理论创新与实践创新范文第1篇
Z 自主创新(再次创新)是在原有创新成果基础上，进行深度开发或多向拓展，不断改进和创新。) (再次创新) P4
Z在行政体制创新中，实现行政组织体制的创新是其中最重要、最基本的内容。(判断
L类比联想是按照事物之间在原理、 结构、 形状等方面的相似性进行联想， 期望从现有的事物中寻找创新的灵感。 (判
C 创新思维包括两种基本的思维形式逻辑思维和非逻辑思维。 (判断
C 创新作为人类知识生产的原动力，成为知识经济发展的基本素质，体现于知识经济发展的过程中。√
C 从根本上讲，把马克思主义的理论和事业与新的实践及历史需要相结合并予以新发展不是创新。错误 149
C产业发展是经济增长的基础，科技创新是产业结构升级的动力。 (判断 )281正确
C创新不是对传统的否定。传统有两类，一类是合时宜的、有益的传统;一类是不合时宜的、有害的传统错误
C创新环境是国家政策与法规、管理体制、市场和服务的统称。 (判断 )正确 17
C创新能力，即思想解放，视野开阔，与时俱进，具有创新精神和创新勇气。正确 73
C创新能力，说到底就是解决实际问题的能力。 (判断 ) 59 正确
C创新是人类活动的本质要求，又是人类的本性规定。 (判断 )正确
C创新思维是高度组织化和信息化的人脑所特有的功能，是人类创造力的最重要的主体性条件和根据 正确 90
C创新思维是在一定知识、经验和智力的基础上，灵活运用各种思维方法，创造新的思维成果的思维活动正确 65
C创新需要有制度和体制的保障，主要体现在制度激励和保障、实行制度和体制创新等方面。176正确 C从精神实质来看，“三个代表”重要思想是马克思主义理论的新发展新篇章。 (判断 )正确
C从逻辑上讲，任何真正的问题都是在一定的背景知识之下提出的。(判断 P92√) P92√ √
D当代中国的改革开放和现代化建设是前无古人的宏图伟业，每前进一步都需要创新精神。 (判断 )正确 D独立性是指主体具有自主性，在思考和行动时能够自由做出决定，不受他人的干扰和支配。正确 72D对公务员来说，最重要的保护则是允许探索、允许失败。(判断 ) ) ) )
G 广泛的兴趣，强烈的好奇心、求知欲，敏锐的观察力，多想多思，不是发现问题的基础。(判断 D对知识资源的开发利用，最本质、最根本性的是创新。 (判断 )12正确
F 分解是把各种要素加以组合，构成一个整体。 (判断 )错误 137
G 改革，是在保证社会根本制度的前提下，对社会某些局部和部分环节及其功能的自觉调整和完善。正确 189
G 广义的文化指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。 (判断 )正确 305
G官僚型行政组织体制适用于政府管理职能相对简单、机构职责较为明确、社会发展变化速率较为迅速的农业社会时代。 (判断 )错误
G国家创新体系和创新能力不代表国家的整体竞争力水平。(判断
G国家创新体系是有关技术创新的国家层次上的体系，技术创新是国家创新体系的核心。正确18G国家创新体系是指由科研机构、大学、企业及政府等组成的网络，它能够更加有效地提升创新能力和创新效率。14 正确
J 技术移植法是一种正向(侧向)思维的方法。(判断 P135 (侧向) P135)
J 建立创新激励机制，是激发创新活力、提高创新能力的重要条件。 (判断 )正确 177
J 建设创新型国家，根本的途径是要投资于人。 (判断 )正确 32
J 接近联想指创新者以现有事物为思考依据，对与其在时间上、空间上较为接近的事物进行联想以激发创意。 正确 13
3J 经济区域是国家实施对社会管理的产物，是根据国家的需要来划分。 (判断 )错误
J技术创新实现了经济与技术的结合，因此，技术创新是技术进步的核心。 (判断 ) 3 正确
J建立创新能力的激励机制是开发创新能力的重要条件。 (判断 ) 178 正确
J教育创新体系是培养创造精神和创新型人才的关键，是知识创新的基础。(判断√ √
J金钱、实物等物质刺激和荣誉、地位、获得知识、成就感等精神刺激都会产生创新动力。正确 77J经济增长以知识为基础，科技创新是核心和关键。(判断√ √ )
J就创新对产业总值和经济总量增长直接贡献而言，率先创新的作用是很小的。 (判断 )错误
J就风险来讲，在一定条件下，循规蹈矩、照抄照搬，安全系数是最高的，创新的安全系数是最低的。正确 K 科技创新包括科学创新与技术创新，是一个静态过程。 (判断 P268) P268
K 科学技术作为直接的生产力，对总产出能力的提高产生间接的作用。 (判断
