的故事, 让学生回答“你最想说%%%%”;作业中也凸现横向阅读———“用联系上下文的方法读补充教材, 或者读关于爱心的故事”。将本组的训练重点加以延伸。

语文教学处理好“精读”与“略读”的关系, 对促进学生学习, 提高阅读能力至关重要。总之, “精略有致”、“教略学丰”, 是实现“略读”课文教学的有效方法。“略读”课文教学中, 教师的引领作用, 会铺起课内通向课外的“丝绸之路”, 是提升语文素养的有效途径。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.2011《版语文课程标准》[S].北京:北京师范大学出版集团, 北京师范大学出版社, 2012.

[2]朱自清.略读指导举隅[M].台湾:台湾商务印书馆, 2009.

中学课文中的眼睛第9篇

一、表现人物性格

琦君的《春酒》中写道：“人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”母亲的和善性格呼之欲出。母亲人物形象生动，形神毕肖。这是作者善于用细节描写来刻画人物性格、塑造人物形象。巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中写道：“看到丈夫两眼盯住盒子的黄金，葛朗台太太吓得喊道：‘上帝啊！可怜可怜我们吧！’老头像饿虎扑向熟睡的婴儿那样朝梳妆匣扑来。”通过侧面写葛朗台的眼睛，活画出了一个视金子如命的守财奴。

二、表现人物精神

鲁迅的《雪》中写道：“这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。”这是一个富有诗意的形象。孩子们用龙眼核给他做眼珠，所以雪罗汉目光灼灼，它不仅集中体现了江南雪“滋润美艳的资质”，而且和前面的背景描绘相映衬，使意境更加新颖别致，生意盎然和柔媚多姿。课文《香菱学诗》中写道：“各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”香菱学诗入了迷，“两眼鳏鳏”。鳏是一种大鱼，其性独行，其目常睁不闭，所以常用“鳏鳏”形容忧愁失眠的样子。香菱学诗的眼神，真有杜甫的“语不惊人死不休”的精神了。

三、表现人物变化

《祝福》一文中几次写到祥林嫂的眼睛。从开始的“顺着眼”，到第二次来鲁镇的“眼光上带些眼痕”，捐了门槛后“眼光分外有神”。可四婶一声喝断，第二天“眼睛窈陷下去”，到临终前“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。祥林嫂从开始的希望，到长期经受打击折磨，内心痛苦，无法表达，已陷入极度的悲哀与麻木。莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中，当父亲向船长打听到卖牡蛎的人就是于勒时：“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。’”异常发愣的眼神，语无论次的话，生动刻画出父亲认出于勒之后的内心的巨大恐慌。“我母亲吓了一跳，直望着我说：‘你简直是疯了，拿十个铜子给这个流氓。’她没有再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。”这是小说的高潮部分，巧遇于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本性的变化。菲利普夫妇的势利、冷酷、惟得是图的性格暴露无遗。金钱为重，亲情全无的冷酷心态通过眼睛的变化表现得淋漓尽致。

四、表现先抑后扬

奥地利传记作家在《列夫·托尔斯泰》中写道：“只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利的目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”作者运用了比喻和夸张的修辞手法。“黑豹似的目光”是指托尔斯泰能很快捕捉到一些社会现象，体现了托尔斯泰目光的敏锐。作者又把托尔斯泰的目光比作“钢刀”，极为形象生动地表现出了托尔斯泰目光的犀利，具有很强的剖析能力。“但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐的影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀，像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛。”作者用了大量的比喻，有的比喻中有夸张，而且连续运用两组排比句式描写托尔斯泰最富有感情的眼睛。后又引用了高尔基的话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”含蓄隽永，耐人寻味，运用夸张，它道出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。鲁迅说的“画眼睛”，当然并非单指描写眼睛，还含有抓住人物身上最能表现出个性特征的东西进行描写的意思。

