就业创业指导服务体系（精选12篇）
就业创业指导服务体系 第1篇
相较于每年公务员事业单位招考呈现的“万人争过独木桥”的火爆场面,许多私企却面临招工窘境,一边是逐年累积的我毕业生就业困难深,另一边是众多企业因员工短缺而制约发展和维持企业生产力。深究其中原因,多为高校毕业生对社会提供的岗位认可度较低,主要表现在一下几个方面:
(一)在当前社会大环境下,金融危机影响,机械化高科技设备代替
人工,下岗员工增加,农村劳动力向城市转移等多种因素造成了产业结构失衡,人才需求不平衡的局面,不同专业的就业率相差很大。
(二)用人单位的录用观念存在问题:
招聘时过于追求高文凭、高学历,缺少合理规划,造成人职不匹配和人才浪费。部分企业招聘时还存在歧视现象,主要表现在性别、生源地、工作资历等发面。
(三)许多大学生的择业观念有待更新:
主要体现在对于就业地域,集中趋向经济发达地区;对于就业单位则偏好政府机关、事业单位、外企等相对优渥稳定的岗位,形成竞争集中区;对于择业认识,也将初次就业看得过重,期望“一步到位”,存在眼高手低,频繁跳槽的现象。
二、高校就创业指导服务体系的内涵
(一)职业生涯规划和择业引导
高校通过就创业指导服务,灌输学生基本的职业生涯规划理论,帮助学生了解职业的内涵和特性,明确未来的择业方向和目标,制订合理的规划路线。宣传国家对于高校大学生就业的各种帮扶政策,帮助学生树立良好的就业观念。
(二)职业信息分析及就业流程指导
邀请优秀HR和校友为学生提供最新的相关专业的就业信息,让学生了解目前的社会供需状况,。通过开展面试技巧培训和就业流程指导,为学生在应聘竞争中的砝码锦上添花。加强对相关法律法规基本知识的学习,使学生在择业过程中学会保护自身的合法权益;同时鼓励大学生自主创业。
(三)转变就业思想,提高就业能力
对于大学生的职业生涯而言,要获得一份满意的工作,不仅需要专业的知识和技能,还需要具备较好的人际交往和沟通协调能力。鼓励大学生先就业,后择业,是有效提高学生就业能力的途径。毕业生在小平台中得到成长和历练,提升自身素养,施展才华,此时如果舞台已经不能满足发展需要,再另谋高就,成功率将显著提高。
三、目前高校就创业指导体系中的不足之处
(一)指导思想滞后
许多高校的就业指导课程设置在临近毕业的最后学年,才开始普及简单的就业政策和职业信息,通过几节就业流程指导课和几场资深人士的就业专题讲座来帮助学生树立就创业观念,存在一定的滞后性。其结果往往是提高高校就业率而非帮助学生实现自己的就业目标。
(二)体系不完善
就业指导是保障大学生就业的重要机构载体,主要承担对大学生就业的指导职能。但目前高校多以招生就业处的形式作为常设机构,同时要处理招生和就业的双重工作,以及多种学生日常工作。而且学校侧重点往往更注重于招生,造成就业工作难有突破,繁忙于处理行政工作中,就业指导停留于发布就业信息、组织招聘会等普通宣传层面,忽略了学生的针对性指导和社会实践培养。[1]
(三)专业人才紧缺
目前高校的就业指导专业老师较少,多由就业科员或辅导员担任,一方面日常行政工作就占据了大部分时间,使其无暇去帮助学生进行系统的职业规划和指导,另一方面,高校的就业指导老师应具备人力资源、心理辅导、创业资讯等多方面知识素养。专业人才的的匮乏,造成高校的就创业指导流于形式,也使得学生得不到系统有效的职业教育,面对就业感到无所适从。
(四)缺乏连续性和实用性
高校就创业指导普遍模式是始于大一新生的职业生涯规划课程,然后在临近毕业的学年开展就创业指导课程及相关讲座,期间缺乏连续性和系统性。学生在初入校园时还懵懵懂懂,刚刚蜻蜓点水式地接触一点就业指导后就开始专注于专业知识的学习,这种指导方式渐渐被遗忘和忽略。而且,就业指导课程往往只采取简单的理论授课方式,缺乏社会敏感度和实用性。创业教育在我国发展时间不长,基础不够扎实,呈现“单打独斗”的局势。高校创业教育着重于解决学生的就业问题,忽视了社会对大学生能力的需求。[2]
四、高校就创业指导服务体系精细化管理的若干建议
本研究以从事的高校就业指导服务中心的工作提供参考数据和借鉴资料,以创业园和实训基地为平台,观察学生在学习创业理论知识和实际创业项目中的心理变化和策略应对,以及在他们在创业过程中遭遇的挫折和需求信息,探索如何搭建大学生创业实践活动的高校孵化平台,为他们更好的理解择业过程、创业实践,提供理论积淀和实践经验。下面就高校就创业指导服务体系精细化管理,若干建议。
(一)完善机构体系和专业培养
高校就业指导中心对于促进大学生顺利择业具有重要意义,因此,建立完善系统的就业指导机构是重中之重。高校应建立专业的就创业指导中心,明确各个机构的职能,建立激励、约束和问责机制,各司其职,发挥就业指导人员的主观能动性和服务水平,保障学生得到系统的就业指导。通过培训会议等形式,提高就业指导老师的各项业务能力和专业素养,提升就业指导服务质量。[3]
(二)更新服务理念和帮扶措施
高校的就业指导中心应通过合理规划,让职业教育、就业指导贯穿于整个大学生涯,建立全程化、系统化、精细化的服务指导体系,改变以往机械化提供单纯就业信息、指导择业的低层次服务功能,加强对高校学生的世界观、价值观、人生观的引导,关注帮扶就业困难学生,鼓励大学生自主创业,帮助学生树立正确的就创业观念,适应社会的发展。
(三)建立评估反馈和实践体验
建立高校就业指导评估的反馈机制,一方面,改变以往枯燥古板的填鸭式教学方式,使就业课程贴近市场变化和社会需求,内容具有实用性和针对性,另一方面,通过对就业指导成效的绩效评价,发现工作中存在的亮点和不足,促进就业工作的不断完善,注重大学生的就业质量,关心大学生的就业困难,并为长效机制。增加相应的社会实践项目,让学生体验真实的职业生活,检验专业技能,吸收职场经验,实现学校理论与社会实践的完美过渡,为迈向社会奠定坚实的基础。
(四)实现招生与就业的衔接
高校就创业指导应重视为学生提供入学前的咨询服务,即招生咨询,包括学校的专业情况介绍、专业就业前景,让学生根据自身的兴趣、特长、综合素质、家庭情况等选择填报相应的专业,设计自己的职业生涯。通过这种咨询服务,学生可以充分发挥自己的主观能动性,学其所好,专其所长,为今后顺利实现就业创业打开良好的开端[4]。
(五)增强专业学习与职业生涯的结合
高校应对大学生在今后的职业生涯中所涉及的专业知识和技能,进行强化培训和综合培养。对于理论知识在实际工作中的应用和变化,就业指导应与时俱进,查漏补缺,开设互补性的专业知识培训,操作技能的强化,以及相关政策法规的普及,以帮助学生更好地适应用人单位的需求,达到自身的职业生涯目标。
高校毕业生的就业问题是关系到能否实现社会“和谐”、“发展”、“创新”的重大因素,而高校的就创业指导是一个全程性系统性的工作,为了保障整体工作的顺利高效开展,高校应努力从各个环节入手,建立精细化的管理模式,这是深化教育改革,增强大学生就业竞争力,提高教育质量的必然要求。我建议以人为本,取长补短,充分发挥学生的创新潜能,同时强化制度建设、师资培训、物力资助、项目开拓等后备力量,提升学生的核心职业岗位竞争力,拓宽就业渠道,真正培养出具有实践技能的高层次的实用型、技术型人才。
参考文献
[1]祁金英.当前高校学生就业指导工作现状及思考[J].学理论,2009(10).
[2]高红俏.高校就业指导现状及对策分析[J].才智,2014(03).
[3]葛文鑫.近年高校就业指导存在的问题及解决对策[J].才智,2013(10).
就业创业指导服务月策划 第2篇
就业创业指导服务月
策 划 书
主办单位：机电工程学院
承办单位：机电工程学院团委、学生会
活动时间：2014.4-2014.5
一、活动背景
根据学校《关于开展首届“就业创业指导服务月”活动的通知》精神要求，结合学院实际，决定在4月中下旬-5月中下旬开展为期一个月的“就业创业指导服务月”活动。
二、活动目的
通过举办服务月系列活动，营造全院“人人关注就业、全员共促就业”的良好氛围。帮助低年级学生合理进行学业和职业生涯规划，尽早树立职业生涯规划意识和正确的职业理想、就业观念，赢在就业起跑线上。进一步帮助高年级学生和毕业生认清形势、熟悉政策，转变观念，培养就业实践能力，以自信饱满的精神状态迎接就业市场挑战，提高毕业生求职的积极性及双选应聘的有效性，从而顺利就业。
三、活动口号
“就业，你准备好了吗？”
四、活动时间
2014年4月18日-2014年5月18日
五、活动地点
院学术报告厅
六、活动对象
机电学院全体师生
七、活动要求
1、辅导员（班主任）要动员学生积极参加“就业创业指导服务月”活动，帮助引导学生进行学业生涯规划、树立正确的就业观和择业观，倡导“先就业后择业”的就业观念，鼓励学生开展创业活动。
2、各系部专业老师要协调做好本专业学生思想工作，帮助学生进行学业生涯规划和职业生涯规划。利用课内外指导及外出实习、考察、开展科研活动等机会积极推荐毕业生。根据每年就业市场的需求，及时调整和修订教学计划，做好教学和市场的衔接。
八、活动内容
成功企业家讲座、优秀毕业生交流会、优秀校友经验交流会、创业大赛等一些列活动。
九、活动宣传
1.网络媒体宣传
团委、学生会将用官方微博、微信等新媒体对活动进行宣传。
2.传统方式宣传
开幕式邀请院记者团、校记者团、新闻部进行拍照报道，并发表到学院网站、日新网等，进行大范围宣传。
十、附件
附件一：开幕式会议流程安排 附件二：开幕式现场安排、预算附件三：第二场讲座现场安排、预算
机电工程学院团委、学生会
就业创业指导服务体系 第3篇
关键词：就业指导服务体系；问题；创新研究
构建高校毕业生就业指导服务体系，对于适应社会经济的快速发展，深化高校毕业生就业制度改革，加速人才资源的优化配置，以及促进社会的和谐与稳定有着重大的现实意义。当前高校就业指导服务体系存在的主要问题主要表现在以下几方面：一，缺乏健全的管理体系，主要表现在有些高校对就业指导的对象认识不全面，导致服务机构的相关配备也不到位，加上缺乏合理的统筹管理体系，影响就业指导机构功能和作用的积极发挥。二，内容片面，目前就业指导的内容大多局限于时事政治和技巧引导，忽略了对学生就业观念和价值取向的教育，忽视了对学生职业意识和社会责任意识的教育。三，途径单一，当前高校主要是面向毕业班学生开设就业指导课和相关系列讲座，缺乏个性化更有针对性的指导。虽然有些高校就业指导形式多样化，包括开展职业测评、电话咨询、建立就业网站等，但仍缺乏一个系统的理论体系，执行力度也不够，缺乏针对性和实效性。四，从业人员缺乏专业性，目前就业指导专业化程度偏低，不能满足学生需求，更不利于整个服务体系的发展。甚至有的高校从事就业指导的人员由辅导员及管理人员兼任，这些人员流动性强又缺乏专业培训。五，信息不对等，单向的信息传递已经无法满足学生主体个性化的需求。
