落花生公开课完美版范文-盘古文库

落花生公开课完美版范文

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来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-18

落花生公开课完美版范文第1篇

[四年级上册]

《桂花雨》实录(第二课时)

江苏省南通市启东紫薇小学樊裔华

师：这节课我们一起学习台湾女作家琦君写的

生：读课题

师：再读

生读

师：美多了。

师：听写词语：新鲜尤其糕饼沉浸(整个村庄都沉浸在桂花香中)下面增加难度：即时(写字时要身正) 拣

请打开课本对照生字表，有错的纠正。

师：说说你的检查

生：我把“拣”右边写成了“东”

师：很好，大家请注意。

生：尤其的尤加了反犬旁

生：我把即时写成及时了

生：把“即”写成了耳朵旁

师：初读，桂花是什么印象?

生：桂花，你真香啊

板书：香

生：朴实可爱

师：朴实也是一种美(板书)

生：非常开心

师：一个字表现

乐

师：瞧你脸上的笑容就是“乐”啊

桂花又香又美，又快乐，我们就一起去感受作者的摇花乐。这是按照摇花前，摇花时，摇花后的顺序来写的。谁来读一读?

生读摇花前

师：在这儿做个记号，这表示之前是摇花前的内容。

另一生接着读：好香的雨啊

师：这里是摇花时的情景，马上做个记号。摇花后的呢?

另一生接着读

你真是个读书认真的孩子。听到了朗读，你仿佛看到了怎样的画面呢?

生：看到了奶奶在摇桂花的情景。

师：现在是奶奶?

生：小琦君

生：我仿佛看到了桂花像雨一样落下来。

师：这是盼望已久的大事啊

课文不仅写了父亲母亲做了些什么说了些什么。请大家默读课文看看摇花前、时、后，我的心情是怎样的。可以在旁边写一写。

生：读

师：明明是问，却用了一个

生：感叹号

师：谁来读一读

生读

师：在你看来不是大事。

生读

师：急了。谁更急的?

生读

集体读。

师：母亲说

生：没开足

师：你体会出摇桂花时的心情了吗?

生：是快乐的

师：请你再读一读摇桂花时的语句，划出表示自己快乐的词语。边读边画。

你画到的是：

生：桂花纷纷落了下来好香的雨啊。

师：孩子们，这桂花纷纷落下来，我是喊出来的。谁来喊一喊?

生喊

师：这一喊，你感受到了什么?

生：我觉得桂花很香很香，作者非常快乐。

师：再喊一喊，你一定有很深的感受。

集体读

兴奋

师：谁再来喊一喊

生喊，兴奋。

师：你又感受到了什么?

发自内心喊出来的。

十分快乐

非常非常的激动。整天都是盼星星，盼月亮。所以非常非常非常激动。

师：老师也来喊一喊。(读)你感受到了什么?

小女孩的高兴

女孩喊

男孩喊

师：还有哪些语句也传达了这种快乐。

生：这下，我可乐了使劲地摇。

师：谁想来读一读。

生读

师：我问问：小琦君，你又帮这又是帮着，这是为什么啊?

生：对我来说是大事。

生：机会终于来了。我当然很开心。

师：你不觉得累吗?

不累

师：你们心中都装着满足满足。一起来读一读。

集体读

师：让我们一起在音乐声中去感受那缤纷的桂花吧。

桂花落在我的头发上香了我的每一根发丝。落在鼻尖上，衣领上，我的小脚丫上不一会儿，就落得我满头满身的了。这时，你有什么感受呢?

生：真是太香了。

生：我就是想使劲儿地摇

生：我想再多摇一会儿

生：我肯定就一直呆在树下。不想回家。我已经醉了。

生：我会使劲儿地摇。

生：我仿佛成为仙子了。

师：桂花终于摇落了。母亲父亲把所有的快乐都写在了这诗中。谁来读一读。

生读父亲的诗

师：听出来了吗?父亲是用诗来表达丰收的喜悦。男生一起来读

男生集体读

师：心情怎样?