保护眼睛的教学反思第10篇

课文《保护眼睛》教学反思第11篇

活动目标：

1、了解眼睛进入异物后的简单处理方法。

2、知道红眼病会传染，教育幼儿不用别人的手帕或用脏水揉、擦眼睛。

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4、能遵守规则玩游戏。

活动准备：

情境表演：“排除眼中的异物”。

活动过程：

1、以情境表演引入。

2、引导幼儿讨论。

（1）明明的眼睛怎么啦？（进了灰尘或是沙子）

（2）眼睛进了灰尘或沙子应该怎么办？

3、讨论：眼睛除了进了异物后不舒服外，还有什么时候不舒服？（得了红眼病的时候）

（1）得了红眼病有什么感觉（很难受。眼睛会流泪、怕光，还有轻微的疼痛，眼睛冲血、肿胀、结眼屎等）

（2）得了红眼病该怎么办？（因为红眼病会传染。得了红眼病就不能同小朋友在一起，更不能用别人的手帕、毛巾，或用脏手去碰眼睛，也不能牵别人的手，不能使用别人的东西等。）

（3）红眼病的预防。（得了红眼病要及时治疗。）

4、师小结：告诉幼儿要爱清洁、讲卫生，严格保护自己眼睛。在红眼病流行的时候，不到公共场所去玩。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

课文《保护眼睛》教学反思第12篇

活动目标：

1、引导幼儿知道眼睛的重要性。

2、教育幼儿保护眼睛，学习保护眼睛的方法。

3、了解生病的症状，知道生病后身体不舒服要及时告诉家长和老师。

4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

活动过程：

1、提问导入。

教师通过提问，导入活动主题：小朋友，刚刚我们升国旗时，你是用什么看国旗的呢?(幼儿回答：眼睛)

2、了解眼睛的重要性。

请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。(文章出自.快思教案网)教师继续引导幼儿对眼睛这一话题进行提问，引导幼儿深入地了解和思考眼睛的重要性。(小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。)

3、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。

教师引导幼儿思考：爱护眼睛，我们应该做些什么?(幼儿自由回答，教师进行小结。)

活动结束：

教师：保护我们的眼睛，我们要做到三点：一是少看电脑和电视，注意休息，让眼部的肌肉有机会放松;二是不用脏手揉眼睛;三是平衡膳食，多吃对保护视力有保护的食物，做个不挑食的好宝宝!

教学反思：

总的来说，今天的这个活动效果还是很不错的，整个活动气氛比较好，虽然在活动过程中仍有些许的不足，但是有反思有改正才会有进步，相信我们班的健康活动一定能开展的更好的。

感冒季节保护眼睛放第一第13篇

随着社会的发展, 糖尿病不再只是老年人的疾病, 糖尿病开始慢慢倾向于年轻人和小孩子, 因为人们长期对饮食的不注意甚至暴饮暴食, 从而由起初的空腹血糖受损转变为糖尿病, 因为身体长期存于高血糖的状态, 从而导致各个脏器出现一定的损害, 诱发出现一系列的并发症, 其中糖尿病眼病就是其中之一, 而且糖尿病并发眼病的人数也在不断地上升。由于糖友对眼角膜轻微受损感觉不敏锐, 所以糖友最好不要戴隐形眼镜。

眼底病变是常见并发症

糖尿病并不可怕, 可怕的是出现并发症。一些常见的眼病都可能发生在糖尿病患者身上, 像视网膜病变、白内障、角膜病变、青光眼等。

年轻糖友患眼疾几率增加

糖尿病会导致糖友眼部屈光的异常改变。由于血糖的突然增高, 也会导致患者近视性屈光不正, 而当患者经过妥善的治疗, 血糖降低时又会发生远视性屈光不正, 并经常伴有明显的散光。除去此种症状, 在糖友中, 白内障是发现早并且进展较快的眼部疾病。

临床发现, 一些年轻的糖友也成为眼部病变的受害者。这和年轻人的生活习惯密切相关。不少年轻人都有抽烟喝酒、暴饮暴食、白天长时间坐在办公室不动、睡眠时间不够等习惯, 这些都会导致年轻糖友的血糖发生变化, 从而导致眼部病变。

了解了眼底病变, 糖友们一定要保护好自己的眼睛, 但是有的糖友在生活中或者工作中有些场合避免不了戴隐形眼镜。那么偶尔带隐形眼镜的糖友应注意哪些呢?

