mba管理经济学试题范文第1篇

1.你是如何理解风险管理对企业贡献的? (10分)

2.请你列出至少三种可用于风险识别的方法，并对其中的一种进行具体介绍。(10分)

3.请你对企业风险防范的策略中的风险回避、风险预警和风险控制三种策略进行比较分析。(15分)

4.请你对企业不同生命周期阶段存在的主要企业风险因素进行分析，并给出相应的具体解决方法。(15分)

5.信用风险对企业有哪些危害?企业应采取哪些具体管理策略才能有效地防范企业信用风险?(20分)

6.案例分析(30分)

五年前，获得MBA学位的黄松柏不想再为外国老板打工，遂辞去了工作，与MBA同学伍跃进和化工专家严祖麟合伙创办了泰通化工公司，从事油品添加剂的生产。

在黄松柏眼中，他们三人的组合堪称创业“梦之队”：他自己有丰富的生产运营管理经验;伍跃进则因为有个经营加油站业务的家族企业旭升石化公司，而有了很多现成的市场关系;严教授发明的油品净化技术也是市场前景良好。

三个人在股权和分工方面也顺利达成协议：黄松柏和伍跃进各出资35万元，每人占35%股份;严教授出资30万元，占30%股份。不过，严教授真正拿出来的钱只有10万，另20万是由黄松柏和伍跃进代他出资，算是买技术。黄松柏任总经理，负责公司日常工作和生产运营;伍跃进任副总经理，负责市场开拓和关系疏通;严教授则负责技术工作。

创业后，泰通起步的头两年可谓一帆风顺，销售额大幅增长，利润也很可观。虽然如此，三位创始人并不急于分享胜利果实，而是只拿出少部分钱分红，其余全部用于扩大再生产和开拓市场。

但是，矛盾很快出现了。在一次迁厂房时，黄松柏为安装防火防爆电气设备一事与伍跃进发生了争执。黄松柏认为应该进行规范化安全作业，伍跃进则认为在原始积累阶段，在生产上多花一分钱都是浪费。而黄松柏对伍跃进不加节制地打点客户的做法一直耿耿于怀，他不明白为什么泰通的销售费用一年比一年高，产品价格也一降再降，订货量反而越来越少?他甚至开始怀疑伍跃进会不会拿泰通的钱去铺垫旭升的关系网。此外，黄松柏还嫌伍跃进投入到泰通精力太少。

对此，伍跃进觉得很冤枉。他觉得黄松柏的一些做法不切实际。而且他认为自己对泰通是全力以赴的，要是没有他，泰通哪有今天的市场?伍跃进将泰通市场走下坡路归咎于严教授，埋怨严教授没有保护好自己的知识产权，造成了技术泄露，使得竞争对手纷纷涌现。严教授当然不同意伍跃进的看法，因为当初他不同意申请专利正是为了防止泄密，他也没想到技术会从其他渠道泄露出去。伍跃进的埋怨和一度的误解令严教授非常不悦。其实，严教授对黄松柏也有意见。迫于竞争压力，第二代产品在前期工作不充分的情况下就投入了试验生产，试验结果总是不理想，不能进行规模生产。不耐烦的黄松柏对严教授的技术说了一些风凉话，伤了老先生的自尊心。严教授认为他没怪黄松柏解决问题的能力差就不错了。三个人之间的矛盾看来是越来越大，公司前景似乎非常暗淡今年的业务再次呈现下降趋势。恰好此时，一家全球著名的化学公司向黄松柏开出了极诱人的条件。黄松柏的妻子给他施加了巨大压力，希望他放弃创业，重回外企。黄松柏犹豫了。

问题：

(1)本案例中的创业风险有哪些?

(2)如何解决你所提出的创业风险?

mba管理经济学试题范文第2篇

学习思考题（30题）

人文学院党校“第4期”培训班入学考试在即。为帮助“预选学员”对于指定篇目的理解，特列出以下学习思考题30题，供大家自学和备考时参照。

一、关于《中国共产党章程》（1--15题）

1、胡锦涛总书记提出的“认真学习党章，自觉遵守党章，切实贯彻党章，坚决维护党章”这四句话如何加以把握？怎样理解党章是“党内的根本大法”这一界定？

2、在党的十七大上，《中国共产党章程》“部分修改”的情况是怎样的，其中较为重要的修改是哪些？《党章》的篇章结构是怎样的？

3、党章“总纲篇”总共为多少自然段落？按内容加以解读，总纲可以分为哪几个部分呢？总纲所阐明的重要理论观点有哪些？

4、在“党的性质”的表述中，“两个先锋队”所包含的内容应如何理解？作为党的最终目标的“共产主义”，其全部含义除“社会制度”外，还应包括哪些？

5、在党章中，“邓小平理论”、“三个代表’重要思想”和“科学发展观”的界定分别是什么？而“三个代表’重要思想”，其创造性回答的问题应是什么？

6、什么是“中国特色社会主义道路”？什么是“中国特色社会主义理论体系”？（可同时参考《党的十七大报告》第二部分的相关内容）

7、“党在社会主义初级阶段的基本路线”完整地加以把握，其所包括的主要内容应是哪几个层次？所谓“立国之本”和“强国之路”分别指的是什么？关于“奋斗目标”，在党的十七大上增加了什么内容？

8、关于党的建设，党章总纲提出的“总要求”和必须坚决实现的“基本要求”分别是什么？关于加强和改善党的领导，就“怎么样”所提出的“必须”应是哪几个？

9、党章“条文篇”的框架结构是怎样的？条文的第一章、第二章和第七章这三章各自阐述的重点内容分别是些什么？

10、党员的义务与权利分别指的是哪“八项”内容？义务和权利是什么关系？“义务至上”和“权利为重”的说法可不可以成立，理由何在？

11、党的组织发展工作的原则是什么？入党程序的步骤又有哪些？党章所提及的“退党”和“除名”究竟是怎么回事？

12、党章是如何界定党的民主集中制的？就民主集中制的基本原则，党章总共概括为哪几条？其第一条所规定的“四个服从”，应该如何深入领会？

13、党的最高领导机关是不是中央政治局及其常委会？关于党的基层组织的构成、任期、作用和基本任务，党章分别有哪些规定？

14、为什么强调“党员必须自觉接受党的纪律”？党的纪律处分有哪几种？对于严重违纪、本身又不能纠正的党组织，上级党的委员会可以作出何种处理？

15、党的组织发展工作的“十六字”方针包括哪些内容？争取入党过程中的“入党申请人”、“入党积极分子”和“发展对象”这三种身份的区别在哪里？

二、关于《党的十七大报告》（1630题）

16、党的十七大和十七届一中全会。党的十七大是在什么时候召开的，大会的主要议程有哪些？接着召开的党的十七届一中全会又决定了哪些重要事项？

17、十七大报告的“篇章结构”和“主题”。党的十七大报告的篇章结构是怎样的？什么是党的十七大报告的主题，可以细分为哪几个层次？

18、关于“成绩”和“问题”。十六大以来的五年所取得的“成绩”和必须清醒认识到的“问题”分别是哪些？（参见十七大报告第一部分）

19、关于改革开放的历史进程、目的等。改革开放约三十年的历史进程是怎样的，改革开放的目的是哪三个“就是要”？十六大以来的五年作为“新时期”，其特点、成就和标志分别是什么？（参见报告第二部分）