生：幸福

生：喜欢桂花，希望明年还有摇桂花的时间

师：今年还没过，就盼着明年了。正如父亲说的“入梦甜”啊。我们依然沉浸在快乐中。谁再来接着读。

出示《摇花乐》

金风爽，

桂子香，

小小囡儿摇桂花，

妈妈，妈妈，

快摇啊，

妈妈，妈妈

快摇啊，

摇花的快乐是期盼。

铺竹席，

抱花树，

使劲摇，

桂花飘

摇花的快乐是忙碌。

桂花落，

落满身，

像雨点，

香飘飘，

摇花的快乐是妙想。

晒桂花

泡花茶，

桂花卤，

桂花糕，

摇花的快乐是品味，

是幸福!

集体吟读

师：多么让人难忘的快乐啊。伴随着这快乐的是浓浓的桂花香。请你快速浏览课文，找出描写桂花香的句子。

读一读

师：这么多的句子中，这一句是不是有点奇怪?出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。明明是秋天，怎么是香了全年呢?

生：吃，其他季节吃时，也香。

生：泡茶，糕饼，全年都能吃到。就香了。

师：都了香的时间特别长。还有什么让你感受到这“全年”的香。

生：整个村庄沉浸在，表示程度很深。

师：整个村庄都香了。你来说说看哪些都是桂花香的。

生：桂花茶、糕

生：花瓣

师：村中还有什么是桂花香的?

生：铁罐

生：风都是香的

生：风香不大对。风过去了就不香了。是桂花落在泥土里了。所有的香味在一起，被风吹来吹去的。都是香的。

(掌声)

师：带着这样的香我们读

集体读

师：因为这样，母亲才说

生读母亲的话

师：真是所有的桂花都没有家乡的桂花香吗?

生：不是。母亲这样说是因为母亲十分喜爱家乡的故土。

师：谁不说俺家乡好啊。你也来说一说，外地的

生：外地的风景再好，也比不上家乡的好。

师：什么好?

生：夫子届

生：外地的梅花

生：鸭子

师：身在异乡，心在家乡。作家琦君也这样说：

出示：水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。当然，风景是家乡的美，月是故乡明。

师：你有过这样的感受吗?

生：月是故乡明。

师：出示

集体读

露从今夜白，月是故乡明。

宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。

美不美，故乡水，亲不亲，家乡人。

师：当年，母亲触摸着故乡的桂花说

生读

师：每当我捧一大袋桂花回家，母亲总是说

生读

师：每年丹桂飘香，母亲总是说

生读

师：当八十多岁的琦君回到家乡，仿佛听到母亲在说

生读

集体读：每到这里，我就会

读到这里，你觉得这还是那落得我满头满身的桂花吗?还是

奶奶对故乡的赞美

对故乡的思念

师：就是浓得化也化不开的思乡情。滋润着我们的心灵。她被称为台湾的冰心。请大家课后找来她的作品读一读。香

桂花雨美

乐

落花生公开课完美版范文第2篇

学习领域：造型*表现课时：2课时第一课时教学目标：

1、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。 3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣教材简析：

本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。

教学重、难点：

通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。课前准备：

(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。

(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。

(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品(中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等)

教学活动设计： (1)引导阶段：

教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西?是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。

都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。

(2)发展阶段

鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。

在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。

(3)收拾与整理; 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

第二课时：

一、复习认识美术工具

二、教师出生示范画

三、指导学生利用美术工具画画

四、在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。

五、欣赏学生的作品课后拓展：

落花生公开课完美版范文第3篇

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写"是"字。、

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

第二课时

一、激趣导入

上节课，我们初步学习了《四季》这篇课文，知道了大自然妈妈有四个女儿，她们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗?(春，夏，秋，冬)真不错，今天，这4个女儿给我们带来了他们的好伙伴，是谁呢?我们一起跟他们打声招呼吧!草芽你好......哇，看到小朋友这么热情有礼貌，他们决定要带你们去参观他们的城堡，但是要先接受他们的挑战，你们有信心吗? 二.复习生字，书写生字

1.瞧，草芽给我们带来了上节课认的生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗? 开火车认读，扩词

2.调皮的荷叶小伙伴把生字宝宝藏在了儿歌里，现在你们还能认出他们吗?哪位同学来?

指名认读，全班齐读。

3.谷穗小朋友要跟我们介绍一位新朋友，他是谁呢?出示：是。读准它，翘舌音。这个字在我们的生活中经常用到，比如：我是老师，你们是学生，这是粉笔，那是。。。所以我们要一起把他写好来。小眼睛认真观察，这个字是什么结构?上下结构。上面比较窄，下面比较宽。压线笔?