针对以上问题，高校毕业生就业指导服务体系可以考虑从以下三个方面进行创新研究。
一，就业指导服务主体体系创新。
政府应为第一责任主体，高校和社会各界均为第二责任。高校毕业生就业指导服务工作一般而言有三类主体，即政府、高校和社会各界其中社会各界主要指用人单位。三大工作主体中独有政府有可能也有能力成为第一责任主体。大多数研究者认为，毕业生的就业指导服务工作就是高校的工作，政府和社会各界都是配角。毕业生就业指导服务工作的确属于高校的工作内容，并且是高校一项主要的工作，但相对于灵活多变的就业市场而言，高校在毕业生就业指导服务过程中的能量毕竟有限。在这样环境中，能担当起第一责任主体角色的，只有政府。尤其是在就业情势日渐严峻的今天，完全仰赖市场自发调节的作用以实现充分就业已经是完全不可能的。而且将高校作为就业指导服务体系中的第一责任主体，可能导致高校的职责本末倒置，过分倾斜就业服务，而忽视高校的基本职能和核心工作，教学和科研。总而言之，政府应该是高校毕业生就业指导服务体系中第一责任主体，高校和社会各界均为第二责任主体。
二，就业指导服务观念体系创新。
所谓观念体系是指人们对某一社会现象或问题的看法和观点。那么，创新高校就业指导服务观念体系其实就是要确立正确的观念体系，这主要包括：专业指导服务的观念和合作指导服务的观念。首先，专业指导观念创新。确立专业服务的观念要求工作人员具备相关专业的知识和技能以及良好的服务意识和态度。目前高校就业指导服务机构专业化层次较低，多数工作人员不具备从事就业指导服务工作必备的专业知识和技能；确立专业服务的观念还要求工作人员要有良好的服务意识和态度，要在毕业生视角和就业市场视角下进行就业指导服务工作，明确就业指导服务的属性，须以学生为本，淡化管理，强化服务，努力提高工作针对性和时效性。其次，合作指导观念创新。高校就业指导服务涉及的面特别宽广，因此需要树立合作指导服务的观念。创新高校就业指导服务体系要明确该体系中各主体并非独立行事，而是密切相关、必须高度合作。要注意在政府第一责任主体的宏观调控和安排下，以市场需求视角，以政府为导向，以高校为基地，充分利用各种社会资源，提高就业指导服务的针对性和实效性，构建政府、高校、企业、社会其他机构高度合作，共同参与的开放式、全员式、全程式的就业指导服务模式。
三、就业指导服务运作体系创新
首先，组织机构创新即高校就业指导的组织机构需要在构建高校就业指导服务公共政策体系的框架内，在明确就业指导服务属于政府公共服务职能范畴的情况下进行创新。其次，工作内容创新，就业指导服务工作内容一般包括开设就业指导课，分析就业形势，介绍就业政策，教授一些面试技巧。这些工作很难从根本上解决毕业生就业难和职业发展错位等问题，却忽略了就业指导服务工作最至关重要的内容，即就业意识的教育。就业意识，作为社会意识形态的一种，实际上是一个意识群。而在高校的就业服务体系中，一直忽略了义务意识的教育。强化义务意识（责任意识）的教育有助于学生诚信为人，诚信就业，同时为学生将来依法维权奠定坚实的基础。同时帮助学生树立维权意识。所以就业意识群中义务意识，诚信意识和维权意识是紧密相联、相辅相成，缺一不可的。
就业创业指导服务体系 第4篇
1 构建理工类高校毕业生就业创业指导服务体系的意义
1.1 解决民生问题、建设和谐社会的需要
2015年, 辽宁省共有大学毕业生28.4万, 其中, 理工类毕业生约为13万, 占全省毕业生总人数的45%, 理工类毕业生人数持续增长, 毕业生就业竞争激烈, 社会关注度空前。做好理工类毕业生就业创业指导服务体系建设, 着力解决毕业生就业困难等问题, 就是解决社会热点问题、民生问题;鼓励和支持毕业生创业, 扩大就业容量, 更是有利于社会稳定与和谐。
1.2 高等教育健康可持续发展的需要
大学生就业难是制约我国高等教育发展不可忽视的问题。高校人才培养必须跟上市场需求的变化, 深化教育教学改革, 培养出满足社会需要的“人才产品”, 才能从根本上解决“人才滞销”的就业难题。搞好毕业生就业创业指导服务体系建设, 能够引导高校树立正确的办学理念、合理设置学科专业、改革人才培养模式、发挥文化引领作用。走特色化办学的道路, 构建特色化就业服务体系, 促进毕业生高质量就业, 高等教育才能健康可持续发展[1]。
1.3 广大青年学子成长成才的需要
高校毕业生是我国新生的高质量的劳动力资源, 700多万大学毕业生是否都能够顺利就业, 找到理想中的工作岗位呢?答案是否定的。大学毕业生就业期望值不合理, 就业地域、行业、岗位等结构性矛盾依然存在, 加之近年来经济下行压力增大, 国内外实体经济受到冲击, 首当其冲就是理工类高校毕业生。做好高校毕业生就业创业指导服务能够为毕业生提供就业政策、就业技巧、就业信息, 使高校毕业生能够顺利的就业创业, 实现自己的人才梦[1]。
2 理工类高校毕业生就业创业指导服务体系建设途径
2.1 转变就业创业观念, 开展就业创业指导
理工类高校建立大学生就业创业指导服务体系, 必须从入学开始, 着重进行职业、就业、创业、创新观念教育, 并贯穿整个大学教育始终[2]。开展就业和创业教育, 邀请优秀校友、成功人士等现身说法, 帮助大学生确立合理的就业期望值, 鼓励自主创业, 让大学生树立先就业、后择业、再创业的就业观念, 把大学生的就业焦点从党政机关、事业单位、国有大中型企业扩大到民营企业、中小企业, 就业地区由经济发达地区转向西部地区和经济欠发达地区, 引导大学生到基层、到祖国最需要的地方去建功立业[2]。
大学生创业是一项开拓性的事业, 需要来自各方面的支持, 尤其是来自家庭、社会等方面的帮助。父母应当敢于放手让他们去实践、去探索, 在大学生创业过程中, 要关心支持他们。新闻媒体要提供舆论导向, 通过典型案例向社会广泛宣传, 给予大学生舆论上的支持。在大学生创业者遇到挫折时, 要以宽容的心态对待他们, 不以一时的成败论英雄[3]。
2.2 注重培养创新创业意识和能力, 开展创新创业教育
《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出:深化高等学校创新创业教育改革, 是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要;是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。
在高等院校开展创新创业教育, 有助于培养大学生树立服务于社会主义现代化建设的人生观和价值观;提高大学生的社会责任感;培养创新精神和善于解决问题的实践能力;激发大学生的学习兴趣和创业热情;促进大学生个性发展和综合素质的提高。总之, 创新创业教育是一项利在当代、功在千秋的系统工程, 也是一项长期复杂而艰巨的事业, 需要整合全社会的资源来支持和配合[3]。
理工类高校开设创业教育课程, 主要针对创业基础、实务知识和创业选择进行培训与教育, 培养学生的创业意识和创业能力, 引导学生自主创业。积极开展创业竞赛, 组织学生进行创业实践活动, 锻炼学生创业实践能力。针对有创业意向的大学生进行个性化辅导与跟踪指导。高校应积极探索大学生就业创业教育新模式, 解决大学生创业过程中的相关难题, 提高自主创业的成功率。
2.3 建立和完善就业创业基地, 提高毕业生动手实践能力
建设理工类高校毕业生就业创业指导服务体系, 要整合高校内外部资源, 开展产学研合作, 依托“卓越工程师计划”等, 采用校企联合培养模式, 不断地建立就业创业基地。如, 与校友等创办的企业合作共建创新创业教育实践基地, 既解决了初创企业发展的人员需求, 又培养了大学生的创新意识和创业能力。通过设立企业奖学金, 开展深层次、宽领域、全方位的合作, 树立行业就业导向, 培养高素质创新人才, 使人才培养与企业需求达到有效对接。通过学校推荐和学生自荐, 让学生到企业中完成实训课程, 实现了“到岗位上去实习, 在实习中得到岗位”。参加实习实训的理工类大学生熟悉掌握了企业的工作, 毕业后还可留在企业发展, 极大地提高了毕业生的实践动手能力, 增加了毕业生的就业竞争力, 解决了毕业生的就业问题。
2.4 加强对就业困难群体帮扶及建立未就业毕业生统计机制
理工类高校应加强对家庭经济困难和女大学生等就业困难群体的帮扶。解决好女大学生的就业问题, 是就业工作中的一个重点。高校应加强女生群体的抗挫折教育, 提升她们的就业信心。通过多种途径和方式, 竭尽所能地帮助这些就业困难群体实现顺利就业。高校应制定“一对一”帮扶机制, 建立就业困难群体毕业生数据库, 在摸清底数基础上, 制订就业帮扶计划, 有针对性地开展就业指导、岗位推荐、技能培训等, 将毕业生求职等各类补贴发放到毕业生手中, 帮助他们在离校前落实就业岗位。
高校就业指导部门应逐步建立未就业毕业生统计机制, 重点统计有就业意愿尚未就业毕业生、暂不就业毕业生等情况, 学校及时了解每一位毕业生的就业状况和意愿, 认真核实汇总就业数据, 实时更新就业监测系统相关信息, 有针对性地加大对有就业意愿尚未就业毕业生的服务力度, 帮助他们尽快实现就业创业。
3 结语
就业是民生之本, 创业是就业之源。作为高校毕业生就业创业指导服务工作者, 需要按照“十三五”规划要求, 采用新技术、新媒体、新资源, 结合理工类毕业生的特点和需求, 构建好“新常态”下理工类高校毕业生就业创业服务体系, 进而改善缓解毕业生就业压力, 圆梦创业, 铸梦未来。
参考文献
[1]唐国华, 刘铸, 刘万芳.高校毕业生就业创业指导服务体系建设的理论与实践[M].沈阳:辽宁大学出版社, 2012.
[2]王倩倩.高校大学生创新创业教育探究[J].宁波教育学院学报, 2015 (4) :9-11.