K科技创新动态过程是作为一个整体而存在的，这个动态的整体是复杂的。 (判断 P272 P272√)K科技创新是经济增长的源泉、企业发展的动力源。 (判断 )278正确
K宽松和谐的民主氛围是提高创新能力的必要条件。 (判断 )正确 84
L 理论创新的问题，实质上是哲学认识论问题。(判断 P143√) P143
L 联想，是从一事物想到另一事物的心理活动过程。(判断
L理论创新、观念创新是科技创新、文化创新、管理创新、制度创新的前提。(判断 ) 6 正确
M民主是现代政府的形象。 (判断 )错误 213
Q企业技术创新能力既是企业自身发展壮大的根本动力，也是提升国家竞争力的重要因素。正确 30R 人格也称个性，它是一个人各种心理特征的总和。 (判断 )正确 55
R. 人才资源是创新的第一资源。 (判断 )正确
R人才资源，是人力资源中的高层次，也是创新的第一资源。 (判断 )正确
R人的实践活动就是人对其生存环境以及自身的创造活动。 (判断 )正确 9
R人类创新能力的提高和发挥是一个历史过程，在不同历史阶段有着相同的要求。(判断
R人们干任何事情总是希望一举成功，害怕失败，这不是人的本能。(判断
S 实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。(判断√
S社会上一般将德才兼备或有一定专长的人叫做人才。 (判断 )正确 50
S所谓知识老化速度，是指知识过时或者说陈旧所需要的时间。 (判断 )正确
T通过材料的更换实现创新的，就是材料移植。 (判断 )136正确T透明是现代政府的功能。(判断
Z知识经济的来临昭示着经济发展主要取决于劳力资源、自然资源的占有和配置的时代要成为历史。(判断 J揭示创新的心理内容，对于发挥个体的创造才能，提高人才资源品位不具有重要的作用。(判断 W文化创新是社会发展的发动机，是社会生产力的解放和发展的重要标志。 (判断
W文化是一个多重复合系统，不具有复杂的结构。(判断 ) ) )
K 跨世纪人才，不仅需要知识多一些、知识新一些，更重要的是要能够在新的环境中具有创新能力。(判断
W我国行政改革必须坚持市场经济的发展取向、民主化的法治取向、以人为本的民本取向。正确 208 W物力资源、财力资源和信息资源是有形资源，具有无限性。 (判断 ) 49 错误
X 现代大量研究证明，创造力并非天赋神授，人的大脑具有功能超剩余性，每个人都有创造潜能。正确X 想象作为一种心理过程，不但具有明显的创造性，而且具有一定的间接性、概括性。正确 134
X 寻求经验事实之间的联系并给出统一解释， 既是科学活动的基本目标， 也是科学问题产生的最基本的途径。 (判断 )
X. 行政创新的大思路、大目标就是：服务、创新、廉政。 (判断 )正确 219
X显意识的控制体系是一个逻辑系统，潜意识的控制体系则是一个情感本能系统。正确 95
X行政管理的核心是领导者，行政创新的核心是领导者的创造力。 (判断 ) 221 错误
Y 一个人的创新能力的发展并不受诸多因素的制约。 (判断 )错误 6
4Y要在竞争中立于不败之地，最根本的出路是立于创造的前沿，这就需要有超前的意识。正确 自己猜的 Y移植法是指把某一领域的原理、结构、方法、材料等移植到新的领域之中，得以改变和创造新事物的创新技法。 (判断 )134正确
Z 在《中国大百科全书》中，文化的本质被归为五个方面。 (判断 )正确
Z 专业知识的根本作用在于形成科学的方法论和哲学意识，并提高获取信息、处理信息的能力错误 Z 组合是把整体化为局部，或把大问题分解成小问题。 (判断 )错误
Z在众多人口中，有劳动能力的称为人力，而有特殊能力的称为人才。 (判断 )正确 50
Z责任是现代政府的本质要求。 (判断 )213 廉洁 错误
Z政策是政党、政府为实现一个时期的目标任务而规定的行为准则。 (判断 )221正确
Z政治体制是以国家权力结构为核心的各种政治制度的具体表现形式。 (判断 )正确
Z知识创新是知识经济时代讨论创新的重点，是新时代所有创新活动的共同实质。正确
Z制度创新的动力来源于实行新制度可能带来的预期收益。 (判断 )正确 177Z制度是人们创造的用以约束人们相互交往行为的框架，是人们依据一定的价值目标而理性地制定出来的行为规范 和关系制约的体系。(判断
Z智力在本质上是人类认识和改造世界的能力，是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。正确101