现在跟余老师一起来写一写，小手举起跟我写：是是上下结构，日在横中线上方，

写成倒梯形，稍微细长，横从横中线起笔，左低右高，竖在竖中线上，撇短，捺从撇的上半部分起笔，写得舒展修长。

好现在请你们打开语文书，在书上把这个字写两个。比比看谁写得漂亮，注意坐姿，握笔姿势。

儿歌：拿起笔，挺起胸，脚平肩，一尺一寸要做好。头正，身直，脚放平。

展示学生作品，师生评议。(拍手整理好文具)

三、学习课文

1.雪人小伙伴看到大家的字写得这么美观，它迫不及待地跟三个小伙伴说，快邀请一年3班的小朋友来参观我们的城堡吧。城门打开了，你看到了什么?

小草长出来了，天上有小鸟在飞。按顺序观察。他们会说些什么呢?一起读读课文的第一小节。

春天到了，刚长出来的草芽是什么样的?绿绿的，尖尖的。所以我们读的时候要把尖尖这个词读得细一点，轻一点。

谁来读?草芽看到这么美丽的景色，感到非常高兴。所以我们要带着开心快乐的感情来读这一小节。谁愿意配上动作表演一下? 演得怎么样?让我们再读一读。

春天里，除了草芽，还有那些美丽的景色呢?

2.走过桃红柳绿的春季，我们迎来了烈日炎炎的夏季。瞧，池塘里可热闹了。他们都在做什么呢?你知道他们在说什么吗?我们一起来读一读吧。青蛙站在荷叶上，看到这么圆，这么绿的荷叶，你会对荷叶说什么? 美美地读。谁还愿意来读?老师也读一下。演一演。读一读。夏天还有哪些美丽的景物呢?

刚才，我们学习了

一、二小节，我们用了什么学习方法呢? 看一看，读一读，演一演。

现在请同学们根据我们刚才的学习方法，同桌合作学习三四小节。

谷穗弯弯，沉甸甸的，课文用了一个词，鞠躬，我们可以看出这个谷穗是很有礼貌的。

多有礼貌的谷穗啊，我们一起礼貌地读一读。女生演一演，男生评一评，读一读，指名说一说

秋天，田野里一派丰收的景象，那冬天又会给我们带来怎样的惊喜呢? 这么可爱的雪人，他想说什么呢?请一小组读这一小节。同学们能把雪人顽皮的样子读出来吗? 男女生赛读。加上动作演一演读。

从你们的朗读声中，老师听出了你们对冬天的喜爱。

小结：刚才我们是分小结读了课文，现在让我们把课文完整地读一读。四季的风景美，文章也美，这么美的文章，我们要把他背下来，请同学们放下书，起立，加上动作试着背一背。四.扩展(说话训练)

大自然妈妈看你们这么用心学习，给你们送上了四季美景图，我们一起欣赏一下。想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”师：编得真好!

孩子们，你们可真了不起，不单完成了学习任务，还成了小诗人，现在，让我们一起把我们创编的诗歌读一读。

落花生公开课完美版范文第4篇

教学目标

知识与技能目标：感受柱状雕刻文化，感受不同材质，不同工艺的柱状雕刻作品。过程与方法目标：尝试运用泥巴先制作一个简单的柱状造型，然后在这基础上做重复形的组合或者不同形状的穿插排列以及表现一个有趣的故事画面。

情感态度与价值观目标：引导学生感受不同艺术形式的独特魅力，丰富学生的审美标准，并提高学生的审美能力。

教学重点：通过欣赏和学生动手制作，了解柱状雕刻文化，感受其装饰美，在简单泥柱造型的基础上通过挖、划、刻、添等方法丰富表现画面，做到画面效果与众不同。

教学难点：使立体的组合变化或者单个的故事情节画面丰富，课堂上表现出有童趣的个性作品，是一个比较高的要求，有一定的难度。教学设计

一、导入新课

同学们在生活中都见到过柱子吧，一般柱子是什么形状的?(学生回答：圆柱、方柱。)这节课上我们把柱子的概念拓宽些，只要是能站立起来的长条状的都称为柱子，比如椭圆形的柱子，三角形状的柱子，胖胖的粗粗的柱子，细细长长的甚至要在中间插根筷子才能站稳的柱子。也可以像象牙一样粗细有变化的柱子，下面我们用一块泥巴来搓一个柱子，自己喜欢什么形状就把它给做出来。也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心的柱子。外表光滑粗糙都无所谓。(学生练习4分钟)

