留学生教育体育文化论文范文第1篇

摘要：高等学校具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能。产生于高等学校校园里的大学文化与其他文化最大的不同就是其担负着培育人才的主要功能。从校址的自然地理特征和区域文化特性、学校性质和办学特点、大学历史和大学精神四个方面来分析其怎样影响校园文化内涵，指出只有在熟悉办学地点的自然地质特征和区域文化的特性，掌握学校性质和办学特点，参透大学历史，充分理解大学精神的基础上，才能准确表达出学校的文化内涵。

关键词：校园文化；文化内涵；影响因素

作者简介：肖妍玎（1974-），女，江西遂川人，南京林业大学学生工作处，助理研究员。（江苏　南京　210037）

高等学校具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能。校园文化是在学校办学过程中长期形成的一种文化成果和价值认同，包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化等多个方面。它渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候标牌，大到一座庞大的建筑物。它是学校意识形态的综合体现，是历史形成的群体人格，不仅左右学校的办学和教学，还决定着一代代毕业生走向社会后的作用，决定着学校对社会的影响。

产生于高等学校校园里的大学文化与其他文化最大的不同就是其担负着培育人才的主要功能。丰富的特有的大学文化通常会受到四个因素的影响：办学地点的自然地质特征和区域文化的特性、学校性质和办学特点、大学历史、大学精神。只有在熟悉办学地点的自然地质特征和区域文化的特性，掌握学校性质和办学特点，参透大学历史，充分理解大学精神的基础上，才能准确表达出校园文化的内涵。

一、校址的自然地理特征和区域文化特性

不同地域具有不同的自然地理环境。其包括气候、水资源、地理和地形、土坡、植物、空气、动植物种群、生态系统等等。不同的自然地理环境拥有不同的物质基础，在这个基础上产生不同的物质文明，相应地，也产生了不同的精神文明。这些人类在社会历史发展过程中所创造的物质文明和精神文明合在一起就形成了文化。一方水土孕育一方文化，不同的地域具有不同的区域文化。诸如，分布在长江以北的江苏、安徽两省境地内有江淮文化；古徽州一府六县是徽文化；山东地区的齐鲁文化；河北和山西、陕西的中北部地区的燕赵文化；陕西地区的三秦文化；山西大部、河南北部和中部的三晋文化；湖南、湖北、安徽、江西西北部和河南南部的楚文化；以太湖为中心的江苏、浙江、上海地区的吴越文化；河洛地区的河洛文化；广东、海南、福建和广西的部分地区的岭南文化；辽东地区的东北文化等等。这些无不说明：经过长期的历史过程，当地文化逐渐演变成了与地理位置、地域特点相关的区域文化。

我国大学数量众多，分布地域广阔，截至2009年6月19日，我国教育部批准的全国普通高校1983所，加上香港、澳门、台湾地区的10所高校，共计1993所普通高校分布在全国31个省、市、自治区、直辖市。各高校由于所处办学地点不同，其校园文化也深受不同的区域文化影响。校园景观是校园文化的物质载体。大多数高校通过对校园景观的营建，校园呈现出不同的文化特征。如进入山东大学校门之后，首先看到的是大成广场。“大成”即万世之表孔子，广场以儒家思想核心“礼乐”为景观重构的导则与要素，强化轴线与序列，体现了天人合一的传统文化气质和厚重的鲁文化。而与“大成广场”相呼应的是山东大学中心校区的“稷下广场”，“稷下”取自战国时期齐国的文化圣地“稷下学宫”，代表着学术自由。史载“齐桓公立稷下之宫，设大夫之号，招致贤人尊宠之”，意指思想自由、开放办学的此地学派林立，学术兼容，出现了“百家争鸣”的盛况。山东大学副书记李建军在“稷下广场”落成典礼上发表讲话时说：‘大成’取自鲁文化，代表道德；“稷下”取自齐文化，代表学术。道德和学术是大学最深厚的两大底蕴。齐风与鲁韵并存，道德共学术一体。由此可以看出，山东大学所倡导的校园文化深受齐鲁文化的影响。

二、学校性质和办学特点

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规定的行为准则。

根据武书连在《再探大学分类》中所言，现有大学分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类等13类。不同的大学因其不同的办学性质和办学特点呈现出不同的校园文化特征。

在学校传统、校风等方面，不同办学性质和办学特点的高校具有不同内容的校训。如：北京中医药大学校训“勤求博采，厚德济生”，首都医科大学校训“扶伤济世，敬德修业”，中国医科大学校训“救死扶伤，实行革命的人道主义”等集中体现出医学类院校倡导“扶伤济世”、“厚德仁爱”、“救死扶伤”的传统医学精神的校园文化。而北京师范大学校训“学为人师，行为世范”，华东师范大学校训“求实创造，为人师表”等则体现出师范院校多倡导“学为人师”、“为人师表”、“立德树人”反映师者传道、授业、解惑精神的校园文化。

在校园建筑设计、校园景观等方面，大多数高校根据学校的办学特色进行校园景观营建。如农林院校校园营建时常常与农场、林场等相结合；医学类、佛学院多选用具有代表性的佛教植物菩提树。如广西中医学院提出用博大精深的中医文化构建校园文化精神，并改建和装修了药用植物园，补种增种了许多壮族地区地道药材和名贵药材，使之成为重要的教学基地。

不少高校根据自身性质和办学特点命名校园道路和景观的名称。如：广州中医药大学的香樟路；江西中医学院校园道路以中药名称命名的“当归路”、“知母路”等；南京航空航天大学多是用与其航空航天特点关联的“长空路”、“翔宇路”、“凌云路”等名称命名的校内道路名称；而河海大学校园道路和景观的名称则是用尽了江河湖海名称，再加上三峡、小浪底，反映出学校与水有着的深厚的渊源，表达了河海人的“河，孕育文明；海，凝聚智慧”的理念；山东大学对于校园里道路的命名，南北统称为德，东西统称为圣，寓意就是要让同学们与先贤比肩。不难看出，这些名称都反映了学校的办学特色。

