路边的橡树范文第1篇

备课教师： 王沛传 任课教师： 王沛传

【教学目标】

1.借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。

2.通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

3.培养学生独立自主的阅读能力。

【教学重、难点】

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学难点：

从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。

【学生学情分析】

三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。

【教学方法】：引导、活动

【教学准备】：搜集橡树图片。教学课件 【教学过程】：

第一课时

学会赏识

以爱育人

一、导入课题

同学们，第7课我们学习了《一个小村庄的故事》，小村庄的人们靠着一把斧头创造了美好的生活，也就是这把斧头毁掉了他们的一切。因为不爱护树木保护环境，人类遭受了大自然的惩罚，这是多么可悲的事情啊!

今天我们要学习一篇新的课文，讲述的也是人与树的故事路旁的橡树。(板书)过渡：先来看看我们这节课的学习目标，谁来读一读。

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事? 2、我能从筑路工人的行为中受到一些启发。

三、感悟“橡树的美丽形象”

出示图片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树(高高的，粗壮的，结实的)

介绍橡树：这就是橡树，平时我们不容易看到橡树，老师搜集了一些有关橡树的资料，我们一起来看看吧!

过渡：刚才我们对橡树进行了初步了解，课文中也有专门描写橡树的语句，下面我们来看自学指导一。

出示自学指导一：

选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?完成下面的填空。

起因：筑路工人在修建一条()的公路时被一棵()橡树挡住，

经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了()。 结果：为橡树让路，他们有一颗()的心。

1、自学

2、检测句子

(1)指名学生读、齐读。

屏幕出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

(2)老师把这句话变一变。(出示)

一棵高大的橡树挺立在路旁。(读一读，这样变好吗?为什么?说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么?路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力!)

学会赏识

以爱育人

(3)现在请你们把刚才我们对这个句子的理解放入其中，再练习读一读这句话。谁愿意来读一读?(你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力。)

3、填空

筑路工人和工程师在修建一条(宽阔、平坦、漂亮)的公路时被一棵(高高的、粗壮、结实、挺拔的)橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了(马蹄形)，为橡树让路，他们有一颗(高尚)的心。

四、奖章该颁给谁

橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它作出贡献的人颁一块奖章，可是该把奖章颁给谁呢?它想听听同学们的意见。

自学指导二：

默读课文，边读边替橡树动动脑筋：这块奖章到底该颁给谁呢?在文中找出你的理由，划出来读一读。

1、自学

2、交流：你认为这块奖章应该颁给谁呢?说说你的理由。 自学指导三

小组四人中，想法相同的人一起讨论一下：怎样才能读好这些句子?共同练习读一读。汇报时选择自己最有把握读好的一个句子。

1、自由练习

2、指导朗读： 品读“工人们”

①“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。”

工人们被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下来;在读这句话时，要声音响亮、有气势，读出赞美之情。

②“工人们也沉默不语。”和“工人们也沉重地叹着气”时，要引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，读的时候语速要舒缓，语调要略显低沉。

③“橡树也不可砍。”的朗读虽不要高昂，但要语气坚决、果断。 品读“工程师”

学会赏识

以爱育人

①“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树，叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。”体悟到他内心的矛盾、为难，读的时候语速应较慢，语调要低沉特别是在读工程师说的“计划是不可以修改的”时，要把握好分寸，读出无奈、为难的语气。

②“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。

这里的“他”是指谁?他做出了什么决定，不会有人责备我们了?(改变修路计划，没有把树砍掉。)“谁”可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。

3.完整出示课文第2至7段内容

谁愿意读一读这一部分，读后引导学生根据刚才交流时理解的朗读要求评价，评价后再指名读。

4.合作探究，形成共识

小组讨论：通过刚才的认真读书，你们的看法有没有改变?奖章到底该颁给谁?四人为一小组发表自己的意见，意见不同的还可以辩一辩。奖章既要颁给工人们，也要颁给工程师。说说理由?

