民营企业发展特点范文第1篇

一、企业资金管理的内容和意义

资金管理包括资金的计划、筹集、安排和使用、风险防控等内容, 其发生于资金运动实际发生前、资金运动过程中和资金运动发生之后。企业加强资金管理, 具有十分重要的意义。

(一) 满足生产经营需要

在企业生产运营的各个环节和各个时期, 都离不开资金的支持。只有随时掌控资金的使用和结存状况, 保持资金的流动性和充足性, 满足经营资金需求, 企业才能生存和发展。

(二) 保证企业偿债能力

资金短缺不仅会影响企业自身的正常经营, 而且会使企业偿债能力降低, 现有资金不足以按期偿还债务, 会严重影响企业的资信和声誉。对于债权人来说, 被投资企业的资信和声誉直接影响着后期双方的合作的难度及资金成本, 如果资金链因债务偿还问题发生断裂, 企业将陷入财务危机, 甚至破产。

(三) 预防资金内控风险

通过规范资金的收支活动, 建立完善的资金内控制度, 企业可以提高财务管理水平, 防范资金占用、挪用等风险, 防止舞弊、贪污等贪腐行为的发生, 减少资金出现问题的概率。

(四) 降低企业资金成本

通过合理筹划, 企业可以整合零散资金, 及时调整资金的分布和用途, 减少筹资规模及成本, 降低企业整体运行成本, 提高资金使用效益。

二、信息技术发展对企业资金管理的影响

信息化是当今时代发展的大趋势, 随着信息技术、网络技术的不断创新和发展, 无差别化、同步化、无距离化的信息传播方式, 深刻迅猛地影响着现代企业的经营管理模式, 也改变着企业的资金管理模式。

在传统资金管理模式下, 企业采购、生产、销售等环节与财务是相分离的, 业务信息首先在业务部门内部流转, 逐步并最终反映到财务部门。对于整个过程中的资金而言, 财务部门对信息的掌握和控制往往是滞后的。企业引入资金管理信息化后, 由于信息传播高效高速, 改进和强化了企业物流、资金流及信息流的集成管理, 财务部门可以实时甚至提前掌握和控制资金信息, 从而实现事前预测和事中控制资金。

(一) 网上银行加快资金流动

随着计算机网络和移动支付的大规模应用, 企业大多使用了网上银行和手机银行。通过这种方便、快捷、高效的网上金融及结算方式, 企业可以随时对自有资金进行网上查询、网上支付、网上审批、网上对账等操作, 从而实现对资金的实时归集、调度、支付。网上银行加速了资金的流动, 降低了资金管理成本, 提升了资金使用效率。

(二) 信息化系统助力财务监管

部分企业在实施资金管理中会加大对信息化系统的投入力度, 例如选择网络化的信息化管理软件, 逐步应用ERP系统, 通过财务系统与采购、生产、销售、人力资源等系统的对接, 优化采购、销售与财务之间的流程, 实现数据信息的互通与共享。通过应用新的资金管理模式和手段, 资金在业务流程中的流转变得清晰, 管理者将资金管理贯穿于各个环节, 能随时发现问题、解决问题、调整方向, 使公司整体的管理系统有序高效运转, 充分发挥财务监管职能。

(三) 通过管理平台, 资金集中管理

在当前银行资金面较紧张的大形势下, 不管是单一企业还是集团企业, 资金集中管理是必然趋势。实施资金集中管理, 企业可以按照自身需求对各个子账户的资金进行相应地归集, 加强内部资金的整合和统筹, 实现资金的内部平衡, 提高资金的使用效益。以集团企业为例, 通过搭建资金管理网络, 集团企业可以将集团公司与其所属子公司的资金纳入同一管理平台, 从而随时掌握集团和子公司的资金状况。任何一家子公司的资金变动情况会实时传递到系统之中, 为财务人员进行财务分析、资金管理人员及时调配资金、企业管理者决策提供了实时信息依据。通过跨区域集团账户功能, 还可以实现集团公司和子公司账户之间实时资金划转。通过对各种使用操作审批权限进行系统设定, 杜绝了集团公司和子公司资金审批越权可能, 从而确保了资金的安全。

三、信息技术发展下企业资金管理的风险

(一) 传统资金管理风险

传统资金管理风险主要来自以下几个方面: (1) 筹资决策不当, 引发资本结构不合理或无效融资, 可能导致企业筹资成本过高或债务危机。 (2) 投资决策失误, 引发盲目扩张或丧失发展机遇, 可能导致资金链断裂或资金使用效益低下。 (3) 资金调度不合理、营运不畅, 可能导致企业陷入财务困境或资金冗余。 (4) 资金活动管控不严, 可能导致资金被挪用、侵占、抽逃或遭受欺诈。

(二) 信息技术发展下企业资金管理的新风险

新型融资风险。“融资难”是企业尤其是中小企业长期存在的问题, 在通过银行贷款、发行债券、企业上市等传统方式难以取得融资的情况下, 一些中小企业通过P2P网贷、众筹平台等方式筹资。由于现阶段我国互联网金融行业准入门槛低, 相关法律还不够完善, 缺乏信用监管, 已经出现了恶意骗贷等事例, 加大了企业财务融资风险。

网络安全风险。企业在进行网上交易的同时, 本属于机密的相关数据也存储流转于开放的网络之中, 风险不可避免。不可否认, 现阶段我国的网络环境、网络技术和互联网金融等产品本身是存在安全隐患的, 出于成本考虑和自身安全意识淡薄的原因, 很多使用了信息化软件和网上银行的企业并没有配备专业的网络技术人员, 计算机、软件系统应用环境缺少安全硬件和安全软件保护, 再加之操作人员缺乏必要的安全意识和安全防范能力, 使得企业系统和数据很容易受到病毒攻击或黑客入侵。此类事件一旦发生, 企业就会遭受系统崩溃、数据泄密、资金被盗用等危险, 造成难以估量的损失。

四、资金风险应对措施

资金风险受多种因素影响, 来自于企业内外部的方方面面, 在传统资金风险仍然存在又新增信息化风险的情况下, 企业必须多维度全方位强化资金流管理, 才有可能将企业资金风险降到最低。

(一) 制定完善资金内控制度

企业应制定完善的资金内控制度, 分析和总结各类风险的规律, 预测其风险程度, 制定和完善防控措施, 把资金风险控制在发生之前。例如制定《银行资金管理制度》规范财务人员银行账户开立、结算流程、U盾使用、网银审批权限等流程;制定《资金审批制度》规定经办人办理资金业务的职责范围和工作要求, 明确资金业务审批人对资金的审批方式、权限、程序、责任和相关信息化控制措施;建立《内部审计制度》, 跟踪资金运用动态, 关注大额资金动态。对违反资金内控制度的人员, 不论是否给企业造成经济损失, 都应进行严惩。

