快乐的中秋小学作文300字（精选16篇）

快乐的中秋小学作文300字 第1篇

我盼望好久的八月十五终于到来了!这一天可以吃到各种美味的月饼，可以赏月，赏桂花，拜月

这一天，我和爸爸、妈妈早早地起了床，去排队买月饼。哇，排队的.人真多呀!排了好久的队，才买到了月饼!然后我和爸爸、妈妈去菜市场买菜、买水果!

中午，我们一家回到乡下的老家，奶奶带我去亲戚家串门，看望曾祖母。到了那里，亲戚真多，大人小孩团聚在一起，吃着美味可口的月饼，拉着家常。我们小孩，互相追逐打闹，玩得可开心了

晚上从亲戚家回到老家，我们都已经很累了，妈妈又为我们做了一大桌好吃的晚餐。饭后，爷爷奶奶在院子里摆放了桌子，桌子上放了好多水果、月饼，点了香火，开始拜月，祈求来年阖家欢乐，有个好收成!

十五的月亮真圆，象征着团团圆圆。我喜欢中秋节，更喜欢今年的中秋节，盼望明年的中秋节快快来临!

快乐的中秋小学作文300字 第2篇

今天是一年一度的中秋节，我怀着喜悦的心情，真希望晚上早点到来，我等着，盼着。爸爸妈妈回来了，天色已暗，我们一家坐在阳台上，边吃边赏月，看到的月亮又大又圆，好像一个大玉盘，古时候，俗话说得好：“小时不识月，呼作白玉盘。”爸爸问我说：儿子，你能说出关于气象的谚语吗？“能。”我肯定的说。“夜里星光明，明朝依旧晴，今夜露水重，明天太阳红。”不错。“”那当然。“我说。妈妈问我：”能说出关于月亮的诗句吗？我依然肯定地说。“小时不识月，呼作白玉盘。举头望明月，低头思故

乡。”“恩。“看着这洁白的”大玉盘“想起了一个传说，嫦娥因为偷吃了仙药，而永远不能与后羿见面了。嫦娥一直想念后羿，后悔自己偷吃了仙药，……说着说着我就进入了梦乡。妈妈把我抱回了房间。今年的中秋节最令人难忘的。

小学生快乐作文的四个策略 第3篇

方法一:快乐作文要求教师精心创设情景, 激发学生写作兴趣

作文教学难, 一是难在学生没有强烈的写作欲望和兴趣;二是“巧妇难为无米之炊”, 学生觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望, 提高学生的观察能力显得尤为重要。首先, 教师在作文教学中要联系儿童的生活实际, 将作文表达回归到有趣好玩的活动中, 让学生走进生活, 感受生活, 充分参与到活动和生活之中。有了激情、感受与材料, 才能变“要我写”为“我要写”。其次, 教师不要轻易规定作文命题, 束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体, 不同的个体有不同的喜好, 不同的表达方式, 这也决定他们会选择不同的题材与表达方式反映、创造自己眼中的世界。作文是一种创造活动, 如果教师对学生的束缚太多, 会导致学生语言贫乏, 内容千人一面, 缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异, 遵循儿童的心理特征, 创新作文形式, 让不同智力水平的学生都能自由抒发自己的情感, 表达自己的所见所闻所思, 在抒写表达中体验作文的快乐。第三, 教师要紧密结合学生现实生活, 充分调动学生写作文的主观能动性。语文泰斗叶圣陶说过:“生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰富而不枯燥, 溪水自然活泼地流个不停。”

方法二:教师要鼓励学生说真话、写真事, 有真情实感

生活是写作的源泉。要让学生有话可说, 有事可写, 有感可发, 需要反映他们的真实生活, 表达真情实感。教师要引导学生从生活中提炼素材, 捕捉生活中的感人情景, 懂得作文就是用笔描绘生活, 引导学生勇于体验生活。真实的感受是学生写作的第一要求, 真实的情感最能打动人心, 既丰富学生的内心体验, 又提高学生的认知水平, 使他们的想象力和创造力尽情释放。比如说我组织学生在劳动课上进行校园拔草, 拔草后我安排了一篇写拔草劳动课的作文, 学生就能把在劳动中看到的、听到的、想到的、体会到的情景描写得很真实、生动、感人。如果不是亲身经历、感受, 写出的情感是不切实际的。因此, 要坚持作文与生活、与做人相结合, 防止无病呻吟、胡编乱造、虚情假意。