Z自主创新是指不同创新主体合作推动创新的创新组织形式。 (判断 )4错误
理论创新与实践创新范文第2篇
新(duanxinxyz) 熊冠恒
李尧英
摘要：本文针对物理师范生开展教学技能训练进行了微格教学实验，从理论和实践两个方面作了初步探讨和总结。
关键词：微格教学实验，理论，实践，探索
1.物理教学技能训练理论初探
物理师范生教学技能训练只有从物理基本教学技能开始，才可能使他们举一反三，触类旁通，提高训练效果。又考虑到教学技能训练是教师职业培训的主要内容，应着眼于教学技能对物理教师职业生涯的基础性和启后性。因此，我们在对物理课堂教学进行大量分析后发现：物理教育专业师范生教学技能训练主要包括以下十五种基本教学技能：
⑴分析教材与确立教学目标技能； ⑵分析教学重点、难点、关键点技能； ⑶选择、运用教学媒体技能； ⑷课堂教学设计技能； ⑸激发学习兴趣技能； ⑹指导观察技能； ⑺指导自学技能； ⑻组织教学活动技能； ⑼实验操作技能； ⑽启发讲解技能； ⑾巩固教学技能；
⑿作业布置与批阅技能； ⒀教学评估技能； ⒁课外教学辅导技能； ⒂教学研究技能。
2.物理基本教学要求
教学技能有两个方面。其一为教学认知能力，它的内在结构具有相对稳定性，但处于不断发展之中；其二为教学行为操作技能，在其形成过程中，动作的配合和协调逐步简缩和默契。
上述两个方面的教学技能具有相对应的层次为：了解认识与模仿，有机联想与目标定向，有效迁移与条件反射。在物理教学技能训练中，对师范生提出过高要求是不切实际的，必须从了解认识教学和模仿教学行为开始，逐步达到一定的水平，才符合学生技能形成和发展的客观规律。
3.物理基本教学技能训练的组织实施 3.1组织形式 3.1.1分组训练
先将教学班分成若干组。要求每个组每周至少拿出相当于4课时的业余时间训练，并按微格教学轮流扮演教师、学生角色进行施教与听课。
每次施教以单选基本训练为主。训练前教师把某项技能的主要内容、要求及训练方式向 1 学生布置，具体教学课题一般由教师指定，也允许学生自选课题。
施教者以该项技能为主进行微格教案的备课、课堂教学设计、施教，听课同学按该项技能要求进行反馈、切磋与评价，以修改教案重复施教。 3.1.2大课集中检查
为了有效检查学生训练情况，每周集中大课一次，从每组中随机抽查1-2名学生，在大课上施教8-10分钟。这种训练使用的技能和教学内容一般是学生在分阶段分组中讲练过的，讲完后即由教师和同学给予评价。 3.2技能训练的过程与方式
对大多数施教训练的基本教学技能，一般都按照如下的过程实施： 观看示范>备课及课堂教学设计（书面）>说课>施教
在上述过程中技能训练的方式主要有三种：书面作业、说课和施教训练。
书面作业与平常“教师布置作业学生完成教师再按要求评定”没有太大区别；施教训练实际上是指训练者扮演教师角色，其他同学扮演学生角色，共同组成进行教学。说课是师范生（或教师）以口头形式向同学（或同行）阐述某课题教材内容分析、教学方法与过程设计、教学媒体运用和教学活动安排等事项的一种教研活动形式。
师范生说课时间安排在备课及课堂设计与施教之间。其目的在于：一方面强化学生对备课及课堂教学内容的充分、全面理解，使他们尽快掌握备课要求和课堂设计技术；另一方面在一定程度上为施教打下语言和心理基础。说课要在分组中进行，说课者也必须在讲台上说。教师对学生说课质量还要进行评定。
另外，说课还要注意以下几点： （1）选择典型课题；
（2）评价时要加强现代教学思想的渗透； （3）务必挑选有责任心的学生担任组长； （4）教师巡回检查每次分组训练情况。
理论创新与实践创新范文第3篇
产业创新的层次不包括() (10分)
A. 产品创新
B. 流程创新
C. 企业文化创新
D. 功能创新。
答题情况： 正确选项：C 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
第 2 题 10
分
收藏
在网络化创新模式下，IBM没有关注到小型机市场，仍然关注大型机市场，导致(
)抓住机会，成长为小型机领域的霸主。 (10分)
A. 康柏公司
B. 联想集团
C. DEC
D. DELL 答题情况： 正确选项：C 你答对了! 解析：
机会，成长为小型机领域的霸主。 在网络化创新模式下，IBM没有关注到小型机市场，仍然关注大型机市场，导致DEC抓住本题共10分 你获得：
第 3 题 10
分
收藏
在全球生产网络中形成的跨国技术人员社区对产业创新有以下作用：(
) (10分)
A. 带来了最新的技术
B. 带来了最新的管理