20、关于改革开放的经验总结。改革开放这一历史进程给我们提供的“十个结合”的宝贵经验是哪些，应该如何加以领会？（参见报告第二部分）

21、关于“新的阶段性特征”。进入新世纪新阶段，我国发展呈现的一系列新的阶段性特征是哪些？这些特征的呈现与科学发展观的提出应是什么关系？（参见报告第三部分）

22、关于科学发展观的科学内涵等。科学发展观的科学内涵（即四个“要点”）、精神实质（回答什么问题）和根本要求（即四个“要求”）分别是什么？（参见报告第三部分）

23、关于奋斗目标。“全面建设小康社会”的奋斗目标确保在什么时候实现（所谓“时间表”）？党的十七大就实现这一目标提出了哪些新的更高要求？（参见报告第四部分）

24、关于经济建设。实现国民经济“又好又快”(不是“又快又好”)发展,关键点在哪里？如何理解“加快转变经济发展方式”（不是“加快经济增长方式” ）是关系国民经济全局紧迫而重大的战略？（参见报告第五部分）

25、关于政治建设。社会主义民主政治建设已取得的重大成果体现在哪里？就“不断推进社会主义政治制度自我完善和发展”，需要在哪些方面继续努力？（参见报告第六部分）

26、关于文化建设。在谈到加强社会主义文化建设时，胡锦涛提出“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”。什么是“社会主义核心价值体系”，它应包括哪四个方面的内容？（参见报告第七部分）

27、关于社会建设。在谈到加快推进社会建设时，胡锦涛把什么样的问题视作“重点”；并且提出要努力实现哪五个“有所”，以推动建设和谐社会？（参见报告第八部分）

28、关于四个“决不”。两岸关系和平发展的政治基础是什么？解决台湾问题，实现祖国完全统一，中央提出了哪四个“决不”？（参见报告第十部分）

29、关于“一五一六”的总体布局。党的十七大报告提出了“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程”的“一五一六” 的总体布局。请分别指出每个数字所表达的具体内容是什么（如“一”指的是“一条主线”， 此外的“五”、“一”、“六”又分别表示什么内容）？（参见报告第十二部分）

mba管理经济学试题范文第3篇

2.农业的一般特征：

(1)土地是农业中最基本的不可替代的生产资料

(2)农产品是人们最基本的生活资料

(3)农业生产的主要劳动对象是有生命的动植物，具有周期性和季节性的特点

(4)农业生产具有空间上的分散性和地域性

(5)农业生产时间和劳动时间不一致

(6)农业生产具有自然和市场的双重风险市场具有供给弹性大和需求弹性小的特点

(7)农业生产的成果要在最终产品中体现出来

3.农业对国民经济的发展贡献

(1)产品贡献如：食品贡献，是劳动力再生来源，为轻工业、服务行业提供原材料。

(2)市场贡献市场=人口+购买力+购买欲望

一方面农业要为市场提供各种农产品，以满足社会对农产品的日益增长的需要。另一方面，农业还是工业品的购买者。

(3)要素贡献①.土地要素贡献

②.劳动力要素的贡献

③.资金要素的贡献

(4)外汇贡献

4.农村与农业的区别

农村：是指城市以外的地域。主要从事农业，以农业人口为主

5.二元经济结构

(1)二元经济：是指落后的传统农业部门于相对弱小的现代工业部门并存的经济。

(2)形成原因a.历史原因，重农轻商b.制度原因户籍制度、分配制度

第3章

1.农业现代化：是指用现代科学技术和现代工业武装农业，用现代管理方法和手段组织、管理农

业，把落后的传统农业逐步改造成为具有较高土地生产率、劳动生产率、农产品商品率的可持续发展农业的过程。

2.农业现代化的内容

(1)农业生产手段现代化

农业机械化：在农业中广泛地运用机器设备来替代人、畜力的过程(产业、作业项目)。 农业电气化：广泛运用电能(养殖、育种等)

农业水利化：兴建水利工程和设施，实现旱涝保收。

大地园林化：对土地进行全面规划，实现山、水、林、田、路的综合治理。

(2)生产技术现代化培育和推广良种，实现良种化提高土地生产率;

病虫害防治：化学防治、生物防治;

采用先进技术：栽培、耕作、畜牧、饲养技术。

例：水、肥、温的控制(温室);立体农业;人工饲养蜘蛛的研究;人工饲养瓢虫等。

(3)劳动者现代化

现代的生产、经营理念。

具备四个意识：市场意识、竞争意识、科技意识和法律意识。

较高的科技和文化素质。

(4)组织经济管理现代化

指在农业生产的全过程中，采用先进的管理手段和科学的管理方法。包括：

①.农业组织结构现代化：建立新型的适应现代农业发展的组织结构。

②.经济管理方法现代化

③.管理手段现代化

3.农业现代化的目标

(1)建立一个高产、优质、低耗的农业生产系统

(2)建立一个合理、高效、稳定的农业生态系统

(3)建立一个繁荣、富庶、文明的现代农村

4.我国农业现代化道路选择问题

(1)我国基本国情

①.人多地少，农业劳动力资源丰富

②.农业资源总量多，人均占有量少

③.有较完整的工业体系

④.现代科技落后，农民素质低，但传统农业技术丰富

⑤.地区条件差异大，经济发展不平衡

(2)中国式的农业现代化道路

在坚持和完善社会主义制度前提下，充分合理的利用各种自然资源，在侧重生物技术的同时，尽可能地结合机械技术，发挥传统农业的优点，有选择地利用现代科技成果，实现有机农业和无机农业相结合，专业化生产与农林牧渔全面发展相结合，大力发展农业产业化，走出一条有利于保护环境、节约能源、低消耗、高效益的农业现代化道路。