三、大学历史

大学的历史是一个大学不断维护传统和进行变革、适应环境的过程，而校园文化是在学校办学过程中长期形成的一种文化成果和价值认同。一所大学历史越悠久，其培养的学生越多，文化积淀也越深厚，学校的声誉也越高。校园文化在学校漫长的历史发展岁月中逐渐积淀，不断吸纳、更新，最终存续下来，形成自身的特色。因此，大学历史是影响校园文化内涵的一个非常重要的因素。在学校不同的历史发展时期，校园文化也呈现出不同的内涵。

世界上知名的大学往往都有悠久的历史。巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等已有八百余年的历史，美国的哈佛大学、耶鲁大学有三百多年的历史。在我国，目前声誉最高的北京大学和清华大学是我国高等教育史上第一批建立的高等教育机构。北京大学作为中国第一所近代国立综合性大学，诞生于清王朝，经历了民国、解放、改革开放等不同时代，校园景观既有皇家园林的宏伟气度，又有江南山水秀丽特色的风景如画的“一塔湖图”，从清代的以“中学为主、西学为辅”的理念到“大学自治”和“学术自由”，北大人给了自己充分的个人发展空间，在这里你可以选择“格物致知”，也可以选择“修身齐家”，更可以选择“治国平天下”，而这正是北京大学的大学文化精粹所在。

目前，相当多的高校在校园整体布局中将学校的历史、传统、事迹以雕像、纪念碑、名人手迹、长廊文化、大楼名称等形式潜移默化根植于学生的心中，利用这些历史文化古迹对大学生进行关于爱国主义、人生价值、理想信念、社会公德等方面的教育，使学生感受到学校悠久的历史，辉煌的成就，从而以母校为荣，以此起到激励、凝聚人心的作用。例如同济大学的“一二九”纪念园；南京大学为记录学校经历的若干历史阶段而命名三江路（三江师范学堂）、两江路（两江师范学堂）、南高路（南京高等师范学堂）、东南路（国立东南大学）、中大路（国立中央大学）的校园道路名称；江西师范大学瑶湖校区内为纪念享有世界盛誉的中国近代植物分类学奠基人胡先骕博士而命名的“先骕楼”，等等。

四、大学精神

在高校发展的历史进程中，最能反映一所高校校园文化传统和特色的，是高校校园文化的灵魂与精髓即校园精神。如复旦大学的“博学而笃志、切问而近思”、美国西点军校的“责任、荣誉、国家”及国防科技大学的“厚德博学，强军兴国”等。北京大学以“思想自由、兼容并蓄”而闻名；清华大学以“自强不息、厚德载物”而传世；南开大学以“允公允能”而立校，正是这些具有个性魅力的大学精神，使得这些名校经久不衰。

大学精神是学校特色的集中体现。高等学校的最高原则在于塑造和培养学生的精神和勇气，高等学校的全部魅力在于其特有的传统和精神。一所有特色的学校，一所能称之为名校的学校，一所办得成功的学校，都是因为有富于特色的校园文化精神，都是因为有健全的校园文化精神品格。如果说一所大学没有自己的大学精神，这所大学也就没有自己的风格，也就很难发展立足。就如同国无国魂、民无民志，也就不能称之为真正意义上的大学。

大学精神是一所大学的灵魂，各个大学往往把大学精神凝练为校训，汇集形成为校风和学风。校训在英语中称为Motto，Motto起源于意大利，翻译成中文就是格言之意，用在学校校徽上即可翻译成校训。而根据《教育大辞典》所注释，校风的定义为：“全体师生经过共同努力，在长期教育、管理中逐步形成的、相对稳定的精神状态和思想作风，是一个学校领导作风、教师作风、学生学风的集中反映。它的内容包括：明确的教育目的和学习目的；符合时代要求的精神风貌；严谨的治学态度；实事求是、理论联系实际的工作作风。”而所谓“学风”，泛指学校、学术界的或一般学习方面的求学和治学的风气。

校训和校风都集中体现了一所大学的精神，折射出学校的追求价值，是团结、凝聚学校师生员工，规范师生员工的行为和影响他们价值取向的重要精神力量。不同的是，校训是有形的，能实实在在的看到、听到。在长期的办学过程中，基于时代要求、学术传统、学科特色以及服务社会的行业的不同，各校都形成了既具各自特色，又富有时代特征的校训。而校风和学风是无形的，犹如空气和阳光，是看不见、摸不着的软环境。它是学校通过长期的多方面的教育实践，在师生员工中逐步形成的精神面貌和道德风尚。如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，对生活在这一环境里的学生起着潜移默化的影响。

大学精神作为一种无形的力量，具有很强的稳定性、针对性和渗透性，能直接反映学校的特色，给全校师生提供正确的价值导向和高尚的精神追求导向，培养良好的自我规范自身行为的内驱力和自制力，渗透于大学的各项管理之中，从而形成良好的师德师风、校风学风和良好的师生关系。以校风、学风、文化传统、价值观念等方式表现出来的一种高度的观念形态的文化，创造了一个陶冶人们心灵的精神环境，给生活在其中的学生们以深刻的影响。

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（责任编辑：孙晴）

留学生教育体育文化论文范文第2篇

摘 要：大学生是高知识群体，具备较为丰富的文化底蕴。高校只有结合自身实际，加强人文文化建设，才能营造良好的体育文化氛围，使大学生在其中长期熏陶，形成终身体育观，推动全民健身计划的实施，促进大学生身心健康，为国家为社会培养合格人才。

关键词：高校体育文化；大学生；心理健康＼

高校体育文化对大学生心理健康能产生极大的影响和积极作用，主要通过身心健康的交互作用实现。从生理学角度来讲，身体的运动有利于学生保持旺盛的精力和斗志，而拥有健康的体魄，对大学生健康心理的形成有着举足轻重的作用。

