快乐体育校长发言稿范文第1篇

1“快乐体育”的指导思想和理论依据

(1) 古今中外“乐 (le) 学”的教育思想和理论。孔子说“学而时习之, 不亦乐乎”, “知之者不如好之者”, 由此可见, 在春秋时期就提倡快乐地学习。现代教学理论认为：只有强调激发学生的学习兴趣, 才能形成学生强烈的学习动机。用斯卡特金的话说：“教学效果基本取决于学生对学习活动的态度”。心理学实验也证明, 情感对于思维, 犹如能源对于发动机。愉快会使感知比较敏感、记忆比较牢靠、想象比较活跃, 机体的活动能力和耐受力增强, 运动技能在大脑皮层中以条件联系易于建立, 取得好的学习效果。

(2) 娱乐性是体育的固有特征之一。作为体育, 本是从“玩”中发展而来, 如果没有乐趣, 运动就不可能成立。况且, 儿童本是爱玩的, 快乐是每个人所向往和追求的, 没有欢乐的生命将会枯萎, 没有欢乐的生活是一口枯井, 没有欢乐的体育课将会扼杀儿童的天性, 更别提取得什么效果, 所以, 我们坚信, 只有让体育课充满欢笑, 才能使学生欢乐的畅游其中.

2“快乐体育”的目标与内容

首先, 树立“健康第一”的观念, 在体育课中渗透正确的健康观, 通过行之有效的体育锻炼, 达到学生身体健康的目的, 并通过学生之间的互相交流, 团结合作, 培养学生健康稳定的心理素质, 并在互相学生中形成完美人格。

其次, 通过“快乐体育”特有的组织形式, 培养学生公平竞争、顽强拼搏、团结协作等优良道德品质, 而且还让学生在交流的过程中, 学会正确处理人际关系, 增强个体对未来社会的适应能力。

最后, 通过“快乐体育”, 充分调动全体学生参与体育教学的主动性和积极性, 激发学习兴趣, 让学生享受体育的乐趣, 体验到参与的乐趣和成功的喜悦。

3“快乐体育”应遵循的几个方面

3.1 科学合理的确定课堂教学目标

“快乐体育”教学目标的设定要具有教育性和实效性, 在体育教学中渗透德育教育, 这是体育教学的基本要求, 快乐体育不仅重视外在的“形式”、“乐教”、“乐学”, 它更重视内在的“效益”, 即体育教学的质量。它的近期目标是培养学生良好的学习习惯与乐学精神, 提高教学效果;它的远期目标是面向终身体育, 使体育进入学生的生活, 成为学生生活一个重要的组成部分, 直到伴随终身和终身受益。

3.2 根据教材创设情境, 体现趣味性原则

“快乐体育”就是要建立和谐的师生关系, 营造良好的学习氛围。通过多种活动方式的介入与创设, 引导学生积极参与, 在入境动情的环境中, 主动学习和锻炼, 充分体验到学习过程中的成功乐趣, 同时, 要使教师“乐教”、学生“乐学”, 必须要求教学“授之有趣”, 因此我们在在进行教学设计的时候要考虑教材内容的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排、以及语言运用上都考虑趣味性因素。

3.3 教学设计过程中体现激励性原则

“快乐体的教学目的除了要给与学生知识技能之外, 更重要的要培养学生的兴趣, 这样才能够培养学生终身锻炼的习惯。在进行教学设计过程中体现激励原则。激发学生主动学习的精神;另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”, 激发学生的心智活动。

4“快乐体育”的实施方法

如何实施“快乐体育”, 才能让学生学的快乐、学的有趣?

4.1 淡化竞技运动, 突出健康第一新观念

“快乐体育”要摒弃那种用高标准的运动技术来要求学生以及运用运动员训练模式来训练学生的教学方法。而是在教材上选择符合学生身心发展特点并能激发学生学习兴趣的教学内容, 并且通过降低标准, 降低要求, 使广大学生通过自己的努力学习和锻炼达到目的, 体现“健康第一”的新的教学内容。