C. 增强了产业创新能力
D. 推动了开放式产业创新体系的构建。
答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
第 4 题
收藏
在以下哪些方面，产业集群比单个企业要优越?(
A. 专业化的人才
B. 足够的资金
C. 有效信息
D. 健全的公共服务体系
答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
) (10分)
第 5 题
收藏
网络化创新模式的竞争从三个层次展开, 包括三个方面:(
) (10分)
A. 设计规则的竞争
B. 模块创新的竞争
C. 集成创新的竞争
D. 制度创新的竞争. 答题情况： 正确选项：A,B,C 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
第 6 题
收藏
产业集群是由以下哪些单位所构筑的网络体系：(
A. 企业供应商销售商
) (10分)
B. 大学与科技机构
C. 中介机构金融机构
D. 地方政府. 答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
第 7 题
收藏
只有健全完善市场体系, 才能聚集各类资源要素, 优化资源配置, 实现产业链的延伸和增值。
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
10分) ( 第 8 题
收藏
IBM之所以创新失败，根本原因是局限于线性创新模式，未来很好利用网络化创新模式。 (10分)
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
第 9 题 10
分
收藏
我国企业创新能力不足，过分依赖技术引进，限制了我国整体创新水平的提高。 (10分)
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 我国企业创新能力不足，过分依赖技术引进，限制了我国整体创新水平的提高。
本题共10分 你获得： 10
分
第 10 题
收藏
和网络化创新模式相比,线性创新在遵循统一界面标准的前提下,实现了创新的分散化。 (10分)
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：B 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
10
理论创新与实践创新范文第4篇
产业创新的层次不包括() (10分)
A. 产品创新
B. 流程创新
C. 企业文化创新
D. 功能创新。
答题情况： 正确选项：C 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
第 2 题 10
分
收藏
在网络化创新模式下，IBM没有关注到小型机市场，仍然关注大型机市场，导致(
)抓住机会，成长为小型机领域的霸主。 (10分)
A. 康柏公司
B. 联想集团
C. DEC
D. DELL 答题情况： 正确选项：C 你答对了! 解析：
机会，成长为小型机领域的霸主。 在网络化创新模式下，IBM没有关注到小型机市场，仍然关注大型机市场，导致DEC抓住本题共10分 你获得：
第 3 题 10
分
收藏
在全球生产网络中形成的跨国技术人员社区对产业创新有以下作用：(
) (10分)
A. 带来了最新的技术
B. 带来了最新的管理
C. 增强了产业创新能力
D. 推动了开放式产业创新体系的构建。
答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
第 4 题
收藏
在以下哪些方面，产业集群比单个企业要优越?(
A. 专业化的人才
B. 足够的资金
C. 有效信息
D. 健全的公共服务体系
答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
) (10分)
第 5 题
收藏
网络化创新模式的竞争从三个层次展开, 包括三个方面:(
) (10分)
A. 设计规则的竞争
B. 模块创新的竞争
C. 集成创新的竞争
D. 制度创新的竞争. 答题情况： 正确选项：A,B,C 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
第 6 题
收藏
产业集群是由以下哪些单位所构筑的网络体系：(
A. 企业供应商销售商