1高校体育文化的概念

要对高校体育文化加以界定，首先要确定文化和校园文化的概念，文化是指人们在历史实践过程中所创造的精神财富和物质财富的总和；校园文化是指以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。高校体育文化就是指在高校这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和，有广义和狭义之分，广义的高校体育文化指所有的学校师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成并拥有的物质和精神财富，狭义的高校体育文化则是指学校师生员工的体育观念和体育意识。

2 高校体育文化对大学生心理的作用

2.1 高校体育文化能帮助大学生准确评价自我

心理健康的大学生能够体验自己存在的价值，即能对自己的能力、性格做出恰当的客观评价，不会提出苛刻、不切实际的期望和要求，能持续健康地发展自己的内在潜力。高校体育文化的主要任务是大学生能发现自己的兴趣、爱好、特长，通过参加各种体育社团的校园体育比赛，参与球类、棋类以及野营等形式的户外活动，来维持和增进大学生的正常情绪状态和生理状况，适应各种环境变化的刺激，形成健康心理，全面提高机体各器官功能，使大学生在良好的体育文化氛围中体验健康的愉悦和自豪。

2.2 高校体育文化能帮助大学生建立良好人际关系

心理健康的大学生能积极主动与他人交往、与他人互相沟通，为他人所理解和接受，能形成良好的人际关系。体育运动是一种互动的活动，大学生在参与体育运动中既要充分发挥自身特点，又要互相配合协助，共同体会体育的真正内涵；既要征服自我，又要征服对手，形成“胜不骄，败不馁”的良好心态，无论成功和失败都是一个新的起点。这种精神可感染在场的参观者、服务者，增强同学之间的合作与友谊，使个人利益融于集体利益。可见，良好的校园体育文化能提供一个自我教育和接受教育的良好氛围，能培养团结协作精神和建立良好的人际关系，使大学生能客观地对待人生和社会生活。

2.3 高校体育文化能够帮助大学生保持健康愉快情绪

大学生在紧张文化课学习之余，参加体育活动和观看体育比赛，有利于心理调适并恢复到最佳心理状态。体育给学生提供了自我表现和心理宣泄的机会，在动作完成过程中能得到心理满足感，产生愉快情绪，体会到修身养性、谦虚忠诚的内涵，实现精神的升华；能使学生在面对学习压力、心理、情绪失衡时能够有效地调节不良情绪，形成良好的精神状态，以充沛的精力迎接新的挑战。

2.4 高校体育文化能帮助大学生提高社会适应能力

心理健康的大学生具有自信、自强、宽容、大度、尊重他人、遵守规则等心理品质和行为素质。体育比赛是校园体育文化的主要活动形式，大学生利用公平合理竞争来表现自己，不仅锻炼了身体，还能在竞争中表现自己的能力，增强自信心、上进心、无畏困难、敢于拼搏，有利于大学生摆脱猜疑和不信任，促进个体社会化。大学时期是大学生改造自我，适应社会的过渡阶段，自身对外界的心理承受压力的可控性显得尤为重要。丰富多彩的校园体育文化对文化层次较高、年龄结构较轻、心理承受力较弱的大学生的心理健康能起到积极促进作用。

3 如何加强体育文化建设

高校体育文化面对的是特殊群体，学生心理是否健康已成为现代教育所亟需解决的关键问题之一，也是整个社会能否向前发展的重要标志这一，现就如何利用高校体育文化的优势，如何加强校园文化建设，笔者认为：

3.1制定高校体育文化建设规划

高校体育文化规划是其长远发展的重要条件。国家要有较明确的指导性政策，各高校也应制定出具体的方案。规划应根据大学生的心理特点制定，积极倡导健康的体育精神，如爱国主义精神，集体主义精神，以及拼搏进取、竞争、敬业精神等；规划应把体育文化与学风建设融为一体，制定出远期目标和近期的具体目标。通过各种形式的活动使师生认识到强身健体是人生的第一财富，是现代人生的基本条件，培养对体育的爱好、加强与终身体育的衔接，使大家更好的了解体育、参与体育、享受体育。

3.2增加高校体育文化的心理亲和力

体育设施是高校体育文化环境建设的一个重要组成部分，反映在学生对学校可利用的体育场馆设施的满意程度上。由于体育具有的实践性特质，体育文化的传递和继承，都与活动和练习紧紧地联系在一起，学校内拥有场地器材的多少，场馆设施的质量等一系列物质条件，都将极大地促进或制约学校体育文化的传播。高校体育文化建设，相对于高校其它文化建设来讲，场馆设施的建设水平直接影响着学校体育工作的开展。所以，增加校園体育设施的投资力度，将学校体育设施的建设纳入到学校整体物质文化建设的规划中去，通过良好的体育设施及环境激励学生对体育的学习动机，用优美的体育建筑、良好的体育设施增加学生对体育的亲和力。完善的体育设施是促进和改善学校体育文化环境建设的重要内容之一。

3.3 建立具有自身特色的高校体育文化

高校体育文化的特色是指一个学校在体育方面形成并能够延续的相对稳定的一种具有自身特点的文化形态，表现为自觉的经常的基本特征，并具有教育、导向、规范、凝聚和激励的力量。由于各高校的类型、规模、办学条件和师生结构等不同，以及学校所处的地理环境、气候等差异，决定了建设高校体育文化的思路不同。因此，在建设高校体育文化过程中，各个学校应根据自身的具体情况因地制宜地发展形成具有自身特色的高校体育文化。