4.2 创设情境式教学, 激发学习兴趣

有兴趣才有动力, “快乐体育”要求教师要充分关注学生的兴趣, 要从激发和保持学生的兴趣入手, 创造和设计良好的师生实践活动氛围, 并在教学过程中建立平等、互助、合作、互动的师生关系, 灵活多样化的教学手段和个性化的教学方法, 让课堂教学成为学生学习的乐园。只要学生对锻炼有了兴趣, 就会积极参与, 努力掌握锻炼的方法, 发展自己的特长, 养成良好的锻炼习惯。此外, 还要考虑到许多学生因为身体素质差, 在体育课上只是陪伴者, 永远与成功无缘, 也就体验不到成功的乐趣, 因此, “快乐体育”力求重视学生心理和情感上的平等, 给每一位学生创设平等的体验成功的情景, 从而品尝到体育的快乐。

4.3 适时点拨评价, 体验成功快乐

在“快乐体育”的课堂教学中体育教师应运用多种评价方式, 首先是激励性评价, 即教师用肯定、鼓励、尊重、信任的语言, 对学生的行为表现进行评定。鼓励学生改变消极的我不行的自我概念, 增强其参与的信心和主动性。同时, 教师在旁边适时点拨, 在教师的引导下, 再次组织学生探究。这对于培养学生的自主自练能力, 使他们更接近成功, 无疑起到了推波助澜的作用。其次, 学生之间相互的评价可以使学生了解自己无法知道或体验的效果。学生相互评价不仅能提高学生参加体育活动的热情, 同时还培养了学生积极思考、仔细观察能力和语言表达能力。最后, 还可以在学生中间开展自我评价, 学生自评是教师把握学生学习爱好的直接来源, 是改进教学的动力和手段。它有利解决学生学习中“要我学”和“我要学”矛盾的转变, 改变了学生被动学习, 体现了学生的主体性, 快乐体育是体育教师追求的目标, 也是体育教学的最大成功之一, 它的含义绝不是简单的从字面上两个字来理解“快乐”二字, 而是针对情感而言的, 从某种意义上讲就是“寓教于乐”, 通过提高学生对体育的兴趣教育学生克服困难, 重视研究学生生理、心理特点, 合理地选择和安排课的内容、组织教法和教学环境, 达到使学生感到真正的快乐!

摘要：实施素质教育确定了体育在学校教育中的重要地位, 同时也带来了挑战。素质教育如何渗透到体育教学中去?本文从快乐体育的理论依据、所遵循的原则、指导思想和实施方法等方面进行了阐述, 倡导学生应充分享受体育的乐趣, 获得良好的情感体验, 满足对体育活动的欲望和要求, 使教学任务能顺利完成,

关键词：快乐体育,情感教学,适时点拨,增力评价

参考文献

[1] 体育教学模式研究结题报告.

[2] 日本学校体育理论与实践综述[J].中国学校体育, 1993 (6) .

[3] 学校体育学[M].北京师范大学出版社.

快乐体育校长发言稿范文第2篇

摘 要：本文结合快乐体育教学的特点以及应用现状，来探讨学习中应如何应用快乐体育教学、教学模式该实现怎样的改革，才能使学生们更好地成长。

关键词：体育；快乐教学；教育模式；改革趋势

近年来，快乐体育教学在我国得到了大力的提倡以及广泛的普及，目前，快乐体育教学已被视为一种效率最高、最受学生欢迎的教学模式，且与旧式的教学模式相比，快乐体育教学所获得的成效颇大。在一定程度上，快乐体育教学推进了我国提举教学的改革进程和教育进步。但是就目前对于快乐体育教学的实施情况来看，各地区、各学校的教学模式和教学方法都有多不同，其中也存在着一些问题与缺陷。在新的教育背景下，我们应该如何正确地进行快乐体育教学，实现体育教学的全面改革呢？笔者认为应从以下三个方面进行推进。

一、转变教学观念，确立学生主体地位

传统的体育教学模式都是以教师为主体，教师来进行教学内容的规划，然后命令学生进行执行和操作。这种教学模式虽然极易树立教师权威，但是这种完全由教师为主导的形式非常容易使体育课程演变为以教师为中心的教学模式，使教学变成了完成任务式的教学，学生只需完成老师布置的固定任务即可。这种陈旧、死板的教学方式彻底剥夺了学生在体育课程中本应拥有的自由选择权，沦为被动的去接受体育任务，不仅影响了学生对于体育课程的兴趣，同时也阻碍了学生能力的发挥[1]。