(二) 编制资金收支计划

科学合理地安排资金, 可以使有限的资金资源发挥最大效果。企业应以实际收支、业务合同、资金申请等为依据, 制定完整的年度及月度资金收支计划, 包括资金收入、资金支出、资金余缺以及资金筹集等内容, 编制时应遵循量入为出、重点优先、整体平衡原则, 保证企业整体现金流入、流出的合理统一。资金收支计划一经确定, 必须严格执行, 如果发生计划外支出, 必须报企业高层审批。

(三) 积极拓展融资渠道

企业可以根据自身的实际情况, 实施员工持股计划、预收账款融资、质押应收账款融资等融资方式, 有条件的企业还可以考虑融资租赁和股权融资等融资方式。

(四) 强化网络安全

建立健全网络安全防范体系是确保资金安全的重要工作, 企业除了从内部资金审批程序上进行规范外, 还需做好安全硬件和软件的投入支持, 配备或外聘专业技术机构或人员, 定期检查, 对资金流转系统包括网络、操作系统、应用软件采取安全防范措施, 比如采用防火墙、安全认证、硬件密匙等手段, 建立起多层次安全体系, 保障系统连续可靠正常地运行。

(五) 提升资金管理人员素质

企业在招聘资金管理人员时, 应对应聘者各个方面的专业素养尤其是计算机、软件、网络的实操能力和安全防护意识和能力进行考察, 最终择优录取。定期对接触资金的各级管理人员和收支操作人员进行培训, 学习与资金相关的新模式新业务, 学习必要的网络系统软硬件及数据保护方法, 进行必要的技能测试及考核, 及时更新专业知识和专业技能, 使全员具备资金实际操作和风险防控的能力。

五、结语

综上所述, 信息技术的发展对企业资金管理产生了重大影响, 总体提升资金使用效益的同时也带来了新的风险, 企业应结合自身情况, 通过利用信息化的技术手段, 持续改进管理方法, 规避资金风险, 更好地适应快速变化的经营环境, 从而获取更大的经济效益, 使企业得到健康、长远的发展。

摘要：近年来, 随着信息技术的飞速发展, 尤其是信息化软件、大数据、互联网金融等新兴产品和服务的应用, 企业资金管理面临着新的变化, 其中资金风险问题更是需要重点关注。本文对信息技术发展下企业资金的管理特点及风险管控进行了初步的探讨, 阐述了信息技术发展对企业资金管理的影响, 分析了信息技术发展下企业资金管理的风险, 并提出了风险应对措施。

关键词：资金运动,资金管理,风险措施

参考文献

[1] 武英.企业资金管理中存在的问题及解决对策[J].黑龙江科学, 2018 (05) .

[2] 陈冬娟.上市企业集团资金管理体系的构建与控制[J].商业经济, 2018 (06) .

[3] 康莉莉.信息化背景下跨国公司资金管理信息系统构建[J].企业管理, 2017 (27) .

民营企业发展特点范文第2篇

现状：美欧等国最为发达

根据欧洲权威电子商务网站yStats发布的2014全球跨境电子商务报告，2013年，在世界范围内，跨境电子商务出口排在前6位的国家和地区依次是美国、英国、德国、斯堪的纳维亚国家、荷兰和法国，跨境电子商务进口排在前6位的国家和地区依次是中国、美国、英国、德国、巴西和澳大利亚。其中，跨境电子商务交易最为频繁的是美国和英国。

美国尼尔森公司针对美国、英国、中国、澳大利亚、巴西、德国等市场消费者所做的调查报告显示，2013年来自这六大市场的9370万消费者在线跨国采购金额约为1050亿美元。美国拥有全球最大的电子商务市场，优秀品牌众多。由于通胀率较低，美国网站成为各国在线采购的最主要目的地。美国是跨境电子商务最大的受益国。以亚马逊为例，其2012年610亿美元的净销售额中，43%来自北美以外。美国消费者通过跨境电子商务购买的来源国主要是英国和中国。

2013年，欧盟地区有超过1/4的消费者在线购买非欧盟国家商品，这个比例在欧元区国家更高，最高的是奥地利，比例超过70%。英国、德国、法国是欧洲地区最受国外消费者青睐的跨境电子商务进口目的国。在拉美，巴西预计跨境电子商务交易人数到2018年会达到1000万左右，交易额年均增长率估计会达到25%。阿根廷2013年跨境电子商务交易人数相比2012年增长超过了100%，以至于2014年1月阿根廷政府不得不开始对跨境电子商务交易进行限制。而哥伦比亚、巴拉圭、委内瑞拉等国家，由于国内电子商务交易较为落后，大多数网购都是通过跨境电子商务交易的方式进行。在亚洲，新加坡跨境电子商务交易在电子商务交易中的比例最高，其次是马来西亚。日本的网购有1/5是通过跨境电子商务的方式。

优势：四大特点助推发展

跨境电子商务快速发展，与这种贸易方式所具有的独特优势相关。

首先，它适应国际贸易的最新发展趋势。2008年美国金融危机后，消费者收入增长趋缓，开始直接通过网络购买国外的价低质优产品。而部分海外进口商出于缓解资金链压力和控制资金风险的考虑，也倾向于将大额采购转变为中小额采购、长期采购变为短期采购，单笔订单的金额明显减小，大部分不超过3万美金，传统“集装箱”式的大额交易正逐渐被小批量、多批次的“碎片化”进出口贸易取代。

其次，有效降低产品价格。跨境电商仅需经过工厂、在线平台、海外商人即可到达消费者，外贸净利润可能达到传统贸易的数倍。未来外贸链条还可以更简化，产品从工厂经过在线平台可以直接到国外消费者手中。原来的中间成本一部分变成生产商的利润，一部分成为电子商务平台的佣金，剩下的则成为消费者获得的价格优惠。如果跨境电商企业能采用集中采购备货模式，那比起单笔邮寄来，还能大大降低商品采购和物流成本。

第三，上下游多属现代服务业。与之相关联的物流配送、电子支付、电子认证、IT服务、网络营销等，都属于现代服务业内容。即使是最为传统的快递、物流配送，也建立在信息技术业务系统之上，不仅商品本身已经基于二维码、条形码进行了物品编码，而且可以在电商平台实时查询、跟踪商品流通过程，并通过网银或第三方电子支付平台进行支付。