医学生就业指导课程体系的创新研究 第5篇
摘 要：医学生就业指导课程是医学院校对学生开展就业指导的主阵地，建立就业指导课程模式全程化、师资专业化、平台创新化、教学体系化的医学生就业指导课程创新体系对就业指导工作朝着科学化、专业化的方向发展具有重要意义。
关键词：医学生；就业指导课程；全程化
一、就业指导课程模式全程化
“全程化”就业指导模式，就是将就业指导全程中就业指导目标、内容、时间安排、实施方式等所有环节作为一个整体来系统定位、统筹安排，贯穿于医学生的整个学习生活。这一就业指导模式贯彻了指导理念、指导内容、指导时间及实施路径全程化的基本理念。[1] 医学院校的就业指导课程模式全程化一般分为三个阶段：第一个阶段为新生入学阶段，主要从专业认知、学业规划、人生定位等方面入手，坚定医学生的职业理想和信念，明确职业目标，从而适应大学生活；第二个阶段为专业课学习阶段，主要从基础知识掌握、临床技能培养、就业规划等方面入手，调整、反馈、评估大学生涯规划阶段目标，培养综合素质和实践能力；第三个阶段为求职就业阶段，主要从就业政策解读、升学择业指导、就业技巧指导、就业心理辅导等方面着手，提高学生的求职竞争力。
综上所述，就业指导模式的全程化在运用分阶段、分层次的就业指导体系的探索、模式的基础上，实现由“自然的我”―“社会的我”―“职业的我”的角色转变，形成了符合医科院校的科学、完善的就业指导服务体系的整体规划，有利于医学院校就业指导工作朝着科学化、专业化的方向发展。
二、就业指导课程师资专业化
就业指导课程是高校对学生开展就业指导的主阵地，就业指导师资队伍建设直接影响课程质量，那么如何加强就业指导课程师资专业化成为各高校就业指导课程建设的重要课题。因此，我们可以从优化教师结构，建立专兼结合师资队伍；完善教学评估体系，建立考核机制；建立激励机制三个方面推动就业指导课程建设。
（一）优化就业指导课程教师结构，建立专兼结合的师资队伍
各高校就业指导课程师资队伍一般由各学院主管就业工作的书记或者副书记，学生工作处教师以及辅导员组成，具有实践经验丰富，专业理论知识薄弱的特点。因此，聘请各高校相关专家、学者、省市人力资源就业服务相关工作人员以及优秀校友整合校内与校外师资，建立专兼结合师资队伍，是促进教师结构的优化，保障就业指导课程质量的重要保障。
（二）完善就业指导课程教学评估体系，建立考核机制。
建立就业指导课程教学评估体系是完善就业指导教育教学质量的推进器，而教学考核机制则是推进就业指导教学评估成效的保障。医学院校要构建“教学队伍评估，教学内容、方法评估，教学管理评估”的就业指导课程评估指标体系，注重师资培训，培养指标建设；注重实践教学指标建设；注重课程规范化指标建设，完善教学考核机制，促进就业指导课程的教学评估。
（三）建立教师激励机制，推进就业指导课程的发展建设
在教师培养与培训方面，高校应给予就业指导任课教师更多的校内外相关内容的培训的机会，将“请进来”、“走出去”相结合，积极开展就业指导培训工作，专家提高任课教师的专业素质；在职称评聘方面，任课教师主要以具有就业指导经验的院系党总支书记或副书记，学生工作处的就业工作负责人以及辅导员为主，学校在职称评聘时予以适当倾斜；在评优政策方面，学校要坚持以“总结表彰促发展建设”为原则，要定期召开就业工作的总结表彰会，其中包括对就业指导课程优秀任课教师的表彰。
三、就业指导课程平台创新化
就业指导课程平台创新化是运用网络资源，建立就业指导课程线上线下教学互动平台，促进就业指导工作的顺利开展。线上平台利用学校网络技术资源构建医学生就业指导网络教学平台，以就业指导课程为中心开展应用研究，参考《大学生职业生涯规划》指导用书，构建“职业生涯规划、创新创业以及就业指导”为内容的就业指导课程网络平台，例如职业测评子模块，在课上或者课下教师均可开展，并根据学生的测评数据和结果分析帮助规划职业生涯。就业指导课程线下平台建设，主要运用慕课、微课以及翻转课堂等形式创新教学模式，构建教师与学生共同参与的教学内容机制，鼓励学生在学习过程中充分发挥自我管理，自主学习的主动性，参与到就业指导课程的教学中，促使就业指导课程更具有创新性，形成就业指导教学过程的良性互动。
四、就业指导课程教学体系化
医学专业的本科阶段学习时间为五年，大致分为四个阶段：认知阶段（大一）―自我定位阶段（大二）―素质养成阶段（大三-大四）―自我提升阶段（大五）。为了构建就业指导课程教学体系化，医学院校可以将就业观念教育、职业生涯规划、职业素质测评、就业心理辅导、创新创业教育等内容与四个阶段统一结合起来，以系统层次的方式分类教学内容，以规范化和精炼化梳理教学计划，完善就业指导课程教学体系化。
（一）认知阶段为新生入学至升入大二前的时期
在这个阶段医学院校肩负着引导帮助新生完成心理转型与重塑、适应高等教育特点、融入大学生活的重要使命。[2]医学院校可以根据学生的特点和结合学生成长的需要开设大学生涯规划与指导类课程，以沈阳医学院基础医学院为例，为新生尽快了解和适应大学生活，在新生入校后开设《大学生活与生涯规划》课程，内容包含：校史校情、校规校纪、学习生活指南、理想信念与成长成才四个部分，其中理想信念与成长成才部分可以从初级党校、专业教育、感恩教育、学风建设以及恋爱教育五个方面分别展开讲授，解决新生的适应与发展问题。
（二）自我定位阶段为学生学习生涯步入大二的阶段
?@个阶段学校的重心放在引导学生确定职业目标、职业认知，培养和提高自身综合素质的方面上。医学院校在引导学生自我定位的过程中，要强调“三个结合”：职业目标要与专业学习相结合；职业目标要与能力培养相结合；职业目标要与职业发展要求相结合。学校可以搭建课外社会实践的平台，鼓励学生依托学过的基础医学知识，到社区、敬老院、儿童福利院或者志愿者服务基地进行相关医疗志愿者服务。积极参与各类志愿者服务活动有利于医学生扎实医学基础知识，锻炼职业技能，培养职业情感，建立积极地就业观，定位自身价值。
（三）素质养成阶段为学生学习生涯的大三到大四的阶段
这个阶段学校的重心放在培养学生的职业技能和综合素质方面上。学校在教学上更加注重临床思维的塑造；在科研上更加注重学生科研意识的养成；在综合素质上更加注重医学生实践能力的培养。基于低年级学生的医学知识结构尚在塑造阶段，可以依据本阶段学生特点将见习纳入教学活动，加强以医院为主的单位见习活动。见习实践也是高等医学院校实践教学体系的重要环节，是医科大学生提高专业素质和技能的重要途径，更是医学生了解社会、走向社会的必经之路。[3]学校在素质养成阶段，着重引导医学生树立正确的就业观，开设的就业指导类课程中，可以创新培养方式邀请省市高校就业服务的老师、优秀校友、创业指导专家针对就业的政策进行解读，基层就业的情况进行分享，创业学生进行指导，创业项目进行扶持，使学生熟悉专业特点，掌握专业基本理论知识，具备就业择业能力，为就业奠定坚实的基础。
（四）自我提升阶段是医学专业学习生涯的大五毕业阶段
在这个阶段学生的重心放在毕业求职和升学方面上，学校的重心放在在教育和引导学生正确的就业择业和强化就业心理素质方面上。同时学校引导树立正确的学生职业目标与理想时要注重四个结合：岗位与自身发展相结合；理想与现实相结合；利益与奉献相结合；就业与创业相结合，开展包括求职技巧、心理素质教育、创新创业培训等职业技能培训，组织学生参与就业咨询服务、专场招聘会，从而健全就业服务体系，有效的促进学生综合素质的提升，积极推进学生就业工作，着力提高学生的求职能力，从而提升学生的社会竞争力。
参考文献：
就业创业指导服务体系 第6篇
一、中职学校建立完善就业指导与服务体系的重要性
中职毕业生是社会宝贵的人才资源和国家经济建设的重要生力军，做好中职毕业生就业指导与服务工作是贯彻落实科学发展观、构建现代和谐社会的一项重要工作。建立就业指导与服务体系可以说是一个庞大的系统工程，既需要各级政府及社会各界大力支持，也需要教育系统相关部门及各个中职学校共同努力。因此，各级教育行政部门和中职学校一定要充分认识做好中职毕业生就业指导与服务工作的重要性，进一步增强政治意识、责任意识，切实做好中职毕业生的就业指导与服务工作。
近年来，我国中等职业学校学生就业率一直比较高，据不完全统计，大多数学校的就业率可以达到90%。但是深究就业的质量，我们发现，中等职业学校毕业生就业专业不对口现象比较严重，初次就业后短期内跳槽情况比较常见，就业后发展空间有限、社会竞争力不强等问题越来越突出。所以我们必须采取措施，提高学生的就业质量。不断探索和完善职业指导与就业服务体系。这是中等职业教育工作中十分重要的一个环节，对中职学校和学生都具有重要的现实意义。
二、就业指导与服务体系的内容
中职学校职业指导与就业服务体系不同于一般事务性的体系，必须具有教育、管理、服务和研究的功能。
1.传统的就业指导与服务体系
原有的比较传统的职业学校就业指导与服务体系包括职业学校、用人单位、劳动服务部门等。往往是职业学校负责对学生进行职业技能培训，并且建立自己的就业指导与服务教师队伍。用人单位根据自己的需要，到职业学校或者劳动服务部门招聘毕业生。劳动服务部门则进行信息的登记处理以及信息的反馈等。这种就业指导与服务体系已经存在多年，对毕业生的就业也起到了一定的指导作用。但是随着社会的发展，这种传统的体系已经不适应当前的社会需求。主要表现在：各个部门工作协调不够；职业学校的就业辅导等工作流于表面；对毕业生的后续指导和服务工作不足。所以职业学校必须探索出一套更加行之有效的就业指导与服务体系。
2.就业指导与服务体系的新探索
随着我国经济的发展，社会越来越重视职业教育。职业教育的发展决定了一个国家或地区未来的经济发展。所以，职业学校的就业指导与服务体系，必须依托社会和企业的力量，成为一种新的促进职业学校和企业共同发展的体系。
职业学校就业与服务体系建立时，可以借鉴德国的“双元制”职业教育体系。在学生入学之初，就将对学生的就业指导与服务纳入规划，使学生在进入职业学校之初就能够有一个对自己将来就业的规划和目标。职业学校学生在校学习期间，可以通过在校实践和到企业实习，巩固自己的就业目标，为自己将来的职业规划提出更加清晰的设想。学生临近毕业时，由学校和企业共同考核，考核合格后，学校和企业可以通过各种形式让学生自己选择是继续升学，还是坚持自己当初的职业规划。学生毕业初次就业后，该体系仍然发挥作用，帮助解决学生在就业中遇到的问题和困难，使学生尽快适应社会生活和实际工作，并对需要的学生进行额外培训。如果毕业生仍无法适应企业的工作，则可以回到职业学校，由该系统给予指导服务，推荐再次就业。综上所述，与传统的体系相比，这个新的就业指导与服务体系应具有的特点包括：
①参与该体系的对象更多，包括范围更广
从如今的社会发展来看，这个体系所包括的对象明显增加了。不但包括职业学校、企业、政府，还包括行会和企业联合会等社会组织，以及一些网络媒体等。这些对象中，职业学校与用人企业处在主体地位，政府处于政策措施制定、沟通、协调的地位，其他对象处于辅助地位。
参与该体系的各方都是独立的，在进行职业学校就业指导与服务工作时，应该协调一致，目标统一，共同进退。不论是职业学校还是企业，不论是政府还是行会、企业联合会，其共同的目标应该是培养和输送适合企业生产、适应经济社会发展的人才。
②该体系需要一套行之有效的跟踪管理体制