新时期的体育教学改革应充分地凸显学生的主体地位，要体现以学生为主导的快乐体育教学，让学生在体育运动中能拥有课程主人翁的姿态，拥有属于自身的选择权，尽情的展示自己的体育能力，变被动地接受任务为主动地展现自我。对于体育教学的期盼，学生希望体育运动的形式是多样化、多层次的，这样的体育教学才能深受学生欢迎，得到学生喜爱。通过学生主体地位的确立和自主性的选择，丰富多彩的体育教学让学生在体育教学中感受到真正的快和放松，从而更好地培养学生对于体育运动的良好习惯和兴趣爱好。

二、改善教学方法，提升教师教学效率

若想提升快乐体育教学的教学效率，除了学生主体地位的确立以及教学观念的转变，对于体育教师的教学能力也提出了新的要求。对于快乐体育教学的实施，体育教师首先应具备一定职业素养和丰富的体育教学经验， 不仅如此，还应具备扎实的体育知识和娴熟的体育技术技能[2]。对于体育教师来说，体育教师在快乐体育教学的实施过程中应具有现代化的教学理念和丰富的教学经验，同时在扎实的理论基础之上富有坚实的体育技术技能，掌握现代体育科目的教育学技术。

教学方式的改善对于快乐体育教学来说至关重要。如果说教学模式决定体育教学的走向，那么教学方法就是对于体育教学进程的规划和措施的安排。对于教学方式的改善，教师应积极倾听学生意见，积极引导学生投身于快乐体育的学习进程中，在体育课程的学习中不断培养自身的自主意识和独立能力。由于体育课程的教学针对的对象是还处于青春期的学生，对于教学方法应该以学生为目标，根据学生群体来进行综合制定。教学目标的制定对于教学效果的大成也有着积极的促进作用。体育教师在体育教学活动过程要善于树立目标，包括近期目标与长远目标。近期目标主要以以培养学生良好的体育技能和体育运动习惯为出发点，锻炼学生的运动能力以提高教学质量；长期的目标是通过快乐体育教促进学生的身心共同发展、实现学生的个性培养。通过教学方式的改善，快乐体育教学才能为学生带来益处，使学生在全新的教学模式下实现身心以及个性化的全面发展。

三、优化教学内容，实现趣味性教学

对于快乐体育教学来说，只有实现教学内容的不断充实和优化，才能在一定程度上吸引学生参与教学改革进程的积极性和参与性，从而提升教学效率，配合教师完成课程进程。若想真正地实现快乐教学，教学内容的趣味性是实现快乐体育教学的重要突破口。趣味性是快乐教学的源泉，学校体育课教学内容改革不仅要以教学效率以及学生的身心发展为目标，同时也应该使课程内容充满趣味性，是学生更加积极地投入到体育教学中来。为了优化教学内容，实现趣味性教学，一方面，应合理地安排学生的学习项目和运动量，在快乐体育教学过程中合理安排教学计划， 针对每个学生的个性特点与个体差异，观察学生的体育爱好，不仅仅是单纯的体育课程学习，还应该合理地将思想品德教育和个性培养融入到快乐体育教学过程中，注重学生个性的良好发展，加强学生在体育知识和体育技能学习过程中的鉴赏力、创造力和抗挫折力教育及责任感与团体合作精神的培养；另一方面，在体育教学实践过程中，教师应针对学生的兴趣爱好来进行展开，考虑到教学不仅如此，还要注意学生在教学过程中的主体地位，让学生自由选择自己喜爱的、感兴趣的学习项目，这不仅有利于学生的身心健康发展，使学生兴趣得到了发挥，同时，也是新时期“以人为本”的民主教学理念的体现和弘扬。