另外, 教师一定要赏识、尊重学生的作文成果, 让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话, 表真情的内容, 哪怕语言文字不规范, 教师也应予以表扬, 在此基础上, 再对学生存在的问题予以指导改正。

方法三:教师的作文教学要善于从课文例子中对学生进行引导

课文都是精挑细选的优秀范文, 作者巧妙的构思、优美的语言、独特的观察视角等都值得学生学习, 让学生模仿优秀课文的写法进行写作, 琢磨并领悟出作文的真谛也不失为一个好方法。教师在教每篇课文时都要充分利用教材这个例子, 让学生潜心地读, 自由地想, 无拘无束地议, 在此基础上, 师生一起归纳、总结带有规律性的要点, 再提供适当的时间让学生借鉴迁移, 巩固习作知识, 为写好作文提供一条快捷之路。在教学《飞夺泸定桥》一文时, 课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容, 让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细, 重点写, 对表现文章中心关系不大的内容一笔带过, 要略写, 通过教学课文, 让学生进行仿写、扩写等。当然, 教师一定要注重引导学生在阅读中积累优美词句, 通过各种渠道进行有效的语言积累, 丰富自己的大脑仓库, 从而在写作时下笔如有神、文思如泉涌。

方法四:教师的课堂讲评是引导学生写好作文的重要环节

学生写的好不好, 关键是教师作文课上的讲评和引导。学生作文不能写一次就完事, 必须要反复修改。好的文章是改出来的, 正所谓“文章不厌百回改, 千锤百炼始成金”。语文教师要牢牢把握作文的批改讲评是作文教学中重要的一环。他们既要肯定学生在作文中的优点, 也需指出其中的不足与失误, 同时强调师生合作评议, 学生自主、合作修改, 养成勤于修改的好习惯。学生在作文中出现的优点、闪光点要提出表扬, 让他们体会到成功的喜悦, 进而激发作文兴趣。

快乐的中秋节小学生作文300字 第4篇

我拿了一个草莓味的，迫不及待地咬了一口，不禁大声赞叹道：“哇!真香啊!”妈妈笑道：“真是个小馋猫!”我们一家人一边吃着美味的`月饼，一边欣赏中秋的月亮。刚开始的时候，月亮慢慢地从东方升起，看起来好像不怎么大，也不怎么圆。

过了一会儿，月亮升得越来越高，也越来越大、越来越亮。不过我发现今天的月亮好像在跟我玩“捉迷藏”，它一会儿躲到云彩后面不肯出来，一会儿又露出头来，调皮地和我打招呼。

快乐的中秋小学作文300字 第5篇

今天是八月十五中秋节。

晚上太阳还没下山的时候，鞭炮声就劈里啪啦地响了起来，简直要把我的耳朵震聋了。回家后，我和妈妈拿出了一些东西敬月亮，有红红的、长长的莲藕、有火红的柿子、圆圆的西瓜、有弯弯的香蕉，还有尖尖的菱角摆放完贡品，我正觉得没事可做的时候，妈妈像变魔术似的拿出几根细长的烟花炮竹筒。我一见便高兴地欢呼起来：“妈妈给我，妈妈给我，快点。”我从妈妈手里拿走一根，迫不及待地朝引线点了火，只见那头冒出了一些火花，我连忙把点火的那头伸向阳台的外面。过了十几秒，突然，一团小火射了出去，只听“呼”地一声，小火变成了几十粒“雨滴”。有时像一轮红日，把万道光芒洒向了大地;有时像一朵盛开的花儿，在空中下起了花瓣雨..放完了烟花，妈妈喊我吃饭了，我冲到餐桌前一看，哇 ：有鱼、肉丝、鸡汤全是我爱吃的东西。

有玩的，有吃的，这个中秋节的晚上真!

快乐的中秋节小学生作文300字 第6篇

忽然，妈妈对我说：“晓雨，你奶奶邀请你和她做月饼呢!”这时，我兴奋得一蹦三尺高，差点把椅子打飞了。

我连蹦带跳地跑进厨房，发现奶奶正在揉面呢!我也装模作样地揉了起来。哈，很快就揉好了!