最后，以消费者为主导。跨境电商主要解决的是消费者在国内买不到的东西，是贸易增量。跨境电商平台让全球同类产品同台亮相，性价比成为消费者购买决策的重要因素。这是一种以消费者为导向，强调个性化的交易方式，消费者拥有更大选择自由，不受地域限制。以“订单投票”，已成为跨境电商发展趋势。

监管：国际合作必不可少

支付安全 电子支付安全是跨境电子商务的关键问题

目前，银行转账、信用卡、第三方支付等多种支付方式并存，其中商家对商家的B2B模式下，支付方式主要是信用卡、银行转账，而商家对客户的B2C模式，第三方支付工具广泛应用。美国的第三方支付系统贝宝(PayPal)是全球使用最广泛的跨境交易在线支付工具，有超过1.32亿活跃用户，支持25种货币付款交易。

从监管角度看，美国和欧盟对第三方支付是否跨境并不做区分。美国是第三方网上支付方式的发源地，对第三方支付监管有一些成功经验。首先，将第三方支付机构界定为货币服务机构，需要由监管机构发放牌照进行管理和规范，必须登记注册;其次，对第三方支付平台实行功能性监管，监管重点在交易过程，而不是从事第三方支付的机构;再次，采用立体监管体制，对支付服务的监管与约束来自联邦与州两个层面;第四，有专门监管部门，美国联邦存款保险公司是监管的重要部门;第五，从现有法规中寻找监管依据，没有专门针对第三方支付平台的法律法规，如在消费者权益保护方面，美国的《统一货币服务法》对货币服务机构提出了担保、净资产和流动性的要求，不得从事类似银行的存贷款业务、不得擅自留存、挪用客户的交易资金，投资必须得到许可等;在反洗钱监管方面，美国的《爱国者法案》规定，第三方支付平台需要在财政部金融犯罪执行网络注册，接受联邦和州两级反洗钱监管，及时汇报可疑交易，保存所有交易记录等。

民营企业发展特点范文第3篇

摘 要：新时代的快速发展带动高校教育管理模式的改变，高校学生的思想教育发展模式出现新的发展契机。根据高校学生管理的模式标准，调查分析适合我国高校新模式发展管理的方式，提出适合高校学生管理的新模式管理措施方案，逐步提高高校学生管理的快速发展水平。本文将以高校学生管理的发展背景为前提，合理地分析高校学生管理的基础性特点，分析目前高校学生管理的薄弱环节，提出有效改善学生管理新模式的发展管理趋势。

关键词：高校；新模式；学生管理

一、项目调查分析

随着项目教育的发展，人本思想的教育理念已经成为学生管理改革的标准思想。这是符合学校持续稳定发展基本要求的，本文将根据教育管理的新模式、新思路、新环境、新工作要求，从主体思想、客体标准等内容上进行选择分析，明确教师教育和学生学习的管理方式，认识高校学生管理新模式的重要性。

二、管理模式的特征分析

1.总体管理程度较低，自我控制意识不足

据统计调查分析，高校有40%左右的学生对实际的学生管理工作满意，其他60%的学生不满意。其中有90%的独生子女不满意。显然，独生子女对高校管理模式的要求较高，这与其经历有一定的关系。受家庭环境的影响，独生子女对自主创新性要求更高，70%的学生遇到困难后，首先寻求帮助的是家长和朋友，然后才是学校的管理人员，而30%的学生第一选择是学校管理者。30%学生的家庭经济水平相比70%的学生家庭经济水平低。另外，我国高校的自我管理意识不足，30%的学生经常旷课。

2.师生关系和谐，需要进一步提升

我国的学生管理工作强调的是学生对教师的无条件服从，在一定程度上是强制的服从管理，这造成学生容易产生反感心理。据调查统计分析显示，80%左右的教师认为二者之间关系不紧张，40%的学生认为教师管理对学生有益。相比经济条件差的学生评价会高一点，这可能与教师对学生的关心程度有一定的关系。这表明教师对学生的关心程度直接关系到对学生的管理。

3.学生缺乏理论研究和协调管理

高效的学生重实践轻理论，90%以上的学校没有设置合理的学生专项管理资金，70%的学校对学校管理工作不积极，只有12%的学校每年进行一次学习工作交流会。只有5%的学校设置专门的校外拓展培训管理。学生管理是高效学生管理的重要事项。

4.学校参与意识不足，学校文化发展进度不明确

学生在学校的管理参与性不足，学生在学校既是参与者，又是受众者。重视学生的主体管理作用，才可以实现学生民主管理的实施效果。据调查统计分析，20%的学生管理者认为教育管理应当具有导向性，18%的学校经常组织学生参与学校的管理教育提议。

三、高效人本学生管理模式的具体实施方案

加强学生管理模式的发展，尊重学生的主題管理方式，强化学生的服务管理意识，逐步提高学生个性社会统一水平，最大限度地发挥学生的主观能动性，实现学生的本质性管理水平。具体来说，需要从以下几个方面上分析人本学生的管理模式。

1.巩固人本思想管理观念

学生管理需要加强以学生为管理基础的管理模式，将学生当做教育管理的核心内容，实现学生的管理人本化理念，加强民主、平等的管理精神，从管理目标出发，实现服务管理的转变。坚持一切以学生管理为主，充分发挥学生的优势特点，对学生的优缺点进行合理的认识，弘扬学生的个性化发展水平，让学生从不同程度逐步提高自身学习的认识水平，培养学生探索发现的创新精神管理意识，牢固学生的创新发展能力水平。

2.强化软硬建设标准，创新完善校园发展环境

为学生提供良好的生活学习环境，创建科学的教学发展管理观念，以科学教育为主线，以重大节日为发展管理契机，加强文体活动的发展，营造健康性的文化发展素质水平，逐步引导学生从思想意识上认识学校软件条件和硬件条件文化环境管理建设的重要性。注重个性化文化发展，以学生活动标准为目标，加强校园文化的建设，丰富校园文化的多彩活动性，谋求学生的全面快速发展。

3.强化人文管理，构建师生和谐管理关系

良好和谐的师生管理关系是有效建立大学校园环境的基础。学生管理人员需要重视学生的情感管理，从学生角度多理解学生，尊重学生，加强对学生的帮助和支持。以有效的执行管理能力，提高学生的校园标准管理职能。理解学生、关心学生、服务学生，实现校园的师生平等管理关系，重视学生的思想发展，降低学生的心理障碍问题，切实完善学生的人格塑造和发展。