为提升体育教学的趣味性与吸引力，使学生对体育教学的取向从“要我学”从“我要学”发生转变，实现被动向主动的转换，教师就应冲趣味性着手，实现教学内容的全面优化。例如，体育课程的项目包括室内项目与室外项目，室内项目具有一定的局限性，很多活动都无法获得较大的施展空间；室外活动也存在着一些缺陷，项目不够丰富，常见的也只有长跑、短跑、跳远等等。而且这些活动都属于自身独立完成的体育项目，合作性不够强，对于学生来说吸引力不够强，不具有趣味性。所以为了填补体育教学中趣味性与合作性的欠缺，教师应结合实际，适当地融入一些体育游戏到课堂中区，集思广益开发一些需要团队运作引力较强的运动项目，吸引学生积极参与，如可以适当的进行足球、篮球的演练，并与其它的体育学科进行适当的融合，使教学科目更加多元化。这样一来，体育教学的教学形式发生了转变，教学内容得到了优化，体育课程的趣味性也得到了提高。在这样的体育课堂中，学生之间培养了团队协作精神，也增加爱了课程的趣味性，便能真正地实现快乐体育教学。

结束语：快乐体育教学对于学生的健康成长来说具有重大的意义，其目的是为了使学生在体育学习的过程中感受到体育项目的趣味性，在锻炼身体的同时也获得个性的发展。对于快乐体育教学的实施，我们只有以学生为主体，不断优化教学观念、教学方式与教学内容，才能使学生在体育课程的学习中不断完善自身，实现身心的全面发展。这不仅是快乐体育教学的教学宗旨，也是体育教学改革的目的所在。

参考文献：

[1] 李慧娜. 对快乐体育教学模式的认识和应用误区的探讨[J]. 科技信息（学术研究）. 2011（18）：15-16

[2] 王文毅. 高职院校快乐体育教学模式[J]. 商业文化（学术版）. 2010（10） ：31-32

快乐体育校长发言稿范文第3篇

1 快乐体育的内涵

快乐体育起源于我国的愉快教育和日本的快乐体育。20世纪80年代末, 日本全国体育学习研究协会为适应日本社会变化而提出了新的体育思想, 其基本宗旨是把运动作为学生将来生活的内容来教给她们, 让他 (她) 们能够理解、掌握、享受和创造运动, 使之成为自己生活中不可缺少的一部分, 终身受益。快乐体育彻底改变了传统小学体育教学模式, 使小学体育教学更富有情趣性、主动性、发展性和科学性, 符合现代教育思想和我国由体育大国向体育强国迈进的基本国策, 是当今小学体育教学为之努力的方向。

2 传统体育教学与快乐体育教学的区别

快乐体育教学符合小学生的身心需求, 能促进小学体育更好的与社会体育、竞技体育接轨, 培养更多更好的体育后备人才。纵观我国传统小学体育教学模式, 存在许多弊端, 很大程度上限制了学生的主动性、探究性和发展性, 这与快乐体育教学的自主学习、和谐宽松、愉快发展比较 (见表1) , 可谓完全不同的两种教学思想、教学目的、教学设计和教学策略。通过对“传统式”和“快乐式”体育教学结构的分析、比较, 显而易见, 快乐式教学更加适合小学生的生理、心理特点, 突出了快乐体育教学从情感入手对学生进行人格培养、身心教育的一种全新的体育教学思想和模式, 体现了“以人为本”, 全面发展的教育观, 真正践行了教为主导, 学为主体的教学活动的真谛。

3 如何将快乐融入小学学校体育课堂教学中

如何使快乐融入小学学校体育课堂教学中是广大基层体育教师需要认真探究的问题。那么, 怎样才能做到生动、有趣、快乐呢?笔者认为应做好以下几点。

3.1 场地、器材布置、设计富有新异性和吸引力

当上课铃响了, 学生来到运动场, 一下子会对新奇的场地器材布置产生出极大的兴趣。由几个小木箱堆积而成的堡垒, 里面放了很多垒球, 8～10米处有几块投掷靶竖立着;而另一边则是由体操垫, 足球、篮球、跳绳组成的综合素质训练的场地。如此丰富、多样、的场从开始排队的那一刻起, 孩子们就已忍不住内心的冲动 (运动欲望) , 开始想象课的内容, 迫切想尝试练习了。准备场地, 器材是小学体育课堂教学的前奏, 是上好一堂体育课的前提, 这就要求体育教师要紧紧抓住小学生心理特征, 充分利用场地、器材的布置与设计, 将学生的注意力有效地吸引到即将参与练习的内容或活动上来, 避免其它无关刺激的干扰。