工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。

五、体会高尚的心

人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。可修好后的公路却是：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。

出示：坐车坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”(完成板书)

在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢?(当你看到学校操场上有垃圾，你弯腰将它捡起扔进垃圾筒，这时，你就拥有了一颗高尚的心。)

六、布置作业

1、熟读课文。(AB类学生全做)

2、抄写课文中的好词好句。(AB类学生全做)

3、说说自己在课余时间所从事过的劳动，并说出自己劳动的经过和感受。(A类学生做)

七、板书设计

学会赏识

以爱育人

8、路旁的橡树 工人 工程师 一颗高尚的心

反思重建

在教学时我利用了课文插画，让学生通过想象来感悟课文。一开始当学生读到“它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”这句描写橡树外形的句子时，并没有多少感情。“哨兵”他们没见过，“粗壮、结实、挺拔”的树也比比皆是。这时我指导学生看课文插画，画中橡树边有几辆汽车，画得很小，这就衬托出了橡树的高大。同学们一看到在橡树边显得那么小的汽车时，都发出了惊叹，这声惊叹其实就是工人们和工程师为砍树而犹豫的原因。在不需要我多加描述、解释的情况下，一幅画就帮助他们理解了。

课文的难点是理解工程师和工人的心理变化。学生之所以难理解，是因为他们不知道工程师和工人在筑路时有哪些权利，什么又是不可以做的。学生很天真，他们认为改设计方案很简单，这样就无法理解工程师和工人们的沉默不语和那沉重的叹气声。所以接下来我就为他们讲解筑路工人和工程师的工作及权利，以及违反规定之后可能会有的后果。学生听了老师的讲解后，理解起课文内容更容易了，这时我又和学生一起将整个故事重现，用老师的述说、动作、语言，将学生带到施工现场，进一步体会。并让学生将工程师和工人的想法说出来，培养他们的语言组织能力。也许学生说的和教参中的标准答案不一致，但只要是合理的都应该肯定。

学会赏识

路边的橡树范文第2篇

1、掌握“水”及其作为偏旁入字之后的书写及结构规律，在读帖、练写过程中体悟汉字书写技巧。

2、培养学生写字兴趣，养成良好写字习惯。

3、了解中国汉字发展历史，激发学生对祖国传统文化的兴趣和热爱，培养学生民族自尊心和自豪感。 【教学过程】

一、字理激趣，感受文化

同学们，有一位和我们生活息息相关的朋友，想跟我们一起学习，同学们欢迎它吗?那就把它的名字读出来吧!(水)现在它要进行自我介绍了，请同学们认真听、仔细看。

课件出示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书的“水”，请同学们读。 揭示水的作用：水是生命之源，人类的生活离不开水，号召大家要珍惜水资源，处处节约用水。

水不择细流，流到工字的旁边，看看变成了什么?我国有关江的水系有哪些?水边的陆地叫什么?世界上有七大洲，它们分别叫什么?水又流到了“白”字的旁边，读什么?组个词?这是我们这节课要学的生字，都跟什么有关?学习写水和三点水旁的字。

二、读帖练字，掌握规律

1、讲述唐代大书法家欧阳询读帖三天，把衣衫划破的故事。

2、教师示范“水”字的写法：首笔定位，竖钩居中，竖钩是主笔，相当于人的脊梁，要挺而有力，就像你写字的坐姿;第二笔横撇，右上略斜，撇到位，不卑不亢;第三笔短撇，蓄势待发;第四笔捺，潇洒自信，水到渠成。这三笔间距离匀称，这叫布白均匀。同时要重心平稳，不歪不斜。

3、同学们自己练写三个，强调正确的坐姿和执笔姿势。教师巡视指导，纠正坐姿及执笔姿势，发现存在的共性问题。

4、在后面空格里自己写两个，写完一个之后要与例字比较，然后再写下一个，争取一个比一个美观。

5、出示几个写得不成功的“水”字，与学生分析。

6、练写最后一个“水”字，指出字如其人。

7、交流写字心得。

8、出示“布白均匀、舒展有度、重心平稳”。这是汉字书写的一般规律，也是组合汉字的规则。(齐读)

9、同学们用刚才学习写字的方法先来读帖，看水作为偏旁入字之后发生了什么变化?在写时应该注意什么?