职业学校希望学生能够就业、合适就业、快乐就业。这种希望是好的，但是想要实现，就需要就业指导与服务体系有一套行之有效的跟踪管理体制。职业学校在做好就业教育并为学生提供就业平台的基础上，应该及时了解毕业生就业后的动态，协助用人单位建立健全学生就业的各项规章制度，推行“依法用工，诚信用工”机制，创建校企之间和谐稳定的人才供需关系，这是提高学生就业稳定性和满意度、增强用人单位对学校和学生认可度的关键环节。做好跟踪管理及服务的意义在于通过与用人单位保持经常性联系，定期回访就业或实习学生的工作情况，及时根据用人单位需求和学生愿望调整岗位，一方面促进学生稳定就业，另一方面可以了解用人单位新的用工需求和空岗情况。在这方面，学校应该从自身实际和特点出发，出台并实施《校企合作培养人才实施意见书》《学生顶岗实习及就业跟踪管理办法》《学生顶岗实习及就业跟踪管理调查表》《学生顶岗实习及就业安全管理责任书》《顶岗实习及就业学生信誉承诺书》《顶岗实习及就业学生维权办法》《顶岗实习及就业学生应急事件处理办法》《顶岗实习及就业学生思想道德评价方法》《顶岗实习及就业学生社会评价方法》《学校扶持毕业生自主创业典型实施方案》《教职工推荐学生就业工作奖励办法》等一系列措施，建立健全跟踪管理体制。
③实现完全信息化管理
鉴于就业指导与服务体系的参与对象和部门比较多，并且各个对象之间要进行充分的协调，为了掌控各个对象的情况和学生的学习与就业情况，就要建立一套完备的、高效的信息管理系统，实现完全的信息化管理。目前计算机和网络技术的发展，可以为该套信息管理系统提供技术支持。学生、家长、学校、企业、政府等都能够很轻松地通过这套信息管理系统，了解多方面信息，共同协调、共同发展，真正做到工作透明化、制度化，让家长、老师、企业更放心。
④该体系更加体现出对学生的服务功能
过去的就业指导体系体现的主要是管理、指导，忽视服务功能。就业指导与服务体系的建立将更加强调对学生的服务功能。
在职业学校学习阶段，该体系可以根据学生的个体情况，提供不同的职业规划指导，加强相应的能力培养，为他们将来的就业提供心理、知识、能力等方面的服务。
在实习和就业阶段，该体系需要对学生进行工作中的角色转化辅导，使他们尽快适应企业的需要，同时也要认真维护学生的合法权益，让家长和学生没有后顾之忧。因为职业学校的学生往往年龄小，不够成熟，碰到一些突发事件不知怎样处理，该体系要有处理这种突发事件的功能，为学生提供全方面的服务。
在学生就业碰到困难的阶段，该体系需要对学生进行重新评估和培训，让他们重新定位自己，为他们再次就业提供服务。
总的说来，就业指导与服务体系要加强服务功能，将社会功能充分发挥出来，真正实现“社会重视就业，学校突出就业，老师关注就业，学生积极就业，大家快乐就业”。
三、建立就业指导与服务体系时应注意的问题
1.强调职业学校和企业在该体系建立中的主体作用
德国的“双元制”强调学校和企业的共同作用，我国的职业学校在就业指导与服务体系建立时，应该充分体现出职业学校和企业的主体作用。在我国，职业学校从来就是职业指导的主体，而企业一直处于配角的地位，不能够很好地发挥积极作用。就业指导与服务体系建立起来后，企业有能力、有责任在学生就业方面发挥主导作用，为学生的就业提供更加切实可行的指导和服务。
2.特别强调行业和企业联合会在该体系中的作用
就业创业指导服务体系 第7篇
一 高校毕业生就业指导体系构建的必要性
就业指导体系作为高校的一种服务体系, 对学生的未来发展有着重要的意义, 因此高校要加大该体系建设的力度, 使其真正的发挥服务的功能。作为即将毕业的大学生, 如果专业没有明显的限制, 其就业方向都比较迷茫, 而且有的大学生对自己的认知不足, 想要从事的行业实际上并不适合其发展。为了能够让学生有更好的选择, 对自己有更清楚的认知, 构建就业指导体系十分关键, 也很有必要。在临近毕业之前, 进行就业指导, 让学生对自己有明确的认知, 选择一条适合自己发展的道路。在构建就业体系时要有一定的思路与目标, 尽最大的可能来服务高校学生。经过大量的高校走访调查, 发现就业构建体系思路与目标比较清晰的高校, 其就业指导体系的服务功能更强, 其体系构建的思路如下:首先, 突出高校就业体系的特点, 服务群体重点突出高校学生;其次, 贴近社会生活, 虽然是高校的学生, 但是毕竟即将走入社会, 所以必须贴近社会需求, 重点是让学生了解学习的专业社会需求的情况, 学生自身的性格可以从事哪些社会需求比较多的职业;最后, 突出人文主义, 完全以高校毕业生为群体, 采取一切措施满足毕业生的就业需求, 解决毕业生在就业问题的一切问题。之所以要构建科学合理的高校毕业生就业指导体系的目标, 就是通过学生的认知, 提高学生的就业率, 确保每一个学生的就业质量。
高校毕业生就业指导体系的构建虽然不能从根本上解决高校毕业生就业的问题, 但是却能够起到促进就业, 对高校的整体发展也有一定的积极影响, 而且对从事就业指导服务体系构建人员来说, 也是一种锻炼, 尤其对其中的高校学生意义重大。
二 高校毕业生就业指导服务体系的构建措施
就业指导服务组织几乎每个高校都有设置, 但是很少形成一种体系, 其就业服务功能也没有得到有效的发挥, 究其原因主要是因为服务内容不够全面以及保障体系建设不够完善, 所以高校毕业生就业指导服务体系的构建就以这两点为基准, 有针对性的进行构建。
1 提高服务内容体系建设水平
服务内容体系的建设是就业指导服务体系构建的关键点, 如果服务内容不全面, 其服务的功能自然无法发挥出来, 尤其是不能满足毕业生对就业信息的要求。可以从以下几方面来提高服务内容体系建设水平:
(1) 注重职业发展教育
首先, 将学生的职业发展与就业指导有效的结合起来, 国家非常重视高校毕业生就业的问题, 为了能够更好的促进高校毕业生就业, 国家编写了相关的指导书, 高校要在此基础上进行指导, 在设置课程时, 可以将其列为必修的课程之一, 让学生入学时, 就意识到该课程设置的重要性, 逐渐建立起自己的职业规划。以会计专业的学生为例。会计专业的学生就业领域相对宽泛, 但是很多学生对会计专业本身并不感兴趣, 或者性格等方面并不适合从事该会计行业, 这时就业指导教师就要根据学生的特点给予相应的指导, 让其明白课本上的会计内容与实际的区别, 使其全方面的了解自己所学的专业。
其次, 提高学生自身的职业素质, 不断地发挥其创新精神, 无论从事哪一行业, 学生自身应该具备应有的素质, 否则即使就业也会因为自身素质水平过低而被淘汰, 影响就业质量。我们依然以会计专业的学生为例, 如果在校期间, 学生并没有将自身的素质水平有所提高, 这是职业规划选择的硬伤, 所以就业指导体系要从大学初期就开始, 这样学生意识到重要性之后, 有充足的时间来提高自身的素质, 会计专业对学生的专业水平要求非常高, 所以在对学生进行职业规划指导的同时, 要注重提高学生的专业素质。现代的大学生有很多新奇的想法, 并不受约束, 其创新思维非常活跃, 就业指导教师完全可以抓住这一特性, 鼓励学生利用自己的专业进行自主创业, 创业本身就是就业的最好形式, 就业指导教师要在这方面给予学生个人更多的指导。
最后, 向学生们传达去基层工作的理念, 基层有广阔的天地, 而且基层人员也需要具有高素质水平的人员来指导工作, 就业指导老师在指导学生就业的过程中, 应该有意识的向学生传达基层工作的理念, 基层是锻炼学生最好的地方。目前国家已经从很多方面来鼓励学生下基层, 并且给予下基层的学生一些政策上的支持, 但是这些政策往往是即将毕业时, 学生们才了解, 而且有些学生对下基层没有摆正态度, 如果指导教师事先就做好相应的指导, 学生就会对基层有深入的了解, 也就有更多的就业机会。
(2) 提供就业服务
就业服务内容有很多, 高校要有重点有针对性的进行服务, 可以针对以下方面开展就业服务:
首先, 就业市场服务, 我国已经确立市场经济体制, 就业环境必然与市场环境密切相关, 高校要与市场各个企业经常沟通, 了解最新的信息, 为了给学生创造更多的就业机会, 学校可以组织企业进行公开的招聘, 这样既能保证招聘企业的真实性, 又能让学生充分的了解到就业形势, 事先做好准备。一般情况下, 高校经常与当地的企业建立联系, 而忽略了当地之外的企业, 错失了很多就业机会, 所以高校毕业生就业指导体系构建的重点就是在与当地企业进行良好沟通的同时, 要与当地之外的企业做好沟通工作, 这样才能全面掌握就业信息, 拓宽学生就业的途径, 提高学生的就业率。
其次, 就业信息服务, 这种服务是提高学生就业率的关键, 因为如果没有足够的就业信息, 学生就业没有方向, 因此高校应该建立就业信息服务体系, 并且加大资金投入, 使该体系越来越完善, 就业信息要有网络相连接, 这样学生就能够及时的看到就业信息, 并且了解最新的就业情况。
再次, 职业测评十分关键, 职业测评能够让学生全面的了解自己, 扬长避短, 这样有利于学生更好的选择自己的职业, 目前我国很多高校都运用了职业测评软件, 学生可以自主进行测评, 在测评结束之后有一定的分析, 保证学生选择。在开展职业测评的同时, 要注重咨询服务, 因为学生对职业测评有很多不了解的地方, 校方要及时提供帮助, 给学生更多的就业指导。通过测评发现有些学生有急功近利的现象或者自卑的心理, 这时相关的教师就要给予相应的帮助, 让学生树立正确的择业观, 都能找到适合自己的职业。
最后, 积极帮扶就业困难群体。高校应建立就业困难群体及毕业生的帮扶制度, 制订帮扶计划, 加大对家庭困难、残疾、长线专业、少数民族学生和女大学生的就业扶持力度。对就业特殊群体要重点指导、重点服务、重点推荐, 加强人文关怀和心理咨询、心理健康服务, 防止因就业问题引发的各种不良现象。
2 强化毕业生就业指导与服务保障体系建设
(1) 加强领导, 完善机制。要做好毕业就业指导与服务工作, 必须贯彻落实毕业生就业工作“一把手”工程, 把毕业生就业工作纳入高校工作重要议事日程, 定期研究就业工作中出现的新情况、新问题, 及时制定相应的政策和措施。高校毕业生应根据毕业生的实际, 动员、组织教学科研人员, 利用与用人单位建立起来的各种合作关系, 积极开拓就业市场, 促进毕业生就业, 形成学校领导重视、各职能部门全力配合、全校狠抓落实、全员积极参与的毕业生就业工作格局。
(2) 健全制度。高校都要建立健全毕业生就业指导、管理、教育、服务等各项工作的规章制度, 做到有章可循, 促进毕业生就业指导与服务工作的制度化、规范化、科学化。
(3) 落实经费。高校要加大对就业工作专项经费的投入力度, 切实落实教育部关于经费保障的要求, 实现就业工作的专项经费达到高校年学费收入的1%, 保障与毕业生就业相关的各项工作的经费需要。
(4) 加强专兼职工作人员队伍建设。专职就业指导工作队伍包括专门从事就业指导与服务工作的管理人员和就业指导课专职教师。高校要力争达到教育部规定的专职人员与应届毕业生1∶500的比例和“专业化、职业化、专家化”的要求, 配备作风正、能力强、业务精, 结构合理、相对稳定的就业指导专职人员和兼职就业指导教师。
综上所述, 可知高校毕业生就业服务体系构建, 无论是对高校发展, 还是对学生的发展都有着积极的作用, 所以高校应该投入更多的资金来建设这个体系。在体系的构建过程中, 要让学生树立正确的择业观, 了解自身专业的就业形势, 就业指导教师应该有意识的鼓励学生去自主创业或者去基层锻炼。
参考文献
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就业创业指导服务体系 第8篇
加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校教育发展改革的重要内容之一,是建立创新型国家、发展创新型社会的基石。作为大学生中的一个特殊群体艺术类大学生以其鲜明的专业特色和个性、自我表现欲较强等特点,拥有创新创业的先天优势。因此研究构建艺术类高校创新创业指导服务体系建设,把创新创业训练纳入人才培养方案,促使创新创业活动贯穿人才培养全过程,发挥学研产在创新人才培养中的协同作用,培养学生团队的跨专业协同创新思维,既是一个尚未得到足够探究的问题,更是一个亟须找寻规律与解决方法的实际问题。