感冒时换上框架眼镜

如果碰上感冒、发烧不适宜佩戴隐形眼镜, 改戴框架眼镜, 这样可以避免对眼睛造成过重的负担。若因工作需要非要佩戴隐形眼镜, 应及时向主诊医生说明情况, 选择一些可减轻流鼻涕、流眼泪的字样, 在服药期间, 可适当滴些人工泪液补充眼睛水分。

注意卫生

在戴镜或摘镜之前, 糖友要将手洗干净。在配戴隐形眼镜之前, 看看自己的指甲是不是太长。如果指甲太长, 应将指甲剪短, 打磨光滑。指甲太长不仅会划破镜片, 也很可能划伤眼睛。在配戴隐形眼镜之前, 仔细分辨镜片的正面和反面, 如果将反面戴在眼睛上就会不舒服。每次摘下镜片后, 认真地用专用护理液搓揉清洁镜片, 并用专用护理液对镜片进行充分地冲洗, 然后将镜片放入专用护理液浸泡、消毒。全功能护理液在开瓶使用后, 若3个月还没有用完, 就应该丢弃。不能使用自来水、蒸馏水、矿泉水、不含防腐剂的生理盐水来冲洗和护理镜片, 因为这些水剂没有清洁和灭菌的功能, 会导致眼睛发炎。也不能用洗涤剂、肥皂粉等清洁剂清洁软性隐形眼镜, 因为这些清洁剂不仅对镜片有腐蚀作用, 而且会渗进镜片材料的微孔中, 在戴镜的时候, 刺激和伤害眼睛。每天应检查隐形眼镜是否清洁。使用镜盒时, 应保持镜盒干燥, 并放置在干燥通风的环境中。

最好不戴普通传统型软性隐形眼镜过夜

因为普通的软性隐形眼镜的透氧性能较差, 晚上戴着睡眠会使眼睛缺氧, 从而使眼睛的抵抗力下降, 甚至发炎。所以一定不要戴隐形眼镜过夜。如果隐形眼镜有一段时间未戴, 请在戴的前一天将镜片认真地用全功能护理液清洁、冲洗、浸泡消毒。

定期复查

如果生活或工作环境有较严重的污染, 请慎戴隐形眼镜, 同时更要加强护理。如果配戴隐形眼镜后, 忽然发生眼痛、眼红、流泪等情况, 请立刻摘下镜片, 到医院请医生查明原因。

即使配戴隐形眼镜没有任何不适, 也应该定期复查。定期复查是科学健康配戴隐形眼镜的关键。另外定期复查对糖友保护自己的眼镜也是非常有益的。病程超过10年的糖友, 尽量每3个月做一次检查。

糖友还要注意以下三点:

1.预防低血糖反应。低血糖也可使糖尿病视网膜病变加重, 所以把血糖降到接近正常范围时, 糖尿病眼病患者及护理人员一定要注意及时调整胰岛素的用量, 加强血尿糖监测。