(3)具体举措

a.坚持科教兴农，推进新的农业科技革命和技术革命

b.实行生物技术现代化与机械技术现代化相结合

c.注重有机农业和无机农业相结合

d.资金集约、劳动集约与技术集约相结合

e.专业化生产与农林牧渔全面发展相结合

f.实现农业产业化

g.稳步推进农村工业化和乡村城镇化

h.坚持可持续发展战略

第四章

一、农业水资源合理利用的实现途径:

1.综合开发，使一切可以利用的水资源得以合理利用

2.合理配置，正确处理地区间、产业间的用水矛盾

3.节约用水，提高水资源利用率与利用效率

4.保护水源，控制水环境恶化，防止水资源污染

5.改革水资源管理体制

二、农业集约经营

1.概念：是指在一定面积的土地上投入较多的生产资料和活劳动，采用先进的技术装备和技术措施，依靠扩大单位面积产量来增加农产品总产量的经营方式。

2.意义

7、加速兵团垦区农业产业化的对策

(1)搞好农业产业化基地建设

切实解决好兵团农业产业化进程中的原料基地建设与龙头企业加工能力不匹配，原料供应严重不足等问题。在制定和执行“6221工程”计划时，将自上而下地对基地建设任务进行分解，落实目标和任务，保质保量地完成“6221工程”计划。充分发挥组织化程度高、特点突出的优势，正确引导团场职工群众调整农业结构，搞好基地建设。

(2)、完善农业产业化市场竞争机制，发展订单农业

进行牲畜、农机具、机井、大棚、果园、喷灌节水设施等生产资料的产权制度改革，放开经营领域，鼓励团场职工自主投资经营多种产业，发展私人养畜、经营果园、渔场和农机服务业，从事农产品流通活动，形成多种经营、多种所有制的市场竞争机制。

完善农业产业化利益联结机制，推进订单农业。协调承包职工与龙头企业之间的利益关系。在职工家庭承包经营的基础上发展订单农业，形成与团场或龙头企业风险共担、利益共享的产业化经营机制。按照订单合同约定落实作物种植，自主核算，按产业化要求组织生产经营。

(3)建立农产品交易市场，完善社会服务体系

推进农产品批发市场升级改造，建设一批粮油、蔬菜、干鲜果、畜产品等农产品交易市场，为促进农产品流通创造条件。支持农业产业化龙头企业到就近城市开办农产品超市或专卖店。开拓国际市场，特别是中亚市场，努力扩大兵团农产品贸易量，带动团场外向型经济发展和职工增收。健全社会化服务体系，如信贷服务体系、农资供应、水电、科技、信息、气象、销售等服务体系及农产品质量检验检测、牲畜防疫检疫、植物保护等服务体系。

(4)、积极调整农业结构，加强科研开发延长产业链

围绕提高劳动生产率，调整农业结构，加快发展特色优势农业。积极发展品质优良、特色明显、附加值高的优势农产品，在确保和提高棉花等大宗农产品规模和效益的同时，积极推进“一团一品”特色种养殖业发展。加快形成种植业、畜牧业、果蔬园艺业“三足鼎立”和粮、经、草“三元结构”的格局。积极发展果蔬园艺业，重点建设香梨、葡萄、哈密瓜、干杂果(红枣、核桃、杏)、设施园艺、加工蔬菜6个优势特色园艺产业，加强科研开发，开发新产品，协调好生产的上、下游关系，延长产业链，进行产品的精深加工，提高优质特色农产品的市场竞争力。在产品的包装、宣传上下功夫。

(5)以节水农业为中心，发展相关产业。

水资源的稀缺性特征越来越明显，在南疆发展节水农业及其相关产业有广阔的前景。一方面采取工程措施，加强兵团灌区水利设施建设，合理开发利用水资源;另一方面加大节水技术推广应用步伐，开辟节水灌溉器材生产领域，扩大节水器材的研制和生产，提高水资源利用效率，为发展节水农业服务。“十一五”期间，兵团计划新增节水灌溉面积450万亩，灌溉水有效利用系数提高到0.5，团场自动化灌溉棉田占棉花总播面积的95%以上。

(6)以棉花生产为纽带，向产业深度和广度进军，延长产业链。

兵团南疆垦区在棉花生产方面的技术水准已经居国内领先地位，大力发展种子、化肥、地膜等产前领域;发展棉花产品的脱籽、包装、储藏及运输等后期加工服务领域。集中力量尽快完成龙头企业的建设，发展长绒棉和天然彩棉纺织等特色产业链;做强做大棉花加工业，在确保纺纱规模的基础上，适度延伸产业链，逐步提高纺织成品在纺织业中的比重，继续招商引资，初步建成纺织业基地，并发展服装业，带动相关产业的发展。

(7)发展特色果业及畜牧业加工产业，实现产业化经营。

南疆以苹果、香梨、杏、红枣、石榴、核桃、果用瓜类为主的特色果品基地基本形成。由于农产品需求弹性小，这些特色果品以鲜果销售，其市场容量有限，而且附加值低。通过发展果品加工和鲜奶、肉类加工，一方面可以延长产业链，提高特色果品和畜产品附加值，另一方面可以降低市场风险。目前，南疆已引进了安利达、屯河果业等果品加工企业，培养了燕山果业，塔河果业等以

mba管理经济学试题范文第4篇

①

③

④

⑤

⑥

2.墨菲定律与海恩法则的启示。

①

②

③

3. 危机事件新闻发言人应具备的素质结构。

①

② 人格品性可靠：良好的政治素养、道德修养;正确的民族精神、公民精神、全球意识;忠于企业，心系大局;尊重公共利益;坚持公共精神。 人文素养扎实：社会科学知识;人文科学知识;行业企业知识。

③ 科学素养合格：科学精神;科学态度;科学方法;探究能力。

④ 职业能力出众：分析能力;判断能力;应变能力。

⑤ 心理素质良好：意志品质;健康心理;关爱生命;合作竞争;心理修复;冷静心态。

⑥

⑦

4.危机管理的基本理念。

用心做人(良心)：

尽心做事(责任心)：尽心做事就是排斥形式竞争力形式竞争力依靠外在的资源、政策、垄断，依靠原始需求、低成本红利、金融投机，依靠山寨、炒作和欺骗。尽心做事就是提升本质竞争力本质竞争力是诚信而理性的、符合规律的、负责任的，是内生的、内源发展的。