二、创新创业指导服务体系的现状分析
(一)国外相关研究
国外最早开展创新创业教育的国家是美国,距今已有69年历史。标志性事件为哈佛商学院在1947年为MBA学生开设《新创企业管理》课程,随后经历了完善、发展到成熟的阶段。作为全球创业学领域的领导者的百森商学院,在创业管理方面的专长为世界公认,是人们心中的创新创业教育典范。现在在美国,大部分高校可以提供创业方面的课程教学和创业学位的授予。著名的哈佛商学院将必修课“管理学”改为“创业管理学”;加州大学洛杉矶分校的创业相关课程更是高达24门;斯坦福大学将创业教育作为一项重要课程,并不定期地请来创业成功人士、投资家到学校演讲,鼓励有点子的学生和风险投资公司合作。许多国家对创新创业教育机制进行了积极的探索和制定,德国提出“要使高校成为创业者的熔炉”,每年能有两到三成的毕业生能独立创业;法国、日本等发达国家建立了不同层次的创新创业教育;印度等发展中国家提出了“自我就业”,鼓励大学生自我创业。英国开展创新创业教育的高校高达96%,并且已经取得了很好的效果,大学生的创业率大大提高,由1975年的8%提高到13%。许多高校还设立了专门的教育及培训机构,配备了专职教师及工作人员,所开设的课程更加系统化、专业化。
(二)国内相关研究
国内创新创业教育与研究到今年仅有18年的历史,从清华大学1998年开设创业课程开始,2000年国内一些重点高校尝试开设创新创业课程,特别是2002年教育部主持召开创业教育试点工作会议后,创业教育进入了加速发展阶段。2003年3月,教育部决定在清华大学、中国人民大学、上海交通大学等9所大学进行创业教育试点。综合研究分析发现,目前创新创业教育发展的主流模式为创业学院加创业教育中心加大学生创业园,该模式基本构建了创业基础教育、创业实践、创业孵化器三个模块。从课程设置、教学方法到教学内容,从学分调整到师资考核,从理论教学到实践活动,进行了创新性创业教育的探索,并取得了较好的创业教育效果。另外,团中央和全国青年联合会也在高校中推广了中国大学生KAB创业教育项目,目前全国有440所高校参加了创业教育项目,并取得了较好的创业教育效果,经过培训的学生在未来的创业中也体现了很好的素质及能力。
就从中国知网检索情况来看,近十年来以“创新创业教育”为主题的论文数量达三千七百多篇,这些论文重点对创新创业教育现状、课程定位、发展目标、创新与创业教育、创业教育内容、创业研究范式、国外创新创业教育经验、创业教育理论等方面的内容开展研究,但对艺术类高校创新创业指导服务体系的探索与实践的梳理尚存空白。本文就是研究如何建立艺术类高校的创新创业指导和服务体系,进一步通过实践来检验该体系的效果,更好的指导和服务大学生的就业与创业。
三、艺术类创新创业指导服务体系的构建模型
(一)创新创业课堂教学服务平台
平台分两个模块,模块1为产学对接平台教学,模块2为创新创业指导教学。在模块1产学对接平台教学中可充分发挥艺术类专业优势,凭借文化创意产业蓬勃发展的趋势,引入实际运营的项目,引导学生将专业与创新创业相结合。在模块2创新创业指导教学中对学生进行系统的创新创业指导教学,分层次有针对性的开展实践教学,培养学生创新思维与创业素质。学院于2006年开设了《大学生职业发展与就业指导》系列课程,这一举措比教育部2007年发布的相关文件要求提前了一年。2007年,学院立足于学生就业创业工作的需要,完成《大学生就业能力的提升及创业指导》等系列讲义的组织编写工作。在此基础上,学院结合艺术类高校学生的实际情况,经过5年的探索和实践,将《大学生职业发展与就业指导》课程正式纳入学院公共必选课,面向全院学生开设。2010年,学院组建了一支由具有扎实理论功底和丰富实践经验的教授、讲师,以及毕业生工作一线人员组成的教材编写团队,完成此门课程的教材编写工作。教材纳入艺术类院校人文社科系列。全书从就业形势分析、职业生涯规划、求职应聘技巧、就业能力提升、创业指导、职业环境认知、职业适应与发展,以及国家、省(市)就业创业政策8个方面组织内容,引入毕业生的案例,深刻生动,深入浅出,使得教材更具可读性、启发性。全书也试图通过往届毕业生求职、就业、创业的成功实例,为在校生提供范例和参考,确保能有效引导在校学生加强学习,提升自身就业能力,改变就业观念,增强市场竞争力。此外,学院拓宽创新创业指导服务渠道,从全院选修课的角度开设了《大学生KAB创业基础》、《大学生创业实务教程》、《创造性思维及训练》、《合同法》、《企业管理》、《人力资源管理》、《市场营销学》、《中小企业会计实务》等19门相关课程,由学院教务处及大学生就业与创业指导中心组织教师讲授。从企业对人才的需求、创业环境分析、创业人员的基本素质、创业风险分析、财务、人力资源管理、创新创意等方面给学生提供指导和帮助。在授课的同时,也积累了课程调查的相关问卷等资料。
(二)创新创业课外训练服务平台
学院在课程设置、双师队伍组建、实验室(工作室)建设、仪器设备投入、制度建设、过程管理、人员培训、成果转化及项目经费支持等方面积极支持学生开展创新创业教育和训练工作,积累了扎实的工作基础。2012年以来,学院投入近100万元配套经费主要用于创新创业公共服务平台建设、软硬件设备投入、指导教师工作量补贴、举办大创项目成果展、组织师生参观、考察、交流差旅费等。学院各类教学实验室、工作室、实训室课余时间均对学生开放,支持学生开展创新创业活动。在此期间,学院在校内外建立了若干创业模拟训练实验室、实训基地等,还组织了创新创业大赛等创业训练活动。同时学院正在建设的四个平台也将更好的为学生未来的就业与创业提供指导与服务。
(三)创新创业实践孵化服务平台
我院于2009年建成了吉林动漫游戏原创产业园,是吉林省文化创意产业和现代高科技产业融合发展的孵化平台。园区的管理机构由综合办公室、项目管理办公室、国际交流中心、法务中心、技术支持办公室、物业管理办公室等六大部门组成。主要负责为大学生创业提供办公空间、创业注册手续咨询、法务合同(协议)审理与咨询、项目孵化与管理、公共技术服务平台支撑、网络技术维护、组织国内外交流与合作等服务。这些管理机构全部由专业人员组成,为大学生创业孵化提供了专业的服务保障。同时,为了保证产业园的规范化运转,整个管理机构建立了完善、规范的管理制度,包括《创业实践项目申报指南》、《项目立项审批管理制度》、《物业管理制度》、《各类资产管理制度》、《互联网信息安全管理制度》、《协议审核制度》等,为入驻企业提供包括注册、税务、法律、知识产权保护、人才引进、房屋租赁等全方位基础服务。产业园能够为大学生创业孵化提供完善的基础设施、信息技术服务及其他配套服务,减轻入驻大学生创业的资金压力,提升创业孵化项目的质量和制作效率;产业园平台是兼具开放性、技术专业性、共享性、社会性、服务综合性的公共技术服务平台,创造动漫游戏产业环境,公共技术服务平台的搭建,为入园的大学生创业企业提供技术支持,促进大学生创业孵化项目的聚集,缩短产品制作周期,降低产品制作成本,进而推动大学生创业工作的快速发展。
摘要：国内创新创业教育的研究成果,虽然无论从著作还是论文等方面都颇为丰富,但是真正从创新创业指导服务体系的建立与实践的研究目前还趋于空白。本文试图通过研究丰富创新创业教育的实践体系,同时为艺术类大学生创新创业能力的提升提供可行性建议和可操作性范本。
关键词：艺术类高校,创新创业,指导服务体系
参考文献
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就业创业指导服务体系 第9篇
高职和谐校园的基础服务力量就是高职就业指导部门,其对高职的自身发展和进步有着很大影响。自我国就业指导管理工作开展以来,高职就业指导管理工作一直没有得到应有的重视,具体来说,就是在进行高职就业指导管理的过程中,投入的人力物力资源都相对有限,难以发挥出就业指导管理的重要作用。
1.1 就业指导管理员观念陈旧
我国高职就业指导管理员普遍思想观念传统,高职就业指导的收藏资源也有很大不足。由于过去高职就业指导服务以宏观统筹为主,缺少现代服务意识,导致现在很多高职院校依然没将其归入现代信息管理的轨道。这也是高职管理员管理能力不足的具体体现,与此同时,我国高职的就业指导管理分类也存在严重的不均衡情况。
1.2 管理方法亟需进一步改进
目前我国很多高职在就业指导管理方面仍坚持运用传统方式,在信息化科学技术日益发展的今天,高职就业指导管理的信息自动化程度不高。主要体现为高职就业指导管理员的素质水平偏低,工作缺乏积极性,很难主动为学校的发展作贡献。再加上现代化的办公硬件配备不到位,使得现代化信息技术无法在高职就业指导信息管理中广泛推广应用,约束了高职就业指导管理价值的体现。
1.3 高职就业指导管理工作不到位
现代高职就业指导管理涉及的领域范围范围较多,也相应增加了高职内部就业指导管理过程中的难度。目前,我国各级政府职能部门和相关专家学者已充分意识到高职就业指导管理工作的重要意义,为高职的就业指导管理工作所投入的资金数目也在逐步增多。在这样的背景下,我国高职就业指导管理进行管理的就业指导的数目也逐步增多。
2 高职就业指导的服务定位
我国高职正处在深刻的变革中,现如今越来越多的高职院校走上了从封闭办学到社会化办学之路。同时各大高职自身内部的管理也在进行着系统全面的改变。而就业指导部门作为高职的组成部分之一,其对人们就业指导需求服务的再定位,直接影响到高职发展。随着信息化技术与管理因素对社会贡献的不断增多,社会对高职就业指导的需求程度也在日益提升。对于校内与社会两方面的就业指导需求,除满足高职自身的就业指导需求外,还要对学生的综合素质进行就业指导。
3 高职院校信息化就业指导和服务体系
3.1 双向性的就业服务体系
作为高职就业指导部门,为现行教学、管理等相关工作提供便捷周全的服务是高职就业指导部门的首要职责。除满足高职各方面工作的日常就业指导需求外,还应顺应其不同时期的工作重心和工作需求,提供相关的就业指导信息。根据当前的教学制度、教学经验以及优秀教学案例的创新与传播,提供相关的就业指导信息资源是其最基本要求。总结高职培养和管理学生的经验,完善学生各项资料指标。同时做到既对内服务又面向社会开放高职就业指导,提供各项就业指导信息服务,推动高职就业指导工作的前进。
3.2 具有创造性的就业服务体系
目前,缺乏主动性、及时性与有效性是高职就业指导服务面临的首要问题。高职中传统的“应答式”服务项目和服务方式已无法满足学生对就业指导的需求。这种被动式的服务影响就业指导信息的充分性和系统性,使就业指导部门的就业指导价值不能充分发挥。高职就业指导部门应向社会服务部门借鉴经验,有效、合理地引进先进经验与理念。与此同时,在高职就业指导管理工作过程中,还要充分重视更新相应的就业指导管理工作的具体内容,做到有保障地进行高职的就业指导管理工作,使高职就业指导管理工作为高职工作的促进和提升提供相应的发展空间,并不断完善高职的就业指导管理工作,确保高职就业指导管理工作准确有效完成,从根本上提升高职就业指导服务的管理质量与服务效益。
3.3 信息化的就业服务体系
在引进相应的就业指导管理工作方法的过程中,要将高新的网络科学技术和高职就业指导管理工作充分结合在一起,利用网络的信息传输快、信息传输便捷的优势,创新高职就业指导管理工作。目前,我国的人民群众都生活在互联网的影响下,要利用相关的网络知识弥补我国高职就业指导管理工作中存在的不足。为充分实现高职就业指导管理工作和互联网社会的共同发展,要在进行高职就业指导管理工作的过程中,充分利用网络办公的优势,促进就业指导管理工作的推进,充分意识到互联网技术对提升高职就业指导管理技术的重要作用。截至目前,高职就业指导管理工作的认知度并没有得到社会的足够重视,在这样的背景下,如果高职在就业指导管理工作的过程中,不能与时俱进,和网络技术有机结合在一起,就很有可能导致就业指导部门的重要性进一步下降。