10、小组交流，交流时小组成员都要发言。

11、各小组推选一名代表汇报小组交流成果。教师小结，边指导边范写。

12、同学们自己练习写五个，要注意写前读、写中读、写完之后也要读，与例字比较。(放音乐，巡视指导，发现坐姿、执笔姿势等问题及时纠正)

13、写完了，先自己评一下哪个字写得好，哪个字写得不好，然后在小组之内交流点评，将自己写字心得与小组成员分享一下，最后每小组推选一名写字进步最大的同学。

16、展示交流。让各组进步最大的同学同大家分享自己的经验。

17、鼓励学生用心写字，并带领同学们做写字操。

三、触摸历史，爱字爱国

1、同学们知道吗?在华夏五千年文明的发展史中，汉字伴随着中华民族的兴衰荣辱，从五千年前的结绳记事、图画摩形，一直发展到今天，这在世界上是绝无仅有的。印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说:“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，这个国家就是中国。”然而，汉字在历史发展中几次面临存亡危机，险些让今天的我们无缘相见。

2、100多年前，668位中国著名学者专家联名废除汉字，要求将汉字拼音化、拉丁化。1946年，世界上第一台计算机在美国诞生，伴随着科技与社会的快速发展，计算机在人类的生活中发挥着越来越大的作用，但是，我们的汉字却无法输入，外国专家说：“只有汉字拼音化，才能救你们。计算机就是你们汉字的坟墓。”

3、在我们的不懈努力下，汉字也被我们中国人成功输入了计算机，汉字在灾难与考验面前艰难走到了今天，才让我们感受到了它的智慧和神奇，感受到了我们民族文化的博大精深。今天，就让我们带着对汉字的虔诚和敬畏，共同品味大书法家的杰作，用心来完成一幅书法作品。好，开始。(配乐，师生共写)

路边的橡树范文第3篇

1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

2、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

3、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。落叶随着风高低起舞。

4、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

5、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

6、人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。

7、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

8、春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。(好词好句　)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱;春天就像活泼的儿童，憧憬渴望;春天就像健壮的青年，充满朝气;春天就像健康的老人，令人回味。

9、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

路边的橡树范文第4篇

1.筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

2.板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3.提出自己的疑问。

三、检查自学情况。

1.指名读课文，纠正易渎错的字音。

宽阔()挺拔()楔()子

2.理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大;程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

3.提出自己的疑问。

(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)

四、再读课文，思考同学提出的问题。

第二课时

一、导人新课。

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段。

1.自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

2.画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

3.看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

4.对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)

5.出示句子。

工程师为--叹了口气。

工人们为--叹着气。

6.体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了“的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

三、指导阅读第

八、九自然段。

1.默读课文第

八、九自然段。

2.思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

路边的橡树范文第5篇

授课班级：

中班

内容分析：

《路边的树》是从中班主题《我在马路上》中延伸出来的活动。马路与幼儿生活紧密相关，路边的树是孩子既熟悉又陌生的，在充满想象的孩子们眼里，树是具有生命的小精灵，在进一步观察大树的过程中孩子们会有什么样的发现和惊喜呢?换位思考，如果孩子是树每天站在马路边会看到什么呢?此活动旨在通过马路上的树，从一点向多点引发孩子的想象，让幼儿在已有经验的基础上感受创新思维的乐趣，培养幼儿良好的创新思维习惯。在活动过程中，幼儿将获得更丰富的有关树的感知经验，并通过想象与艺术操作相结合，在创新、科学、艺术等领域获得进一步的发展。