参考文献：

[1]李建国.高校体育文化的特征与功能[J].体育文化导刊，2014年10期

[2]黄建平.CUBA带来的校园体育文化思考[J].西安体育学院学报，2013年04期

[3]汪谭红.论校园体育文化的特性及价值向度[J].西安体育学院学报，2014年06期

留学生教育体育文化论文范文第3篇

摘要：选题是论文写作的首要环节，正确地选择研究课题对毕业论文撰写至关重要。本文采用文献资料法、数理统计法与逻辑分析方法，对云南体育运动职业技术学院2009级、2010级社会体育系学生毕业论文的选题方向、研究方法、选题来源以及指导教师对论文的影响等方面进行分析，试图通过对学生论文选题进行归纳总结，为学生的毕业论文选题以及指导教师的论文指导工作提供一定的参考依据。

关键词：体育类；高职；学生；毕业论文；选题

研究目的

学生在撰写毕业论文时，首先遇到的问题是选择什么样的题目。选题是撰写毕业论文的第一步，也是关键的一步，选题的恰当与否会直接关系到毕业论文的质量。选择什么样的课题、如何选择毕业论文课题是高职学生和指导教师最为头疼的问题。本文以云南体育运动职业技术学院社会体育系2009、2010级78名学生的毕业选题为例，分析和讨论毕业论文选题中存在的问题，并提出解决选题问题的对策。

研究方法

（一）研究对象

以云南体职院社体系运动康复专业、体育保健专业、体育服务与管理专业、社会体育专业2009、2010级学生78份毕业论文和开题报告作为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。查阅2009、2010级社体系学生78篇毕业论文和开题报告。

2.数理统计法。对收集到的78篇毕业论文和开题报告按论文的选题、研究方向、研究方法、选题来源、指导教师等进行分类、归纳、统计处理，运用Excel软件对所获数据进行数据处理。

3.访谈法。与2009、2010级社体系学生、指导教师、系领导及教学秘书进行访谈，了解相关情况。

4.逻辑分析法。运用归纳、综合等逻辑分析方法对毕业论文的研究方向、研究方法、课题来源、指导教师对学生论文的影响等方面进行分析研究，得出结论。

结果与分析

（一）体育类高职学生毕业论文的选题方向

从下页图1我们可以看出，学生毕业论文的研究方向主要集中运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。随着生活水平的提高，“全民健身运动”的开展，人们参加体育活动的热情日趋高涨，健身房、大众健身器材、各种体育场馆日益增多，社会对体育人才的需要越来越多，如社会体育辅导人才、体育保健人才、体育康复人才、体育管理人才等，这为社会体育发展创造了机会。另外，目前从事社会体育研究的成果和文献逐渐增多，特别是全民健身运动开展以来，体育科研人员投入了大量的精力从事这方面的研究，并取得了丰硕的成果。从客观上为学生提供了较多的参考资料。

1.选题基本吻合专业。我院自2009年设立社会体育系，分社会体育、运动康复、体育服务与管理、体育保健四个专业。社会体育专业培养的是能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才；运动康复专业主要研究运动与健康的关系，培养可在各类医疗康复保健部门、社区健康服务中心、大型健身场馆、健康保险业、学校、体育健身及运动休闲场所等从事健康科学和康复体育相关的指导、服务等工作的高级专门人才；体育服务与管理专业培养能适应体育事业和社会经济发展需求，有一定组织实践能力，能组织一定规模体育比赛、展会等经营活动和独立经营、管理中小规模体育产业的专门技术应用型人才；体育保健主要包括体育卫生、保健按摩、体育疗法、体育伤病的预防和处理，主要培养运用医学保健的知识和方法，在体育健身及运动休闲场所从事体育保健康复的咨询、指导、管理与服务工作的专业人才。

在调查中，分别有74%、57%的体育保健、运动康复专业学生选择了运动创伤及康复体育方向的研究；分别有69%、100%的社会体育、体育服务与管理专业学生选择了不同年龄、性别、职业的群体开展全民健身体育锻炼的理论与方法的研究，只有10%的学生选择了体育教育理论与方法的研究。运动训练理论与方法、仪器设备等方面无人问津。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，重在解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。

我们的专业课教师在教学中平常就给予学生问题意识的培养，围绕着专业热点问题展开讨论和分析。在《体育科研方法与论文写作》课程教学中，讲到选题原则时，特别强调注意选题的实用价值，选题不能脱离学生的专业知识，没有专业知识作支撑是写不出好论文的，要选择自己专业领域熟悉的、有条件完成的而且结合自己将来希望从业的方向和感兴趣的问题。例如，2010级运动康复专业的一个学生，希望毕业后在昆阳开一家保健康复中心，其选题即为《昆阳镇保健康复中心的市场调查研究》。他利用在昆阳实习机会，从保健康复中心的市场饱有度、选址、价位、服务、管理等方面对已有的6家中心进行调查研究；2009级社会体育专业的一个学生，所练专项是高尔夫，毕业意向留校从事高尔夫教练工作，其选题《云南体职院高尔夫专业学生学情分析》，对所要任教的对象进行非常全面的了解和分析。

2.题目雷同扎堆。学生选择的毕业论文题目均是由学生提供，没有经过集中讨论，同届学生中选题出现“扎堆”现象，不同届学生也出现选题相近相似的现象。主要集中在康复和保健专业中，治疗腰椎间盘突出症的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩与运动结合的，研究对象有青少年、中年妇女，有对病因案例分析的，又有对治疗效果进行个案研究的。虽然各有侧重，但雷同现象可见一斑。我校康复和保健专业学生从大一开始就在体育康复理疗中心实习实训基地实践，这个基地对社会开放，来校健身的人很多，运动后往往会在实训基地作放松，腰椎疾病、颈椎病、肩关节疾病、膝关节损伤、网球肘等是学生在实践中遇到的比较多的案例。

（二）毕业论文的研究方法（见表1）

从表1我们可以看出，学生采用的研究方法主要有：文献资料法、问卷调查法、数理统计法。首先，由于文献法是进行科学研究不可或缺的重要方法，且学生论文需以文献综述研究为基础，所以，所有论文都使用了文献资料法。其次，逻辑分析法、访谈法、观察法、个案研究法，实验法对比法、实证研究法、案例分析法也有少量的运用，说明定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。大部分学生采用了两种及以上的研究方法，最多用到六种方法。