我抓了一个粉团，把它搓圆，再用干净的木棒擀成扁形，这就成了。拿到鼻子边一闻，有一股清香的南瓜味。待我和奶奶做完，许多南瓜饼放在一起，飘出一股香喷喷的面粉味。该请南瓜月饼入锅了。

蒸了一些时间后，该出锅见见外面精彩的世界了。

快乐的中秋小学作文300字 第7篇

1 快乐作文的含义

所谓快乐,指的是一种积极向上的生命体验,令人们感到满意而幸福,使绝大多数的人们心生向往。在本文中所说的“快乐”,指的是小学生将自己的亲身经历、内心想法等在愉快的情绪中使用恰当的文字进行表达,在这个过程中感受到学习带来的快乐,通过和他人的交流感受到人际交往的快乐,这种“快乐”是学生对于学习和写作的真诚感受。

快乐作文的过程可以分为以下五个部分,分别是素材的收集、写作过程、评改和交流、作文修改以及最后的整理誊抄。在这个教学过程中,教师需要对各种影响因素进行控制,例如对素材收集的方式进行控制、选择恰当的习作内容、营造良好的交流氛围、选择恰当的教学方法等,通过对一系列环节的控制,使学生在完成习作的过程中感受到愉悦,同时也将教师从繁重的批改工作中解放出来,享受工作和教学带来的乐趣。

2 实施快乐作文教学策略的原则

语文应该在积极生动的状态下进行学习,要想改变传统语文学习中僵化的情况,必须将教师的引导作用充分发挥出来,激发学生的创造灵感和灵活性,通过师生之间的配合、课内外的联系等来实现,在具体操作中我们需要注意以下几个原则:

(1)主体性原则。对学生的主体地位给予足够的尊重,教师在每堂课开始的时候对写作的重点进行简短而准确的指导,指导时间不宜超过十分钟,让学生拥有更多的时间去自由而快乐地进行创作,真正将学习的主体地位还给学生。

(2)全体参与的原则。教师要鼓励每个学生积极地参与活动、进行创作。不管是写作指导、快乐作文还是习作的评奖,都需要让每个同学都参与进来,做到人人为我、我为人人,通过全体学生的参与来实现教学目标。

(3)民主性原则。教师在教学过程中需要对学生给予足够的尊重,不管是学生的构思还是想象都是他们的自由。教师在对学生进行引导的时候,应使用平等的态度进行对话,保证对话环境的轻松愉快,帮助学生学会写作、欣赏佳作以及评改,以提升其写作水平。

(4)实践性原则。教师应该从写作的主题和要求出发,营造出相关的情境帮助写作,并且努力联系学生的实际生活,将自己的生活体验或者经历恰当地表达出来,在实践过程中不断提高写作水平。

(5)激励原则。教师对学生的个性以及他们身上表现出来的差异要给予足够的尊重,对学生的情感予以关怀,学生不同方面的表现只要是合理的、正确的,就要用不同的角度来予以肯定和鼓励,积极地评价他们的学习方法、思维方式、表达能力以及评改的态度等,激发学生在写作方面的热情和自信,感受到创作带来的快乐体验。

3 快乐作文教学策略

3.1 教师需要改变自己的教学思路

负责小学高年级语文教学的教师首先要对作文写作的重要性有足够的认识,在进行作文教学的时候要使用恰当的教学方法。教师首先要转变教学思路,认识到在作文写作中处于主体地位的是学生,让学生真正主动地进行写作。教师自己并不是写作的领导者,只是起到引导的作用,负责对学生进行指导。在学生开始写作之前,教师需要将学生的写作兴趣激发起来,创造一个快乐的环境来进行写作练习。教师只有改变了自身对写作的思想认识,才能够让学生真正领会到写作的快乐。

3.2 培养学生的写作兴趣

小学生年龄比较小,对社会以及身边的一切都充满了好奇心,在这种关键的认识社会的时期,写作训练也会比较容易开展。教师要善于利用技巧将学生的写作兴趣激发出来,让学生真正快乐地写作。提升写作兴趣的方法有很多,例如多媒体教学法就是就是最常使用的方法,教师可以通过多媒体来将制作出来的课件播放出来,这种动态性的画面可以有效地拓展学生思维,使学生更容易融入情景的描写中去,同时这些课件还可以将学生的注意力吸引过来。例如以春天为题进行写作的时候,就可以将春天的生机盎然之景使用多媒体播放出来,这样可以给予学生启发,写出更精彩的内容。教师还可以利用多媒体进行优秀作文素材的展示,帮助学生积累材料,保证其快乐地写作。教师在引导学生的过程中,要引导学生充分发挥想象力,这样才能拓展思维,提高学生的创新能力。