二、讲授新课

导入：同学们很快就做出了不同形状的柱子，而且形状大小各不相同。但是老师总觉得这柱子简单了些，看老师来稍加点东西是否会显得生动些?老师搓一根细细的泥条盘绕在光光的泥柱柱子上，一下子就与众不同了，为什么?因为有了装饰。今天我们就来学习第5课“柱状雕刻”。(板书) 1. 国内柱状雕刻作品欣赏。 (1)欣赏图片玉琮

在柱子上进行装饰可不是我们现代人的发明，在原始人类时就有作品流传下来。(欣赏玉琮)小朋友知道这是什么吗?这件柱状雕刻的作品名称叫玉琮，是我国5000年前良渚文化时期的柱状雕刻作品。基本形是长方体的柱子，内圆外方，棱边圆角，形状规整，打磨精细，尤其是上面作了重复排列的纹饰，这件玉琮运用浅浮雕手法，满密的阴线刻，精细的器表打磨，表现了良渚玉器的高度成就，独特的纹饰不仅给人神秘的美感，更为我们研究当时文化和宗教活动提供了重要依据。 (2)欣赏图片玉管

这也是良渚文化时期的玉管，也有5000年的历史了，它主要采用了哪种表现手法呢?(重复)若我们用泥巴来模仿做一个，可以先完成一小部分再重复做几个串起来，要是一个个垒起来掉下来怎么办呢?(学生回答：中间穿一根筷子。)

设计意图：通过这一环节的欣赏，了解到简单的形状重复组合在一起也能取得很好的装饰效果，值得小朋友借鉴参考。 (3)欣赏图片青铜柱饰。

这件青铜柱饰装饰了很多生动有趣的动物，细节刻画得很生动。如果我们用泥巴来捏制这些细节，可以事先捏好这些小动物，然后再把它们组合在一起。 (4)欣赏中国古代不同材质的雕刻作品一组。 2. 国外作品欣赏。

(1)欣赏外国古代的烛台。 (2)欣赏印第安人图腾柱。 (3)欣赏石雕柱。 (4)欣赏非洲木雕。

木柱上面雕刻了什么内容?左边一幅作品重复刻画了2个人，一跪一坐，造型粗狂、原始，有斧凿的痕迹。作品还隐约看得出当时手工艺人在木胚完成后还进行了彩绘装饰，作品风格和我们前面看到的有很大的不同，旁边一个柱状雕刻却显得异常精致。体现了非洲的多民族不同工艺特色。 3. 小朋友作品欣赏。

我们小朋友看到了这么多的作品后又是怎样借鉴创作的呢?请同学们来欣赏一下，你比较喜欢哪一个。(详细介绍小朋友的作品)比如第二幅泥塑作品表现了两个人物上下组合成柱状，五官夸张生动，还运用了一些压痕来装饰局部，细节刻画丰富。第三张《动物组图》，我们可以利用刚才的小泥柱，把捏好的动物一个个粘贴上去。有的作品也运用了重复排列组合的方法，也有的同学在泥柱作品干后进行了彩绘装饰。

三、学生练习

看了这么多中外柱状雕刻作品和我们同龄人的作品，小朋友肯定想好自己要完成怎样的作品了。请同学们来说说你准备用泥巴创作怎样的作品呢?(小朋友说说自己的构思。) 再请同学们仔细琢磨一下自己手上刚做好简单的泥柱，想好自己要做什么?看看哪些地方要去掉些 ?哪些地方要添加些?有些细节部分可以先以手捏的形式做好再粘贴上去。把自己的创意胆大细心地表现出来吧。

四、作业讲评

完成的作业集中放到台前。作业展示讲评，自评，互评，老师评价。

做个小包装的游戏，把一个较优秀的作品放在废旧的稍加装饰的茶叶盒中，进行简单的包装。提升作品档次。作业要求