5.危机事件中的公众消极心理现象。

①

②

③

④

⑤

6.危机事件的特质。 雪中送炭者少而落井下石者多。 伸手相救者少而冷眼旁观者多。 同情怜惜者少而冷嘲热讽者多。 善意建议者少而升级批评者多 知恩图报者少而秋后清账者多 演讲技艺高超：表演才艺;审美情趣;创新意识。 表达技巧卓越：坦诚关爱;新闻语言(大众、通俗、个性鲜明);沉稳持重;有效回应，特别是棘手问题;赢得多数;均衡媒体期望;善用幽默;议题领导能力。 墨菲定律：“只要存在发生事故的原因，事故就一定会发生”，而且“不管其可能性多么小，但总会发生，并造成最大可能的损失”。 海恩法则：每一起严重航空事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。 平时只有精心，关键时才能放心;平时只有周全，关键时才能安全。 企业人文沦落与社会公民意识觉醒的矛盾 企业自大倾向与公众平等愿望的矛盾 企业信誉力缺失与信息装饰的矛盾 信息不透明与公众信息强烈需求的矛盾 媒体“底层叙事”印象与事件真相的矛盾 ② 企业行为失范与公众期盼的矛盾 晕轮效应、近因效应、防卫心理、流言心理、刻板效应(无商不奸+推脱责任+官商一家)、围观效应。

危机事件是指企业在经营管理中由于内外各种因素综合影响而引发的、对企业经营活动和商业形象产生否定性评价、形成批评性舆论的事件。

①多重危险。

②事发意外。

③处置紧急。

④舆论高度关注。

⑤不确定性强。

⑥事出有因。

7.企业对内管理行为不当的表现。

①政治官僚型：空转与隔离现象。

②军事专制型：一支笔现象。

③运动突击型：形式主义。

④资本绩效型：唯利是图动机。

⑤混乱失控型：持续的资源紧张;重点项目不断更换;时间进度压力;依赖既往成功经验;内部沟通不畅;压制不同的专业意见;缺乏社会全局意识。

⑥去制度化型：制度缺失。制度漏洞。制度稻草人现象。

⑦选择性管理：部门选择性管理;员工选择性执行。

8.企业针对媒体公众的危机应对措施。

①确定对待不利新闻报道和逆意记者的基本态度，确保对所有媒体都坦诚相待，做到一个态度。 ②选择理想的新闻发言人。

③充分准备，撰写新闻稿，力争在第一时间召开新闻发布会，确保主动。

④确立配合新闻工作的方式，对外传播需要统一口径，确保一个声音。

⑤向新闻媒体及时报告危机事件的调查情况和处理方面的动态信息。

⑥确立与新闻媒体保持联系、沟通的方式，新闻发言人的联系办法、新闻发布会的时间和地点，应事先通报新闻公众。

9.针对投诉公众的危机应对措施。

①安排富有亲和力、熟悉法律和企业政策的员工，专门接待、联系投诉公众。切记冷静客观。

②关心、重视投诉公众：顾客是最重要的市场资源。

③认真倾听：接受倾诉，让对方吐出全部抱怨。

④准确定位客户的期望。

⑤谦虚诚恳道歉：确立向公众致歉、安慰公众和领导慰问的方法，展示企业负责任的诚意。

⑥不要推卸责任。

⑦及时反应、调查和追踪被投诉的问题，找出问题的真正根源。

⑧制定善后工作方案，解决受害者面临的难题，避免事态扩大。

⑨果断解决问题，处理态度要认真：在了解受害公众赔偿要求的基础，兼顾生命健康价值和客观的第三方标准，制定有利于受害公众的赔偿方案，包括补偿方法与标准，并尽快落实到位，让受害公众获得安慰，感受到诚意，最高境界是让公众满意，而底线是则让受害者流了血后不再流泪了。

⑩尽快明确责任方面的承诺内容与承诺方式，承诺既不打太极也不过度，在第一时间回应公众诉求，有效处理公众投诉。履行自己的承诺，答应的事情一定要做到。

⑩做不到的事情一定要清楚说明。

⑩及时沟通：第一时间选择合适场合与受害者及其代表单独沟通，既要有分寸地让步，又要妥善拒绝无理要求。

⑩强化公众心理、情感关系的方案，切勿责怪客户。

⑩用时提供适度的额外服务，化被动为主动。

10.识别危机的路径。

①企业经营机制的病态化：企业家的保守、武断与精神懈怠;行业业务的衍生病;企业制度僵化;员工缺乏职业道德。

②顾客公民意识的觉醒：维权意识;知情权、公平权、表达权、监督权。

③社会转型矛盾的转移。

④政府执政理念的转向。

⑤天灾人祸的转移。

⑥新媒体的对立化诉求：当今社会的负面情绪，媒体的情绪化表达，放大了负面情绪和畸形价值观。这既放弃媒体责任，也破坏社会信心，同时还损害企业形象。

11.危机风险的来源。

①借助沟通技术收集危机信息：与客户沟通;与关键员工、基层员工沟通。

②借助信息六位合体技术透视危机根源。

③刻意收集细节信息：制度层面衔接性的细节缺陷;员工操作性的细微问题;普通顾客的抱怨和投诉性的细小诉求;建筑、食品安全巡视员的警告;公司非正式群体的流言。

④预判危机事件的性质、影响范围、损失程度、发展走势、媒体敏感程度和社会介入的程度。

⑤评估危机风险,按轻重缓急排列潜在的危机。

⑥管理危机风险,预判产生危机的薄弱之处和损害程度，拟定应对策略。

12.危机管理应遵循的基本原则。

① 预防为主原则。

② 统一指挥原则。

③ 公共利益至上原则。

④ 快速反应原则。

⑤ 公众利益第一原则。

⑥ 主动面对原则。

⑦ 坦诚相待原则。

⑧ 灵活应变原则。

⑨ 全员应对原则。

⑩ 善始善终原则。

13.企业应对危机的基本策略。

①利益倾斜策略担责任：维护公众利益是最基本的要求;关心公众利益损失;及时弥补公众利益;适度补偿公众损失;及时合理的精神赔偿。

②情谊联络策略用善心：表现出诚恳的态度:诚意求理解,诚实不说谎 ;第一时间关心危机事件：先人员伤亡，后财产损失;真诚表示同情、慰问;及时表达深深的歉意：先致歉后陈述事件;使用富有人情味的语言;尊重公众的心理感受。

③如实传播策略讲真话。

④

14.危机管理中的媒体沟通思路。 亡羊补牢策略改制度。

①冷静谋划建立沟通预案制度：确定媒体沟通的宗旨;确定媒体沟通的语言风格与基调;确定媒体沟通的形体语言与情绪调控;确定应对不合作媒体提问的思路;开展刁难式媒体应对训练;预备媒体可能提问问题的详细材料。