2.健康的饮食习惯。良好的饮食习惯可以延缓糖尿病眼病的发生发展。

3.防止血压较大的波动。对高血压者可用钙离子拮抗剂等药物控制血压并保持血压的平稳。高血压可促进糖尿病视网膜病变的进展, 故应有效地控制高血压。

课文《保护眼睛》教学反思第14篇

1．通过各种形式的艺术活动，引导学生关心盲童的生活，体会盲童的心理世界，学会关心他人，帮助弱势群体。

2．让学生用手触摸不同的材料，感受各种材料的质感，用不同材料制作粘贴画，激发学生的爱心。

3．演唱歌曲《摘星星》，感受节奏的规律和旋律的高低。

教学难点

具体游戏、手工制作、歌唱的指导，要渗透课题的人文内涵。

教具准备

各种废旧材料，课件、剪刀、胶水等等。

教学过程

1．组织教学

检查学生学习用品的准备情况，师生互相交流情感。不间断地播放美丽的图片，让学生感受大自然缤纷的色彩。

2．绘画欣赏

通过绘画的欣赏，一方面提高学生的审美能力和观察分析能力；另一方面，则运用强烈的对比，让孩子们明白盲童的世界只有黑暗，产生想了解盲童、帮助盲童的心理。

3．诗歌朗诵

请学生欣赏一位盲童小朋友的内心独白——诗歌：《我是一个盲童》，引导孩子们在诗歌的欣赏中了解盲童的心灵，同时陶冶自己的情操。

4．模拟情境游戏

创设情境，让学生体会成为盲童的滋味，感受盲童的无助和寂寞，从而使学生产生想要帮助他们的心理；同时还穿插介绍盲道、盲文的知识，告诉孩子们，盲人的触觉和听觉是十分灵敏的。

游戏一：“蒙眼前进”要求孩子用眼罩蒙住眼睛在教室中行走，并在他的前面设置一些障碍物，让孩子体会盲童行走的艰难。

小结：你们体会到了怎样的感觉?我们应该怎样帮助盲童?

帮助盲童过马路，告诉盲童，“别怕，我就是你的眼睛”；不要挤占人行道上的盲道……介绍盲道的知识，对一些不良现象进行分析、批判。

游戏二：“摸物报名”让学生蒙上眼睛，给他触摸各种材料，并且要快速地说出是哪种物品，猜对者颁发小红花。

小结：你是怎样猜出来的?如果你是从来没有见过的东西，你能摸得出来吗?为什么摸不出来?盲人却能通过触觉分辨出更多我们常人不用眼睛就无法分辨的物品，于是我们发明了盲文。盲童们可以用盲文学习文化知识，成为一个对社会有用的人。介绍盲文知识。

5．讲述故事

在这个环节中，教师通过讲述盲童海伦·凯勒和金元辉的故事，让学生学习他们坚强不屈的精神，并引申到如何实际地帮助盲童解决问题，如带盲人过马路、陪他们聊天、捐献物品、社会资助、志愿者捐献眼角膜等等。

6．歌曲演唱

运用音乐的艺术手法渗透主题。教授学生演唱歌曲《摘星星》，注意歌曲的节奏和优美的旋律，在歌声中表达自己对盲童的关爱。

7．手工制作

用设置疑问来激发学生的学习兴趣，教给学生用综合材料制作粘贴画的方法，以便让盲童通过触摸感受绘画的美丽。教师讲授综合粘贴画的方法：选用各种小型材料，根据材料本身的外形、质感进行想象，组合粘贴为一幅图画。

作业形式由六人一组合作完成，背景音乐是《摘星星》，让学生在反复的聆听中加深对歌曲旋律的印象。最后要求学生在完成作品上台展示的时候能够对盲童娃娃说一句心里的话，在展示时背景音乐配上《爱的奉献》，深化本课的主题。

8．课堂总结及延伸

教师总结，启发学生通过各种实际行动告诉盲童：“我就是你的眼睛!”课外延伸则要求学生回家搜集有关盲人或残疾人士成功的例子，学习他们的可贵精神。例如：华彦钧(瞎子阿炳)创作《二泉映月》，贝多芬失去视力后创作《月光曲》等等。

[教学反思]

1．艺术形式多样化：本课在教学设计上突出了艺术课的综合特点，围绕关爱盲童的人文主题，运用了绘画欣赏、诗歌朗诵、游戏表演、聆听故事、歌曲演唱、手工制作等多种艺术形式进行教学，整个环节的穿插、过渡自然，学生学习兴趣也比较浓厚，教学效果较好。

2．艺术与情感融合：在游戏活动环节中，学生尝试从“蒙眼前进”和“摸物报名”两种游戏来真实体会盲童的生活，从而对盲童需要帮助的这一概念也理解得更加深刻。

《摘星星》是一首旋律优美，富有感染力的歌曲，它本身表达了帮助盲童的美好愿望，体现了课题的人文内涵，学生在演唱这首歌曲时表现出了那种毫不修饰的真情。最后的手工制作，学生们满怀深情地为盲童制作能够触摸的综合材料粘贴画，并且在展示时说上一句最想对盲童说的话，这些教学环节的设计对整节课的主题烘托起着举足轻重的作用，同时也是这节课成功的关键环节。