3.2 教师的语言要生动形象, 内容幽默而不俗套

小学生参加体育活动, 最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣。教师应充分展示语言艺术在体育课堂教学中的美感及趣味, 诱导孩子们投入极大兴趣, 以一种蓬勃向上克服困难的勇气完成技术动作。

3.3 新颖、实用、具有挑战性的教材选用和搭配

教材枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要因素。孩子们不愿每次课枯燥的跑步, 每节课盲目地完球, 课堂中没有快乐感, 何谈全面提高学生身体素质?因此, 如何选用和搭配教材, 是教师完成快乐体育教育的重要任务之一。我们可以在教学中采取情境式或动物模仿式相结合的教学手段, 例如, 青蛙跳远, 篮板球的猿猴动作, 故事童话中各种仿生动作模仿练习等;还可以将练习动作穿插于故事、童话情境中, 用边做边说边唱的形式来完成;充分利用场地器材背景, 如滚轴车练习短跑动作, 创设情境练习队列队形等。如此, 将枯燥, 单调的练习融入知识性, 趣味性和快乐性, 使学生既学到了体育知识和技能, 又体验到了体育活动的乐趣与快感, 增强了学生体育学习的后续动机。

3.4 教师在课堂教学中扮演好两种角色

教师角色是每一位老师都知道该怎样扮演的, 而学生角色则是为多数教师所忽略。其实, 角色下调对于完成快乐体育教学非常重要。如果教师与孩子们形成互动, 积极参与到趣味练习中去, 与学生一起练习, 一起游戏, 一起开坏大笑, 让孩子们视教师为同学或朋友, 那么, 学生就会积极主动, 开心地与教师进行交流, 将他们心中的各种想法、感受告诉给教师, 同时遇到困难会主动地请教师帮助解决, 这样的课堂氛围生动、和谐、富有情趣, 让每一个学生感受深切, 抑止不住内心的期盼, “老师, 我们下堂课做什么”, 这意味着快乐体育的成功。

3.5 快乐体育主张充分发挥小学生学习的主动性和创造性, 给学生留有独立思考和独立创造的空间

在体育课堂教学中, 可以留一定的时间让孩子们思考一些趣味性的体育活动, 然后, 全体师生共同去实践完成, 最后由教师点评该项活动的创设意义与价值, 成功之处, 问题与不足之点, 这样, 可以充分调动学生的学习热情与激情, 从而激发学生学习的积极主动性。

3.6 在课堂教学中以故事的形式穿插体育基本理论知识的介绍

例如, 将孩子们熟悉的奥运冠军的成长经历, 以讲故事的方式绘声绘色地描述给孩子们听, 同时将该体育项目的相关知识也介绍给他们。这样, 使小学生们对体育运动产生浓厚的兴趣, 甚至萌发长大以后也要当奥运冠军的念头。

总之, 快乐体育课堂教学能让学生更好地学习、掌握体育基本知识和技能, 使学生获得身心全面发展, 笔者希翼将快乐融入小学体育课堂教学中, 让孩子们在课堂教学中发掘快乐, 享受运动乐趣。

摘要：快乐体育教学是小学体育教学中不可忽视的主要问题。本文通过“传统式”与“快乐式”体育教学的对比分析, 阐述了如何将快乐融入小学体育教学课堂中的理论与方法, 试图建构新的小学体育教学模式。

关键词：快乐体育,传统体育,体育教学

参考文献

[1] 毛振明.论运动技能学习与体验运动乐趣的关系[J].体育教学, 2004 (4) .

快乐体育校长发言稿范文第4篇

快乐体育是体育教学的目标,是体育教学的追求,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣,以此来满足运动的欲望,发展体力和智力,驱散疲劳和烦恼。作为教育工作者,我们要运用多种方法,做到“课伊始、趣已生;课进行、趣正浓;课结束、趣尤存”。让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐,从而热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体。

1融洽师生关系

师生间无时不在进行着微妙的情感交流,因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神,一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时,教师要用亲切的语言,信任的目光,反复的示范与鼓励他们,去帮助他们找出症结所在,增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作稍有进步(即使是失败的)都要及时给予肯定,那怕是点点头,学生的精神上都会感到满足, 提高他们上体育课的积极性,增强学习的信心。和谐的气氛能够让学生放松身心,便于接受新知识,掌握新动作,并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。