②统一口径建立统一的信息发布机构，指定新闻发言人，对内确保危机信息快捷共享，对外确保一个真实的声音。

③充分准备撰写新闻稿：告知真相，直陈失误，表明态度，明确措施，不藏不添不拖人下水。 ④诚实传播充分显露，坦诚地讲事件真相：一个版本。不可选择性传播，不可隐瞒、歪曲事实，不可说谎，更不可死扛假话。

⑤态度诚恳。

⑥主动出击及时向新闻媒体报告危机事件的调查情况和处理方面的动态信息，适度引导媒体的报导角度。

⑦适时控制媒体发布不实报道时，应接洽媒体，指出失实之处，提出更正要求;媒体持异议时，应安排当事人接受采访，争取更正机会;媒体拒不更正时，可发表正面声明，必要时走司法途径。

⑧提供服务全方位配合记者采访;主动告知新闻发言人的联系办法、召开新闻发布会的时间和地点;建议媒体主动再来电。

⑨全息监管新闻发布办公室实施24小时工作制，全程、全面监视、踊跃各种媒体的信息。 ⑩权威证实邀请政府主管部门特别是具有公信力的第三方参加、发言。

⑪ 避忌语。

15.危机管理中的媒体沟通准则。

①尽心担责原则。

②第一时间原则：讲究速度，开展即时宣传。

③公开透明原则：注重事实，务求绝对真实;不封锁消息，不阻挡记者。

④内容相关原则：突出针对性。

⑤口径一致原则：用一个真实的声音说话。

⑥留有余地原则：一把手不要在第一时间充当发言人;反应不过度：负面事件不要马上一口否认;承诺不过度。

⑦第三方原则：专家、非利益相关者、政府机构、民间机构、国际组织等。

⑧态度诚恳原则：面对问题富有诚意;尊重公众感受对公众不理智的言行，不要反应过度。 ⑧ 业水准原则：职业水准运作;专业技能应对。

16.根据性质，危机分哪几种?引发各种危机的原因分别是什么?处理各种危机的措施和要求分别是什么?(重点)

误解性危机：

误解性危机是指企业自身工作或产品质量诸方面没有什么问题，没有出现任何损害公众，但是被公众误解而引发的危机，其实质是沟通不畅。

公众误解企业的原因很多，诸如社会流言、不利社会舆论的导向、专家及新闻工作者的误报、竞争对手的误导及至造谣中伤，都可能引发公众的误解。如果我们进一步分析，就会发现顾客之所以轻易盲从他人的意见，主要由于企业平时沟通不够，导致公众不了解具体情况，不信任企业。

误解性危机事件的处理，应把目标放在增加沟通、增进信任上。

事故性危机：

事故性危机是企业由于管理体制、经营理念、工作失误等自身原因而引发的损害公众利益的危机事件，一般表现为产品质量问题、服务不到位的问题、环境破坏问题，其实质是侵害公众利益，包括物质利益和心理政治利益。

引发企业发生事故性危机的原因主要有：生产性意外、环境污染问题、劳资争议与罢工、产品质量

问题、股东失去信心、具有敌意的兼并、股市动荡、谣言或者向大众传播媒体泄露组织的秘密、政府的限制、恐怖破坏活动、组织内部人员的贪污腐化。这些原因绝大数是因企业自身行为不当造成的。

处理事故性危机关键在于端正经营思想，维护公众利益，尊重公众选择权，在具体工作中应组合运用下列措施化解矛盾：第一，果断采取措施，有效制止事态扩大。第二，诚恳向公众致歉，以期迅速获得公众的谅解、宽容。第三，了解公众需求，及时弥补公众的损失。第四，认真检查，切实做好改进工作。第五，适当宣传，把事态的发展情况、改进措施、对公众的承诺和服务等内容，通过适当的媒体、传播方式公诸于众，以消除公众的不良印象，恢复公众的信任。

假冒性危机

假冒危机是指他人未经许可假冒企业的包装式样、商标、名义推销伪劣产品，致使企业形象受到损害的危机。假冒性危机的根源在于制假贩假，其实质是他人违法经营，企业遭受损失。

假冒的存在有其深刻的社会原因：第一，市场经济在发展过程中，会存在结构性的不均衡现象。第二，某些企业的生产成本比较高，给造假者提供了钻空子的机会。第三，某些品牌的“溢出效益”比较明显，借助品牌即可获得高额市场利润。第四，目前法制建设和司法制度尚不健全，对假冒现象打击不力，受处罚的比例较少，而且受处罚的程度较轻，造假成本比较低。第五，部分公众贪图便宜，明明知道是假冒产品，因其价格比较低廉而乐于购买。第六，现代科技高度发达，这为某些不法经营者提供了制假的先进工具。 从微观操作层面上看，打击假冒现象，主要有五种策略：策略之一是法制打假策略，即诉诸法律，利用法律武器来打击制假现象，维护企业的商业形象。策略之二是科技打假策略，即利用现代高新技术，构筑防伪技术，使假冒者无机可乘，有效地打击假冒伪劣现象。策略之三是新闻打假策略，即通过大众传播媒体，揭露假冒经济的危害，让公众特别是地方政府公众认识到假冒经济“局部受益整体受害，当前受益后患无穷”的作用机制，从价值观上端正对假冒经济的认识，提高打击假冒经济的自觉性。从狭义上讲，新闻打假策略就是借助大众传播媒体，通过新闻揭丑达到打假的目的。策略之四是降低成本打假策略，即强化产品个性形象，同时增加产量，以创造规模效应为手段，进一步降低成本，使假冒者无利可图，从根本上杜绝假冒现象，维护企业形象。策略之五是全民打假策略，即利用公众对假冒伪劣商品的痛恨心理，策划专题性打假活动，通过巧妙设计与包装，设立有奖举报热线与网址，调动社会公众、企业员工甚至造假贩假者的力量，针对制造、销售假冒商品的商店，共同打假，维护企业的商业形象。

灾害性危机

灾害性危机是企业由于遭受自然灾害、火灾漫延、飞机轮船失事等不可控因素而引发的危机事件，其实质是企业遭遇天灾人祸，这种危机也会严重冲击企业形象。

公共性危机

公共性危机是在社会运行过程中，由于社会运行机制失灵而引发的，可能危及公共安全和正常秩序的危机事件。

17.运用危机管理的三维范式，设计一份危机应对方案。(重点)