通过对每篇论文研究方法的运用情况进行分析发现，研究方法运用过程中存在几个比较突出的问题：普遍缺少对研究方法的设计，学生对研究方法设计的重要意义和方法的具体运用理解不够透彻；方法选用随意性较大，运用不当或仅把研究方法当摆设、凑格式的现象较为突出。

（三）毕业论文的选题来源（见图2）

从图2我们可以看出，学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的科研及教学实际中的问题以及学生实习工作中的课题等三个方面。从文献综述中移植嫁接式或模仿选题，指导教师根据自己的熟悉领域和学术水平，或根据自己的课题内容，拟出一些题目任由学生选择。这样做的优点是指导教师能从本专业的特点全面考虑，所选题目较切合学生实际水平，防止选题过偏或过大等问题出现。

学生没有参与指导教师的课题研究，这与我校教师队伍中主要以年轻教师为主，青年教师工作年限少，教学任务重，能用于科研的时间不多，本身获得的科研项目较少有关。

学生也没有从各级科研课题指南中选题，省级国家级课题大多偏向于宏观战略研究，高职学生的理论基础还不够。我校并没有发布针对学生科研的选题指南，原因在于考虑学校本身的学术研究水平和客观研究条件，学生学识水平存在差距，兴趣、爱好、专业的差别，所以，在选题时，建议学生最好选择自己比较感兴趣的主题，以自身的研究能力为标准，在可搜寻的资料范围内确定自己的论文主题，以应用性为导向进行选题，尽量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理论研究的课题。

（四）毕业论文研究类型

根据论文研究类型的不同，选题分为基础研究和应用研究两大类。学生论文选题的研究类型的分析结果表明：基础研究的论文选题占绝对多数，说明基础研究是高职学生论文选题的主要方向。

（五）指导教师对毕业生毕业论文的影响

目前，毕业论文的选题多由指导教师和学生共同协商确立。从下表2中我们可以看出，大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致，这样对其指导学生论文有很大的影响。

有些指导教师自身很少从事科学研究，对现代一些新的科研方法了解不够，指导学生选题时力不从心。首先，指导教师指导的毕业生人数较多，学生论文的选题方向也各式各样，指导教师很难照顾到每一个学生。其次，学生论文的选题往往是在《体育科研方法》课程16课时内同步完成，任课教师在这么短时间内只能整体上对体育科研方法给予介绍，大部分要靠学生发挥主观能动性去构思，教师只能在选题过程中起引导作用；再次，在短短的一个月左右选题时间仓促，题目确定得相当勉强；最后，指导教师在论文选题指导工作的同时，还担任其他课程的教学任务，造成教师精力不足，指导不够。

结论与建议

1.体育类高职学生选题方向主要集中于运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，能解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。建议尽量剔除雷同和近似题目，各届选题尽量做到推陈出新，多提有创意的选题。强调毕业论文选题的专业性，研究内容、研究领域应与所学专业密切相关，符合专业培养目标。

2.大部分学生采用了两种及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。但普遍缺少对研究方法的设计，方法选用随意性较大。教师在平时教学中应结合自己的研究课题，有目的、有计划地将体育科研的研究方法、前沿问题、热点问题介绍给学生，并同学生探讨一些具体问题的研究方法。什么样的问题适合定性或定量研究，定性研究与定量研究之间的关系如何结合使用，教师在教学中可根据学生的个性化题目采用案例进行教学，通过比较和分析加深学生的直观理解。

3.学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的课题及教学实际中的问题以及学生实习实践的问题等三个方面。基础研究是高职学生论文选题的主要方向。建议高职院校选择的题目针对职业岗位，以解决生活、学习、训练中的实际问题为主，研究题目宜小。

4.大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致。建议指导教师要不断提高自身的研究水平，在学生不知道要研究什么、不知道什么是好的选题、选择合适的研究题目并开展研究存在一定的困难时做到与学生充分沟通，引导学生在自己进行选题之前要先鉴别他人的选题，关注体育行政部门和学术领导机构下达的体育科研项目指南，督促学生阅读体育类核心刊物，通过实际案例介绍哪些是合适的选题，学生初选题目后分析选题存在哪方面的问题，让学生自己去鉴别、分析、讨论、思考。

撰写毕业论文是高职教育中一个重要的实践环节。虽然体育类高职学生的毕业论文选题能力有限，学生做科研的水平不高，撰写的毕业论文学术价值有限，但学生在应用科学研究方法一步一步地完成论文的过程中，能提高资料查询能力、运用计算机分析和处理数据的能力、在生产实践中运用所学专业知识分析问题和解决问题的能力。恰当的选题能够使学生在实践过程中做到理论与实践相结合、毕业实习与就业相结合。

参考文献：

[1]李正栓.英语专业本科毕业论文设计与写作指导[M].北京：北京大学出版社，2006.

[2]杨晔.高职计算机专业学生毕业论文设计选题设计[EB/OL].（2012-05-23）.http：//wenku.baidu.com/view/92de3c3010661ed9ad51f3f2.html.

[3]张金艳.高职学生英语毕业论文选题中创新意识的培养[J].中国成人教育，2011（21）.