例如以高科技创新为主题进行写作的时候,教师就可以让学生展开自己的想象,未来社会是什么样子的?人可不可以住在外太空?可以不用汽油就让汽车运行吗等等。学生在引导中就可以独立展开充分的想象,描绘出自己想象的场景,最终形成一篇立意独特思维新颖的好文章。

3.3 积累阅读材料

学生想要保证作文的质量,平时的素材积累是必不可少的,只有保证积累素材的数量,才能在有限的时间中完成优秀文章的创作。之所以很多学生的作文空洞乏味,就是因为缺少素材作为支撑。有的学生的作文层次杂乱、没有主次之分,也是因为素材不加挑选使用得太多。由此可见在作文写作中,素材的积累是多么的重要。在积累作文素材的过程中,首先要熟读课文,将课文中可以利用的素材充分收集并利用起来。小学课本中每一篇课文,都是专家精挑细选的,与小学生的实际情况相符合,可以很好地培养学生们的情感认识。学生在课文朗诵和学习的过程中,要善于发现好词好句并且将其积累下来,最好能够反复熟读到可以背诵为止,将自己的作文素材库进一步扩充。在日常生活中,学生要善于观察,因为最好的素材库就是我们的日常生活,教师要对学生进行引导,去观察生活中的各种现象,关注社会的热点问题并且做出客观而合理的评价,想清楚自身的立场和定位。只要学生能够认真地思考生活中的现象和问题,在有疑问的时候及时咨询老师,其观察能力和感知能力必然会得到提升。同时还要帮助学生养成课外阅读的良好习惯,通过扩大阅读面来积攒优秀的素材,丰富自身的理论认识,才能更客观地评价社会以及社会现象。课外阅读是最主要的丰富写作语言的方法,可以通过好词佳句的摘抄、背诵等方式来积累材料,还可以通过写日记的方式来对自身语言进行丰富。教师可以给学生列出推荐书单,有学生按照自身的喜好进行挑选阅读,书读得多了自然也就能更加流畅地写作,而且学生只有将素材积累得足够丰富,才能保证在写作的时候拥有快乐的心情,不至于出现词不达意的现象。

3.4 进行快乐作文的相关训练

在进行写作训练的时候,首先要注意氛围的营造,教师要打造一个宽松愉快的环境,学生置身其中的时候才能有更高的兴趣进行写作。教师在开始上课时就可以播放相关的视频,让学生深刻地了解到写作的背景,然后开始写作过程。在此期间课堂需要保持安静,每个学生都可以在这种安静的环境里扩展思维、展开想象。学生在完成写作以后需要进行点评。首先由学生将自己的作文读出来,然后讲讲自身在进行创作时候的思路,并进行综合性的评价,然后教师要就这篇作文中的精彩之处和不足的地方进行有针对性的点评,让学生产生客观而清晰的认识,也可以安排别的学生进行点评,需要注意的是教师需要纠正学生点评中不恰当的地方,引导学生们一起将这篇作文中的好词好句找出来,针对不足之处要委婉提出并让学生改进。在学生修改作文的时候,教师一定要认真给予学生充分的帮助,使他们看到自己的优点和不足,从而更好地扬长避短、取长补短,在快乐写作的过程中提高作文水平。

例如与未来科技有关的作文,学生可能会想象到时候大家都不用去学校进行学习,只需要坐在家里打开电脑,就可以学习到最先进的知识。教师这时候需要轻松地进行点评,首先夸奖学生的想象力,然后鼓励学生通过现在的学习掌握更先进的科学技术,将其应用在我们的生活中,这样就可以真正实现我们的愿望了。

再例如“通过一件事描述一个人”的写作训练中,教师可以将评改习作的四个要点写在黑板上,分别是对人物外貌的描写是否到位、事件经过的描述是否详细、是否有错别字的出现以及语句是否通顺。然后由学生自己选择自己能顺利完成修改的方面,一般来说成绩好、能力突出的学生会选择事件描述这方面的内容,因为他们喜欢挑战自我;而成绩一般学生喜欢选择外貌描写和语句通顺方面的检查;成绩比较差的学生则会通过查字典的方式来查找错字。这样一来每位学生都找到了自己感兴趣的内容,真正投入到习作的评改中去。

参考文献

[1]姚秀英.读写结合,共同进步——改进当前小学高年级作文教学的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2013.9:209.