3.4 层次分明的就业服务体系
在进行高职就业指导管理工作的过程中,还要充分重视对高职就业指导中的一些重要资料的特殊管理,明确在高职内部进行就业指导管理的重要作用,并根据高职内部大学生群体的切实需要设定相关就业指导内容,为学生群体提供个性化的服务,以便从用户特性出发选择适宜的服务对策,而针对核心就业指导信息资源开展个性化服务无疑是有效个性化服务的关键。现阶段,应围绕高职人才培养与科学研究这两方面的核心工作来展开高职就业指导个性化服务。积极推进高职就业指导管理工作的改革,转变机制,适应形势,充分发挥高职就业指导管理的优势。
3.5 平台化的就业服务体系
通过就业指导信息服务评价机制作用的发挥来推动就业指导信息服务工作的开展是落实高职就业指导信息服务策略,提升高职就业指导信息服务质量的重要保障。长期来高职就业指导服务工作一直没有建立完善的评价机制,服务质量难以保障。各高职应建立相关的就业指导服务评价体系,以适应信息化管理的要求。
4 结语
随着时代的前进,我国的高职教育事业有了突飞猛进的发展,高职发展的重要组成部分——高职就业指导管理服务的各项工作也有了相应改善。为使学生能更加方便快捷地使用高职就业指导管理资料,加强对高职中各服务对象的需求分析,有规律的归类和使用就业指导信息显得尤为重要。如今社会逐渐步入信息化,公众对信息的需求量日益增强,对高职就业指导信息服务提出的要求也越来越高。各高职就业指导管理能否适应信息化发展的要求,是信息化背景下就业指导发展的重要课题。
摘要：随着现代信息技术的迅猛发展,高职院校就业指导服务的信息环境产生了本质变化,就业指导信息资料的生成及传递也呈现出越来越多的方式,高职院校中各类不同群体对就业指导的信息资料需求也越来越趋向于个性化和多样化。本文研究和介绍高职院校就业指导信息服务的现状,详细分析高职院校就业指导信息的服务内容,在此基础上对高职就业指导资料信息服务的现状进行调查,并介绍高职院校信息化就业指导和服务体系。
就业创业指导服务体系 第10篇
一、践行科学发展观, 明确大学生面向基层就业指导工作思路
做好高校毕业生就业工作是践行科学发展观, 构建社会主义和谐社会的一项重要工作, 直接关系到高校的生存和发展。在新的就业形势下, 鼓励大学生面向基层就业, 是拓展大学生就业空间, 发挥大学生聪明才智, 砥砺个人品格的时代召唤。高校贯彻落实科学发展观, 就要明确大学生面向基层就业指导的工作思路, 构建大学生就业指导服务体系, 完善大学生就业指导课程建设, 营造积极健康的校园文化氛围, 全面培养适应社会和满足社会需求的大学生。完善大学生面向基层就业的知识结构和能力结构, 提高大学生面向基层就业的综合素质和能力, 构建和谐的人才培养和供需环境。
二、加强组织机构领导, 构建大学生面向基层就业指导服务体系
新时期高校就业指导工作体系是以落实学校党政“一把手”工程为特征的学生就业工作领导体制, 就业指导人员及工作职责的分配呈“金字塔型”模式。促进大学生充分就业, 引导大学生面向基层就业是一项长期的“系统工程”, 需要充分发挥高校的联动机制。
(一) 构建“学校学院专业”组织机构
高度重视毕业生就业工作, 把大学生面向基层就业工作放在重要议事日程, 成立以校长、党委书记为组长, 招生就业、教学、宣传、各学院等相关部门为成员的“学校级就业工作领导小组”, 领导全校就业工作, 认真研判就业形势, 努力更新观念, 不断完善教育教学模式。成立以院长、党总支书记为组长, 各系/专业主任为成员的“学院级就业工作领导小组”, 领导全院就业工作, 根据行业特点制定具有学院特色的就业工作方案。成立以各系/专业主任为组长, 专业教研室主任/教师为成员的“专业级就业工作领导小组”, 深化教育教学改革, 根据专业特色及行业需求, 制定专业就业方案。推进培养模式、学科结构、专业设置、课程体系、教学内容和教学方法的改革与创新, 培养应用型、复合型的人才。形成“全员抓就业, 全过程抓就业, 全面抓就业”的工作体系。
(二) 构建“专职兼职”人员机构
以学校就业部门为核心, 成立就业部门工作人员、毕业班辅导员、学院兼职就业工作人员组成的专兼职就业工作队伍。富有工作活力、工作热情的专兼职队伍将是具体指导和服务大学生就业工作的一线就业工作人员。
1. 队伍的活力建设随着高校的扩招和学生工作人员
队伍建设的不断完善, 要保持指导和服务大学生的一线就业工作人员的活力, 就要不断补充具有强烈责任感和使命感的“新鲜血液”充实到队伍中来。
2. 队伍的素质建设要保证指导和服务大学生的一线
就业工作人员的素质, 除了要达到学历要求外, 更要确保队伍的思想政治素养和专业素质。定期开展思想政治理论学习和专业能力学习, 通过培训学习使得队伍的职业规划能力、就业指导能力、就业服务能力不断增强。
3. 队伍的稳定建设要确保指导和服务大学生的一线
就业工作人员的稳定, 就要高校加强政策保障, 确保就业工作人员在学习深造、职称评定、行政竞聘等方面的优先地位, 保障就业工作人员的利益, 解决人员的“后顾之忧”。
(三) 构建全方位服务体系
1. 建立“一站式”窗口服务机制建立“一站式”窗口服
务机制, 建立工作流程, 简化工作程序, 方便大学生办理就业手续。
2. 建立网络服务机制充分利用校园网站开展就业服
务工作, 开设公告栏、下载专区、就业指导等板块, 为大学生提供最新就业资讯。
3. 建立咨询服务机制利用窗口、网络、电话等线上、线下咨询方式开展咨询服务。
4. 建立特殊学生的帮扶机制建立家庭经济困难学
生、就业困难学生、女大学生等特殊学生数据系统, 实施一对一师生帮扶, 定期对特殊学生进行就业动态了解有针对性开展就业帮扶;实施网络平台帮扶, 对特殊学生实时开展短信平台、网络咨询平台等渠道的就业帮扶。
三、深化教育教学改革, 完善大学生面向基层就业指导课程建设
充分发挥就业指导课程的引导作用, 开展大学生职业生涯规划和就业指导, 鼓励大学生接受基层磨炼, 到基层就业中增强本领, 在服务基层过程中实现人生价值。
(一) 加强国情与形势政策教育, 帮助大学生了解就业形势和就业政策
在就业指导课程教学过程中要帮助学生分析就业形势, 了解社会需求。通过了解我国中西部地区、经济欠发达地区、老少边穷地区, 农村的乡镇企业, 民营企业和一些艰苦行业的现状, 掌握这些地区是我国经济发展和人才需求的增长点的关键区域, 国家相关政策的倾向性将影响毕业生的个人发展和价值体现。
(二) 加强思想政治教育, 帮助大学生树立理性的就业观和择业观
在就业指导课程教学过程中要加强学生的思想政治教育, 帮助大学生树立理性的就业观和择业观, 实现世界观、人生观、价值观的统一。帮助学生正确地认识国家、集体、个人之间的利益关系, 确立理性的就业期望值, 将个人发展与民族发展结合起来, 把个人利益与国家需求结合起来, 把个人目标与责任担当结合起来。
(三) 加强感恩教育和诚信教育, 帮助大学生培养扎根基层的就业意识
在就业指导课程教学过程中要加强学生的诚信和感恩教育, 帮助大学生树立到基层、到艰苦的地方、到祖国最需要的地方去的职业目标。根据部分大学生学费贷款恶意违约、求职材料弄虚作假等现象开展诚信教育, 让大学生懂得中华文明中, 诚实守信是一个人应该具备的基本道德素养和美德。开展感恩教育, 将课程教育与人格教育相结合, 培养大学生的社会责任感, 孝心留给父母, 把关心留给他人, 把爱心献给社会, 把忠心留给祖国, 把信心留给自己。积极做好课堂教育与实践教育结合的道路, 让大学生在基层实践中认识自我, 准确定位, 转变毕业生择业观念, 为基层做出积极的贡献。
(四) 加强职业素质教育, 培养大学生基层就业的素质能力
在就业指导课程教学过程中要加强职业知识、职业道德、职业技能、职业心理等方面教育, 帮助大学生培养和提升基层就业的素质能力, 增强基层适应能力。使得大学生在学习能力、分析判断能力、思考解决问题能力、沟通协调能力、团队合作精神、决策能力、信息收集和处理能力等基本工作能力得到提升。
四、突出舆论引领, 营造大学生面向基层就业校园文化氛围
要充分发挥高校内报纸、广播、电视、网络等各类媒体的舆论导向作用, 营造大学生面向基层就业光荣的良好校园文化氛围。
(一) 有效利用大学生喜爱的媒介开展面向基层就业宣传
充分利用校报、校园广播、校园有线电视、微博、微信、飞信等大学生喜爱的媒介开展宣传工作。根据2012年高校学生思想政治状况滚动调查表明网络在学生获取信息中的主要渠道地位进一步提升。73.1%的学生获取社会信息最主要的渠道是“网络”。“搜索信息、查阅资料”、“了解新闻”和“聊天或交友”在学生“通过网络主要进行的活动”中占据前三位。微博在学生中的影响进一步扩大, 59.9%的大学生使用微博。
(二) 充分发挥榜样引领作用开展面向基层就业宣传
通过采取面向基层就业优秀毕业生推荐评选省级优秀毕业生、评选、奖励校级面向基层就业先进个人和在毕业典礼表彰面向基层就业等形式在大学生中引起广泛关注。定期开展面向基层就业毕业生的汇报演讲活动, 让大学生感受基层的魅力, 树立基层就业的目标。
(三) 建立回访面向基层就业毕业生机制
通过定期回访面向基层就业优秀毕业生活动, 及时了解毕业生扎根基层就业的情况, 让毕业生感受母校的关怀, 让广大在校生了解优秀毕业生“行行可建功、处处能立业”的青春情怀。
摘要：国家、地方政府以及高校高度重视引导和鼓励高校毕业生面向基层就业工作, “拓宽渠道、完善制度, 大力引导毕业生到基层就业”已经成为就业工作的重点之一。高校加强就业指导和服务体系构建, 是鼓励大学生面向基层就业的有效渠道。高校应践行科学发展观, 明确大学生面向基层就业指导工作思路;加强组织机构领导, 构建大学生面向基层就业指导服务体系;深化教育教学改革, 完善大学生面向基层就业指导课程建设;突出舆论引领, 营造大学生面向基层就业校园文化氛围。
关键词：大学生,基层就业,就业指导,思路
参考文献
[1]温家宝.政府工作报告—2009年3月5日在第十一届全国人民代表大会第二次会议上[EB/OL].新华网
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[4]周永建.探析大学生就业指导课的思想教育作用[J].今日南国.2010 (10) :24-25
就业创业指导服务体系 第11篇
[摘 要]就业是民生之本。应该通过梳理国家近些年出台的一系列促进大学生就业的优惠政策，针对高校就业指导服务体系建设提出的要求，阐述内蒙古自治区高校毕业生就业指导服务体系建设进展及存在的主要问题，建议自治区高校今后要在转变就业创业工作模式、加大创业教育扶持力度、发挥就业政策效应等方面深挖潜力，加快建设步伐，搭建更加完善、更加合理的毕业生就业指导服务新体系。
[关键词]内蒙古；高校毕业生；就业；创业
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0034-03
自1999年全国高校扩招以来，我国高等教育逐步由“精英化”走向“大众化”。全国高校毕业生从2002年的145万人，增加到2015年的749万人，结构性“就业难”的问题随之产生。对此，2004年，教育部前部长周济提出要构建一个“全程化、专业化、全员化、信息化”的毕业生就业服务体系，全面提升就业指导服务水平。[1]