作者简介：

黄平（1966—），女，重庆市人，硕士，云南体育运动职业技术学院科研处副教授，研究方向为高职课程与教学改革与体育科研方法。

司文琴（1966—），女，硕士研究生学历，云南体育运动职业技术学院社体系副教授，研究方向为高职教育管理。

田敏（1970—），女，四川南充人，云南体育运动职业技术学院体育系讲师，研究方向为高职课程与教学改革。

留学生教育体育文化论文范文第4篇

摘  要  有效的体育素质教育是大学教育的重要组成部分。我国各类体育素质教育都是为保证课程质量服务的，在这种情况下，必须确保体育素质教育以科学的方式进行，从而为大学教育的发展起到良好的推动作用。

关键词  大学体育课程  素质教育  体育教学  教学体系

目前，我国大学体育素质教育已呈现出新的发展态势。当代的大学体育依托素质教育的核心要求，科学进行教学工作，能很好地考虑整个大学体育教学体系的整体性，从而保证大学体育的教学更有效。

一、素质教育在高校体育教学中运用存在的问题

（一）大学体育的素质教育模式需进一步完善

当今社会，对素质教育要求越来越高。目前我国各类素质教育手段显然还达不到这个要求，大学体育没有采取有效的措施来调配各种资源开展素质教育工作。素质教育模式的建立既能保证工作的顺利完成，又能得到部门的支持与配合。所以，作为影响素质教育的重要因素，素质教育模式需要相关部门集中力量加以解决。

（二）素质教育工作在速度和准确性方面没有达到要求

在体育素质教育中，速度和准确性不能满足要求也是一个关键问题。素质教育工作成功与否往往取决于在制定教学计划时是否科学，在执行课程教学中是否正确。保证了这两点，大学体育的课程建设就是有效的。但要提高素质教育工作，必须要优化素质教育和管理技术，确保数据准确，并使整个管理系统良好运行。

（三）素质教育方案的审查问题

目前，高校体育素质教育方案的制定是教学部门的硬性要求。但由于目前还缺少一个普适性的素质教育方案审查流程，有效的审查在当今条件下很难满足，因此在后期交由教师执行时，素质教育质量难以得到有效把控。因此，要通过建立有效的审核流程来提高体育课程的素质教育质量。这种审核应当涵盖从体育活动的选取到课堂讲授的各个阶段，全方位提高体育课程的素质教育质量。解决好这个问题，才可达成体育教学与素质教育的双赢。

二、高校体育素质教育改革方向

（一）组织体育竞赛激发大学生体育热情

体育运动是活跃教学气氛的重要举措之一。互联网时代，这类竞赛的组织已不限于一所学校。互联网的方便使学生之间的交流更加方便，比赛的组织也变得更加方便。通过比赛培养这部分大学生对体育的兴趣，从而使他们爱上体育，养成良好的锻炼习惯。而且在竞赛的督促下，大学生会主动地寻找一些有效的运动策略，如此不仅能提高自身的体育锻炼水平，而且加强了体育知识的运用能力。利用网络作为媒介，可很好地解决组织比赛难的问题，大大降低了组织比赛的宣传成本，值得大力推广。

（二）提升学生的体育综合素质

我们需要及时高效地进行素质教育计划的制定，应当严格按照规划，设计符合要求的课程，如发现课程体系的特性与实际状况不匹配，要以实际情况为准。除此之外，还可将一些新型的课程设计理念引进来，提高学生的实践操作能力，且这一过程要在保证课程体系完备的前提下进行。为了保证课程的有效性并提高工作效率，可将课程的设计分配给多个教学小组同时进行，通过规划将体育素质教育过程分为几个相互独立的项目，可将任务分配到不同的团队中，方便进行统一管理。

（三）为高校体育素质教育转型提供充分支撑

国家、社会更应重视这方面的问题，拨出专项资金帮助高校进行体育素质教育转型。为此，高校本身也应该加强重视，在这方面做更多投入。归根结底，对课程体系的投资将转化为巨大收益。长期来看，综合素质的培养对于学生身体素质的提高具有深远的意义。有鉴于此，全体工作人员的工作积极性将得到广泛调动。所以，建立专门的人才培养体系也不失为一种好办法。具体来说，应先招收素质教育改革专业人员，再设立专业工作单位。要结合实际情况，制定出适合本单位实际的人才培养方案。此后学校应按照原计划顺利开展人才培养工作，并及时根据实际情况做出调整，确保人才培养方法的技术水平能顺利提高，给学生带来更好锻炼体验。此外，国家应不定期对高校的素质教育系统进行检查，并对教师的工作水平进行检查，从而使学校更有动力开展相关工作。

三、结语

由于大学生在大学阶段缺乏有效的引导和锻炼习惯的培养，同时部分大学生的综合素质提高存在障碍。这些问题一方面打击了部分大学生的信心，另一方面也不利于大学生健康人格的培养。要解决这个问题，应该从这部分高校学生着手，让这部分大学生跟上时代的步伐。

本文分析了高校体育素质教育存在的问题，并提出了几点行之有效的对策，希望能给广大高校教育工作者以啟示。

留学生教育体育文化论文范文第5篇

摘要 现如今，越来越多的人意识到一个好身体的重要性，这使得体育教育人才备受人们关注。相对于其他专业，体育教育专业的学生更应该具备包括身体素质在内的各种必备素质，这是培养合格体育教育专业本科学生的基本要求，而课程的设置又对学生必备素质的培养有着直接的影响，因此分析两者的相关性很有必要。现本文就着重分析了体育教育专业本科学生的必备素质与课程的相关性。

关键词 体育教育专业 必备素质 课程 相关性

作为体育教育专业的学生，毕业后的对口工作是体育教师。而在新时期的教育理念下，要想成为一名合格的体育教师，必须要具备至少五项素质，即思想道德素质、身心素质、体育教学能力、组织和管理能力、科研与创新能力。对此，高校在培养体育教育专业的本科学生时应当有所侧重，有针对性的设置课程体系，最大程度的提升本科学生的这五项必备素质，为其今后的体育教师生涯打下坚实基础。为了更好的设置课程体系，需要从这五项必备素质出发，分析其与相关课程之间的联系。