) (10分)
B. 大学与科技机构
C. 中介机构金融机构
D. 地方政府. 答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
第 7 题
收藏
只有健全完善市场体系, 才能聚集各类资源要素, 优化资源配置, 实现产业链的延伸和增值。
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得： 10
分
10分) ( 第 8 题
收藏
IBM之所以创新失败，根本原因是局限于线性创新模式，未来很好利用网络化创新模式。 (10分)
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
第 9 题 10
分
收藏
我国企业创新能力不足，过分依赖技术引进，限制了我国整体创新水平的提高。 (10分)
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 我国企业创新能力不足，过分依赖技术引进，限制了我国整体创新水平的提高。
本题共10分 你获得： 10
分
第 10 题
收藏
和网络化创新模式相比,线性创新在遵循统一界面标准的前提下,实现了创新的分散化。 (10分)
A. 是
B. 否
答题情况： 正确选项：B 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
10
理论创新与实践创新范文第5篇
党的十六大以来,我们党高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,全面推进中国特色社会主义伟大事业,不断推进党的理论创新,形成了科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列理论创新成果,为党和人民事业的发展提供了科学的理论指导和有力的思想保证。如何把党的一系列理论创新成果进入教材、进入课堂、进入头脑,我们对学员政治理论素质和创新素质的要求结合在一起进行研究,经过课程内容设计及课堂教学实践,结合开设《党的创新理论概论》课程,谈一点粗浅的认识与体会,以求教于各位同仁。
1 依据素质要求,积极筹划新课程
本课程属于综合性的公共政治基础课,依据新型军事人才要具备良好的全面素质,具有复合的知识结构和综合能力、具有创新精神和创新能力的要求,对新课进行定位,即以党的创新理论为牵引,以政治、经济、文化、军事等各个领域的综合知识为依托,以创新方法为载体,培养学员的创新意识,提高创新素质和能力,把政治理论教育与专业知识教育、能力素质培养有机地结合起来。
(1)针对学员的特点进行施教。本课程的教学对象是军队院校本科学员。他们没有过多社会实践的经历,更难做出有很大社会价值的创新。因此,讲课中特别强调党的理论成果的广义创新,即相对于个人的创新。另一方面,就是针对军校自身的特点,尽量在讲解党的理论创新成果时,联系重大军事技术创新,引起学员的兴趣。比如,在讲授创新型国家一章时,特别强调军事代表的作用,使学员感到亲切,收到较好的效果。
(2)积极探索教学内容呈现方式、学员学习方式的改革。本课程是直接讲授党的创新理论与方法的新课,没有成熟的经验。在实践中,针对不同层次班次教学的实际情况,同一教学内容采用不同的内容呈现方式,进行对比教学,摸索适合本课程的内容呈现方式。针对学员对十六大以来新的理论有所了解的实际,在讲课中着重讲清概念、解决问题的思路,把创新方法、思路留给学员,以培养他们独立自学的能力,调动学员学习的主动性。
(3)严格要求,教书育人。创新意识培养和创新素质提升,只靠知识的传授是不能达到的。还必须以崇高的理想、坚定的信念结合丰富前沿知识信息,激发学员的创新意识。因此,在教学中教员要结合创新实例,以潜移默化的方式教育学员树立崇高的理想、信念和正确的人生观、价值观和世界观。没有崇高的理想和信念,就不会有强烈的事业心,因而也不会有对事业的执着追求和强烈的创新欲望。在教学过程中不仅用成功的范例鼓舞他们,还有严峻的形势唤醒他们。用正确的道理引导他们,用高尚的情操感染他们。
(4)教学实践中注意培养创新性品质。针对学员多年的应试教育形成一些思维习惯和妨碍创新的观念,如思维心理惯性、害怕批评、恐惧挫折、不敢大胆提出自己的想法等,结合该课发展的历史,告诉学员创新必须具有很强的心理承受能力、适应能力、应变能力。通过实例,让学员认识到,创新不仅要有良好的思维品质,还要有坚强的意志品质。这些品质的形成,不能一蹴,要在实践中慢慢养成。