4.发展学生组织能力的培养

切实以人本思想，加强学生的组织能力培养，充分发挥学生的积极发展作用，不断完善学生的自我学习能力，加强学生的党政建设管理水平，创新研究学生的党政管理建设形势，从而使学校可以更好地拓展招生发展规模，不断提高学生的学习和生活管理，组织学生以团体形势，开展自我评价管理活动。加强学生自我素质的提升，引导学生创办适合学生发展的社团，通过合理的活动，充分满足学生的自我素质水平，实现学生素质水平的多样化发展。

5.规范学生建设管理制度，实现高效学生管理制度模式的改变

从学校管理制度模式，正式的开展规范化、法治化的管理模式标准，加强学校学生基础权利的规范建设，处理好其中的程序规范性标准。对学生存在的不利因素进行处理，充分尊重学生的知情权，申诉权。学生管理人员需要结合学生合法权益，不断维护学生的监督管理标准，制定各种符合实际制度管理标准的方案，充分力求完善学生的管理意见，听取学生的管理标准水平，鼓励学生监督学校的各种工作，对不合理的工作进行汇报反馈，真正落实学生的发展需求，实现学生与校园的和谐稳定发展。

四、结语

综上所述，高效学生的管理新模式应当以人本思想为基础，详细分析学生的管理需求，加强学生管理标准模式的创新发展，使新管理模式更加符合学校管理的标准，逐步提升学生管理的水平，确保管理的合理有效性。高效学生管理模式的建立需要对学生和教师进行系统的分析，有针对性地建立符合高效学生管理模式的基本标准，实现我国高效学生管理模式的正确化发展。

参考文献：

[1]万旻轩、黄月胜、周志娥.高校完善学长制学生管理模式对策探讨[J].河北农业大学学报（农林教育版），2012（03）

[2]黄宝玲.维护高校稳定 构建和谐校园——高校学生管理预警机制探析[J].法制与社会，2009（01）

[3]许静宜、温荣.独立学院学生管理模式探究——以河南理工大学万方科技学院学生自主管理为例[J].河南教育（高校版），2008（04）

民营企业发展特点范文第4篇

6、7岁儿童逐渐了解小学校园的环境，开始把注意力放在有节奏的学习生活中来。正因为小学的教学和幼儿园相比，有更严格的课堂秩序要求，同时绝大部分学校都安排有课外作业，使孩子们天性活泼的生活从此少了一些无拘无束。可以说，

6、7岁儿童在应试教育大环境下，逐渐分化成各种行为表现的群体。有些家长会不理解，为什么会分化成各种群体呢?这里恰是由于同龄孩子心理表现不同导致的。

心理特点一：大部分儿童的秩序感较差，缺乏纪律意识，需要重点加强培养

在幼儿园阶段，由于课堂教学不涉及到期末考试，孩子们没有学业负担，老师也不会严格要求孩子们端坐静听。但是进入小学后，由于开始系统学习课本知识，老师在教学的过程中要求学生必须要坐好，不得随意乱动，否则会被视为问题学生。结果问题随之而来，很多在幼儿园阶段没有培养良好生活习惯和学习习惯的孩子，根本没有建立起良好的秩序感，也不懂何为纪律，更无法保持长时间的注意力集中，结果就会表现出上课爱动，注意力保持时间过短的现象。

秩序感差还体现在

6、7岁儿童在队列纪律方面，如果你站在校园门口看孩子们上体育课，或者放学时孩子们在校园里站队往校门走的过程，你会发现队伍秩序非常糟糕，需要老师不停地喊，不停地把个别总往队伍外面跑的孩子给弄到里面去。有些乘座公交车回家的孩子也会像小鸟一样，在公交车里随意说笑，打打闹闹，直把车箱里弄的乌烟瘴气。在参加公共场合的活动时，孩子们也大都不顾及秩序的安静，有说有笑，这动动，那摸摸，完全不会顾及周围人怎么看，甚至会不会影响他人的心情。在家里呢，常会看到孩子该吃饭时仍在玩儿，或者吃饭时边吃边玩儿，在起床时磨磨蹭蹭，在写作业时不催促不到书桌边等。

由于绝大部分家长不懂家庭教育，甚至自身尚且没有良好的秩序感，根本不会在幼儿园阶段就把注意力放在培养孩子秩序感上面来。结果，当接到小学老师反应孩子上课爱动，不遵守纪律的反映时，才开始着急，试着寻找解决的办法。那么如何解决类似问题呢?我给大家一些小办法。

一是要从好孩子意识灌输入手，简明扼要地把好孩子应该做到的要求列出来(不详细列举，我以前的文章中没少讲过)。二是要培养孩子时间意识，结合家里制定的作息时间表，让孩子尝试自主支配时间(以前的文章也讲过)。三是要从家里做注意力保持训练，不断增强孩子注意力保持时间。四是从平时生活中培养孩子养成良好的坐姿和站姿，让孩子手脚有地方放，让孩子眼睛有目标地关注事情，既而逐渐静下来。五是要教给孩子一些队列知识，比如站队时，要眼睛盯着前面同学的后脑勺(再往前看，看不到更前面同学的后背)。

心理特点二：大部分

6、7岁儿童自我意识开始逐渐强烈，反抗意识明显

正因为孩子认知能力的不断提高，以前凡事都对大人言听计从的现象开始有明显的改变。比如常有家长反应，说自己的孩子开始学会顶嘴了，越让干什么越不干。其实，孩子拥有自我意识本身并不是坏事，就看家长用什么样的观念去看待孩子自我意识发展这件事了。如果能认真倾听孩子的心声，让孩子说出内心的真实想法，这时反而能了解孩子，合理调整做事的顺序，比如有些家长在孩子放学回家后，必须要先完成作业，但孩子却非要想看动画片，或者用电脑游戏，或者做户外活动，这时你如果不同意，非要坚持写完作业才能做其他的事，会看到孩子尽管听从你的安排，但在写作业的过程中常会边写边玩儿，或者磨磨蹭蹭，直让你恼羞成怒。

在传统家庭教育观念中，让孩子听话仿佛成了不变的法则，如果把这条法则拿来应对

6、7岁儿童的话，非但起不到效果，反而会给孩子养成很多坏毛病，坏习惯。而有些家长却全然不知，总以为自己的坚持是对的，错都是孩子的。当我说这些话的时候，你恐怕会不爱听了吧?比如培养孩子生活习惯和学习习惯的过程中，如果你强迫孩子必须要听你的话，必须要按你的指令做事时，一旦孩子不去执行怎么办?当亲子矛盾冲突不断加剧时你又怎么办?这时我建议你回头学习心理特点一中的内容，再补充上几点。一是给孩子自事的权利，明确告诉孩子，好孩子如果每天总让大人指挥着做事，多被动啊，为何不自己主动安排事做呢?这样一来，即使你不会做某事，可以寻求爸爸和妈妈的帮助啊。二是教给孩子做事的方法，结合具体的事给孩子有步骤地做演示，然后让孩子做，你旁观，并给予及时的肯定和鼓励，事后做总结。三是要尊重孩子，千万别总认为你是对的，因为孩子做事时常会动脑筋，用自己的方法。如果你的观点和做法是错的，你还要继续坚持，孩子反对你时，谁对谁错呢?