[2]吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程.教材.教法,2014.7:55-59.

[3]梁丽梅.以培养“思维融汇”为突破口进行小学高年级习作教学[J].教育导刊,2015.1:93-96.

[4]董俊明.小学高年级作文教学中的问题及解决方法探究——以小学六年级为例[J].学周刊,2015.14:42.

快乐的中秋节小学生作文300字 第8篇

一年一度的中秋节又到了，人们兴高采烈，家家户户都围在一起吃月饼，赏月亮，我家当然也不例外啦!

吃过晚饭，我和爸爸妈妈就高高兴兴地到阳台上赏月，只见月亮渐渐升高了，她身穿白色的纱衣，安静而温柔地看着人们，她那银盘似的脸，透过树梢，留下温和的笑容，我看着看着，忽然发现月亮里有一片黑黑的东西，我问爸爸：“爸爸，月亮里那个黑黑的东西是不是嫦娥姐姐呢?”爸爸笑着回答我：“是呀!嫦娥姐姐可能是看见你吃月饼了，很馋，也想下来品尝一下月饼的味道呢!”“真的呀”我兴奋地说：“我也很想去月宫玩一玩，把嫦娥姐姐带下来一起生活呢!”爸爸妈妈听了后哈哈大笑起来。我一边品尝着甜甜的月饼，一边看着窗外的美景，心里别提有多高兴了!

哎呀!都九点多了，妈妈又催我去睡觉了，我这才依依不舍地跟嫦娥姐姐说再见了，不过，告诉你们一个秘密哦!在睡梦中我真的和嫦娥姐姐一起吃月饼啦!

快乐的中秋节小学生作文300字 第9篇

昨天放学后，妈妈接我去超市买月饼，超市里有好多人，有好多东西，人们都高兴的挑选自己喜欢的月饼。而我最喜欢水果月饼了，里面的水果馅好吃极了。我和妈妈挑选了各种口味的水果月饼，高兴的回家了。

晚上，我打电话给爸爸说：“爸爸，明天是中秋节了，你要回家陪我和妈妈过节吗?”爸爸说到：“宝贝，爸爸要上班呢，不能回家陪你过节了。”我听了，心里很难过。可是爸爸上班的地方有点远，我知道爸爸会想我的，所以我就不生气了，开心地和妈妈一起吃月饼。

中秋节是团圆的日子，而且月亮很圆，很亮。如果我的爸爸能回来陪我过中秋节那就太开心了。

快乐的中秋小学作文300字 第10篇

自几年前起中秋节列为国家法定节假日，作为首批国家非常级物质文化遗产，中秋节自古便有祭日、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒。

有一个关于中秋节的传说，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民生不聊，一个名叫后裔的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，拉开神弓，一下射下九个太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。

一天，后裔到昆明山向王母求得一包不死药。服下此药，能即刻升天成仙。后裔暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏在化妆台的百宝匣里。三天后，后裔率领众徒外出，蓬蒙假装生病没有外出。后裔走后不久，蓬蒙闯入后院，逼嫦娥交出不死药，嫦娥知道自己不是他的对手，嫦娥打开百宝匣，把药吞了下去，冲出窗口，向天飞去。

小学快乐作文教学“三步曲” 第11篇

一、用文本空白, 快乐创写

人教版的小学语文教材, 低段教材选用的文章大部分文质兼美, 篇幅短小。出于编排的需要, 在材料处理上作者总是有略有详, 有的特意留下空白, 留有可想象的空间, 令人回味。

如, 教材中《丑小鸭》这篇文章, 变成白天鹅以后的丑小鸭, 将会怎么样呢?课本中一字未提, 这就给学生的写话训练提供了充分的空间。教学这篇文章时, 为了给学生提供写话范本, 我是这样设计的, 变成白天鹅后的丑小鸭给妈妈写了报喜信, 写话情境的模板如下:

变成天鹅后的丑小鸭给妈妈的报喜信

敬爱的妈妈:

告诉你一个好消息, 春天来了, 我!为了这一天, 我, 今天, 我想对您说:。我还要对全世界说:。

您的孩子:

年月日

就在这样的情境中学生们把自己当作美丽的白天鹅, 充满了骄傲和喜悦, 高兴地写道:

“以前我每次做梦都希望自己长得美些, 现在美梦成真了!”