2 依据课程目标要求,精心施教
依据课程目标,即以党的创新理论为牵引,以创新方法为载体,以培养学员创新意识、提高创新素质和能力。没有党的创新理论牵引,难以提升学员的创新素质和能力,但只讲理论,很抽象,难以引起学员的学习兴趣。因此,搞好党的创新理论与实践课的教学,必须把握四个环节,引导学员在深刻领会理论体系的创新性、发展性、现实性和实践性上下功夫。
2.1 要在把握理解科学体系上下功夫,深刻理解党的创新理论的“发展性”
党的创新理论内容十分丰富,包括经济、政治、文化、科技、军事、外交等各方面的理论。自改革开放以来,这个理论体系,主要包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等三个时序性层次,各个层次都是一个科学的理论体系,都有各自的主要内容,每个层次的各项内容以及层次间的各项内容之间都是彼此联系、不可分割地存在于党的创新理论体系之中的[1]。因此引导学员准确把握党的创新理论的时序性,就能使学员深刻理解党的创新理论按时代发展要求在不断创新、继承和发展。比如,对待“发展”这个事关国家和社会全局的核心问题,我们首先帮助学员把握“发展”的最新理论成果:以胡锦涛为总书记的党中央提出的科学发展观是党的发展理论的重大创新,是我们党在中国发展问题上的经验集成和思想结晶。科学发展观与党的三代领导集体关于中国发展的思想和理论一脉相承,又与时俱进。这个思想进程是马克思主义中国化进程中的重要方面;然后,又分别阐述党的三代领导集体对于这个问题的认识:毛泽东同志以《论十大关系》和党的八大为标志开始探索发展理论;改革开放形成了以发展为主题的邓小平理论;“三个代表”重要思想在发展问题上与时俱进;新世纪新阶段自觉树立和落实科学发展观。这样,就能够充分体现党的创新理论的时序性、继承性与发展性,使学员深刻认识到党的创新理论是一个科学的理论体系。
2.2 要在准确把握时代特征和要求上下功夫,引导学员深刻理解理论的“创新性”
党的创新理论,是马克思主义中国化在新的历史条件下的具体体现,在我们党的历史上树立起了一座理论丰碑。因此,我们在教学中,着眼于世界政治经济与国际关系的变化,着眼于中国特色的新军事变革和军队履行的新的历史使命,引导学员深刻理解不同时期党的创新理论的深刻时代内涵,充分认识这些理论的创新在于结合中国国情,引领中国改革开放的正确方向。我们在21世纪面临着巨大的历史性新考验。一是国际大局变动的考验。如新科技革命日新月异和经济全球化迅猛推进,霸权主义和强权政治有新的发展,我们能否抓住机遇,乘势而起,能否在同经济全球化相联系而不是脱离的进程中独立自主地建设有中国特色的社会主义,这是国际大局对我们的重大考验;二是国内大局发展的考验。随着经济体制改革的深化和社会主义市场经济的发展,随着社会主义民主政治的推进和依法治国方略的实施,我国社会活力也在不断增加,社会生活各个领域的新矛盾、新问题层出不穷。这是国内大局对我们的重大考验;三是党的本身还面临着干部队伍整体性新老交替的考验。我们只有将这些新的时代内容纳入到党的创新理论教学和研究的视野之中,不仅培养学员分析和解决新的矛盾的政治智慧,而且培养他们一种有预见、有准备、有胆略、有魄力的主动进取和开拓创新的精神,才能造就适应未来国家建设和军事斗争需要的优秀的高素质的人才。
2.3 要在充分发挥理论的阐释和批判功能上下功夫,深刻体会创新理论的“现实性”
军队院校进行党的创新理论教学的根本目的,就在于立足“打得赢”、“不变质”,确保建设高水平军事院校的正确方向,确保实现高素质人才的培养目标;就在于引导青年学员坚定走建设有中国特色社会主义信念,牢固确立科学的世界观、人生观和价值观。院校是传播知识的场所,也是各种思想文化交汇的地方,往往较快地接受新知识、新观念、新思想,领风气之先。在社会转折时期,思想政治领域的复杂矛盾和斗争,也会更多更直接地反映到院校中来,对青年学员的思想观念、价值取向、行为方式产生深刻影响。一些反动的政治观点、价值观念和各种错误思潮以及腐朽思想文化,通过各种渠道影响渗透到院校中来。尤其值得注意的是,西方敌对势力鼓吹“军队国家化”、“军队非党化、非政治化”,正毒害和侵蚀着我们的青年学员思想。所以我们要把握现实问题的答疑,把握学员关心的热点、难点问题的答疑环节,引导学员在领会创新理论的精神实质上下功夫。因此,党的创新理论教学应当是开放的,而且应当引导学员运用党的创新理论回答各种理论、思潮和现实问题,帮助学员在与国内外社会现实的接触中,提高比较能力、鉴别能力和抗干扰免疫能力。