一、思想道德素质与课程分析

作为一名教育工作者，有良好的思想品德，正确的政治观和强烈的社会责任是必备的基本素质，因此思想道德素质可以说是体育教育专业学生必备的首要素质。而对于该素质所对应的课程，主要是《马克思主义基本原理》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。这些课程都是公共基础课，每个高校都开设为必修课，对于培养学生树立正确的三观，提升其思想道德素质都发挥了不可忽视的作用。除此之外，《中国近代史纲要》、《形式与政策》或者《民族理论与民族政策》也是部分高校会选择作为体育教育专业的课程，虽然这些课程不如上述三门课程那样直接明显的对学生的思想道德和政治观产生作用，但也不可忽视其所起到的作用，比如帮助学生更好的认识国家的政治经济形势，了解党的最新理论成果和政策方针，这些对学生今后从事体育教育行业也会有帮助。

二、身心素质与课程分析

要想从事体育教育事业，首先要求教师自身要具备较好的身心素质，因此体育教育专业的本科学生必备的素质之一就是身心素质，这与专业本身的息息相关的。在当前高校的体育教育专业课程体系中，大多数的课程都与培养学生的身心素质有关，比如各项球类项目、《武術》、《田径》等，可以很好的提升学生的身体素质，增强学生的体质，提升其运动能力。而专业理论课《运动营养学》、《运动生物力学》、《运动生理学》等课程为学生的身体素质锻炼提供了理论指导；《体育康复学》、《体育保健学》、《运动损伤和急救》等课程可以帮助学生更好的预防运动损伤，并使其掌握运动损伤的紧急处理措施。而在心理素质方面，《体育心理学》、《安全教育课》等课程可以使学生掌握一些基本的心理知识，为其今后的教学提供必要的帮助。

三、体育教学能力与课程分析

要从事体育教学工作，当然不可缺少的一项素质就是体育教学能力。关于这项能力的培养，涉及到的课程相对较多。如《体育教学论》、《教育学》、《体育教学论》、《安全教育课》、《普通话口语》等，这些课程可以帮助学生提升教学能力，使其掌握基本的教学方法和教学技巧，增强学生的沟通交流能力，从而为今后的教学打下坚实基础。除此之外，还有《现代教育技术及应用》等与现代化教学手段相关的课程也对提高学生的体育教学能力有很大帮助，这是社会发展的趋势，也是新课改的要求。

四、组织和管理能力与课程分析

体育教育专业的本科学生在毕业后若成为一名体育教师，在授课的过程中不可避免的需要组织学生开展各项体育活动，因此组织和管理能力也是其应当具备的基本素质。在该素质的培养中，《体育管理学》、《教育实习和见习》、《运动竞赛学》是相关的课程，可以使该专业的学生更好的掌握管理学的基本理论和方法，增强教学实践能力和管理能力。尤其是《运动竞赛学》更是一门将理论和实践结合在一起的课程，学习这门课程可以使体育教育专业的学生系统的了解运动会等活动的整体流程，了解场地的安排和器材的管理等技巧，为今后的体育教学工作铺平道路。

五、体育科学研究和创新能力与课程分析

一名优秀的体育教师，不但要具备较强的教学能力，还要具备一定的科研创新能力，这样才能在实际的教学中不断总结教学经验，创新更贴合实际教学需要的教学方法，促进体育教育事业的发展。而对于该项素质的培养，主要体现在高校的《毕业论文》、《体育科研方法导论》、《体育统计与SPSS教程》等课程上，这些课程可以使学生形成一个全新的科研思路，使其在思想上建立科学研究方法体系，培养其独立思考的能力。同时还可以锻炼其撰写科研论文的能力，从而为今后的体育科研和学术研究奠定基础。另外，在体育教学和科研的过程中，统计是必不可少的，学习统计相关的课程虽然看似与体育专业无关，但实际上却对体育教育专业的学生今后的工作十分有用，应该给予重视。

六、结语

总之，现代社会对体育教师的需求量逐渐增大，对体育教师的综合素质要求也越来越高。在此形势下，高校应当抓住机会，积极创新和改革体育教育专业的教学模式和课程设置模式，从培养学生必备素质的角度分析其与课程的相关性，从而使该专业的课程设置更加科学合理，更能符合体育教育人才的培养需要。

留学生教育体育文化论文范文第6篇

摘 要：中职院校是我国教育的重要组成部分，为我国社会主义现代化建设培养了大量优秀人才。当下，国家正在大力实施教育体制改革，因此，职业教育也要随之发生变化，体育教学的教学理念和方法等与传统教学相比较，都有了新的变化，各个院校更为注重培养学生的综合素质。体育作为中职教育的组成部分，为素质教育的开展提供了有利条件，体育课程的重要性逐渐凸显出来。但是，全面体育教学的现状还不容乐观，无论是师资力量、教学理念、联系方法、教学内容等存在一些问题，不仅影响中职院校的进一步发展，而且制约学生的全面发展。因此，中职院校要加强对体育课程的重视。

关键词：中职教育 体育教学 综合素质 作用

随着我国社会经济和科学技术的不断发展，在新时期，社会对人才的需求有了新变化。在这种社会背景下，中职教育也应该适应社会的发展趋势，积极采取措施，对教学进行改革和创新，以适应社会经济发展要求，为社会和企业培养出更高素质的创新型人才。随着素质教育的不断深入，对中职体育教学也明确提出了更高的新要求，除了在教学中使学生的掌握体育知识和技能之外，还要注重培养学生的综合素质，为学生未来发展奠定基础。据此，中职体育教师要发挥主观能动性，教学的过程中，教师需要转变传统的教学观念与模式，在体育教学中贯彻落实素质教育理念，通过多元化的教学方式实施教学，从而全方位提高学生的综合能力，使其成为适应社会需求的高素质优秀人才。

一、中职体育教学特点

1.特殊性。中职教育阶段将学生和社会联系在一起的，在这一时期，学生在学校学习专业知识和技能，为进入社会做好准备。中职学生面对两个选择，一方面，学生可以直接进入社会，选择就业；另一方面，可以选择继续教育，接受更高层次的教育，提高个人含金量。与普通高中教育相比较，职业教育更为注重实用性，这种教学理念下，中职体育教学也有其自身的特点，形成一套自成一体的体育教学系统。中职学生已经进入了青春期，但是他们的身体和心理发育没有成熟，容易受到外因素的干扰，从而误入歧途。因此，在体育教学中，教师要加强对学生的引导，使其树立正确的人生观、价值观，养成良好的学习和生活习惯，成长成为有用之才。