“我想大声地对全世界说:我是一只美丽、幸福的白天鹅!’”

“虽然以前我很丑, 不让人喜欢, 可是我一直对生活充满信心。”

如此的教学设计, 文本资源得到充分的发挥, 为学生在课堂上的练笔找到一个很好的切入点, 有了课堂上如此的教学铺垫, 学生的练笔自然能得心应手。这样就能及时有效地提升学生的写作能力, 既巩固了知识, 又训练了语言、情感体验相得益彰。

二、细化目标, 连线串写

在小学中年级, 除了要让学生掌握按一定的顺序写景以外, 还有一个重要的作文目标是让学生学会描写自己喜欢的动物。对于这一写作目标, 不同的年级要求不同。

如, 在第五册中的要求是写一写自己喜欢的动物, 要求写动物的外形, 以及活动;第七册的要求是写一写自己喜欢的动物, 要具体写出动物的特点, 表达自己的真实情感。那么, 如何在教学中做到写作目标的细化呢?

熟悉教材的老师都知道, 在人教版小学语文第七册中有一篇描写动物的经典名篇老舍的《猫》。在教学中, 我们应该以此为切入点, 把习作目标定位在先根据《猫》的写作特点及描写手法, 写一写自己喜爱的一种动物, 写出这一种动物的外形及特点。这样, 就把阅读和写作进行了有机的整合, 从而有效地激发学生的作文兴趣。

这样, 作文教学的各个目标之间有了一定的连接线, 作文教学不是孤立的, 而是具有系统性和层次性的。如此纵向联系, 把握中段作文教学各个学期的共同点和不同之处, 了解教材是如何提升教学目标的, 大大提高了作文教学的有效性。

三、常写“写后感”, 拓展评价

我一直坚持让学生在写了文章, 看了教师的评语之后, 写下自己的收获或得到的启发以及认为这篇文章的不成功之处。《语文课程标准》指出:使每个学生成为语文学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣, 重视培养学生学习的自主意识和习惯。写作要重视对写作的过程与方法的评价、情感与态度的评价。学生是否有写作的良好习惯和兴趣。学生就要能自主作文, 前提是培养其写作的积极性。再说, 对作文的评价, 对作文的批改, 都不应看作是作文教学的最后一道工序, 而要把它看作是学生下次作文的加油站, 为学生的再次作文铺垫和服务。而且一篇作文的优缺点, 虽然教师具有权威性, 但是教师讲得过多, 学生的主动性和积极性反而调动不起来, 在一定的程度上抑制了学生的思维。给学生布置一份写“写后感”的作业, 学生就会很自觉地反思自己的作文, 认真地揣摩教师的评语。找到了自己作文中的优点, 说明他已具备了这方面的知识。发现了自己作文中的不足, 他定会在以后的作文中去弥补。以下一位学生的写后感就是一个很好的证明。

一学生写了文章《分班》后, 他为自己写了这样的评语:

听到老师说要分班, 心里十分紧张, 得知自己没有被分走, 我心里才踏实, 可被分走的同学却低头不语, 难过地流下了眼泪。这些我都亲身体会到了, 也都亲眼观察到了。所以, 我的这篇《分班》, 才会有如此细腻的心理、神态描写。因此, 这次我的作文得到了老师、同学的肯定。

如此言辞诚恳又剖析深入的写后感, 何愁提高不了学生的作文成绩, 又何愁学生不会好好去看教师的评语而进行深入地反思呢?学生的这一篇篇写后感, 犹如一台台修剪果园的锄草机, 在这些隆隆作响的锄草机身后, 留下的是碧绿油亮的草坪, 结下的是丰硕红润的果实。

快乐的中秋小学作文300字 第12篇

夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。每逢中秋的夜晚，小朋友们都会不约而同地提着灯笼，快乐地满街跑。