第四,要在紧密联系实际上下功夫,引导学员践行党的创新理论的“实践性”。
如何做到理论联系实际?一是坚持邓小平强调的“学马列要精,要管用”的思想。我们的课堂教学,课后指导学员的读书自学活动,都必须正确理解并处理好“精”与“管用”的关系,并使这一原则成为他们终身读书学习的基本要求。二是坚持解放思想,实事求是的思想路线,反对教条主义和本本主义。通过教学过程确立学员解放思想、实事求是的思想路线,关键在于从理论上说明“为什么”,并将这些道理贯彻在教学过程的始终,尤其是贯穿在教员阐述的一系列基本理论之中。三是要在教学中讲清坚持与发展的关系。坚持是发展的前提,发展是坚持的保证。我们的教学应当清晰明了地说明党的创新理论三个阶段的继承与发展的关系。第一是邓小平理论对马列主义、毛泽东思想的继承和发展,说明马列主义同中国实际相结合产生的第二次飞跃的基本理论;第二是江泽民“三个代表”思想对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,说明马列主义同中国实际相结合产生的第三次飞跃的基本理论;第三是胡锦涛科学发展观对邓小平理论和“三个代表”思想的继承和发展,说明它是马克思主义中国化的最新理论成果。这样梳理出坚持和发展的理论线索,使学员们在理论发展的历史和逻辑统一中体会我们党一代代领导人坚持和发展马克思主义的与时俱进的理论品质、典范作用和历史贡献,从而潜移默化地影响他们的学风。
3 实践效果
经过四年的研究与实践,该课程的建设已取得可喜的效果。具体表现在以下几个方面。
3.1 是深化了学员的马克思主义理论素养
只有“深学”才能促进“真信”,我们在教学过程中注意两个联系:一是与当代中国经济社会发展各方面事实及新情况、新问题的联系,引导他们学会辩证地、具体地看待当代中国的成绩和问题,坚定对社会主义事业的信念、领悟我们党执政为民的本质,坚信党领导人民全面建设小康社会的光明前景;二是与部队现代化建设特别是思想政治建设的联系,加深对我军在马克思主义中国化的最新成果武装头脑,在跨越式发展方面所取得的成绩有更清楚的认识和了解,增强做好部队思想政治工作的信心和决心[2]。
3.2 为探索创新理论与创新实践结合开了好头
创新意识培养,创新素质和创新能力提升是一个长期的过程,需要各方面共同努力。本课程正确处理知识与能力的关系,突出智能教育,培养学员的自学能力、研究能力和表达能力。在素质教育方面,树立智力因素与非智力因素协调发展的思想。把教育从培养和发展学员的注意力、记忆力、思维力等智力因素为中心,转到在发展智力因素的同时,注重培养和发展学员创新的动机、兴趣、情感和性格等非智力因素,并使他们相互促进,和谐结合,协调发展。
3.3 激发了学员的创新意识,培养了学员的创新能力
通过改进教学方法,使师生关系由教师主动、学员被动向教为主导、学为主体转变[3]。学员由单纯的知识接受者向知识的探索者、创新者转变,不仅系统地掌握了党的创新理论知识,而且获得了独立地学习与更新知识的方法和能力。同时积极创造条件,培养学员的科研能力和创新素质。通过定期组织学术沙龙、讲座,邀请一些学者、大学教授等介绍党的理论创新成果的最新动态;组成各种政治理论学习兴趣小组,广泛动员学员写作作者小论文活动;广泛开展如“家乡的变化”演讲比赛、“我看祖国六十年”诗歌朗诵活动、“改革开放三十年有奖征文”等竞赛,极大地调动了广大学员学习党的创新理论的积极性,也培养了学员的创新能力。
3.4 教学与科研相结合,在党的创新理论研究中推出了一批新成果
如《中国共产党三代领导集体对马列主义社会发展理论的发展》、《列宁对马克思社会发展理论的发展》、《全面理解和正确处理国防建设与经济建设的关系》、《以科学发展观为指导实现理论创新向实践创新的转化》、《科学发展观与军队现代化建设》等30多篇论文。它们被运用于教学后,既增强了教学的吸引力和说服力,进一步扩大了学员知识面,也进一步增进了学员对党的创新理论的认同度与接受率,,使学员深受启发,效果十分明显。
摘要：如何把党的一系列理论创新成果进入教材、进入课堂、进入头脑,是摆在政治教员面前的一项重要任务。结合开设《党的创新理论概论》课程,我们对学员政治理论素质和创新素质的要求结合在一起进行研究,经过课程内容设计、课堂教学实践等,对此作了初步的探讨。
关键词：党的创新理论,课程,探讨,措施
参考文献
[1] 毛林根.在把握四个环节中引导学员真学真用[EB/OL].人民网,2006,06,06.
[2] 张凤奎,李海平.探索改革“党的创新理论”课程[N].光明日报,2007-06-20.