2008年，教育部提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。[2]要求高校要切实落实“一把手”工程，把毕业生就业纳入学校工作的重要议事日程，明确职能部门和院（系）的目标责任，加强人员配备和条件保障。[3]2009年，进一步要求各高校都要建立就业指导机构，就业指导专职人员要达到l：500的师生比，就业经费要占到学费的1%，全面实现就业指导机构、人员、经费“三到位”。[4]2015年5月，国务院提出面向全体学生开发开设创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。[5]
内蒙古自治区作为我国北方少数民族省份之一，高校毕业生就业关系到自治区的和谐稳定与健康发展。于是，深入了解内蒙古自治区高校毕业生就业服务体系建设进展，发现建设中存在的问题和困难，切实加快建设步伐就显得尤为重要。
一、就业工作基本概况
据教育部最新统计，截至2015年5月，内蒙古自治区共有高校53所。其中，本科院校17所，高职高专院校36所。[6]成立于1998年的内蒙古自治区高等院校毕业生就业指导中心承担着全区毕业生就业指导与就业管理的统筹协调工作。据该中心发布的数据显示，2014年全区共计毕业生113675人，应届毕业生初次就业率为85.93%。[7]
2009年，内蒙古科技大学首批入选“全国毕业生就业典型经验高校”，内蒙古工业大学、内蒙古财经大学先后入选2011～2012年度、2012～2013年度“全国毕业生就业典型经验高校”。内蒙古财经大学、锡林郭勒职业学院两所院校荣获“内蒙古自治区普通高校示范性就业指导中心”称号。
二、就业指导服务体系建设进展
（一）重视程度逐年提高，工作机构比较健全
目前，内蒙古自治区各高校普遍重视毕业生就业指导工作，将就业工作作为“一把手”工程列入学校重要议事日程。大多数高校、院系均已成立大学生就业工作领导小组，统筹协调校、院（系）两级的就业指导工作，将就业率、就业质量“双指标”作为学校教育教学改革、招生计划制订、学科建设发展的重要参考依据。
在机构建设方面，多数高校成立了招生就业处，部分学校设立了独立的就业指导处或就业指导中心，极个别高校将就业工作划归学生工作处，处内分别设置就业信息科、市场拓展（校企合作）科、就业指导教研室等不同科室，就业工作逐步向精细化、专业化方向发展。
（二）资金扶持力度加大，软硬件设施趋于完备
随着重视程度的逐年提高，内蒙古自治区很多高校设立就业工作专项经费，专款专用，基本保证学校在市场开拓、毕业生推荐、就业洽谈、信息化建设等方面的资金需求。在场地建设方面，学校开辟了毕业生专用的就业洽谈室、信息查阅室、档案室等必要的场地。各高校均建立了各自的就业信息网站，并搭建了QQ群、微信、手机APP等新媒体发布平台，畅通就业信息发布渠道。据资料显示，内蒙古自治区高校现有就业工作人员1694人，初步形成了一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的就业工作队伍，就业工作整体向“全程化、专业化、全员化、信息化”方向发展。[8]
但是，我们也应看到，由于经费投入及编制限额等要求，很多高校就业经费还不能达到教育部要求的“要占到学费的1%”的要求。就业指导工作人员配备还未满足“就业指导专职人员要达到l：500的师生比”条件。
（三）就业指导课程建设加快，毕业生就业竞争力不断提高
据统计，所有高校均开设了职业生涯规划与就业指导相关课程。其中，56%的高校以必修课的形式纳入学校教学计划中，学时数为36～38学时，分不同阶段进行授课。[9]
为了更好地组织开展教学研讨活动，各高校先后成立就业指导教研室，负责就业指导课教学的计划、组织、管理和实施以及考核等。教研室主要挂靠在学校就业处或就业指导中心，承担教学任务的教师主要来自就业专职人员及院系分管就业的副书记或辅导员。各高校按照自身学校的专业特点、发展水平，组织校内外就业创业专家编写了本土教材，以适应就业指导课程体系的建设要求。
（四）创业教育刚刚起步，发展空间巨大
2014年11月，内蒙古自治区人社厅、教育厅等部门联合出台《关于开展大学生万人创业行动的实施意见》，首次明确将创业教育纳入教学计划中，建立创业教育课程体系，要求高校加强师资队伍建设，推进大学生创业教育的教学研究，不断丰富创业教育形式，开展灵活多样的创业实践活动。
按照文件要求，内蒙古自治区各高校结合自身实际，正在整合校内外资源，利用学校初期开展的创业工作基础，大力发展创业创新教育。内蒙古科技大学、内蒙古工业大学等高校已先期设立了大学生创业孵化园及创业实训基地，制定鼓励大学生创业的优惠政策。内蒙古医科大学、内蒙古财经大学等学校在内蒙古大学生创业园设立了创业孵化基地。不足之处是，大多数高校还只是将创业教育纳入就业指导课程内容进行讲授，还未形成独立完整的教学体系，缺乏创业教育实践实训场地。
三、就业指导服务体系建设中存在的问题
（一）政策落实不到位，监督力度不够强
自2002年起，国家及内蒙古自治区陆续出台了许多促进毕业生就业的相关政策，但真正落实到具体部门和人员，可操作的措施还显不足，就业政策落实还存在诸多障碍。同时，在就业创业管理上，组织、人社、教育、团委等部门和高等院校缺乏有机衔接，没有形成合力，尚未建立协调一致、相互配合的工作机制，对离校后未就业毕业生的指导服务及“基层就业项目生”的二次就业情况知之甚少。此外，各上级部门在制定就业政策时，未考虑到各高校专业和发展水平的不平衡性，使有些高校在就业优惠政策落实的执行力度上大打折扣。上级部门对就业政策措施的协调落实和监督力度不大，使促进高校毕业生就业的长效机制尚未建立起来。
（二）专业化水平不高，人员流动性较强
就业工作作为一项系统、复杂的民生工程，关系到社会的稳定、学校的发展、家庭的幸福及学生价值的体现。组建一支水平专业、人员稳定、结构合理的就业工作队伍是这项工作持续健康发展的重要保障。内蒙古自治区高校毕业生就业指导中心调研结果显示，目前我区高校就业指导课教师在资历和教学水平上参差不齐，职业咨询的能力更是普遍性短板，特别是涉及不同专业从业的基本模式和成长轨迹，教师的个人职业经验就显得微不足道，就业指导力不从心。[9]同时，由于各高校岗位轮换及人员自身职业发展需求，导致从事就业指导工作的人员更换频繁，流动性较大。
（三）教研室教学管理“尴尬”，课程建设发展不平衡
现阶段，就业指导教研室大多挂靠到就业指导处等行政机构，与其他教学单位相比，先天缺乏教学组织能力与教学管理经验。另一方面，教师大多由从事就业工作或学院从事学生工作的领导和辅导员兼职，教研室对教师的管理存在“尴尬”的两难境地。兼职教师大多半路改行，且忙于日常事务，对就业指导课程的关注度及职业发展理论研究甚少，且缺乏系统的培训，导致教师在教学方法、理论研究、教学技艺等方面显得力不从心，很难保证就业指导课程的教学质量。
另外，学校之间由于整体定位、专业特点、发展水平、历史积淀等的不同，在就业指导课程建设及资源整合方面存在巨大差异。一些独立学院和民办高职院校没有建立完整的就业指导课程体系及教学大纲和教学计划，甚至没有固定的代课教师，教学内容也仅限于就业政策、就业择业技巧的讲解等短期教育，很难对学生的职业生涯、就业价值观产生深远的影响。
（四）创业教育起步晚，创新意识不强
内蒙古自治区创业教育起步较晚，目前还未完全将创业教育纳入教学计划中，还未引起高校领导的足够重视，教育形式主要还停留在举办创业讲座、创业比赛的初级阶段。开展创业教育还存在很多困难，主要表现在：一是教学体系尚未形成。创业教育涉及教学的系统改革，目前内蒙古自治区高校创业教学体系的搭建与国家提出的“建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群”的要求相比，路程还很漫长。二是教师经验匮乏。众所周知，创业教育是实践性非常强的课程，而大多数高校教师根本没有创业的经历和体会，在授课过程中只能是“纸上谈兵”，讲授的内容也局限在创业精神、创业素质、创业意义等理论知识点，实操性内容缺乏说服力，对学生不具备吸引力。三是创业教育基础薄弱、资金缺乏。创业教育实践性强，需要提供足够的场地、空间以建设创业实训基地。同时，创业需要大量的资金投入。作为创业教育的主体，单靠内蒙古自治区各高校是很难满足创业教育的这两项基本需求的。
四、今后的发展思路
（一）转变就业创业工作模式，实现高质量就业
2015年内蒙古自治区高校毕业生总数约为11.6万人，应届高校毕业生总量还在继续小幅上升。在国内经济下行压力不减、毕业生总量进一步增大和结构性矛盾依然突出的基本状态下，做好全区毕业生就业工作的唯一途径势必为由单纯强调就业向就业创业并重、以创业带动就业的模式转变，由强调初次就业率向追求更加充分、更高质量就业的版本升级。各高校要紧紧围绕内蒙古自治区“8337”发展思路和产业结构调整需要，进一步优化学科专业结构，转变人才培养模式，完善实践教学体系，以增强毕业生就业创业和职业转换的能力，实现培养与就业的无缝对接，深度融合；强化就业质量报告反馈机制及招生、培养、就业联动机制，推动高校以社会需求为导向改革人才培养模式。
（二）发挥大学生创业优势，加大创业教育支持力度
大学生创业问题越来越受到密切关注，大学生与其他群体相比，具备创业者必备的“初生牛犊不怕虎”的创新精神，有着“用智力换资本”的创业优势。通过成功创业，大学生可以实现自己的理想，证明自己的价值，进而最大可能发挥创新创业对就业的倍增效应和带动作用。
目前，我区促进创业的政策框架已基本形成，也涌现出一些具有典型代表意义的成功“创客”。但是总体上与发达省份相比，我区的大学生创业率还相对偏低，仅为毕业生总数的千分之二左右。[8]因此，各高校要充分认识鼓励和扶持大学生创业的极端重要性，继续花大力气加强毕业生创业指导服务的工作力度。
一是要积极营造创业氛围。促进高校毕业生创业，离不开良好的创新创业文化熏陶。要充分利用微信、微博、论坛、社区等新媒体优势，加大宣传力度，既要宣传“高大上”的创业典型人物，更要宣传“小而美”的创业典型事迹，积极引导高校毕业生理性创业，努力营造全社会褒奖成功、宽容失败，关心支持大学生创业的浓厚氛围。
二是强化创业教育和创业实践。各高校要切实将创业教育纳入教学计划，开好上好创业课程，特别是邀请创业成功人士、企业家担任创业导师，以突破创业师资匮乏的瓶颈；认真解决好大学生创业与学业的矛盾，为大学生创业提供较宽松的成长空间；要积极组织学生参加创新创业竞赛、创业培训等各类创业实践活动，多渠道、多方式提高学生创新意识和创业能力。
三是要实施好新一轮创业引领计划。各高校要主动加强与政府、社会各方的协作，进一步推动高校创业基地建设，为大学生提供低成本的生产经营场所和企业孵化服务。
（三）充分发挥政策效应，切实推进就业困难毕业生实现就业
国家和内蒙古自治区已经出台了多项促进大学生就业创业的政策措施。目前，问题的关键是如何贯彻好、落实好这些政策，让学生能切实感受到党和国家对他们的关怀，让就业政策产生出最大的效应。各高校要运用多种手段加大宣传力度，不仅要把现行政策讲清楚、讲透彻，还要确保每一位毕业生都知晓政策，用好政策，充分发挥政策的引领作用，鼓励更多的毕业生参与到自主创业、基层就业、入伍预征等就业项目中来。
各高校要把就业确有困难的毕业生作为当前工作的重点，以钉钉子的精神强化“一对一”帮扶力度；特别是要充分利用现有政策，加强对蒙古语授课毕业生就业的分类指导和服务工作；持续做好离校未就业毕业生的就业服务工作，对这部分毕业生要关心到底、重点推荐、跟踪服务，为有就业意愿的毕业生及时提供岗位信息和求职指导，切实做到“离校不离心”。
[ 注 释 ]
[1] 周济部长在2004年全国普通高校毕业生就业工作会议上的讲话[EB / OL].http：//www.edu.cn / 20040116 / 3097698.shtml，2003-11-07 / 2015-09-05.