幼儿分析：

中班幼儿的思维主要依据具体事物的形象和对它们的联想，而且多是在动手玩乐中进行思维。所以本次活动借助中班孩子比较熟悉的树，在游戏、观察、制作中多角度地引领发现并产生突发奇想，有利于提高动手能力，培养幼儿的自信心，还能培养良好的学习、思维习惯，可谓一举多得。

设计思路：

大树就在孩子身边，以生活经验为基础，给孩子一个体验创新思维乐趣的良好载体树，通过层层引导、提升，激活孩子的创新思维，引导他们在看看、想想、说说、做做等多感官参与的情况下，充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。具体设计思路是：经验交流观察想象“树”添画想象“大树的眼睛”换位想象“马路上的热闹”。

活动目标：

1、根据树的形态、颜色进行想象，初步学习从一点向多点发散的思维方法。

2、通过创造性地表现大树的眼睛，想象和感知马路上的热闹。

3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

1、材料准备：水粉颜料，水粉笔、围裙、套袖、与孩子相当的图片

2、幼儿知识经验准备：调查了解哪里有树

3、课件的准备：有关大树的PPT

活动过程：

(一)图片导入，经验回顾

1、经验交流。

师：“在来幼儿园的路上看到了什么?”

PPT出示“树”，“今天我们来讨论树，哪里有树?”引导孩子交流对树的位置的经验影像，促进孩子对新经验的建构。

2、大胆说出树好在哪里?并通过教师的回应提升，了解树木能净化空气、美化环境等功能，引发孩子的情感同时引出孩子们对树的热爱。

(二)欣赏课件，引发想象

1、在轻柔的背景音乐中，欣赏PPT中“树的美景”。并通过欣赏，引导孩子大胆说出自己心中所想，从而为孩子广阔的想象做铺垫。

2、使用有趣的方式引导幼儿参与PPT的操作(用我们的小手依次“点开”PPT中的色块)，通过PPT出示不同形态的树，引发孩子从树的颜色、形态进行想象。

(1)绿色色块绿色树叶的形态奇异的树。“这棵树像什么?”根据树的形态来想想象。

(2)黄色色块黄色树叶的形态奇异的树。“这是哪个季节的树?这棵树像什么?”同样根据树的形态来想想象。

(3)红色色块红色树叶的树。“红颜色的树让你想到了什么?”根据颜色进行发散性的想象。

(4)蓝色色块。“猜猜蓝色色块后，藏着什么样的树?”通过老师的质疑“你见过蓝色的树吗”，来引发对“灯树”的了解和想象。

(三)动手玩乐，换位想象

1、添画想象：“如果树有眼睛会是怎么样的呢?”通过美术活动创造性地表现大树的眼睛。

2、换位想象：“如果大树站在马路边上它会看见什么?”想象和表述马路上的热闹。

3、自由操作，引导孩子们在动手玩乐中进行思维。

“你的树是什么样子的呢?”引导孩子发挥自己的想象进行大胆创作，表现心中“树”;并通过添画不同的色段来换位想象“我看到了(马路上的)”

(四)展示分享，活动结束

与同伴互相说一说“你的大树看到了什么?”引导幼儿互相交流分享(也可以与听课老师来分享自己的作品和想象。)

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

路边的橡树范文第6篇

保持与右侧车辆1米距离，向前缓慢行驶至比空位前边车辆稍前位置，停车。 起步倒车，当右后车窗前10公分与右侧车辆左后角对正时，向右打方向。当右前门窗中间与右侧车辆左后角对齐时，向左回方向。停车。当本车机盖左边三分之一处与前车左后角对齐时，向右回2把方向，停车。

起步前进，向右打方向，当前机盖左边10公分处与前车左后角对齐时，回正方向并停车。

直线式停车

先保持与右侧车辆约1米距离，前进至适当位置停车。直线向后倒车，至右后门窗中间对正右侧车辆左前角时，向右快打方向。当车身接近正直时，向左回正方向，并保持直线倒车，与左右停放车辆平行时，停车。

斜线式停车