理论创新与实践创新范文第6篇
1 教学改革措施
(1) 课程内容精心设计, 由因“材”施教转变为因“需”施教。本课程的教材是《大学生科技创新教程》。在原来的授课中, 主要是因“材”施教。即以教材为纲, 按照教材的章节按部就班地讲授, 课堂教学主要以教师为中心, 要求学生紧跟教师的思路这种教学方法造成了教与学的脱节, 限制了学生创造力的发挥。在进行自我总结和听取学生意见的基础上, 笔者结合教材内容和学生需求, 根据教学目标, 把课程内容主要定位在创新知识普及、基础学术平台、科研训练、科研方法、创业教育等方面, 使得课程内容转变为因“需”而设, 在教授中因“需”施教, 即紧扣教学大纲所确定的培养目标, 以应用为目的, 以学生为中心, 以够用为尺度, 打破教材限制, 将相关课程的知识点加以整合, 按照“实际、实用、实践”的原则重新组织教学内容, 使得教学内容更加丰富, 结构更加合理, 更加贴近学校和学生实际。
(2) 案例实践教学优化课堂模式, 激发学生学习兴趣。案例实践教学是一种互动式启发和实践教学方法, 是在教师的指导下, 根据教学目的的要求, 组织学生通过对案例的分析、讨论和交流、对实践的操作, 加深他们对基本知识和概念的理解, 提高运用知识解决实际问题的一种特定的教学方法。案例实践教学是重要的必不可少的教学环节。笔者在教学改革实践中, 有意识的加强案例实践教学, 通过组织学生填写大学生课外学术科技活动立项申报书、设计创业计划书、引用案例材料等多种案例实践教学方式, 极大的激发了学生学习热情和兴趣。如在讲授“大学生创业实践教育”这一章节时, 以《大学生创业学导论》中“麦当劳”的案例引导同学们如何培养创业意识, 同时, 又引用我校某杰出校友成功创业的案例, 使同学们感觉创业并不遥远, 其实就在身边。当激发了同学的创业兴趣后, 又组织同学们撰写创业计划书, 强化实践。这样一连串的案例和实践教学, 不断创造出新鲜感, 学生从中体会到了该门课程的实用性和趣味性, 激发了学生极大的学习兴趣和好奇心。
(3) 改革教学方法, 提高教学效果。以往的教学方法是以教师为中心, 只注重教师的教, 没有研究学生的学, 所以出现的局面是你讲你的课, 我想我的事, 学生没有积极性, 教师也觉得枯燥。针对这一弊病, 笔者把教学的重心从教转移到学, 即注重利用多媒体等手段增强教学效果, 更注重学生学习的积极性和学习效果。针对该门课程理论与实践相互渗透和结合的特点, 笔者精心设计问题, 安排讨论环节, 提高学生参与的积极性;针对学生喜欢影视教学的特点, 精心搜集素材, 利用影音资料, 活跃课堂氛围, 提高教学效果。如:在讲授“大学生创新思维培养”这一章节中, 设计了“如何把梳子卖给和尚”这个问题, 组织同学进行课堂讨论;另外, 为同学播放“李开复谈创新思维”短片, 以同学喜欢和乐于接受的方式, 传授了知识, 活跃了课堂, 提高了教学效果。
(4) 创新考核方法, 建立科学的评价体系。本门课程以往的考核都是采取笔试的方式进行, 多以学习论文作为重要考核指标, 轻视了过程考核, 制约了学生创新能力的培养, 也有悖于教育的目标。很多学生虽然能够顺利过关, 但其实并不重视该门课程, 并没有在自身科技创新意识培养和能力提高上有多少成效。针对这样的现状, 笔者把该门课程的考核方式改为“课堂表现+平时成绩+学习论文”相结合的方法, 即总成绩=课堂表现20%+平时成绩35%+学习论文45%, 更加注重过程考核。课堂表现主要包括课堂提问, 学习态度, 学习积极性和主动性;平时成绩主要包括:课外作业、课堂测验;学习论文就是反映学生学习成果和体会的小论文。这样, 大大提高了学生学习的主动性, 学生更加注重日常的学习, 上课积极回答问题, 主动提问, 课堂氛围好;平时布置的作业认真完成, 放弃了“临时抱佛脚”的心理, 学习成效显著提高。
2 结语
大学生科技创新理论与实践是一门理论性和实践性都很强的课程, 其主要教学目标是使学生了解学生科技创新知识, 培养创新意识, 提高创新能力, 引导学生积极参与各类课外学术科技创新活动, 为国家培养创新型人才。为了实现这一目标, 作为教师, 必须提高责任感, 精心组织教学, 积极探索有效的教学方法和途径, 不断改进教学手段, 尝试教学创新。总之, 教学有法, 教无定法, 要在得法。教师应在传道、授业、解惑中不断改革教学方法和手段, 多进行有益的尝试, 不断提高教学质量和效果。
摘要：大学生科技创新理论与实践课程是培养学生科技创新意识, 提高创新能力的重要平台。本文结合作者教学改革尝试, 总结了大学生科技创新理论与实践课程教学改革的具体做法。
关键词：大学生,科技创新,教学改革,探讨
参考文献
[1] 罗春辉.ASP.NET程序设计教改的尝试[J].内江科技, 2006, 2.