心理特点三：玩伴儿时期来临，孩子对父母的心理依赖逐渐减少 随着孩子对空间对环境的不断了解和熟悉，家里已经逐渐满足不了孩子玩耍的要求，这时孩子就会把目光放在家庭以外的空间。如果你身为父母不了解这些，整天在孩子放学后，仍然把孩子关在家里，可能孩子很快对单人游戏(独自玩玩具，或者看动画片，或者用电脑游戏)，或者双人游戏(孩子和父母之间的游戏)逐渐不感兴趣了，因为此时孩子对同伴的关注更加强烈。有很多父母常忽略儿童人际关系培养，而孩子们恰是通过与玩伴儿建立关系的基础之上，获得了人际关系最初的印象。一个没有玩伴儿的

6、7岁儿童，他(她)的童年是缺乏色彩的，因为孩子们之间的游戏玩耍，不仅表现在游戏本身，更有相互学习的过程，这种学习带有模仿的性质。我经常观察孩子们在户外玩耍时的情景，发现即便玩儿时，孩子们也会有游戏规则，也会彼此互相教游戏的方法，有时甚至还探讨一些自然和科学类的话题，这种互动的氛围是家里完全看不到的，因为是同龄小伙伴之间的自然沟通和交流，不带有强迫性。孩子们完全是带着浓厚兴趣，带有强烈的好奇心进行的，自然学的特别专注，从某种程度上来讲，孩子们在一起玩儿的过程中也锻炼了注意力保持时间呢。

随着安全教育的深入，孩子对室内外活动时的安全意识也在不断增强，如果你是理性的父母，一定要学会壮着胆去逐渐放开对孩子的束缚，一点点扩大孩子活动的区域，在放手的过程中去教孩子如何做好自我安全保护。放飞的过程，既是对孩子的信任，也是对身为父母的您的挑战，如果你放不开手，你必然会过度保护，而

6、7岁儿童对这种过度保护恰是最反感的，一旦发现你不停地紧盯着他(她)，就会想着办法躲开你，这样反而不利于安全保护。通过我对大量家长的观察发现，绝大部分对孩子过度保护的父母，缺乏家庭教育的素质，自己本身就缺乏自信心，更不知道该如何正确教育孩子，由于过度担心已经强烈要求自由的孩子，常会让很多家长内心不安加剧。这种心理一旦占据你的内心，可能会更加放不开手，对孩子的心理依赖反而更明显，看看，矛盾凸显出来了吧?本来孩子由于渴望和玩伴儿无拘无束地玩耍，对你的心理依赖逐渐降低，而你却怕孩子出现意外而增强对了孩子的心理依赖，这种矛盾常常让亲子关系蒙上阴影。

心理特点四：

6、7岁儿童是非判断能力正处于一个十字路口，需要加强培养

很多7岁儿童由于自我意识比较强，又受玩伴儿的吸引，同时自控能力较弱，常会受到同伴的影响，不管其他孩子做对的，还是做错的，统统都会模仿。这种模仿一旦不加分辩，很容易让孩子从同伴身上学会坏习惯，时间久了，对孩子的人格品质培养将产生非常大的影响。我常听一些家长谈论哪些孩子品质非常差，而自己的孩子却又经常和这个孩子一起玩耍，这样下去的话，自己孩子学坏怎么办?面对这种心态，我要告诉家长们，你完全可以逆反思维，把孩子玩伴儿身上的坏习惯当成反而教材来引导孩子，可能效果会更好。只有让孩子亲眼目睹什么是坏习惯，坏行为，坏品质，然后加以正面引导，才能让孩子真正理解哪些事咱不能做，如果你做了，你也会成为坏孩子，坏孩子可是大家都不喜欢的，你愿意做人人喜欢的好孩子呢?还是心甘情愿去模仿别人身上的坏习惯，成为坏孩子让大家都讨厌你呢?

是非判断能力并不难培养，我们每天生活在这个社会，很多生活细节随手可得，只要你成为你心的父母，不管陪伴孩子走到哪，都可以用心去观察，只要发现一些是非对错的情景，都可以拿来做例子，做教材，通过分辩和引导，让孩子也有目标去观察那些错的人和事，让孩子从小就学会是非分辩，不断增强是非判断能力，既然自觉按正确的方式去做人做事。当然，这需要强大的内心自信来坦然面对孩子的成长，千万别目光短视，否则，你的患得患失很容易失去自信，更无法用良好的心态去启发和引导孩子。但很遗憾的是，很多父母是非判断意识非常淡薄，常把一些潜规则，不良风气当成是很自然的事，不仅自己难于从其中抽身而出不去参与，反而也盲目从众，这样你焉能做个性的自我?出色的自我，又焉能教育孩子从小就养成极敏锐的是非判断能力呢?

我在教育和培养自己儿子小路的过程中，在这方面感触非常深刻，信任孩子，鼓励孩子做最出色的自己，坚持久了，非旦没有让孩子学会别人身上的坏习惯和坏品质，反而让孩子从小就学会做自我，不轻易受周围玩伴儿坏行为的影响。当然，光教孩子学会是非判断和分辩还不行，还要结合礼礼貌、感恩、孝心、友善、宽容、接纳、助人、挫折等方面的情感习惯加以教育和培养，才能让孩子成长的落落大方，人见人爱。

心理特点五：

6、7岁儿童认知理解能力虽然增强，但课堂知识远远满足不了孩子成长需要

我从大量的实践案例中发现有一个规律性的现象，就是孩子的认知理解能力最初受口语发展的影响。在很多家庭里，由于家长不懂家庭教育，或者没有更多时间做亲子陪伴，这样一来，就失去了培养孩子口语发展的最佳时机。一个口语发展相对滞后的孩子，必然会使认知和理解能力跟不上。口语发展落后，反馈到课堂学习中来，体现最明显的就是孩子听力跟不上，思维能力跟不上，其结果是孩子学习效率比较低，成绩不理想。很多学习产生困难和障碍的7岁儿童，还受制于父母的亲子沟通方式，比如有些父母常爱灌输式教孩子如何做事，这种只注重口头说教的方式很难形成双向的沟通，时间久了，会发现在家里只有大人说，孩子听的份，这可是非常糟糕的事，你不让孩子说话，那不等于人为扼杀孩子表达的欲望了吗?如果孩子不大量说话，口语发展怎能跟得上呢?