我们也不例外，提着灯笼和蜡烛往天台跑去。天台上，明亮的月光照在小朋友快乐的脸上，显得十分可爱。我们坐在板凳上，欣赏着美丽的月光，品尝着美味的月饼，十分开心。这时，一位小女孩走了过来，坐在板凳上，记录着这快乐的时刻。温柔的月光照在小女孩那恬静的脸上，显得十分美丽。正当我们高兴的时候，微风吹来，把蜡烛吹灭了。们只好重新点燃蜡烛。

快乐的中秋节作文300字 第13篇

中秋节人们会进行各种仪式和活动来庆祝这个节日的。比如我们岳阳今年就在汴河街举行了隆重的灯会。虽然我没有去，但听去过的人说，实在是太美了，太热闹了。

和月亮有关的节日不只我们民族有，世界上也有一些其它的国家也有祭祀月亮的习俗，他们用新鲜的蔬果来祭祀月亮。还有极少数民族用特定的烤洋芋来祭祀月亮，很是新奇。

说到中秋节的食物，就不得不提到月饼。我们都知道，中秋节的夜晚，是要吃月饼的。吃月亮既是为了祭祀月亮，同时也包含了人们对月圆人团圆的美好期望。但是现在我们的社会对中国的传统文化已经丢弃太久，久到连月饼的美好涵义都忘记了。所以有些商家为了吸引顾客，做出许多奇形怪状的月饼，比如什么三角形的月饼，正方形的月饼……真是让人无语感叹！

快乐的中秋节作文300字 第14篇

今天是农历八月十五，是我们传统的中秋佳节。我非常地开心、兴奋，一直盼望着夜幕的来临。终于等到晚上八点钟了，我们一家人围坐在阳台上，一边有说有笑地品尝着美味的月饼、花生、水果，一边观赏着又圆又亮的月亮。爷爷、奶奶跟我讲起了‘嫦娥和玉兔’的传说，又让我想到了航天员杨利伟叔叔和我们祖国伟大的嫦娥奔月计划。

到了十点多钟，爸爸、妈妈带着我来到临近空旷的广场，把早已准备好的孔明灯，摊开平顺。爸爸、妈妈各执一边，平稳站好。我紧张、兴奋地把灯芯点燃了。爸爸、妈妈不紧不慢，让灯火充分燃烧了好一阵子。只见孔明灯徐徐向上，慢慢地飞起来了。我兴奋地跳了起来，爸爸、妈妈也拍手欢呼。再看那孔明灯越飞越高，越飞越远。爸爸、妈妈让我向着孔明灯许下美好的愿望。我抬头望着远去的孔明灯，心里默默地祝福着家人平安健康，自己学习进步、健康成长。

真是一个美好、难忘的中秋之夜！

小学快乐作文教学实践之点滴 第15篇

关键词：小学作文,作文教学,快乐作文

教师在写作教学中,要根据学生的认知发展特点以及心理、思维特点,从学生的角度出发,为学生创造良好的学习环境,减少学生的心理束缚,立足生活,鼓励创新,让学生在自信与激情中放飞思想的翅膀,用心灵和真情实感写作,品味写作的快乐。

一、引导学生畅所欲言

欲望是一种原动力,人总是先有心理向往,然后才有动机,才有满足自己需要的行动。因此,教师要为学生创造一个驰骋的舞台,开启学生思维,调动学生内在的言语表达欲望,利用一切有利条件为学生的自主表达提供广阔空间。一开始,教师可先结合学生的学习、生活实际,引导学生关注现实,表达真情实感,培养全体学生的说话能力。例如,一天早上笔者刚到教学楼下,就听到本班教室传来声嘶力竭的吵嚷声,上去一看,原来是李×带来一个新手链,陈×抢着玩,李×不给,陈×又不甘休,这就发生了拉扯推搡的事。晨会课上,笔者就此事,请目击的学生描述事情经过,并对此事发表自己的看法。由于不受思维定式的影响,学生畅所欲言,每个学生各具风采,且都能言之有序、言之有理,李×以《风波骤起》为题讲述事情的起因结果,其他学生则以目击者的身份拟的题目为:《谁对谁错》《有话好好说》……学生积极活跃,学生的组织语言能力、思维能力得到了锻炼与发展,教学效果显著。