[2] 关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知[EB / OL].http：//www.ncss.org.cn / zx / zcfg / qg / 10002877.shtml，2007-11-16 / 2015-09-05.
[3] 周济.深入学习实践科学发展观，全力以赴做好2009年高校毕业生就业工作[EB / OL].http：//www.ncss.org.cn / zx / zcfg / qg / 10002888.shtml，2008-12-01 / 2015-09-05.
[4] 教育部推出六大举措力促大学生就业[EB / OL].http：//edu.sina.com.cn / j / 2009-02-20 / 1400165412.shtml，2009-02-20 / 2015-09-05.
[5] 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB / OL].http：//www.moe.gov.cn / jyb_xxgk / moe_1777 / moe_1778 / 201505 / t20150514_188069.html，2015-05-04 / 2015-09-05.
[6] 2015年全国高等学校名单[EB / OL].http：//www.moe.gov.cn / srcsite / A03 / moe_634 / 201505 / t20150521_189479.html，2015-05-21 / 2015-09-05.
[7] 内蒙古自治区高校毕业生就业质量分析报告（2014）[R]内蒙古：内蒙古自治区教育厅，2015（2）.
[8] 董方成.凝心聚力 求真务实 做好新常态下的高校毕业生就业创业工作[EB / OL].http：//www.imufe.edu.cn / jyxxw / tzgg / 201504 / t20150415_103562.html，2015-04-08 / 2015-09-05.
[9] 侯佳.大学生职业发展与就业指导课程现状调查与思考-以内蒙古自治区为例[J].中国大学生就业，2015（4）.
就业创业指导服务体系 第12篇
关键词：新常态,高校,大学生,就业指导,创新
随着我国高等教育改革的不断推进深入,尤其是从1999年开始的高校扩招,使我国高等教育进入了新的发展阶段,毕业生人数每年增加20—30 万人,大学生的就业压力不断增加。自上个世纪末我国建立起“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业市场机制,高校毕业生就业工作进入了一个新的历史时期。目前由于我国社会人力资源市场机制不完善,现行的高校就业指导服务体系缺乏一定的整体性、协调性、系统性,导致客观上存在大学生就业难的现象。如何从自身的实际情况出发,以学生为本,创新毕业生就业指导服务工作体系,是当前我们面临的重要任务。
一、高校就业指导服务工作的现状及原因分析
1、就业指导服务工作管理体制不完善,缺乏专业化、职业化、专门化的就业指导队伍
目前来说,各高校具体负责从事就业指导工作的人员,基本上是由本校学生工作部门、专兼职辅导员、班主任、就业指导中心人员兼任,他们大多没有经过专业化、专门化的培训和实践,没有职业指导资格证书,普遍缺乏系统的职业心理学、就业咨询等方面的业务知识,对求职心理辅导、职业倾向度测试、求职技巧指导、创业指导等专业领域缺乏了解,其素质、知识结构难以适应时代要求,他们也没有完善的工作制度、准则以及职责、权利和利益的划分等,相应的办公条件明显不足,没有开展工作所必需的经费,因此不能全面开展全程化的就业指导,不能有效解决毕业生在求职过程中所遇到的具体问题。另外,就业工作管理机构应该处于就业体系的中心地位,然而实际上其部门建设薄弱,地位不高,缺乏对全校就业指导的调控力。
2、就业指导服务的职能单一,教授内容匮乏
当前,我国大多数高校的就业指导服务工作比较单一,内容过于狭窄,普遍做法是针对当年毕业生的择业需要而展开,具体实施就业指导的时间基本上限于大学生毕业阶段,是一项阶段性的工作,就业指导的内容也仅停留在对于就业形势的一般介绍、就业政策及规定的诠释和就业技巧的简单讲解。由于缺乏对“就业指导”科学内涵的全面理解以及对就业工作缺乏全局考虑和总体安排,导致就业指导工作仅仅停留在传统的行政管理工作方面,忽视了服务和教育的职能;就业指导内容狭窄,在对大学生职业生涯的规划、就业观念和价值取向的引导,在职业判断、职业选择能力的培养、职业道德教育、职业廉政教育以及择业心理、适应社会的引导等方面着力较少,难以适应当前就业新常态的要求。
3、就业指导服务的方法陈旧、手段落后
就业指导服务不仅要满足大学生的普遍需要,还要满足大学生个性化的需求,要重视学生潜能的开发,针对学生个体特点和专业特点进行专门咨询和有效指导,目前高校就业指导工作较为常见的方法是通过各种会议进行“灌输”,例如召开“毕业生就业动员会”、“就业形势报告会”等,缺乏针对学生个体特点和真实需求的专门咨询和有效指导,更谈不上一对一的个性化指导,影响了就业指导的实际效果。同时,高校就业指导部门由于缺乏对地方经济发展乃至地区、全国经济发展和人才需求变化趋势的了解,尚未实现从“等米下锅”到“找米下锅”的信息搜索方式的转变,因信息来源分散,就业指导工作缺乏有效性和针对性。
4、就业指导课程的内容实效性不强,设置的专业领域与社会需求脱节
全国各大高校的就业指导课程教授的内容和形式比较单一,还没有有机地融入到高校专业教学和课程体系中,很少涉及到学生的专业领域,只是一种就业政策、招聘信息的传达、职业生涯规划课程和部分就业技巧的指导,与学生的需求和社会的需求有一定的差距,忽视了指导学生进行职业生涯规划、提升综合素质和就业能力。同时,随着社会、经济的发展对人才不同时期不同阶段的需求,高校虽然对专业进行了调整,但经济的飞速发展、社会的日新月异,高校的改革和对专业的调整并未完全跟上时代前进的步伐,造成了高校课程设置与和社会需求的脱节,伴随而来的就是有些毕业生在就业时选择面窄、需求量小,就业面临着更多的困难。
二、构建新常态下高校就业指导服务工作体系的举措
当下,高校就业指导服务工作体系主要是“学校就业指导中心+ 院系就业辅导员”的模式。在这种模式里,学校就业指导中心与院系就业辅导员共同完成对学生的就业指导工作。但从目前用人单位和大学生需要更多的“个性化”服务来看,亟需构建一个全新的大学生就业指导服务体系。这种全新的体系应该既是一项学生工作,也是一种教学活动。在这个体系里,就业指导人员是由学校领导、就业中心的专任工作者、院系的专兼职就业辅导员、班主任和专业教师等组成,各类就业指导人员从不同角度发挥不同的作用。
1、完善就业指导服务工作管理体制
新常态下高校就业指导服务体系是“一把手”负责的学生就业工作领导体制,在与人才培养目标相结合的基础上,每学期制定详尽的就业指导工作规划及考评机制。同时加强就业指导机构建设,在人力、物力、经费方面加大投入,增强就业指导部门对全校就业指导工作的调控力。各院系也要对各自院系的就业指导加强领导,在校级就业指导规划的基础上,制定符合院系特点的就业指导规划,负责落实本院系就业指导工作要求。其次,建立学校就业指导工作的协调体制,学校统领全局、以就业指导部门为主体、各相关院系和职能部门积极配合。该协调体制主要目的是加强就业指导部门对全校就业指导工作的调控力,积极推进落实就业指导服务。加强就业指导工作与其他相关部门及相关人员的横向合作,极大延伸就业指导工作服务触角,建立通畅的沟通反馈渠道,提高部门就业工作的积极性,促进部门就业工作的顺利开展,为就业指导工作顺利开展提供制度保障。
2、加强就业指导队伍的专业化建设,实施全程化的指导
就业指导是一个长期而系统的工程,是一项专业性很强的工作,涉及社会学、心理学、教育学、人力资源管理学等多门学科,要保证就业工作的质量和效果,就必须拥有一支专业化、职业化、专门化甚至专家型的队伍,专职、专长、专注于就业指导教育。目前高校由大学生思想政治教育专职人员兼任就业指导的做法,虽能使学生思想政治教育工作与就业指导有效地结合起来,但不能完全满足社会和学生对就业指导日益增长的需要。根据我国的实际,可采取专兼职相结合的方法,既有一定数量的专职指导老师作基本保证,又保留了思想政治工作与就业指导相结合的有效做法,同时可利用“就业指导认证”、培训、进修,参加学术交流与探讨、参观学习企事业单位等制度,不断提高兼职人员的专业素质,实现就业指导队伍的职业化、专业化、专门化建设的目的。
3、密切联系市场需要,优化大学生就业指导的内容
第一,就业政策指导。学校必须加强对大学生的就业政策的宣传,使大学生了解就业的方针、政策及有关规定和具体实施办法。
第二,积极利用各种社会资源、校友资源,加强与用人单位的沟通和交流,建立各类就业实习、就业见习基地,促进用人单位与毕业生的双向互动。与用人单位、校友企业建立共建和合作关系,一方面给学生提供更多的就业实习和实践机会,另一方面能够促进用人单位对学校、学院、专业、学生的了解,加强相互之间的互动、交流,为学生提供更多的就业可能性,还为用人单位选择合适的人才提供更多的机会,从而提高就业的成功率。
第三,对大学生进行实用就业技巧的指导。用人单位是根据“公平竞争,择优录用”的原则进行招聘,通过笔试、面试等方式招聘所需人才的。在这种情况下,就业指导工作人员通过指导大学生来掌握面试的一些技巧具有很重要的作用,这可以让毕业生提前做好准备,包括自荐的技巧、面试的技巧、求职礼仪等。
4、强化就业服务意识,突出个性化的就业指导
个性化指导是指在普遍指导的同时,针对学生的兴趣需求、个性特质、潜能、优势、就业偏好和心理倾向的不同,实施“一对一”的个别咨询和指导。它要求就业指导人员须要学会运用心理测量、职业能力测验和性格、气质、兴趣、价值观测评等一系列现代职业指导的理论、方法、手段和量表等,引导学生正确地进行自我认识、自我评价以及对外部工作世界的探索,帮助学生消除心理矛盾和冲突,增强自信心,以积极的心态迎接各种竞争和挑战。同时,就业指导工作逐渐从管理为主转变到以服务为主,逐渐从为全体学生就业指导为主转变到注重对个体的尊重和培养,开展广泛的就业信息发布、深入的就业咨询、深度的职业测评、全面的择业指导、规范的职业生涯规划等服务活动已经成为新常态下就业指导的应用之意。
高校毕业生是社会的宝贵财富,高校毕业生的就业实现问题关系到社会的稳定、经济的发展、人民群众的根本利益以及千千万万家庭的幸福安康,也关系到国家高等教育的健康发展。2015 年10 月29 日中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议通过《中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报》,公报中指出“促进就业创业,坚持就业优先战略,实施更加积极的就业政策,完善创业扶持政策,加强对灵活就业、新就业形态的支持”。这为新常态下高校就业指导服务工作体系的构建,指明了明确的方向和具体的做法。因此,高校应以《中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报》为指针,坚持就业优先的战略,认真研究好就业工作中存在的主要问题,探索出做好就业工作的新途径,大力完善好、实施好更加积极的就业政策和创业扶持政策,加强对灵活就业、新就业形态的支持,努力提高毕业生的就业竞争力和综合素质,不断提升学生就业的成功率和满意度,才能真正帮助到大学生应对好现代市场经济的激烈竞争,成功实现自身的健康成长、成才,培养出更多有实践能力和应用能力的新型人才,担当起中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的历史重任,这在新常态下无疑具有重大的现实意义和历史意义。
参考文献