在教学中,教师能够融入到学生中去,和孩子们打成一片,成为他们的朋友,更利于和谐氛围的创设。如玩《老鹰捉小鸡》的游戏,教师用夸张的肢体语言、幽默的脸部表情来模仿扮演老鹰,和孩子们一起玩耍,他们玩得兴致勃勃,具有极强的参与感。

2创设乐学情境

兴趣是学习活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,挖掘教材非智力因素,精心设计各个环节,课堂内容故事化、情节化,、趣味化。利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”去创设情境,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。

例如: 刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤,找不到自己的位置,甚至因为着急而乱说乱叫,针对这一现象,把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”,并给每位同学都变成号,这样一来,儿童从心理上乐意接受,再集合的时候,老师就说:“看哪一队的小动物能最先找到自己的家? ”加上老师的表情,语言提示,可使儿童进入角色,逐渐养成良好的组织纪律性。

3选择贴近生活的教学内容

低年级的孩子,他们除了天真、好动、富于幻想、敢于尝试外,对生活中的每一件事都充满了好奇、探究;充满了向往和亲近。于是我们走进学生的生活,了解他们喜欢的:哈里波特、皮卡丘、数码宝贝、宠物小精灵、童话故事、民间传说、天文地理等等。把这些人物、故事、情节结合到我们的教学内容中来,于是放飞风筝(快速跑)、龟兔赛跑(追逐跑)、星星月亮地球太阳(绕物跑)、丛林历险(障碍跑)、碰碰球(抛掷球)、有趣的地滚球、会飞的小老鼠(绳结投远)、彩色飞笔、小青蛙学本领(双脚跳)、小猫捉老鼠(跳上跳下)、跳房子(单双脚跳)、跳树叶(立定跳远)、编花篮(单脚跳)、小火车爬楼梯(原地踏步)等游戏就走进了我们的课堂。这些常规内容的引伸和变化以它贴近孩子的生活,以它特有的游戏形式深深地吸引着我们的学生。

4运用多种教学方法

新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在体育教学中,要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段,可以运用音乐、图片、多媒体、竞赛、游戏等多种手段,刺激学生的多种感官,让学生主动参与,乐于参与。例如,上小学三年级课,内容是身体基本活动和武术,将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来,编成“上花果山”的故事情节。利用图片讲解动作,让学生边学边练,边唱边模仿,使学生们在想象中即学会了动作,又体验克服困难的精神,教学充满乐趣。

力量、速度、耐力练习一般是乏味的,单调的,学生可以会厌烦重复的跑、跳,这时可以尝试促进学生个性发展的教学组织形式,利用游戏和竞赛,让学生享受到成功的喜悦。

5帮助学生体验成功

新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验, 教师要不失时机的给予学生肯定和鼓励, 帮助学生体验成功。这种成功可以让孩子无比兴奋和快乐,从而愿意参与而主动参与。教师在教学中努力做到给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一个问题,让他们自己去解决;给学生一个机会,让他们自己去抓住;给学生一个权力,让他们自己去选择;给学生一个情景,让他们自己去创造。每一个教学内容都只提出大要求,对于学生能自由发挥的地方不作要求, 让学生有充分想象和体验新内容的空间。

快乐体育是体育教师追求的目标, 也是体育教学的最大成功之一,在实践中要不断探索、不断学习、不断努力,要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效,让学生在体育课堂中,真正享受体育的快乐。

摘要：快乐体育是体育教学的目标,是体育教学的追求,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法。教育工作者要通过融洽师生关系,创设乐学情境,选择贴近学生生活的教学内容,运用多种教学方法,帮助学生体验成功等方面,让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐,从而热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体。

快乐体育校长发言稿范文第5篇

上午好!金秋九月，金风送爽，在这个充满激情、硕果累累的季节里，我们很高兴迎来了杨店小学2018“师生共读、相伴成长”读书分享会。这次分享会学校全体师生共同参与，策划已久。其目的是培养学生读书兴趣，激发孩子读书欲望，拓展学生视野。关于读书的重要性古今中外有许多名言，例如前苏联文学家高尔基曾经说过“书是人进步的阶梯。”我国古语有云：“书犹药业，善读可以医愚。”因此，我们的家长、同学你要知道读书对于一个人的成长是任何学习方式无法比拟的。著名儿童作家童喜喜说一个孩子从小有两样一定要学，就是锻炼和读书。我想锻炼身体让孩子有一个强健的体魄，这是健康成长的基础。读书给孩子的是精神食粮，让他一生快乐、不孤独。