如果有必要，请你认真观察家人与孩子交流的情况，看看有没有上述我所说的情况，如果有的话，我建议你做如下改变，一是不要随便打断孩子正说的话，只要孩子在说，不管有没有道理，说的是对是错，一定要让孩子完整地表达出内心的真实想法。二是在和孩子说话时，一定要眼睛看着孩子的脸或者眼睛，必要时弯下腰，或者蹲下来，如果孩子和你对话时，手脚不老实，目光游离四处观望，或者总是跑来跑去，你必须要告诉孩子，好孩子应该怎样和别人说话。必要时，可以教孩子如何保持正确的沟通姿态，沟通距离，这些我在以前的文章中也写过。三是要允许孩子参与家务事的交流，既然锻炼孩子口语发展，又增强孩子家庭责任感，何乐而不为?四是要提醒脾气急的大人，在和孩子说话时一定要放慢语速，尽可能不要频繁催促孩子做事，一旦你经常这样做，处于反抗期的孩子可就明知而故意为之，你越让他快点做，他就越把你的话当做耳旁风。

如果你想提高孩子的理解能力，必须要重视孩子的识字兴趣和课外阅读兴趣培养，课外阅读兴趣培养可以结合孩子感兴趣的书籍或者杂志进行。只有孩子感兴趣了他(她)才会享受到阅读的快乐。但是我观察过很多家长，常把一些教辅材料当成课外阅读的资料，这可是很糟糕的事，这些东西并不是孩子们最喜欢的。建议你选择接近孩子生活的阅读素材，像自然类和科学类的杂志或者读物，都是孩子非常喜欢的，当孩子沉浸在阅读的氛围中时，就像海绵吸水一样，悄然间就把知识吸纳了。当孩子口语发展得到重视和培养，当孩子阅读能力得到拓展和提高时，就为课堂学习奠定了良好的基础，很轻松地听懂学会。

结束语：

6、7岁儿童的心理发展非常快，有很多在

6、7岁时表现来的认知、行为、习惯问题，如果你能结合这个年龄段孩子的心理特点去加以教育和培养，在下一年度会发现问题明显减少。但如果孩子问题表现的更为突出，你必须要认真做自我评价和分析了，看看是你的育儿能力跟不上?还是你的家庭教育环境需要改善?因为孩子不是生活在真空里，而是与环境密切联系的。像隔代教育、夫妻教育观念分歧、家校结合不好、过度关注成绩本身而忽略对孩子进行综合素质培养等现象，都会造成教育的缺失，甚至是错误的教育，你越想教育好孩子，其结果常常事与愿违。

民营企业发展特点范文第5篇

小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。

二、行为明显受情绪支配

小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但是较之3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。

小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。

三、对他人的情感反应敏感性增强

小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹.会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。

小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上.女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。

四、开始认同、接纳同伴与教师

小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服.以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。

五、动作的协调性增强

小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某动作.我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参加简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。

六、具有强烈的好奇心

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。比如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同时也能认真看、听成人讲解，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。

七、已形成与生活经验有关的概念

小班幼儿行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物，例如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。

八、认识很大程度依赖于行动

小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。

小班幼儿的思维大多由行动引起，一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。

九、模仿性强

小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等.还喜欢学问伴的样。游戏时喜欢与问伴担任同样的角色，因此在游戏中常常出现许多“妈妈”在烧饭，对此.他们感到很满足，并未感到不合理。

十一、能用简单语言表达自己的感觉与需要

现在的孩子是语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇虽增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅.带有很大的情景性。这时的儿童特别爱听故事，常常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，边学故事中小动物有趣的动作和叫声。

十二、产生了美术表现的愿望

3岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，但是他们能表达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的主要特征，相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时.常常边画边用语言来补充画画内容。

这阶段的儿童在绘画、构造活动中，愿意尝试各种新材料，表达熟悉物体的粗略特征。如：一条直线旁边加上两根短线就是“一架飞机”。他们偏爱鲜艳、饱和的色彩。

十三、喜欢音乐表现，能唱简单歌曲

小班幼儿喜欢学唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复地跟着唱。他们也会试着用l一2种打击乐器打出不同节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作进行表达。

民营企业发展特点范文第6篇

一、现代时期资本主义的发展阶段

第一阶段(1917—1945年),这是战争与革命的阶段。这个阶段又可分为以下4个时期:(1)1917—1923年,是革命高涨时期;(2)1924—1929年,是资本主义相对稳定时期;(3)1929—1939年,是资本主义经济危机和政治危机时期;(4)1939—1945年,是第二次世界大战时期。

第二阶段(1945年—20世纪90年代),这是由革命与战争逐渐转向争取和平与发展的阶段。这个阶段是资本主义由垄断资本主义发展到国家垄断资本主义的阶段。它又可细分为以下4个时期:(1)二次大战后到50年代初,是资本主义的战后恢复时期;(2)50年代初到70年代初,是资本主义经济的快速增长时期;(3)70年代中期到80年代初期,是资本主义经济的“滞胀”时期;(4)80年代中期以后,是大多数资本主义国家经济缓慢发展时期,只有美国从1991年3月起出现经济持续高速增长的局面。

现代史上资本主义发展的第一阶段,可以说是资本主义发展史上的灾难时期。两场世界大战,把资本主义世界打得落花流水。接着是两次世界性的革命浪潮,作为资本主义对立物的社会主义制度登上历史舞台,在一系列国家中出现。30年代的经济大危机,其危机之深,连像美国这样的最强盛的资本主义经济几乎也难以承受,资产阶级民主政体在许多地区被一扫而空,法西斯势力在世界各地快速挺进。此时此刻,为了自卫,资本主义与共产主义暂时携手,共同抗击法西斯。这样,资本主义总算从经济大危机、法西斯和战争这三场灾难中死里逃生。经过这段劫难,资本主义也吸取了历史的经验教训,并从社会主义制度那里学到了一些东西。二次大战后的资本主义起死回生,甚至创造了资本主义发展史上的“黄金时期”。

如上所说,世界现代史的前期(即1945年以前的世界现代史)是资本主义发展史上的灾难时期,这时期发生的1929—1933年的经济大危机,深刻暴露了资本主义制度的基本矛盾。关于这次经济危机,人教版高中世界近代现代史新课本用了这样的形容词来描绘它的特征:“来势特别猛烈,范围特别广,持续时间特别长,破坏性特别大。”关于这次经济危机的原因,新课本指出:“资本主义制度的基本矛盾依然存在。资本家攫取了高额利润,广大劳动人民却日益相对贫困,限制了社会实际消费能力的增长……资本家……盲目扩大生产,使生产和市场之间的矛盾日益尖锐。”以下对经济危机及其根源———资本主义基本矛盾作一分析。

1.资本主义经济危机是什么?其特征是什么?