①观念维度如何看：通过经常反思市场理念、反思财富理念、反省价值观念、反省生活观念，重唱公共精神，重育服务精神，再构双赢信念，再建和谐信念，培育家园精神，强调发展的永续性，强调对成员负责，强调量力而行，强调行善与人和，强调保护环境。

②事实维度如何办：基于法规标准、国际标准还是良心标准经营企业;开展关系构建、品牌建设，以便防御危机;基于成本主义还是人道主义，确定赔偿方式;立足于亡羊补牢还是系统创新进行企业整顿，以切实履行企业社会责任形象。核心路径是应急解困、化解矛盾、补偿损害和改造创新。

mba管理经济学试题范文第5篇

摘要：互动实践教学是MBA教育方法和过程的重要内容，包括课堂内与理论相结合的互动实践性教学，校园内实践性与互动性的活动，校企互动实践的拓展。文章在总结分析国内MBA互动实践教学研究的基础上，以苏州大学为例，展示了互动实践教学改革在苏州大学MBA教育过程中的具体做法，以及对提高MBA互动实践教学的质量保障进行了探讨。

关键词：MBA；互动实践教学；MBA教学改革

文献标志码：A

管理的本质在于实践，管理是一门实践科学，不联系实践就没有生命力。作为工商管理研究生学历教育，MBA不是一般化的职业培训，而是培养具有扎实的专业基础和卓越管理能力的高层次应用型人才，社会和企业对MBA的评价是检验和衡量MBA教育效果的标准，因而，加强教学培养过程中的互动性，了解学员的实际需求，培养实践能力和综合素质在MBA教育过程中显得尤为重要。

一、MBA互动实践教学的提出和界定

在传统教学观念中，互动实践教学一般认为是学生在教师指导下，以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合[2]。以操作性、实验性为其特点，没有凸显出理论与实践的协调统一。MBA学生一般具有至少三年工作经验，有的学生甚至有十年以上的工作经验，大部分学生并不缺乏工作实践的基础，但在工作过程中由于视域的限制、机制的束缚等原因导致MBA学员迫切需要新的突破。在更高的平台，通过理论与实践的结合，借助于系统化的培训帮助学生对所获的经验进行总结和反思，以更好地利于职业生涯的突破和实际工作能力的提高，是MBA互动实践教学的理念和目标。

在中国MBA教育发展的二十多年中，关于MBA互动实践教学的研究也在逐步推进。安徽财经大学刘福成等人的《MBA实践教学指标评价体系的构建》一文，尝试构建MBA实践教学指标体系的具体内容及计算其综合评价值，对MBA互动实践教学的评价具有一定的指导意义。重庆大学罗兵等人的《MBA教学应加强现场课教学环节——以“生产与运作管理”课程为例》，南开大学姜卉、戚安邦教授《基于经验式学习的MBA伦理领导能力提升模型》等文章研究了具体课程教学过程中互动实践的方法和经验。中山大学王帆等人的《专业学位研究生教育的实践性课程探索——以中山大学MBA为例》介绍了中山大学在MBA专业学位研究生教育综合改革试点工作中对实践性、整合性课程开发的情况，探讨了学校教师、MBA学员与企业三者互动在MBA教学过程中的探索。MBA案例教学法是目前实践教学中采用最普遍的方法，有关案例教学方面的研究成果较多，主要集中在案例的设计、实施、使用过程和方法、作用以及存在的问题等方面。综合以前关于MBA互动实践教学研究的成果来看，理论上集中于指标体系的构建和测评，内容主要集中在具体课程和方法，欠缺对MBA互动实践教学的整体研究。借鉴郭水兰的《实践教学的内涵与外延》所提及的观点：从学生的实践来看，一切使学生积极参与的教学活动，包括融人自己思考的听课、自学、自己分析问题、解决问题（包括理论问题）、参加讨论、辩论、进行社会调查、从事科技服务、参加校园文化活动、社会活动等，都属于实践教学范畴。从MBA培养和教育的过程出发，MBA的互动实践教学亦可分为课堂实践教学、校园教学实践和社会实践教学等三个层次。同时要重视理论学习在MBA实践教学过程中的重要地位，把握好管理研究的科学性与管理实践的艺术性二者在MBA实践教学过程中的统一。

二、苏州大学MBA互动实践教学的探索

作为全国第五批MBA获批院校，苏州大学自2004年开办MBA教育以来，积极探索MBA的教学规律，利用综合性大学的优势，整合课程设计，从校内外选拔优秀教师，充实MBA教师队伍；充分利用苏州区域经济发展的优势，适应市场需求，注重培养学员的管理实践能力；培育具有本土特色的MBA品牌教育；同时不断规范MBA项目的教学管理和服务工作，推动MBA教学改革，适应经济发展和社会的需求。经过十年的发展，苏州大学MBA项目在同类院校中规模较大、培养模式稳定而开放、教学管理过程控制比较规范，在苏南地区有较大影响，是有一定特色的专业学位研究生教育项目。

（一）课堂教学中的互动与实践

从实践教学的研究成果来看，我们对实践教学的内涵偏重于动手能力和操作能力的“硬实践”，而忽略了“软实践”，即理论知识的运用、心智技能的形成和综合素质能力的提高。大部分MBA学员并不缺乏实际动手和操作能力，而是在知识的系统性和综合能力方面需要提升，因而在MBA教学中，强调理论教学渗透实践教学的成分，加强课程的综合性、互动性、研究性和案例分析等内容是MBA课堂互动实践教学的重要内容。

在MBA教学改革过程中，苏州大学MBA中心制定了相关规章，要求MBA任课教师明确培养目标，在教学中贯彻理论联系实际的原则，组织有丰富管理经验的研究生参与教学活动，相互讨论，教学相长。在运用案例教学方面，在管理学、会计学、运营管理、营销管理等操作性和实践性较强的课程中，任课教师一般会选取有针对性的案例，贯穿课程，并要求学生以课后作业的形式，形成案例报告。通过这种方法，学生在学习管理学基本理论和回顾优秀案例的同时，对自己的具体工作进行系统的思考，并形成文字。学生相互讨论，任课教师有针对性地指导，既有利于提高学习氛围，也有利于提升学生在工作实践中的战略思维和决策执行水平。课程的案例教学和研究立足开发苏州和长三角的本土案例，是苏州大学MBA互动实践教学改革的成效之一，对于苏南地区本土管理案例的积累和发展具有重要的意义。