老师们、同学们今天的分享会是我们学校师生共读，相伴成长的起点。希望通过这样的活动引起家长对孩子阅读的关注，孩子是家长的，他的成长是我们作为家长的最大心愿。毫无疑问，古往今来，凡是有大成就的的人都喜爱读书，并且读了大量的书。希望通过今天的活动，促进老师对阅读的深刻认识，因为我们是老师，我们要教书育人，这辈子都离不开书。希望通过今天的活动，激发孩子们读书的欲望，让他们多读书、读好书、读整本、整套的书。

接下来，我们的全体老师和和各年级部分同学都要登台分享他们的读书感受，朗诵他们读过的最精彩的篇章，相信今天的分享会将是一场精神世界里满汉全席，让我们尽情的享受吧!

最后祝本次活动圆满成功。谢谢!

快乐体育校长发言稿范文第6篇

尊敬的各位领导、各位来宾、老师们、同学们：

大家上午好!

天高云淡，金秋送爽，红枫怡人，稻谷飘香。在这国庆佳节即将来临之际，我们满怀激情又迎来了一年一度的校内综合体育运动大会，我谨代表学校，向为本次体育运动大会的顺利召开付出辛勤努力的老师们表示衷心的感谢!向刻苦训练积极准备的同学们表示亲切的问候!向前来参加今天开幕式的各位领导，各位来宾表示最热烈的欢迎!

少年强则国强，身体棒为最棒。这次运动大会不仅是对我校体育工作的一次大检阅，也是对我校德育工作的大检

查，更为同学们展示个性特长及运动风采提供了平台。

体育是向上的，也是诱人的。他让我们感受运动的无限魅力，感受童年的朝气灵动，感受生命的激情快乐。体育带给我们的是阳光，是健康，是积极向上的精神风貌。培养身心健康、意志坚强、充满活力的优秀学生，是每位教师义不容辞的责任;让同学们成长在健康向上的良好环境里，是我们每位老师最大的心愿。为此，我校响应上级号召，于今年的4月17日举行了“校园球类活动”启动仪式，开展了阳光体育活动。并充分利用每天下午一小时的阳光体育活动时间，组织好班级内、班级间的球类比赛。体育活动的开展，不仅增强了同学们的体质，也丰富了同学们的生活。

体育工作只是学校工作的一部分，随着教育的深化，我校的教育事业也在蓬勃发展中。近一年里，学校的各项工作再次取得了新成就。度，我校被评为县级“十一五”教育科研先进单位，省级

勤工俭学、劳动实践场所建设先进单位;度，我校又被评为“两基”工作先进学校、安全工作先进学校、教育管理先进学校，同时还被评为州级远程教育先进学校等。可喜的成绩与老师们的辛勤工作是分不开的，与同学们的刻苦努力是紧密相连的，更与社会各界人士对教育的支持是密不可分的。先进的教学理念、优雅的育人环境带给教师的是朝气，积极向上的教育热情带给同学们的是素质的提高、能力的培养。这次运动会，不仅仅是为了展示同学们优秀的体育成绩，更是为了全校师生的身心健康发展。因为，我们始终坚持“教师的身心健康是学校最大的财富”，始终坚持“学生的健康成长和未来发展高于一切”。今天，就让我们再次走向操场，走进阳光，在我们的校园里，去展示我们成长中的幸福与快乐吧。那一世范文网

同学们，老师们!为了能够开好本次大会，希望全体工作人员，裁判员忠于职守，热情服务，确保各项活动安全

顺利进行。希望同学们努力拼博，勇于进取，赛出水平，赛出风格，赛出鸡冠小学学生的个性与魅力。让我们在运动场上飞奔、驰骋、腾跃、搏击，共同领略体育的魅力，共同擦亮生命的阳光!

本次运动会的召开得到了乡领导，村领导，各林场领导以及陈类氏家族的大力支持，在这里，我代表全校师生对你们的帮助致以深深的谢意!