资本主义经济危机是资本主义经济发展过程中周期性地爆发的社会经济大混乱,其基本特征是生产过剩。1825年,当时资本主义发展最快的英国第一次爆发了经济危机,以后,大约每隔十年左右资本主义国家要爆发一次经济危机。经济危机到来时,大量商品找不到销路,从而引起生产猛烈缩减,大批工厂和商店倒闭,失业工人剧增,各类资本主义企业的股票行情猛烈下跌。资本家为了保持利润,采取大量销毁商品的荒唐做法。

2.经济危机所造成的生产过剩,并不是绝对过剩,而是相对过剩。生产资料和生活·13·

资料都不是绝对过剩,而是相对过剩,即相对于劳动群众有支付能力的需求来说,是生产得太多了。生产相对过剩的经济危机是资本主义社会所特有的现象。在历史上,由于战争、灾荒或瘟疫等原因,曾使社会经济陷入混乱,但这是一种生产严重不足的经济危机。

3.经济危机的根本原因在于资本主义制度本身,在于生产的社会化与生产资料的资本主义私人占有形式之间的矛盾。生产力与生产关系的矛盾为任何一个社会所共有,但在资本主义制度下,这个矛盾表现为:一方面把分散的、小的生产资本加以集中和扩大,从而大大地提高了生产力;另一方面,在雇佣劳动制下,工人成了一无所有的、只能靠出卖自己的劳动力来维持最低生活水平的劳动者。这样,在资本主义制度下,一方面是生产的无限扩大,另一方面则是劳动群众购买力的相对缩小。

4.资本主义基本矛盾的表现形式是生产与消费的矛盾。瑞士经济学家西斯蒙第认为,资本主义的基本矛盾是生产与消费的矛盾。马克思反驳说:这不对,因为生产与消费的矛盾仅仅是资本主义基本矛盾的一种表现形式,它所表现的只是资本主义经济危机的现象,而不是危机的根源;根源是资本主义的生产社会化与生产资料资本主义私人占有制之间的矛盾。马克思分析说:资本主义生产的目的是资本家取得剩余价值,为此目的,必须做到两点:(1)剩余价值的不断创造,这有赖于无偿劳动的占有和利用,这取决于社会生产力;(2)剩余价值的不断实现,这有赖于剩余产品以不低于生产价格的价格水平出售,这取决于社会的消费力。资本主义生产的根本问题恰恰在于“社会消费力”,“社会消费力”永远不可能与“社会生产力”相适应,永远落后于“社会生产力”。马克思《资本论》第三卷中指出:“社会消费力既不是取决于绝对的生产力,也不是取决于绝对的消费力,而是取决于以对抗性的分配关系为基础的消费力;这种分配关系,使社会上大多数人的消费缩小到只能在相当狭小的范围以内变动的最低限度。”“生产力越发展,它就越和消费关系的狭隘基础发生冲突。”(《马克思恩格斯全集》第25卷,第272～273页)

二、二次大战后资本主义迅速恢复的原因

第二次世界大战使人类遭受空前的浩劫,也使资本主义遭到沉重的打击。战争的结果,除美国在战争中发了横财外,其他资本主义国家损失惨重,都遭到了严重的削弱。1945年的秋天,德国和日本的工业生产不到战前水平的1/5。西欧和日本都面临着恢复经济的任务。任务虽然艰巨,但西欧在50年代初,日本在50年代中期,经济都达到或超过了战前的水平。这被史学家们称为世界史上的一个“奇迹”。出现“奇迹”的原因,课本指出以下几点:(1)“西欧国家原有的经济基础”,它们都有高水平的科学技术人才和素质良好的劳动力;(2)美国“马歇尔计划的援助”;(3)日本在美国侵朝战争和侵越战争期间,得到美国大量的贷款和军事订货,即获得了生产发展所需要的巨额资金和广阔市场。

三、资本主义经济的快速增长及其原因

从50年代初到70年代初,资本主义国家迎来了经济快速增长时期,有人称之为资本主义发展史上的“黄金时期”。在资本主义世界,因基础好、原来的经济水平较高,经济年平均增长率在3%以上就被认为是经济高速发展时期。这时期资本主义国家经济的年平均增长率为4.9%,联邦德国、意大利、法国等国都超过了这个增长率,日本甚至高达9.6%。这一时期,不仅经济增长率高,就业增加,失业率低,而且通货膨胀率较低,物价基本稳定。

二、二战后资本主义经济快速增长的原因是什么?学者们有各种解释,新课本指出了以下两点:

(1)得益于新的科学技术革命的开展,资本主义各国“充分利用现代科学技术的先进成果,提高劳动生产率,发展新兴产业”。20世纪40年代中期以后,人类历史上开始了第三次世界性的技术革命。这次技术革命与科学革命紧密结合,发展十分迅速,影响深远。有人估计,西方国家在战后30年里,劳动生产率的提高,有80%是靠采用新的科学技术成果取得的(其计算方法为:总的经济增长率,减去劳动增长的贡献,再减去资本增长的贡献,等于技术进步的贡献)。此时,技术转化为产品和形成产业的周期大为缩短,因此对生产力的推动作用十分有力。

(2)国家垄断资本主义的发展。30年代的经济大危机和大萧条,暴露了资本主义自由市场经济的弊病。为了协调经济的发展,资本主义国家开始奉行凯恩斯主义,由政府对经济进行干预和调节。这在美国表现为罗斯福总统实行新政。第二次世界大战后,资本主义国家的政府对经济进行干预和调节,成了普遍的现象,因此,资本主义发生了很大的变化:一般垄断资本主义转变为国家垄断资本主义。国家垄断资本主义是私人垄断资本与资产阶级国家相结合的资本主义;这时的国家,以其巨大的力量,对社会经济进行干预和调节。