（二）课堂外校内的互动实践性活动

举办具有知识性、竞技性的校内MBA互动实践活动，是丰富MBA学生的课外生活，活跃第二课堂的重要举措，也是MBA互动实践学习的重要环节。苏州大学MBA班级较多，规模较大，MBA互动实践性的活动丰富多彩，具有代表性的、能够形成跨年级和班级的全体MBA学生都能参与进来的活动主要有案例大赛、创业大赛和东吴MBA大讲堂等。

案例大赛通过对社会经济热点案例的分析与讨论，高度模拟现实商战，是对课堂案例教学的补充和检验，能够很好地提升MBA学员的综合分析与决策能力。苏州大学MBA中心于2013年承办了第一届全国管理案例精英赛华东二赛区的赛事，在赛事筹备过程中，MBA中心组织了校园突围赛，由一二年级的10个班级代表队组队参赛，MBA中心精心准备了5个案例。均与MBA课程和学生管理实践相关，分别侧重于人力资源管理、战略管理、财务与薪酬管理、质量管理、金融管理等方向。两支代表队共用一个案例进行PK，学生拿到案例之后，在繁忙的工作中抽出时间，加班加点，举全班学生的智慧进行研读、分析、解构、成文。在比赛中，各组选手进行充分的论述，相互激辩，回答选手和嘉宾的提问，充分发挥了自己的水平，为所有MBA学生上演了一场精彩的知识、思想和智慧的盛宴，同时，通过活动，班级同学之间、不同的班级之间加深了交流，班级凝聚力也得到提升。

在华东二区区域赛事中，来自浙江大学、浙江工业大学、华东理工大学、上海财经大学等高校的10支参赛队伍齐聚苏大，以组委会限时给定的两个参赛案例为研究对象，选手们从企业发展战略、人事、财务、技术支撑等管理学、计算机科学和工程等相关知识对案例进行了深入的剖析，双方针对对手犀利的观点和提问，进行了交锋和辩论，台下的后援团与观众参与的气氛也很活跃，与台上的选手就案例相关问题展开交流和对话。选手们精彩的陈述、默契的配合、激烈的讨论和评委们独到的点评，使本次赛事令人激动和振奋。赛事使学生加强了与校外同学的交流、碰撞，提升了苏大MBA在华东地区的影响力，进一步体现了学生的参与、互动和实践对于提升MBA培养效果的重要作用。

（三）校园外与企业互动实践的拓展

MBA校园外互动实践活动，是对理论课程和校内实践教学的拓展。苏州大学MBA中心积极推动MBA培养方式“引进来”和“走出去”的战略，注重学校与企业的合作和互动，积极推进企业导师制，企业导师一般聘请相关行业的职业经理人或董事长，参与MBA的培养，并对MBA学员的实践工作、学习和创业活动进行指导，目前已经聘请了近二十位MBA企业导师。MBA中心也与部分企业导师所在的企业建立了MBA实践教学基地，不定期地派MBA教师和学员赴实践基地进行实践学习，推动校外MBA实践教学的发展。

经过近几年的推动，MBA校外互动实践教学取得一系列的成果。如营销管理课程在教师的组织下赴洞庭山开展体验式营销教学和实践，学生用一天的时间赴洞庭山水源地实地考察，与企业营销部门负责人交流，学习他们的营销策略和企业发展的战略。运营管理课程赴昆山沪士电子参观生产现场，由组效部门负责人和生产管理部门负责人详细介绍工厂生产工序和精细化的管理流程，学生就运营管理的相关问题与企业各部门负责人进行了深入的交流、探讨。管理学课程深入上海大众和博士汽车零部件工厂，技术部负责人和人事经理就本企业在技术创新和人事管理方面的经验与学生进行了交流，同时也介绍了企业在品质管理、生产管理和人事管理方面的举措和创新。学生现场感受了上海大众和博士公司车间的标准化管理与操作流程。管理经济学课程深入锦溪古镇，与锦溪古镇旅游发展有限公司负责人就古镇旅游发展的前景与局限性进行了交流。企业伦理与文化课程赴常熟波司登，学习企业在名牌培育、市场战略、国际化运作等方面的经验和传统成衣行业在时尚理念的导入、管理模式的创新、文化价值的认同等方面的努力；赴吴江亨通集团进行实践教学，亨通集团的相关负责人向师生们详尽地展示了亨通集团的产品、创新技术、战略布局和企业文化，亨通集团副总裁也专程赴苏州大学为MBA学生分享了企业的管理理念和方法。

三、MBA互动实践教学的几点思考

（一）提高MBA课程互动实践教学的校企结合度

MBA实践性的互动教学并不等于学员在具体工作中的实践。从事具体工作面临的问题和不确定性比在课堂的案例学习和课后实践过程遇到的问题多得多。企业是人才的需求方，因而加强商学院与企业的合作，将企业的项目和资源引进课堂，让企业参与商学院培养的过程，有利于明确培养目标，有助于课程设计和教学内容符合用人单位的实际需求。强调MBA互动实践学习的重要性，一方面要师生互动，学习而不是复制成功者的经验，分析而不是判断企业案例的得与失，深度考察、探讨企业经营发展模式的经验和教训；另一方面也要加强校企互动，提高学员与企业实际工作的结合度，通过校企的合作和课程的设置，让学员参与企业运作，让企业家参与课程教学，提高理论与实践的结合度，敦促学员们努力把握企业经营发展的规律，培养MBA学员适应环境、应对变化的能力，提高MBA学员的管理能力和持续改善管理绩效的能力。

（二）建立MBA互动实践教学质量的保障机制

MBA互动实践教学改革涉及多方面的联动，包括教育主管部门的支持、教师教学理念的转变、学员积极性的调动、校企合作的深化和拓展等。建立MBA互动实践教学的质量保障机制，需要加大对MBA办学的投人，配备高质量的具有实践经验的教师资源，开发与维护商学院与企业的双向合作，提高MBA教学和行政管理的效率。这就需要在注重MBA教师学术水平提高的同时，增加MBA教师的管理咨询和实践的经验，提高教学过程中理论与实践教学的联系，把握各个行业发展和变动的趋势，以更高的理论视野和更务实的实践经验指导MBA学员实践学习的开展。MBA院校要为互动实践教学提供良好的环境和保障，加强院校与知名企业的互动和联络，充分利用好各方面的资源，推动MBA实践教学基地的建立和合作的开展，吸引具有丰富管理实践经验的企业家到MBA课堂授课。要建立MBA互动实践教学质量评估标准，以学员的实际需求为导向，调动学员实践学习的积极性。把MBA学员的培养与企业的实际需求和运作结合，让企业参与课程教学考核，整合课程的考核标准，增加实践和调研报告在课程评价中的比例。加强MBA教育过程的管理，不让实践教学流于形式，切实提高MBA学员参与实践教学的主动性和积极性，以提高MBA互动实践教学的质量。