2.运动性。体育教学的内容比较丰富，具有多样性的特征，如球类运动、水上项目、田径运动、冰上项目等，这些项目多是以比赛、运动的形式实现，所以体育教学具有竞技的特点。通过多种形式的竞技，可以充分发挥体育运动项目众多、锻炼方法多样的优势，可以利用这些项目达到锻炼中职学生身体素质，促使学生健康成长的目的，这也是体育教学的基本任务。

3.群体性。体育教学不仅是教师的工作，而且离不开学生的参与，无论是课堂教学还是室外训练，都需要学生的积极参与，有些项目必须有多名学生互相配合才能完成，如足球、排球、篮球等项目，如果仅凭一个人难以完成。因此，中职体育具有群体性的特点，每个学生在体育活动中扮演者一定的角色，遵循相关的规则参与体育运动；学生之间关系是互相合作、互相竞争的，在这种氛围下，有利于学生个性的发展，同时对于培养学生的团队意识具有重要作用，使学生养成良好的思想品德。

4.社会性。中职学校体育教育是体育教学的重要组成部分，与社会中的体育有着诸多相似性，虽然受到中职教育理念的影响，形成带有中职教育的深厚色彩，但它的运动性、群体性等特征决定它还是一种社会性活动。可以说，中职体育课程是相对独立的社会活动，在开展社会活动的过程中，通过丰富多彩的教学方式，使体育教育的主体和客体都产生了影响，这是促使教育走向现代化的一种有效途径。中职学生面临进入社会、参加工作的现状，所以中职学生的体育锻炼要和社会接轨，增强体育教学的实用性和社会性。

二、体育教育对于提高中职学生综合素质的作用

1.发展学生智力，强化审美能力。中职学生是处于青春期，这一群体的思维比较活跃，对社会热点问题和校园文化等有着浓厚的兴趣。体育教学内容具有形式多样的优势，竞技运动项目充满竞争性和挑战性，教师可以结合中职生的特征，让学生可以融入体育教学，积极参与到体育活动中去，从中找到属于自己的位置，让学生体验运动的快乐，娱乐自我，欣赏其他学生的表演，在这一过程中，都能使学生从中获益，不仅可以培养他们积极参与的主体意识，同时有助于提高中职生的智力水平。大量科学研究表明，体能运动可以有效促进大脑发育，因此在体育教学中加强体育锻炼，能够促进学生思维发展、提高学生智力水平。在体育运动中，促使学生观察力、记忆力、想象力得到锻炼，学生的学习能力得到提升强，“终身体育”的理念深入人心。体育与“美学”也有着密切的关系，二者有诸多的共同点，有些体育项目旨在展示人体的形态之美、速度与力量之美，同时彰显体育精神之美，如团结协作、敢于挑战、不畏困难等。在体育运动中，不仅提高了学生对美的感知能力、创造能力，而且让学生学会表现美，使学生的精神境界得以提升。

例如，在进行《太极》一课的教学时，教师可以教学中学生讲述“太极”的来源，让学生感受道家思想，可以扩展学生的知识面，了解庄子的混沌哲学思想。然后，在教学中，通过练习太极拳，让学生在实践的同时，体验太极的形态之美，如“狮子抱球”、“野马分鬃”、“白鹤亮翅”等，将太极招式与动物的姿态联系在一起，加深学生的理解，同时强化学生的审美能力。

2.增强集团体意识，提高道德素养。体育活动中有许多竞技类运动，这不仅是学生能力之间的较量，也是学生心态的比拼，在活动中学生会懂得区分假恶丑与真善美，培养团队意识，提高学生的思想道德品质。教师可以利用团队形式体育项目，让学生通过体育项目来锻炼学生的团队精神，从而使其树立良好的集体观念，养成互相帮助、帮助他人的优良品质，同时陶冶了学生思想道德情操。

例如，在学习《篮球》一节时，教师可以将学生分为不同的小组，各个小组之间进行竞赛，让学生在竞技的过程中达到德育目的。每个学生都是集体的一分子，如果团体取得胜利，一起分享胜利的喜悦；如果团体失败了，所有成员都承要总结失败原因并进行反省。利用这种方法，可以培养学生为集体而奉献自我的品質。当学生进入职场面对诱惑时，依旧能坚持正义感，以集体利益优先。

3.锻炼学生意志，提高心理素质。中职学生群体比较特殊，他们身心发展尚不成熟、社会经验少，不仅面临着成长的烦恼，更要面对就业的压力。健康的身体可以让学生抵御自然环境的侵袭，良好的心理是保证学生健康成长的保险。在中职体育课堂活动中，虽然胜负之分不如竞技体育比赛激烈，但是可以让学生感受输赢的体验，从而让学生树立正确的得失观，让学生进入社会之后，面对严峻的就业形势依旧保持积极向上的心态，让他们摆脱消极情绪的影响，更好地迎接挑战。

例如，教师可以利用长跑训练，让学生在不停地跑步中锻炼学生的意志，增强学生的耐力，使学生性格变得坚韧，不怕困难、坚持不懈，为学生将来的成功增加砝码。

三、结语

综上所述，中职体育是体育教育的重要组成部分，由于中职院校教学理念与普通高中有着明显的区别，因此，中职体育教育也有自身的特点。因此，在体育教学中，教师要结合中职体育课程自身的特点，在体育教学中培养学生的综合素质，促使学生全面发展，为学生将来的就业打好基础，使其成为适应社会需求的高素质人才。

参考文献：

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[2]黄华林.新课改下如何做好中职院校体育教学工作[J].读写算（教育教学研究），2015（18）：270-271.

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