二、培养学生的观察能力

叶圣陶曾说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因此,教师要有计划、有意识地引导学生自觉地关注现实,走进自然,观察社会,留心周围事物,多角度、全方位地进行生活体验,搜寻写作题材。观察是人们认识事物的基础,如果缺乏直观感性的认识就让学生去描述、评论,无疑是强人所难,因此教师要教会学生观察的方法和途径。例如,教师可以通过游戏,让学生有意识地调动各种感官细致地观察事物。在世界环境日,笔者就以爱护环境为主题,组织学生进行“每人加一笔”简笔画游戏。笔者先在长长的空白画卷上画了一棵大树,然后让学生上来每人画一笔,将自己心中认为跟爱护环境有关的画面画出来,有的画小草,有的画花,有的画溪水,有的画白云……所有学生兴趣盎然地参与到游戏中,不仅激发了学生的创造潜力,学生的个性也在游戏中发挥得淋漓尽致。就这样,通过趣味性游戏,学生写作的素材有了,体验有了,情感有了,活动结束后,就让学生记述整个游戏活动的过程及细节,学生不仅有表达的欲望,还能消除学生对作文的恐惧感,掌握观察的方法。

三、积累写作的素材

古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”可见,大量阅读各种书籍,对写文章是大有裨益的。因此,教师要把增加学生阅读量作为教学重点来抓,除了课堂训练外,还要加大课外阅读的指导力度,多读书,读好书。大量的课外阅读,不仅可以开阔学生视野,丰富知识经验,启迪智慧,陶冶情操,还能累积美言佳句,掌握遣词造句、谋篇布局的技巧,在今后的写作中就可以信手拈来地使用,而不至于无从下笔,无话可说。若是没有大量阅读作为基础,学生的作文只能是“茶壶里煮饺子———有货倒不出”,不能生动地抒发内心情感。当然书也不能乱读,教师要指定一些学生喜欢适合的读物。

四、激发学生写作的灵感

学生掌握了观察的方法和途径,还需要给学生提供可观察、乐于观察的生活资源。这样学生才会有非常深刻的感受,才有倾诉的欲望。看到景色宜人的自然风光,听百虫啾啾,闻悠悠稻香,钓龙虾,捉螃蟹,捉小鱼……还有日常生活中的洗碗大战,减肥日记,与小贩砍价,午睡剪影……还可以让学生放飞想象的翅膀,想想猪八戒上大学、2030年后的我、神奇旅行等,学生有了新奇、快乐、激动的体验,往往就会有倾诉的愿望。若是教师或者家长能够抓住时机,引导学生把所见、所感、所想说出来,用笔记录下来,也就水到渠成了。语文学习的内涵和外延是相等的,生活中时时处处皆语文,作为小学语文教师,要善于引导学生积极主动地融入学校、家庭和社会这个大课堂中去。为此笔者还精心设计组织了一次“语文生活于作文”的活动,以“今天我当家”为主题。由于是自己身边熟悉的、可观、可感的事,学生写出的文章大都内容充实,感情深挚,还有不少佳作,当然除此之外,教师还可以组织一些参观访问、街谈巷议的社会活动,这些对学生的发展乃至一辈子都是很有意义的。

快乐的中秋节作文300字 第16篇

小时候过的节我点儿也不记得。但今年过的中秋节我感受最深。

吃晚饭的时候，爸爸说：“中秋节是家人团聚的日子，月亮在这一天会很开心，会变得特别美。”饭后，我高兴地提着老师送的灯笼，蹦蹦跳跳地走在路上。我手里会转的灯笼不时还唱着我也会唱的歌，响亮、欢乐，一路上引来了大院里的小朋友。他们都是我大大小小的好朋友，看到他们用羡慕的眼光直盯着我的灯笼，我心里美滋滋的。我和伙伴们玩过家家、点蜡烛、唱儿歌，还你追我赶地玩捉迷藏，我们玩得很快乐，一直玩到深夜。突然，我一抬头看见月亮，“啊！”我大声地叫起来：“看，月亮多美丽啊！又亮又圆真像一面大圆镜子。”月亮这时一定是最开心的了，我真想现在坐上飞船飞上天空，亲手摸摸月亮，亲手最一最月亮，看看它到底有多宽有多大，跟它拉拉手，问个好。

当我回家走在路上的时候，月亮还送我，好像在说：“小朋友，中秋节快乐！”是啊！中秋节我真快乐！北京的小朋友是不是在天安门广场和我们一样过快乐过中秋呢？小朋友是不是在日月潭和我们一样过快乐过中秋呢？全世界的小朋友呢？……我边走边想。