注释：

①关于MBA案例教学研究具有代表性的论文有：刊发在《学位与研究生教育》期刊上的华东师范大学李学昌的《构建以职业能力训练为导向的案例教学体系》；哈尔滨工业大学陈立群等人的《对MBA案例教学“困境”的断想》；湖南大学朱过玮等人的《MBA课程案例教学中的沟通障碍及其克服》。刊发在《管理案例研究与评论》上的大连理工大学裘江南的《MBA课程案例教学适用性和有效性研究》；傅永刚的《案例教学对于MBA学员管理能力提升的实证研究》；卢小丽的《MBA学生参与案例教学的影响因素》；中国科技大学严勇志的《中国MBA案例教学体系建立的思路与方法》等研究论文。

参考文献：

[1][加拿大]亨利·明茨伯格.管理者而非MBA[M].杨斌，译.北京：机械工业出版社，2005.

[2][8]蔡则祥，刘海燕.实践教学理论研究的几个角度[J].中国大学教育，2007（3）：81—82.

[3]刘福成，等.MBA实践教学指标评价体系的构建[J].华东经济管理，2010（12）：163—166.

[4]罗 兵，等.MBA教学应加强现场课教学环节——vX\"生产与运作管理”课程为例[J].学位与研究生教育，2013（1）：40—43.

[5]姜卉，戚安邦.基于经验式学习的MBA伦理领导能力提升模型[J].学位与研究生教育，2008（2）：52—56.

[6]王帆，等.专业学位研究生教育的实践性课程探索——以中山大学MBA为例[J].学位与研究生教育，2013（9）：9—12.

[7]郭水兰.实践教学的内涵与外延[J].广西社会科学，2004（10）：186—187.

【基金项目：江苏省2013年度研究生教育教学改革研究与实践课题“工商管理硕士（MBA）研究生课程教学改革与实践：以MBA项目为例”（编号：JGZZl3_073）的阶段性成果】

【胡 勇：苏州大学东吴商学院MBA中心教学与学生工作秘书，主要从事教育管理研究。魏文斌：苏州大学东吴商学院MBA中心副主任，苏州大学企业案例研究中心主任，教授，主要从事管理学理论与应用研究】

mba管理经济学试题范文第6篇

暨南大学MBA，综合掌握现代企业管理所需的基本理论工具并能在复杂多变的环境中有效运用于商业实践的能力;对中华商业文明有深刻的洞察力，且能深刻理解中国的政情、商情、民情和人情;具有有全球化视野和与之相匹配的分析与沟通能力。

百年商道:

1、百年的商科底蕴与多元的文化背景。迈过了一个世纪的暨南大学，以其丰厚的商科教育底蕴和多元的文化背景特色，称誉于全球。来自全球五大洲70余个国家和地区的学生总数超过1万人，占在校学生总数的一半，高居全国高校第一，而其中来自境外的研究生占全国所有高校总数的四分之一以上。正是这百年的商科教育历史、良好的多元文化氛围以及国际化的特色，使暨南人具有更为开放的视野，更为敏锐的商业触觉，为MBA人才的培育提供了良好的校园文化背景。

2、丰富的教学资源与领先的教育模式。两个一级学科博士点：工商管理和管理科学与工程，一大批国家重点学科、广东省A类重点学科、211工程重点建设项目、国务院侨办重点学科和省名牌专业，以及EMBA、MPAcc、MPA和ME等齐全的专业学位设置形成了强大的管理类学科支撑优势;建立起包括中国工程院院士在内的百余名正、副教授所组成的优秀的师资队伍;管理学院和教学大楼为MBA教育提供了华南地区最为优越的商科教育设施;领先的“三三制”商科教学模式和“四情”教育模式等。这都奠定了暨南大学17年MBA项目教育与管理的坚实基础。

3、融汇中西文化与坚持与世界一流商学院联合办学。MBA教育自建立之初，就注重走国际化合作办学道路，近年来，与包括美、法、英、加、澳等国外一流大学建立起MBA合作渠道，如与美国西北大学合作培养EMBA，与法国CNAM大学、英国威尔士大学、美国宾夕法尼亚州立大学(BU)、加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)等签署协议联合培养MBA等。加强国外合作与推行交换生计划，是暨南大学MBA教育发展的重要组成部分。

4、丰富的校友资源与活跃的MBA联谊会组织。作为华南地区最早开办MBA教育项目的暨南大学，已经成为珠三角地区培育MBA学员最多、校友网络最为完善、学员结构最为合理的学府。与此同时，暨南大学MBA校友联谊会是全国最早成立的MBA校友组织之一，其组织开放性和活跃度大大的促进了校友、校企、校际之间的联谊与交流。暨南大学MBA联谊会倡导建立了华南地区MBA联盟，并成为该联盟的首届轮值主席。

5、专业的学生事务管理体系与完善的职业发展服务。在为学生提供优质教育和服务的同时，MBA教育中心设立了专业的学生事务与职业发展办公室和校友与公共事务办公室，通过“知行团计划”和“华商管理案例基金”为学生搭建实践的平台，通过“校友导师计划”为学生打造全方位的商界人脉网络，通过

“职业辅导计划”为学生提供专业的职业发展服务。这一系列的服务体系为MBA学员的职业发展构建了一流的服务平台。

6、构筑MBA终生学习理念与价值增值体系。一朝就学，终生向学，暨南大学MBA立足于为学员构建终生学习和资源共享体系，通过信息与资源交流计划、华商管理论坛、校友联谊组织、管理实践平台、EDP项目等平台让MBA学生能够始终获取最新的管理知识，交流最前沿的管理实践经验，打造最为广阔的人脉资源网络。

培养模式:

1、前沿理论与商科实践相结合。暨南大学MBA教学将课堂讲授与案例分享、理论学习与企业实习、管理实践与创业实践等相结合。在掌握扎实理论基础的同时，提高学员的实际操作能力。

2、全球视野与独特的“华商”案例教学。“开启华商智慧，传承华商文化”这是暨南大学MBA教育的重要特色。一方面，引进国际著名商学院的案例，使之具有国际视野;另一方面，本土与侨情相结合，教授与学生相结合，致力开发反映华人营商文化与经营特点的案例库。

3、校内导师与校友导师相结合。按照中国学位制度的规定，结合学校培养MBA的经验，采用导师负责与集体培养相结合、校内导师与校友导师相结合的独特培养模式。