四、国家垄断资本主义的产生与特点

首先,我们应对资本主义的发展进行分段,然后,可以清楚地看到国家在资本主义各个发展阶段中的作用。

资本主义的发展大致可以分为以下4个阶段:(1)资本的原始积累阶段,即资本主义的重商主义阶段(16世纪—18世纪中期);(2)自由竞争阶段(18世纪下半期—19世纪70年代);(3)垄断资本主义阶段(19世纪70年代—1945年);(4)国家垄断资本主义阶段(1945年—至今)。

国家在资本主义各发展阶段中的作用如下:1.在第一阶段,即资本原始积累阶段,为了替资本主义降临“催生”,国家采取了骇人听闻的暴力手段:对外,进行殖民掠夺;对内,实施圈地运动等政策,以暴力手段剥夺劳动人民的生产资料。

2.在第二阶段和第三阶段,因为资本主义已经站稳脚跟,国家就退到一边,如亚当·斯密所比喻的那样,国家只扮演“守夜人”的角色,即维护资本主义社会的秩序,创造资本主义经济运行的良好的环境,充分发挥市场经济这只“看不见的手”的作用。

当时,西方流行的是以亚当·斯密的经济学说为基础的传统经济学。1776年,亚当·斯密发表了《国民财富的性质和原因的研究》一书(该书简称《国富论》),奠定了以个量分析为主的微观经济学的基础。亚当·斯密根据单个消费者和商品生产者的行为进行分析,得出资本主义市场能自动调节社会种种矛盾的结论。

关于亚当·斯密的分析,请看下图:

亚当·斯密从商品价格的高低分析商品的需求和供给,指出:(1)当一种商品的价格下降时,人们希望购买更多的这种商品,因此,需求曲线向右下方倾斜(即需求数量增多);(2)当一种商品的价格上升时,生产者希望增加产量,以得到更多的利润,因此,供给曲线向右上方倾斜(即供给数量增多)。

亚当·斯密进一步作出分析:(1)当商品价格处于A点时,市场经济中的供给和需求平衡,叫“市场出清”。(2)当商品价格处于B点时,即商品价格过高时,此商品生产得多,人们买得少,结果造成供过于求;此商品卖不出去,积压在仓库,价格不得不回落。(3)当商品价格处于C点时,即商品价格过低时,形成需求多,生产得少,供不应求;此商品的价格会自然而然地涨上去。价格回落的商品自动减产,人、财、物等资源从生产该商品的企业自动流出;相反,价格上涨的商品会自动增产,因为人、财、物等资源会流入生产该商品的企业。所以,亚当·斯密认为,市场经济这只“看不见的手”会使社会需求和社会生产(供给)趋于均衡,使资源的利用趋于合理。换言之,市场经济通过价格和竞争,对资源配置起作用:(1)在不同的产业部门,使资源从无利可图的地方转到获利丰厚的地方;(2)在同一产业部门,使资源流向劳动生产力高、成本低的人手中。

根据上述分析,亚当·斯密建议:国家应实行自由放任政策,不应干预经济,只扮演“守夜人”的角色,维护社会秩序。

3.在第四阶段,即国家垄断资本主义阶段,国家(政府)开始有力地干预经济。国家干预经济开始于30年代。那时的资本主义世界经济危机使美国实行罗斯福新政,即由传统的自由放任向凯恩斯主张的国家干预转变。

30年代经济危机的症状如下:(1)大量商品堆积如山,销售困难;(2)物价猛跌;(3)通货紧缺;(4)生产停滞,失业猛增。针对这些问题,凯恩斯于1936年发表《就业、利息和货币通论》一书,影响巨大。西方经济学界把凯恩斯的《通论》与18世纪亚当·斯密的《国富论》和19世纪马克思的《资本论》奉为经济学的三部经典,称凯恩斯为“现代经济学之父”。美国的罗斯福新政就是以凯恩斯的学说为依据。

凯恩斯的经济学,以经济的总量分析为主,称为宏观经济学。凯恩斯从失业问题入手进行分析。他认为,资本主义最严重的经济病症是失业。失业的原因在于社会的“有效需求不足”。社会的有效需求由两部分组成:(1)人们对消费物品的需求,即消费需求;(2)企业家对生产物品的需求,即投资需求。

凯恩斯认为,有三条心理规律抑制社会的有效需求,它们是:(1)边际消费倾向递减规律。消费增长落后于收入增长。社会愈富,人们的收入愈多,收入与消费之间的差距也愈大。钱被储蓄起来,意味着这部分消费需求消失了。所以,这条规律意味着消费需求的减少。

(2)资本边际效率递减规律。投资增长落后于利润增长。其原因是:①投资的增多使商品的供给增加,从而使商品的价格降低,使新增商品的销售收入下降;②投资的增多,加大了对生产设备的需求,从而引起这类商品的供应紧张、价格上涨。这就是说,加大了生产成本。所以,这条规律使企业对投资的需求减少。

(3)灵活偏好规律。人们出于需要,总是喜欢以周转灵活的现金形式保存自己的一部分收入。要鼓励人们放弃灵活偏好,就必须提高银行储蓄利率,但这样做,必然使投资需求更加不足。

凯恩斯认识到,有效需求不足是市场机制自发作用的产物,因此认为,扩大有效需求就不可能由市场机制本身来做到,而必须用政府的力量对经济实行干预。政府怎么干预?凯恩斯提供的办法是:(1)赤字预算。扩大政府支出,进行各种投资,刺激社会经济活动,增加国民收入。如投资大搞基本建设,一方面需要购买大量生产资料,拉动投资需求;另一方面,要雇用大批工人,工人拿到工资后,要买消费资料,从而拉动消费需求。

(2)适度的通货膨胀。通过中央银行增发纸币,可以造成以下结果:①纸币增加,造成物价上涨,等于压低了工人的实际工资,从而压低了生产成本,加强了投资引诱;②物价上涨,令人感到保持更多的现金在手中是不聪明的,这就使阻碍投资的“灵活偏好”越来越小。

(3)压低银行利息率。一方面使企业主的生产成本降低,鼓励他们投资生产;另一方面,也是鼓励人们的消费。

(4)福利措施。向富人征税以救济穷人,有利于提高整个社会的边际消费倾向,促进消费需求。

凯恩斯的办法就是国家干预经济的办法。一位美国经济学家曾作过如下评论:毫不夸张地说,在30年代,拯救资本主义的功绩,应归之于凯恩斯的充分就业政策。二次大战后国家干预经济的办法成了资本主义国家普遍的现象,资本主义由一般的垄断资本主义发展到国家垄断资本主义。因此可以说,国家垄断资本主义是二战后资本主义经济发展出现50年代初到70年代初的“黄金时期”的重要原因之一。

(作者系人民教育出版社编审)责任编辑:彭 莘